小學語文為什麼不先學拼音

❶ 孩子應先認漢字還是先學拼音 孩子在上學時先識字還是還學拼音

1、我們這代父母上學的時候，都是先學拼音，然後再學生字，我記得我一年級的時候基本遇到生字都是用字典查一遍，按照上面的讀音來念的。不過，現行的「部編本」語文教科書中將拼音和識字的順序做了調整，變成了先識字、後學拼音。

2、但是，盡管小學教科書發生了變化，但兒童在年幼時仍需要提前或多或少地學習。因此，許多父母正在考慮是按照自己的方式來教授識字還是按照現行標准來教孩子拼音。

3、拼音學習的基礎不同:還有一個關於幼兒園與小學之間聯系的故事，但實際上，在「課程標准」中，一年級生被用作幼兒園與小學之間的緩沖期，因此孩子們的生活習慣和學習方式各有不同，非常適合小學生活。與一生中發現的漢字相比，拼音相對抽象。早期的教學實踐發現，一年級學生的孩子出現後，立即學習拼音變得很困難。結果，許多孩子的拼音基礎很差。特別是「p」和「q」、「b」和「d」、「ei」和「ie」等長得很像的拼音和「z」和「zh」這種平翹舌的拼音很容易弄混。

4、幼小銜接時期就更是如此了。許多父母以非科學方式教孩子拼音。實際開始學習時，拼音的發音和書寫趨於偏離，很難更改。小學後系統地學習拼音使學習變得更容易，因為您可以根據漢字的發音學習拼音。

5、所以上小學後，「先識字」的孩子通常比「先學拼音」的孩子拼音基礎好。

❷ 孩子上小學之前，應不應該學習拼音

對於許多家長來說，他們都希望自己的孩子能夠學習到更多的知識，所以他們在自己孩子沒有上小學的時候都讓小孩子去學習拼音。這樣對於他們來說也是十分得不償失的表現，因為對於一個小孩子來說，他對於拼音的這一方面的能力並不是非常的卓越。所以面對這樣一個問題的時候，也有可能影響到他們自身的發展，但是其實對於這樣一個情況也是值得提倡的。雖然說對於小孩子來說不能強加給他一些學習生活，但是學習一些簡單的拼音，就像是一些聲母和韻母還是可以的。因為我們可以看到，從小孩子上了一年級之後，對於老師交給他的一些拼音，他們有一些時候就不會能夠充分的了解和掌握。

因為對於小孩子來說，他通常在學習拼音的時候，能夠反思掉其他的一些方式，對他自己的學習來說也是十分有幫助的。就像有一些小孩子，他們在學習拼音的時候，對於一些漢字的理解就更加的深刻。他們有時候在學習拼音的時候能夠舉一反三，對於他們自身來說也是一個比較好的追求，無論是對他們任何一個方面的發展來說，都是有促進作用的。

❸ 為什麼先識字再學拼音

一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。

原先先拼音後識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。

還有一位小學語文老師說：「我剛剛教完的一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。

現在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識。」

新生家長的顧慮相對要多一點，主要是擔心拼音還沒學，立刻識字有困難。

其實，在新教材問世前，已有學校在嘗試「先識字再教拼音」的教學法了。據說，效果還不錯。

負責課程研發的語文教研組長說：

我們繪本課的教學內涵很豐富，最主要是完成始業教育，讓孩子學會看書，愛上閱讀，通過閱讀繪本，親近學校和老師，喜歡學習，養成一些基本習慣。然後，再根據繪本內容適量識字，應該是水到渠成的。

另外，已經看過新教材的老師表示，絕大多數孩子肯定能馬上適應——識字表上的都是常用字，孩子在生活中都接觸過，而且識字和寫字的要求不同，會認就可以了，至於寫字量，一年級上只要求100字。

關於認字，資深語文老師給家長的建議是：不要刻意教學前孩子認字，但生活中要有認字的意識。

原因很多家長喜歡買一大堆認字卡片，教孩子認字，或者讓孩子上學前班學四書五經認字。學習和使用漢字都是需要語境的，這么刻意而且機械的教法，只會讓孩子反感，失去認字的興趣。不像在學校里，語文老師教孩子認字會用兒歌、順口溜等有趣的方法。

