四年級語文上冊第14課怎麼預習

⑴ 小學四年級語文書14課愚公移山的預習，本文分幾部分每部分講了什麼事

你好！
《愚公移山》這篇課文描述了不怕吃苦，不懼備任何困難，敢於改造自然、征服自然，敢於斗爭、敢於勝利的愚公精神，課文分為四個自然段，第一段：介紹太行王屋二山的面積、高度、位置。交代故事背景。第二段：愚公為改善交通條件，向家人提出移山的主張:，移山的艱難和眾人的支持。第三段：寫愚公駁斥智臾的錯誤觀點。第四段：寫愚公精神感動天帝，移山願望實現。
祝你生活愉快！

⑵ 語文四年級第14課白公鵝的思維導圖怎麼寫

如下圖所示：

⑶ 部編版四年級上冊語文第14課《普羅米修斯》課文原文及知識點

本文講述了人類因為沒有火，生活非常悲慘，天神普羅米修斯為了幫助人類，「盜」取火種，遭受了宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓，後來得到大力士的搭救，終於獲得自由的故事。贊揚了普羅米修斯為民造福、不惜犧牲自己的精神。

⑷ 四年級上冊語文課本14課課文主要內容

第14課珍珠泉 教案
一、教材說明
這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。
課文描述了珍珠泉的位置、特點，抒發了對它的喜愛之情。其中，第二—四自然段是全文的重點。在這部分里，作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞；泉水又綠又深，清可見底。然後，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態。最後，用自豪的語氣說明這泉水就是「珍珠泉」，而且是自己家鄉的珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。
本課在表達上的突出特點是用詞生動，描寫細膩，語句優美。
選編這篇課文的目的：一是了解珍珠泉的美麗可愛，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情。二是練習抓住課文主要內容，了解敘述順序。
二、學習目標
1.認識2個生字，熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。
三、教學建議
這篇課文內容淺顯，語言優美。教師應放手讓學生根據閱讀提示自學，自學時以讀為本。初讀，啟發學生討論、交流：課文寫了珍珠泉的哪些特點?課文記敘的順序是怎樣的?要引導學生一邊讀，一邊想像課文所描寫的情景。憑借課文的語言文字，發揮自己的想像力，在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面。在充分讀的基礎上，可讓學生把想像到的情景說一說。
這篇課文，語言生動活潑。要指導學生讀出美感，讀出情味。要讓學生邊讀邊體會作者表達的感情，把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，並且和大家交流自己為什麼喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出作者的感情。以下幾點要做重點指導：在指導朗讀珍珠泉周圍景物這部分內容時，要強調「綠」字，綠青苔，綠草，綠樹，綠水，還有三個「那樣」，要讀出綠的美感；在指導朗讀潭底冒水泡這段話時，要讀得輕松、活潑，好像在誇獎一個調皮的孩子。還要讀好兩個「照在」一個「照到」，感受動態美，色彩美。這段話中的三個感嘆號，要讀出贊美之情。課文中「這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!」是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。
在熟讀之後，可讓學生畫出文中自己喜歡的句子。

⑸ 四年級上冊語文14課生字組詞和拼音

四年級上冊語文14課生字組詞和拼音內容如下：

1、獲(huò)，10畫，上下結構，部首：艹

組詞：獲得(huò dé) 獲勝(huò shèng) 獲罪(huò zuì) 獲利(huò lì) 收獲(shōu huò) 擒獲(qín huò)

2、憤(fèn)，12畫，左右結構，部首：忄

組詞：憤怒(fèn nù) 發憤(fā fèn) 激憤(jī fèn) 憤憤不平(fèn fèn bù píng) 泄憤(xiè fèn) 憤恨(fèn hèn)

3、著(zhù)，11畫，上下結構，部首：艹

組詞：著名(zhù míng) 見微知著(jiàn wēi zhī zhù) 譯著(yì zhù) 著稱(zhù chēng) 拙著(zhuō zhù) 顯著(xiǎn zhù)

