小學語文老師如何記錄聽課筆記

① 語文老師聽課記錄

語文老師聽課記錄範文【1】

《氓》

（前緊後松，時間分配不當）

教學過程：

1、標注字音、詞義；結合注釋，疏通文意。

2、教師問：有什麼問題沒有解決。（學生問「氓之蚩蚩」中「之」的何義？取消獨立性。）

3、「載笑載言」——「載欣載奔」

4、再讀——學生讀得太快。

5、解釋：蚩蚩、貿絲、愆期、湯湯、不爽

6、概括故事情節：男子出軌，被壓迫等。

7、問：概括女主人公的情感變化，體現情感變化的語句有哪些？（學生黑板上展示）

期待——幸福——抱怨——悲傷——妥協

8、詞語分析：載笑載言

9、問：女子為何變心？學生答：吃不飽，穿不暖；光讓幹活；抱怨「二三其德」，日子好了，卻有二心，無奈心酸。（為何不追根求源？貳行。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢。）

過程思索：

1、聲音高，而感情不濃；

2、教態呆板，課堂語氣太直，有些凶，語氣不婉轉；

3、學生理解全文了嗎？就分析情感變化。

4、學生不理解，就進行空洞分析，可乎？

5、課文沒講完啊。

整體點評：

1、本課失誤有三：前緊後松，時間分配不當，其一也；一個問題：感情變化找其詞，簡單而浪費時間太多，其二也；框架結構沒有，不清不楚，其三也。

2、教師表情淡漠；

3、學生理解不到位，就講不好。

語文老師聽課記錄範文【2】

《念奴嬌赤壁懷古》

（九個小組平面式朗讀，可乎？不可也）

教學過 程 ：

1、導入：面對苦難，屈原選擇了------陶淵明選擇了-------

2、梳理積累：字詞。

3、問：寫了什麼？學生答：上片寫景； 下片抒情。

4、問：用什麼樣的方式去誦讀？（上課已經35分鍾了）

5、讓學生分列到黑板前誦讀？（一個一個展示，共八個組全部到台上誦讀）

6、二個小組打擂：一個組讀二句，另一個組再讀二句

過程思索：

1、學生梳理字詞時間長否？

2、課堂語言較好。

3、誦讀方式太寬泛。

4、讓每個小組早排練好了吧？（一個小組還有單讀、分讀、合讀）

5、光去讀，太平面化了，沒有遞進層面的東西。

6、光去讀，不鑒賞了？

整體點評：

這是一節離奇的'課。我命名為表演式朗誦。本課兩個環節，一是自我梳理字詞、語句；二是讓學生分組討論如何誦讀，之後分小組表演式誦讀。一組兩組也罷了，你竟想不到，竟然九個小組都到前台展示。試問：平面式的毫無遞進的誦讀能代替分析、鑒賞嗎？這位教師素質十分優秀，就是想出奇，就是想創新，恰恰是作繭自縛了。所以我要奉勸教師：課堂教學一定要在傳統教學的基礎上有所創新，千萬不要一味求新求異，把傳統的根本的教學思想給弄丟了。

語文老師聽課記錄範文【3】

《氓》

（本詩的藝術特點缺失）

教學過程：

1、誦讀文本，概括故事

2、疏通文意4分鍾

3、小組交流2分鍾

4、一學生問：「淇水湯湯」前後有何關系？

「淇水有岸」何義？「送子過淇」——「子」何意？是男子嗎？

（點評：這一環節很好，你給學生一個發現的空間，學生就給你一個燦爛的藍天。）

5、一學生問：「至於暴矣」，「暴」何意？打。

6、概括故事情節。

7、品讀文本。問：你在什麼地方讀出了女主人公的性格的詞語和感情？

學生答：容顏像葉子一樣衰老了；送子涉淇，很細心；載笑載言，很幸福很甜蜜。

問：你讀出了女主人公怎樣的性格？

（隨堂點評：分析得很好！）

8、問：本單元是觀照女性命運，你回顧全詩，從這位女主人公的婚姻經歷，得到了什麼？有何感悟？

幾個學生答：「女也不爽」，婚姻是愛情的墳墓；

女子不能承擔家務活；

不能光勤儉持家，要提升自己魅力，多讀書，提高修養，來吸引男性；

離婚也是好事，過程總是痛苦的，要曠達。

打敗婚姻的是現實，女子的容顏總是要凋零的。

（點評：在這里，有兩個學生回答不當，是生之過？是師之過？總之，是學生還沒有真正理解本詩的含義之緣故也）

9、最後讓學生選擇一節，背誦。

過程思索：

① 沉著，不著急，主問題很好，清晰大氣，關注學生思考。

② 有些議論學生脫離了文本，誰之過？

③ 為何本詩的藝術方面沒有涉及？鑒賞不足。

整體點評：

結構好，但沒讀，沒講藝術性。

本詩的藝術性何其高也，而僅僅局限在性格的分析，又是女性本身的分析，何其偏頗也？葉子如何變化？淇，如何變化？為何不講講其藝術？這首詩千古流傳，原因何在？婚姻破裂原因何在？為何不講？

