語文試卷怎麼寫分析報告

A. 語文試卷分析總結怎麼寫

語文試卷分析總結寫作方法如下：

摘 要：高中階段是語文教學的關鍵時期，我們要嚴抓課堂教學過程，為學生建立一個良好的課堂環境。在語文教學的過程中溫故知新是一個重要的環節，試卷點評課就為學生提供了這樣一個教學條件。我們要注重語文試卷點評這一教學過程，幫助學生更好地運用所學的知識解決語文問題。

關鍵詞：高中語文;試卷講評;溫故知新;重點講解

二、試卷點評要有重點地進行，對學生弱點的閱讀問題重點分析

語文閱讀是學生語文解題中的難點，也一直是我們高中語文試卷點評中重點而核心的內容。針對這一問題我們在教學過程中要幫助學生抓住文章的主題，只有這樣才能掌握文章的精髓，提高學生的閱讀水平。每篇文章都有自己的中心，掌握了文章的這個中心，解決其他閱讀問題才能得心應手。否則，學生閱讀時就將如同「盲人摸象」一般無從下手。

在進行試卷點評的時候我們要針對閱讀這一部分的文章主線做有關的剖析與論證，幫助學生更好地掌握語文學習技巧。當我們幫助引導學生認真剖析了課文的主題後，學生自己解決閱讀問題將更容易，進而也培養了學生相關的語文興趣。

例如，我會在試卷講評的時候歸納總結一些主旨相似的文章，歌頌母愛、科技類論文等。我對這些相關文章的主題加以重點剖析，當學生日後碰到類似的問題時，就會引以為例，進行類似的分析閱讀。

這樣，學生閱讀時不知從何做起的難題就被很好地解決了，也培養了學生的閱讀興趣。同時我認為，歸納相似的主題是教學過程中的必備環節，只有這樣，才能幫助學生找到學習的方法，並更好地引導學生在日後自主學習中學會這種主題式的剖析方法。

三、試卷講評需要師生的討論，只有通過討論才能反映問題、解決問題

在試卷講評課上，我們要充分激發學生的主動意識和探究精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。如果在課堂上只把答案一道題一道題地對一下，再稍作分析，學生好像改得挺認真，但是，效果總不是很好。究其原因，主要是學生不去認真分析產生錯誤的原因。因此，在講評課上，要讓一些答錯試題的學生分析失分的原因以及今後改進的措施。

教師評講時，也不能三言兩語帶過，應該找出不同分數段學生的作文，讓他們將自己寫作的思路及體驗說出來，找出為什麼改卷教師給這個分數。今後寫作中要注意哪些問題，以便學生今後能夠更好地寫作。

例如，我在課堂上經常採取師生討論、與生生討論的方式，更好地分析解決試卷中的問題。試卷講評時，我常將學生分成小組，讓學生先在組內討論，總結、分析組內同學的典型問題。

然後再展開師生互動的環節，將組內討論中解決不了的問題在課堂上進行全面地分析討論。讓學生真正明白這一類的問題怎麼解決，這是我們討論的目的。同時，在討論的過程中可以增加課堂的學習氛圍，更好地提高課堂教學效率。

語文教學是一個知識講解與總結歸納同步進行的過程，因而我們在教學時也應當注重課堂點評課的進行。幫助學生形成一個良好的溫故知新的習慣，在總結歸納自己理解錯誤的同時，提高自己的語文學習能力。我們作為教師，應當注重語文試卷點評，將這一環節的課堂教學作用發揮到最大。讓試卷點評成為學生學習語文的良好途徑。

B. 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：語文試卷分析要寫對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、括弧內成語使用錯誤的是：我對此題的分析是：A這個選項，萬象更新的意思就是煥然一新，百廢俱興，用在過年之時的祈福十分合適；但B，繞有趣味，便不太合適了，「每道菜吃起來都饒有趣味」，可以變成「津津有味」，會更妥當一些，C和D的成語用的也是十分妥當。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

C. 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：對於試題本身的認識和看法，把自己做的好的部分和不好的部分寫下來。

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

語文科目分析

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國通用語言文字（即漢語文）。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

D. 怎樣寫語文試卷分析

語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力，側重考察學生聯系生活實際和具體語境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。下面是我幫大家整理的怎樣寫語文試卷分析，希望大家喜歡。