4、狠(hěn)，9畫，左右結構，部首：犭

組詞：狠毒(hěn dú) 兇狠(xiōng hěn) 狠心(hěn xīn) 狠辣(hěn là) 狠勁(hěn jìn) 狠命(hěn mìng)

8、抗(kàng)，7畫，左右結構，部首：扌

組詞：抗拒(kàng jù) 反抗(fǎn kàng) 對抗(ì kàng) 抗衡(kàng héng) 抗爭(kàng zhēng) 抗命(kàng mìng)

9、違(wéi)，7畫，左下包圍結構，部首：辶

組詞：違約(wéi yuē) 違法(wéi fǎ) 違背(wéi bèi) 違反(wéi fǎn) 違拗(wéi ào) 違抗(wéi kàng)

10、堅(jiān)，7畫，上下結構，部首：土

組詞：堅實(jiān shí) 堅硬(jiān yìng) 堅強(jiān qiáng) 堅定(jiān dìng) 堅決(jiān jué) 堅持(jiān chí)

⑹ 四年級上冊語文第14課的主要內容是什麼

根據教材信息顯示，第十四課課文名稱是《白公鵝》，作者是豐子愷，就是我們中國人，詳解如下：
豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），中國浙江崇德（今嘉興桐鄉市崇福鎮）人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，後改為子愷，筆名TK。主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結集面世。

⑺ 語文四年級上冊14課白公鵝的意思

一、教材解讀

1課文簡說。

作者在這篇課文中描寫了一隻白公鵝的所作所為，表現了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態，突出了「慢條斯理」的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了「無憂無慮、自由自在」的特點：不僅聲勢大——翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和誇張的寫法，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。

選編這篇課文的主要意圖，一是通過與《白鵝》進行同題對比閱讀，使學生體會到，不同的人寫同一類型的事物，語言各具特色；二是培養學生的閱讀能力，通過比較，對文章的寫法有所感悟。

兩位作家對白鵝的描寫，主要有以下幾點相同和不同之處。

相同之處有以下三點。（1）行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。《白鵝》的線索更加清晰一些，它以過渡段統領全文，再從叫聲、步態和吃相上敘述鵝高傲的特點；《白公鵝》則以「海軍上將」突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路「慢條絲理、不慌不忙」和爭搶淺水灘的趣事。（2）在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運用。作者並沒有僅僅把鵝當作動物來寫，而是更多地賦予了它們人的情感，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到非常親切。（3）都善於用反語來表達對鵝的喜愛之情。《白鵝》的作者雖然口口聲聲言其「架子十足」，是「鵝老爺」，言語間卻流露出無法掩飾的親昵，《白公鵝》中寫道：「有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚裡，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。」作者的無可奈何中同樣透出了對鵝滿心的喜愛。另外，作者的語言都風趣幽默，用詞也有許多相同之處。

不同之處主要有兩點。（1）語言風格不同。由於國籍不同，民族不同，兩位作家的語言也帶有各自鮮明的特點。如，前者把鵝稱作「鵝老爺」，後者說鵝「理當榮膺海軍上將銜」，讀來給人以不同的形象感。（2）敘述的語氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺到不同的語氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如「我們的鵝老爺」，「附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣」；葉·諾索夫更多的是欣賞，並且語調輕松，頗有調侃的味道。這在課文很多地方都有體現，如，「要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。」「干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……」

教學本文的重難點，是引導學生通過閱讀體會白公鵝的特點，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學生的語言積累。

2詞句解析。

（1）對句子的理解。

① 要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。

「軍銜」是用來區別軍人等級的稱號，如元帥、將官、校官；「榮膺」指光榮地接受或承當，如，「榮膺戰斗英雄的稱號」；「攀談」的意思是拉扯閑談。作者用海軍上將來比白公鵝，突出了白公鵝的特點——有派頭。「板正的姿勢」「攀談的腔調」，都是擬人的寫法，這樣寫不僅形象，而且能使我們感受到作者對鵝的欣賞和喜愛。