② 2015下半年小學語文聽課記錄怎樣寫

一、聽課記錄的基本要點：
聽課記錄主要包括兩個方面：一是教學實錄，二是教學評點
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等：
（2)教學過程：包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）
（3）各個教學環節的時間安排
（4)學生活動情況
（5）教學效果
教學實錄通常有以下幾種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細的把教學步驟記錄下來；三種是實錄
2、教學點評
聽課者對本課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出建議。包括：
（1）教材處理和教學思路、目標
（2）教學重點、難點、關鍵
（3）課堂結構設計
（4）教學方法的選擇
（5）教學手段的應用
（6)教學基本功
（7）教學思想
（8）其他
寫教學評點時可以採取以下兩種方式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二是總評，就是對間評分析後所形成的意見和建議記在記錄本上，待課後與上課者交流

③ 小學三年級語文課堂筆記應該怎麼寫

一、生字要記

首先，過字詞關。我們知道字詞是搭起語文大廈的磚石。要表達，不能沒有正確的字片語成的句子。

二、詞語解釋要記

過了識字、寫字關，就是詞語關。這部分力氣是不能省的。詞語意思標注在詞語的旁邊，讀課文時順帶就讀了。明白詞語意思，便於積累和運用。

三、自然段的意思可以不記

學習課文，一定要明白課文中每一自然段表達的意思。因為沒有對每一段的理解，就無法成就對整篇文章的主題思想的把握。故認真咀嚼每一段的意思，為理解感悟文本的中心思想做好鋪墊。這個可以不記。

四、段落大意要記

對每一自然段的意思清楚了，那就需要鍛煉孩子們分段的能力。就是一篇文章的的結構段落。小學階段的課文以總分總或者分總，總分的構段的方式出現的課文比較多，所以，明白作者的構段方式，孩子們寫作時也會仿照這樣的寫法。總之，段意是構成文章的主要部分，要想明白作者的寫作意圖，段意必須寫。

五、主體思想要記

主題思想一定要寫到課題處。這樣做一是加強孩子們對文本內容和思想的再認識；二是孩子們在復習時更方便。

六、重點詞句要記

文中的重點詞句一定要標出來，寫明這樣用詞句的好處。這也是修煉孩子們遣詞造句的功力，不能偷懶。

④ 四年級語文聽課記錄怎麼寫

聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄，二是教學評點。

（一）教學實錄

這一部分我們可以記錄：

1、聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等。（這一般聽課筆記的開頭都已明確注出）

2、教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法。（記錄教學方法對於改進自己的教學幫助更大。特別是要詳細記錄自己認為比較精彩的教學處理方法。每堂課都雷同的環節，或一些平實的述說性語言適當少作記錄，把自己從記錄員的身份中解脫出來，把注意力投向學生的課堂學習狀態的觀察）

3、各個教學環節的時間安排。（這往往是我們常常忽略的地方。當然時間安排是否得當，還有待於學生課堂狀態。）

4、學生活動情況。（學生精彩的回答絕對有記錄的必要。課堂中學生的學習狀態，也是我們記錄並進行教學反思的重要內容。）

5、教學效果（主要看學生在課堂中獲得了什麼）

聽課記錄的三種形式：

1、簡錄：簡要記錄教學步驟、方法、板書等。

2、詳錄：比較詳細地把教學步驟記下來

3、記實：把教師開始講課，師生活動，直到下課的過程全都記錄下來。

（二）教學評點：聽課者對本節課的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：

1、教材處理與教學思路、目標。（教者對教材的解讀是否准確，也可以寫出自己對於某部分教材的處理看法。教者的教學思路是否明晰，如果自己上會採用何種思路，教學目標的定位是否准確，目標達成度如何等等）