20xx-20xx學年普通高中新課程實驗模塊結業考試於11月15日結束，測驗結果如下：

分數 53班 54班55班56班

90分以上 2個1個 1個 0個

80分以上 7個2個 6個 9個

70分以上10個8個 9個15個

60分以上22個 10個14個16個

50分以上 7個7個10個 4個

40分以上 1個0個 5個 3個

40分以下 0個0個 2個 1個

從上面所示可以看出，期中考試成績兩個班並不是特別的理想，而且兩個班存在著大的差距。53班均分68.3，54班均分66.8。作為這兩個班的語文老師，我作了深深的反省，並且做出全面的試卷分析，概括如下：

試題評價：

該套試題容量較大，難度較高，除了文學常識，默寫和文言文閱讀是必修五的課文外，其他題型基本上向高考的題型靠攏，特別是詩歌鑒賞題，屬於主觀題，而這種題型學生較少接觸；語言運用題容量也較大，有看圖表，還考察了學生的概括能力。作文也是材料作文，該材料提煉的觀點，可以用剛學習的文章例子論證，與課文內容也緊密相連，因此教會了學生學以致用。

學生答題情況分析

1、選擇題答得不夠理想，這些基礎題基本上是課外的內容，靠的是學生平時的積累，這說明大部學生對基礎的不夠重視。

2、現代文閱讀不夠理想，不能夠緊扣文本內容來解答。

3、文言文閱讀不夠理想，要求的較扎實的語言積累，而學生的文言基礎不夠扎實。

4、文學常識和默寫解答得較好，這說明在老師的狠抓下，學生還是能夠去學的，但這也反映了學生的主動學習的能力不夠強。

5、作文雖由材料中所提煉出來的觀點，但沒有提示的材料，而且學生由於對這一話題缺乏切身體會，而且理解能力不夠強，所以大部分學生的作文主題不夠深刻。

具體題型分析

本次考試試題考查學生的測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力。

一、論述類閱讀題（9分）

三道選擇題。主要考察學生的概括、理解能力。其中包括一些關鍵字句的查找和理解。從答題情況來看，三道題全部正確率不足20%。從試題分析來看，這些題並不難，只要學生掌握論述類題型的方法，用仔細、認真的態度來做題，基本上都可以得滿分。它的難度要比高考這類文章簡潔容易得多。這類題型最好的解題方法是：先看題後閱讀課文，這樣有針對性和目的性，同時可以節省時間。接著針對每一項中每一句子在文中找出相對應的句子，然後判斷是否和原文意思相同和相近。如果產生「無中生有」或「把意思擴大化、絕對化」等現象，就是錯誤的一項。這種方法適合考試用，卻對文章的總體理解把握不深。這次失分最嚴重的是第三小題，考查的是上下文理解和找關鍵句這方面的能力。這道題容易讓學生產生混淆，因此需要學生仔細閱讀並做出正確的判斷。

二、古代詩文閱讀

文言文閱讀（13分）

文言文閱讀要求學生能閱讀淺易的文言文，考察到對文言字、詞、句的文言知識的掌握和運用。其中詞包括古今異義、文言實詞、虛詞、詞類活用。句子主要考查對省略句、倒裝句、固定句式的掌握情況。文言文文意的考查主要是針對文章內容理解做出正確的判斷。

這次考試考查得的剛剛學過的《報任安書》，只要上課認真聽講，這道題基本難度為零。但是全部正確的只佔了30%，54班比53班還差，從這里給我一個很大的`警鍾，針對上課情況，應抽出時間對學生進行檢查，尤其是針對學習基礎差的學生，應一對一進行檢查，以保證教學效果的全面性。這方面我做深深的反省，並且希望以後工作改進。

這道題難度較大的是考查文言虛詞。之、於、而、以等常見虛詞。以後針對這些常出現的進行匯總。古代詩歌閱讀（7分）

這類題在整份試卷中的比重不大，但是卻是每次考試中難度最大的，相對而言比較難於把握的。包括詩歌鑒賞和概括題，詩歌鑒賞、詩歌鑒賞考察的是對作品的形象，表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內容進行評價；概括題是對學生分析能力和概括能力的考察。

這次考試也不例外。針對藝術手法與詩人情感表達進行考查。藝術手法每次考查最多的是虛實結合、動靜結合、對比等。這次考查的是反襯。有15%的同學做出，其他同學在表層停留。針對這一題，應強調在多種藝術手法存在的情況下，要針對全詩或者指定句子主要的藝術手法考查。千萬不要因小失大。表達情感時不是一種情感，所以學生應該在思維方面擴散，而不是單一化。這是我以後在講課過程中需要吸取的教訓和強調的重點。

