① 群文閱讀文言文里的智童
十嚇壺[新手] 【原文】 狀必童智童①智必童狀童聖取童智遺童狀眾近童狀疏童智狀與我童者近；狀與我異者疏畏七尺骸②手足異戴發含齒倚趣者③謂入未必獸雖獸狀見親矣傅翼戴角④牙布爪仰飛伏走謂禽獸禽獸未必雖狀見疏矣皰犧氏⑤、蝸氏⑥、神農氏⑦、夏氏⑧蛇身面牛首虎鼻非狀聖德夏桀⑨、殷紂⑩、魯桓（11） 、楚穆（12） 狀貌七竅皆同於禽獸眾守狀求至智未幾（13） 黃帝與炎帝戰於阪泉野（14） 帥熊、羆（15）、狼、豹、（16） 、虎前驅雕（17） 、鶡（18） 、鷹、鳶（19） 旗幟力使禽獸者堯使夔典樂（20） 擊石拊石（21） 百獸率舞（22） ；蕭韶九（23） 鳳皇儀（24） 聲致禽獸者則禽獸奚異形音與異知接道焉（25） 聖所知所通故引使焉禽獸智自與童者其齊欲攝（26） 亦假智於（27） 牝牡相偶母相親；避平依險違寒溫；居則群行則列；者居壯者居外；飲則相攜食則鳴群太古則與同處與並行帝王始驚駭散亂矣逮於末世（28） 隱伏逃竄避患害今東介氏其數數解六言語者（29） 蓋偏知所（30） 太古神聖備知萬物情態悉解異類音聲聚訓受同於民故先鬼神魑魅（31） 達八民末聚禽獸蟲蛾（32） 言血氣類智殊遠神聖知其故其所教訓者所遺逸焉 【譯文】 形狀定相同智慧相同智慧定相同形狀相同聖選取相同智慧選取相同形狀般選取相同形狀選取相同智慧形狀與自相同便親近喜；形狀與自同便疏遠害怕七尺身軀手與腳發口牙齒能站立並快步行走叫做未必沒禽獸即使禽獸形狀親近身翅角齜著牙齒張著腳爪抬著飛低著跑叫做禽獸禽獸未必沒即使禽獸形狀疏遠扈犧氏、蝸氏、神農氏、夏氏或者蛇身面或者牛虎鼻形狀聖道德夏桀王、殷紂王、魯桓公、楚穆王形狀面貌與七竅都卻禽獸卻堅持形狀希望高智慧辦黃帝阪泉郊野與炎帝作戰曾統帥熊、羆、狼、豹、驅、虎前驅雕、鶡、鷹、鳶旗幟用力量役使禽獸例堯使用夔主管音樂敲擊著磬鍾各種野獸跟著跳舞；蕭韶樂曲套鳳凰朝拜用樂聲吸引禽獸例禽獸與同呢形狀聲音與同般便知道與交往聖沒知道沒通曉所能吸引並能役使禽獸智慧與相同都想保養身體智慧比低雌雄互相匹配母互相親；避平依託險峻；逃離寒冷尋求溫暖；居住結伙群行依列；幼住面強壯住外面；喝水互相提攜吃食起叫鳴古候同類起居住類同行帝王候才始驚嚇散亂等衰敗亂世更隱藏逃竄避免禍患現東介氏家懂六畜語言概異智慧緣故古神聖萬物性質形態全都明白異類語言聲音全都解合聚集起進行訓練教授待民所先合鬼神妖怪通達八民聚集禽獸昆蟲說凡血氣物腦智慧相差並太遠神聖明白道理所教授訓練所物沒遺漏。
解讀單元整合精華 領悟群文閱讀精粹四川省德陽市旌陽區北街小學 黃 勇初次接觸「單元整合·群文閱讀」還應該得益於2007年11月，我有幸參加了在德陽市岷江東路逸夫學校舉行的全市單元整合·群文閱讀觀摩活動.在認真品味了鍾老師那堂耐人尋味的示範課，聆聽人教社王教授的精彩點評後，我的腦子里突然冒出來一個讓自己吃驚的想法：德陽的小學語文教學即將進入一個新的時代！回顧這么多年走過的歷程，還得從語文課程改革說起.語文課標指出：「小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣.在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格.」小學教師需要採用什麼教學方式，運用哪些教學資料來達到這樣的教學目的？我們要怎樣才能讓學生在潛移默化中感受祖國燦爛文化的美，養成良好的意志品格？可以想像，單從課堂上利用教科書是不夠的.有不少的前輩告訴我：讓孩子們多讀，「書讀百遍，其義自見」，閱讀，不失為一種好方法，但是，我們不由得會想到：我們該孩子讀什麼？讓讓孩子怎麼讀？課標同時要求：要讓孩子「養成良好的閱讀習慣.課外閱讀總量六年制不少於150萬字.」問題和要求提出來了就得想方設法解決，這時，我們驚喜的發現我們的語文課本發生的變化，這一變化使我們從無緒中似乎看見了點點星光.這就是課本中的單元導讀.通過一段時間的實踐，我們終於體會到了單元整合的精妙之處.一、導語導學，整合單元內容語文新課程編排的特點是注意內容的整合和訓練的循序漸進.每組課文之前，都設立了單元「導讀」，目的在於激發學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的訓練重點，提示學生學習的方法以及學習重點，使師生在教、學之前對整組教材有一個總體了解.如：五年級上冊第三組課文導語寫到：「在生活中，我們常常會讀到說明性文章.這些文章，不論是講清楚植物的形態特徵，還是說明動物的生活習性；不論是介紹新產品的使用方法，還是解釋自然現象的形成原因，都要使用一些說明的方法.」導語在這里其實就起到了綱領性的作用，也就是說，要求讓學生通過導讀、目錄等對本單元的編排有個整體認識，明確編排意圖與學習任務：通過對課文的學習掌握相應的說明方法.但是，我在實踐中摸索發現，學生的學習能力很強，讀一兩遍課文就能抓住重難點，但缺乏整合意識，抓不住知識的內在聯系，不能更系統地掌握知識.這就需要我們從精讀課文和略讀課文的整合說起.二、精讀課文和略讀課文的整合為了體現單元內的整合，教材從編排上加強了精讀課文和略讀課文的聯系.編者在精讀課文和略讀課文以及略讀課文之間基本都是用了「連接語」.這段文字承上啟下，明確提示了略讀課文的要求和方法.體現了從精讀到略讀的閱讀訓練過程.使精讀課文和略讀課文之間的整體感更強.我們發現略讀課文具有較明顯的獨立閱讀性質.課程標准實驗教材編排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用於閱讀實踐，逐步提高獨立閱讀能力.對於精讀課文，在座的都是專家，我就不再羅嗦，這里就談談略讀課文.略讀課文的編排方式是新教材的重要亮點之一.略讀課文安排的主要目的是引導學生把從精讀課文中學到的語文基礎知識和閱讀方法用於閱讀實踐，培養學生獨立閱讀的能力和良好的閱讀品質.人教版小學語文教材，從三年級上冊開始安排略讀課文，而且隨著年級的增高，略讀課文與精讀課文相比其比例越來越大.而且隨著略讀課文比例增大的同時，選讀課文的比例也同時增大.這就要求教師在教學中隨著學生年級的增高對略讀課文教學重視程度和要求要相應提高，所花的教學時間和精力要不斷的增加.任何忽視略讀課文教學的行為都是與語文教學的要求相違背的.同時，如何對精讀課文教得更「精」，略讀課文教得更「簡」，選讀課文教得更「活」是對教師教學能力、教學理念和教學智慧的一次重大挑戰.教師的教學要區分不同類型課文的教學目標，為了更好的達成略讀課文的教學目標，我們要求，老師們在教學中必須保證「兩個要求三個目的」.「兩個要求」指的是：一在內容上，理解的要求要低於精讀課文，一般是「粗知文章大意」「學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息」只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作訓練的重點；二教學方法上，教師要更加放手，給學生更多的自主時間，重點考察把握文章大意，評價瀏覽，捕捉重要信息的能力.「三個目的」包括：目的之一，訓練學生的略讀能力.略讀是一種與精讀有較大差異的閱讀方式方法，即「粗知大意」的閱讀，粗知大意並不是降低閱讀要求.要求閱讀的速度更快，閱讀效率更高，獲取的信息量更大、更有針對性，與生活中的閱讀聯系的更緊密.略讀能力的形成與精讀能力的培養一樣需要教師的精心指導，個人的潛心努力和長期的實踐磨煉.目的之二，是在訓練學生略讀能力的同時也在培養學。
試題答案：【答案】【小題1】 ①通「僵」 僵硬 ②正（在） ③鳥鳴 ④驅趕 【小題2】（我）看見細小的東西一定要仔細觀察它的紋理。
【小題3】A【小題4】示例：乒乓球在球台上跳躍像元宵在鍋里跳舞，他們在開聯歡會。 蝴蝶在花間飛來飛去，就像嫦娥在桂樹下翩翩起舞。
試題解析：【解析】【小題1】試題分析：通假字，要寫出相通字並解釋，注意一詞多義和古今異義。考點：文言字詞解釋點評：本題不難，所學課文的內容，可根據記憶回答。
古文好考到的字詞，一般是課文注釋中提到的詞，句子中關鍵意義的詞，難於辨識理解的詞，學習要對這些字詞多下功夫記憶。【小題2】試題分析：「藐」是「細」，本指草類。
