語文包括了什麼

Ⅰ 語文是什麼

語文是一門學科，語文是一門學問，語文是人類交流的方法和工具的結合體，語文包括了語言文字，語言文學，語言文化。

Ⅱ 語文包括什麼【從小至大】

語文常見的解釋包括：1語言、文字，2語言、文學。平時教學中包括聽、說、讀、寫。試卷上最常考，佔分值最高的是閱讀和寫作。想學好語文，就常閱讀、常思考、學習好的寫作技巧。

Ⅲ 什麼是語文

語文，包括語和文，即口頭語和書面語。中國大陸學校的漢民族語文科目通常被稱為語文。日常生活中，語跟文兩字並無嚴格指口頭語及書面語而混用之，如英語說明書，中文報導等。

語文這二字，單看字面上，語文的「語」，意為「自己及他人的言論」（通俗點說就是你說話時運用的語言），「文」意為「文字」、「書面言論」。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

(3)語文包括了什麼擴展閱讀

歷史：

清末1904年頒布《奏定學堂章程》，設國文科。

五四運動前後，小學設國語課，教材為白話文，中學設國文課，教材為以文言為主，新文學作品為輔。

全國解放後，葉聖陶先生再次提出將「國語」和「國文」合二為一，改稱「語文」。這一建議被華北政府教育機關採納，隨後推向全國，從此，「語文」成了中小學甚至擴張到其他國家的一門主課。

1950年，由國家出版總署編審局編寫出版全國統一使用的中小學課本時，統一名為「語文」，並在初中語文教材的「編輯大意」里作了如下說明（小學教材中也有大致相同的陳述）：說出來的是語言，寫出來的是文章，文章依據語言，「語」和「文」是分不開的。

語文教學應該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項，簡稱為：「聽說讀寫'。因此，這套課本不再用「國文」或「國語」的舊名稱，改稱「語文課本」。

Ⅳ 語文要素主要包括什麼

語文要素包括語文知識、方法能力、學習策略和學習習慣四個方面的內容，指向的是學科關鍵能力。這些語文要素大多源自課程標准。

語文要素應該理解為「語文學習要素」。它的內涵既包括語文知識，也包括語文能力，還包括語文學習的方法和習慣，簡單地說，「語文要素」包含的是語文「學什麼」和「怎麼學」的內容。語文要素應該是與學段學習內容和目標相對應的，但更加具體，更具有操作性和可檢測性。

語文要素的意義：

語文要素的提出反映了百年現代語文不斷探索現代性、追求科學化的過程。科學化的追求在語文教育現代性建構中意義重大，正是由於科學的介入，原本無章可循的語文教育開始把握科學的方向。

在這個過程中，科學精神中的客觀、理性、包容的心態也為傳統語文教育開辟了更廣闊的視野，注入了生機與活力。語文要素要改變語文教育「暗中摸索」的狀態，將語文學習的內容與方法做「明裡探討」，這必然會改變課程改革中出現的語文教學內容「任意化」的弊病。

Ⅳ 什麼是語文

我個人覺得所謂的「語文」，就是語言文字，包括口頭語言和書面語言。

「口頭語言」就是我們口頭說出來的語言，而「書面語言」就是寫出來的文章。要想學好語文不容易，語文包括:聽說讀寫。

「聽」就是認真傾聽別人的話，聽得懂聽得明白會分辨；「說」就是連貫的有條理的把看到的，聽到的，或親身經歷過的說出來；在一年級，要求說一句完整的話，二年級要求說幾句連貫的話，三年級有作文課了，要求寫一個片段，到了高年級就得分段落來寫人或事。到了初中難度還要加大。 「讀」不光會讀文章，還要讀懂理解內容。讀課本內容，讀課外讀物。「寫」就是寫文章，把自己的所看所見所聞所感寫出來，表達一定的思想感情。

以前有句話「學好數理化，走遍天下也不怕」。現在當然也不例外，但學不好語文這門基礎科是萬萬不行的。

Ⅵ 語文包括什麼內容

①表達方式(敘述、描寫、說明、抒情、議論等)；
②表現手法（托物言志
寫景抒情
敘事抒情
直抒胸臆
順敘
倒敘
插敘
對比
襯托
卒章顯志
象徵
用典
想像
聯想
照應
寓情於景
反襯
烘托
托物起興
渲染
虛實結合
側面描寫
正面描寫
直接抒情
間接抒情等）
；
③選材剪材；
④行文的結構；
⑤意境的創設、人物形象的塑造、修辭方法（比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等）的運用等。
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一篇文章，不管作者選擇什麼樣的表達技巧，都是為了更好地表情達意。因此，分析語言、理解文章內容，必須認識表達技巧的作用。
二、在鑒賞現代文閱讀中，表達技巧包括：1、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫。
2、表現手法：想像、聯想、類比、象徵、烘托、對比、渲染等。
3、材料安排：主次、詳略、繁簡。
4、結構：承上啟下、懸念、照應、鋪墊等。
5、修辭手法：比喻、反復、排比、反問、擬人、誇張等
[編輯本段]【不同文體的表現手法】
抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚結合、
象徵等手法；
記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；
議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；
小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。
[編輯本段]【具體表現手法】
托物言志
借景抒情
敘事抒情
直抒胸臆
對比
襯托
卒章顯志
象徵
想像
聯想
照應
寓情於景
反襯
烘托
托物起興
以樂襯哀
渲染
虛實結合
側面描寫
正面描寫
直接抒情
間接抒情
欲揚先抑

