如何評價語文老師基本功

Ⅰ 語文老師教學水平評價

語文教師自我評價篇一

從20XX年7月份進入教育工作至今已近三年，經過這三年的努力工作和不斷學習，我受益匪淺。在這里我總結一下近一年的得與失，發揚好的地方改進不足的地方，回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

道德是決定一個人價值的先決條件。教師作為人類靈魂的工程師，更需要有良好的師德。因此這一年來我堅持學習黨的各種先進理論，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學校組織的各種學習政治活動，自學過不少社會哲學，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，並一直努力自己能做到。所有無論在什麼情況下，我都沒忘政治學習，並以品德至上來要求自己。平時一直懷著謙虛誠懇的態度待人做事，能和同事和睦相處。常常不忘幫助別人，樂於助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。在與學生的接觸中，我注意方法方式，耐心細心地進行教學工作，深受家長歡迎。

「學高為師，德高為范」。作為一名新老師，在如今信息技術日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢鬆懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加新教師培訓，我還繼續自學計算機各方面知識，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多並將繼續學習。

在這三年裡，我擔任過美術，品德，英語，語文，數學等學科，目前還擔任了一年級三班的班主任工作。工作充實而不乏挑戰。「隨風潛入夜，潤物細無聲」，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。不僅在平時的教學工作中認真備課，精心設計符合學情的教學預案，在課堂教學中根據學生學習的情況，即使反思並調整教學設計，盡量讓學生發揮學習的自主性，讓學生快樂學習並學有所獲。我還積極去聽各位老教師的課堂，吸取前輩的經驗完善自己的不足。

在一年的教學中，我所任教的班級學生學習都很積極，這既是對我的肯定也是對我的一種鼓勵。當然，這一些是遠遠不夠的，學海無涯，今後我將花更多的時間在課堂教學方法、策略的研究上。

既然已走上了教師路，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索」，相信在今後的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格!

Ⅱ 語文教師的基本功是什麼

我是一名有二十年左右工作經驗的小學語文老師。我認為語文教師的基本功對於自己教學是十分重要的。語文教師的基本功是什麼呢？具體有以下幾個方面：

一是「三字」，具體是鋼筆字、粉筆字、毛筆字。 我記得印象深的老師是劉老師。我之所以喜歡他，是從欣賞他的字開始的。他黑板上的板書，在我眼裡簡直就是龍飛鳳舞，圓潤中不失飄逸。不知不覺地努力做到一絲不苟，書寫整齊。我由對他的字產生好感，漸漸地變成對他的喜歡，直到現在，我在板書的時候，也會想我的學生是不是像我喜歡劉老師那樣喜歡我，並進而喜歡我的語文課。

二是「一話」普通話。 作為老師，職業為授業解惑，以口口相傳作為主要途徑，如果普通話都不標准，學生上課聽不懂，學不明白。特別是一個語文老師，更是這樣。加上國家現在著重推行普通話，所以作為語文老師必須有一口流利的普通話。

三是運用先進信息技術。 現在科學技術日新月異，教育技術也有長足的發展，各項信息技術可以很好輔助我們教學。但現實中有一部分語文老師，特別是一些年紀偏大的信息技術的學習，這塊素養很是落後於年輕老師。因為信息技術素養在許多老教師的意識里沒有引起重視。隨著信息技術的發展，許多教師一時不能適應現代教育教學的需要，不少教師缺乏信息學的基本知識，不能使用或正確有效地使用現代的教學手段，教學質量增長不高。

四是語文專業素養 。我認為語文教師應當成為語文的化身。用語文的方式教語文，語文的方式來思考、來感悟、來表達，敘事、隱喻、抒情、對話，乃至一聲問候、一句評價。具體體現在聽、說、讀、寫上，在課堂上的分分秒秒，語文老師把自己語文素養可以展現得淋漓盡致，讓學生由衷敬佩我們，這樣語文教師才是一名合格老師。

五是老師語文基本功提高辦法有：1、無論上課、下課，其他時間都說普通話，讓真正普通話成為校園語言。2、每天練習三字，自學自練，並向其他教師請教。3、不斷充電學習，從教育類的書籍、報刊，從中學習新的教育方法、理論、技術，以此來提高自身的教學水平。

語文老師應該具備五大基本功

做一名語文老師不容易，做一名優秀的語文老師更不容易，做一個著名的語文老師是我們的夢想。做一名語文老師，我覺得應該具備五大基本功。

一、語文知識的基本功

我看過一位高中語文老師寫的教案，從漢語拼音到標點符號，從字詞到語法，從修辭到文言文，整整寫了有15萬字，寫得清清楚楚 ，明明白白。就連什麼時候把句號放在後引號的裡面，什麼時候把句號放在後引號的外邊，都寫得一清二楚。

