小學語文公開課哪個好

A. 三年級語文上冊哪篇課文作為公開課上比較好

三年級語文上冊以下幾篇課文作為公開課上比較好：

1、古詩兩首；

2、富饒的西沙群島；

3、美麗的小興安嶺；

4、香港，璀璨的明珠；

5、矛和盾的集合；

6、科利亞的木匣；

7、陶罐和鐵罐；

8、獅子和鹿；

9、掌聲；

10、一次成功的實驗。

相關精選

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

大家穿戴不同、語言不同，來到學校都成了好朋友，那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩，同學們紛紛向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

B. 落花生和桂花雨哪個適合上公開課

這個沒有什麼官方說法，只是看哪一個課文學生平時上課更感興趣，這里是小學語文公開課教案《落花生》

一、教學目標

（一）理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得「人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。

（二）概括課文中心思想，練習分清課文主次。

（三）練慣用「居然」「成熟」造句。

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最後四個自然段。

二、教學重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習根據課文的中心，分清主次。

三、教學難點 理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學過程

（一）復習檢查，引入新課。 指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。

（二）學習課文第一段，理解內容。

1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什麼？再寫什麼？ （先寫種花生，再寫收花生）（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什麼？ （買種、翻地、播種、澆水；」這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

3．「居然」寫出了什麼？在這里起什麼作用？ （「居然」寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用「居然」一詞強調了大家那種驚喜的心情。）

4．練慣用「居然」造句。 學生練慣用「居然」一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出「他居然……」類型的句子。

（三）學習課文第二段，理解內容。

這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。

花生居然收獲了，一家人准備過一個收獲節。（板書：（二）母親的建議）

（四）學習課文第三段，理解內容，懂得道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？ （板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，討論回答思考題。 （姐姐說味美，哥哥說可以榨油，「我」說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。） （板書：兄妹們議花生父親議花生）

3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什麼不同？（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。） （板書：花生桃子石榴蘋果）

齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發的比較

（1）說明花生最可貴之處的） 教師幫助學中抓住關鍵詞語「埋在地里」「鮮紅嫩綠」「高高地掛在枝頭上」「矮矮地長在地上」等進行分析，體會出花生的默默無聞，朴實無華。 （板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）（2）思考：花生的果實長在泥土裡，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鑽進土裡不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什麼？（這是它們各自的生長特點）

（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什麼？（不求虛名，默默奉獻，朴實無華）

（4）練慣用「成熟」造句。 「成熟」有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段；一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什麼樣的人？ （謙虛朴實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。 「你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。」 （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）

4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪裡看出的？讀出有關的句子。

（1）出示投影片，填空，指導背誦。 「人要做的人，不要做，而的人。」

（2）你對作者的話理解了嗎？什麼叫有用的人？什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。

（3）小結：作者受父親的啟發，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜朴實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，「落花生」的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。

（4）齊讀全文最後一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什麼作用？ （第一句講過收獲節的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給「我」的印象之深，說明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）

5．背誦課文最後四個自然段。

（五）練習根據課文的中心，分清主次。

1．結合「我」的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過收獲節上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）

2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中佔了多少篇幅？作者為什麼這樣安排？對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。 （板書：略寫詳寫） 3．這篇課文的重點是過收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。

（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。

（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫「借物喻理」。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我

們在寫作時可以學習本課「借物喻理」的寫法。

（八）作業。

1．用「居然」「成熟」造句。

2．背誦課文。

C. 二年級語文上冊哪篇課文適合上公開課

坐井觀天。

大家好!我叫楊某某，今年12歲了，再南師附小上學。小的時候，別人說我像個男孩子，沒錯，我的確沒點兒女孩子的樣兒。我像猴兒一樣，以開心起來，像瘋了似的，一個勁兒地跳。爸爸說習慣成自然，別再跳了!

可是我哪兒會聽呢?我的愛好是數學和英語。數學老師和英語老師非常喜歡我，特別是英語老師，對我，總擺出那張慈祥的臉孔，數學老師也一樣，每次都以娃娃臉來面對我，而我的數學和英語成績總是很好的。當然，語文也一樣。

我喜歡西瓜和芒果，它們的味道非常好，你也不妨去試試!我喜歡跑步，他對我的身體有著很大的好處。我有一個遠大的理想，那就是我要當一名偉大的企業家，所以我還喜歡天藍色和銀白色，它代表著我要飛向天空。

我是個好勝心非常強的人。考試時，別人比我考得好，我不服氣，平時更加努力，結果取得了更好的成績，因為我知道，只有海勝心腔的孩子，才會取得成功!我的優點是勇敢，我勇敢地去參加所有的競賽，而且已參加，就必須給捧個證書回來，否則，我是不會甘心的。

