高中語文教師資格證教案怎麼寫

㈠ 考教師資格證教學設計怎麼寫

考教師資格證教學設計怎麼寫？
2019下半年教師資格證面試考試時間為2020年1月4日-5日，為了幫助考生了解教案應該怎麼寫，中公教師考試網特整理教師資格證面試教案模板，希望能幫助到大家。
一、教學目標：
(1)知識與技能目標：掌握課文生字詞/公式/詞彙，領會作者情感/公式的運用
(2)過程與方法目標：通過探究/合作/XX學習，使得學生能夠掌握/運用____________
(3)情感、態度、價值觀：通過XX學習方式的，學生能夠體會作者___________的品質/情感
二、教學的重點和難點：
教學重點：xx詞彙/xx公式/xx的寫作手法......
教學難點：通過______________發展/提高學生______________
三、教學方法：
講授法/練習法/直觀演示法/引導啟發法等等學習方法。(以引導啟發法為範本)
在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課
本課主要採用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等的導入方式
(具體怎麼導入，需要簡單闡述，如：)
本文採用情境導入法的方式，播放相應的PPT圖片或者小視頻，引導學生進入新課
設計意圖 ：這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。
(二)新課講授
在講授新課時，為了突出本節課的知識與技能目標，首先要引導學生自主學習、對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
通過分組朗讀的這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，引導學生進行探究學習，能夠用自己的話語總結_______________________方法。然後，結合實例，對________________________方法進行詳細講解，具體過程如下：
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
例如：數學練習作業，語文書寫生字詞或閱讀感悟
(四)小結
對課文進行一個小結，加深學生的理解、記憶
(五)作業布置
布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。
五、板書設計
適當展現部分課文重點「生字詞/公示/圖表等等」

㈡ 教師資格證考試教案怎麼寫

一）課題 課題是本課時所講的題目，一般要寫在一頁的首行中間，要醒目。 （二）教學目的 設計 確定教學目的的依據；三維度；語言表達 （三）課型 即說明屬於新授課，還是復習課。 （四）教具 即說明輔助教學手段使用的工具。教具准備不僅要寫在教案中，更需要在試講或說課中體現。 （五）課時安排 要根據教材的分量和學生的接受能力而定，各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意重點難點的合理分布，要突出重點、分散難點。 （六）教學重點 即說明本課所必須解決的關鍵性問題。是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。 （七）教學難點 即本課學習時易產生困難和障礙的知識點。就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確定一定要站在學生的角度去考慮。 （八）教學過程 即教學的內容、方法和步驟。教學過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規律，要求要安排得恰當合理、符合人們的認識規律和邏輯規律。 具體來說有如下幾步： 1.導入新課 組織教學、引入新課 2.講授新課 要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法。包括如何提問、如何啟發、教師怎麼教、學生怎麼學、詳細步驟安排、需用時間等。 3.鞏固練習 要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間。 4.歸納小結 要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間 5.作業安排 要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等。 （九）板書設計 即上課時准備寫在黑板上的內容。板書要求具有科學性、整體性、條理性。

㈢ 教師資格證面試怎麼寫教案

1、課題
即所授課的名稱。
2、教學目標
按照正常的情況第二應該寫課型課時，但面試的授課內容都是新授課，一課時，所以考生可以不寫課型、課時，直接寫教學目標。要想寫好教學目標，考生需要認真解讀教材，確定授課內容。
正常的教學目標應寫三目標：知識與技能+過程與方法+情感態度與價值觀，但是考場上備課時間大短，所以，考生在寫考場教案的時候主要把知識目標寫清，其他目標可以略寫，甚至不寫。
3、教學重難點
教學重點是在授課時必須著重請解和分析的內容。教學重點一般是加識目標。教學難點是指學生理解起來有較大困難的內容。一節課可以沒有教學難點，但是必須有教學重點。
在編寫教案時，教師一定要抓准教學重點，並考慮用合適的方法突出教學重點，突破教學難點。
寫完教學重難點，應該寫教具准備，考場沒有教具，考生在試講的過程中如果要什麼教具，直接說出來就表示有了。
比如，講一節課需要學生聽錄音，但是現場又沒有錄音機，考生只需要說「現在請大家來聽錄音」即可。因此，考場教上這一點也可以省略。
4、教學方法
教學方法是指在授課過程中所採用的方法，如課堂提問、討論、啟發、自學、演示、演講、辯論等。
5、教學過程
教學過程是教師為了實現教學目標而制訂的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心，編寫時要緊緊扣住教學目標，突出教學重點，做到內容充實，詳略得當。
教學過程的各個環節要環環相扣，把整個教學過程連成一個整體，以保證教學目標的完成。具體來講，教學過程包括以下幾個環節：導入新知、學習新知、課堂練習、課堂小結、布置作業。
6、板書設計
板書的內容是學科知識點，教學重點，是教師為了配合講解，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞知識的教學行為方式。考生在設計板書時要目的明確、布局合理，要與講授的內容、進度密切結合，同時還要注意板書的形式要美觀。
總結：教案寫好了，接下來大家就要在考場上開始「無生上課」的表演了，一定要全程保持微笑哦，微笑是傳情達意的一種重要語言符號，也會呈現出親切感。

㈣ 教師資格證面試教案怎麼寫

教師資格證面試教案怎麼寫？教案模板範文

一、教學目標

◎正確說出全文結構，有感情地朗讀課文。

◎學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結構的基礎上感受象徵手法的表達效果。

◎學生通過學習本文，北方農民、哨兵所具有的團結、向上的精神。

二、教學重難點

學生通過朗讀、閱讀和品味關鍵字等方法，結合教師解釋和自主合作交流等方式，在理解文章結構的基礎上感受象徵手法的表達效果。

三、教學方法

談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課

請學生說說自己喜歡的植物，以及自己喜歡它的哪一種品格，互動兩輪，順勢引題。

(二)通讀全文，整體感知

1.通讀課文，談談讀完課文有什麼感受。

2.請學生簡述文章中主要寫了哪些對象。

(楊樹;人)

(三)細讀課文，深入研讀

1.朗讀課文1-6自然段，請用一個詞概括楊樹的特點。

(不平凡)

2.同桌合作，文中描寫了楊樹哪些不平凡?