「紋理」，指表面的花紋，是說觀察很仔細。 考點：文言句子翻譯點評：本題不難，句意淺顯，易於翻譯。
在翻譯文言句子時，要注意，有的字詞的本義不能直接引到句子，要根據語境作適當的調整，有用轉義，翻譯時有時要意譯。【小題3】試題分析：A句中「之」為代詞「它」，與例句相同；B句中的「之」，在主謂之間不譯；C、D句中的「之」是「的」的意思。
考點：古文一詞多義點評：本題不難，句意淺顯，易於判斷詞義。「之」的意義和用法，有公式可循：主 之（主 謂之間不譯），修飾語 之（的） 中心語，動詞謂語 之（它），形容詞 之（不譯）。
【小題4】試題分析：發揮想像，從生活場景和自然環境中選擇描寫物，運用擬人比喻來描繪出它的另一種狀況，在描寫的文字里要表現觀察者的精神愉悅。考點：想像與描寫點評：本題有難度，學生對「物外之趣」即精神有享受把握不次，往往只是隨意的描寫一個物品。
「物外之趣」，指的是在「玩物」「賞物」過程中，不在於「物」本身的「好玩」「好賞」，在於玩賞過程中精神上的愉悅心理上的享受。
群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。簡單地講，群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，並在閱讀中發展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而後師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。
結合本學期我們教研組組織的教研活動，我認為，要想搞好群文閱讀教學，必須做到以下幾點：
首先，必須要有主題地選取文章，讓群文緊密聚合起來。群文閱讀教學，首先是要選好文章，圍繞一個主題把多篇文章聚在一起，但是結合我們教研組的老師嘗試，我認為篇數不能太多，一般選擇四篇最好。否則，群文閱讀就會群龍無首，雜亂無章。所選的文章要有共性。在同一節課活動中所選的文章之間應有著共同的議題，通過同時閱讀多篇文章從不同的方面，不同的角度來解決同一個問題。比如我們四年級上冊中的第六單元，為了解決關於人間真情這一話題的教育，我選取了《班級第一名》《傘的故事》《爸爸的新鞋》《我的母親》這四篇文章來進行教學，這些文章都是從不同的角度來贊揚了人間真情。
其次，有結構地呈現文章，讓群文有機組合起來。任何事物都是由多個要素按照一定的結構組合而成的有機整體，優化要素的結構就
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能提高整體的功能。在群文閱讀教學中，千萬不能一篇一篇孤立地呈現文章，更不能把多篇文章無序地全部呈現，最好有一定的結構，才能取得群文閱讀教學的整體效應。我們可以根據文章主題和特點，合理選擇舉一反三、分組遞進、反復重讀等群文閱讀教學結構，有效地呈現文章。舉一反三式的群文閱讀教學結構，即先讀一篇文章，先學一篇文章，然後再讀一組文章，再學一組文章
群文閱讀教學，是教師在一個單位時間內集中指導學生閱讀相關聯的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，這種方式的教學更關注學生的閱讀數量和速度，對全面提高學生的語文素養具有十分重要的意義。 一、確定主旨，給所學課文正確分類 群文閱讀教學的第一步，就是要圍繞主題選擇好文章，或者將原有的文章加以正確分類。如果沒有一個確定的主題，教師就很難將原有的閱讀教學緊密聯系在一起，基於這一點，其實教師稍加思考就可以做得很好。比如，常見的就有從文章的寫作內容、文章的人文內涵、作者的表達方式等方面把文章分為不同主題。 1.從文章的寫作內容考慮確定主題
以事物為主題的，如「故事中的狐狸」、「千姿百態的荷花」群文教學；以時間為寫作主題的，如「春天的兒童詩」的群文教學；以人物為寫作主題的，如「老舍筆下的人物」；以事件為主題的送別詩等都是很好的群文閱讀教學材料。 2.從文章的人文內涵角度考慮確定主題
以人物的成長教育為主題，如「名人成長的小故事」、「難忘的童年生活」；以愛心為主題的，如「人與動物和諧發展」；以珍愛生命為主題的，如「生命的價值」、「尊重生命」，這樣的分類是一道亮麗的風景線，值得廣大教師借鑒嘗試。
3.從作者寫作文章的表達方式確定主題
以寫作的方法為主題，如「跌宕起伏的小說」、朗朗上口的「兒童詩歌」；以寫作方法為主題，如「童話故事」、「寓言故事」、「兒童詩」，等等。 二、多種結構地呈現群文，讓課文巧妙地出場
群文閱讀教學需要以單篇文章閱讀作基礎，重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。群文閱讀教學時，我們要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯合起來，培養學生重整、伸展、評鑒、創意等高層次的閱讀能力。 1.設計比較性問題
有比較才有鑒別，比較是群文閱讀教學的重要方法。常見的比較有橫向比較、縱向比較、內容比較、形式比較、相同點比較、不同點比較、粗略比較、精細比較等。如高佳利老師教學的群文閱讀「反復結構的童話故事」，在學生讀完《小壁虎借尾巴》、《漁夫和金魚的故事》、《七顆鑽石》、《犟龜》四篇童話故事後，引
導學生比較思考：這四篇童話故事在情節結構上有什麼相同之處？學生很快就能在比較閱讀中發現童話故事情節反復性的特點，比單篇閱讀教學更有優勢。 2.設計遷移性問題
在一篇帶多篇的群文閱讀教學中，我們可以設計一些遷移性問題，引導學生把一篇文章的閱讀所得運用於其他文章的閱讀之中。如略讀課文《刷子李》的群文閱讀教學，先指導學生理清課文「黑衣上沒有白點—黑衣上出現白點—黑衣上的小洞」的情節結構，習得「一波三折」的寫作方法；再引導學生閱讀《張大力》、《蘇七塊》、《泥人張》等多篇文章，並思考：哪些文章也運用了「一波三折」的寫作方法讓學生在遷移中鞏固知識、形成能力。
3.設計沖突性問題 在群文閱讀教學中，由於為學生提供了多篇文章，文章與文章之間的思想觀點、語言表達等存在一定差異。我們可以抓住多篇文章之間的差異，設計引發學生認知沖突的問題，引起學生思維的碰撞。如李軍晶老師教學的群文閱讀《孔子的故事》，在引導學生感受孔子的偉大之後，讓學生深入思考：請大家再讀這些文章，孔子有沒有讓你不太滿意的地方？教學群文閱讀《創世神話》，在引導學生感受各國創世神話的民族性、本土性等特點之後，讓學生深入思考：創世神話是先人的想像，不是科學，為什麼今天我們還要讀？從而引導學生在群文閱讀中學會辯證地思考問題，用發展的眼光看問題，從不同角度看問題。
四、在群文閱讀中學會質疑討論 群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中理清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。如李軍晶老師教學的群文閱讀《創世神話》，在引導學生尋找各國創世神話故事的共同之處時，激發學生質疑：為什麼不同地方的原始人都認為原始世界像一個蛋、神話故事中都有一個本領超人的神、世界萬物都是神變化而來的„„質疑後引導學生猜測討論。
② 小學二年級語文下冊閱讀測試題
小學二年級語文試卷需要多練習，下面是我為大家整理的小學二年級語文下冊閱讀測試題，僅供參考。
家有一隻小花貓。
小花貓的一雙小耳朵直豎著，一雙圓溜溜的眼睛 它的嘴邊有八根鬍子 又細又長又硬 我知道那是用來量老鼠洞口大小的
小花貓全身長滿了黃一道，黑一道的花紋。只有四個爪子是白色的，上面長著五個像魚鉤一樣的小爪，走起路來沒有一點聲音。
它還有一條長長的尾巴，總是來回擺動。
白天，小花貓總是愛睡覺，嘴裡還不停地打呼嚕。一到晚上，它就這兒走走，那兒看看，好象在偵察老鼠的活動。
我非常喜歡這只可愛的小花貓。
1、給第二自然段加上標點符號。
2、小花貓的尾巴是___________，眼睛是___________，鬍子___________。
3、寫小花貓顏色的詞語有：______________________。
貓的舌頭上有肉刺，它經常用舌頭理理身上的毛。狗的舌頭在天熱時總是伸出來，幫助散發身體中的熱量。啄木鳥的舌頭是細長的，能把害蟲從洞里鉤出來吃掉。動物的舌頭是多麼奇妙啊!