我的缺點是不愛舉手回答問題，我也常對自己說，難道我的手就如千斤這么重么?怕什麼?明天我就舉手!可是到了第二天，我又像老鼠那樣，縮到地洞去了，不是我會改正它的。

D. 部編版六年級上冊語文公開課哪一課好上

《窮人》這一課是比較好上公開課的，因為這一課有細膩的心理描寫，，環境描寫等，可以深入分析

E. 小學語文公開課選哪些課文好

六年級的：19.窮人 21.老人與海歐 8.中華少年
對不起 只有這么多

F. 人教版四年級上冊語文，哪一課上公開課好

《觀潮 》《火燒雲》《 鳥的天堂》比較適合上公開課。

《觀潮》

初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

學習本課14個生字，正確讀寫「觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩盪盪、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復」等詞語。

介紹有關資料

檢查生字。

出示「潮、浩、沸、漲」卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩盪盪、沸騰、漲潮。

出示「猶、據、踮、恢」指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復。

G. 四年級適合上公開課的課文有哪些

《觀潮》、《火燒雲》、《鳥的天堂》比較適合上公開課，這幾篇課文都是比較優秀，內容含義也都是比較好的。

教學前，教師可讓學生通過不同途徑搜集現實生活中的大數，或充分利用教材提供的信息引導學生藉助已有的知識經驗進行討論，體會十萬、一百萬等數的大小感受大數的意義。可以讓學生大量搜集有關的數據，可以使學生在學習讀數的同時了解更多的信息。數的讀寫是本單元的重點。

《觀潮》主要內容

這是一篇講讀課文。通過「我」的耳聞目睹，介紹了被稱為「天下奇觀」的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

《觀潮》中心思想

本文介紹了自古以來被稱為「天下奇觀」的錢塘江大潮，抒發了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

《觀潮》的內容及語言描寫的特點：

本文雖只有二百多字，卻寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術以及觀潮的盛況，自然美、人情美交織在一起，給人以身臨其境的感覺，使人受到美的陶冶。

本文的語言很有特色，以錢塘江潮的雄偉景象的描寫為例就可體會出來。課文運用形象的比喻，藝術的誇張，由遠而近地描寫了錢塘江漲潮的壯觀。那初潮時「僅如銀線」的美麗景色，那潮近時「玉城雪嶺」的奇特景象，那「大聲如雷霆，震撼激射」的巨大聲響，都給人留下了難以磨滅的印象。又聯想引出了楊萬里的名句「海涌銀為郭，江橫玉系腰」，更為錢塘潮增添了詩情畫意。

H. 二年級上冊人教版語文公開課上哪一課比較好呢

《坐井觀天》青蛙坐在井裡。小鳥飛來了，落在井沿上。青蛙問小鳥：「你從哪兒來呀？」

大海龜笑著說：大海遼闊無邊，深不可測。千里的距離算是很遠了吧，可是它無法形容大海的遼闊；一千丈應該算很高了吧，可是它遠遠比不上大海的深度。

上古的時候，十年有九年鬧水災，海水卻不見增多；後來，八年有七年天旱，海水也不見減少。我在大海里游來游去，無拘無束，我覺得住在那裡才是最大的快樂啊！

成語寓意：

井底的青蛙認為自己所看到的天空就是全部天空，它不相信世界上還有海洋那樣遼闊的存在。青蛙沒有走出過那口井，就像是有的人從沒有走出過自己原有的生活環境，還目光狹隘地懷疑他們沒有見到過的世界。自然是偉大的、無窮的，相比之下，個體是那麼的渺小。

自然界有太多我們未知的東西。人只有深入自然去觀察，才能增加知識，變未知為已知。人應當沖破束縛自己的枷鎖，勇敢地走向外面。只有努力去接觸自己未曾見過的新天地，才能豐富自己的生命，升華自己的人格。

I. 一年級語文優質課哪一課好講

小學語文優質課一般是錄播課，那麼屬於可以精心准備的課，可操作性就比較強。
其實每一種文體都有上課套路，都屬於比較容易上的課。課好不好，關鍵在老師備課的能力和演出的能力。
如果有團隊，那麼只要考驗演出能力。如果沒有團隊，需要單打獨斗，那麼尋找適合自己的優秀教案會更好。另外，是不是優質課評委說了算，先打聽評委喜好更好一點。評委喜歡去，那就是優質課。
以古詩詞課為例，一般老師覺得不好上，上不出彩。但有些學識比較淵博的老師就偏愛古詩詞課。一般古詩詞課分為四個板塊，一讀正音，讀出節奏。二讀詩意，讀懂詩句。三讀背景，讀出情感。四讀遷移，學會應用。板塊分明，加上教師的點撥有方，古詩詞課就能上得很出彩。

J. 部編版三年級上冊語文課文中最適合上公開課的課文是哪一課

《觀潮 》《火燒雲》《 鳥的天堂》比較適合上公開課。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。

語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

名稱由來

「語文」的語源是「語言文字」，「語言文字」縮略為「語文」一詞出現19世紀80年代。1905年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。國文一科，教授的仍是歷代古文，故當時稱為「國文」課。

五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了沖擊，小學於是改設「國語」。教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課。