如何開展一年級語文主題閱讀

① 一年級的孩子如何培養語文閱讀能力

1.一年級孩子的閱讀，最重要的就是把課文讀正確讀流利。

孩子需要藉助漢語拼音讀准字音的基礎上，通過多種形式的反復練習朗讀，做到不讀破詞，不拖長音，能夠正確，流利地朗讀課文。

一年級的孩子讀課文的時候要讀出聲，最好是大聲的朗讀，這樣可以通過朗讀培養孩子的語感。

一年級的孩子默讀是很困難的，不要強求一年級的孩子默讀，默讀會扼殺孩子的閱讀興趣。孩子喜歡出聲音的讀，那麼就出聲音吧。

只要是讀，肯定比不讀強。閱讀能力，必須在讀的過程中培養。

2.激發孩子的閱讀興趣，引導孩子進行大量的課外閱讀。

在一年級語文教材中，有專門的快樂讀書吧，來引導孩子進行課外閱讀。

家長可以多給孩子買些課外讀物，讓孩子有書可讀，這樣在學校快樂讀書吧的學習的時候，孩子才有可匯報的讀書內容。

一年級的孩子剛剛學漢語拼音，基本上也不認識字，所以在讀的時候，家長可以多買一些繪本故事，在家中家長讀給孩子聽。

孩子在進行大量的課外閱讀的時候，也能夠增強自己的識字能力，從而大量地識字，有能力提前讀書。

在一年級上冊語文教材中，第一單元和大人一起讀的欄目中，就是需要家校之間的密切配合。孩子可以藉助聽一聽，唱一唱的方式，在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，從而激發孩子的課外閱讀的動力，體驗「我能讀」的成就感。

在家庭的閱讀中，大人可以跟孩子一起分角色朗讀，或者一起演一演繪本中的故事等多種多樣的形式，來增強孩子閱讀的趣味，讓孩子一開始就體味到和別人一起閱讀的快樂。

3.鼓勵孩子模仿課文中簡短的短語和句式。

有很多家長覺得孩子讀了不少的書，可是孩子的閱讀理解能力還是很弱，語文成績還是不好，那是因為讀得不夠深入。

例如，在一年級上冊有一篇寫景的散文叫《秋天》。這篇課文抓住了天氣，樹葉，天空，大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽，黃葉飄落，北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。孩子會讀會背了，還可以模仿文章中的句式練一練說話。

文章中的句子「天空那麼藍，那麼高。」可以讓孩子也用「那麼……那麼……」的句式練習說話。

文章中的句子「一會兒排成個人字，一會排成個一字。」是寫大雁南飛時的情形。「一會兒……一會兒……」表示變化快，寫得特別形象。也可以讓孩子用「一會兒……一會兒……」的句式練習說話。

這樣在讀的過程中學習語文，提升孩子的語文素養。

② 一年級語文閱讀活動總結

一年級語文閱讀活動總結

一個精彩的活動已經圓滿收官，我們一定都增加了不少生閱歷，該好好寫一份總結把這些都記錄下來了。你想知道活動總結怎麼寫嗎？以下是我精心整理的一年級語文閱讀活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文閱讀活動總結1

一年級學生剛進入小學學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴，在上學期老師和家長要多為他們讀故事激發他們的閱讀興趣，下學期繼續激發他們的閱讀興趣，培養他們愛讀書的良好習慣，本學期初制定切實可行的計劃，設立了以下總體目標：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量。

懂得選擇合適的書籍

一、具體目標如下：

1、培養學生良好的閱讀意識和能力

在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

2、培養學生良好的閱讀習慣

採用多種方式引導學生獲得多種信息獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培養學生的智力水平

在語言得到豐富積累的同時培養語感發展思維，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面

幫助學生形成科學的認識論和世界觀。

5、把"閱讀教學"作為提高教師教學素質的重要手段

教師藉助閱讀手段，使自己成為學生學習的最好夥伴最佳啟迪者和組織者。

二、具體措施：

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段主要任務是宣傳動員初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣教給閱讀的初步方法。