名篇名句默寫

這次考試考查內容是心修5中要求背誦的篇目中的名句。這些內容全部背誦過。尤其是在53班，考前一天全部強調。但只有6個同學全部正確，54班僅李銘同學一人全對。針對這點需進行反思，採取一定方法加深印象。

三、文學類文本閱讀（16分）

一般情況下考查的散文、詩歌、小說、戲劇等文學體裁重點知識。

多項選擇題基本上85%全對，值得表揚。在分析人物形象時，大部分同學回答不全面，所以基本上失分1或2分。這就要求學生在分析人物形象時要仔細，從各個角度進行分析。描寫手法考查及作用因為平時一直在強調，所以失分較少，比較欣喜。

最後一題考查關鍵段落在文中的作用，從結構和內容上進行分析理解。這道題對學生來說有些難度。所以全校沒有一個人全部回答完整。以後應針對這類題型加強訓練。

四、語言知識運用（9分）

考察了學生邏輯，推理，聯想、想像能力和調動語言積累的能力。三道題全部答對者寥寥無幾。這就要求在日常學習中，讓學生加強對成語的掌握。還有針對病句進行系統性的歸納和整理，同時需要強調語法知識。對單句和復句的講解。

看圖表用文字表達對於他們來說是第一次遇到的題型，大部分同學回答比較直接單一，應針對圖表反映情況做一總結。這要求以後在講課過程中重點強調這種題型的解題方法。

五、作文（40分）

考察學生的寫作能力。

材料作文最大的好處在於可以多角度選取中心，進行寫作。這次由於材料相對簡單，再加上剛學過的《報任安書》和《記念劉和珍君》裡面的內容可以運用於作文中作為事實論據。因此這次作文沒一個偏題，脫離中心，學生能做到活學活用，非常值得稱贊。

附加題（20分）

附加題基本上是主觀題，考查學生閱讀能力及思維能力。這次較為簡單。第一題原文排序，第二題考察篩選和概括能力，第三題考查語言表達能力和概括能力。第四題考查對詩歌的內容、形式、語言的掌握。附加題由於是學有餘的同學做。但這次相對而言前三道題簡單，最後一道題較為難。附加題53班做得相對好些，54班做得較差。有的同學由於時間安排不合理來不及做。所以要求學生在考試期間合理安排時間非常重要。

教學改進措施

這次考試結果不甚理想，有許多因素存在。其中作為教師的我，臨近考試嗓子不舒服，導致講課不清晰，重點知識強調不夠，對學生管理較為鬆懈，這是值得批評和反省的。針對教學過程中，應加強以下幾個方面：

1、加強基礎知識的訓練，不僅課內的基礎知識需要鞏固，更重要的是培養學生的主動學習的能力。

2、對文言文的字、詞、句的學習雖強調記憶，學會歸納匯總，學會巧分析，同時落實到方法指導上。

3、針對學習基礎差的學生，在平時應適當輔導和培養。

4、我們雖然向學生推薦了許多課外閱讀書目，但檢查學生是否閱讀了這一環節沒有認真落實，導致了學生的文化修養較低，在今後的教學應加強對語言文化積累的落實。

E. 語文試卷分析怎麼寫

我們可以先理清思路：當我們考完試後，試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：（不僅是語文，其他科目也可以這樣考慮~）
1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。
2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。
3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。

進行簡單的分析後，也就是列出提綱，打好腹稿，就可以開始寫試卷分析了~比如：
這次語文考試，試卷難度適中。我預期自己考到優秀（80分），事實上我考了75分。雖然基本接近我的目標，但是我相信我可以做得更好。
然後舉出，我在基礎部分做得較好，在閱讀部分失分略多，作文分數還略待提高，等等。可以根據我們考試的實際情況進行分析。
然後按照上述的思路分析，分別寫出1，2，3條，結合試卷的具體情況進行分析。
最後進行總結升華，考試的目的，是為了檢驗我們知識的掌握程度，所以應該感謝考試，更直觀地體現出了，我在這門學科的長處和短處，以便於我更好地進行接下來的學習。考試不僅是知識的考驗，也是身心的考驗，我們都應該共同努力、一齊進步。
這樣一篇簡單，而思路清晰的試卷分析，就寫好啦~ 這是我的想法，更多的是作為參考，並且拋磚引玉吧，希望大家都能積極思考，寫出更好的文章~