2、教學重點、難點、關鍵（評點定位是否准確，是否突破了難點，如何突破的，突破得是否巧妙，有無更好的辦法）

3、課堂教學結構設計

4、教學方法的選擇

5、教學手段的運用

6、教學基本功（教態、語言、板書、駕馭能力）

7、教學思想（新課程的理念如何落實於課堂教學之中）

8、其它

教學評點的兩種形式：

一是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；

二是總評：就是把間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上，待課後與教者互相交流，取長補短。

好的聽課記錄應該是實錄與評點兼顧，評點更有利於教師的自我提高。

⑤ 小學語文聽課記錄怎麼寫

在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利於教師弄通教材內容，准確把握教材的重點與難點，進而選擇科學、恰當的教學方法，有利於教師科學、合理地支配課堂時間，更好地組織教學活動，提高教學質量，收到預期的教學效果。無憂考網准備了以下內容，供大家參考!


聽課記錄怎麼寫
一．聽課記錄的基本內容聽課記錄的基本內容包括兩個方面。
一是教學過程，說明確點就是教學實錄。二是教學評點，即教學意見。

（一）教學實錄教學實錄包括聽課時間、學科、班級、執教者、課題、課時等；教學過程包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；各個教學環節的時間安排；學生活動情況；教學效果等。教學實錄記到什麼程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有三種形式：

（1）簡錄：簡要記錄教學過程、方法策略、板書設計等。

（2）詳錄：比較詳細地把教學過程、方法策略、板書設計等都記下來，甚至教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。

（3）實錄：把教師從開始講課到下課結束的整個教學環節、內容、時間、師生雙邊活動等一點不落的如實記錄下來。

（二）教學評點教學評點是指聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括教材的處理與教學思路、目標；教學重點、難點、關鍵；教學結構設計；教學方法的選擇；教學手段的運用；教學基本功；教學思想等等。寫教學評點可以採取兩種形式：

（1）簡評：把師生雙邊活動後所產生的反饋信息，隨時記錄下來。

（2）總評：就是對簡評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與教者互相交流，取長補短。

二．做好聽課記錄要注意以下幾點應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書和學生演練時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，以思考為主等。

（一）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。思考什麼、怎樣思考？

①教師為什麼要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；

②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，並預測對學生所產生的相關性影響；

③如果是自己來上這節課，應怎樣上，進行換位思考；

④如果我是學生,我是否掌握和理解了教學內容；

⑤課程建設的新理念、方法、要求如何體現在日常教學中，並內化為教師自覺的教學行為；

⑥這節課是否是反映教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。

（二）記錄要有突出重點。一般來說，記錄要詳略得當，簡明扼要，對內容要選擇，文字要精煉。對講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。

（三）聽課後要及時反饋，研討和交換意見。反饋時要堅持實事求是，抱著虛心、誠懇的態度，熱情主動地與教師交談，以平等商量的語氣，指出成功和不足或改進的地方。對經驗不足的青年教師，不要把問題講得太多，應有重點地指出突出的問題，並以建議的形式提出，多談優點和經驗，盡可能挖掘他們的閃光點，讓他們在快樂成功中成熟；對有經驗的教師，要實事求是地指出存在的問題和需要改進的地方，提出更新更高的要求，使他們認識到還有改進的地方和提高的空間。通常情況下，一般不是去做定性的分析和評價。

（四）對聽課記錄評議要進行整理總結，彌補自己的經驗不足。整理時要進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見、要求和方法等，以便在自己的教學中進行借鑒並提高自己的教學能力。認真做好聽課記錄是聽課者基本素質的體現，它反映了聽課者的品德、態度、能力、水平等各個方面的基本素質。

⑥ 小學聽課記錄怎麼寫

一、聽課記錄的基本要點
聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄；二是教學評點。
1、教學實錄包括：
（1）聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；
（2）教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時採用的方法（多以記板書為主）；
（3）各個教學環節的時間安排；
（4）學生活動情況；
（5）教學效果。
教學實錄通常有下面三種形式：一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實。
2、教學評點
聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：
（1）教材處理與教學思路、目標；
（2）教學重點、難點、關鍵；
（3）課堂結構設計；
（4）教學方法的選擇；
（5）教學手段的運用；
（6）教學基本功；
（7）教學思想；
（8）其他。
寫教學評點可以採取兩種形式：一種是間評，把師生雙邊活動後所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析後所形成的意見或建議記在記錄本上。待課後與執教者互相交流，取長補短。
這里值得提出來的是，在做聽課記錄時許多人偏於記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什麼就記什麼，成了講授者的「板書」，此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特別是做好課堂評點往往比實錄更重要。
二、進入聽課現場，記錄聽課重點
（略）
三、課堂聽課評價
課堂聽課評價以定性描述為主。從教學目標、教學內容、教學方法和手段、教學結構、學生參與情況和學習效果等幾方面闡明這節課的得失，既要有觀點，又要有依據，要體現這節課的「質」，為了突出重點，一般不作面面俱到的評價，而是選擇比較有意義的、有典型性的方面作點評。評價還要從建議的角度，指出可供選擇的改進做法。

