學生對語文老師怎麼提建議

⑴ 對語文老師的建議

對語文老師的建議

1、要讀一點有思想的書，要讀一點有歷史精神的書，讀了這樣的書，我們才能拉大自己的格局，才能從「小我」當中跳出來。閱讀，才能讓一個老師持續往前走。

2、職初教師，多閱讀案例方法類的書籍；骨幹教師閱讀基礎經典與理論，而卓越教師就需要深度的、窮盡式的閱讀。

3、除了閱讀，要想成為卓越教師，還有一道坎需要邁過去，那就是要專注。凡是真正有成就的人，無不異常專注。

4、好課，要少點花拳綉腿，少一點形式創新；好課，要慢慢回到語文，回歸真正的語文學習。

5、把人做好，課也許慢慢變得更好。

⑵ 對初中語文課的建議(學生對老師)

一、課堂內容不要過於刻板生硬，希望可以有能充分調動起課堂積極性的互動和內容。

二、課上內容不應只局限於課本，希望可以都有一些拓展，豐富學生知識面。

從2007年開始，深圳寶安區開展相關的理論和實踐探索，初步提出自己的一套「語文課程內容方案」，逐步匯集成現實的、可執行與可操作的課程內容系統。

這個探索，應該說為更大范圍的語文課程內容建設，提供了可借鑒的經驗。這個方案，在一定程度上，對原有語文課程內容而言具有重構的性質，本書即為這次探索的理論和實踐成果結集。

內容簡介：

自2001 年《全日制義務教育語文課程標准（實驗）》頒布實施以來，語文教育整體研究出現了從「怎麼教」到「教什麼」的重心轉移，教學內容成了理論和實踐聚焦的核心問題。「教學內容」（廣義）可以分解為三個相互聯系的問題。

分別是「課程內容」、「教材內容」和「教學內容」（狹義）。在這三個相互聯系的問題中，課程內容作為教學內容課程層面的形態，是一個牽一發動全身的大問題，因而對它的研究不僅重要，而且非常緊迫。

⑶ 你對語文老師提的建議是什麼

1.應在課堂上舉行一些簡短但跟本節課堂內容有關的游戲、活動。在課堂上勞逸結合。也是不錯的哦（理由：孩子們上課有時會感到疲憊、不耐煩。不妨玩個游戲試試。既不會浪費太多時間，也提高了效率）2.作業不要布置太多。（只要孩子們理解了。畢竟語文是文科。理解最重要，在理解的基礎上去記憶。效果會很好哦。不要只做一些無意義的作業）3.課後老師要多與同學交流（及時了解情況，預防同學們思想拋錨）

⑷ 學生對語文課的建議和意見

要學好語文，必須要有好的語文老師，有好的語文課堂，多年來，我認為我嚮往的語文課堂應該是自由的、快樂的、充實的、美好的。

自由的，是說我們在課堂上身心自由，沒有傳統的約束，沒有繩繩索索，沒有條條框框。有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是思想、感情的碰撞。

快樂的，是說我們在課堂上精神快樂，能時時為自己學習的點滴進步而高興，處處得到老師和同學的贊美和欣賞。微笑是教室里燦爛的陽光，笑臉是課堂上永遠不落的太陽。這里沒有緊張、擔心和害怕，沒有訓斥、責罵和侮辱。

只有在這樣的課堂上，我們才能放開嗓子來朗讀課文，才能放下包袱來抒發情感。書聲琅琅、議論紛紛，情意濃濃，學生讀得進去，才能感悟深刻，思維活躍，收獲頗多。這樣的課堂學生才會學得充實，感到美好。

當然要達到這樣的境界絕非一日之功，他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術和高尚的人格魅力，需要教師一輩子孜孜以求，方能達此境界，得此真功！
我以後也要當老師，當一個合格的語文老師，來實現我嚮往的語文課。

