初中語文面試寫作課怎麼講

⑴ 如何上好初中語文作文課

淺談如何上好初中語文作文課
語文新課程認為：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創造性表達的過程，還特別強調培養學生良好的文風。那麼，如何上好作文課呢？
一、考作文的開頭，應以「咫尺見精彩，片言定高分」為追求這一目標，可遵循以下寫作原則。
1、切題原則。
中考作文的開頭應盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有「切題」之譽；做不好，則有「離題」之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：「說起我這雙手，要是用„閑不住‟來形容，那真是既形象又准確。它總是摸摸這兒，動動那兒，沒有閑的時候。」這個開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的「閑不住的手」來寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點題。
例如《愛心》的開頭「„只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……‟一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。」這個開頭既扣住了題目「愛心」兩個字來寫，又點明了本文的主題「愛心使人間變得美好。」可謂一箭雙雕。
2、簡潔原則。
中考作文，篇幅和字數都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢必影響中間內容部分的充實，內容就顯得單薄，不夠具體。反之，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開頭應「惜墨如金」。
3、文采原則。
中考作文開頭的語言應刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因為這個位置人們特別注意。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動的語言和富於激情的語言去寫。具體方法有下面幾種。
1）用排比句。
如《美，在我們中間》的開頭：「生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈……美，在我們中間。」這個開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱，既有節奏感，又有美感，很好地突出了「美無處不在」的主題，可謂是語言形式與內容高度統一。
2）用對偶句。
如「在前進的道路上，我經受過失敗，也獲得過成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂。」(《記我的一次成功》)這個開頭兩句話用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。
3）引用詩句歌詞。
著名的古今中外的美好的詩詞歌句，其語言富於文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開頭的語言呈現出光彩來。如《陶醉》的開頭「„月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅‟。每當吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現出一幅畫來：」詩句內容與文章的內容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭采。
4）用比喻句。
因為比喻句形象生動。如《守住一顆平靜的心》的開頭「人生如廣闊的大海，
人便是大海的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總有歡樂與憂愁。當心急的時候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。」把人生比喻成大海，人比喻成小舟，語言形象生動。
4、懸念原則。
中考作文開頭如能製造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動人。如《失戀》的開頭「看到這個題目，你一定很驚訝，小小年紀就干起了這事，這還了得，別顧著生氣，聽我慢慢道來。」引人入勝。
二、重視學生寫作興趣的激發。
學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在於寫作不入門。正如洛克在《教育漫話》中指出的「兒童學習任何事物的最合適的時機是當他興致高，心裡想做的時候。」「所有智力方面的工作都要依賴於興趣。」在作文教學中，教師要想辦法為學生創設寫作情境，組織形式多樣的活動，引導學生投入到有趣的活動中去，在活動中發現並抓住寫作材料，產生寫作慾望。教師因勢利導，指導興味作文。引導學生緊扣寫作話題，大膽地走進生活，從自己的親身經歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說什麼就寫什麼，為學生營造一個自由的寫作天地。
三、貫穿一條主線
教師的教學都是在一定理念指導下進行的，有什麼樣的理念，就會有什麼樣的教學方法和手段。教師的觀念如果不改變，一切都是空談。所以，作文教學要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學生享受抒真情之樂。 堅持兩個「自由」：內容自由，解放思想，鼓勵多寫隨筆，不限字數，讓他們實現「以我手寫我口，以我口表我心」的願望，寫不出來不硬寫；思想自由，表達對生活的感悟，花草樹木，人情世故，心有所動，一吐為快，一事一議，一文一得。
打造作文教學的「活力課堂」只是一種課堂教學理念，並沒有固定的模式。關鍵在於關注學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。只要我們不斷地為學生創建一個有利於學生生動活潑、主動求知的學習環境，一切從有利於學生發展的方向著想，我們的作文教學就一定會煥發出生命的活力。
四、理想狀態——收放有度，收放自如
既要還寫作用來暢所欲言的本質，又要讓學生的作文符合一定的規范，最理想的狀態就是在兩者之間找到一個平衡點，即有「收」有「放」。「放」的應是寫作的內容，要激發起學生的興趣，讓學生放心大膽地隨意寫作，寫出真實的自己；「收」的應是必要的字詞、文章結構等方面的規范。教師應在這「收」與「放」之間做到自然有度，游刃有餘。
五、教學有趣一點
教師的個人魅力、教學功力對激發學生寫作興趣至關重要。一個優秀的語文教師，要善於為學生的自主寫作、樂於寫作提供便利的條件。比如：題目親近一些，出在學生的生活經驗和語言積累上，出在學生寫作的情感興奮點上，讓學生感受「自由」；目標親近一些，把作文目標巧妙地與學生需要相結合，與學生的快樂生活經驗相結合，與學生身心發展特點相吻合，從而調動學生寫作積極性；方法親近一些，指導學生從多角度尋找、發現、積累、表達自然美、思維美、人性美，不斷領略成功的樂趣。
此外，建立積極的學習團隊，也將極大地激發學生寫作的主動性和創造性。我曾嘗試「合作作文」，受到了學生歡迎。作文前，學習小組先進行討論和構思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習作接龍，或一個執筆，其他成員口述，成文後在小組內輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。小組合作學習，使作文困難的學生受到了啟發，得到了鍛煉，作文水平優良的學生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學生在合作學習中都得到了發展。 六、講評自主一點
讓學生參與到習作的評改中，對提高學生作文水平有著極為重要的作用。作
文講評課上，我經常請學生上台宣讀自己的作文，並與學生一起從習作中找到作文的可取之處，然後再指出不足，而且採用「我覺得這樣修改會更好」的語言來提出建議。朗讀的同學既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學的幫助；聽讀的同學，在鑒賞、分析的過程中，也學會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習作日臻完善。
在作文教學中，相對而言，我是更注重「改」的，始終堅持把作文批改貫穿作文全過程，並嘗試運用多種說法、全方位地引導學生自主參與作文批改，做批改的主人。如巡視批改、朗讀批改、學生互批、他人評議、集體評議、精剖麻雀、只評不改、注重反思等，經常性地為學生創造表現自我、交互學習的環境，引導學生在實踐中走向完美，品嘗到成功的喜悅。

