① 小學五升六,想要預習六年級語文,請問有哪些知識點 最好能有一個詳細的計劃
1． 每天早上6：20起床，用10分鍾將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發。
2． 上課認真聽講，積極發言，做好筆記。
3． 認真仔細寫作業，不對答案，認真對待每一門課。
4． 寫完作業後，復習當天的內容並預習第二天上課的內容。
5． 對於副課及歷史、地理、生物每學完一課後，要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完後，再去找答案，並及時背過。
6． 對於主課及數學（代數、幾何）、語文、英語、物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優化設計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，並要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完後可交老師批改或對照答案，找出錯誤及時糾正。
7． 遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8． 每天晚上聽30分鍾英語，訓練自己的聽力。
範文：新的一年又迎來了，不知不覺，我們已經踏入了新學期的門檻，開始了新學期的生活。新學期，收收心，要很快投入到緊張的學習中，為此，我決定列出以下的學習計劃，時刻提醒自己在學習中努力勤奮：
作為少先隊員，不僅要尊老愛幼，尊敬師長，還要樂於幫助別人，時刻謹記遵守規則。
發揚艱苦奮斗美德，展小軍人風采，想要做個合格的小公民，就要做到艱苦奮斗。學習是辛苦的，但我不能怕辛苦，別人能夠做到的事，相信通過努力我也能做到。
待人要有禮貌，說話要文明，還要會用禮貌用語。
誠實守信，不說謊話，知錯就改。
每天都不能鬆懈。對於知識不能馬虎，有不會的問題，要經過一番思考，如果真的不會請教同學或老師。每節課都要認真聽講，特別是老師分析題目的時候，更要仔細聽，不能心不在焉。寫作業是一個重要的環節，認真仔細完成作業能發現不足，並且可以鞏固知識。語文作業要書寫工整、仔細分析；數學作業不能馬虎，寫完後認真檢查並驗算；英語作業書寫規范，字跡工整。所謂「苦後甘來」，只要努力就肯定會有回報
感覺還有很多要學習，似乎計劃已經難以囊括，我想，如果在真正意義上完成，那麼，以後的收獲一定是很多的！學習應該注意方法，根據爸爸告訴我的一個科學研究結果說，人的大腦在上午是最靈活的，所以，學習一些技巧性的東西，在上午效果會比較好，同學們，讓我們勞逸結合，珍惜這寶貴的時間，努力勤奮，我要學習學習再學習，進步進步再進步，想到說到做到，就一定能天天向上！
② 六年級語文課文 小學生如何預習 萬歲,母校
六年級1班語文預習要求：
一、 讀《黃岡詳解》、課後思考練習題、資料袋、閱讀提示等，了解社會背景、預習要求、訓練要點等。
二、 讀課文，畫出生詞和優美詞句，聯繫上下文、工具書等學習生字，理解不懂的詞語。在課後生字表上注拼音，圈部首
三、 讀課文，嘗試解決思考練習題，在文中勾畫有關語句或在問題旁邊寫答案，用直線畫出文章的中心句，文中的關鍵部分在旁邊加上旁註，有疑問寫出問題或打問號。
四、 讀課文，給課文分段，寫上段落大意，然後概括中心思想。
五、 有感情地朗讀一次以上課文，在課題上方寫上讀幾次，簽名。
六、 自學生字詞，進行練字，完成鋼筆練字本。
③ 如何布置小學生預習
一精讀課文，讓學生明確預習目的。
布置預習作業首先讓小學生明確預習的目的，如布置六年級的精讀課文《詹天佑》一課的預習，課文的重難點就在於讓學生體會詹天佑的愛國主義精神和主修京張鐵路時兩種開鑿隧道方法的好處以及「人」字形線路設計的妙處；小學語文新課標指出，學生在學習課文過程中要自主感悟，讀中感悟，我們就依據這兩點來布置預習作業，一是掃清文中的字詞障礙，要完成這一作業，學生起碼要讀兩遍課文，並借用工具書讀准字音，加深對課文內容的印象；二是概括文章的主要內容，並分段落，這樣一來要完成這一項作業學生起碼又要讀課文三遍或三遍以上；完成了這些預習作業，學生來上課時就會對課文內容瞭若指掌，讀起課文也能達到通順、流利的水平；三是查資料，了解詹天佑的背景，包括詹天佑生活的時代背景，主要成就及主修京張鐵路時的壓力。如果教師細化布置預習作業，學生回到家預習的目的就很明確，上課時就能完全融入課堂，教師就可以針對重難點進行教學，再加上教師在教學的課堂上的一些創新，整個課堂就能達到實、活、新。