⑸ 對語文老師的意見和建議

要突出語文這個科目，寫出語文老師身上的優點以及對你的影響。
1

語文老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。
2

語文老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。
3

老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。
4

老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。
5

老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

⑹ 給語文老師的建議精選

語文，簡而言之，就是培養思想上自由的 文化 人，培養行動上妥協的公民人。下面是我整理的寫給語文老師的 建議書 範文 ，歡迎閱讀。

給語文老師的建議精選篇1

又到一年 畢業 季，眾多年輕學子從大學校門走出，奔向各地學校的三尺講台。沒到此時，不由得讓我回想起第一次上課的情形，那情形真的是終生難忘。十年教齡，讓我領略到了語文教學的酸甜苦辣，積累下一些感想，寫在這里，算作給新語文老師的一些建議。

胡適先生說過，語文最好教，也最難教。是啊，在現在整個應試 教育 看分數的大環境下，學校、家長、學生大多關注的是數學、外語、理化生的成績，對於語文學科，普遍不太重視。在課程安排上，語文課的課時已經遠不及數學、外語，如果你到補課班去看看，補語文的也是最少的，但這些現象絕不代表學生們的語文水平很高，恰恰相反，你會在語文教學中發現很多奇葩的問題。人們的普遍不重視，導致語文老師在學校及社會都很沒有地位。然而語文這一學科往往又最容易受到別人的責難，比如孩子的字跡差，素質低，都有人從語文這一學科找問題，每年 高考 作文 一出來，也會引發全社會的大討論，這陣勢，不亞於對春晚的關注。因此有人戲言，上輩子殺過人，下輩子教語文。作為新語文老師的壓力和擔子不輕，看過上面這些，你還要堅持做一名語文老師的話，那我們就應當努力做到：

一.和學生情感保持良性溝通。老師們常說，一個學生如果喜歡一個老師，就會加倍的喜愛這個學科。作為一名年輕教師，你身上有天然的親和力，學生容易和你親近，你要利用好這個條件，成為學生的良師、益友。不過要注意，你是他們的老師，一定和學生要有一點點距離，有些時候管理還是需要教師的威嚴的。在較快的時間里和學生情感溝通，除了需要自身的人格魅力和修養外，多參加一些學生的活動也是一個不錯的辦法。上課你是個老師，用知識贏得他們的尊敬，下課後你是他們的朋友，參與他們的一些體育活動，也一樣可以贏得他們的尊敬。

二.認真准備上課內容。俗話說，台上一分鍾，台下十年功。認真准備上課的內容，語文老師的肚子應該是個雜貨鋪，上課你可以不面面俱到的講，但你什麼都得准備到。語文是以人文性和工具性為基準的，理清上課思路，分清楚每堂課的重難點，這是語文老師必過的一關。設定課堂目標，讓學生有一定目的性;補充一定課外內容，豐富學生的知識性，同時盡量不沖淡課堂主體知識;調節教學節奏，分組討論是個不錯的辦法;每堂課要努力創造亮點，個別課應努力讓孩子笑出聲來。總之，在完成本堂課的教學任務的同時，讓語文課堂不乏味，多變化，讓學生享受到學習 語文知識 的快樂。

三.上課板書要工整、規范，有一定的設計。語文老師有一手漂亮的字，本身就會讓學生敬佩，這個是硬功夫，是語文老師的必修課。在教學過程中，板書要有一定的設計，字跡要規范，字可適度大一些。有些老師板書很隨意，找個地方就寫，這是不對的。板書分為主板書(黑板中間部分)，附板書(黑板左右部分)，我個人習慣中間寫課程重點、課文脈絡，左側寫目標和次重點，右側寫復習內容和課外知識。板書的設計，反映你整個的教學思路，應當重視，而新老師常常忽視。

四.上課時發音整體上要清晰、洪亮，語速適中。不過教師也不能總是很大聲講話，會讓人產生疲憊感。所以，教師發音也要注意強弱、輕重、緩急，特別是在上課中途(15-20分鍾)，學生大腦會有些疲憊，這個關鍵時間段，教師應當把握好，可適度用聲音調整學生聽課狀態，當然也可以設計些問題，調整學生聽課狀態。另外，語文教師上課時要規范誦讀。書讀百遍，其義自現，讓學生去讀，老師可以給適當的指導，但不可包辦，讓學生自己去體味語言的美。教師可以採用領讀，單個學生誦讀，男女生分開讀，多個學生誦讀，全班齊讀等方式，讓學生領悟文本，培養語感，同時也能讓學生感受到協作的快樂。沒有讀書聲的課堂是失敗的課堂，要讓朗朗讀書聲與學生相伴。