❹ 孩子准備上一年級了，需要提前學拼音嗎

那麼，如果孩子已經准備上一年級了，家長們是否需要給孩子一些提前的學習准備，去提前學拼音嗎？

到底要不要讓孩子提前學習一下拼音，這其實是需要看孩子的實際情況去考慮的，而作為父母的小編，會認為如果讓孩子毫無基礎地去學習拼音，確實有可能對孩子的拼音學習帶來一定的困難。因此，作為父母也必然是會更偏向於讓孩子有足夠的學習基礎的。


而在孩子拼音學習的基礎上，父母們也不用過分地緊張著急，畢竟孩子上小學之後會有更加系統的學習課程，因此我們也不用提前讓孩子去接觸太多的內容。但在這里，我們需要了解清楚一點：孩子的普通話發展情況如何，是否擁有基礎的普通話表達能力。

說白了，讓孩子學習拼音無非就是為了讓孩子能夠更好地學習和使用我們的官方語言——普通話，拼音的學習是服務於孩子的語言發展的。但在孩子的語言學習過程中，往往都是先從最簡單的發音模仿開始的，而沒有具體的拼音能力學習

❺ 孩子學習語文是該從認字開始還是該從認拼音開始原因是什麼

我覺得孩子學習語文應該是先從認識漢字開始；主要的原因就是因為這樣的學習方式是符合學習規律的，我國古代傳統的語文教育都是先從認字開始的。

❻ 一年級學生要提前學拼音嗎你感覺有這個必要嗎

我認為對於一個即將入學一年級的孩子，還是非常有必要！非常有必要！非常有必要！要提前去了解一些一年級的學習內容，其中最基本的單韻母啊，聲母啊，一些基本的拼音書寫規范是需要花時間提前了解的，不僅是拼音，包括一些基本的計算，比如20以內的加減，50以內的加減，一些鍛煉專注力的小游戲，繪本閱讀等等這些都可以提前涉獵，如果孩子已經有了一些積累，那麼相信孩子肯定能更從容地從幼兒園過渡到小學。

❼ 孩子上小學前有必要教會他拼音嗎你怎麼看

❽ 為什麼現在小學生先識字，然後再學習拼音和偏旁部首

我們這一代人上小學的時候，都是先學拼音，然後用拼音學習怎麼讀字。
但2016年，我國小學語文教育的改革之一，就是將一年級語文從先學拼音後認字，改為先認字再學拼音。
作為一個先學拼音再學認字的人，一開始，我並不理解這種變化。
後來做了一些研究，發現先認字再學拼音比較合理，好處很多。
主要原因是直接教孩子識字比學拼音要更容易。

教孩子認字最簡單的方法就是直接教，不用先學拼音。
為了讓大家明白這一點，我們需要了解一些漢字和拼音的基礎知識。
漢字的構成有字形、字音、字義三要素，常簡稱為漢字的形音義。
例如，漢字「天」，「天」的形狀就是由這些線條組成的形體圖案，「天」的讀音/發音就是「天」的字音，「天」的字義就是人的頭頂，也指人頭頂上無邊無際的蒼穹，引申出天空和太空等義。
要認識漢字「天」，就需要掌握「天」的所有形、音、義，三個缺一個就不能算認識這個字了。
我們再來看看漢語拼音，想學拼音，需要認識26個拼音字母和四個聲調，同時要會讀聲母、韻母、聲調、雙字母等，最後你就可以整體識別音節。掌握了之前所述，就會讀拼音「tiān」了。
但是，學了這么多東西，只能學漢字的音。如果想完全認識漢字，你必須學習漢字的字形和字義。
顯然，直接學習認字和通過漢語拼音學習認字最大的區別在於學習字音。
孩子學會漢字讀音需要掌握漢語拼音的整個體系，而學會直接認字，只要老師或者家長直接告訴孩子怎麼讀這個字就可以了。
所以，直接學習認字比通過拼音學習認字內容要少得多，而且更容易學。
而且在我們的日常生活中，孩子接觸漢字的機會比拼音多。
路標、街道上的商店招牌、超市裡的商品標簽、電梯里的廣告、餐館里的菜單、報紙、雜志、書籍等等，能讓孩子一直接觸、熟悉甚至使用漢字。