二略讀課文，讓學生提高閱讀感悟能力。
小學語文教材里每單元都有一兩篇略讀課文，這些閱讀課文就能給學生提供了鍛煉閱讀感悟的平台，教師在布置這類預習作業時就先設計好幾個問題讓學生去思考，如略讀課文《索溪峪的「野」》，可出示以下問題：1課文中的「野」是什麼意思；2你從課文中哪些描寫體會到了索溪峪的「野」；3作者對索溪峪有什麼感情？學生將帶著這些問題去朗讀課文，通過讀中感悟在文中找出答案。這樣學生就能逐漸提高自己的閱讀感悟能力，在以後能夠自主閱讀。
三語文園地，布置預習要細化。
語文園地的內容太多，在布置作業時不能太過籠統。之前我也在教學上沒有注重預習這一環節。我是一名新任六年級的語文教師，每次上課面對學生，總覺得上課的課時不夠用，學生在課堂上也缺乏舉手發言。就在我上完第二組最後一篇課文時，我就在當天布置了一個預習作業------預習語文園地二。語文園地里包括了好幾個內容，詞語盤點、口語交際、習作、回顧與擴展、日積月累。面對這么多內容，教師單單在黑板上布置預習語文園地二就太過籠統了，學生也搞不清你明天要先上哪個內容，造成了預習目的不明確。果真第二天當我走向講台跟學生們講口語交際這一內容時，學生們幾乎沒有準備，沒人上台發表；於是我當機立斷，那堂課就和學生一起復習舊知，結束後並從新布置了預習作業，如下：預習語文園地二的口語交際，以「祖國在我心中」為題，搜集一首詩歌或一篇散文或一個故事，也可以自己寫份演講稿，注意演講稿的格式。這樣一布置，學生預習的目的明確了，他們也知道老師接下來要上什麼內容。當我再次踏上講台時，我看到孩子們期待的目光，他們個個都想把准備好的內容展現出來，在這節課上，學生們踴躍發言，有的朗誦，有的講關於愛國人士的故事……整個課堂氣氛非常活躍。學生通過自主學習，知識點更進一步的掌握，同時又為本單元習作打下了良好的基礎。
總之，小學階段的預習，還是要靠老師去引導。讓學生明白怎樣去預習，這對他未來的發展是很重要的。學會預習，學生以後到初中、高中、甚至是到大學里都會受益良多，上課時更有自信，同時對教師的教學起到很大的推進作用，上課的效益就會更高！
④ 六年級上冊語文書第100頁怎麼預習
六年級上冊一百頁要預習的有兩部分，第一部分是常識問題，教會我們如何乘坐公交車，這里要注意公交車的運營時間以及運營站點的設置，還有乘座地，目的地的位置，以及換乘點的位置。第二部分日積月累部分，教我們知道什麼是五行，五穀，五音，五彩。
⑤ 六年級語文怎樣預習
以下幾個方面著手培養小學六年級學生的預習習慣。
一、讀一讀
這種方法主要適用於概念性數學知識的預習。
1.通讀數學知識。學生在通讀內容的過程中，把自己認為重要的知識、結論畫一畫、圈一圈，使新知識顯現出來，為數學概念的學習打下基礎。例如預習《圓的認識》時，學生用筆勾畫了以下內容：
「圓沿不同方向對折後，摺痕相交於圓中心的一點。我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。」
「連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。半徑一般用字母r表示。」
「通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑一般用字母d表示。」
2.精讀內容，理解數學知識的重、難點
（1）通過舉例子來理解概念。例如預習《倒數的認識》一課，根據「求一個數的倒數（0除外），只要把這個數的分子、分母調換位置。」有學生舉例：「的倒數是=2，的倒數是，的倒數是。」