F. 語文試卷分析怎麼寫

語文試卷分析如下寫作：

本次期中考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64.8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不系統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鍾，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以「漁」，多總結，多歸納。

G. 語文試卷分析怎麼寫

一、情況分析

1、試卷基本特點；

2、試題概況；

3、學生答題情況具體分析；

4、成績統計。

二、教學反思

從教學雙方來分析試卷得分高低大致可以發現：

1、教學對學生的「雙基」訓練還不夠扎實；

2、教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的
一貫性系統性不夠；

3、語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；

4、學生學習語文的積極性整體不高；

5、作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

三、改進措施

針對上面發現的問題進行改正。

H. 語文試卷分析怎麼寫

寫作思路：首先，找出自己做得不好的地方，說明原因，以及改正措施。

範文如下：

這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤。

1、在基礎知識方面掌握並不全面，選擇題存在失分現象，以後會加強對一些較生僻字詞的積累，並鞏固課內所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2、對於閱讀理解題的把握不很准確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以後會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3、對課本中的文言文掌握不牢固，以後會加強背誦記憶。

4、作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現作文分偏低。

5、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

試卷分析，大致可以從這幾個方面考慮：

1、失分的客觀原因。比如某些知識點沒有掌握，屬於知識盲點等。 然後提出解決辦法。比如，我應該加強這部分的練習，補足知識盲點，在以後的考試中，不再犯相同的錯誤。並鞏固已經記憶過的內容，不要發生遺忘等。

2、失分的主觀原因。比如粗心大意，沒看清題目，造成失誤等。 同樣，再提出解決的辦法。比如，我下次考試，應該細心謹慎，認真閱讀題目，比如選擇題，不要把「不正確的是哪一個」看成「正確的是哪一個」等。

3、與自己的預期相比較。 比如自己預期達到優秀，以100分的卷面為例，80分屬於優秀，那麼假如我們考了90分，那就寫，需要再接再厲，保持好的狀態和學習方法，取得更多的進步。 假如我們考了70分，就寫，這次沒有達到自己的目標，不應該氣餒，需要繼續努力，腳踏實地等。

I. 語文試卷分析怎麼寫要600字啊！

考試後反思
作為考試反思，首先反思的就是平時的學習態度。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性偏重的學科失分多（如生物、地理和語文、英語的基礎題），那顯然就是投入不足，學習態度的問題。如果許多簡單的知識應用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓練不夠，這也是學習態度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學習、復習；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。反思自己是否盲目的學習，有些同學是做一天和尚敲一天鍾，，混過去就算了；有些同學每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現。反思自己的學習是否扎實，對於新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數同學對知識的理解處於一知半解狀態，在解題時不知如何下筆。其實，學習態度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學習習慣，端正的學習態度。
其次同學們應反思一下對考試技巧的把握。每次考試總能發現一部分學生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內，被裝訂看不到；甚至有學生獨辟蹊徑，先從最後一道題開始做等等。作為考試的基本常識：先易後難，規范書寫，合理分配時間這些習慣，都應該在平時單元測試中要鍛煉出來的。
第三，同學們還應反思一下自己的考試心態。每次考試結束，總有同學說，自己太緊張了，沒有發揮好。這就是考試心態的問題。這中間有急於表現，展示自己以致眼高手低的；有沒按老師要求做好充分復習害怕考試的。沒有一個良好的心態，就無法發揮出正常的水平。考試時，過分的看重分數、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便於今後學習的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學習效果的一種手段。其實過程是最重要的，只要過程當中盡心盡力就不怕沒有結果。
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智。考完後總結反思固然重要，但是更重要的是找到新的起點，有的同學一次考試失敗了就一蹶不振，我想這樣做是沒有必要的，應該做一個學習的強者，應重新找到自己的起點，一定要堅信沒有風雨怎能見彩虹。用一個好心情，用一種平常心投入到下一輪的學習，相信自己只要付出，就會有回報。有了新的起點，就要向新的目標前進、奮斗。有的同學考完後很有動力，列了一大堆復習計劃，下了一大堆決心，但是幾天過後就又像以前一樣了，所以毅力在學習的過程中非常重要，如果一直像以前，不做出改變的話，下次考試怕又要名落孫山，正如0，你不在前面畫一個1時，0還是0。