⑵ 教師資格證面試初中語文試講重點篇目

常考的篇目有《秋天的懷念》、《散步》、《從百草園到三味書屋》、《老王》、《最後一課》、《我的叔叔於勒》、《春》、《濟南的冬天》、《紫藤蘿瀑布》、《壺口瀑布》。

教師資格證面試注意事項

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1、透漏個人信息

有些同學或因過於緊張、或因准備不周。很容易將自己的個人姓名、畢業院校、戶口籍貫的信息脫口而出。但是這種表達往往可能會被考官判定為考場違規。

2、考場禮儀缺失

大部分參加教資面試的考生都是具備良好的修養習慣的，可在實際考試中，我們還是會發現部分考生因為過於緊張而在面試時表情僵硬、動作呆板、缺乏對考官的尊重。考官有時會在考生講課或說課結束後，對考生進行提問。此時即便不能回答的很充分，也應當注意自己的應答態度。

3、講課思路不清

有部分考生，在考試之前備課不充分，導致考場上試講之時磕磕絆絆、語無倫次。沒法做到給考官一個較為清晰的內容呈現。造成這種問題的原因，一是部分考生之前沒有代課經驗、對於授課內容沒有一個大體的把握，無在實際試講過程中無法區分重點非重點，對於所教內容也沒有一個很好的設計。另一部分則是本身邏輯性較差，本身的能力不足以對課程內容做出很好的梳理。

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⑶ 初中語文教師面試微型課試講，如果是文言文，需要從頭，從字詞一點一點的講起嗎

初中文言文一般都是一篇都要上兩個課時的。
不過既然是試講，最好是先講一下寫作背景，然後點一下中心主旨。然後簡略性的講一下重點詞語的意思，雖可以簡略，但不能錯哦。然後在開始結合內容分析一下作用，最後再點一遍中心主旨，以及講解一下易考題與基本答題法。時間要具體規劃一下，一節課大概就能講完的。
祝你試講過關，加油。望採納