五.上課的教學姿態莊重。老師們平時常常忽視自己的教姿教態，有幾種姿態需要注意，手插在兜里，或雙手抱肩，或雙手拄在桌子上，這幾種姿態平時老師們不太注意時就會這么做了，不過這樣確實不好，特別是最後一種，一定不要做。老師不要把自己定在講桌上，教師每堂課一定要到班級過道里走動，我個人認為，老師一堂課要到學生中走動至少兩趟。這樣做好處有很多，可以拉近師生之間的距離，可以提高、調整學生的聽課狀態，看看他們在聽嗎，在記嗎，能發現很多問題，益處很大。

六.做好課後輔導。語文老師不一定每天都要留作業，但是每天得讓學生們閱讀。閱讀，最好是鼓勵學生們讀整本的書。談起讀書，語文老師本身得愛讀書，讀好書，讀書本身就是豐富自己業務水平的手段。語文老師可以訂閱一些文學類期刊雜志，例如《讀者》、《讀書文摘》、《語文建設》、《收獲》、《中學語文教學參考》等等。如果條件允許，師生可以共同組建圖書角。語文老師要培養學生讀書的興趣，上課可時以適當的提及與課文相關的書籍，可以給學生印發一些好 文章 ，課下推薦一些好書給學生看，然後開節閱讀討論課，對大家比較感興趣的文章和書籍，組織學生們分享讀書感受，使語文教學從教材延展到課外。

七.對學生寫作的指導。聽說讀，最後要反映到“寫”上。不但考試要考，同時也是語文教學水平的驗收點。一個學生如果寫的水平很高，其他方面就不會太差，不然，古代科舉制度就不會一篇文章定終身了。同樣，寫作也是語文教學的難點，現在的學生作文問題最大，首先是學生不愛寫，其次是寫的內容往往是假大空。我們在這里不追究問題出現的內在原因，主要是針對這種問題指出解決的辦法。

加大學生的閱讀量，我們之前已經提到了，在此基礎上給學生一些感興趣的話題，讓學生有話可說，老師只需要簡單指導，點到為止，主要是鼓勵學生表達，堅持每周要求學生寫周記，於此同時，老師要寫下水文，感受學生在寫作中可能存在的問題，提前做好指導，幫助學生完成寫作。最後點評學生 優秀作文 或者語段，鼓勵學生下次創作。這樣一個學期下來，學生的寫作水平就會有所提高，然後讓學生回顧自己的寫作歷程， 總結 寫作 經驗 ，使之不斷提高。

一位語文界老前輩曾說過，他五十歲之後才知道如何教書。我正奔向不惑之年，自身的水平有限，不過，既然作為語文教育戰線的一份子，我希望我們的語文教育教學能越來越好，我要盡我的一份力量，發出我的聲音，希望對年輕教師有一丁點幫助，謹以此文與那些想把語文老師做好又不想誤人子弟的老師們共勉。

給語文老師的建議精選篇2

(一)別丟了基礎知識

我們作為語文老師要講解一篇文章,往往喜歡帶領學生欣賞文章的情節結構,藝術特色,給學生講修辭的運用,懸念的設置,講人物的性格,事物的特徵.......好像這些才是”技術性”的知識,而往往忽略了或不屑於基礎知識的教學.認為那是小學階段重點學習的東西.其實,小學階段僅僅是個開始,而大量鮮活的詞彙還需要繼續積累,易混易錯的常用字詞還需要我們繼續引導學生去辨別分析,諸如字的音形義,詞的詞性詞義感情色彩語體色彩, 短語 的類型特點,簡單單句的 句子 成分,二重復句中用來區分關系的關聯詞,以及病句的修改等,都應該系統的做一些講解.但因為許多老師有急功近利思想或單純應試思想.認為我省的中考已經多年不涉及此類問題,所以總在教學中大膽棄舍,但實踐證明,規范的語法教學對學生的 語文學習 益處多多.近幾年來我們的中考命題者也注意到了這一點,並且已經在考卷中有所體現.而很多考生在中高考試卷中基礎知識部分丟分嚴重的現象,也反映出我們基礎知識教學環節的薄弱.也許有些東西中考不會直接涉及到,但我們應該充分認識到基礎知識的重要性,嚴格要求,常抓不懈,循序漸進,積少成多.時間長了,扎

實的基礎知識的隱性作用和長效作用就會凸顯出來,它會使學生在聽說讀寫等各項訓練活動中舉重若輕,,大受裨益.

