① 怎麼用電腦出語文試卷
第一步：准備好需要列印的試題材料，或上網搜索試題並下載下來，放在一個文件夾里。
第二步：把下載下來的試題粘貼到word文檔上，或在文檔上輸入試題。
第三步：編輯試題，並保存。
第四步：列印。
② 做一份語文卷子的完整流程。
語文這一門課，說難也難，因為你想拿滿分，幾乎是不可能的，拿個九十大幾的高分，似乎也不那麼容易。說容易吧，也容易，即使你因為某些原因落下了不少的課，也不一定會影響最終的成績。
上周五，趁著連著的兩節課，用一份小白皮卷，對全班進行了一次考試，包括在規定時間內，作文的書寫。
下課，把卷子收上來，我沒有逐個的批判，只是大致的，把學生做題的大致情況過了一遍，大部分學生，都能把卷子做完，只是個別的學生，可能就是不會，還可能就是太懶，不想動腦筋，扔掉了許多的題。
今天是周一，我利用下午連著課的時間，把卷子給學生們講解了一遍，期間，每個人都拿著別人的卷子，根據講解進行批改，錯誤的進行改正，並順便給小夥伴得分。
這個過程，是學生學習知識的過程，同時，也是看著別人的卷子進行學習的過程，更是掌握判分標準的過程，從而知道自己優勢在哪裡，不足又是在哪裡，站著判卷老師的角度，對同學的卷子進行評定，也是參照別人的卷子，對自己的答題情況進行評定的過程。
評判完後，我又讓學生拿著自己的試卷，在日記里寫了試卷分析，對自己的不足提出改進，腦海里，更加知道，自己該干什麼，該往哪個方向去。
評判完的作文，自己拿到手裡，結合著課堂的講解和小夥伴的評價，自己又工工整整的在作文紙上修改抄寫一遍，這樣，這一類的作文，他就知道大致的路數了。
平日里，我就重視基礎知識和日記的訓練，依著自己的復習方法，這一輪的復習就這樣了，看學生們的表現，隨時的改進自己的教學策略。
③ 如何做高考語文卷
高考語文試卷答題技巧指導
一、進入考場，首先做三次深呼吸（每次十秒），讓自己冷靜下來。
二、開考鈴聲響前有5分鍾時間讓你瀏覽試卷此時不可用筆答題，但切記不可看作文題，以免影響答題情緒。
三、開考鈴聲響後允許答題。答題過程中要注意避免以下幾種心態：
1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默念：「匆忙做題，做了也白做」。
2、固執心態，較難的試題，先行繞過，待其他題目做完最後再做。
四、時間安排策略： 基本原則保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上，要求考生做到「量菜吃飯」，按「分數時間比」實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最後攻關。時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷70分鍾左右，13—17題20分鍾左右，作文原則上一個小時左右。
五、具體答題策略： 第Ⅰ卷 閱讀題
第一題 現代文閱讀 第1-3題
1、先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思，提別注意定義概念以及對概念的闡釋，還有文中一些修飾限制詞（一般、大多數情況下、絕大多數、個別、全部等）；其次，要理清句子間的邏輯關系（並列、遞進、轉折、因果、條件、假設等關系）；最後，要從宏觀上對原文有一個把握，不必太過拘泥於個別字詞，做題時允許同義轉換。
2、再讀三道選擇題，看清題乾的陳述對象：理由 原因 特點 結果等。
3、再讀一遍原文，讀的時候要將選擇題中的選擇枝內容在原文中劃出來。
4、解題。正常思路是：定位——核對——判斷。解題時要將選擇枝與原文作比較進行判斷。要注意以下幾種情況：（1）在題目中劃出要求你回答的對象；（2）明確此類題目是在玩文字游戲，所以要特別注意 以偏概全，無中生有，故意誇大縮小，混淆先後，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分等。
5、注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區域。文章內容與題目相互驗證。
6、明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。
(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處於定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：
第二題 古詩文閱讀 （一）文言文閱讀 第4-6題
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點准備，就會發現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：「二十四史」中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說迴避社會的焦點和熱點問題，但倡導並弘揚真善美是永恆的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
先做最後一道選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。帶著什麼人？做了什麼事？結果怎樣？為什麼？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。先認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。