我想，一個高中語文老師，還需要把拼音、標點符號研究得那麼透徹嗎？這個老師說，這些最基礎的東西必須要搞透徹。

二、書寫的基本功

語文老師的字要寫得相對好一些。如果數學老師的字寫得難看、英語老師的字寫得難看、 體育 老師的字寫得難看，好像是一件很正常的事情；而如果語文老師的字寫得太難看，大家就會覺得不應該。這大概就是人們對語文老師的一種特殊要求吧！

語文老師的字，不但要寫得好看，筆順還要正確。如果語文老師寫的筆順不對，那麼學生也會跟著老師犯錯。把筆順教錯的語文老師還是有的。

三、講課的基本功

語文老師講課的內容要准確，拿不準的先不講，吃不透的，等吃透了再講。

在授課的方法上，不要照本宣科，要書里書外相結合；不要一言堂，要啟發教學，注意互動；要會控制時間，不要拖堂，拖堂會引起學生的反感；還要會控制課堂紀律。

語文老師要研究一點演講藝術，並把它運用到授課當中。

四、寫作的基本功

語文老師還要具備一定的寫作能力。為什麼呢？因為不管是小學語文老師，初中語文老師，還是高中語文老師，都需要教作文，你一點寫作能力都沒有，怎麼行呢？語文老師就是學生的作文教練，足球教練，怎麼也得會踢幾腳吧！

再一點，語文老師有時，還要寫點論文什麼的，你不會寫，評職稱可能就會受到影響。

五、文化的基本功

所謂文化的基本功，我認為語文老師要懂點文學。語文課本中經常會涉及到文學作品中的內容，比如《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》等。有時，語文課本中還涉及到一些外國文學名著的內容，所以語文老師對外國文學也需略知一二。

有句話叫文史不分家。 歷史 知識語文老師也需要有一個大致的了解。雖然不需要像 歷史 老師那樣精通，但也決不能一無所知。

總結： 其實，當好一名語文老師挺不容易的。既要精通自己的專業知識，還要需要博覽群書，具有深厚的文化底蘊。希望各位語文老師們，能從以上五個方面去打造自己，使自己成為一名優秀的語文老師！ 閆老師簡介：

語文老師的基本功，就是教書育人 把自己所學習到的知識，都毫無保留的傳授給學生們。

當好學生們，心中的德才兼備的好園丁。語文老師，不僅僅給學生們傳授更多的文化知識。語文老師的一言一字，教學方法，方式對學生的影響力特別大。即能給學生們帶來學習興趣與愛好，也能使學生產生厭學，棄學。

尤其是一位一，二年級的語文老師，是學生的啟蒙老師，一言一字一行都關繫到學生未來的語文成績及快樂成長！

一，二年級的學生，老師要從筆畫筆順，先後順序的基本功教起的同時，學習拼音字母，教學生掌握聲母韻母的變換運用。

然後教學生學習一些填空，組詞，寫一段完整的句子。學生這個過程 都需要語文老師一步步的指教。

常言道：萬丈高樓平地起！學生的語文基礎知識很重要。學生的語言表達能力，寫作，與人溝通交流等等，都離不開語文知識。

所以說，語文老師責任重大。教學生不僅要有耐心，還要有信心。語文老師在課堂上，給學生教課時每一個字，詞，句子，每一個環節都很重要，一點就不能忽視。

比如，拼音，聲母，韻母音節讀不標准，就會影響到學生普通話的發音標准。

學生寫字筆畫筆順不到位，寫出來的字體都不規范，長期下去學生已養成不好的寫字習慣，是很難改變。（高考字體不規范會扣分的，這樣會影響到學生的整體考試成績的。）

除此之外 ，語文老師，教三到六年級的學生重點是，學生寫作文的最關鍵時期。學生不僅會造句，寫短文，還要學習寫看圖寫文。除此之外，三年級學生必須學寫記敘文。語文老師要給學生講語法知識，記敘文的寫作特點，記敘文，有哪些寫作手法。

