如何讓學生不如精彩的語文世界

1. 如何讓學生步入精彩的語文世界

課堂是文化感染的交互之地。有兩點必須擺在建議的前方。第一，按部就班地輸出六本教材的教學方式必定與教育無關，那是恐怖的。第二，做語文人應該具備其特殊的品質。浚導源長，拋磚引玉，兼容並包，把孩子的一切品德暴露在鎂光燈下，要以最溫和的文化感染力去指導他們。

建議。
一、怎樣讓老師愛上教育？
為什麼我沒有回應提問者「怎樣讓自己的學生愛上語文課？」的問題，而反去答到「教師應該怎樣愛上教育？」實際上，在這個社會之隅，有許多醜陋、扭曲的教學，他們冠冕堂皇得戴著最崇高的語文教育的帽子，背地裡卻做著最骯臟的事情。他們馴化學生，區別優生和差生，再加之人格上的輕視和淡漠。他們搬出冗長的卷稿，一方面自己受到教學目標和功利的壓迫，一方面又壓迫自己的學生，極為機械的，極為落後的，彷彿就未曾了解六本語文書的精髓便草草的把結論謄寫在過程之前。停止了「學生 思考 到 探索 欣賞 了解 共鳴」停止了學生「主動的去了解 喜樂哀愁」的權利。一本書打下，我是夫子，你們當「背」下這種情感，而絕不是「觸碰它」。
綜上所述，這樣的人早就失去了為師之格。要讓你的學生愛上語文課，不希望你不愛它。就更不應該用功利的眼光來捆綁課堂。當然，這里無意批評提問者，我並不知道您的問題出在哪裡，也不能否認你的人格和宗旨。唯有一句，如果要解決這件事，就要斬斷所有的束縛，否則，無權索取學生的認真，只能徒添中國式教學犧牲品的罵名。

二、如何讓學生愛上語文課？
愛，情感。我們愛一種思想，浸淫文字但你該知道，喜歡文字和教育不一樣。教育，是要讓你的思維過程呈現出來。有的名師在學習非常緊急的時候依然為學生們復印「美文欣賞」，這一點體現了兩個重要元素：思考的重要性以及語文受眾的真實主語。 語文的受眾不是「肉體」，是「情感」，更是「人」。語文是繪畫的藝術，沒有讓人共鳴的文章讓學生漸漸了解到，深入到語文世界。那該不該說我們仍然不知道「交流情感」呢？所以
●杜絕照搬死去的結論，讓過程很好的展現出來。區分背的內容和欣賞的內容才能成功。
●激發學生的創作慾望。自己提起興趣來。如「大家每周都要做一個隨筆，一個摘抄。創作是繪畫和藝術的過程。所以我要求大家，名字不要寫在封面上，去主動挑選你認為美麗的封面。以後我看著封面就會想到你。這就成了你們的一本原創集子。」並解釋道「公布作業，特別是死板的印刻上名字是一件機械的教學，那樣的行為只會奴役思考。」 如這樣：從生命和情感的最深處汲取學生之所需，並責備或者教育都要解釋出原因。否則，就是那些打了自己幾歲兒子又不解釋的頭疼問題，老生常談，那樣的打屁股教育不解釋，孩子以後怎麼成大器呢？
●培養學生「寫文評「、」寫樂評「的習慣。根據上文的行文請自行推導」培養「二字的深意。
●不要讓」寫文評「或者」美文欣賞「成為被忘記的內容。或許有朝一日你驚喜的發現，孩子們正在期待你的印稿。是的，書本的成功不算成功，當孩子們期待文章，喜歡文字，寫下感想，交流情誼的時候，你的教育就成功了」了解、思考、共鳴、感觸「這四元素才真正的教會給了學生。