② 當白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會沙沙作響。

「漣漪」指細小的波紋。這句話說明鵝的翅膀強健有力，有力到什麼程度呢？水面上都泛起「層層漣漪」，岸邊的蘆葦都會「沙沙作響」。

③ 白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬於它。它要是知道了連它自己也屬於村裡的少年斯焦普卡——他願意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝——那可就要大吃一驚了。

這是作者調侃的話。對近似「霸道」的鵝，作者雖然無可奈何，卻不憎恨它，之所以這樣說，是出於一種喜愛。因為喜愛，才留心鵝的一舉一動，做種種的遐想，用人的心理去推測鵝的心理，更突出了鵝的行為的放肆，增加了幽默的效果，使人覺得很好笑，很有趣。

在這句話中，出現了兩個破折號。破折號主要有三種作用：一是表示注釋說明，二是表示聲音延長，三是表示話題轉移。這句話中的兩個破折號都有突然轉移話題的作用：剛開始敘述的主體是「它」，後來突然改變了角度說「他」，接著又說「它」，因此用破折號。

（2）對詞語的理解。

慢條絲理：形容動作緩慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。

舉步：邁步。

官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。

徑直：直接進行某件事，不在事前費周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。

勾當：讀gòu dàng，常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認為自己掌握著整條河。

二、教學目標

1認識7個生字。

2有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點。

3比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。

三、教學建議

1教師可以先讓學生回顧《白鵝》的特點，再讓學生通過自讀課文，了解課文內容，認識生字。然後引導學生充分地讀書、感悟，在有所感悟的基礎上交流。

學生交流讀書所得時，可以先從內容入手，說說自己發現了白公鵝都有哪些特點，是從課文的哪些地方看出來的；然後再交流「兩位作家的描寫有哪些異同」。應當注意的是，受年齡、閱讀能力的限制，學生對作者寫作方法的體會不一定很全面，教師在教學時要注意引導，但也不能要求過高。

2要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感悟語言的特點。在學生讀懂這篇課文的基礎上，還可以引導學生對比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中相似的部分，讓學生領略同一個意思用不同方式表達的奇妙。

朗讀課文時要提醒學生注意，「直奔魚竿」中的「奔」讀bèn，是「直向目的地走去」的意思。

3課後，建議學生閱讀《同步閱讀》中編選的《白公鵝》後半部分。

四、教學案例

教學片段一：對比導入

師：同學們，我們剛剛認識了豐子愷筆下那隻「架子十足」的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點呢？

生：我想既然同樣是鵝，一定和豐子愷筆下的白鵝差不多，也是很高傲的吧。

師：有道理，盡管一隻是中國的，一隻是俄國的，但都是鵝嘛。（板書：高傲）

生：這篇課文的題目特別強調是公鵝，它一定很愛打架，比那隻白鵝厲害。

師：你從「公鵝」推測它很好鬥（板書：好鬥），有理有據，不錯！

生：它的叫聲一定更嚴厲，步態更傲慢，吃飯時是不是也得有一個人侍候……

師：同學們已經做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什麼異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發現，可以在書上寫一寫。

（生讀書、批註）

教學片段二：插圖利用

師：認真觀察文中的插圖，想像一下：此時白公鵝可能正在干什麼？然後試著用作者的口吻把畫面說一說。

生：瞧，這就是那隻白公鵝，它那耀武揚威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。

生：我正在悠閑自得地垂釣，對岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來它率領著一夥公鵝，又直奔魚竿而來。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。

生：你看，它一下水，總是要扇動起有力的翅膀，亮亮地喊上那麼幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！