4.【文言實詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
5.【信息篩選題】答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。
【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。
6.【內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有，找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。判斷時要明確敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有、人物的事跡是否張冠李戴、時間地點方式方法等是否准確等。⑴個別實（虛）詞故意譯錯；⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發生的時間和地點錯位；⑷人物性格陳述不恰當；⑸憑空添加，無中生有；⑹強加因果關系。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼！
文言文閱讀 口訣：務求甚解，又不求甚解
文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。
【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：
賦分點：
1．譯准詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。
2．譯准句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。
3．譯准句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（並列轉折因果等復句關系）
(二)詩歌鑒賞：7、8題
考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
【第一步】准確解讀文本：在了解「詩家語」多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：
（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；
（2）下看：看註解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。
（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。後部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。
（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）
【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什麼答什麼，大口徑問題一般要包括三個要點：
●（1）採用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見後面所附四大類13小類。
●(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什麼特點，或抒發（突出了）什麼思想感情（哲理）。
●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前後照應，虛實結合，先總後分，一問一答）
（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什麼則什麼是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什麼內容，用了什麼手法，表達了什麼感情。）
【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。
◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）
常式問：這首詩歌營造了哪些意象？
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什麼樣的景物？
注意詩歌中有固定含義的意象：
■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）
常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想？
這首詩歌描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）
■第四種類型：表達技巧類(著眼於全篇整體或局部)
常式問：這首詩歌採用了何種寫作手法？
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的？
寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：
第一種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想像聯想）與實寫；
⒉運用修辭手法：比喻對比誇張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；
3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象徵、鋪陳，白描。
4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）
5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。
⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。
第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想像聯想）與實寫；
2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫
⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比誇張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；
⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象徵、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情於景、（高考常考）
第四種：結構（構篇）方式
對比，前後照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、
■第五種類型：語言煉字類
常式問：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序
注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字
特別注意下面的另一種不同題型：
常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼於全篇語言風格）
變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。
正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴。
■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）
常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什麼作用？
變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什麼？
詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統攝（總結）作用？為什麼？
（三）【名句名篇題】
答題技巧：按規定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，後面記起來了再默寫。
注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫字，切勿賣弄。嚴禁空白！
第三題 文學類文本閱讀 第11題
1、第一遍速讀全文，標出段落序號，並劃出畫龍點晴的句子、議論和抒情的語句、過渡連接作用的詞句。（劃錯無關緊要，主要目的在於對文章有整體認識）
2、再讀1—4題目，帶著問題重讀文章，並劃出相應的詞語、句子。
3、根據劃出的詞語、句子進行解題。解題時要注意以下幾點：
（1）回答問題，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；語言力求簡潔概括。（2）綜合分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析；（3）對應題旨與分數，分多個要點闡述，標出小序號①②③④⑤⑥。一般情況，4分題答案至少應有兩點，6分題答案至少應有三點。這一點很重要，一定要學會踩點得分。（4）一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標准答案較切近。如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標准答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠。（5）千萬不要一字不差地摘錄原文，應該摘錄運用關鍵詞而非整句。（6）要善於借鑒多項選擇題中的關鍵詞或句子回答主觀題，採用總分結構或總分總結構答題。（7）字跡工整，寫滿為止。
掌握術語 ：掌握一些寫作賞析短文的專業術語，提高賞析的准確性
第四題 實用類文本閱讀第12題
考綱回顧: （1）篩選並整合文中的信息;(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特徵和主要表現手法
(4)評價文本的主要觀點和基本傾向;(5)評價文本所產生的社會價值和影響(6)對文本的某種特色作深度的思考和判斷