上學期：

以激發閱讀興趣為主要目的，採取有效的方法激發學生的閱讀激情喜歡上閱讀。

1、利用每星期的課外閱的課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情並茂地講成故事給他們聽；

2、積極尋求家長的支持向家長宣傳動員提高家長的認識；

3、藉助家長的力量。讓家長在家也能盡量給孩子講故事讓孩子逐漸喜歡上閱讀；

4、開展拼讀小比賽在學習拼音以後，教師可設計有趣的情景讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

5、在這學期初步教會學生簡單的閱讀方法；

下學期：

1、在本學期的基礎上繼續激發學生的閱讀興趣；

2、讓每個學生買同一本適合他們閱讀的書除此之外可以讓每個學生選擇自己喜歡的一本書讓他們自主閱讀；

3、開展小交流會讓學生說說閱讀感受；

4、開展小故事會評比"故事大王"；

5、開始寫配圖日記；

6、期末進行小結評比讀書之星；

培養學生：

1、喜歡閱讀。

2、感受閱讀的樂趣。

3、學慣用普通話正確、流利地朗讀。

4、藉助讀物中的圖畫閱讀。

5、結合上下文和生活實際猜讀陌生的詞句在閱讀中注意積累語言。

6、用拼音或文字夾拼音的形式把閱讀的感受寫下來獲得初步的情感體驗字數開始不具體做規定。

7、閱讀速度每分鍾50至60字讓學生養成良好的讀書習慣，同時還向學生推薦以下書目《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《小學生日記起步》等。

總之，從一年級開始培養起學生良好的閱讀習慣，讓他們喜歡閱讀感受閱讀的興趣，並能藉助讀物中的圖畫閱讀在閱讀中積累詞語感受閱讀的樂趣。感受祖國語言文字的無限魅力，通過近一年的閱讀訓練，學生逐漸養成了愛讀書樂讀書的好習慣。

學生的閱讀興趣需要不斷激發，各班老師為了呵護孩子對課外書的渴求，真是八仙過海各顯神通，還開展古詩文誦讀比賽活動，鼓勵學生博覽群書從小養成愛讀書的習慣。

一年級語文閱讀活動總結2

《語文課標》對小學課外閱讀提出了明確的要求：「小學一二年級的閱讀教學要注意培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學慣用普通話正確、流利地朗讀；在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情景，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流課外閱讀總量不少於5萬字。」黃毅老師更是提出「每年的閱讀量在15萬字」的目標要求。切實落實閱讀目標，培養學生終身受益的閱讀習慣，是我們應十分重視的問題。今學期，我校各年級都開展：「課外閱讀，提高語文素養」的活動，收到一定的效果過，下面談談本人的做法。

一、進行讀書動員。

學生和家長只有在真正認識到課外閱讀的價值和意義的時候，才能更加迅速地萌動主動參與的意識，才能更有熱情與激情。在實施閱讀計劃前，在家長會上重點和家長們進行了「課外閱讀的重要性和閱讀指導」的探討，並請一位家長代表進行親子閱讀的經驗介紹。然後在班上開展讀書動員大會，通過舉例說明廣泛閱讀的重要性。同時，自己也現身說法，給學生講自己讀書的故事。請班中愛讀課外書的小朋友，向全班學生演講他們讀書的樂趣。通過多種形式的讀書動員，讓學生明白閱讀的重要性，產生主動閱讀的`興趣。

1、創設讀書環境。

在學生常規的校園生活中有意識地創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。

2、擺放學生愛讀的課外書籍。

走進教室，學生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。如「我喜愛的名人名言」、「本周推薦書目」「我喜歡的詞句」等內容。這些內容不定期地更換，源源不斷地為學生的課外閱讀提供參考和引領，營造良好的讀書氛圍。