拼音除了一些專門標有拼音的童書，我們在日常生活中很少見到。
毫無疑問，無處不在的漢字更容易激發孩子的學習興趣，學起來也會更輕松。
2002年，廣東省婦幼保健院的王淑珍等人對4個幼兒園大班的孩子（共124人）進行了為期3個月的實驗研究：
隨機指定兩個班為漢字班，另兩個班為拼音班，從常用詞中選取96個詞（100個字）作為確定教學內容和設計成績試卷的依據。
結果表現：
兩個漢字班的成績優於兩個拼音班，漢字班的完成時間短於拼音班。
從這個實驗也可以看出，學齡前兒童學習拼音比學習漢字更難。

其次，是讓拼音回歸其作為學習漢字輔助工具的地位，以減輕孩子學習拼音的壓力。
通過我之前的介紹，相信你應該已經知道拼音只是一個學習漢字的輔助工具。沒有拼音，我們也可以學習閱讀。
但在改革前的教學要求中，漢語拼音的定位太高，漢語拼音的教學內容非常多，學習起來很難。
比如1992年的教學大綱中增加了隔音符號的內容，並且還提出了直呼音節的要求，這很明顯增加了小學孩子們學習拼音的壓力。
很多家長一聽說小學一年級拼音一個月就學完了就很緊張，擔心學習進度太快，孩子會跟不上。

其實是因為小學拼音的教學內容比以前要簡化多了，只有聲母、韻母、整認讀音節、字母表、大寫字母等基本組成部分被保留，學生只要按照老師的節奏，做好預習和復習，基本就能跟上。
現在小學拼音教學已經不再過分強調拼寫規則，學生可以做到用拼音來認字，查字典即可，學起來只會更輕松。
先學漢字，再學拼音，更有利於學習拼音。
小學語文改革前，剛開學學拼音很難，有一線教師反映，孩子在開學時學習拼音，因為拼音太難，往往導致厭學。
目前小學一年級語文課本前幾個模塊都沒有拼音元素出現，第一課是楷體字：「天地人，你我他」六個大號字，學這些字真的比學拼音容易多了。

識字的前面模塊需要一個月左右的教學時間，經過這一個月的學習，孩子們逐漸適應了學校的課堂學習方式，形成一定的學習習慣後，更有利於拼音的學習。
有了識字基礎，也更有利於漢字學習和拼音學習的結合。
綜上所述，一年級語文從先學拼音再認字變成了先認字再學拼音，這種順序變化的目的是把漢語和漢字放回首位，讓拼音回歸到學習漢字的輔助工具的地位，減輕學生學習拼音的壓力。從這項改革中也可以看出，我們國家的教學理念越來越成熟，人文關懷也越來越多！
最後簡單說一下為什麼不先學偏旁部首。
因為，幼兒識字能力和我們成人有很大的不相同，他們在識字的過程中往往會把一個漢字當成完整的、由線條組成的圖形來看，這是一種「圖形識記」過程。
所以，當孩子有了一定的識字量，再去學習偏旁部首，往往能事半功倍。

❾ 一年級學生要提前學拼音嗎有沒有這個必要性

孩子要上小學了，就會有家長擔心，他在學校里的學習跟不跟得上，以及需不需要在入學之前，先讓他提前學拼音呢，或者說有沒有這個必要讓他提前學拼音。

三、利用空閑時間學習

在進入一年級之前，其實孩子的時間還是比較空閑的，因為當你進入小學之後，你需要接觸很多的科目，那麼我們需要分配好每科的時間，才能夠很好的學習到每一科的知識，但是如果說孩子連語文最基礎的拼音都沒有學好的話，那他就需要花費更多的時間去學習。但是這個時候他很可能沒有多餘的時間了，所以在孩子一年級之前，有空餘時間的時候就可以去教他拼音。