一年級語文ue是什麼

⑴ 一年級語文拼音教學設計

教學內容 ： ie üe er

教學目標

1.知識與技能：學會復韻母üe ，整體認讀音節ue，能讀准音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。

教學重點 ：學會復韻母üe，整體認讀音節ue。

教學難點 ：使學生能夠區別ie üe和e ue，掌握ü上兩點的省略規則。

教學准備 ：拼音卡片等

教學過程 ：

一、課前復習

1.開火車讀a u iu ie e

2.聽寫復韻母。

3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

二，學習新課

（一）學習üe

1．（組織教學）看插圖。

2．出示üe。

教師念üe，說說口形是怎樣變化的.？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

指名讀，范讀，齊讀。

3．讀准音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．板書ue，ue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節ue。寫ue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母。誰能說說為什麼要去掉ü的兩點？（大來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

5．ü不但和大在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了 q x，去掉兩點還念ü。）

6．練習üe與聲母的拼音。

7．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（二）指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什麼格？

3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

4．展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

（三）教學ue

出示ue。大帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

帶調讀，並選擇一個說話或找朋友。

三.總結

復韻母üe及整體認讀音節ue是本節課的重點，也是難點，同學們要認真練習。

四.作業：課後練習讀寫復韻母üe和整體認讀音節ue。

板書設計：

üe ue

⑵ ue的整體認讀音節是什麼

ue的整體認讀音節是yue。

整體認讀音節是小學一年級上冊拼音知識裡面的內容。他們是yi,wu,yu,zi,ci,si,,chi,shi,ri,ye,yue,yuan,yin,ying,yun.總共有16個。

整體認讀音節讀的時候，不能講聲母和韻母分開，他們是一個整體。

音節簡介

音節（Syllable）是語言中單個母音音素和輔音音素組合發音的最小語音單位，單個母音音素也可自成音節。

漢語的音節是由聲母和韻母相拼組成的語音單位，單個韻母也可自成音節。

對英語西語俄語等非聲調語言來說，其發音主體是音節。對漢語、泰語等聲調語言來說，其語音除了音節還有聲調，音節加上聲調就是讀音。

漢語普通話的音節數量約為400個，讀音約1300多個。

音節不同於音樂小節，許多人有混淆認識，應該加以區分。

⑶ 小學一年級語文下冊26個字母大小寫怎麼讀

26個漢語拼音字母表的發音
漢 語 拼 音 聲 母 表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h
[喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh
[詩]
y [醫] w [巫]

漢 語 拼 音 韻 母 表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威] ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]

整體認讀音節
chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying

⑷ 復韻母ue的拼讀是什麼

「ue」讀「約」。

韻母里只有üe，單獨的ue這個韻母，ue只是在特定的條件下把上面的兩點省略了。

當üe與j、q、x、y相遇時，遵從它們與ü相遇規則，省略2點，遇到其他聲母則保留2點。

比如：學（xué）、月（yuè）、確（què）、xue（學）等就省略2點，而虐（nüè）、略（lüè）就保留2點。

同音字

1、月牙

亦作「月芽」。新月。指農歷月初形狀如鉤的月亮。老舍《櫻海集·月牙兒一》：「是的，我又看見月牙兒了，帶著點寒氣的一鉤兒淺金。」楊朔《三千里江山》第四段：「陰歷初四五的月牙，像條小船彎在西山頭上。」

2、日月

指生活或生計。杜鵬程《在和平的日子裡》第一章：「那種日月，咱們倆一道過了十來年哩。」秦腔《游龜山》第二場：「這幾日只覺得身體睏倦，為日月我還得打魚一番。」

⑸ 語文一年級拼音字母表

語文一年級拼音字母表如下：

23個聲母包括：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

24個韻母包括：a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ye、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。

16個整體認讀音節包括：、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。

漢語拼音知識要點：

一、熟讀、熟記《聲母表》，《韻母表》，《整體認讀音節表》;順序不能錯，中間不能遺漏，特別是翹舌音在平舌音前的順序要牢記。

二、易寫錯的字母：

1、聲母：b-d, p-q, t-f 三組字母易混淆寫錯。

2、f的第一筆寫反，t 的第一筆寫反，j的第一筆寫反，成了右彎，s寫反。

3、韻母：a,u,u的第二筆豎寫成了豎彎。

4、ai-ui, ei-ie, ui-iu, ou-iu, ie-ue, un-un 幾組韻母的字形要分清。

5、整體認讀音節：yu, ye, yue, yuan ，yun 中的去掉兩點的 u要寫成u,不要寫成原來的u。

⑹ 一年級拼音字母表

漢語拼音一共有63個,聲母有23個,韻母有24個,整體認讀音節有16個。

23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

24個韻母 ：a o e i u v ai ei ui ao ou iu ie ve er an en in un vn ang eng ing ong

單韻母6個：a o e i u v

復韻母9個：ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韻母5個： an en in un vn

後鼻韻母4個：ang eng ing ong

(6)一年級語文ue是什麼擴展閱讀

拼音發音方法

a：發音時，嘴唇自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動。

o：發音時，嘴唇成圓形，微翹起，舌頭向後縮，舌面後部隆起，舌居中，聲帶顫動。

e：發音時，嘴半開，舌位靠後，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動。

i：發音時，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬齶，聲帶顫動。

u：發音時，嘴唇攏圓，突出成小孔，舌面後部隆起，聲帶顫動。

ü：發音時，嘴唇成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。

⑺ 小學一年級語文大寫拼音讀法

小學一年級語文大寫拼音讀法：
a bê cê dê e êf gê ;
ha i jie kê êl êm nê ;
o pê qiu ， ar ês tê;
u vê wa ， xi ya zê 。
附原26個字母：
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

26個漢語拼音字母表的發音
漢 語 拼 音 聲 母 表
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h
[喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh
[詩]
y [醫] w [巫]
漢 語 拼 音 韻 母 表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威] ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
整體認讀音節
chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
(7)一年級語文ue是什麼擴展閱讀：
《小學語文》月刊是由國家教育部主管，人民教育出版社、課程教材研究所主辦，是與語文課程改革、教材發展、教學實踐同步，著重研究、探討並解決教學中的重點、難點、熱點問題的專業性雜志，系全國小學語文教學研究會會刊。
小學語文設有：卷首語、名家講壇、熱點討論、課改風景線、教學探索、精品課堂、教材研究、備課之備、讀書吧、比較與借鑒、教師發展、觀點集萃、動態信息等。
教學重點
字詞教學是低年級教學的重點。對詞語的理解把握是理解句子意思，乃至課文意思的關鍵。教學時，結合學生的實際，有的詞語利用學生的已知幫助遷移，如「收拾」要求學生換一個詞意思不變；有些難以理解的詞通過老師講述詞義讓學生從課文中找，既降低了難度，學生又有所得，如：馴服、善良就是馴良；有的詞語則通過動作演示，如「輕蔑」……詞語理解的方法可謂多種多樣，根據學生實際，根據課文難易，選擇適合他們認知特點的方法來組織教學，不失為一種好方法。