(7)從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊;(8)探討文本所反映的人生價值和時代精神(9)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解
傳記類文章的閱讀:
1.明確概念:傳記和新聞一樣都屬於紀實類作品。它是遵循真實性的原則,用形象化的方法記述人物的生活經歷,精神風貌以及歷史背景的一種敘事性文體。從立傳人物來看,可分為自傳和他傳。
2.文體特徵：傳記屬於應用文體,同時兼具真實性和文學性特點:真實是傳記的最大特徵,不允許虛構;傳記又不同於一般的歷史記錄,除了真實記錄外,還必須具有感人的力量。語言朴實,人物刻畫多用用白描。
3.閱讀要領：閱讀傳記要注意以下幾點:
1.了解傳記的有關知識,體會傳記與小說和散文等文體的區別;
2.抓住文中敘事和描寫中展示出的人物個性,把握主人公復雜的思想情感和精神品質;人物較多時，列出人物關系圖表，理清關系。
3..對時間性較強的傳記,可列表整理文章思路;業績成就貢獻多的也可以列表或標序號區分。
4.評傳中要注意作者的情感傾向和直接評價。還要區分辨別清楚三種觀點，一是作者本人觀點，二是傳主觀點，三是引用他人觀點。
解題方法：1、第一遍速讀全文，標出段落序號①②③④⑤⑥，並劃出畫龍點晴的句子、議論和抒情的語句、過渡連接作用的詞句。（劃錯無關緊要，主要目的在於對文章有整體認識）2、再讀1—4題題目，帶問題重讀文章，劃出相應的詞語、句子。
3、根據劃出的詞語、句子進行認真比對來解題。
4、第一題選擇題：注意是選恰當正確的 還是不恰當錯誤的，回到原文比對理解。常見陷阱：以偏概全，無中生有，故意誇大縮小，混淆先後，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分等。
5、第二題 一般是傳主的主要事跡和優秀品質。細讀原文，每一段，每一行都不放過，還有人物的談話 文獻資料引用等也要關注。
6、第三題 一般是傳主的主要研究關鍵問題，原文著墨較多，可再細讀，理清頭緒即可。或是文中一個次要人物、一個情節的作用等，回答要從內容和結構兩個方面入手。或是探討實用文本的文本特點，如問：文本的真實性體現在哪裡？一是大量引用傳主生平事跡等，二是傳主的親朋好友的見證、文獻通訊、或是談話等，三是細節的真實。注意分點①②③④⑤⑥踩點答題。
7 探究題 一般評價傳主的成就貢獻或是探討傳主的思想主張、品德修養 在今天的現實意義等。或是探討傳主身上的中華民族傳統的東西在今天的現實意義。或是甲乙不同人物的評論，你支持那一種觀點。可以贊成（反對）甲的觀點，也可以贊成（反對）乙的觀點，也可以甲乙都贊成反對。解答此類題：一定注意既要結合原文分析，還要聯系現實分析。即做到內引外聯。二，觀點力求理性辯證（兩點論、發展論、客觀論、比較論、聯系論），不可偏頗，不可感情用事。三、對人物評價力求全面、客觀公正、辯證：優點缺點均有，既不是什麼都好，也不是一無是處。四、分點分條論述，主客觀結合，中外結合、古今結合（歷史與現實相結合）、一般和特殊相結合。
第二卷 語言表達題 第五題 13 成語辨析題
【答題經驗】（1）弄清所用成語的前後語境，盡可能找出句中相關暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；成語中的字義從古義不從今義，如不刊之論、毫發不爽、文不加點、七月流火、白頭如新。（3）特別陌生的成語往往是對的。
【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。
14、病句辨析題 病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。做題思路通常是：檢查主幹是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復→→關聯詞位置是否正確→→並列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯。
15題 語言連貫題
【答題技巧】：（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗示，找准突破口（解題關鍵處）。（3）實在找不到頭緒，採用排除法。
【知識歸類】：
1陳述對象是否一致 ；2句式3；語序是否是合理 ； 4照應是否周全 ； 5色調是否相融 6音節是否和諧；7過渡是否承啟 ；8暗示是否回應。
解答排序題的要領是：⑴找准起始句和總結句，先分層次，再排列層次內部順序，最後連在一起排列。⑵發揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯詞，重復出現的詞和體現語段層次的其它詞。⑶尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。（4）注意句子中的標點符號的提示作用，明確分為幾個層次。
16題 語段壓縮與擴展題
（1）語段壓縮題 解題思路：⑴看清題干要求,確定壓縮方向;
⑵辨明語段類型,確定主要信息：
記敘性語段陳述對象、事件經過及事件結果(意義或價值)是主要信息;
說明性語段說明的對象及其特徵,說明的目的或事物價值為主要信息,
議論性語段議論的話題,及作者的看法和看法的價值為主要信息