1、這段話有______句。
2、這段話寫了______、______、______三種動物的______的作用。
3、請用“——”畫出啄木鳥舌頭的作用。
小猴看見媽媽戴著眼鏡讀書、寫字，奶奶戴著眼鏡縫補衣服，它問是什麼道理，媽媽和奶奶回答說：“戴上眼鏡看得清楚。”
一天，小猴戴起了媽媽的眼鏡，喲!模模糊糊;再戴上奶奶的眼鏡，頭昏眼花，差點摔一跤。它生氣地說：“媽媽和奶奶騙我!”
猴媽媽知道了，對小猴子解釋說：“奶奶年老了，戴老花眼鏡;媽戴的是近視眼鏡。”事情往往就是這樣，對別人合適的東西，對自己不一定合適。
1、媽媽適合戴_________，奶奶適合戴_________。
2、小猴戴媽媽的眼鏡感覺是____________，戴奶奶的眼鏡感覺是_________ ___。
3、這篇短文說明的道理什麼，請在正確的答案後面打“√”。
1)小猴不能戴奶奶的眼鏡。 ( )
2)小猴不能戴媽媽的眼鏡。 ( )
3)對別人適合的東西，對自己不一定適合。 ( )
從前，有兩個將軍，他們一起去買盾牌。做盾牌的人拿起一個盾牌給他們看。站在盾牌左邊的將軍看了說：“這個金盾牌很好!”站在右邊的將軍說：“你錯了，這是個銀盾牌。”這兩個將軍就這樣爭論起來。做盾牌的人說：“你們都錯了。這個盾牌一面是金的，一面是銀的。你們只看一面，怎麼能不錯呢?”
1、短文共有______句，用“——”把第6句畫出來。
2、站在盾牌左邊的將軍認為是______盾牌，而站在右邊的認為是______盾牌，他們都______了。
3、這篇短文告訴我們的道理是：__________________________________
冬天已經過去了，春天不知不覺地來到我身旁。
春天在樹枝上。嫩芽悄悄地鑽出來，把枝條打扮得綠油油的。
春天在花園里。花開了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，真美麗啊!最吸引人的是蝴蝶花，像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。
春天在遼闊的田野里 農民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜 已經開出白色和金色的小花 散發出一陣陣清香
春天到了，祖國處處是春天，我愛祖國的春天。
1、短文有______個自然段，請給第四個自然段加上標點。
2、在文中找出下列詞語的近義詞。
裝扮——______ 偷偷——______ 五顏六色——______
3、“蝴蝶花像一群展開翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞”這句話的意思是______。
1)蝴蝶花會翩翩起舞。
2)蝴蝶花開了，在春風中不停地擺動。
3)蝴蝶花很美。
日月潭是一個美麗的大湖，它在我國台灣省的中部。
日月潭裡有個小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”;另一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。兩潭湖水相連，像個碧綠的大玉盤。小島就像玉盤中的明珠。
日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。日月潭的水很深。山林倒映在潭裡，湖光山色，非常美麗。
我愛美麗的日月潭，我愛祖國的台灣島。
1、小島把潭分成兩半。潭的一邊像____________，叫“______”，另一邊像____________，叫“______”。兩潭湖水相連，像個____________，小島就像____________。
2、在橫線上填上合適的詞。
______的大湖 ______的樹林 ______的玉盤 ______的月亮
3、照樣子寫句。
小島就像玉盤中的明珠。
____________像__________________________________________。
孔融小時候，家裡常常買梨子，梨子又香又甜，大家都爭著去拿大的吃。可是孔融每次都是拿最小的。父親問他為什麼要拿小的，他回答說：“因為我年紀小，當然應該拿小的，大的留給哥哥吃好了。”父親聽了，贊揚他上小年紀懂得禮讓。
1、短文共有______句話。
2、在文中找出下列詞語的近義詞。 經常——______ 表揚——______
3、根據短文內容判斷句子對錯，對的打“√”，錯的打“X”。
1)孔融每次都是拿最大的梨來吃。 ( )
2)孔融認為自己年紀小，應該吃小的。 ( )
3)孔融是一個懂得禮讓的好孩子。 ( ) 小熱帶魚可好看啦!
閱讀短文，完成練習。(10分)
樹葉和樹根太陽照在樹葉上，樹葉為大樹製造養料，在樹上做窩的喜鵲、麻雀、烏鴉都誇樹葉功勞大，想不到樹葉竟因為這而驕傲起來。它常常唱著：“嘩啦啦，嘩啦啦，我們樹葉頂呱呱，樹苗會長大，全靠我們啦!”這一年，天大旱，因為缺水，樹葉紛紛從樹上落下來。後來，下了場好雨，樹跟又吸足了充足的水和養料，並把它們送到樹梢，落光了葉子的樹又長出小樹葉來了。新長出的小樹葉虛心多了，因為它們懂得了不光自己有功勞，還有默默工作的樹根呢!
(1)文中有()個自然段。(2分)
(2)短文主要寫了________________________________。(2分)
(3)你認為是樹根重要還是樹葉重要，為什麼?(3分)_______________________________________________________
(4)你想對樹葉說什麼?請寫下來。(3分)_______________________________________________________
喜鵲全身的羽毛有黑白兩種顏色。頭、頸、背和尾部是烏黑的，閃著油亮的紫色光澤。雙肩和腹部的羽毛光滑、潔白。黑白兩色，把喜鵲打扮得那麼樸素，那-么雅緻。
喜鵲不僅顏色樸素，而且體態輕巧優美。它無論停在枝頭，還是落在屋頂，那長尾巴總是一翹一翹的，整個身體也隨著一顫一顫的。使人感到它是那麼活潑，那麼可愛。
1.用直線畫出下面的句子中描寫喜鵲動作的詞語。
它無論停在枝頭，還是落在屋頂，那長尾巴總是一翹一翹的，整個身體也隨著一顫一顫的。
2.填空。
讀了這段話，我知道短文中的第一個自然段主要寫了喜鵲的 。
讀了這段話，我想到 。
(一)
貓是捉老鼠的能手。它的耳朵很靈敏，能轉來轉去，哪怕是極小的聲音，它也能及時辯出。貓有一雙明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不過它的眼睛。貓的胡須像把尺，能測出各個洞的大小。貓的腳爪上有鋒利的爪子，能爬樹、跳牆、追捕老鼠。
1、短文有( )句話。
2、段文寫了貓的( )、( )、( )和( )。
3、用“ ”劃出描寫貓的耳朵的句子。
4、這篇文章主要寫：(選擇正確的“√”)
①貓的耳朵很靈活。……………………………………( )
②貓有一雙明亮的眼睛。………………………………( )
③貓的腳趾上有鋒利的爪子。…………………………( )
(二)
我有一支心愛的鉛筆，是爸爸媽媽給我買的。
這支鉛筆花花綠綠，很美麗。鉛筆上畫著一支大白鵝，紅嘴巴，高額頭，渾身雪白。它在池塘里快活地游來游去，可愛極了。水面上有一片片的荷葉，好像漂著一頂頂帽子。水早緩緩地流著，好像在說：“小朋友，你要好好學習呀!”
1、這篇短文( )節。
2、第二節有( )句話。
3、用“ ”劃出描寫鉛筆頭上大白鵝的句子。
4、這篇短文主要寫了：(用“√”)
①這支鉛筆是爸爸媽媽給我買的。………………( )
②水要小朋友好好學習。…………………………( )
③這支鉛筆很美麗。………………………………( )
(三)
小花貓看見人會出汗，覺得奇怪：“咦，我怎麼沒汗呢?”它去問老牛。老牛指著自己汗淋淋的鼻子說：“汗?在鼻子上。”小花貓摸摸鼻子，沒汗!
小花貓再去問小馬。小馬在涼快的地方打滾。它指著自己的身tiǎn體說：“汗?在身上。”小花貓甜甜全身，沒汗!
小花貓又去問小狗。小狗正吐著舌頭乘涼。它說：“汗?在舌頭上。”小花貓看不清舌頭。
小花貓去找小豬幫忙看舌頭。小豬笑了：“你又不是狗，汗怎fān么會在舌頭上?
小豬把腳掌翻開，又叫小花貓把腳掌翻開。哈!兩個都笑了：“原來，我們的汗藏在這里!”