(二)別丟了教材內容

好多年了,我省的中考語文試題因為遵循穩定原則而保持格局基本不變:古詩詞默寫,文言文閱讀,現代文閱讀和寫作.後來又增加了名著考查,基礎知識考查和綜合活動能力考查.但有兩點是不變的:文言文總在課本之內,現代文總在課文之外.這就又使我們的一部分語文老師有了自我調整的教學方案:文言文和古詩詞我就重點講課程標准上列出的各版本都共同選入的,即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其餘的一律不再講解分析,尤其是在初三復習階段.而現代文閱讀則更是自由靈活,因為知道絕對不考原課文,就大膽省而略之,取而代之的是大量的課外現代文閱讀訓練.我認為這實在是舍本求末之舉!

文言文和古詩詞的誦讀學習是讓我們的學生多多接受古典文化的熏陶,用以積淀深厚的民族文化底蘊.初中三年裡,各版的語文課本里都有數量可觀,質量上乘的名篇佳作,讓學生在 記憶力 旺盛的青少年時代多多誦讀,其實是給了他一筆寶貴的財富,而不是增加了不必要的負擔.況且積累多了,閱讀文言文欣賞古詩詞的能力自會提高.所以我們不主張只圈定16篇34首.但是我們冀教版的現行教材,不論文言文還是現代文,都沒有講讀與自讀之分,如果都細細處理,任務量的確又很大,怎麼辦?我的辦法是,每一單元中重點講解一篇文言文和一篇現代文,其他的都以閱讀文訓練的形式來處理.

文言文重點抓住精彩段落或句子,讓學生認真誦讀,根據以前所積累的古漢語知識疏通文意,然後老師再設計問題讓學生學會從不同的角度進行賞析.學生對作品理解深刻了,精彩段落或句子的背誦也就不是大問題了.現代文則按三分法( 記敘文 說明文 議論文 )或四分法(小說詩歌戲劇 散文 )分類定位,歸納每一種文體常見的問題及解題的思路 方法 ,課本里的典範文章如果精析細講，確實可以收到以一當十，事半功倍的效果。比如說明文有茅以升的《中國石拱橋》,議論文有吳晗的《談骨氣》，記敘文有魯迅的《從百草園到三味書屋》，小說有契訶夫的《變色龍》，詩歌有餘光中的《鄉愁》，散文有朱自清的《春》.讓學生自己設計問題並作出完整的答案.老師只做適當的補充.這樣每一篇文章都可以從方方面面提出各種各樣的問題,從字的音形義到詞的感情色彩到修辭方法到篇章結構到景物描寫到人物性格到 故事 情節,從說明對象說明方法說明順序說明語言說明內容到論點論據論證„„學生在出題答題的過程之中,消除了出題的神秘感和做題的緊張感,鍛煉了自己的分析概括能力,既完成了學習任務,又提高了閱讀水平.當然,老師要善於總結歸納,讓學生學會做”這一類題”而不是“這一道題”.總之，踏實而系統的學習，比拋開課本讓學生盲目而散亂的去做大量粗製濫造的課外閱讀題,效果要好的多.