3、指導讀書方法。

閱讀重視從扶到放的指導過程，重點指導學生精讀和細讀相結合。按月有重點地向學生推薦共同閱讀書目，以便於指導閱讀與交流。除午間12：20－12：40為自由閱讀時間外，每天回家安排不少於半小時的閱讀，每周還抽一節課為大閱讀課，開始指導學生做閱讀筆記，嘗試自己解決在閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是：每周2篇，每篇包括10個好詞，3個好句。

4、推進「親子閱讀」。

是順利實施的保障，需要每一位家長都能為這一項活動出一份力。課外讀物里的許多詞語學生不能理解，要邊讀邊與家長探討讀懂的。像成語故事，學生的感想更多了，其實其中的許多故事他們都是似懂非懂，需要家長放下手中的事與孩子一起探討，把難懂的故事再用通俗的語言講解一次。課題組成員要利用家長會、家校聯系單、家訪與家長交流，向家長介紹親子閱讀這一特殊的讀書活動，倡導他們嘗試親子閱讀，家長與孩子共讀一本書，共同探討書中的一個話題，家長間互相探討家教讀書經。

5、交流讀書體會。

學生進行課外閱讀後，會有表達讀書收獲或者感受的慾望，希望得到大家的認可與贊許。教師通過組織各種讀書活動，給學生提供一個展示與交流的平台，從而發展學生課外閱讀的興趣。如適時舉行讀書交流會、故事會、智力競賽、猜謎語等。也可預先讓學生根據某一主題自主選擇課外讀物，然後組織交流。還可布置了一個讀書競賽欄，學生每讀完一本書，就把圖書的名稱填在評比欄里。班級就產生了你追我趕的讀書氛圍，增強閱讀課外書的勁頭。

二、研究結果。

通過實驗的前測與後測的比較，結合我們對整個實驗過程的分析，我們認為：

（一）學生對課外閱讀的興趣，要靠老師的培養。

學生只有產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。教師須成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。

（二）課外閱讀是語文教學在課外的延伸。

搞好課外閱讀，關鍵在於教給學生課外閱讀的方法，使學生會讀。當學生對課外閱讀產生了興趣，就必須重視學生讀書的有效性。加強課外閱讀，是不是說課內的閱讀教學就不重要了呢？當然不是。葉老說："教材無非是個例子"。我們在課堂要結合"例子"引導學生掌握閱讀的方法。然後在課外求拓展、求提高。

（三）幫助學生選擇有益課外讀物非常重要。

三、分析及反思。

通過一年多的研究實踐，課外閱讀課題研究取得了一定的實效，具體體現在以下幾個方面：

（一）更新了教師的教學觀、質量觀。

據調查，以往的課堂教學，96%的教師只滿足於課本內容的教學，總覺得學生只要掌握課本內容就可以了，沒有必要也沒有時間讓學生閱讀課外讀物。通過一年的實踐研究，教師的教學觀有了轉變，其質量觀也發生了質的變化。教師評價學生從單一的看學生課本知識掌握的情況轉向對學生的綜合評價。綜合評價要素之一就是對學生的課外閱讀的態度和效果。

（二）提高了學生課外閱讀的興趣。

學生逐漸養成了閱讀課外書籍的習慣。根據本年級的特點，經常閱讀課外讀物。

（三）擴大了學生的課外閱讀量。

根據家長的記錄和與學生談話，98%的學生達到了大綱的基本要求，其中有50%的學生的課外閱讀量超出大綱要求的一倍以上。

（四）提高了學生的信息能力。

信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息儲存能力和信息提取應用能力。在眾多的課外閱讀材料中，教師指導學生面對大量的信息進行正確的判斷、整理、處理，並做出相應的選擇。

因此，在課外閱讀中，學生的信息（活用）能力得以提高。

③ 如何上好一年級的語文閱讀課

1. 語文是一門基礎性的課程,是學好其它科目的基礎,學習語文知識非常重要

2. .其中,閱讀作為語文學習的一個方面,其學習的重要性也是不容忽視的.但是,閱讀教學中一直存在著弊端

3. . 在小學語文教學中,小學語文教師一直把閱讀教學作為非重點的教學,為了趕教學進度,教師一直在對作品進行講解,無視學生的自覺接受.可以說從根本上教師本人就忽略了閱讀教學的重要性

4. .對於小學生來說,由於小學生的心理年齡還小,涉世未深,理解能力也稍差,也造就學生的無興趣性閱讀.