⑻ 陽曲縣四年級語文14課預習單小練筆的答案

小練筆 ：
庫伯先生派人把汽車開走後，我一點也不高興，「我」心想：反正庫伯先生已經不記得了，為什麼父親還要通知庫伯先生派人把汽車開走呢？父親似乎猜出了我的心思，撫摸了一下我的頭，語重心長地對我說：「孩子，還記得母親曾對我們說的那句話嗎？一個人只要活得誠實、守信用，就等於有了一大筆財富，你說是嗎？孩子。」「我」點了點頭，對父親說：「我明白了，我會把您和母親說的話永記在心！」母親看到我和父親在談話，也走了過來，親切地對我說：「你呀，知道父親為什麼那麼高興嗎？」我搖了搖頭，母親繼續說：「因為父親失去的是車子，得到的是誠實、守信用，還有心靈上的寧靜和快樂，這是金錢也買不到的一大筆財富。
母親的話音剛落，父親就向母親投來贊許的目光。而我從父親的表現和母親的教誨懂得了一個道理：我們從小就要做一個誠實、講信用的人，使自己的一生擁有一大筆財富，這比擁有物質財富更重要。

⑼ 四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要准備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是我為大家整理的四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案1

［教學目標］

1.會認11個生字，讀准多音字「系」，會寫14個生字，會寫「雷達、蚊子」等12個詞語。

2.學會從不同角度提問。

［教學重難點］

1.學會從不同角度提問。

2.能藉助問題理解課文內容。

［教學過程］

1.會認11個生字，讀准多音字「系」，會寫14個生字，會寫12個詞語。

2.了解課文大意。

3.學會根據課文內容來提問。（重點）

一、識字導入

1.教師板書「我會寫」中的「蝙蝠」，出示蝙蝠圖片，提出問題：「你們認識它嗎？」指名學生回答，強調字音，並指導書寫。在學生書寫後，教師提出三個問題：

（1）「蝙蝠」二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

（3）蝙蝠是什麼類的動物？從哪得知呢？

2.剛剛我們認識了蝙蝠，那麼飛機的夜間飛行和蝙蝠有什麼關系呢？讓我們一起走進課文。

二、檢查預習，整體感知課文

1．檢查預習。

（1）學習生字詞，重點學習「系」的讀音、「即」的書寫。學生讀詞、寫字，同桌互查。

（2）解說一個重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋「秘密」一詞的含義。

2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

課文大意：科學家在反復試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

三、提問角度：根據課文內容提問

1.學生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題並進行交流。

生1：為什麼文章一起筆就寫「清朗的夜空」中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進行描寫作為文章開頭的方法，既表現出一種生動的筆法，又順利地引出了「飛機怎麼能安全飛行」的話題。）

生2：文中兩次設問「在漆黑的夜裡，飛機是怎麼做到安全飛行的呢？」「難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？」，這兩個設問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問前後關聯，逐層深入，引出課文的重點內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。）

生3：怎樣結合「蝙蝠」的生理特點來解說「雷達」的科學原理呢？（原來，雷達的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達的無線電波就像是蝙蝠發出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

2.教師小結，並引導學生利用問題清單，發現提問角度：「大家的問題都很有價值，看來是經過認真思考後提出的。讓我們去分享更多的問題，和小組成員互相交流，並羅列問題清單。認真閱讀自己小組的問題清單，你有什麼發現？

3.教師根據學生的發現，進行總結：「同學們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。」

四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案2

教學目標

認識「蝙、蝠」等11個生字，讀准多音字「系」，會寫「蚊、即」等14個字，會寫「蚊子、即使」等12個詞語。

教學重難點

1、學會從不同角度提問。

2、能藉助問題理解課文內容。

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、讀了課題，同學們肯定會有疑問：課文講的是什麼東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什麼關系呢？下面就讓我們走進課文去找一找吧。（板書課題）