特別提示：消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經過及事件結果(意義或價值)等記敘性要素，用一個主謂(賓)句式的句子表述。
（2）語句擴展題
情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。
事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中的「以……重點」的要求。一般情況下，以「……」為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其後寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋「……」的內涵。一般情況下以第二種為好
答題技巧:⑴看清題干要求,明確擴展要求⑵注意被擴展語句的照應和暗示性詞語⑶原詞句不能少
句式變換題 答題技巧：⒈看清題干要求，明確答題方向。⒉不改變句意，可增刪個別詞語。
3．注意使用潤滑劑(代詞或關聯詞)使改後句子連貫。
■主動句（「把」字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉換。
■句子重組：偏正復句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調換，調換時要往往要添加恰當的介詞，轉換關鍵的名詞或動詞的詞性，並考慮主被動句的轉換。
■長句變短句要先提取出主幹句，再將修飾成分變為一個個句子；最後進行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關聯詞讓句子連貫）
■短句變長要先確定某句為主幹句，再將其它短句修飾語嵌入主幹句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主幹句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入的句子的排序。
★單句只有一套主謂中心。復句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。
17題 句式仿寫題 解題思路：仿修辭，仿句式,仿內容。特別要題中照應和暗示性詞語
答題技巧：注意題干要求;回應題中照應和暗示性詞語;修辭手法要符合事理和情理;其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與後面派生句子的搭配。
綜合改錯題和語言簡明題（注意看清題干提示的答題方向）
此類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然後按要求完成。主要參考前面語病部分的答題技巧。其中尤其要注意語言簡明的問題(即語義不重復,不晦澀，能少則少的詞語)和得體的問題
第六題18小題：作文（60分）：
1、審題（至少花5分鍾），列提綱（主旨立意 開頭 中間段落引用實例 修辭 名句 結尾 ）用5分鍾，正式寫作用時50分鍾左右。
（1）理解原材料與話題，根據原材料提煉觀點，注意觀點中一定要出現話題。
（2）分析話題中詞語之間的關系。一般有修飾關系、並列關系、無限制關系。
（3）根據話題中詞語關系重新確定觀點。若是修飾關系則要突出修飾語，若是並列關系則要突出兩者之間的辯證關系，若是無限制關系則要縮小范圍。
（4）多則材料，一定要找出其中的共性和個性，可以分別立意，最好是綜合立意。
2、確定選材范圍 根據自己的特點確定選材范圍。如教育、親情、友情、環保、時勢、戰爭、腐敗、做人、人文等。
3、確定文體 根據自己的特長選擇哲理散文、雜文、議論文、記敘文、寓意小說等，不要刻意採用創新文體，否則東施效顰。盡量避免選擇科幻小說、編故事、童話、寓言等弱智文體。
4、確定分論點 （指議論文） 在草稿紙上列出三個以上分論點，以體現思維有深度。
5、擬寫標題 切忌無標題或以話題為標題，字數一般控制在10個字以內。可採用以下幾種方法擬題：運用修辭擬題，引用俗語擬題，化用古語擬題，借用成語擬題，套用流行語擬題等。
6、寫好開頭結尾。 切忌抄原材料，可摘抄或是概括主旨。入題要快。最好有題記，可以引用跟作文主旨接近的名人名言或是自己改寫的名句即可。要展示自己的文采，讓改卷老師先入為主。結尾首先呼應開頭和題目，要展示自己的文采，有韻味。
7、主體段落有層次 應試作文上最忌首、腹、尾三段組成的「豬樣式」結構。自然段分得越自然，越顯得你成熟老練，最主要的還是能使評卷老師一目瞭然。一般要求分成5—8段就可以了。
8、要寫段首句 每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，「眉清目秀」，整個段落都顯著精神。
9、話題出現頻率。話題在正文中要經常出現，至少開頭、中間和結尾都出現。以免有套題、偏題、脫題的嫌疑。
10、要展示文采。多使用成語，多使用比喻、排比、對偶、擬人等修辭手法，多引用古詩詞名句，多引用名言警句，多引用流行的通俗歌曲歌詞，多用短句避免長句。遣詞造句要用情感。
11、內容要有時代感 切忌使用老掉牙的材料。
特別強調的是：不要觸及敏感的政治事件，不談宗教話題，不要單純發牢騷，不寫早戀等敏感話題。
記敘文最好要有細節描寫，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。