記敘文，選擇人物，地點，時間。文章的倒敘，插敘，順敘。其中的誇張，排比，對偶，擬人等手法的合適運用。

此文的中心意思還要明確，段落要清晰，層次要分明，人物要典型等等。這些都具備了，一篇記敘文寫的才生動，耐人尋味。

當然了，語文老師還有教高中，大學老師。這樣文化高的老師，都是博覽群書，古典文學，寫詩寫論文等等是樣樣精通。

無論是小學生啟蒙語文老師，還是大學語文教授。在課堂上教課的一言一行一字。對學生的影響都特別大。

我舉一例，說明語文老師教課的每一個詞語，一個字都特別重要，對學生的影響力也很大。

從前有個語文老師。教學生一個成語，（鏗鏘有力）

一次這位學生，在一次學校演講大會上。竟然把這成語說成是堅將有力。當時全校同學都捧腹大笑不止。

當時這位學生就感覺莫名其妙。我講的沒問題呀，有那麼可笑嗎！

當走下演講台時，他一位好同學告訴他。你把一個成語說錯了。

當時這個同學是羞愧難當呀！我怎麼會患這種小兒科的錯誤呀！

由此可見，語文老師的基本功就是要先自己掌握更多知識，才不會不誤人子弟呀！

語文老師的基本功，個人認為是以下幾點：

1.一口流利的普通話。語文老師是教祖國語言的，必須把普通話學好。作為語文老師，教育部要求普通話水平為二甲，也就是達到播音員水平。

2.一手漂亮的粉筆字。學語文，寫字少不了。那麼，寫一手漂亮的粉筆字，就是語文老師的基本功之一。對學生影響很大，很深。

3.一堂高效的語文課。作為老師，當然要上課好，語言風趣幽默，教學手法多種多樣，駕馭課堂的能力超群，調動學生思維的花樣迭出，並且教學重點突出，教學難點突破，讓學生有收獲。

4.一篇象樣的下水作文。語文老師除了教學生語言基礎知識外，還要教學生作文。那麼自己寫一篇下水作文，尤其重要。

5.一顆慈祥的愛子心。視生如子，愛校如家。對學生充滿慈愛之心，對學生一視同仁，不歧視差生。

6.一種高度的責任心。把教書當作事業，當作畢生的追求，對學生高度負責。

當然，還有其他的許多方面，這里就不一一贅述了。

這個問題對於我來說，語文教師的基本功就是善於學習，善於觀察，善與講解，善於思考，，，！

我的語文知識就是全靠讀小學的五年打下的基礎，特別是小學三年級的時候，我們班調來了一位新的語文老師，這位老師剛調來的時候還是農村的一位種地人，由於前一位語文老師調走了，就臨時把這位老師調來了，據說這位老師的文化程度也不高，好像也是一個初中文化程度吧，所以也臨時調來當我們的民辦老師。

但這位語文老師而且也是我們的班主任老師給我這一生留下了很深刻的印象。

這位老師雖然文化不高，知識不多，但她特別愛好學習，特別愛好自己的這份工作和責任感。

她為了能給我們講好課，把每天的時間都用在了講課上和學習上，白天要給我們講課，下課後還要親自給我們批改作業，回到家裡還要每天堅持聽收音機，或者看報紙，看書等等，第二天上課的時候又把她學到的知識講給我們聽，到假期的時候她出外去 旅遊 ，回來後她就把她 旅遊 的所見所聞詳詳細細的講解給我們聽，我每天聽她講的課都很喜歡，也很好奇，而且她教我們怎麼寫信，怎麼寫作文，都講的很好，使我確實學到了許多的知識。

那時還要經常帶領我們全班同學去郊外撿狗糞賣給她們隊里，用於班裡的勤工儉學，還帶我們去找老年人給我們講憶苦思甜的故事，在這些過程中老師也給我們講了許多詳細的知識，使我受益匪淺！！！