J. 語文試卷分析報告

一、  試題分析：

1.  試題分析指標：（1）題型比例分析：

本套試題共分為三部分，第一部分為積累運用，第二部分為閱讀，包括課內、課外閱讀兩部分，第三部分為習作。從試題考查類型上看，記憶性試題占總體卷面的40％，遷移性試題佔10％，理解性試題佔20％，試題比例適中，從多方面考查了學生的各種能力。在試題考查的類型上，注重了對學生基礎知識的考查，符合小學語文教學的特點，同時，注重了對學生理解、運用能力的考查，體現了重學生的理解、重學生積累、重感悟的教學思想和主動探究、感悟為主的學習方式。反思教學過程，對試卷的大部分試題類型進行了重點訓練，閱讀分析、習作教學等在下一步的教學中需要進一步加強。

（2）內容比例分析：

在積累運用中，考查了學生看拼音寫漢字、選擇正確讀音、對比組詞、補充詞語、按課文內容填空照樣子寫句子等，重點考查了生字詞、語言積累、對課文內容的遷移等內容，課外閱讀考查了根據短文內容回答問題、從文中找出下列詞語的近義詞、畫出相關要求的句子；寫出下列詞語的近義詞；根據課文內容發揮想像寫話。作文要求寫一寫自己游覽的地方，用具體事例表達出自己的真情實感.結合自己教學實際看，試卷中反映出來的課文內容遷移、課外閱讀等有所欠缺，需進一步加強。

（3） 試題難度分析：

積累運用中是選擇讀音、看拼音寫漢字、補充詞語、形近字、組詞、原文填空，屬認知層次，難度不大，而根據課文內容填空對學生而言較難，這一點教師在平時的教學過程中雖有訓練，但面比較廣，難以把握，與考試水平之間有一定的差距，課內閱讀難度也不大，課外閱讀部分題目和作文難度稍大。綜合來看，基礎性試題與拔高性試題大體為1：1，試卷既注重了學生基礎知識、基本能力的考查，又注重了對學生理解、運用能力的考查，試題難易適中，考查全面、到位。從自己教學來看，教師對課標與教材把握比較到位，教學過程符合現代命題方向，但個別地方也存在一定的差距。

（4）從新課程理念及中考試題來看，本套試題與之相吻合，符合現代試題命題的發展趨勢，既注重了相適應雙基訓練，又注重了學生能力的培養。

2.    試題質量分析

綜合來看，試題難易適中，比較全面、客觀的考查了學生課本知識及語文素養的情況，符合新課程理念及現代教育發展的趨勢.

3.    對命題的建議：

a.在注重學生基礎知識考查的同時，側重於對學生語文素養的考查。

二、  試卷分析：

（一）整體成績統計與分析

從學生的答題情況來看，卷面整潔，書寫認真，考試習慣較好。但還有許多不足：積累運用做的較好，閱讀，習作稍差一些。補充詞語，寫出相關要求的詞語出錯較多，原因是學生積累不夠。「課外閱讀中」4小題想像力不夠豐富。習作許多學生能根據自己的經歷寫一篇習作。但是在語言運用和整體書寫上還欠缺。

（三）學生答卷反映出問題的歸類總結

1.教與學成功之處:

在教學方面，本學期教學進度較慢，復習不太充分，但幸好復習時抓得比較緊，而且在平時的課堂上注重了學生能力的培養。因此學生的成績基本理想，學生的考試習慣也比較好；表現在審題較認真，做完後認真檢查等。這些都是我教學中的成功之處。

在學生方面，由於教師平時的訓練，改掉了許多不好的習慣，學習變得扎實、認真。具有了一定的閱讀欣賞能力，作文水平也有一定的進步。

2.教與學不足之處

在教學方面，教師對教材研究還不夠透徹、到位，對課改的理念還沒有很好的掌握和運用，今後將進一步加強對課改理念的研究和實踐，不斷學習，提高教師自身的素質。並努力擴充自身知識的儲備，豐富語言積累，努力提高學生語文素養。

在學生方面，部分學生的學習習慣還不很好，學生的閱讀與習作水平有待提高！

總之，在教學中，既有成功之處，又有許多不足，在以後的教學中，我將不斷總結、不斷反思、不斷學習，同時充分發揮自身優勢，爭取更大的進步！