(生長的環境：單調;形態：力爭上游)

3.朗讀課文7-9自然段，說說北方的農民、哨兵等人具有哪些特點?

(生命力強;質朴、堅強、力求上進)

4.小組討論，作者是如何從樹過渡到人的?

(象徵的手法)

(四)小組討論，拓展延伸

白楊樹和北方的農民、哨兵等人具有相似性，為什麼此處不是比喻而是象徵?比喻和象徵有何區別?

(比喻：喻體通常為具象的，兩者是特徵上的相似;象徵通常是用具象象徵抽象的特點，兩者所體現的品格品質相似。)

(五)回顧全文，小結作業

結合板書請學生集體簡述本文說明的內容，結束課文。

作業：請學生再次回想下自己喜歡的植物，使用象徵手法寫一段200-300字的短文，下次課分享。

五、板書設計

六、教學反思

本文寫自1940年，茅盾曾經的文字多以資產階級、小資產階級為主角，此篇熱情地歌頌了抗戰中的士兵百姓。《白楊禮贊》寫於中國人民抗日戰爭最艱苦的時期。1940年5月，茅盾離開新疆返回內地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，看到了抗日軍民團結戰斗的精神風貌，留下了深刻的印象。皖南事變後，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和贊美之情，便寫下了此文。結合這段創作背景，學生會更加深刻地理解茅盾寫作對象及寫作風格的改變。

㈤ 教師資格證考試的教案稿應該如何寫

很多考生不知道怎麼寫教案，其實更多的是不知道教案寫什麼內容。所以，在寫教案之前我們要知道教案的結構，教案包括什麼內容。因此，在撰寫教案之前，我們要熟知教案的內容包括五個方面：教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。其中教學目標又分為三維目標：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度價值觀目標;教學過程四部曲：導入、講授新課、鞏固提高、小結作業。

㈥ 教師資格證考試面試教案怎麼寫

瀏覽答題紙，從中尋找靈感
答題紙作為試講的依據，很多考生經常忽視答題紙的作用，或者不懂如何從答題紙中提取有用的信息。當你拿到答題紙時，先確保掌握重點知識，了解每一部分主要講授的是什麼內容。可以給每一段落或者每一小節用一句話歸納，提取主幹。隨後，將提取的主幹依次列出，根據試講時長確定講解內容的先後順序，建議跟答題紙的順序一致。建議多選取核心知識點講解，這是比較能彰顯能力，較為出彩的。
活動安排多元化操作，增加層次
在試講中常用的活動方式有兩種，提問和小組討論。在寫教案的過程中可以用問題的形式依次寫具體步驟。那應該如何去提問呢?多採用的是將答題紙中的陳述句換成疑問句，設置疑問的點是較為核心的內容，不要無效的提問。比如《細菌》這節課，細菌的形態有桿狀、球狀、螺旋狀，改成問句——細菌的形態能分成哪幾種呢?如果全程提問是比較單一的，這時需要的就是另一種形式——小組討論。小組討論多用於探究性活動，或者較難的問題。比如通過模型觀察細胞核的結構，就可以採用小組的形式。小組討論需要在討論前提出問題，安排時間，分組情況等。時間需根據活動或者問題的操作難易程度決定，能體現一定的層次性。分組也是視活動或者問題的難易程度而定的，簡單的同桌兩人，難得是四人一組都可以。
增加過渡語，促使銜接自然
這一步是在前兩步都相對較熟練完善的基礎上的加分項目，或者說還有較為充裕的時間基礎上的再完善。在銜接這個問題上，較多的考生由於經驗不豐富，經常出現一些銜接生硬的問題，如「學完了這些結構，我們來看一看細胞核的功能」等。對於這類問題，可以採用呈上啟下的方式進行轉折，或者加入提問的方式進行。所以可以換成「我們已經了解了細胞各部分的結構了，都說結構決定功能，那細胞核的功能是什麼呢?各部分結構又有哪些功能呢?」這樣銜接相對更為連貫，恰當。今天寫的「如何在十分鍾快速設計教案」只是提供一種思路和方法，不是拿著方法就直接上考場操作就一定能過關。台上一分鍾，台下十年功，若想要在考場上快速寫出教案同樣需要下一定的功夫，不一定需要「十年功」，但也需要一定的時間進行篇目的練習。

㈦ 考教師資格證的教案設計怎麼寫

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

教案設計的方法：
1.教學設計要從「為什麼學」入手，確定學生的學習需要和學習目標；
2.根據學習目標，進一步確定通過哪些具體的教學內容提升學習者的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，從而滿足學生的學習需要，即確定「學什麼」；
3.要實現具體的學習目標，使學生掌握需要的教學內容，應採用什麼策略，即「如何學」；
4.要對教學的效果進行全面的評價，根據評價的結果對以上各環節進行修改，以確保促進學生的學習，獲得成功的教學。
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