⑦ 老師講課的過程中，該怎麼做筆記

老師在授課的過程中，學生做好筆記，是很有必要性的。但要怎樣做好筆記，還是一門學問，歷年來一些學霸所做的筆記為什麼能出版成很搶手的書呢？原因就是他們的筆記做得科學、有效率、實用。課堂筆記最關鍵是記好以下幾個方面：第一就是每一節中老師形成的知識導圖，知識框架；第二就是這一節課中的難點突破的方法；第三就是這一節課中的重點內容所在。若能抓住這幾點做好筆記，課後復習與掌握知識回顧就輕松得多了！

課堂筆記該記啥？建議記以下幾方面內容：

知識綱要：

以思維導圖的形式，或者以提綱的形式記錄知識的主要結構和邏輯線索，老師一般都將這部分內容板書在黑板上了。記這部分內容時一般不要隨變改變其結構，這是老師精心設計的；也不要因包含了書上的知識點而懶於記下來，記這部分內容的時間老師已給你了。

重點內容

容易發生理解錯誤的知識點，容易混淆的概念疑難辨析； 新知識和舊知識結合點；解題思路。

補充內容

老師補充的重要例證、結論及注意點；對課本內容有針對性幫助的學習材料；老師講解例題時提出的觀點、論據與推導論證過程；精、巧、新的解題方法；要 探索 的問題；學習要求等。

疑難問題

記下課堂上一時來不及弄懂的問題以及准備在課後進一步研究解決的問題。

思維火花

聽課時自己悟出的重要體會；發現的問題和迸發的「思維火花」等內容。把學習的心得適時加批在原文旁邊，注意利用課本的空白和行間，批語要簡潔精練、抓住關鍵。

俗話說好記性不如爛筆頭」，我覺得記筆記最基本的一個作用，就是再一次加深你對所學內容的記憶。上課記筆記有兩種現象是相當常見的：一是跟不上老師的節奏，沒有時間記錄筆記；一是埋頭記筆記導致自己沒有認真聽講。

其實還是大家沒有掌握筆記的記錄辦法，以高中為例，高中的課堂完全不同於初中，高強度、大容量，知識點一個接一個，內容很密集。如何記筆記，如何高效記筆記尤其重要。

一、提前預習，標注疑問點

預習和做筆記是相輔相成，我覺得不管是現在的學習或者是以後的工作中，都是不可或缺的兩樣法寶。課前預習對於做課堂筆記是非常重要的。因為僅僅通過課堂上的時間，我們想要分清重點難點、知識脈絡等是不容易的，更何況還要在有限的時間記錄下來。通過預習，能讓我們先對知識網路和重、難點有大致了解，特別是自己疑惑的地方，先掌握部分知識，形成一個課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發揮自己的主動性，能有效地解決「聽」與「記」的矛盾。

二、把握時機，掌握記錄時間點

一般來講，我們上課一定要以聽講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽講和思考。這就要求學生在做筆記時把握好時機。做筆記的時機有三個：一個是老師在黑板上板書時，演示PPT有預留時間時，要抓緊時間搶記；二是老師講授重點內容時，要擠時間速記、簡記；三是下課後，要盡快抽時間去補記。

三、思維導圖，助力做筆記

課堂時間有限，在老師講解過程中，可以直接在筆記本上畫出思維導圖，簡易版的，思維導圖記錄關鍵詞和整體思路，體現出老師所講內容的邏輯聯系和大綱。以我教授的語文學科為例，在高考一輪復習中，我引導學生用思維導圖方式記筆記效果不錯。因為在語文復習中，由於知識多而零散，容易造成學生記憶的混亂和目的性的偏差。思維導圖具有「梳理」和「壓縮」的功能，它僅用關鍵詞、圖形和連線等，就可以把課堂內容「梳理」並「壓縮」成由關鍵信息及其聯系所組成的一張圖，刪除了冗餘雜亂的信息，保留了關鍵內容，這便於學生在整體上建構和把握知識點，理清復習的思路和重難點。