(三)別丟了自主學習與合作探究

無論做什麼事情，自主總比被動的效率高。讓學生獨立自主的尋疑解疑答疑的效果,確實比老師在黑板上一味的填鴨式講解好的多.讓學生之間互相交流合作,共同探討問題,比師生單純的一對一問答式啟發教育效果也不錯.但我們做老師的有時候就是放不下一顆拳拳之心吶.總認為那樣是在浪費時間,所以好多問題就自己包辦著一堂課講下來了,盡管講的旁徵博引,聲情並茂,但台下的學生並不領情,有的甚至已經夢游周公去了.其實,我們做老師不必這樣辛勞,但這需要技巧.上一堂課之前,針對本課的教學重點難點,要巧妙的設計問題,課上要想辦法調動學生的積極性,盡量引導他們獨立思考,合作探究.學生自己悟出的道理和方法,印象深

刻,一輩子都不會忘掉,當然,這需要老師在課下的功夫做足.這叫課下以勞待逸,課上以逸待勞,別捨不得,試試看,說不定學生會在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜!

(四)別丟了情感教育

以前我們常說德育教育,但我總認為用情感二字涵蓋的范圍更廣,它包括對學生的審美能力,感情傾向,個性發展,道德品質,氣質修養等方方面面的教育,在這一點上,語文課是當之無愧的陣地和前沿.想想看,還有哪門課能像語文這樣,優美含蓄的凝練深刻的蘊藏如此之多的至真至善至美啊!

但我們往往一上課就是新舊知識的聯系,考試范圍的劃分,重點難點的分析,大題小題的羅列。我們往往忽略了，沒有了情感的滋潤，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠。

《揀麥穗》里純純的人性之美，《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷，《晏子使楚》的智慧雄辯，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂後樂，杜子美的“安得廣廈千萬間”„„精美的文章總有唯美的思想，我願語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂。

(五)別丟了寫字教學

我發現我們現在的學生，書寫能力是真差!說實話，有時我看著收上來的學生作業，看著看著我的腦袋就大了。為什麼?又臟又亂又難看!我再統計考卷中他們 的作文分，字臟的基本上是二類文以下。

學生書寫差的原因有很多，比如小學基礎沒打好，比如作業太多沒時間練，比如網路時代鍵盤輸入的普及„„但很重要的一個原因，是我們做語文老師的不重視。我認為每周設一節寫字課很有必要。現在國家很重視人們的漢字書寫能力，已經准備為學生的書寫定級，不管素質教育還是應試教育，我們語文老師最起碼都應該教學生一筆漂亮的硬筆字。

還有，對我們的學生，別丟了耐心，別丟了熱情，別丟了大語文教學的環境;別丟了公平，別丟了公正，別丟了那幾個所謂的後進生„„而對於咱們自己，別丟了對專業的認真，別丟了對工作的熱情;別丟了不斷完善和充實，別丟了不斷提高和進步;別丟了跟同事們交流的習慣，別丟了向同行們學習的每一個機會!

給語文老師的建議精選篇3

時光匆匆，歲月無痕。不知不覺間，從教已有十幾個春秋;不知不覺間，在語文教學的講台上，一站就是十幾年。我摯愛我的事業，我熱愛我的專業。總感覺做老師的收獲，是“春種一粒籽，秋收萬棵粟”;總感覺做語文老師的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香„„收獲是醇美的,但醇美的背後也許是迷醉。迷醉了就會少幾分清醒„„ 十幾年前,剛參加工作不到兩年,我就有幸在市語文評優課活動中獲獎。那時候,對語文教學的新奇和熱愛是我孜孜不倦研讀教材教法的十足動力。記得有一次從別人手裡借來一本板書設計,愛不釋手。但無處可買又無法據為己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，圖文並茂的竟抄了將近100頁!後來,這本手抄版的板書設計在案頭陪了我好多年。那時候,備一節課捨得花費許多心血,講一節課願意聽取很多意見.記得有一次講公開課《蘇州園林》,事先已經精心准備了好幾天，一堂課下來自我感覺良好,但還是捧著本子挨個兒向各位聽課老師虛心討教,一圈下來居然又記了四十多條意見!而今再想想那時候的收獲,真是日進斗金啊!