我想這些也許就是語文教師的基本功吧。

我是一位從教24年的小學語文老師，當一位語文教師教齡超過十年，他就會發現，不僅要練好書法、朗讀、備課、寫作等基本功，最好能練好如下四個基本功：

1、快樂心態

教師不僅要時刻將自己的心靈調在快樂頻道上，同時也要學會用快樂而睿智的方式教育孩子 。

比如，後進生小明上課愛講話，性子急的老師就會直接批評。但這樣做，上課的感覺就不好了！

而高水平的老師做法有兩種：

（1）隔山打牛法

表揚他的同桌，直接說小明的同桌這節課表現好。

小明本來在走神，老師提到他的名字，他立刻警醒。發現老師並沒有表揚他，而是表現他的同桌，就知道老師希望他認真聽課。

（2）找茬表揚法

表揚小明前幾天進步的地方，小明一聽老師表揚他了，會立刻停止走神，並在心裡想：今天我要好好聽課，表現得更好。

用表揚的方式來代替批評，這是老師永遠快樂的真正秘訣，也是老師必須練好的基本功。

2、背字典

教學藝術是一門遺憾的藝術。

十年前，學生問我「挑剔」的「剔」是讀第一聲還是第四聲。

因為我們平時看電視，劇中都是讀第四聲，我就說讀第四聲。

結果，回來一查字典：它只有第一聲。

又如，「天下沒有不散的筵席」中的「筵」，影視劇裡面讀第四聲，而正確的讀法是第二聲。

如果語文教師不去背字典，會鬧很多笑話。

上幾天，有一個學霸介紹他被背字典的方法：一般字典有53個偏旁，他每天背檢字表裡的5個偏旁里的所有字，11天背完。

這個方法確實不錯，只背字音，方便快捷。

如果能背下詞典，教師將更具文化自信。

莎士比亞的作品為什麼精彩？因為他的總詞彙量達到1.5萬－2.1萬。

3、背詩詞

腹有詩書氣自華。詩詞積累是語文教師繞不過去的坎。

上幾天，一位同事被劉禹錫的一首詩卡在了課堂上，小臉紅一塊紫一塊的。

因為題目出得比較隱晦，他一時想不起來，當時，教師的威嚴直接掃地。

現在小學語文題目越來越難，裡面的詩詞沒有一定的積累，你是解決不了的。

4、忘記學生

上幾天，我的一個六年級同事想向上一屆學生借舊的語文書和補充習題，發信息給學生家長，說明來意，家長直接把老師的微信刪掉了。

這一事件令老師寒心，畢業才幾天，就「人走茶涼」了。

其實這一現象老林在教書第五年的時候就發現了。

我在筆記本上這樣寫道：永遠不要主動聯系你教過的學生或他的家長。

忘記學生是一位教師必須練好的基本功，這也是最痛苦的基本功。

作者介紹：

老林，小學語文老師，教齡24年，喜歡讀書、教育、鋼琴、編程、 旅遊 、書法、軟體、分享干貨的博主。

願結交天下摯友，共創美好人生！

不知您同不同意老林的觀點，歡迎來評論區與我交流！

語文教師的基本功，就是語文老師的專業素質。

包括書寫，朗讀，語言表達，閱讀，寫作，教材解讀，教學設計諸方面。

語文教師功底要厚實。能熟悉古今中外的文學史，箸名文學作者，漢語言文字的准確表達及使用，通曉漢語辭格和各種手法，掌握各種文學體裁特點，文體寫作規范，古今漢語知識，文化常識，文學常識，體現在教學實踐中。

做一名語文教師不容易，做一名優秀的語文教師更不容易。後輩的青年教師需勤學苦練，青出於藍勝於藍。

文品如人品，作為語文教師，一定要愛學習，勤學習，堅持終生學習，品學兼優，必須具備扎實的基本功，才能滿足教學工作的需要。

1、語文學風

學無止境，語文學習要樹立良好的學風，要惜時如金，見縫插針，把學習貫穿於教學始終，堅持勤奮好學的優良品質。虛心使人進步，驕傲使人落後。要目光遠大，高瞻遠矚，善於交流，努力取人之長，補己之短，不斷學習，努力提高自己的道德修養，養成良好的語文學風。

2、語文技能

語文基礎知識貫穿語文教學始終，打鐵先得本身硬。這些基本功包括漢字書寫，標準的普通話訓練，語言口頭表達能力；還有漢語語法基礎知識訓練；語法修辭的運用。堅持活學活用，把書本知識與教學實際緊密結合起來，要融會貫通，學用結合。

3、鑽研教材

教師要努力鑽研教材，熟練掌握教材重點難點，使用現代化教學手法，如電子白板，幻燈片，用新的教學手法提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓教師教好教材內容，讓學生學好課本知識，師生緊密配合，共同達到教與學的目的。

4、抓好閱讀

閱讀就是多讀書，一切知識都來自苦讀書，作為小學生就要多讀課外書，多讀小學生優秀作文選，除此，要熟讀課文，熟背課文，還可多讀唐詩三百首，讀後多摘抄名言佳句，在讀書中多積累，並學會運用。書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。書中自有顏如玉，黑發不知勤學早，白首方悔該書遲。鼓勵學生多讀書，多積累，為寫作奠定堅實的基礎。

5、注重寫作

小學二年級學寫話，三年級開始寫周記、作文，每期各八篇。寫作文對於小學生來說，還是一大難題，所以教師要在教課文時，用課文的中心思想學做人，用寫作方法教作文，達到人文結合，引導和指導學生進行作文訓練。其次，教師要教給學生寫作文的方法；寫範文，讀給學生聽；還要詳批閱作文，用中肯准確的評語鼓勵學生大膽寫作；還要做好每周的作文講評。花紅要靠育花人，要全面提高學生的寫作水平，教師必須愛寫作，要用榜樣的力量去潛移默化的感召學生，讓學生從內心深愛寫作。

語文的學習面非常廣泛，涉及各方面的知識，因此，要搞好語文教學工作，教師必須具備淵博的知識，要用大愛的陽光溫暖學生求知的慾望，達到人文結合，這樣才會讓語文教學工作取得令人可喜的成績。