四、簡化內容，標注知識點

課堂筆記最忌諱啥都記，不思考，不篩選。我們可以把老師提到的知識點在課本上標注，並簡要的將老師講到的知識點進行記錄，課下再根據自己簡略的筆記，重新整理。千萬不要把老師講的每一個字每一句話都記下來，不要做機械的搬運工，沒時間也不必要。記筆記時要結合自己的思考，最好經過自己消化和加工後再寫筆記。而且可以用不同顏色、不同符號標記來快速區分筆記內容，甚至可以用你自己「發明」的速記符號。

古人也說「手抄一遍，勝讀十遍」不是沒道理的，我們或許能夠運用多種感知器官同時投入識記，但是還是以手到為佳。

對於記筆記，我認為不能為了記筆記而記筆記，而是應該為了方便復習與提高掌握所學知識要點的能力記筆記才對，才能綜合提高學習能力，來獲取優異的成績。另外更為重要的是，對於每一名中學生來說，要想學習優秀，必須要樹立課堂是學習的主陣地的思想意識，必須要真正明白並做到要學會高效力聽課的同時隨手做好知識要點的筆記。所以，我認為，要想做到高效率記筆記，就必須做好記筆記的三大步驟，才能達成記筆記的目的作用。

首先做好課前預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握知識要點是什麼，才能及時正確的做筆記；要在課堂中，主動積極地參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）才能及時地發現自我掌握的不足，及時記錄他人的觀點分析。但是要記住的是，在參與互動中，要明確聽要結合寫和思考這一原則。因為純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，只有及時的記錄下來，才能在課後把課上沒有懂的內容花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

其次要學會通過筆記來整合知識要點，來提高自我知識理解和記憶的能力。通過筆記把需要學習的信息、掌握的知識進行系統分類與補充，並做成思維導圖或知識點卡片。這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。因為沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。所以必須注重提高自我的記憶力，為了達成較高的記憶力，可以專門的訓練一下。

最後要對課堂筆記及時的進行課後的系統整理與補充完善，為高效復習，溫故而知新做好精心准備。學習掌握知識，並能牢固的記憶所學內容，就必須經常的反復進行復習。但復習不能盲目，要有重點與方向，這個重點與方向，完全有筆記來完成，這就是記筆記的重要性。要圍繞重點與方向來制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來，通過這些細致的學習，來逐步完善自己的課堂筆記內容，為以後的復習最好充分的准備與鋪墊。

老師講課過程中，怎麼做筆記？

我們常說 「好記性不如爛筆頭」 ，你有做筆記的習慣是非常好的。為了避免聽過之後忘記，因此不管是上課還是開會都會記相應的筆記。課堂上老師講課的時候因為時間的限制，有時候是不能專門停下來給你做筆記的，老師講的那麼多，要記哪些呢？

一、記老師重點講解的內容， 每節課都會有重點，老師在講到這個內容的時候會講得比較慢，比較細，也會寫板書，這時候你就要注意在筆記本或者書本上記上這些內容關鍵詞，關鍵語句，關鍵信息，過後自己回來復習的時候就可以幫助理解，通過筆記也可以快速抓住了那節課的重點內容。

二、記自己在課堂上不能馬上理解的內容， 有時候老師在課堂上講的一些知識點，你一下子不能快速理解，這時候你要把這些內容先簡要記下來，課後自己再根據筆記慢慢去理解，盡量減少聽課過程中的知識漏洞。

三、記老師反復強調的內容， 一般來說老師反復強調的內容要麼是重點難點，要麼是考點，因此自己在弄清楚的情況下要做好筆記。

四、記規律、定理，記知識總結，記答題方法， 這些總結性的知識，解題方法，記完之後還要時不時拿來看看，當你記到一定數量的時候你就會運用這些知識和方法來答題了，你的成績就自然提高上來了。

總結:課堂上做筆記要有選擇的記，記老師重點講解的內容，記你聽課當時不明白的內容，記老師反復強調的內容，記規律總結、方法技巧，課後再把這些筆記認真復習，對你有很大幫助。