寫在最後（本文的教育行為來自於我的老師，他是高四補習班的老師，但我們很敬畏她，因為他真正教會了我們該做的一切。而不是六本書而已。）

2. 初中語文七年級上學期第二單元綜合性學習

《漫遊語文世界》說課稿

——生活處處有語文

彭山縣觀音中學 高玉群

一、說教材

《漫遊語文世界》是人教版七年級上學期第二單元的綜合性學習，也是七年級學生上初中後的第二綜合性學習。編者之所以將其安排在此，意在讓學生通過這次活動明白：語文不僅存在於課堂上，更存在於廣闊的社會生活中，生活中處處有語文。

二、說學情

我來自彭山縣的一所鄉鎮中學，我的學生來自於農村的占絕大多數。上初中後，從家長到學生自己都淡化了小學階段對語文學科的重視，認為語文不如英語和數學重要，學生課後的大量時間主要是花在英語和數學學科上，從而忽視了對母語的學習，也逐漸喪失了學習語文的興趣。怎樣糾正這種傾向呢？我認為，我們就是要通過這樣一堂初中起始階段的綜合實踐課，扭轉七年級學生不重視語文學習的局面，培養他們學習語文的興趣，幫助他們適應初中階段語文教學的特點，逐步了解和掌握語文學習的方法。

（一）根據我所在學校學生的特點，我有如下教學設想：、

1、通過本次活動，使學生充分認識到語文與生活的密切聯系。

2、通過討論、探究，引導學生多角度地觀察生活，發現語文世界豐富多彩的內容，提高學習興趣。

3、通過收集生活中鮮活的語言現象，了解正確使用母語的重要性。

（二）教學重點

1、收集生活中鮮活的語言素材，並進行整理。

2、了解生活和學習中不規范的用語現象，並能初步進行糾正。

3、培養學生合作探究的意識。

（三）教學難點

1、如何收集整理所收集的資料。

2、如何培養學生合作探究的意識。

三、說教法

1、以學生合作探究、自主學習為主。要求學生自主收集並歸納整理資料，在課堂上進行展示。在此過程中教師適當進行指導和點撥。

2、採用此教法的依據：課標要求要有自主學習的能力，要有合作探究、團結協作的意識。這是一堂綜合性學習課，要求學生多方收集資料，這需要團結協作才能完成。收集資料的范圍限制在學生的生活圈子之中，一方面利於收集材料，另一方面也利於將此課與學生的生活實際相聯系。在此過程中，學生不僅能親身感受到語文世界的豐富多彩，也能認識到我們身邊還有不少不規范的用語現象，從而加深學生對語文學習重要性和必要性的認識，提高語文學習的興趣。

四、教時安排

課前准備：用2周時間，其中一周收集資料，一周用來整理資料。

課堂展示：一課時（45分鍾）。

五、說教學過程

（一）活動前的准備

1、圍繞「生活中處處有語文」這個主題，把學生分為4個組：

①校園、網路流行語收集組。

②精美廣告語收集組。

③方言與普通話對照組。

④錯別字收集組。

2、要求：

（1）學生按語文能力和素養的高中低進行搭配分組，每組12—15人，推選一個組長負責，帶領本組人員合理分工，高質量地完成任務。

（2）把收集到的資料進行歸納整理，寫出書面展示材料（可以是文字、圖片等各種形式），確定展示方式（如資料展覽、小品、搶答等皆可），作好展示准備。

在准備工作開展的過程中，教師隨時了解各組准備情況並適時進行指導點撥。

（二）課堂展示過程

1、導入語

同學們，你們知道嬰兒在世間發出的第一個聲音是什麼嗎？是「哇」的一聲哭喊，從這「哇」的一聲開始，就註定了我們將終生與語文結下不解之緣。在生活中，無論你是讀書看報，還是聊天上網，是鴻雁傳情，還是慷慨言說，都離不開語文，生活中語文無處不在。毫不誇張地說，沒有語文，就沒有生活的精彩！今天，就讓我們走進語文世界，讓生活與語文來個最親密的接觸吧。下面請各小組組長帶領我們走進精彩紛呈的語文世界。