⑺ 學生對語文老師的建議

學生對語文老師的建議怎麼寫？相信很多人都想知道吧？以下是我為您整理學生對語文老師的建議的相關資料，歡迎閱讀！

學生對語文老師的建議1

初踏講台，恐怕沒有一個人不想成為一個好老師，但事實是，在經歷了最初七年左右的調整磨合和適應發展期後，教師在一個相對穩定的高原發展期出現了明顯的分化：小部分人通過再學習、再創造，教學水平得到升華，教學效果出現第二個上升期，逐步成為所謂「學者型」教師，這個比例不高，大約15%;而大

部分人教學水平和教學效果先後開始下降，雖然下降的速度與幅度不同，但一直是平平的「教書匠」，比例在85%左右。於是，天天進課堂，卻難以對教學做出深刻的理解與獨創性的探索;天天面對學生，卻難以走進學生心靈，成為他們人生的導師;天天面對教材，卻難以進行富有創意的設計;天天面對困惑，卻習以為常，難以進行深入的思考和很好地解決，這成了大多數教師的真實寫照。 看到過很多剛剛參加工作的年輕教師，在躊躇滿志地要在三尺講台揮灑青春實現教育理想的時候，被開學僅兩個月後的第一次期中考試一棒打悶，於是，痛定思痛，立志要狠抓雙基，扎扎實實地搞好語言文字訓練。我擔心年輕的你即將走上的是一條自認為不是彎路的彎路.擔心年輕的你僅僅是一個專注於應試的好老師，僅僅是學校考核意義上的好老師。

為什麼有些老師沉溺於在「自我陶醉」似的講課無法自拔;為什麼，為什麼有些老師熱衷於課上天花亂墜的旁徵博引難道回歸語文，就僅僅是語言文字?難道做一個好老師，就一定奔著考試的常勝冠軍努力奮斗?

誠然，在這個教育被異化了的時代，教育，被賦予了太多與之並無多大幹系的社會的烙印，塗抹了太多功利的色彩。但是，如果你還心存那份對理想教育的嚮往，對教師職業的許多期待，對語文的些許眷戀，對學生深切的期望，對未來美好的憧憬，那麼，你很有可能會成為一個不平庸的語文教師，一個語文教育的專家。

也不要忘記了，在張揚你的個性同時，一定要遵循教育的共性。換言之，在你無拘無束地邀領你的學生一起在語文的天地遨遊的同時，你還必須有一雙堅實的翅膀。這翅膀，就是語言文字的基礎。因此，我們提倡的是共性基礎上的個性飛揚。

打造精品課堂，夯實語文雙基，注重能力培養，彰顯學生個性語文老師，你要做的還很多。語文老師，你很累，做個好的語文老師，其實很難。

我衷心地希望，在教學之路起始的時候，不要迷失了，不要盲從了。

學生對語文老師的建議2

想像一種語言,就是想像一種生活

作文問題是我們語文老師心中的痛。不得不來關注，迴避她就是迴避我們的語文教育生活。我從事語文教學11年，對於作文的認識經歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程。那還是說說我們心中的痛吧!!痛定思痛，趟出路來，繼續前進。

作文問題是我們語文老師心中的痛。不得不來關注，迴避她就是迴避我們的語文教育生活。我從事語文教學11年，對於作文的認識經歷了從懼怕到茫然到摸索到從容到本真的不斷求索的過程。

那還是說說我們心中的痛吧!!

痛定思痛，趟出路來，繼續前進。

自己和學生花費了那麼多的時間，到頭來，學生的作文成績還是平平。我想，這裡面有一個考場作文和性情作文的區別問題。考場作文，在現今階段還是衡量學生作文水平的唯一方式，這就需要我們培養學生寫出規范考場作文的能力(這還是我說的行動上要妥協的例子)。性情作文，就是學生內心世界的真實寫照，就是學生現實生活的再現，只可惜在現階段這樣的作文在考場上是不受歡迎的。實際上我們語文教師花了大量的時間用在了培養學生的性情作文上了，學生確實是才思敏捷、思如泉湧、措萬物於筆端，但你不要忘了這一切都不是規范的考場作文，這樣的作文是不會得高分的。

痛定思痛，在最初的階段，要扎扎實實培養學生規范考場作文的能力。 每周一篇作文寫作，每周一篇周記練習，每周幾篇閱讀摘抄，一對一地面批，學生作文水平提高還是收效甚微。到底是什麼出了問題?我想這裡面有一個輸入和輸出的問題。學生不讀書，材料來源僅僅局限於課本的文字，如此多的作文訓練，哪有那麼多的東西寫出來，這也就是無源之水必定枯竭的問題。

