語文竊讀記背哪裡

『壹』 竊讀記選自哪裡

竊讀記選自：林海音的《城南舊事》。

《竊讀記》寫於1952年8月10日。作者小時候在北京長大，在此度過了25年的時間，1948年回到故鄉台灣後，她將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，此文即是其中的一篇，所寫的也是作者在北京的童年生活。

《竊讀記》現代作家林海音女士創作的一篇散文。此文以竊讀為線索，描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。

(1)語文竊讀記背哪裡擴展閱讀：

《竊讀記》被選為滬教版語文教科書六年級第一學期第七單元第3課課文。

《竊讀記》被選為鄂教版語文教科書九年級下冊第1課課文。

《竊讀記》被選為語文S版語文教科書六年級下冊第25課課文。

《竊讀記》被選為人教版語文教科書五年級上冊第1課課文。

《竊讀記》被選為魯教版語文教科書四年級下冊第25課課文。

『貳』 小學五年級語文《竊讀記》課文

竊讀記

轉過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的的聲音，我放慢了腳步。放學後急匆匆地從學校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：“昨天讀到什麼地方了?那本書放在哪裡?左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店裡仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去。喲，把短頭發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的.眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。啊!它在這里，原來不在昨天的地方了。

急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!

我害怕被書店老闆發現，每當我覺得當時的環境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。有時，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，因為那樣不會被人注意。進來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。因此我要把自己隱藏起來。有時我會貼在一個大人的身邊，彷彿我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧?我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裡卻高興地喊著：“大些!再大些!”

當飯店飄來一陣陣菜香時，我已餓得飢腸轆轆，那時我也不免要做白日夢：如果口袋裡有錢該多好!去吃一碗熱熱的面條，回到這里時，已經有人給擺上一張沙發，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書櫃旁，以求暫時的休息。

每當書店的日光燈忽地亮了起來，我才發覺已經站在這里讀了兩個多鍾頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然後才依依不捨地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

【教學設想】

這是一篇有趣而感人的文章。作者回憶了艱苦年代中竊讀生活的點點滴滴，塑造了一個可憐可愛的“小賊”形象，告訴讀者成長是一種精神的追求，成長來自愛的關注與呵護。這是一篇七年級的自讀課文，給學生清晰的閱讀思路與角度是非常重要的，“理清結構，把握

整體”與“品析形象，探悟情蘊”兩個教學活動是圍繞文本“人”“事”“情”三要素設計的，提供了簡潔的學習思路，意在訓練學生概讀內容的能力、品析形象的能力、感悟主旨的能力，並且重要的教學環節都為學生提供了閱讀的角度。這些都能幫助學生順利地完成自讀任務。

【教學目標】

1. 默讀課文，梳理文章結構，整體把握文章主要內容。

2. 多角度分析人物形象，把握形象特點。

3. 抓關鍵詞句，把握情感變化，探究文章思想情蘊。

『叄』 5年級上冊語文竊讀記的主要內容

5年級上冊語文竊讀記的主要內容：以竊讀為線索，描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。

原文（部分）：

竊讀記

轉過街角，看見三陽春的沖天招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我鬆了一口氣，放慢了腳步。下課從學校急急趕到這里，身上已經汗涔涔的，總算到達目的地----目的地可不是三陽春，而是緊鄰它的一家書店。

我邊走邊想：「昨天讀到什麼地方了？那本書放在哪裡？左邊第三排，不錯……」走到書店門口，便可以看見書店裡仍像往日一樣地擠滿了顧客，我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光了，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。

我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鑽過去，喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再數一遍，啊！它在這里，原來不在昨天的位置了。

(3)語文竊讀記背哪裡擴展閱讀：

《竊讀記》現代作家林海音女士創作的一篇散文。此文以竊讀為線索，描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。真真切切地表現了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。作者綜合運用了細致入微的動作、自語式的獨白等描寫方式和比喻的修辭手法，使文章富有動人的魅力。

『肆』 小學語文竊讀記中哪些段落需要背誦

課文關於閱讀的方法片段，要背誦。

《竊讀記》現代作家林海音女士創作的一篇散文。此文以竊讀為線索，描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於眾多顧客，借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。

真真切切地表現了作者對讀書的熱愛和對文學知識的渴望。作者綜合運用了細致入微的動作、自語式的獨白等描寫方式和比喻的修辭手法，使文章富有動人的魅力。

(4)語文竊讀記背哪裡擴展閱讀：

作者介紹：

林海音的父親林煥文為台灣苗栗縣頭份鎮人，祖籍廣東蕉嶺；母林黃愛珍為台灣板橋人。

林海音是家中長女，下有二妹秀英、三妹燕珠、弟弟燕生、四妹燕瑛、五妹燕玢、么弟燕璋。其父林煥文先生於1931年5月病逝於北京，享年44歲；1932年其四妹燕瑛（6歲）去世，么弟燕璋（3歲）去世 。

林海音在京期間，因工作之故，認識了一生的伴侶、《世界日報》編輯夏承楹，兩人於1939年5月13日在北平協和醫院禮堂結婚，為當時北平文化界盛事，婚後住進夏家永光寺街的大家庭。

1948年11月，林海音與夏承楹攜三個孩子、母親黃愛珍及弟弟燕生、妹妹燕玢返回故鄉台灣。在台兩人又生育了一個孩子。

1983年，林海音之母林黃愛珍女士於去世，享年81歲；

1988年8月在香港，林海音與分離37年、留在上海的三妹燕珠會面。

主要作品

林海音本人的創作豐收期，在20世紀50年代後期，總共寫了四部長篇小說：《曉雲》、《城南舊事》、《春風》、《孟珠的旅程》，和三本短篇小說集：《綠藻與鹹蛋》、《婚姻的故事》、《燭芯》，產量十分可觀。