我們學校有這樣一位老師。她沒有學歷，甚至連語文專業基礎也沒有，然而，她卻是一個很優秀的語文老師。

她40多歲才當上老師。實習一年，上崗培訓一個月，直接代課4年級。不過，她拜了一個老師傅，每次講課都要和她學習一番，然後，才去講給學生們。

開始，很多同行都看不起她，認為考試的時候她們班肯定墊底。

然而，等成績下來卻讓我們大吃一驚。他們班竟然考入全校前三。

原來，她有一個原則，就是絕對基礎題不能丟分。什麼意思呢，就是除了作文和閱讀其它題不能丟一分。平時，她就是這樣教導孩子們的。

有很多成績差的孩子們，習慣不好的孩子們，經過兩個月的努力，都適應了這位老師的方法，也認同了這位老師。

如今，這位老師已經50多歲了，她已經是我們學校教學經驗豐富的好老師，還受到很多年輕老師的膜拜和學習。

其實，語文教師的基本功除了專業知識、愛心、責任心等外，關鍵還有一顆嚴格的心，嚴格要求每一位學生。

「嚴格」二字說起來容易，做起來很難。老師有時也會偷懶，睜一隻眼，閉一隻眼，然而，嚴格的老師不會丟掉一個孩子，她會睜大眼睛，提高孩子們的成績，教育孩子們做人！

最大的基本功就是做一個真人

Ⅲ 語文老師的基本素質是什麼

應該要具備以下的素養：
一、一個語文教師始終要樹立終身學習的理念，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從閱讀中汲取營養，這樣才能適應現代教學的要求。
二、精美的語言
正確地理解和運用祖國語言，是語文教學基本任務之一。一個語文教師不能正確運用祖國語言與學生交流是不可原諒的。語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。一個非常有語言修養的教師，應該是語言簡練、准確，字字句句，條理嚴密，並且有很強的邏輯性。一個非常有修養的語文教師，不僅注意自己的語言，也非常注意學生的語言。他總是認真地傾聽學生的語言，抓住時機去規范或矯正學生的語言。如果學生在這樣教師的影響下，那麼他們的語文能力能沒有提高嗎？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關鍵之一。記得以前，我們很重視教師基本功的訓練，特別對年輕教師，每年都要驗收與考核，可是，近幾年這樣的活動少了，教師的基本功也放任自流了。是的，語文課誰都能教，可是教的效果如何呢。俗話說：「近朱者赤，近墨者黑。」教師的潛移默化的作用，對學生會產生重大的影響。可見，教師的語言素養是多麼的重要。
三、燃燒的激情
語文課要有語文味。這個「味」是什麼呢，我認為「激情」是語文味之一。語文是情感的語文，因為語文不僅學語文知識，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢？要想教好語文，教師首先有情感，這種情感來自於對文本的解讀，來自於對生活感悟，來自於對學生熱愛。
四、專業的知識
對於學生來說，方法比知識更重要。那麼對於教師來說呢，現在有一種傾向，認為小學語文教學不講究系統的知識體系了，教師也無需要具備那麼多知識了，要把主要的精力用在教學觀念的轉變上，用在教學方法的研究上。有道是：「教師一碗水，就能引出源源不斷的江河。」此話完全是教師在自我推卸責任，是對新課程的曲解。的確，在當今時代，一個人不可能掌握全面的知識，況且信息時代的來臨，知識可以儲存在電腦里了，但是電腦永遠也不替代人腦。知識是人腦創新的基礎。語文不講究完整的知識體系，但不等於不教知識了。每一篇文章、每一段話，甚至每個詞語，每個字，都蘊涵著豐富的知識。 五、敏捷的思維
一個語文教師，光有閱讀積累、專業知識、豐富情感是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。所謂思維能力，就是指判斷、推理、概括、頓悟、應變等能力。思維也就是智慧。語文教學與其他學科不同的是，有很大生成性。教學有預測，但又不能完全預測，尤其我們主張「以學論教」，「順學而教」，這就給我們的教學帶來了挑戰。閱讀是「教師、文本、學生的對話」，「閱讀是個性化的過程。」閱讀中，教師要參與學生的整個學習過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。當然，教師也就跟著學生一跑到底了。有敏捷思維能力的教師，不僅表現在對話中，還表現在教學方法的運用上和突發事件的處理上。比如，很多公開課上，教師准備的課件不能正常播放，有的教師，反復的嘗試，越著急思路越亂；可是有的教師一看不能用了，馬上改變教學思路，用生動的語言描述出來，也不失是一節好課。這種應變能力，應該是我們每一位語文教師應該具備的。

Ⅳ 語文教師的基本功是什麼為什麼

作為一名語文老師，他教給學生許多的知識，同時語文老師是一個非常難的職業。因為他們自己本身要學習的也非常的多。那麼對於我們老師來說，語文教師的基本功是什麼？為什麼呢？