痛定思痛，在低年級要高度重視學生的讀書涵養，要和學生一起讀書，必要的時候，還要一起背書。我一直對美麗的文字充滿感激，我常常將這種感激與學生一起分享：(下面的文字，是我和我的每一屆學生背誦的)

心的本色該是如此。成，如朗月照花，深潭微瀾，不論順逆，不論成敗的超然，是揚鞭策馬，登高臨遠的驛站;敗，仍滴水穿石，匯流入海，有窮且益堅，不墜青雲的傲岸，有「將相本無主，男兒當自強」的倔強。榮，江山依舊，風采猶然，恰滄海巫山，熟視歲月如流，浮華萬千，不屑過眼煙雲;辱，胯下韓信，雪底蒼松，宛若羽化之仙，知退一步，海闊天空，不肯因噎廢食。

可能我們存在這樣的認識：既然是考場作文，當然是規范下的大一統了。你有沒有想過，作為閱卷者，你也會對100多份千篇一律的.文章「嘔吐」的。那麼，如何做才能百花齊放。我認為最重要的一點便是：讓學生從政治的言語中逃離出來，讓學生從不由自主地集體話語中突圍出來書寫帶著個人標簽的文字。當然，這還是在規范的指引下：

將學生的作文細細翻閱，逐個分析。

你要看你學生的作文是不是還是兒女情長的喋喋不休，校園頹廢情感文學的絮語;

是不是還是科幻魔法的大比拼，星球大戰的虛無世界;

是不是還是環保批判小河污水，教育批判減負的空洞的叫嚷;

是不是還是課本的翻版和摘抄;

是不是還是別人的語言、別人思想的落腳地;

是不是還是某種莫名情緒的亂無章法的表達;

是不是還是雜草叢生一看生厭的潦草表達;

是不是還有所謂人雲亦雲的「道德文章」而無半點的個人情感。

如果，我們學生的作文就是上面所列舉的類型。那麼我們教師必須引導他們改變。要徹頭徹尾地改變。取而代之的是：

為人生的寫作要的是深度和思考;

為生活寫作要的是情真意切和娓娓道來;

為人文的寫作要的是獨特的思維和角度。

這種改變必然是錐心的痛，刮骨的痛，但我們可以告慰的是我們的學生如果沖破自己給自己築起的壁壘，迎接他們的必將是廣闊的原野和快樂的旅行。 作文主要的目的在於考察寫作者的自由運用語言的能力以及人文精神儲備情況。在平時的作文教學中，我們常常受那些華美語言的影響，而忽略了文章思想的傳達!那麼，不妨教給我們的學生：

寫作的原則：別人無，我獨有;別人有，我精細(細節);想別人不敢想;新奇獨特見解獨到而符合常規。

別人筆下的學生情感瑣碎的描述，我不寫，我的選擇是將視角轉到人生、社會，尤其是有價值，有思想的人生，痛苦的人生，掙扎的人生，無助的人生，卑微而偉大的人生，獨一無二的人生，詩意的人生;社會：我們可以去抒發真善美，

那些陽光奮進的東西，但是下面的東西，你也不能不關注這些，還是那句魯迅的老話：中國不需要溫文爾雅的士大夫，我們需要的是披槍的鬥士;也許你關注的東西，理解的有些膚淺或者有些不理智，說那是以後的事情，那是大人的事情。但是，也許到了那時你有了想法，也會有了顧慮，等一等再說的念頭，事不關己的想法，會限制了你的思想和手腳。青春的年紀要的是揮斥方酋、書生意氣，要的是敢打敢拼。那麼就拿起你的筆吧，為你的青春留下一段思考的清泉，沉思的文字，一段值得驕傲的思想足跡。