Ⅶ 語文學什麼

語文主要學的內容：包含字、詞、句、語法、文章、除此之外還包括語言的歷史，即古代語言文字。

第四、背記古今名篇，積累知識。

第五、了解諸子百家的學說，思想，擇其優秀者，用來改造自己的思想。

第六、用學到的知識說話，辦事，求職。

第七、陶冶情操，提高個人修養，最終成為一個明辨是非，身體力行，合乎道德的人。

Ⅷ 語文包括什麼

語文 是「語言」和「文字」的總稱。人類利用語言作為表達意念的方法，使得個體間能夠溝通交流；而使用文字作為紀錄的形式，使得人類的思想文化能夠傳承延續。兩者都是人類社會的工具，也是人類文明的指標。

語言和文字系統並不完全相等。由於發展的方式不同，原本相輔的「語文」會因為族群遷徙、地域隔閡、政治發展甚至於意識形態而產生歧異。以中文為例，同一個漢字可以對應不同的發音(方言)。同一個語言所使用的文字也可能因地域使用或來源不同而相異，例如吃與吃；或是使用不同的稱呼來指稱同一件事物，如列印機與印表機。此外，文字經由貿易或殖民，傳到他國也可能發生使用上的變化，例如中文的情人與愛人兩個名詞，在日本的使用方法正好相反。

另一方面，許多語言並沒有文字可以一一對應，這使得語言的根源與保存受到了考驗，也是文化運動者和語言學家努力的課題。

Ⅸ 什麼是語文

語文是一門博大精深的學科。生活的任何內容都離不開語文。語文是一幅美麗的圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復雜性，也說明了語文的重要性。葉聖陶先生曾經說過：「語文天生重要。」可見語文的重要性是不言而喻的。學習語文，需要有學習興趣，好的學習習慣和科學的學習方法。 學習語文要注意培養學習興趣，能做到這樣，就為我們的語文學習奠定了最堅實的基礎。不僅是學習語文，學習其他科目同樣需要濃厚的興趣。聖人孔子曾說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」此話說明了「好」與「樂」對於一個人對某種事物的追求，可說是精神支柱。朋友，假如你們現在對語文不感興趣，可從「0」做起——多讀名著，多背精彩片段，多了解關於語文的課外知識，這樣，日久天長，相信你們某天會發現，自己已不知不覺地喜歡上了語文，愛上了語文，把學習語文當成是自己生活中不可缺少的一部分。 學習習慣的好壞，直接關繫到我們學習質量的好壞。簡言之，如果你堅持一個好的學習習慣，久而久之，便會成為雷打不動的自然。如何養成好的學習習慣，我們可以從學習實踐中，文章作品中去領會。《禮記》中說「博學之，慎思之，明辨之，篤行之」這就是一個好的學習習慣，當我們領會之後，可以把它慢慢融入我們的學習之中。還可以嘗試自己從學習中作出總結，例如在一個幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但能愉悅心情，還增深了印象，把散文、名言中的好處銘記於心，把別人的東西化為自己的習慣。養成良好的學習習慣，將會使我們收益匪淺。 學習能力是漸漸培養的。當我們遇到文章的難懂之處，不必心急，可聯系當時的時代背景，及上下文語境，這樣也許問題就會迎刃而解。學習要重視基礎能力鞏固，首先要謹記一些寫法、修辭和符號的用意，只要有堅實的基礎，學習能力才可提高，學習效率才會見效。「欲速則不達」，「冰凍三尺，非一日之寒」，學習能力的培養並非一日之功，需要我們的恆心和耐心。 其實，學習語文的關鍵還在於積累。培養興趣，養成良好習慣，科學的學習方法都與「積累」緊密相聯著。積累有四個途徑：一，從生活中積累，假如每天從生活中積累一小點知識、經驗，那麼，時間一長，就會從一小點變成大部分，有利於自己的學習；二，從課堂和練習中積累，老師授課是相當關鍵的，他給予我們的是經過篩選後的精華，並且有著很強的指導和啟發意義，因此我們必須認真聽講，以免錯漏每一個精華部分，同時，聯系也是必不可少的，並且要適量，我們可以利用練習鞏固我們課堂上的知識，多做同步練習或專題練習，將基礎知識和基本閱讀以及寫作技巧通過練習牢牢掌握；三，從書報中積累，只要肯鑽進書海游歷一番，日積月累，你可能發現曾經結結巴巴的你竟然能出口成章——因為博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言綜合能力，一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也會提高；四，從習作中積累，有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習，學以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成，假如習作水平不高，可抄名家名篇，賴以「抄」積累，提高作文水平。 上述皆為鄙人愚見，多為淺薄之言，學習方法因人而異，希望我們大家都能樹立正確的學習目標，掌握基本的學習方法，從現在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。