三、擁有超高的職業素養。

對於我們老師來說，教師的基本道德操守和素養都是應該有的，對待學生的時候，他應該以良好的心態。學習語文是一個漫長的過程，小孩子會學著學著就不想聽課了，這個時候語文教師應該耐心的去教導孩子。擁有一個良好的職業道德素養，將會得到很大的幫助的。

Ⅳ 評價語文老師上課的評語

1. 授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

給我的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。

處理好智能培養與情感教育的關系，著眼於全面素質的落實。

提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在於真正發揮學生的主觀能動性。

因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。

動機需要等一並投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。

在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。

因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。

課堂活動開展的很有實際性，並且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然後老師來描述，然後學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。

要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

2. 教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。

把握重點，突出難點。

教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。

體現培養學生學數學思維方式，培養思維能力反思能力和動手操作能力。

能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。

關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。

教態親切儀表端莊舉止自然。

教學民主，師生關系平等和諧，尊重學生，對學生有耐心。

教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。

學生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。

使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

Ⅵ 語文老師講課好怎樣評價

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據本課程知識結構的特點，重點突出，層次分明。理論和實際相結合，通過例題使知識更條理化。但授課速度有點快，來不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點，對同學既熱情又嚴格，是各位老師學習的榜樣。

3、老師上課有時非常幽默，有時非常嚴格，不過還是非常有教授風度的，不妨自己來聽聽嘛!大家很崇拜他哦!=

4、老師治學嚴謹，要求嚴格，能深入了解學生的學習和生活狀況，循循善誘，平易近人;注意啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛較為活躍;上課例題豐富，不厭其煩，細心講解，使學生有所收獲;半數認真工整，批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤;最重要的是，段老師能虛心並廣泛聽取學生的意見和反饋信息，做到及時修正和調整自己的教學。總之，段老師是一個不可多得的'好教師。

5、老師對待教學認真負責，語言生動，條理清晰，舉例充分恰當，對待學生嚴格要求，能夠鼓勵學生踴躍發言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕鬆鬆掌握知識。

7、教學內容豐富有效，教學過程中尊重學生，有時還有些洋幽默，很受同學歡迎。

8、老師教學認真，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。

9、一開始這門課的時候確實被教材的厚度嚇了一跳，雖然現在已在老師的提綱挈領下掌握了重點，仍然對自己不是很有自信。我認為電子化教學是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現在我們面前，使大家的學習和復習更有針對性，也增強了大家學好這門課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對我們學習的幫助非常大。

10、老師上課詼諧有趣，他善於用凝練的語言將復雜難於理解的過程公式清晰、明確的表達出來。講課內容緊湊、豐富，並附有大量例題和練習題，十分有利於同學們在較短時間內掌握課堂內容。

11、最開始，老師授課速度有些快，但是，後來學生提建議給老師，老師欣然接受並調整了授課速度。所以，總體感覺此刻城段老師講得很好。

12、老師組織習題課，使同學們在作業中的疑難問題在課堂上得以解決;老師理論聯系實際，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業有初步了解，為今後學習打下基。

13、李老師治學嚴謹，對學生嚴格要求。課堂中，他循循善誘，強調獨立思考，引導學生進行啟發是思維。在這門課中，同學們體會到了學習的樂趣，在解決問題的過程中更懂得了科學探索的艱辛。

14、上課時，李老師能夠從學生實際出發，適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，使學生在學習之餘能夠在調節氣氛的過程中學習做人的道理，幫助我們形成正確的世界觀。

15、李老師講課總是給人一種明明白白的感覺，例如在連續信號頻域分析這一章節，內容很多，關系繁雜，而李老師清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快的接受，並且從中我們不僅知道「其然」，也知道「其所以然」。

16、信號與系統的課堂氣氛活躍，師生互動良好。李老師的幽默言語是課堂氣氛的絕佳調節劑，從始之終，同學們總能保持強烈的興趣及注意力。老師的這種授課理念深為廣大同學所贊賞。

17、課堂中，李老師是一個富有經驗，工作認真負責的優秀老師。在課外，李老師對同學也很關心，有什麼困難找李老師，總會得到一些有益的指導。

18、我們李老師授課時生動形象，極具幽默感，非常能調動課堂氣氛，寓教於樂，激發學生無限興趣。這也是李老師的課到課率極高的原因之一，李老師上課條理清晰，容量大，讓同學能真正有興趣，有目的地集中精力聽兩節課，學到知識。

19、李老師授課時重點突出，合理使用各種教學形式，比如在重點講解某一部分時，為了能夠確保學生聽懂，充分利用黑板推理，演算比較清晰，易於讓學生接受的特點。 李老師嚴於律己，從不遲到早退，給學生起到模範表率作用。