12、字數。 字數 一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。千萬不要自作多情，超出作文格子。高考改卷每少50個字扣1分。
書寫 卷面 一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，雖好看，不易辨認也並不好。要寫楷體字，新考試說明禁止使用繁體字和甲骨文等字體。一筆一畫清清楚楚，不要寫草字，以免妨礙辨認。高考作文每個錯別字扣一分，重復錯別字不計數。 現在的高考語文採用網上閱卷，所有題目都答在卡上，再經掃描進入電腦。若卷面不潔將極大地影響得分。
七、檢查策略在做完題後，一定要注意檢查答卷，減少不合理失分。首先檢查是否答完全卷，像前面所說的可能有暫時擱置的考題。實在不能解答的題目最後應猜答，猜答也是解答。其次應檢查答案是否符合題意。不能臨交卷時憑一時感覺，輕易更改答案或圈去部分解題等。考完一科後，不要和別人對答案，以免影響情緒。
八、考場上要特別注意的事項 1、及時填塗答題卡。做完選擇題要立即塗卡。免得最後一道題做不出來，苦思冥想而忘記了時間，到考試結束時就來不及了。第三和第四大題的大題號填塗，尤其需要注意。
2、看清題號，一定要在答題卡的指定位置答題，位置不能搞錯，否則兩題都不得分。
3、不要誤做「標記」。高考不許在試卷上做標記，否則取消該科考試成績。要注意鋼筆水不要吸得太多、太飽，否則墨水容易滴到試卷上會被誤認為是「標記」。
4、因為語文網上改卷，所以主觀題先在草稿紙上寫好，計劃好答題的字數和行數，再抄到答題卡上。
5，最後考切記掌握好時間。
④ 出語文試卷也是一門技術活——關於出一張合格的語文試卷的思考
疫情過後，我接到了教研組長發來的工作安排。我負責出這次學生網課後的復學檢測題。出一張語文試卷，對於一個語文老師而言應該會很簡單。無非就是，打開電腦，點擊滑鼠，在搜索欄輸入我想要的試題，復制、粘貼，稍微改一下，十幾分鍾就可以完成這項出卷任務。
我深知出試卷，是老師必備的一項專項技能。可是從教五年的我，都是用現成試卷，居然一次也沒有出過試卷。現成的卷子的確很多，我也不需要花很多力氣去創制一套試題。我終於發現，我應該好好思考一下怎樣出一張合格的語文試卷。
我在書櫃里，翻開了我大學期間的語文教學法課程的教程——《語文課程與教學新論》。這本書的第一編第四章講到了語文課程測試的內容。書中講到新課改背景下的語文測試，強化了一下六個方面的命題原則：融合對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等全面考查，以此來檢測學生對語文所學內容的掌握情況的原則；在試題選材上，兼顧傳統文化、經典美文、中西視野和現實生活，力求做到材料鮮活，問題真實，體現時代特點和實踐特性的原則；試卷試題的排序應該遵循由易到難的原則；避免需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目，力求難度、區分度、分值等均衡的公平性原則；提高導向水平原則；強調可操作性原則。明確了出題原則以後，我進一步思考本次測試的目的。
本此考試屬於階段性考試。這次考試屬於半期考試前的綵排，其目的主要是檢測學生在網課對第二單元事理說明文、第三單元古詩文和寫讀後感的掌握情況。由此我確定了考查的范圍。
初中語文考試的試題大致分為四個部分：基礎知識及運用、古詩文積累與閱讀、現代文閱讀和寫作。根據由易到難，循序漸進的原則，我需要對前三個單元的字詞進行梳理和整合，在題干中穿插學生在平時聽寫常出錯的字詞進行考查。古詩文默寫從直接默寫到理解性默寫排列。文言文翻譯題的句子原則根據翻譯的不同考查點選擇句子。現代文閱讀需要選用一篇事理說明文並能夠和第二單元的綜合性學習主題「低碳生活」相契合。寫作就直接考查寫一篇讀後感。再結合疫情「閉關」期間，參與最多的活動莫過於做核酸檢測。在口語交際題中，我設置了一道應用題，給老奶奶講解做核酸檢測的流程。
我把這些試題按照一定的格式進行排版後，自己做了一遍，把答案整理好後，訂制答題卡。最後就將文檔打包發給了教研組長審查。這整個流程完成的時間遠遠超出了十幾分鍾。時間直抵列印試卷的截至日期。我平時的工作狀態，給組長就下的細致認真的好印象，所以這張試卷直接被列印出來，呈現在學生面前。
問題總會通過理所當然的形式暴露出來。第一題考字音，第二題考字形，這兩個題的題干要求選擇一項全部正確的選項。可是每一個選項都有錯。學生發現沒有答案舉手提出異議。口語交際題的圖片，印刷的時候被縮小，學生看不清。怎麼辦？我真的不知道怎麼辦？只想挖個地洞鑽下去。
問題總會有一個巧妙的解決辦法。組長發現後，馬上決定出廣播通知將第一題和第二題改為填空題。圖片上的字跡給學生念一遍。我打開廣播話筒，心跳加速，聲音有點抖，語速不自覺變得很快。廣播的那一頭，學生反應，講得太快了，沒有聽清。我深呼吸後，再次慢速地講了一遍。
試卷出好以後，還需要列印出來，仔細校對。還有試卷評閱的過程，給評分標准。試卷批閱完成以後，老師還需要對試卷學生答題情況做出分析，和學生一起做各自的考後反思。
出試卷是一門技術活。作為語文老師，不能丟掉了這項技能。平時還需要看報紙，讀期刊，了解時事，與時俱進。當語文老師，需要一路修心，一路修行！我在路上，願與每一個前行的語文人同行。
⑤ 如何出語文的試題卷
出題前要考慮題型和總分；假設總分100分，則題型根據拼音寫漢字，或漢字標拼音、造句、句子填空、或選擇不同詞語轉變句型、連線題、作文..