1、短文共有( )節。
2、讀了短文，我知道老牛的汗在( )，小馬的汗在( )，小狗的汗在( )，小花貓和( )的汗都在( )。
3、在文中找出恰當的動詞填在下面括弧里
( )鼻子 ( )腳掌
( )舌頭 ( )全身
(四)
幾個孩子在大樹旁邊拍皮球，皮球一跳，跳到一個樹洞里去了。
小馬說：“我有辦法。”他伸手到樹洞里去掏，掏了一會兒，掏不著。
小石說：“我有辦法。”他用兩根樹枝去夾，夾了一會兒，也夾不住。
小葉說：“我有辦法。”他拿一把鉤子去鉤，鉤了一會兒，也鉤不起來。
小文想出了一個好辦法，他叫人都去打一盆水來，你一盆，我一盆，把水倒到樹洞里。樹洞里的水滿了，皮球就浮上來了。
1、本文共( )節。
2、皮球掉到樹凍里去了，小馬( )，小石( )，小葉( )，可是都不行。
3、在文中劃出小文的辦法。
小熱帶魚的身子是三角形的，全身金黃色。尾巴是黑色的，也是一個三角形。
小熱帶魚的頭上長著一雙小小的圓眼睛，一張尖尖的嘴巴，嘴巴下面還長著兩根又長又黑的鬍子呢!
1、第2自然段主要寫小熱帶魚的______和______。第3自然段主要寫小熱帶魚的______、______和______。
2、小熱帶魚長著一張______的嘴巴，它的身子是______色的，尾巴是______色的。
3、你喜歡小熱帶魚嗎?為什麼?
答：__________________________________________________________。
中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建築，都清晰地展現在眼前。
要是下起蒙蒙細雨，日月潭好象披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。
1、這段話寫的是日月潭______和______的景色。
2、用“——”畫出文中的比喻句。
3、“清晰”的近義詞是______，反義詞是______
晚飯後，我和鄰居家的姐姐在門口乘涼。忽然，一隻大蜻蜓飛來了，落在一棵小樹上。
我悄悄的走過去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，兩隻眼睛像玻璃球，亮晶晶的，一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它。
姐姐看見了，大聲喊：“把它放了，蜻蜓是益蟲!”聽了姐姐的話，我連忙松開手，大蜻蜓飛走了。
1、數一數，全文一共有 段。
2、“玻璃球”是指蜻蜓的 。
3、我為什麼喜歡大蜻蜓?用 劃出有關的句子。
從前，有一個人頂著大包袱騎在馬背上趕路。走了不大一會兒，他滿臉汗水，十分吃力。
“喂，”過路人看了十分奇怪地問：“你為什麼要頂著大包袱，不把它放在馬背上呢?”
“唉!”騎馬的人嘆了口氣，說：“我怕馬吃不消，所以把包袱頂在頭上，這樣做可以讓馬省些力氣呀!”
1、這篇短文共有_____個自然段。
2、用“_____”畫出過路人問的話。
3、用“~~~~~”畫出騎馬人回答的話。
4、你認為把大包袱頂在頭上比放在馬背上讓馬省力嗎?為什麼?
_________________________________________________________
一隻烏鴉口渴了，在樹林中找水喝時遇到了猴子。猴子告訴它樹下的井裡有水。
猴子走了，烏鴉來到了那口井旁，就把小石子一顆一顆銜到井裡，可是銜了好久，還不見水升上來。
這時候，猴子到井邊來打水，看見烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說：“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井裡的水就不行了。”說完，猴子很快打了一桶水，請烏鴉喝了個夠。
1、這篇段文共有______個自然段，寫了______和______之間發生的事。
2、烏鴉的老辦法是什麼?用“_____”畫出有關的句子。
3、猴子的辦法是__________________________________。
五歲那年的夏天，我跟著媽媽到鄉下舅舅家去。那個村的西面、北面都是連綿幾十里的山。山上樹木茂密，山間溪水嘩嘩，山下是一片綠絨似的稻田，田邊是一片碧綠的荷塘。
白天，這里到處是人們勞動時歡聲笑語。晚間，這里雖然很黑，但是很有意思，青蛙、紡織娘和其它各種小動物的鳴叫聲，匯成了一首動人的小夜曲。
我剛到這里就被迷住了。
1、這篇小短文共有______個自然段。
2、第一段講了山上的________、山間的________、山下的________和________。
③ 小學語文五年級下冊課內閱讀練習題答案。
答案：1《草原》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術家。代表作有：《駱駝祥子》《茶館》等。我們曾經學過他寫的《貓》《母雞》。44444444442本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。3文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。4草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客5理解句子：1〉「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!」這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼捨得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。2〉在天底下，一碧千里，而並不茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。「回味」：細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。《白楊》1本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2 理解句子：1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：解釋說明。這是一個設問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣紮根邊疆，建設邊疆。3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。「高大的白楊樹」指像爸爸一樣的邊疆建設者；「幾棵小樹」指邊疆建設者的孩子們。這句話的含義：爸爸已紮根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。《古詩詞三首》1《牧童》詩意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之後了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。2《舟過安仁》詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！3《清平樂??村居》詞意：長滿青草的溪邊有一座茅草屋，屋裡有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對白發夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田裡的雜草，二兒子正在編雞籠子，調皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態格外讓人喜歡。4《牧童》是唐代詩人呂岩的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種嚮往。5《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，後兩句描寫的是作者的所悟。我們還學過他寫的《宿新市徐公店》6《清平樂??村居》是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。）《冬陽??童年??駱駝隊》1《冬陽??童年??駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。我們曾經學過她寫的《竊讀記》。2課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：學駱駝咀嚼，關於駝鈴的想像，看駱駝脫毛，想念駱駝隊。3為什麼駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是為了防狼，「我」的想法是拉駱駝的人耐不住長途路程的寂寞，增加行路的情趣。你的猜想是 。《童年的發現》1本文寫了作者童年時的一個發現：胚胎發育規律。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：夢中飛行；思考為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產生人究竟是怎麼來的的疑問並對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。2費奧多羅夫是個有求知慾望、探究精神，敢於大膽想像的孩子。3「我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。」舉例說說對這句話的理解這句話一語雙關。它既講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又是「我」用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。《楊氏之子》1《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。2全文意思：在梁國，有一戶姓楊的人家，家裡有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子馬上回答說：「我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。」3理解句子： 〉梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。2〉孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」這回答巧妙在哪裡呢?說話婉轉，禮貌，思維敏捷，語言機智幽默。