這位題主您好，我是當下，希望我的回答能給您帶來一些啟示

看見您的這個問題，我能夠感覺到您在面對知識點時的茫然，不知如何做學習筆記的一種焦慮。我這里給您幾個關於做筆記的建議：

關於內容

筆記最重要的就是內容，筆記的內容影響到您筆記的質量，甚至會影響到您將來翻閱筆記的「心情」。 那麼應該如何寫好一個筆記的內容呢？我有以下幾點建議：

建議一：記錄時間。 很多的人都不知道什麼時候復習前面所學的某一個知識點，因此我們在做筆記的時候可以記錄對某一個知識點的學習時間，最好精確到小時。目的就是為了將來復習的時候能夠知道這個知識點是在什麼時候學習的，大概在多少時間之後需要拿出來復習一遍，做到加深記憶。

建議一：記錄標題。 很多人都習慣使用一個專門的筆記本來做筆記，但是在做筆記時往往都是雜亂無章的，這一頁寫的數學，下一頁寫的可以是語文，這種筆記就會導致將來在翻閱復習出現「無厘頭」的現象，就連寫筆記的人都不知道是什麼時候寫的。 因此，我們可以在做筆記的時候寫上一個標題，目的就是為了將來在翻閱是第一眼就知道這個筆記寫的是什麼內容。

建議三：記錄重點、難點、考點。 我們做筆記的目的就是為了記錄重要的知識點，以便於日後對該知識點進行復習鞏固加深記憶。但是有的人在做筆記的時候總是會將整個板書的內容一字一句全部摘抄下來，但是這並不利於我們將來的復習鞏固。筆記記錄的應該是該知識點的重點、難點和考點。

建議四：記錄思考、思維。 在聽課是如果可以寫下自己的思考、思維，這對知識點的記憶是非常有幫助。

關於筆記方法

說到筆記方法，我給您推薦一個 比較實用的筆記方法——康奈爾筆記

康奈爾筆記法，又叫做5R筆記法，是用產生這種筆記法的大學校名命名的。 這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，康奈爾筆記法應是最佳首選。這種記與學，思考與運用相結合的有效方法，初用時，可以以一科為例進行訓練，在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。

仔細觀察我們會發現：康奈爾筆記法就頁紙分成了3個板塊， 第一個板塊主要用於記錄提綱，主要的作用就是對知識點的一個概括；第二個板塊就是記錄一些重點難點和一些中心思想；第三個板塊就是作者對該知識點做一個總結。除此之外還有一個頂部板塊，這個板塊主要是用來記錄課程名稱、授課時間等等。

以上就是我對您問題的思考，希望對您有所啟示，祝你學業有成！

首先，在老師百上新課前，我會做一下簡單的預習，至少要知道這節課講什麼方面的東西，是關於什麼的，那麼上課的時候就不會覺得很陌生，一頭霧水的感覺。這樣上起課來感覺也會比較好，老師講的內容很容易明白。

然後度要抓住老師講課的重點。何為重點呢?我覺得就是老師反復強調的東西。有時候老師講到某些特別重要的內容的時候，聲音會提高，講得也會更加細致，這個時候就應該豎起耳朵，聽問得要格外明白。如果一個人從頭到尾都聽得很認真，什麼都努力地往腦子里塞，結果一節課上完了，卻覺得什麼都沒學到。可見抓住重點有多麼重要。

我覺得有些人上課就很聰明，他們看上去好像聽得並不是很認真，但是關鍵的東西他們不會錯過，然後成績也會很好答，這種人就是我們學習的榜樣啊。

然後就是記筆記了。以前我老是覺得做專筆記是一件最簡單的事了，什麼都不用想，老師黑板上寫什麼，你就抄什麼，筆記成了你上課的見證。看著筆記，就覺得這節課沒有白上，其實都是自欺欺人。好像記了很多，屬其實什麼都沒放在心裡，考試成績還是一樣爛。後來慢慢明白，記筆記也是一門學問。

如果時間充裕可以詳細記錄，不充裕就先記重點。

你好，我是教育領域創作者春泥945，很高興回答你的「老師上課過程中，怎麼記筆記」的問題。

1、記筆記很有必要。 每個人的記憶都是有遺忘曲線的，在剛剛接觸的那段時間記憶深刻，但是要不經過鞏固復習，便會忘記。但是，如果多記憶幾次，便會在大腦皮層上留下痕跡，成為永久記憶。所以，在上課過程中，孩子不可能什麼都能記住，所以，要靠筆記下來以後回家復習。這樣才能將課本的內容固化到自己的腦子里去。

2、記筆記一記知識點講解和示例，二記老師多次強調的知識點，三記不明白的問題。

講解和示例。就是老師講解知識點和舉得例子。比如英語課上老師說到give up,你需要記住這個片語，還需要記住老師舉得例子。因為這個片語記住了，你可能不知道這個片語後面需要接doing。