............................引用下文說明
一、試卷評價
試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。
課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。
4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」（教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的語文教學中，我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。
⑥ 如何製作一份語文試卷(手寫）
黑色或蘭色中性筆。字的大小最好是五號字大小。分三部分或四部分出題。第一部分基礎知識積累與運用 。第二部分閱讀與理解：第一大題可以是古詩古文閱讀，分古詩鑒賞（可以是本冊課外古詩詞），文言文閱讀，以課內文言文重點語段為主（可與課外相關文言文對比閱讀）；第二大題現代文閱讀，如果是初三，可以選記敘文和文言文各一篇，記序文宜選文質兼美的作品，說明文多選反映與人類生存密切相關的題材，如環保問題。第三部分考查語文活動，可以就課本相關語文活動設計題目，也可以自行選擇活動項目設計。第四部分寫作，如果要出話題作文，建議從網上選一個你認為大家有話可說、難道適中的話題。至於畫線什麼的，當然要有了，自己估計一下答案長度考慮畫線的長度與多少。
⑦ 如何設計語文試卷
小學語文試卷設計指南
試卷設計的指導思想：突出重點 注重實用 簡便可行 減輕負擔
語文試卷總體編寫要求:
語文卷面有：基礎題包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題
年級不同基礎題、閱讀題、習作題所佔的比分大小不同。如二年級基礎題佔70—80分、閱讀題佔10—15分、習作題佔10—15分。五、六年級相對來說，閱讀和習作佔50分左右。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發展。關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，適當向課外拓展，題型設計以教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題。
內容：以課程標准為依據
難度：准確把握要求，不要「加碼」
題型：以教材為主，不「花樣翻新」
指導語：情感化，減輕學生考試的壓力
呈現方式：分數+鼓勵性評語
1、命題指導思想正確、出題依據定位準確，基本上根據新的課程理念，按照課程標准各學段的要求，符合學生實際生活與年齡特點。
2、 試卷的內容豐富覆蓋面廣，形式靈活多樣從上交的試卷來看，大部分試卷都非常重視雙基的考察，突出考查學生的基礎知識、與學生的各項能力。
3、新課程評價的試卷有如下的突出特點:
A．試卷在內容上有突破:既注重了基礎性同時也具有綜合性，並密切聯系學生的實際生活。如：用「仍然」、「果實」、「突然」選擇填空的同時，還進行造句訓練。聽說題《中國人在太空發出和平的聲音》既有基礎知識的考核，還結合了國內重大事件讓學生與社會相聯系。
B． 試卷版面新穎美觀、吸引學生的興趣。卷面能夠做到圖文並茂：打破以往試卷單調、乏味的設計形式，有的學校卷面配上卡通形象顯生動活潑。試卷在形式上有創新。
C．增加了指導語並調整了試卷的設問方式，能夠注重學生的心理體驗，體現了教育的人文關懷。如卷首語:小朋友，一學期的生活就要結束了，這一定有許多收獲，那就快快把你的收獲展示出來吧!選擇題改成「猜猜看」、「慧眼識寶」、「看你能不能找到我」、「咬文嚼字，請你認真讀認真做」 等。
D．關注學生的自我評價，促進學生主動發展。例如卷尾評價」你可真棒，試題做完了，是不是該檢查一下一定要認真呦，請給自己一個評價。
E. 注重學生可持續發展。不僅考查學生的知識與技能水平、思維能力，同時還注重激發學生進一步學習的願望。如:你能從課外積累的古詩中選出兩首，把它默寫下來等。
4、在期末測試上還可做了大膽的創新，對試卷進行了分層，將每個年級的試卷分為「基礎卷」(A)與「提高卷」(B)卷，滿足不同學生的需求。
試卷命題的一些思考：