《晏子使楚》1《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果，首尾照應。2晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛祖國的人。《再見了，親人》1課文前三個自然段寫作方法的共同點：以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，反問句結尾，以回憶的形式進行敘述。2、課文的最後3個自然段以呼喚的方式，抒發了志願軍戰士的心聲，表達了志願軍戰士與朝鮮人民「不是親人勝似親人」的感情。3句子理解：1〉再見了，親人！再見了，親愛的土地！用反復呼喚的方式來表達。「再見了」說明「依依惜別」，「親人」表現「關系親密」；呼喚「親愛的土地」強調「深深的眷戀」。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志願軍戰士與朝鮮人民難舍難分的感情。2〉列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經開動，志願軍戰士請求「列車慢一點兒開」，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這是志願軍戰士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。《橋》1本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。2課文以「橋」作題目的深刻內含？是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的「橋」。3在表達方法上有三個突出的特點（1）構思新穎別致，設置懸念，前後照應，達到了震撼人心的藝術效果。（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。4句子理解。①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個比喻句，把老漢比喻成「一座山」，表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時群眾的表現形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。《將相和》1本篇課文時根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。2本文寫了三個小故事，分別是： 「完璧歸趙」「澠池之會」「負荊請罪」。其中， 「完璧歸趙」是事件的起因，「澠池之會」是「完璧歸趙」的發展，「負荊請罪」是這件事的結果。3藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人，廉頗是一個勇於改過，以國家利益為重的人。4將相 「不和」的表面原因是：藺相如一升再升，官位居於廉頗之上，實質原因是廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇於認錯、知錯就改、負荊請罪，實際原因是：他們共同的愛國思想。《草船借箭》1課文寫周瑜由於妒忌諸葛亮的才幹，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操「借箭」，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。2故事以「借」為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的准備；然後重點寫了草船借箭的經過；最後寫了事情的結果——箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。3文章的開頭與結尾照應。4諸葛亮的神機妙算表現在哪？1〉對周瑜的險惡用心瞭然於胸。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，並按周瑜意願立下軍令狀。2〉他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧；3〉他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；4〉他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營； 5〉他甚至算到了周瑜取箭後必然疑惑，但絕不會直問原因，所以請魯肅同船取箭，做個見證，回去好向周瑜講述取箭經過。5人物特點：諸葛亮：神機妙算，有膽有識，心胸寬廣，顧全大局；周瑜：自負，嫉賢妒能，智謀過人，心胸狹窄；魯肅：忠厚守信；曹操：多疑謹慎。 6句子理解①諸葛亮說：「你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。」這是諸葛亮為借箭所做的准備。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。②這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。a選擇「大霧漫天」這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測准確。b曹操不敢「輕易出動」，所以只叫弓弩手射箭。c把船隻「用繩索連接起來」，「一字兒擺開」，既便於統一行動，避免走散，又使受箭面積大。d軍士「擂鼓吶喊」，既是為了虛張聲勢，製造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。可見，諸葛亮考慮周全，安排巧妙。③諸葛亮笑著說：「霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。」諸葛亮為什麼笑著說？因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在「看不清虛實」的情況下，不會「輕易出動」。這一笑，笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄、神機妙算，笑出了英雄本色。④諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。「把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西」：既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便於箭滿後順風順水返回。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。7《草船借箭》選自我國四大名著之一的《三國演義》,其它三部作品分別是《西遊記》《水滸傳》《紅樓夢》 。《人物描寫一組》1《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《「鳳辣子」初見林黛玉》選自《紅樓夢》。《紅樓夢》是我國四大名著之一，作者曹雪芹，是清代小說家2《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。這個片斷側重了對小嘎子動作和心理活動的描寫，反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的特點。3《臨死前的嚴監生》這個片段記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。通過對嚴監生臨死前的細節描寫，刻畫了他愛財勝過生命的守財奴的形象。4《「鳳辣子」初見林黛玉》這個片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與「鳳辣子」見面的經過。通過對王熙鳳肖像、語言、動作的描寫，刻畫了她潑辣張狂、口齒伶俐、善於阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的形象。5未見其人，先聞其聲：「我來遲了，不曾迎接遠客」以及對王熙鳳的肖像描寫和王熙鳳對林黛玉說的一席話，是對王熙鳳的正面描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對王熙鳳的戲謔談笑的評價，是對王熙鳳的側面描寫。《自己的花是讓別人看的》1本文作者季羨林是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，我們曾學過與他相關的文章《「小苗」與「大樹」的對話》2理解句子：1〉人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。「這一種境界」在這里指：「人人為我，我為人人」。「頗」是「很、非常」的意思。「耐人尋味」指意味深長，值得仔細體會琢磨。「我為人人」是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來「人人為我」的結果。 「人人為我，我為人人」的實例：學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。2〉變化是有的，但是美麗並沒有改變。 「美麗並沒有改變」指：德國沿街的奇麗風景沒有改變，德國人民那「人人為我，我為人人」的美好境界沒有改變。《威尼斯的小艇》1課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術、小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。2「操縱自如」課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。是從 (1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。表現出來的。3小艇與人們生活密切關系：白天，小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，襯托出小艇在人們生活中的重要作用——艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，小艇是小城重要的交通工具。4本課的寫作特點是：把人的活動與事物、風情結合起來描寫。5本文是馬克??吐溫的一篇寫景散文。我們還學過他寫的《金錢的魔力》6理解句子：1〉威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。「大街」指河道，「汽車」指小艇。2〉威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝里的水蛇。本段用了三個比喻，把小艇長、窄、深的特點比作獨木舟；把小艇兩頭翹起的特點比作新月；把小艇輕快靈活的特點比作水蛇。 《綜合性學習：走進信息世界》1從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在2700多年以前，我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年，希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年，哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。2古時候，人們大多要依靠驛差給遠方的親人送去問候；近代，人們依靠郵政系統傳遞信息。19世紀30年代，莫爾斯發明了電報；後來，貝爾發明了電話，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年，第一台多媒體電子計算機誕生，1993年，美國政府提出建設「信息高速路」的計劃。如今，計算機網路把世界連成一家。3寫簡單的研究報告，應包括以下內容：1〉問題的提出；2〉調查方法；3〉調查情況和資料整理；4〉結論。其中，重點是結論部分。④ 小學四年級語文第一單元測試題第十題「群文閱讀」求解答