那麼師生一起來關注下面的世界吧：

我們看起來風平浪靜，幸福無比的家庭，其實，在生活的里層還有眼淚，巨大的痛苦和悲傷，雙親的冷戰和隔代的障礙，畢竟張愛玲說過：「人生，是一披爬滿虱子的華麗長袍」。

我們看到的美麗世界;高樓、霓虹燈、別墅、華燈初上、歌舞昇平，這一切讓我們感受到生活的美好。但是，世界的構成是多角度的，下面的世界你接觸了沒有：患病無錢醫治的母親在家無望的等待;某河流域兩岸的農民罹患癌症的人數盤升;失學兒童那雙無助期待的雙哞;城市街頭身穿破衣爛衫的乞討者;下崗的姐妹兄弟在小攤面前陪著笑臉待客------這一切是真實的，是理所當然關注的人生和社會。杜甫的「安得廣廈千萬間，大庇天下懼歡顏」，同樣是我們的期待。 我們快樂成長的同時，圍繞著我們的不僅是物質生活，還應該有精神生活的圍繞。畢竟，決定一個人的生活質量和人生旅途的長短在於我們思想以及精神的含量和儲備。圍繞在我們周圍的不僅是父母的叮嚀和教師教誨，還有那些故去先人的炳照千秋的精神和價值，還有新時代榜樣支持他們的心靈世界，我們應該感知到屈原、李白、杜甫、孔子、老舍、等等在某一個角落注視著我們，讓我們感到自己並不孤單。是啊，也許還太早，也許看起來過於深沉，但是我們畢竟被魯迅的：「完美的蒼蠅永遠是蒼蠅，滿是傷口的戰士永遠是戰士。」的話語滋養過。 我們在摒棄了父母「不要和陌生人說話」的「古訓」後，積極地伸開雙手擁抱這個世界的同時，不要忘了人心的險惡，多一雙明辯的雙眸，走穩腳下的路。你要知道這個世界誰不能陪誰一輩子，當你現在所要依靠的所有，一一在你的世界裡消失的時候，也希望你能夠堅定地在這個世界走下去。

維特根斯坦說：「想像一種語言就是想像一種生活方式。」我把它作為了上面文字的題目，目的在於：讓我們語文教師明白，一種語言就是一種生活的折射。

⑻ 對語文老師的意見和建議怎麼寫

對語文老師的意見和建議有：

1、多講課本上的課後習題。

2、如果您的課再生動些、凝煉些，我聽講時就不會打盹了。

3、老師，請你上課時要想方設法讓學生覺得很舒服，很快樂！

4、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流，問在關於課業的問題。

5、在班上，要對全班提出本班的口號，比方說，「努力奮斗，爭創一流！」等等，可以激勵同學們前進。

⑼ 對初中語文課的意見（學生對老師）300字左右 得體一點

寫作思路：寫出自己內心實際的想法，比如您舉辦的那個「三分鍾演講」雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，可以讓每一位同學按座位順序接火車發表自己的看法（每人限說一句），那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

正文：

敬愛的語文老師：

您好！也許您不認識我吧？也難怪，我上課時舉手較少，也沒什麼特別特出的地方，也就是這次周闖關考得還可以。

打從第一節課開始，您給我的感覺就是，有幽默感，能夠活躍課堂上的氣氛。讓我們學起課文來，有一種感興趣的感覺。我覺得，我們真的需要這樣的老師，因為一旦老師說話同學們愛聽，那樣，學起課文來也就容易多了。

另外，您布置的作業量也不大，有了充足的時間給我們預習和及時復習功課，同時，對我們的睡眠也有了很好的保障。上課時，您提出的問題既有簡單也有復雜的，這樣一來，我們都會積極主動地去思考問題，在不自不覺中就培養了我們思考問題好習慣。我想，如果課堂允許我們互相討論問題，也許效果會更好的。

此外，我覺得，您舉辦的那個「三分鍾演講」雖然很好，但是一次只能是一個人，很多同學沒有機會參加，也許再過一天，甚至是一個星期才會叫到別人，那樣很令別人著急。我覺得，老師您應該每節課出一個話題(當然我們也可以提建議)，讓我們每一位同學按座位順序接火車發表自己的看法(每人限說一句)，那樣的話，每次可多6到7個同學能夠展示自己的風采。

當然，這只是我的一個小小的建議，採納不採納就看老師您了，不過我希望能得到認可。

老師，我要說的話還有很多，由於時間限制，就先說到這兒吧！

工作順利

萬事如意！