20、最讓我們喜歡他的原因還有，他不僅僅是傳道授業解惑，而且常常對學生進行政治教育，開導學生，勸告我們努力學習，刻苦奮進，珍惜今天的時光。

說他上課很生動，很有趣

Ⅶ 如何評價教師的基本功

一、從目標設定看教師基本功。教學目標准確、具體、恰當、符合大綱（或課標准）要求，符合學生實際。

二、從教材處理看教師基本功。教學內容科學、嚴謹、不漏、不錯，情感、態度、價值觀寓於教學之中。

教學過程安排合理，環節清楚，時間分配恰當。善於創設問題情境進行啟發教學，思路清晰，善於發散和收斂，難易處理得當。注意展現學科思維過程，重視學習方法的指導及思維方法的訓練，培養學生良好的學習習慣。

三、從教學法看教師基本功。因課制宜，選擇有效的教學模式和方法。正確處理主導與主體的關系，引導學生自主、合作、探究學習。面向全體學生，關注不同層面學生個性發展，因材施教；精心設計問題，指導得法 。

四、從教師的言談舉止看教師基本功。使用普通話教學，語言形象生動、清晰准確、邏輯性強、講授科學、簡明、正確、具有啟發性。板書簡明扼要，工整規范，設計合理。正確使用多媒體輔助教學，實驗操作正確，效果好。應變能力強，能妥善處理好課堂偶發事件。

教師基本功

1、書寫基本功

書寫基本功包括寫字基本功和寫作基本功。

寫字基本功講究不寫錯別字，不寫草書，書寫規范，大小適度，字跡美觀，章法合理。另外教師應當掌握基本的寫作技能，這不僅是自我發展的需要，也是教學工作的需要。

2、課堂語言基本功

教學語言是教學信息的載體，是教師引導學生完成教學任務的主要工具，也是師生情感交流的重要媒介。在課堂上，教師的教學語言應當做到聲音洪亮，吐字清晰，語言流暢，快慢結合，准確使用學科語言。並努力達到親切自然，情感豐富，具有感染力和啟發性。

3、分析學生基本功

教學的最終目的是讓學生學會。要想讓學生學會知識，掌握能力，提升情感、態度和價值觀必須充分了解學生。了解學生需要時間更需要方法，所以分析學生必須成為教師教學基本功之一。這一點往往被人們所忽略，成了當前教學基本功訓練的一個誤區。

Ⅷ 對語文老師的評價簡短

對語文老師的評價簡短如下：

1. 注意書法/語法,老師相信你會更出色!

2. 老師相信這也同樣不是你想看到的成績,相信自己,你可以做的到的,加油!

3. 在老師心中你是最優秀的學生!

4. 孩子,老師非常羨慕你們,去珍惜那份天真的童趣,丟棄那不必要的煩惱吧!

5. 你的成績,你的作業讓我感受到做老師的成就感,幸福感!

11. 今天怎麼了? 心情不好嗎? 把作業弄的像個小鬼臉,亂亂的。

12. 多希望你用心抓住每一個機會,決不放棄成功的希望。

13. 加油! 書寫再工整些,會更好!

14. 細致一點兒,再細致一點兒。

Ⅸ 對語文老師的評價

1、語文老師授課認真，細致，分利用時形象條理，對重點知識的十分清晰易懂，使同學們對知識易於理解，老師講課時的激情會感染我們，課堂氣氛很好。

2、語文老師年輕漂亮，善於調動同學們的積極性，課堂氣氛很活躍。授課認真仔細，聲音甜美，和藹可親。態度認真負責，極有耐心，是我們心中可親的老師。

5、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

6、李老師講課以電子課件為主，課間詳細，講授認真，兼有課堂教學，內容豐富以最好的方式使學生接受，吸收知識，教學方式獨特，很有吸引力。

Ⅹ 小學語文評價的內容

(一)教師教學態度的評價

語文教師要有強烈的事業心和責任感，這是搞好教學工作的思想基礎。教師要熱愛學生，關心學生的進步成長，把「育人」放在教學的首位;教師要熱愛自己所教的語文專業，認真備課、講課、輔導學生學習;教師要有刻苦鑽研和勇於改革的精神。評價一個教師教學的優劣，最重要的是要看教師的教學思想是否正確，教學態度是否端正。

(二)教師素質的評價

教師素質是教師搞好教學工作的基礎和條件。優秀的語文教師必須具備較高的思想政治素質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有強烈的教書育人的責任感、使命感，同時也必須有熟練的業務知識和較高的文化水平。面對21世紀的挑戰，隨著社會的進步和教育的發展，對教師的素質要求必將日趨提高。一位優秀教師，只有具備扎實深厚的專業知識，才能居高臨下，駕馭自如，向學生輸出知識的精華;也只有具有了廣博的文化科學知識，了解和掌握小學語文學科的最新發展動態，才能肩負起造就一代高素質跨世紀人才的重任。語文教學評價一定要把評價教師素質作為主要內容。