5. 在新《語文課程標准》中指出:"閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程."

6. 這一理念揭示了閱讀教學的基本要求:以教材為媒體,實現老師、學生、文本之間的對話和交流.

7. 充分發揮學生在課堂上的自主性,就是對這一理念的落實.
   

④ 如何有效開展小學語文課外閱讀活動

一、營造閱讀氛圍，提高閱讀興趣
「一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春」。積極營造和諧、融洽、積極的氛圍，培養學生主動參與、樂於參與的熱情，是學生能夠全員、全程參與課外閱讀的基礎，也是課外閱讀有序、有效、正常開展的必要前提。因此，我精心設計並開展了三個活動（搜集、辯論、演講）、兩個會議（課外閱讀班級動員會、學生家長會）。首先，我安排學生課外搜集有關閱讀的名言警句。由於採取競賽的形式，看誰搜集得最多最好，學生們興趣盎然、積極參與。我還要求學生把自己最喜歡的一句格言寫下來貼在自己的桌面上，讓它時刻警醒自己。通過班級交流學習，同學們初步感知了閱讀的意義。接著，我又舉行以「課外閱讀好不好」為主題的辯論活動和以「我愛課外閱讀」為主題的演講活動，讓全班同學進一步感知閱讀的重要意義和作用。然後，我趁熱打鐵，相繼召開兩會進行再動員、再升溫。在兩會上，我公布了班級課外閱讀的實施方案和具體做法，對家長提出了「親子伴讀」的要求，對自己做出了「師生共讀」的規定，並提出了營造「書香家庭」、「書香班級」的構想。兩會之後，全班學生課外閱讀的情緒高漲，個個厲兵秣馬，躍躍欲試。為了激發所有學生的興趣，照顧到各個層面的需求，我精心設計了「五星」評選活動，即定期評選「閱讀之星」、「進步之星」、「朗誦之星」、「背誦之星」、「創造之星」等，力爭讓每個學生都參與活動，都在閱讀中有所收獲，在活動中受到鍛煉，在實踐中得到提高。
二、掌握閱讀方法，養成閱讀習慣
讓每一個學生掌握閱讀方法，養成閱讀習慣，是有效開展課外閱讀的關鍵。這一環節把握得好，可以收到事半功倍之效。
在如何掌握讀書方法上，我要求學生做到以下幾點：第一，做到「讀思結合」。古人雲：「學而不思則罔。」光閱讀而不去理解，不去思考，充其量只不過是一個書蟲。正如魯迅先生所說：「倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實是在逐漸硬化，逐漸死去了」。我要求學生看過書刊後，要有自己的見解、思想，並把它記在《課外閱讀隨筆》上。哪怕只有一句話，這也是學生經過思考得出的東西。只要堅持，學生就不會是「書蟲」、「書櫥」或「書呆」了。第二，做到「讀記結合」。即把讀過的書籍或文章中優美的詞語、動人的故事、閃光的思想，都記錄到自己的收藏夾中，記憶在自己的腦海中，用以豐富自己的知識儲備。第三，做到「讀寫結合」。