只說重點：
小學四年級語文第一單元測試題第十題「群文閱讀」解答，
可詢問學校教務處,
最直接的是問你的語文老師。
⑤ 群文閱讀小學文言文閱讀訓練
第一篇：虎求百獸而食之，得互。
狐曰：「子（你）無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎？」虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走。
虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。 1。
解釋下列字含義（1）虎以為然然：__對，正確__（2）獸見之皆走走：_逃跑___2。百獸為什麼『見之皆走』？__因為看到狐狸後面的老虎，它們怕的實際上是老虎______________________3。
這則寓言的寓意是什麼？___狐假虎威告訴我們不能看錶面現象，看錶面現象容易被迷惑_______第二篇：王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊梨樹多子折枝，諸小兒竟走取之，唯戎不動。 人問之，答曰：「樹在道邊而子多，此必苦梨」取之信然1。
請給故事擬一個標題：_王戎析梨___2。解釋詞語在句子中的意思（1）嘗與諸小兒游：嘗_曾經，有一次___（2）諸小兒竟走取之走：_跑去__（3）唯戎不動：唯___只有3。
看了短文，你覺得王戎是一個怎樣的孩子？試著結合原文分析_____善於分析事物的聰明孩子_____第三篇原文：東安①一士人善畫，作鼠一軸②，獻之邑令③。令初不知愛，漫④懸於壁。
旦⑤而過之，軸必墜地⑥，屢懸屢墜。 令怪之⑦，黎明物色⑧，軸在地而貓蹲其旁。
逮⑨舉軸，貓則踉蹌⑩逐之。以試群貓，莫不然⑾著，於是始知其畫為⑿逼真。
翻譯：①東安：縣名，現在湖南省衡陽一帶。善，精通，擅長。
②一軸：畫用軸裝，一軸就是一幅的意思。 軸：畫卷③邑令：縣令。
④漫：漫不經心，隨便。⑤旦：早晨。
⑥必墜地：總是落在地上。⑦怪之：對這種情況感到奇怪。
怪，認為••••••奇怪，感覺奇怪，此處形容詞做動詞，意動用法。 ⑧物色：察看；觀察⑨逮：等到，及。
⑩踉鏘：形容貓跳躍捕捉的樣子。⑾然：這樣。
⑿為：是。譯文：東安有一個讀書人擅長做畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻給縣令。
縣令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫掛在牆壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。
縣令對這種情況感到很奇怪。一天黎明時候縣令起來察看，發現畫落在地上，而有一隻貓蹲在畫的旁邊。
等到縣令把畫拿起來，貓就跟著跳起來追趕那幅鼠畫。 縣令就用這幅畫來試其他的貓，結果沒有一隻不是這樣的。
到這時候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼真的，值得愛惜。第四篇孝庄文皇後，博爾濟吉特氏，科爾沁貝勒寨桑女，孝端皇後侄也。
天命十年二月，來歸。 崇德元年，封永福宮庄妃；三年正月甲午，世祖生。
世祖即位，尊為皇太後。順治十三年二月，太後萬壽，上制詩三十首以獻。
聖祖即位，尊為太皇太後。康熙十一年，幸赤城湯泉，經長安嶺，上下馬扶輦，至坦道始上馬以從。
還度嶺，正大雨，仍下馬扶輦。 太後命騎從，上不可，下嶺乃乘馬傍輦行。
吳三桂亂作，頻年用兵，太後念從征將士勞苦，發宮中金帛加犒；聞各省有偏災，輒發帑賑恤。布爾尼叛，師北征，太後以慈寧宮庶妃有母年九十餘居察哈爾，告上誡師行毋擄掠。
國初故事：後妃，王、貝勒福晉，貝子、公夫人，皆令命婦更番入侍。 至太後，始命罷之。
宮中守祖宗制，不蓄漢女。太後不預政，朝廷有黜陟，上多告而後行。
嘗勉上曰：「祖宗騎射開基，武備不可弛；用人行政，務敬以承天，虛公裁決。」又作書以誡，曰：「古稱為君難，蒼生至眾，天子以一身臨其上，生養撫育，莫不引領。
必深思得眾得國之道，使四海咸登康阜，綿歷數於無疆，惟休。 汝尚寬裕慈仁，溫良恭敬，慎乃威儀，謹爾出話，夙夜恪勤，以祗承祖考遺緒，俾予亦無疚於厥心！」二十四年夏，上出塞避暑，次博洛和屯，聞太後不豫，即馳還京師。
太後疾良已。二十六年九月，太後疾復作，上晝夜在視。
十二月，步禱天壇，請減算以益太後。 讀祝，上泣，陪祀諸王大臣皆泣。
太後疾大漸，命上曰：「太宗奉安久，不可為我輕動。況我心戀汝父子，當於孝陵近地安厝，我心始無憾。」
己巳崩，年七十五。上哀慟，欲於宮中持服二十七月，王大臣屢疏請遵遺誥，以日易月，始從之。
（《清史稿·孝庄文皇後傳》節選）8。 下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是①上制詩三十首以獻A。
②請減算以益太後①下嶺乃乘馬傍輦行B。②是乃仁術也，見牛而未見羊也①古稱為君難C。
②不可為我輕動①當於孝陵近地安厝D。②青出於藍而青於藍解析：A。
「以」：表目的的連詞，可譯為「來」。B。
「乃」：①才；②是。C。
「為」：①做；②為了。 D。
「於」：①在；②比。答案：A9。
康熙曾滿懷 *** 地頌揚他的祖母說：「設無祖母太皇太後，斷不能有今日成立（暗指清廷所獲的成就）。」下列句子分別編為四組，全部表現孝庄文皇後對兩代皇帝的幫助的一組是①上制詩三十首以獻②念從征將士勞苦，發宮中金帛加犒③告上誡師行毋擄掠④朝廷有黜陟，上多告而後行⑤嘗勉上⑥上哀慟，欲於宮中持服二十七月A。
①②⑥B。①④⑤C。
②③⑤D。③④⑥解析：排除①⑥。
答案：C10。下列敘述，不符合原文意思的一項是A。
孝庄文皇後是科爾沁貝勒寨桑的女兒，孝端皇後的侄女，清世祖順治即位後，被尊為。
一、尋找關聯，巧選群文群文閱讀是群文閱讀教學的簡稱，是最近兩年在悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學實踐。
群文閱讀，就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而後師生圍繞議題進行閱讀和集體建構，最終達成共識的過程。 群文閱讀教學，給了教師極大的選擇材料、組合材料、呈現材料的自主權。
但如何確定群文關聯的主題，恰當地選擇一組文章，往往是教學目標、學生培養目標達成的關鍵，也是課堂成敗的關鍵一環。 群文閱讀改變了傳統教學「用教材教」、教師主動權缺失的弊病，但也對閱讀材料的選擇，給教師提出了更高的要求。
教學前，應根據「語文課程標准」，結合教育熱點、學生思想狀況、學習水平、能力訓練重點等要素，確定一個關聯點，再根據關聯點，去有層次、有目的地選擇文章。 文章的選擇應根據師生實際，從預設的教學中心目標（知識中心、能力中心、方法中心、價值觀中心）、文章要素（主題、體裁、語言形式、表現手法、深度等）、作者（年代、國度、寫作特點）等方面，多角度地進行科學搭配，注重層次與整體效果，使文章的選擇更趨合理，能更好地為學生能力和素養的培養服務。
二、整合目標，生活閱讀「群文閱讀」閱讀量的增加，決定了不能再以傳統單篇文章的教學目標作為目標，而應對原來的具體、細化的目標，做必要的整合。在整合傳統單篇文章目標的基礎上，增加基於「群文」的目標，使群文教學的功效充分顯現出來。
整合「群文閱讀」教學目標，使目標的表述立足「群文」，盡可能地設定保底目標，目標的點更集中，不必過於細化，用「大目標」來體現「下有保底，上不封頂」的人性化教學理念。 三、聯系群文，自主寫作 閱讀群文，不僅能多方面地感受同一文學主題，更是依照例文寫作，掌握寫作方法的極佳機會。
群文閱讀，學生自然會在閱讀中對一類主題文章、一類寫作方法有較深的認識，產生不吐不快的感悟；也會在多篇文章的表達方法中，對某一類寫作方法，由於「見多」，運用起來有範例，也會更熟練、更准確。此時，抓住時機進行練筆，會起到事半功倍的效果。
總之，群文閱讀，是對傳統閱讀的發展和有效補充，是閱讀教學的新命題。如何有效地實施群文閱讀教學，也需要所有教育同行不斷探索。
群文教學，應該准確定位、大膽設計，盡最大可能地為學生營造生態、開放的閱讀環境，最大程度地把閱讀的主動權交給學生，讓學生盡情地品味閱讀，享受閱讀。把閱讀還給學生、讓學生綻放精彩，應是群文閱讀教學成功的核心理念。
群文閱讀教學，是教師在一個單位時間內集中指導學生閱讀相關聯的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，這種方式的教學更關注學生的閱讀數量和速度，對全面提高學生的語文素養具有十分重要的意義。 一、確定主旨，給所學課文正確分類 群文閱讀教學的第一步，就是要圍繞主題選擇好文章，或者將原有的文章加以正確分類。如果沒有一個確定的主題，教師就很難將原有的閱讀教學緊密聯系在一起，基於這一點，其實教師稍加思考就可以做得很好。比如，常見的就有從文章的寫作內容、文章的人文內涵、作者的表達方式等方面把文章分為不同主題。 1.從文章的寫作內容考慮確定主題
以事物為主題的，如「故事中的狐狸」、「千姿百態的荷花」群文教學；以時間為寫作主題的，如「春天的兒童詩」的群文教學；以人物為寫作主題的，如「老舍筆下的人物」；以事件為主題的送別詩等都是很好的群文閱讀教學材料。 2.從文章的人文內涵角度考慮確定主題
以人物的成長教育為主題，如「名人成長的小故事」、「難忘的童年生活」；以愛心為主題的，如「人與動物和諧發展」；以珍愛生命為主題的，如「生命的價值」、「尊重生命」，這樣的分類是一道亮麗的風景線，值得廣大教師借鑒嘗試。