2、我們在預習的時候，搜集了有關蝙蝠和雷達的資料，請同學們說一說你印象最深的一點是什麼。

學生交流搜集到的資料，談自己的了解。

課件出示：

蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發出的超聲波來引導飛行。

雷達：利用發射和接收無線電波進行目標探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用於軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請同學們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀准生字的字音。

2、課件出示本課生字，教師指導讀寫生字。

（1）教師重點指導易混字、易錯字。如「即」字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；「究」字是上下結構，下面是「九」，寫的時候要和「挖」的右半部分區分開來；「駛」右邊是「史」，不要寫成「吏」。

（2）認識多音字「系」：系（jì）鞋帶系（xì）列

（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，並互相訂正。

3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內容。

（1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關系。我們可以先找出文中表明二者關系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關系，然後就可以概括主要內容了。

（2）請同學們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

（3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內容了。誰來說一說？

主要內容：科學家們經過反復研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，並從中受到啟發，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。

小結：這個環節要層層深入，先從字詞入手，然後通過閱讀課文，了解課文內容，並概括文章主要意思，為下節課的學習奠定了基礎。

第二課時

一、復習故知，導入新課。

1、聽寫生字詞，學生對照課件出示的詞語自行訂正。

2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰能復述一下？指名回答。

3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來仔細品讀這篇文章吧。

二、精讀課文，仔細品味。

（1）課件出示問題，學生根據問題讀相關段落。

課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜裡飛行的秘密，科學家做了哪些實驗？

學生讀相關的段落，思考並找出問題的答案，進行全班匯報。

預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發現蝙蝠能在夜裡飛行和眼睛無關。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜裡飛行出現了狀況。

（2）我們了解到科學家進行的三次實驗，也知道了最終的實驗結果。那麼，科學家通過這三次實驗得出了什麼結論呢？（課件出示表格，根據學生的回答依次出示答案）

課件出示：科學家們一共做了幾次實驗？結果分別是怎樣的？

實驗次數實驗方法實驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜裡飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜裡飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

學生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

（3）科學研究僅僅是得出結論就行了嗎？我們進行科學研究主要是為了從中得到啟發，利用研究成果，服務我們的生活。那麼，科學家們從這些實驗中得到了什麼啟發呢？

生讀課文最後一個自然段，用簡潔的語言概括科學家得到的啟發。

預設：科學家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。

設計意圖：引導學生先從問題入手，再探究從實驗到結論的過程，這個研究過程能引起學生探究的興趣，激發他們對科學的興趣。

三、發散思維。

1、回答以下問題。

（1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？

（2）超聲波在生活中還有什麼用途呢？

2、學習了課文，大家還有什麼問題呢？下面我們就進行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯系生活經驗提出問題。

小組討論，列出問題清單，全班進行交流解答。

預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？

雷達廣泛應用於軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

預設2：生活中有哪些發明是受到動物啟發的？

根據蜻蜓的翅膀，研製出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發明電子蛙眼等。

3、讀課後習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

預設：選文介紹了哪幾種變態莖？作者介紹變態莖的時候，採取了什麼說明方法？

（學會從不同角度提問）

四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案3

教學目標

1、知識目標：

(1)會寫本課14個生字，認識12個本課生字。正確讀寫「雷達、蚊子、即使、靈巧」等詞語。

(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2、能力目標：

(1)深入學習和實踐針對課文內容提問題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價值的問題。

(2)學會從不同角度提出問題，學會通過小組合作解決問題。

3、情感目標：

激發學生熱愛科學、樂於觀察思考與探究的興趣。

教學重難點

1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關系。

2、培養學生從不同角度提問題的能力。

教學准備

多媒體課件

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、看圖片，激趣導入。

1、出示圖片(蝙蝠和雷達)

老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問：有哪個同學能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

2、讀題質疑：蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用「和」把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯系呢？

3、今天，就讓我們走進科學，了解他們之間的聯系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

二、自讀課文，學習生字。

1、讀准字音，標出自然段序號。

2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然後點名分段讀課文，師生集體正音。

4、課件出示生字新詞。(見PPT)