⑷ 如何進行初中語文寫作課教學

一、觀察是寫作的基礎
1、注意平時積累,做生活的有心人.生活的積累是寫作的源泉,就象羅丹所說的美是到處都有的.對於我們的眼睛,不是缺少美,而缺少發現.因此,我們要培養學生做生活的有心人,善於留心觀察身邊的事物,到大自然中去陶冶美的性情,到社會生活中去發現美的事物.只有生活豐富多彩,熱愛生活的人,他的思想才會活躍,感情才會豐富,才可能寫出感人的文章.
2、留心觀察,善於捕捉事物特徵.正如毛澤東指出的：一棵樹的葉子,看上去是大體相同的,但仔細一看,每片葉子都有不同.有共性,也有個性,有相同的方面,也有相異的方面.因此,要注意培養學生細心觀察的習慣,使他們在細心觀察的基礎上善於找出同類事物千差萬別的個性和特徵.
3、注重閱讀,豐富間接生活積累.生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的,但人的精力和經驗總是有限的,而且往往受著時間、空間的限制,不可能任何生活都直接參與、直接體驗.因此,要培養學生善於閱讀的好習慣,因為大量的知識要從書本中來獲得.同時,使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣.俗話說：好記性不如爛筆頭.只要大量閱讀,善於積累,同樣可以從中獲得對生活的豐富感受,提高生活的認識.
二、分析題意,提煉素材.沒有材料或材料不足,自然寫不好文章.但有了材料如果不精心選材或選材不當,仍然也寫不出好文章.因此,要提高學生的寫作能力,重要的是培養學生的審題立意、謀篇布局的能力.
1、審明題意,選取材料.材料是為主題服務的,因此,在選擇材料前,必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想.我們有些學生往往不捨得割捨材料,有用沒用一起上,這樣就會造成下筆千言,離題萬里的結果.所以,在寫作文章時,首先要明確主題.在教學中除了引導學生注意分析課文題目,培養審題技能以外,還可採用一些具體方法,培養學生概括、提煉的能力.如,讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字,即提煉出主題句.採用這種濃縮法,對提高學生審題立意的技能,是十分有益的.其次,要選取典型材料,即那些反映事物本質、有代表性有說服力的材料.同時,還應注意材料的真實性和可信性.
2、立意要深刻,創意要新穎.無論何種體裁的文章,都需要通過材料烘托主題.因此,看一篇文章是否成功,首先就要看作者是否是透過現象,抓住本質,對生活是否有深刻的認識和獨到的見地,即立意要深刻.其次,在立意深刻的基礎上,還要看作者的創意是否新穎,即作者在文章中所提出的見解,所抒發的感受,不落俗套,否則人雲亦雲,則沒有新意.因此,在寫作訓練中,應拓寬學生視野,鼓勵學生大膽想像,在文章中體現自己的獨特性,這樣就會抓住讀者,給人一種新鮮醒目的感覺.要做到創意新穎,關鍵是寫作的角度要新.因為現實生活豐富多彩,客觀事物紛繁復雜,人物千姿百態,即使是同一生活現象,同一人物或同一景物,只要是觀察者的角度不同,就會表現出不同的側面.因此,角度新也就是立意要新,觀點要新,構思要新.
三、注重表達能力的培養.作文能力應包括認識生活和反映生活兩方面的能力.認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力,而反映生活則需要准確的表達能力.因此,在教學中,教師應採用多種方式訓練學生的表達能力.
1、課堂上進行口頭表達能力訓練.學生表達能力的體現,首先表現在是否有敏捷的思維和准確的語言表達能力,因此,訓練口頭表達能力是不能忽視的.在課堂教學中,訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的.例如講提綱,可讓學生口述自己作文的提綱大意,這樣不僅可以提高學生的構思能力,而且可以了解學生的邏輯思維能力.再如,可採用講故事、談感想等方法培養學生不僅言而有物,還要言而有序.否則七嘴八舌,前後無序,雖訓練了說的能力,卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力.除此之外,教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論,這樣可以鍛煉學生言之成理、出口成章的本領.
2、採用多種方法,訓練學生書面寫作能力.寫作訓練的方法是多種多樣的,但無論哪種方法,目的都是為提高學生的寫作能力,它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力.因此,我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣,這樣有益於學生積累作文的素材,有效地解決作文時感到無話可說的問題.同時,培養學生寫真事、說實話的好文風,以及快速准確的文字表達能力.因此,它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經常性的工作.其次,可進行模仿性寫作練習.因為我們的課文就是很好的範文,在學習了文章的寫作技法、特點後,可以讓學生模仿範文自行命題.如,學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法,寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等.如學習了說明文《景泰藍的製作》,可以讓學生模仿說明文的寫作方法,介紹一下自己的小製作、小發明或對某一事物進行觀察後,寫成說明文.像這樣類型的寫作訓練,既結合了教材、範文,又可跳出教材範文的框框,能較好地調動學生的寫作積極性,對所學的文體能做到較好的掌握和訓練.再者,教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等,讓學生根據所給的內容進行寫作,這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想像力,又能挖掘出學生的思想深度和認識程度,既培養了學生寫作的基本能力,又開發了他們的智力.
語言教學中能力的培養,重在寫作能力的培養.因為對學生作文能力的考核,實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核,這種考核能在一定的廣度與深度上,反映出學生實際的語文水平.由此可見,提高學生的作文能力是十分必要和重要的.