3.從作者寫作文章的表達方式確定主題
以寫作的方法為主題，如「跌宕起伏的小說」、朗朗上口的「兒童詩歌」；以寫作方法為主題，如「童話故事」、「寓言故事」、「兒童詩」，等等。 二、多種結構地呈現群文，讓課文巧妙地出場
群文閱讀教學需要以單篇文章閱讀作基礎，重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。群文閱讀教學時，我們要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯合起來，培養學生重整、伸展、評鑒、創意等高層次的閱讀能力。 1.設計比較性問題
有比較才有鑒別，比較是群文閱讀教學的重要方法。常見的比較有橫向比較、縱向比較、內容比較、形式比較、相同點比較、不同點比較、粗略比較、精細比較等。如高佳利老師教學的群文閱讀「反復結構的童話故事」，在學生讀完《小壁虎借尾巴》、《漁夫和金魚的故事》、《七顆鑽石》、《犟龜》四篇童話故事後，引
導學生比較思考：這四篇童話故事在情節結構上有什麼相同之處？學生很快就能在比較閱讀中發現童話故事情節反復性的特點，比單篇閱讀教學更有優勢。 2.設計遷移性問題
在一篇帶多篇的群文閱讀教學中，我們可以設計一些遷移性問題，引導學生把一篇文章的閱讀所得運用於其他文章的閱讀之中。如略讀課文《刷子李》的群文閱讀教學，先指導學生理清課文「黑衣上沒有白點—黑衣上出現白點—黑衣上的小洞」的情節結構，習得「一波三折」的寫作方法；再引導學生閱讀《張大力》、《蘇七塊》、《泥人張》等多篇文章，並思考：哪些文章也運用了「一波三折」的寫作方法讓學生在遷移中鞏固知識、形成能力。
3.設計沖突性問題 在群文閱讀教學中，由於為學生提供了多篇文章，文章與文章之間的思想觀點、語言表達等存在一定差異。我們可以抓住多篇文章之間的差異，設計引發學生認知沖突的問題，引起學生思維的碰撞。如李軍晶老師教學的群文閱讀《孔子的故事》，在引導學生感受孔子的偉大之後，讓學生深入思考：請大家再讀這些文章，孔子有沒有讓你不太滿意的地方？教學群文閱讀《創世神話》，在引導學生感受各國創世神話的民族性、本土性等特點之後，讓學生深入思考：創世神話是先人的想像，不是科學，為什麼今天我們還要讀？從而引導學生在群文閱讀中學會辯證地思考問題，用發展的眼光看問題，從不同角度看問題。
四、在群文閱讀中學會質疑討論 群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中理清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。如李軍晶老師教學的群文閱讀《創世神話》，在引導學生尋找各國創世神話故事的共同之處時，激發學生質疑：為什麼不同地方的原始人都認為原始世界像一個蛋、神話故事中都有一個本領超人的神、世界萬物都是神變化而來的„„質疑後引導學生猜測討論。
要題？
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之並驅如故。屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。 屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
1、本文敘述了一個什麼樣的故事？
2、故事順序
3、文中"狼"比喻的是什麼呢？
4、文中描寫了狼怎樣的動作、神態，揭示了狼怎樣的本性？
5、屠夫起先怕狼，後來又怎樣戰勝狼的？
6、·屠戶戰勝狼的原因是什麼？
7、這個故事給我們什麼啟示？
8、中心思想
9、文中，有記敘，有描寫，有議論，請各舉一例，說明其作用。
10、篇末作者的評論由「狼」引申到「禽獸」，其真正含義是指禽獸嗎？
11、第三段先後用了3個「其」字，讀時請注意它們各指代什麼。
12、寫作特點
13、點明「肉盡」「剩骨」和「綴行甚遠」有何作用？
小學文言文閱讀練習題
一、《楊氏之子》
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。
1、寫出下列帶點的漢字的讀音，並填空。
孔君平詣其父（ yì ）， 「詣」的意思是 （拜訪） ；為設果（ [wèi] ），是 為 設果；兒應（ yìng ）聲答曰（ yuē ）。
2、「惠」通假字是（ 慧 ），「甚聰惠 」是說楊氏子 （十分聰明） 從文中 『 未聞孔雀是夫子家禽』 這一句話可以看出。
3、楊氏子的回答非常巧妙，妙在 （以其人之道還治其人之身）
二、《伯牙絕弦》
伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！」志在流水，鍾子期曰：「善哉，洋洋兮若江河！」伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
1、成語（高山流水） 出自這個故事。這個故事中（鍾子期） 是（俞伯牙）的知音，從（伯牙所念，鍾子期必得之。） 這兩句可以看出。
2、人們常用「俞伯牙摔琴謝知音」的故事感嘆（知音難覓）
3、高山流水比喻（樂曲高妙或知音難覓）人們把知音比作（真正了解自己的人） 的人。
4、你是怎樣理解伯牙絕弦的：（即使自己有再高的造詣，但是沒有了真正了解自己的人，那也沒什麼意思）
三、《學弈》
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
1、理解詞語意思
誨：教導 惟： 只 援：引，拉 俱：一起
「之」在古文中有不同的意思，在本文中出現多次，我知道在「之」 通國之善弈者也意思是 （的） ，惟弈秋之為聽是指 （弈秋的教導） ：
思援弓繳而射之是指 （天鵝） ；是雖與之俱學是指 （他，指前一個人） 。
2、理解句子的意思。
弈秋，通國之善弈者也。 （弈秋，是全國的下棋高手）
「為是其智弗若與？」曰：非然也。 （「難道是後一個人的智力不如前一個好嗎？」說：不是這樣的。）
3、回答問題
那你知道後者為什麼學不好嗎？從他身上你得到了什麼啟示？
答：因為後一個人沒有認真聽弈秋的教導，所以學不好。我從他身上明白了：學習應專心致志，不可三心二意的道理。
四、兩小兒辯日
孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。
一兒曰：「我以日始出時去人近，而日中時遠也。」
一兒曰：「我以日初出遠，而日中時近也。」
一兒曰：「日初出大如車蓋。及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？」
一兒曰：「日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？」
孔子不能決也。兩小兒笑曰：「孰為汝多知乎？」
1、去人近 ：離人近 及日中 ：到了中午 孰 ：誰 為汝 ：你 多知 ：知識淵博 乎
為」是多音字，文中的「為」如：此不為讀（ wèi ）孰為讀（ wéi ）。
2、聯系課文，把下面句子的意思寫出來
孔子不能決也。 （孔子不能判斷）
孰為汝多知乎？ （誰說你的知識淵博呢？）
兩小孩辯斗的原因：太陽什麼時候離人近。是一兒認為原因是：遠者小而近者。一兒認為原因是：近者熱而遠者涼。
3、科學知識。我知道早晨和中午的太陽與地球的距離是 （相等的）
早晨的太陽之所以看起來比中午的大這是視覺的（誤差）。
⑥ 一年級下冊語文閱讀訓練題及答案
閱讀在小學一年級階段也是很重要的，學生在作業之餘可以做一些閱讀訓練題。我整理了語文一年級下冊閱讀訓練題目及參考答案，希望對你有幫助!
一年級下冊語文閱讀訓練題及答案(1)春雨的顏色
春雨，落下來啦!
甜津津的春雨攆(niǎn)著香噴(pēn)噴的春風落下來——
土粒兒濕啦，油黑油黑的;
草葉兒濕啦，嫩綠嫩綠的;
花瓣兒濕啦，火紅火紅的……
春雨是什麼顏色的?
土粒說：是黑色的;
草葉說：是綠色的;
花瓣說：是紅色的……
咦?春雨到底是什麼顏色的呢?
1、春雨落兒在 土粒兒 、草葉兒 、 花瓣兒 的身上。
2、照樣子寫詞語。
甜津津 ( 胖乎乎 )
火紅火紅 ( 碧綠碧綠 )
3、照樣子，寫 句子 ，並加上標點符號。
咦?春雨到底是什麼顏色的呢?
咦? 這本書到底是誰的呢?
4、我覺得春雨是 黃 色的，因為 油菜花黃了。 。(答案不唯一)
丁零零
1明明回到家，看見工人叔叔正在安裝電線，便問爸爸是怎麼回事。爸爸說：“我們家正在裝的是‘丁零零，丁零零，一頭說話一頭聽。兩人不見面，說起話來聽得清’。”注意：(句子要畫全)
2明明聽了，高興得拍起手來，說：“好啊，我可以和在北京的爺爺奶奶說話了!”
1、短文有( 2 )小節,。
2、找出爸爸說的話,用"——"劃出來.
3、猜一猜,明明家在安裝的是 電話 。
女孩與鏡子
1有個女孩名叫小華，穿著花裙子，扎著小辮子，對著大鏡子，問道：“我是啥樣子?”窗外的柳樹上，有隻花喜鵲，搶著回答：“喳喳喳，面孔像朵花!”小華聽了，笑了起來。門外的楊樹上，有隻黑烏鴉插嘴說道：“呱呱呱,面孔像冬瓜!”小華聽了，哭了起來。
2媽媽見了，笑著說：“傻孩子，不要愛聽喜鵲的好話，也不要怕聽烏鴉的壞話，要知道自己長得怎樣，應該去問鏡子，請它告訴你真話。”
1、短文有( 2 )節,請在文中標上序號。(注意：要標出序號)
2、喜鵲說了什麼話 用"——"劃出來。
3、烏鴉說了什麼話 用"~~~~"劃出來。
4、媽媽要小華去問鏡子,是因為( 鏡子照出真實的樣子 )。
5、短文中有兩個模仿聲音的詞,請你找出來,寫在下面的橫線上。
喳喳喳呱呱呱
一年級下冊語文閱讀訓練題及答案(2)會跳舞的草
1我國的南方地區,生長著一種會跳舞的草。
2這種會跳舞的草長著橢圓形的葉子,每片橢圓形的大葉旁,還有一對小葉子。①白天,就是這對小葉子一刻不停地跳著“圓步舞”,“舞步”時快時慢。 ②有時它又會改跳“蝴蝶舞”,兩個小葉片就像蝴蝶的翅膀一樣,上下擺動,舞姿優美,很有節奏。 ③到了晚上,舞步才慢慢停下來。 ④
1、這篇短文有( 2 )小節，其中第二小節有(4 )句話。
2、會跳舞的草會跳什麼舞? 在文中用“~~~~” 劃出來。
3、“蝴蝶舞”是怎麼跳的 在文中用“——”畫出來。
一年級下冊課內閱讀專項訓練
(一)
春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢，畫個彩色的。( 因為 )春天是個多彩的季節。
1、我會在括弧里寫字。
2、這段話有( 3 )句話。
3、為什麼要畫個彩色的太陽?( 因為春天是個多彩的季節) )
(二)
對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。
1、寫出 近義詞 ：主意( 辦法 、 方法 )
2、松鼠的好主意是什麼?用“ ”劃出來。
(三)
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