多次強調的知識點。 就是老師認為的難點和重點。這些是老師多年的教學經驗，老師認為易錯，就是在考試的時候容易會丟分，容易忘記，學生應該記下來。這里，有很多孩子上課只是帶著耳朵聽，不記下來。往往記下來的同學，經過復習，就遠遠超越了沒記下來的同學。這就是差距是如何產生的原因之一。

不明白的問題。就是上課沒聽懂的問題。好多同學上課似懂非懂，課後不去弄明白。這一點是最忌諱的，往往這樣日積月累便是學習成績不能提高甚至是沒法補上來的根源所在。

希望我的回答可以幫到你，謝謝！

現在有很多筆記方法，學生可以自行了解和學習，結合實際情況，不同科目、不同老師課堂等，綜合選擇不同做筆記的方法。

推薦幾種：康奈爾筆記法、大綱筆記法、視覺筆記/塗鴉筆記、符號筆記法等等

做筆記的注意事項

1、不要把老師講的每一個字每一句話都記下來，不要做機械的搬運工

2、記筆記時要結合自己的思考，最好經過自己消化和加工後再寫筆記

3、不要因為記筆記而忽略了老師講解的重要過程

4、記完筆記一定要去復習，消化筆記，否則就白記啦

5、可以用不同顏色、不同符號標記來快速區分筆記內容

⑧ [聽課筆記]小學語文教師如何聽課

聽課前養成這樣的習慣，先了解講課者講什麼課，然後自己做充分的備課思考：假如我上該怎麼上？然後走進別人的課堂，邊聽邊對照，人家哪裡設計得比自己好，哪裡設計得不如自己的思考。

避免有的人，聽課之前連課文都沒來得及看過一遍，又怎麼能對別人的課做出深入的評價呢？

不要認為聽課只是簡單的「聽」和「看」，其實你一旦坐進教室，就不是一個旁觀者，而是一個參與者。你是在與上課的老師進行對話，只不過這對話不用語言，而是用你的情緒和表情。

1.老師的引導、點撥的語言或技巧要記下來

教學環節的過渡語、學生學習出現問題時老師是怎樣點撥，怎樣過渡的。

2.要關注「學情」

課堂上最重要的信息是學生在課堂上的學習行為和學習效果信息。關注和收集這些信息是聽課評課實施「以學論教」的核心和關鍵。

那如何觀察並獲取到這些信息呢？如果我們能坐到學生身邊是最好的，這便於觀察學生的學習行為；如果不能坐到學生身邊，那你就注意用眼睛觀察，隨時觀察學生是怎麼學的，有什麼反應，一些精彩的、幼稚的語言都值得記下來。

3.大的每個環節的教學時間要記下來

可以在聽課本的旁邊記下上課時間，導課完了再記一下時間，以後的每個環節都記下時間。當然這樣記時間，有的時候沒有用。但如果有的老師某一環節用時太多，你要說服他，最好能拿出你的記錄，憑數據說話。

4.及時把想法記下來

「聽課」即「讀課」，像讀書那樣一邊聽，一邊記，還要一邊想，可在本子旁寫些點評式的短語。最好能及時寫一些改進的意見。有時一些好的想法，都是在聽課時產生的靈感，那些點子一出來，往往新穎、效果好。

⑨ 小學語文聽課筆記

小學語文聽課筆記

一、 情境導入

1、齊讀課題

2、這個故事發生在春天(板書)，你會想到哪些詞語?(春光明媚，春暖花開)

3、出示詞語：

氣溫驟降、風雪不止、料峭的春寒、凍得堅硬的山路、

覆蓋著皚皚白雪的山間、臉凍得通紅、手凍得僵硬

a.指名讀

b.說說讀了這些詞語的感受

c.齊讀

二、 品讀課文

(一)小燕子在這寒冷的冬天遇到了哪些麻煩?讀一讀，想一想

交流

(二)出示第二自然段

1、天氣冷

指名讀

2、 你還體會到了什麼?

飢寒交迫——「飢餓」

3、再來看看這個詞語，你還能體會到什麼?

(顯示「瀕臨死亡」)

師：燕子從南方飛回北方，要經過長途跋涉，他們已經非常疲勞，再加上找不到事物，飢寒交迫，瀕臨死亡。

「瀕臨死亡」就是——即將死亡，再看看這個詞語，你想到了什麼?

(配樂)齊讀

4、過渡：然而悲劇沒有發生，這是怎麼回事?