古人雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」我注重學生學以致用，要求學生以讀促寫，把閱讀中學到的優美的語言、精彩的寫法運用到自己的作文中。只要運用恰當，我及時作出中肯的評價和適當的表揚，讓學生品嘗到閱讀的甜頭，進一步提高閱讀的興趣。第四，做到「循序漸進」。在課外閱讀中，我還注意要求學生不要貪多求全、貪大求洋、囫圇吞棗而流於形式，讓他們懂得「把一頁書好好消化，勝過匆匆忙忙地閱讀一本書」的道理。對不同的學生，提出不同的要求；即使是同一學生，也提出不同梯度要求，讓他們適得其所，學有所獲，不斷提高。第五，做到「注重取捨」。書籍是一把「雙刃劍」。優美、健康的書籍是凈化心靈、指引光明的向導，而低級庸俗的書刊則是踐踏靈魂、引人誤入歧途的魔鬼。菲爾丁說：「不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害」。農村中小學圖書室大多是圖書種類較少，破損嚴重，雖然這幾年教育局電教站為各學校配備了部分圖書，但這些遠遠不能完全滿足學生旺盛的讀書慾望，因此，我通過查閱圖書室圖書目錄索引，為學生准備了一份「備讀書單」，供學生選讀、搜集。
課外閱讀多是自主活動，良好習慣的養成至關重要，而它又不是一蹴而就的，而且會經常反復。老師和父母要有耐心和恆心，在「共讀」中發揮榜樣作用的同時，要不斷指導、認真督促、及時糾正，可通過「強制」、「暗示」、「引導」、「肯定」等多種途徑讓學生逐漸形成良好習慣。
三、開放閱讀方式，延伸閱讀時空
有人說，課外閱讀是個性化的學習和生活方式，是依據學生的愛好和興趣而維系的獨立的讀書活動。如果學生廢寢忘食，說明他對讀物有濃厚的興趣；如果學生心浮氣躁，不能進入，說明讀物不是學生想讀的。鑒於此，教師對學生的閱讀方式要開放一些，可採用教師「備讀書單」與學生自由選擇相結合的形式，最大可能地滿足學生的選擇性心理，以發展學生的興趣愛好和特長。同時對閱讀量的要求也需要寬容，可以根據每個學生的實際情況允許數量有所增減，內容適當調整。
課外閱讀活動不論是時間、空間，還是內容，都不能拘泥，應當開放，可以把它作為課堂閱讀的延伸和補充。因此，我要求同學樹立「圖書大天地」的理念，除了學校「圖書室」、班級「圖書角」、家庭「圖書架」外，還要充分利用書店、親戚、鄰居、熟人等的圖書資料，讓每一個學生都擁有更多的時間，擁有更多的機會，能歡快地遨遊在圖書的海洋里，盡情地吮吸圖書的文化精髓。
四、拓展閱讀活動，講求閱讀實效
課外閱讀不是單純的讀書活動，而是一個綜合的復雜的包括感知、記憶、思維、想像在內的一系列心智活動，因此其效果取決於讀者的閱讀慾望、閱讀興趣，以及意志、情緒、思維力等。在開展課外閱讀的實踐中，我十分注意閱讀活動外延的拓展，寓閱讀於交流、競賽、運用、評比等系列興趣濃郁的活動之中，諸如晨讀的「感情誦讀」，中午的「美文欣賞」，傍晚的「閱讀大比拼」，每周進行《課外閱讀隨筆》交流等。這些活動寓讀於樂、生動有趣、吸引力強，貫穿於整個課外閱讀活動的始終，學生參與其中，其樂無窮。