（2）鼓勵學生對預習過程中發現的問題大膽質疑。「學起於思，思起於疑」，預習就是尋疑的過程。預習《百分數的認識》後，學生提問：「百分數後面為什麼不能帶單位名稱？」學生帶著這些問題走進課堂，他們的智慧火花得到了碰撞，他們的學習是積極的，效果是最佳的。
二、預習過程中通過動手操作來體驗數學
活動是孩子的天性，學生在活動的過程中，不僅體驗了數學知識的產生過程，自然地學到了知識，對數學產生了興趣，還培養了他們的創新意識。在預習《軸對稱圖形》時，讓學生對折自己做的長方形、正方形、圓、等邊三角形，發現摺痕兩側的部分完全重合，它們都屬於軸對稱圖形，並數出對稱軸的條數。還讓學生設計軸對稱圖形，他們通過折、畫、剪的方法，創造出了一個個富有個性的軸對稱圖形，有衣服、松樹、蝴蝶、花朵等圖形。不僅張揚了個性，還培養了審美意識，數學課堂成了他們分享成功的樂園。
三、鼓勵學生在預習過程中親自推導計算公式
六年級數學的計算公式主要包括幾何圖形的周長、面積和體積公式。學生通過推導公式，提前了解了計算公式的來歷。預習《圓的面積》，學生會發現把一個圓平均分成若干份，拼成一個近似的平行四邊形，平均分成的份數越多，所拼成的圖形越接近於長方形。所拼成的平行四邊形的底等於圓周長的一半，高等於圓的半徑，由S平行四邊形=ah得圓的面積公式是S=？仔rr =？仔（rr）= ？仔r2。在這一預習過程中，培養了學生數學極限思想和轉化思想，並知道圓的面積公式推導依據了乘法結合律。
四、試做例題，嘗試練習
學生預習數學例題有一種誤區，讀完題馬上看解題過程，導致不勞而獲，似懂非懂，預習效果不理想。我讓學生預習例題時，用紙蒙住解題過程，自己試做例題後與書上的過程對照，萬一不會，再去看例題。這樣通過獨立思考和自主探索加深對新知的理解。還應試做例題後邊的「做一做」，檢查預習效果。
五、注重落實，填好數學預習卡
預習要抓落實，讓學生填寫預習卡。六年級數學預習卡的主要內容包括預習思考題、我的收獲、我的困惑、我的感想和我來出題。後兩項僅供學有餘力的學生填寫。在預習《百分數的應用》例3、例4時，部分同學的預習卡對我啟示頗多。
張昕：「我的收獲：通過預習，發現解答百分數應用題也要先確定單位『1』，單位『1』好比百分數應用題的眼睛，有了這雙慧眼，才能看清題目的外貌，才能把題做下去。如例4的單位『1』全班人數，是已知的，所以求及格人數實際是求45的80%，用乘法運算。我還發現例4和例5的結構特徵、數量關系和解題方法與以前學過的分數應用題十分相似。我的感想是：良好的開端是成功的一半，通過預習，我對學好百分數應用題有了信心。我們要學會一些數學知識就應該好好預習，它體現了一個人的學習態度。我們應該養成課前預習和課後復習的好習慣。」
當然，在預習過程中，也有一些問題值得重視和解決。
1.預習內容應具體，目標要明確
要有具體的預習思考題留給學生，難易要適中，保證學生「踮踮腳能夠得著」。不要出現「預習數學課本X頁——X頁」之類的籠統要求。比如預習《利息》一課，我留給學生的預習內容是：「什麼是利息、利率，怎樣求稅前利息和稅後利息。」
2.允許學生的數學預習有個體差異，對學生的預習作出正確評價
《數學課程標准》指出：「要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信。」所以，應該允許不同的學生有不同的預習效果。我經常鼓勵學生，只要認真預習，有了一些收獲，並發現一些問題，你就是成功的，就會受到老師的表揚。以《百分數的應用》為例，前面提到的張昕，我對他們的評價是「張昕，你真了不起，在預習中發現了百分數應用題和分數應用題的異同，你自主學習的能力很強。」當看到一名學困生的困惑：「我想不通的是：例4列式為45×80%，老師講過百分數乘除混合運算應把百分數化成分數，而例題中為什麼把80%化成0.8計算呢？」我及時評價：「你有一雙善於發現的眼睛，你的觀察能力和計算能力都有所提高。你的想法有根有據，的確要比例題中的簡便，你的這種敢於挑戰、大膽創新的意識值得大家學習。」被表揚的同學露出了笑容，透過笑容，我看到他們的自豪和成功感。
總之，六年級學生養成了預習的習慣，可以在課堂上變被動為主動，可以讓數學課堂異彩紛呈。成為展示預習成果的廣闊天地。讓學生