指名說

(三)學習第三、四自然段

1、當你讀完這個故事，你將會被感動。讀一讀，找一找最感動自己的話，在旁邊寫寫感受。

2、交流

(四)學習第四自然段

1、 她不在乎什麼?在乎什麼?

2、 齊讀第四自然段

3、 認識小貝蒂(出示圖片)

在什麼地方尋找?怎麼發現的?她會怎麼想?怎麼做?同桌說一說。

交流

師生接說：小貝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多麼令人感動的畫面。

4、 還有什麼地方也深深地打動了你?

(五)學習第三自然段

1、「居民們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子。」——人很多，把燕子當成了自己的親人。

2、 在這個過程中會有什麼危險?

3、 找一找，還有沒有其他地方令你感動的?(政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。)

4、 師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段(配樂)

5、如果你就是車廂內的一隻燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什麼?

6、寫話：

以「這怎能不令人感動……」為開頭寫一段話。(播放「小燕子」歌曲)

7、交流

三、總結課文，提升感情

讓我們記住——，記住——。

教學設計：

一、感受春天的寒冷

1、學生說春的字詞，體會春天的美好。

2、找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。

3、找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。

二、感受嚴寒中的溫暖

1、找打動自己的句子。

2、步步深入讀、悟。

3、充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟後讀。

4、動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什麼?讓燕子專列開進學生幼小的心靈。

評析：

有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節課執教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟後能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。

不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象後，再讀文，可能學生的感受會更深。

小學語文教師聽課筆記

一、激趣導入

1、 教師板畫鯨，激發學生學習興趣。

2、 今天我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。(播放錄像)

3、 看到這翻騰、躍動的鯨，你最想知道些什麼?

二、初讀課文

1、 學生自由朗讀課文。

2、 檢查生字，指名讀

肚 肺 齶 胎

發現了什麼?

生：都是月字旁

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導書寫生字。

請學生上台把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情況，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

(1)鯨有一個非常大的特點，用了個字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

(2)指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬於魚類。

(3)指名讀第4自然段

這節第一句話與其它自然段有什麼不同?(設問)

三、學習第三世界自然段，了解鯨的大，認識說明方法。

1、能換一個詞說鯨大嗎?

生：巨大

生：龐大

生：龐然大物

2、特別大、非常大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎?把寫大的詞句找出來。

為什麼同象比?

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴裡去嗎?

生：那是假設

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什麼特點?用了哪些說明方法?

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大?(板書：多種說明方法)

四、學習第二自然段，了解鯨是哺乳動物，感受說明文的語言特點。

1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎?

2、片斷出示，同學們看看與課文有什麼不同?

為什麼要用2個很長?

生：一個很長不夠。

引導學生認真讀書，體會「很長」、「漸漸」、「完全」、「整個」等詞的意思。

同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是

(板書：精確的語言表達)

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。

4、 出示句式：我們知道鯨適應了海洋的生活，但是，你可別忘了。

五、了解鯨的種類和生活習性，展開辯論。

1、讀第4、5節，了解鯨的習性。

2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養學生的辯說能力。

點評：

林老師一上來就縮短了與學生的距離，充滿激情的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。

林老師別具心裁的運用小轉盤讓學生發現這些生字的規律，既激發學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀，讓學生學會思考。

由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的准確性。

這一環節的設計，很好的調動學生的積極性，既發展了學生思辯能力的同時，也發展了學生的語言能力。

板書：

作比較

板畫鯨

多種說明方法

列數字

假設

精確的語言表達

總評：

林老師的課太生動了，學生自始自終保持著濃厚的學習興趣，這是多麼難得呀!

林老師教於學達到和諧完美的統一，靈活運用合理地進行多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥;運用自學法，小組合作學習法，培養學生的自學能力;還採用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的學習習慣。

⑩ 小學語文聽課記錄內容 小學語文聽課記錄內容參考模板

聽課記錄：

1、情境導入，激發興趣

在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，並談話導入。

2、鞏固字詞，感知全文

（1）出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字「爽」的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他.

（2）教師范讀全文，讓學生聽後找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？並用橫線畫下來。抽生匯報。

3、品讀課文，感悟體驗

（1）由於第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文「濃重的一筆」，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。

如：理解中心詞「五彩繽紛」。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之後追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）

（2）賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之後抽生個別讀，相機指導

（3）學習第三段

（4）學習第四段

4、總結全文，升華情感

5、聽課評析

這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。