⑤ 如何指導一年級小學生做好閱讀理解題

有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你了解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。

（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收獲。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。

⑥ 小學語文如何開展閱讀課教學

為切實保障學科素養於小學語文閱讀教學中切實發揮作用，緩解當下語文閱讀教學問題，可從閱讀背景前導、文章結構深化、情景對話朗讀、群文閱讀拓展四個方面展開閱讀教學。

（四）群文閱讀拓展

群文閱讀將相同主題的文章進行組合，以「群」的形式展開統一化教學，在對比分析、相同點類比形式下展開教學。

此外，在閱讀教學中，應注重同類文章間的知識遷移，教師根據自身教學經驗進行群文組合，可選取課外拓展閱讀與課內整合閱讀的方式進行。

⑦ 一年級如何主題閱讀

小學一年級是培養學生學習習慣的關鍵時期。讓學生在識字、朗讀、寫字、誦讀經典等語文學習活動中提高語文學習的能力及語文素養，是我們一年級語文教師的主要任務。我在認真研讀新課標，學習「語文主題學習」的相關材料基礎上，經過一年的「語文主題學習」實驗，現將收獲總結如下：

一、提高學生自主學習的意識。

「語文主題學習」的實施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時代的發展，而且要求學生的思想也要與課改同步。所以我會在平時的教育教學注意對學生進行自主意識的教育。讓他們樹立自主學習的意識，讓他們明確學習是自己的事。

在課堂上我會給學生創設輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生質疑，激發自主學習興趣，鼓勵合作探究，提高自主閱讀質量，激發想像，培養自主延伸的能力。拼音教學中有很多插圖極富人文性，我會引導學生展開想像的翅膀，把他們編成一個個的小故事或一段話說出來，並鼓勵學生說給自己的同桌聽。

同時對知識豐富，閱讀能力強的同學及時表揚，對有進步的學生及時鼓勵，還要經常對學生的課堂參與情況進行評比，讓學生的自主自立意識在老師的檢查評比中化為自己自覺的實際行動。通過內在的、外在的激勵喚醒學生心靈深處的「主人翁意識」，促進學生自主、主動地閱讀學習，健康地成長。

二、激發學生識字興趣，鼓勵學生生活中識字。

小小漢字，奧妙無窮。識字教學的方法是多種多樣，這也需要老師根據識字教學的內容及本班學生的實際情況，選擇切合本班實際情況的教學方法，最大限度地調動學生的感官體驗，使學生積極地參與識字教學。

1、在生活中識字。小學低年級語文課程標准要求：能閱讀淺顯的課外讀物，這樣只靠課本的識字量是不夠的。開學前開家長會時，我就對家長講明了識字的重要性，明確告訴家長可以通過各種渠道識字。如：電視上、食品包裝上、報紙上或自己查字典認識的，也可以從廣告牌上認識……

把所有的可閱讀資料作為孩子的識字素材。另外當孩子學了拼音之後，讓孩子試著去自己讀書，去廣泛的接觸漢字。家長並且要多鼓勵孩子，讓孩子感到識字的樂趣。

2、經典誦讀。一年級學生的記憶力特別強，我會充分利用一切時間讓學生背誦古詩及《三字經》，每周把要背誦的內容抄在黑板上，這樣學生在背誦的同時對字也有了一定的印象，長時間相信孩子會認識很多字的。通過這些資源的開發，學生們的識字量一定會大大增加。

3、課堂延伸。在學習生字時，我充分發揮學生的主動性、積極性，想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至於是創造性的識記方法，如：學生認識了「門」時，接著讓學生知道門里有木就是閑，門里有馬就是闖，門里有日就是間……背誦完了《詠鵝》這首詩後，認識了「鵝」，接著我就把帶「鳥」子邊的生字全教給學生。如：鴨鴉 雞等。這樣不僅使學生記住了本課的字，而且還拓展了學生的識字面。

三、鼓勵學生讀書，講故事。

開學初，我會每天給孩子講一個故事，故事之精彩一定會吸引孩子的興趣，提起學生的胃口。然後明確告訴學生每天回家拿出15——20分鍾讀書，把看到的故事講給爸爸媽媽或同學們聽，凡是講的好的讓家長在家及時評價，到校後利用各種機會講給同學聽。最後參與班級評比。

我會繼續努力，讓學生自主、主動地閱讀學習，從「語文主題學習」活動中汲取營養，健康地成長。

⑧ 一年級語文主題學習總結

一年級語文主題學習總結

充滿意義的學習生活又告一段落了，回顧這段時間的學習，收獲的不僅歲月，還有成長，此時需要認真地寫一份學習總結了。那麼好的學習總結是什麼樣的呢？以下是我整理的一年級語文主題學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文主題學習總結1

小學語文一年級關鍵是讓學生養成良好的學習習慣。讓學生在識字、朗讀、寫字、誦讀經典等語文學習活動中提高語文學習的能力及語文素養。開學一個月來，我認真研讀新課標，學習語文主題學習與自主互助課堂的相關材料，並初步實驗，現總結如下：