(三)教師教學基本功的評價

評價教師的語文教學，一定不能忽視教師的教學基本功。一般說來，一個有過硬教學基本功的教師，才能教出語文基本功過硬的學生，教師的教學基本功是完成教學任務的一種特殊能力。一個合格的小學語文教師必須有較強的聽、說、讀、寫能力，駕馭教材和組織教學的能力。比如，教師應該練好朗讀的基本功、寫字的基本功、板書基本功、語言基本功等。所有這些，都應作為評價的內容。

(四)學生學習方法的評價

學習方法是學生完成學習任務的途徑和手段，它的實質可以概括為「會學習」。學生一旦掌握了正確的學習方法，就好比掌握了一把打開知識寶庫的鑰匙，可以不斷地獲取和更新知識。教師在教學工作中，不但要教給學生知識，培養學生能力，同時要指導學習方法。評價語文教學，要評價學生的學習方法。評價教師對學習方法的指導，同時也要評價學生的學習動機、興趣、聽課態度以及參與教學的情況。

(五)教學程度的評價

所謂教學程度，這里指三層含義:一是語文知識傳授的正確程度，既應該有量的指標，也應該有質的要求;二是指在教學過程中促進學生思維發展及聽、說、讀、寫能力發展的程度;三是指思想政治教育、道德品質教育以及審美教育的程度。

教學程度是指小學語文教學目標的實現程度。衡量教學程度的唯一依據是《語文課程標准》，評價教學程度要以該標准提出的教學目的和教學要求為尺度，在德育、智育、美育等三個方面進行。

(六)教學過程的評價

教學過程是學生在教師有目的、有計劃的指導下，積極主動地發展自己，使自身的發展水平逐步達到教學目標的運動過程。教學過程是由縱橫交錯的眾多要素構成的。這些基本要素互相聯系，彼此制約，形成了教學過程的矛盾運動。因此，必須注意各要素之間的協調，這樣才有可能充分發揮教學的功能。要評價教學過程安排得是否科學，教學環節安排得是否得當，教學重點是否突出，難點是否講得明白，訓練安排是否合理……這些都能反映教師對教學規律的認識以及對教學理論理解與運用的水平。

(七)教學方法的評價

教學方法是教學過程的一個最復雜的組成部分。教學方法是一種手段，藉助它，實現教學目標，完成具體的教學任務。具體教學方法的選擇與運用，與提高教學質量也是密切相關的，也是評價的內容。同樣一個教學內容，有的教師教得明白、易懂、生動、活潑，容易為學生所掌握;有的則教得不夠清楚，學生很難理解和把握。出現這種區別可能有各種相關因素，但教學方法是否恰當，顯然是其中不應忽視的因素。

(八)教學效果的評價

檢查和評價教學效果主要是通過學生來完成，通常有三種方式:一是檢查學生的作業，二是通過提問和討論，三是通過書面考試。顯然，教學效果的評價是諸多評價內容中最重要的部分。但又必須指出，教學效果的評價，又不應成為評價教師教學水平的唯一尺度。這是因為，學生在掌握知識、發展相關能力的過程中，並不僅僅受教師教學狀況的影響，同時還受先天遺傳素質與後天生活環境以及具體實踐活動的影響。因此，只有從不同的角度，和不同的層次對教師的教學情況進行系統的、全面的綜合評價，才可能得出較為科學與恰當的結論，達到教學評價的目的。

(九)學生學習成績的評價

評定成績是在學生應試後對他們的學業作出評價。評定成績要注意以下幾個問題:

(1)評定成績應以《語文課程標准》為依據，正確地反映學生實際水平與教學大綱要求之間的距離。分數(包括等第、評語)是反映和記錄學生學業成績的一種形式。

(2)教師應該樹立正確評定學生成績的觀點。在評定成績時，要做到公正、一視同仁，同時還要用發展的觀點評價學生成績，要用鼓勵的態度，激發學生的學習信心，注意發揚學生的創造精神。

(3)評分時要把學生的智力水平和學習態度結合起來，對於學習努力，但尚有困難的學生不要輕易給不及格的分數，避免對學生造成精神打擊，產生惡性循環。

(4)評定學生成績要選擇評定成績的方法。目前採用的評定成績方法主要有計分評定成績的方法、等第評定成績的方法、評語評定成績的方法。這幾種方法都有各自的優點，但也都有局限性。選擇哪種評定成績的方法，要從實際出發。

(5)評定學生成績要提高評分的客觀性。語文測試綜合性強，題型復雜，容易在評分中出現偏差，因此必須採取一定的方法和技術，以保證評分的正確、客觀。