1、首先在觀念上要有轉變，對考試有一個正確的認識，積極探索新的評價體系。教師應明確考試是激勵學生發展的手段，而不是淘汰和篩選的工具。傳統的考試，過分注重了知識，忽略了學生的情感、價值觀，淡化了素質和興趣特長，從而影響了對學生創新精神、實踐能力的培養和提高，成為障礙素質教育實施的「瓶頸」，要讓評價對創新教育發揮積極的正面導向和推動作用，就必須對現行中小學考試進行改革和創新。還考試已固有的功能。
2、在考試內容上要注重內容的全面性。例如在語文學科考試中，命題要全面考察學生的語文綜合素養，既重視考察學生對基礎知識的掌握情況，又要考察學生分析問題、解決問題的能力，同時要注意課內知識與課外擴展的相互聯系。促進學生綜合能力的提高。
3、要強調考試過程的自主性和互動性。強調評價過程中的主體和主體間的雙向溝通與交流，關注對評價結果的認同。在教師的充分信
⑧ 如何自己出六年級上冊語文人教版卷子
1、首先，自己要先看過人教版六年級的課本，知道裡面的重點和非重點是什麼；
2、其次，人教版六年級上冊還是要以字音字形、判斷病句、改句仿句、名句默寫、記敘文閱讀和作文寫作為主的。所以你出的題目可以是課內也可以是課外。
3、題量不宜過多，六年級的孩子看不懂課外文言文，要選簡單一些的課內的。
4、作文的命題可以是全命題，也可以是半命題，字數500字
⑨ 在WPS中如何製作語文試卷模板
第一步、紙張的設置
我們常見的標準的試卷都是八開橫排、分兩欄。在WPS 中設置的具體操作如下：點擊「文件」菜單，選擇「頁面設置」命令，打開「頁面設置」對話框。
(1)點擊「紙張」選項卡，在「紙張規格」列表中選擇「8開 260×368毫米」。
(2)點擊「紙張邊距」選項卡，將上下左右的頁面邊距分別設為：15、15、15、15，裝訂線寬40，裝訂線位置在左，左側大的原因是因為左側要增加一個學生信息區。同時將「紙張方向」由「縱向」改為「橫向」。
(3)點「版式」選項卡，選中「奇偶頁不同」這一項，並將頁眉、頁腳調為10毫米。
(4)點擊「格式--分欄」菜單，將「欄數」設為「2」，「欄間距」設為「7.53mm」(可增加試卷的容量)，並把「分欄線」設為「空線」，並選中「欄寬相等」，這樣卷面更美觀。
第二步. 考生信息區的製作
一份標准試卷的信息區一般包括：學校、班級、姓名、學號等內容，這些內容必須放在試卷的最左側，有人喜歡橫排，有人喜歡豎排。但在WPS Office中，沒有提供試卷頭圖形，因此需要利用「圖形」工具欄來製作。簡單的試卷頭用「文本框」和「多行文字框」通過設置即可得。復雜的試卷頭還要配合豎排文本框，圖形，線條即可得到。
第三步. 頁碼的添加
試卷分為左、右兩欄，一般要求每欄都要顯示「第XX頁,本學科試卷共X頁」字樣，要達到這個目的，可通過設置頁腳的方法。點擊視圖--頁腳，在頁腳里框直接編寫即可。要注意位置要適合。
第四步. 試卷標題的做法
首先畫一個登分框，在登分框內輸入相關的文字內容後進行相應的格式設置，然後回車輸入試卷的標題後，對試卷標題進行相應的格式設置，再調整好位置就可以了。
第五步. 批閱框的製作
在每道大題的左側，一般都要求提供批閱框，包括閱卷人、得分兩項，直接利用「表格→插入表格」就可以了，然後按需依次復制。
這樣，通過以上五步，一個標准試卷框架就建好了。出題時，只要依次鍵入每道試題就可以了。最後我們還可以把建成的標准試卷框架保存為模板，方便以後隨時使用。
WPS2007提供了稿紙方式，可以將整篇文稿顯示在稿紙上。但是，對於語文教師來說，可能這個功能還不夠完善，因為，在編輯語文試卷時，並不需要將整篇試卷都顯示為稿紙方式，而是只需要把作文題部分顯示為空白稿紙，以方便統計字數。其實，要實現這一功能，並不需要用到WPS文字2005提供的稿紙方式，只需用表格即可輕松搞定。
第一步，利用常用工具欄上的「插入表格」工具插入一個2行20列的表格，選中第一行，將文字大小設置為5號字，再通過「格式--_段落」菜單，將行間距設置為「單倍行距」，並使「如果定義了文檔網格，則與網格對齊」這一選項處於未選中狀態，確定。
第二步，仔細調整單元格大小，使之看起來比較美觀(即使每個單元格都大小一致，並基本呈正方形)。
第三步，生成上下格子間的小橫行。將第二行所有單元格合並為一個單元格，把游標置於單元格中，將字型大小設置為7號或更小，調整單元格的高度，使之為第一行高度的1半左右。第四步，將表格線的顏色設置為綠色(如果是黑白試卷，則不需此步)。
第五步，全選整個表格，復制，將游標置於表格下面的一行，反復粘貼，即可生成連續的稿紙格式。 直到符合字數要求的為止。