一、提高學生自主學習的意識。

「主題閱讀學習」的實施不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時代的發展，而且要求學生的思想也要與課改同步。所以我平時的教育教學有意識地對學生進行自主學習意識的教育。讓他們樹立自主學習的意識，讓他們明確學習是自己的事。在課堂上我會給學生創設輕松愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生質疑，激發自主學習興趣，鼓勵合作探究，提高自主閱讀質量，激發想像，培養自主延伸的能力。拼音教學中有很多插圖極富人文性，我不失時機地引導學生展開想像的翅膀，把他們編成一個個的小故事或一段話說出來。並鼓勵學生說給自己的同桌聽，同時，對知識豐富，閱讀能力強的同學及時表揚，對有進步的學生及時鼓勵，還要經常對學生的課堂參與情況進行評比，讓學生的自主自立意識在老師的檢查評比中化為自己自覺的實際行動。通過內在的、外在的激勵喚醒學生心靈深處的「主人意識」，促進學生自主、主動地閱讀學習，健康地成長。

二、激發學生識字興趣，鼓勵學生生活中識字。

小小漢字，奧妙無窮。識字教學的方法是多種多樣，這也需要老師根據識字教學的內容及本班學生的實際情況，選擇切合本班實際情況的教學方法，最大限度地調動學生的感官體驗，使學生積極地參與識字教學。

1、在生活中識字。小學低年級語文課程標准要求：能閱讀淺顯的課外讀物，這樣只靠課本的識字量是不夠的。在開家長會時，我就對家長講明了識字的重要性，明確告訴家長可以通過各種渠道識字。如：電視上、食品包裝上、報紙上或自己查字典認識的，也可以從廣告牌上認識……另外當孩子學了拼音之後，讓孩子試著去自己讀書，去廣泛的接觸漢字。家長並且要多鼓勵孩子，讓孩子感到識字的樂趣。

2、經典誦讀。一年級學生的記憶力特別強，我充分利用一切時間讓學生背誦古詩及《弟子規》，每周把要背誦的內容抄在黑板上，這樣學生在背誦的同時對字也有了一定的印象，長時間相信孩子會認識很多字的。通過這些資源的開發，學生們的識字量一定會大大增加。

3、課堂延伸。在學習生字時，我充分發揮學生的主動性、積極性，想出了許多形象、巧妙、有趣、甚至於是創造性的識記方法，如：學生認識了「門」時，接著讓學生知道門里有木就是閑，門里有馬就是闖，門里有日就是間……背誦完了《詠鵝》這首詩後，認識了「鵝」，接著我就把帶「鳥」子邊的生字全教給學生。如：鴨 鴉 雞等。這樣不僅使學生記住了本課的字，而且還拓展了學生的識字面。

三、鼓勵學生讀書，講故事。

本學期期中以後，我每天給孩子講一個故事，故事之精彩一定會吸引孩子的興趣，提起學生的胃口。然後明確告訴學生每天回家拿出15——20分鍾讀書，把看到的故事講給爸爸媽媽或同學們聽，凡是講的好的讓家長在家及時評價，到校後利用各種機會講給同學聽。最後參與班級評比。好多孩子尤其對成語故事情有獨鍾，表現好的有「嚴進潭，宋有志，陳家輝、楊德龍」等同學。

我會繼續努力，讓學生自主、主動地閱讀學習，健康地成長。

一年級語文主題學習總結2

「主題學習」讓廣大語文教師教學輕松，得心應手；讓每一個學生喜愛語文，喜歡語文課，愛讀書，語文能力不斷提高。達到了小學語文「主題學習」實驗追求的目標。針對我校實際情況現總結如下：

一、學校領導非常重視主題學習實驗的開展，學校專門成立了語文主題學習領導小組，校長親自任組長，對主題學習實驗情況進行全面調度，及時學習上級文件精神和各種實驗材料，保證實驗工作在正確的軌道上順利進行。