指名讀生字詞，提示學生注意形聲字和「蝙、漆、熒、橫」和多音字「系」的讀音。

5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典並結合課文內容理解詞語。

6、交流不明白的詞語。

三、復習回顧，默讀課文。

1、我們以前學過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什麼？針對文章的主要內容提問題；為什麼寫？針對文章的中心思想來提問；怎麼寫？針對文章的結構、表達方式、語言、體裁來提問。

2、針對文章的主要內容提問題，解決文中的小同學在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達有什麼關系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

(科學家經過反復研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜裡飛行也十分安全。)

3、同學們觀察上面的提問和答案，結合我們學過的提問技巧，你有什麼發現？

4、對，它們這是針對主要內容的提問，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問的時候，可以不要「這篇文章的主要內容是什麼」這樣的提問，而是從課文標題入手。

5、讀完課文你想提出什麼問題。

6、整理同學們提出的問題。

四、課堂小結。

我們總結了本文的主要內容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學們，認真思考，我們下節課繼續學習。

第二課時

一、復習導入。

同學們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話回答。這節課我們繼續學習課文，以及通過提問完成對本篇課文的學習。

二、集中問題，學習課文。

1、我們先根據課文旁批的問題和課後問題了解課文的內容。

2、總結文中出現的問題有哪些？你能提出哪些問題？

(1)蝙蝠在夜裡是如何安全地飛行的呢？

(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

(3)科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學家有什麼樣的啟示？

(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

三、研讀課文，解決問題。

1、學習第6、7自然段：蝙蝠在夜裡是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學的問題)

出示課件：

蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。

蝙蝠一邊飛一邊從( )里發出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。

2、學習4－6自然段：科學家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

出示課件：科學家通過反復研究，終於發現了蝙蝠在夜裡飛行的秘密。

3、集中探討共性問題：

課文寫科學家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、准確的話來填寫表格。

次數，實驗方法，實驗結果，結論

完成表格後，師生共同總結實驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

蝙蝠夜間飛行的`奧秘對科學家有什麼樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？

5、學生練習畫出示意圖。

教師板書示意圖：

雷達無線電波

飛機熒屏障礙物

對本段，你還能提出什麼問題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處？

出示課件：

雷達的天線就像是蝙蝠的( )，雷達發出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

四、補充提問，拓展延伸。

1、學完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

2、問題匯總：

(1)生活中還有哪些發明是受到動物的啟發？

(2)為什麼課文沒有具體寫後兩次實驗？

(3)文章開頭為什麼先寫飛機？

4、通過這些問題清單，說一說自己有什麼啟發？

5、思考課文內容背後的問題，有助於我們發散思維，獲得更多的知識。

五、課堂總結。

1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

2、這節課我們不但了解了科學知識，還知道了閱讀課文要學會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內容。

六、延伸訓練。

讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土裡變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態莖。

變態莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生薑長得像根一樣，就叫作根狀莖。

七、課後作業。

閱讀有關動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。

四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案4

【 教學目標 】

1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

2.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

3.搜集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

【 教學重點 】

正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

【 教學難點 】

1.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。

2.能從不同角度提出問題和同學交流。

【 教學過程】

一、復習舊知。

1.齊讀詞語。

蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學家 橫七豎八 繩子 蒼蠅

證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員

2.多媒體出示蝙蝠圖：

師：同學們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學生介紹：蝙蝠、雷達）

3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關系？它們之間發生了哪些有趣的科學故事呢？讓我們繼續走進課文，去尋找答案吧！

二、理解課文。

1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什麼一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

2、過渡：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題。那麼飛機為什麼能在夜裡安全飛行？（生答）

3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什麼內容？

蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。

4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？畫出有關句子。

5.這些現象引起了科學家怎樣的思考？

難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？

6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學家已經做了很多實驗，接下來，請同學們根據表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。

實驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次

a.指名說。

b.先了解「證明」。你能根據三次試驗的內容，用「證明」一詞說話嗎？

c.檢查：假如你就是科學家，現在請你來介紹一下你的實驗過程。

學生代表交流學習情況。

（我是科學家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）

「蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。」

8.蝙蝠夜裡飛行靠的是嘴和耳朵配合，那麼蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。

a.完成填空。

b.賞讀：那我們再一起來當一回研究成功的科學家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

9、讀第8自然段：科學家根據蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

10、那麼雷達是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達探路示意圖。

d.同桌討論，完成填空。

e.老師操作課件示意圖。

11、學完了課文，你能說說課題為什麼要用「和」來連接蝙蝠、雷達嗎？

科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用「和」來連接。

12、想一想：生活中還有哪些發明是受了動物啟發？（出示圖片）

四、總結拓展。

過渡：同學們，像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。人類仿生發明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫後代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

五、作業鞏固。

表演題：想像假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎麼說呀？

1.同桌練習，配以動作演一演。

【 板書設計 】

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

1. 「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找准教學的切入點，誘發學生的求知慾。課堂教學是培養學生實踐活動的主要陣地，對於密切書本知識與社會知識的聯系，引導學生認識世界，培養他們的興趣和良好的學習習慣。

2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。

四年級上冊語文《夜間飛行的秘密》教案5

[教學目標]

1、通過預習能夠正確認讀「蝙、蝠」等12個生字。讀准多音字「系」，會寫「蚊、即」等14個生字，會寫「蚊子、即使」等12個詞語。

2、學習從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進而對文本有更加深入的理解。

教學重難點：能夠從不同角度思考並提出問題。

[教學准備]

教師：預習單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

學生：完成預習單。

[課時安排]2課時

第1課時

[課時目標]

1、通過預習能夠正確認讀「蝙、蝠」等12個生字。讀准多音字「系」，會寫「蚊、即」等14個生字，會寫「蚊子、即使」等12個詞語。

2、學習從不同角度提問。（本課時重難點）

[教學過程]

一、對比課題引思考

把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發思考。

[設計意圖：通過對新舊課題的對比，引發學生思考，激起學生的閱讀興趣和探究慾望。問題的提出更重要是讓學生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]

二、初讀課文掃障礙

1、檢驗預習成果

第一組詞語：歸類正確認讀「蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺」含有輕聲的詞語。

第二組詞語：字理識字「系」並規范書寫。

第三組詞語：多種方法理解「超聲波、無線電波」等詞語的意思。

2、概括全文內容

梳理文章要點概括全文內容。

預設：科學家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，並從中受到啟發，發明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問題。

[設計意圖：通過扎實的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環節，增加學生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點理清概括思路。]

三、質疑發問尋角度

1、關注導語理發問

關注課文導語，小組交流整理預習時提出的問題。

2、問題交流尋角度

從問題中主動發現有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結第一個提問角度——內容。

3、聚焦實驗尋角度

作者質疑「難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？」

聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。

4、繼續質疑尋方法

拋出教師讀文時的質疑，繼續引發學生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。

5、課後習題尋角度

文章末尾的兩個問題和課後一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。

[設計意圖：學生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學生的提問中循序漸進地撥開問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學生已經提出的問題引導明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個角度——內容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學們根據表格自主發現第二個提問角度一—寫法。最後，拎出文後的質疑和課後的練習，這兩者結合，有助於學生發現提問的第三個角度——啟示。本環節層層遞進，環環相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]

四、總結方法明思路

1、文本內容；

2、文章寫法；

3、文本啟示。

[設計意圖：總結內容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學生對如何提問更加清晰明確。]

五、回讀文本再質疑

1、書寫本課的生字。

2、運用本節課學習的提問方法，嘗試再次從內容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。

[設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學是為了課外積極使用，繼續完善提問。]