⑸ 初中語文面試試講應該怎麼准備

一、研讀當地學校現行的初中語文課本，弄通弄透課本中的課文內容和主要知識點。特別是其中的講讀課文，更是要重點復習；要求背誦的一定要背過，課後的練習也要一看就會，一問就能答上來。
二、熟練地掌握教案的寫法，因為抽簽確定題目後，會要求現場撰寫或整理教案。這是面試內容的其中一項，也是搞好試講的基礎和前提，不可小覷。
三、准備要講的課。
1、寫教案。要寫什麼呢？可以上網搜一下，大致包括標題、教學目標、教學重難點、教學課時、教學方式、然後開始教學步驟（環節）設計啦！生手可以把講義加上，准備充分才便自己上課很有連續性啊。
2、教學環節我覺得很重要。知識點誰都會，但講得好的不多，講得死板的一大堆人，所以你必須有自己的特點，尤其教態要好。教學的目的，無非是讓學生聽得下去，學得好是吧。
第一步：導入新課。開頭語，你自己想啦，總不可能什麼都不說就開始寫標題上課，那好煩哦！
第二步：整體感知。就是對課文大體概況。
第三步：深入研讀。這時就是細細分析知識點，好好講課啦。
第四步：板書。這很重要哦！學生會抄的，他們也實在需要，所謂好記性不如爛筆頭嘛，要簡潔、重點地寫好板書。整塊黑板可分為主板和副板——主板寫總體框架，副板寫一些零碎的，可以隨時擦掉的東西。語文是這樣，但數學就不一定啦，因為要算數嘛，但條條框框，干凈整齊是和重要的！對了，字體要工整，師范專業的人都要練習「三筆」的，其中就是粉筆字要好哦！
第五步：布置作業。這會讓評委或聽課的老師覺得你有始有終，對學生負責。

⑹ 初中語文教師資格證試講需要怎麼准備

我們這里招教考試或者特鋼考試的語文面試，一般是在八年級上冊課本中抽一課，讓考生都來講這一課。既然題主說不指定某冊課本，可以提前准備，那麼，可以從以下幾方面著手：

此外，板書的規范工整、語言的准確簡潔，教態的大方自然，都是語文教師的基本功，也都能在試講中體現出來，所以，語文教師一定要多閱讀積累，苦練基本功，試講時擺正心態，不急不躁，把設計好的思路一一講出來就是了。

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⑺ 初中語文試講十分鍾,怎麼講講一段還是全篇

語文試講一般是講一篇，即整體感知課文內容，開頭講話導入新課，而後整體感知課文，講了什麼事？主人公是誰？結果怎麼樣？諸如此類提前設計，由淺入深整體把握課文大體意思，一段的一般不採用，不好講。慣例都是一篇一篇得講，10分鍾很簡單，注意教態，普通話，板書，10分鍾准備好了眨眼就過