二、俗話說：「他山之石，可以攻玉」，在主題學習實驗的過程中，校領導積極鼓勵支持實驗教師參加市、縣教研室組織的各級各類培訓研討活動，學習借鑒按兄弟學校的成功經驗，並不斷改進不斷完善。促進了學校實驗的順利實施。

三、學校多次邀請青州市教研室領導和濰坊名師到校指導教學，現場解疑答惑，促進了學校主題學習實驗的快速發展。學校注重聽課、評課。除常規的聽課自報、領導推門聽課外，教導處經常組織教師上匯報課、展示課、研究課，在反復地聽、評課提高教師的自身素質，錘煉教師的課堂授課藝術。定期開展教師的語文主題學習論壇。

四、語文主題學習要求我們不僅要學完課本的知識，還要讀完配套的主題學習叢書，我們首先要培養的學習的`閱讀習慣，於是我們提出了「先放後收，循序漸進，逐步培養學生良好的閱讀興趣」的實施策略。

1、讓學帶自己喜歡的書籍來學校，並把帶來的書推薦給小組的同學，進行交換閱讀，即使是最不愛讀書的學生也有自己感興趣的東西，我們以此為切入點，培養起那個學生的閱讀習慣。

2、在學生對閱讀有了興趣後，教師開始指導規范學生的閱讀，先將主題閱讀材料放給學生，仍然讓他們自由閱讀，讀自己感興趣的文章或段落，把學生的閱讀興趣轉移到主題學習材料上來，最後達到「愛不釋手」的程度。有「要我讀」變為「我要讀」，「師生共讀，親子共讀」

3、學生已經對閱讀產生了興趣，也明白了「不動筆墨不讀書」的道理，建立讀書筆記就是順理成章的事情了。開始建立讀書筆記，仍然是自由式記錄，不必提出太多的要求和規定。過一段時間後，教師可對那些書寫認真、較實用的讀書筆記進行展示，並對其提出表揚，為其他學生樹立榜樣，讓學生慢慢養成做讀書筆記的習慣。養成習慣後再進行規范指導。

二、開展多種活動，鞏固主題學習效果。要求學生每月做一次語文主題學習手抄報、定期開展讀書知識競賽、作文比賽等小學語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予「讀書之星」「小小演講家」「小博士」等稱號。

一、「主題學習」實現大量閱讀，語文素養普遍得到大幅度提高。

二、「主題學習」真正實現高效率的語文教學

三、「主題學習」將學生的「學」落到實處。

四、「主題學習」使語文教學變得簡簡單單。

「主題學習」實驗我們開展雖然有一段時間了，但做的還很不夠，不夠成熟，有些問題還需要深入研究。 「主題學習」是一線教師開始實驗的，可以說具有比較強的生命力。首先，它不破壞現有的教材體系，在學好教材內容的前提下進行大量閱讀，便於逐步推廣。其次，教學方法不復雜，單元整組設計、學案引領這樣的方式，適合全年級教師共同備課，而以學生自主學習為主的課堂，教案、學案設計出來後，對教師的課堂駕馭能力要求並不高，有廣泛的適用性。我們會一如既往的將「主題學習」實驗搞下去並搞好、搞出特色。

⑨ 如何指導一年級小學生閱讀

語文是我們學科中至關重要的一科,語文的成績分量也是舉足輕重的.學好語文知識對於未來的生活、學習都有很大的幫助.語文試卷中最難的題目就是閱讀理解,那我們該怎樣給孩子進行小學五年級閱讀輔導呢?

閱讀,我們不僅要對文章了解,還要對作者的心思意境進行解讀.小學五年級閱讀輔導方法給大家總結一下幾點:

認真的回答問題是每個孩子都應該具備的一種學習理念,只要掌握了閱讀的技巧就會做到言之有據.以上就是針對小學五年級閱讀輔導的相關內容,希望能給你帶來有效的幫助.給孩子進行小學五年級閱讀輔導能對孩子的成績提高帶來幫助,希望孩子能理解文章的用提高成績.