1、小水珠把荷葉當作(搖籃 )。
2、寫小水珠動作的詞有(躺 )、( 眨 )、( 說 )。
3、寫出3個和“亮晶晶”一樣的詞：( 綠油油 )、( 亮晶晶 )、( 胖乎乎 )
(四)
平平的家鄉在平原。她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣1。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地2。屋前有雞、鴨，屋後有翠竹3。正在田野上奔跑的小女孩就是平平4。
1、這段話共有 5 句話，請在文中標上序號。
2、我讀懂了：平平的家鄉在 平原 ，她的家鄉真 美麗 。
3、我能從文中找出一對意思相反的詞寫下來。( 前 )——( 後 )
4、我會連。
金黃的 菜地
雪白的 稻子
碧綠的 棉花
我發現上面左邊的三個詞語都是表示 顏色 的詞，我還能照樣子 說說 其他的東西： ( 火紅 )的( 太陽 )
( 綠綠 )的( 小草 )
5、我會照樣子寫句子。
她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。
那麼藍，那麼寬。
那麼 高 ，那麼 大 。
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敬重卑微
螞蟻家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蟻生兒，公蟻持家。他們在原野、荒灘上搬運食物，建設家園。想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。
當野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團，然後像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。
每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動。我彷彿看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動：我彷彿聽見噼哩啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家族絕對全軍覆沒。
生命的渺小、體力的（單薄 卑微 微薄）並沒有什麼可怕，甚至命運的（單薄 卑微 微薄）也不能決斷什麼，可怕的是看不到（單薄 卑微 微薄）的力量，忽視了內在的精神。
敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看的偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以他的精神穿過我的外表，刺痛我的靈魂。比起螞蟻，我們有什麼理由言渺小、說卑微？有什麼理由自暴自棄、玩世不恭？
世上稱得上偉大的東西，往往（ ）體積，（ ）精神。千里之堤，毀於蟻穴，這是卑微者的威嚴和挑戰。
注釋：卑微：地位低下而渺小。
玩世不恭：不把現實社會放在眼裡，對什麼事都採取不嚴肅的態度。
1、分用「√」把短文括弧中的用得恰當的詞語畫出來：在第8自然段的括弧里填上恰當的關聯詞。
2、「和睦」可重疊成「和和睦睦」，「忙碌」可重疊成「忙忙碌碌」這樣重疊後，意思有什麼不同？
「偉大」、「深刻」、「模糊」這三個詞語中能這樣重疊的詞是 。
3、比較下面兩個句子，寫出帶點詞語在句子中的作用。
（1）「想不到」
（2）「竟」
（3）兩個「如此」
4聯系短文內容理解句子，然後回答問題。
（1）在第七自然段中共有兩個問句。
第一個是反文句，改為陳述句為：
第二個也是反問句，這句話實際上是啟發我們：
（2）體會短文中的兩個比喻句。
螞蟻是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者為什麼把「抱成黑團」的螞蟻比作「雪球」？
在第七自然段中，作者把 比作了「一根細小的針」。
（3）文章的最後一句話運用了「千里之堤，潰於蟻穴」這個成語。這個成語的意思是：千里長的大堤，由於小小的一個螞蟻洞而潰決。它常用來比喻 。
5讀第四、五自然段，按要求回答問題。
（1）第四自然段中「每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動」這句話於前文第 段相照應。
（2）第五自然段中，作者為什麼說螞蟻「抱成團」是一種「智慧」？（運用你已有的知識，結合短文內容回答）
（4）螞蟻家庭「抱成團」逃離火海，避免全軍覆滅的行為體現了這樣兩種精神：
。
6、回答問題。
（1）「我」為什麼要敬重卑微？（用文中的話回答。）
（2）你最敬重卑微者的那一點，為什麼？
二（23分）
有一天，一隻老山羊爬山時把腿摔壞了，請毛驢把他背回家。毛驢向他要十斤山芋做報酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。
過了一會兒，老山羊騎在牛大哥的背上緩緩走來，毛驢於是問：「牛哥，它出多少山芋請你背它？
「千斤「。
毛驢冷笑道：「十斤山芋還不幹呢？千斤！你可別做夢了！」
牛大哥認真地說道：「不是我別做夢了，而是你別糊塗了！十斤山芋算得了什麼？友誼的分量才重千斤呀！」
毛驢聽了牛大哥的一席話，站在那扇了扇長長的耳朵，垂下頭不好意思地走了。
1、給下面詞中加點字選擇正確的讀音，在下面畫橫線。
毛驢(lǘ lú) 山芋(yǜ hú) 友誼（yí yì）
分（fēn fèn）量 耳朵(ō o) 垂（chuí shuí）下頭
2、給多音字組詞。
bēi ( ) shān ( )
背 扇
bèi ( ) shà( )
3、找出下列各詞的近義詞。
緩緩――( ) 友誼――（ ）
4、文中的「千斤」這句話是誰說的，請在（ ）里打「√」。
（1）、毛驢說的。（ ）
（2）、牛大哥說的。（ ）
（3）老山羊說的。 （ ）
5、下面3個題目，那個可以做這篇故事的題目。請你選擇一個，在（ ）里打「√」。
（1）毛驢和老山羊 （ ）
（2）老山羊和牛大哥（ ）
（3）毛驢和牛大哥（ ）
6、毛驢聽了牛大哥和話後「垂下頭不好意思地走了」說明了什麼？
7、讀了這篇寓言故事，你最喜歡誰？為什麼？
8、用文中的一句話，把下面的話補充完整。
這篇寓言故事告訴我們：
⑧ 小學一年級下冊語文閱讀訓練題及答案
為了培養同學們搜集、整理、分析、處理信息的能力,筆者篩選了一些具有代表性的語文閱讀題, 下面是我為大家整理的小學一年級下冊語文閱讀訓練題及答案，僅供參考。
會跳舞的草
1我國的南方地區,生長著一種會跳舞的草。
2這種會跳舞的草長著橢圓形的葉子,每片橢圓形的大葉旁,還有一對小葉子。①白天,就是這對小葉子一刻不停地跳著“圓步舞”,“舞步”時快時慢。 ②有時它又會改跳“蝴蝶舞”,兩個小葉片就像蝴蝶的翅膀一樣,上下擺動,舞姿優美,很有節奏。 ③到了晚上,舞步才慢慢停下來。 ④
1、這篇短文有( 2 )小節，其中第二小節有(4 )句話。
2、會跳舞的草會跳什麼舞? 在文中用“~~~~” 劃出來。
3、“蝴蝶舞”是怎麼跳的 在文中用“——”畫出來。
一年級下冊課內閱讀專項訓練
(一)
春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?噢，畫個彩色的。( 因為 )春天是個多彩的季節。
1、我會在括弧里寫字。
2、這段話有( 3 )句話。
3、為什麼要畫個彩色的太陽?( 因為春天是個多彩的季節) )
(二)
對，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土裡埋下一個。
1、寫出近義詞：主意( 辦法 、方法 )
2、松鼠的好主意是什麼?用“ ”劃出來。
(三)
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
1、小水珠把荷葉當作(搖籃 )。
2、寫小水珠動作的詞有(躺 )、( 眨 )、( 說 )。
3、寫出3個和“亮晶晶”一樣的詞：( 綠油油 )、( 亮晶晶 )、( 胖乎乎 )
(四)
平平的家鄉在平原。她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣1。有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地2。屋前有雞、鴨，屋後有翠竹3。正在田野上奔跑的小女孩就是平平4。
1、這段話共有 5 句話，請在文中標上序號。
2、我讀懂了：平平的家鄉在 平原 ，她的家鄉真 美麗 。
3、我能從文中找出一對意思相反的詞寫下來。( 前 )——( 後 )
4、我會連。
金黃的 菜地
雪白的 稻子
碧綠的 棉花
我發現上面左邊的三個詞語都是表示 顏色 的詞，我還能照樣子說說其他的東西： ( 火紅 )的( 太陽 )
( 綠綠 )的( 小草 )
5、我會照樣子寫句子。
她畫的平原那麼平坦，那麼寬廣。
那麼藍，那麼寬。
那麼 高 ，那麼 大 。
春雨的顏色
春雨，落下來啦!
甜津津的春雨攆(niǎn)著香噴(pēn)噴的春風落下來——
土粒兒濕啦，油黑油黑的;
草葉兒濕啦，嫩綠嫩綠的;
花瓣兒濕啦，火紅火紅的……
春雨是什麼顏色的?
土粒說：是黑色的;
草葉說：是綠色的;
花瓣說：是紅色的……
咦?春雨到底是什麼顏色的呢?
1、春雨落兒在 土粒兒 、草葉兒 、 花瓣兒 的身上。
2、照樣子寫詞語。
甜津津 ( 胖乎乎 )
火紅火紅 ( 碧綠碧綠 )
3、照樣子，寫句子，並加上標點符號。
咦?春雨到底是什麼顏色的呢?
咦? 這本書到底是誰的呢?
4、我覺得春雨是 黃 色的，因為 油菜花黃了。 。(答案不唯一)
丁零零
1明明回到家，看見工人叔叔正在安裝電線，便問爸爸是怎麼回事。爸爸說：“我們家正在裝的是‘丁零零，丁零零，一頭說話一頭聽。兩人不見面，說起話來聽得清’。”注意：(句子要畫全)
2明明聽了，高興得拍起手來，說：“好啊，我可以和在北京的爺爺奶奶說話了!”
1、短文有( 2 )小節,。
2、找出爸爸說的話,用"——"劃出來.
3、猜一猜,明明家在安裝的是 電話 。
女孩與鏡子
1有個女孩名叫小華，穿著花裙子，扎著小辮子，對著大鏡子，問道：“我是啥樣子?”窗外的柳樹上，有隻花喜鵲，搶著回答：“喳喳喳，面孔像朵花!”小華聽了，笑了起來。門外的楊樹上，有隻黑烏鴉插嘴說道：“呱呱呱,面孔像冬瓜!”小華聽了，哭了起來。
2媽媽見了，笑著說：“傻孩子，不要愛聽喜鵲的好話，也不要怕聽烏鴉的壞話，要知道自己長得怎樣，應該去問鏡子，請它告訴你真話。”
1、短文有( 2 )節,請在文中標上序號。(注意：要標出序號)
2、喜鵲說了什麼話 用"——"劃出來。
3、烏鴉說了什麼話 用"~~~~"劃出來。
4、媽媽要小華去問鏡子,是因為( 鏡子照出真實的樣子 )。
5、短文中有兩個模仿聲音的詞,請你找出來,寫在下面的橫線上。