2、學生自主展示成果。

由學生主持，每組派出代表展示完畢後，由該組其他同學補充，教師適當點評、鼓勵。

第一組：校園及網路流行語收集組。

設計這一環節，讓學生體會語文並不是自己想像的那樣古板、枯燥，它是與時俱進的，是充滿了生機與活力的。

如：我校學生中流行的：當某人做事成功時，他們便說「吃粑了」；當竭盡全力做某事時，他們便有「亮劍」精神：「死也要死在沖鋒的路上」；此外還有諸如：粉絲、大蝦、GG、MM、886、暈、汗、倒等網路流行語。通過這一活動，讓學生感受到語言世界的精彩，也初步認識到使用字母、數字代替正規語言對母語的沖擊，認識到其優缺點及使用范圍。

第二組：精美廣告語收集組。

廣告語成為生活中語文的重要組成部分，即使其目的僅在於為銷售計，但其巨大的社會影響力是勿庸置疑的，精美的廣告語同樣歷久彌香。

如聯想公司的廣告：「人類沒有聯想，世界將會怎樣。」它用問句引發人們思考，也用雙關的修辭，既告訴人們聯想這一思維方式對人類的重要性，又告訴人們聯想品牌的電腦產品對世界發展的重要作用。再如牙刷廣告，活用成語「一毛不拔」，告訴人們牙刷質量很好。

同時，還要正確認識廣告語中使用的諧音、雙關、誇張等修辭方法，避免受到廣告語的誤導。

設計這一活動，讓學生感受到語文學習的妙處，培養了學生學習語文的興趣。

第三組：方言與普通話對照組。

方言是語文的一個重要組成部分，但也同時成為學生學習規范化語言的阻礙，對學生學習掌握普通話、規范使用漢字等往往會產生不良影響。

如彭山方言中把「住」說成「坐」，把「團結」說成「tán結」，把「左」說成「zhǔ」，把「笨拙」說成「笨zhū」等，這些發音不規范的方言現象嚴重影響了學生正確進行書寫和注音。所以，設計這一活動是為了讓學生正確認識方言與普通話之間的關系，分場合正確地使用普通話和方言。

第四組：錯別字收集組。

之所以安排這組活動，是因為在學生中一些常用字的書寫錯誤比較多發，必須狠下決心加以糾正，而採取這樣的活動方式是學生感興趣的，樂於接受的，也是他們印象最深刻的。如，「吃」字在右邊「乙」上多寫一短橫，「看」字上方多寫或少寫一短橫，「震撼」和「震憾」不分等。此外，在街頭的各種招貼、廣告、傳單、菜譜等也存在諸多不規范用字的現象，如將「招工」寫成「召工」，將「醬肉絲」寫成「將肉絲」，收購「麩皮」寫成收購「夫皮」等，往往鬧出笑話。

3、活動小結及課後作業

教師總結此次活動，並要求學生根據此次活動的收獲或感受，完成作文《我在__________中學到了語文》。

附：板書設計

漫遊語文世界

生活中處處有語文

語文因生活而精彩，生活因語文而美麗

3. 怎樣讓學生沉浸在美麗的語文世界裡

如何讓學生愛上語文課？
愛，情感。我們愛一種思想，浸淫文字但你該知道，喜歡文字和教育不一樣。教育，是要讓你的思維過程呈現出來。有的名師在學習非常緊急的時候依然為學生們復印「美文欣賞」，這一點體現了兩個重要元素：思考的重要性以及語文受眾的真實主語。 語文的受眾不是「肉體」，是「情感」，更是「人」。語文是繪畫的藝術，沒有讓人共鳴的文章讓學生漸漸了解到，深入到語文世界。那該不該說我們仍然不知道「交流情感」呢？所以
●杜絕照搬死去的結論，讓過程很好的展現出來。區分背的內容和欣賞的內容才能成功。
●激發學生的創作慾望。自己提起興趣來。如「大家每周都要做一個隨筆，一個摘抄。創作是繪畫和藝術的過程。所以我要求大家，名字不要寫在封面上，去主動挑選你認為美麗的封面。以後我看著封面就會想到你。這就成了你們的一本原創集子。」並解釋道「公布作業，特別是死板的印刻上名字是一件機械的教學，那樣的行為只會奴役思考。」 如這樣：從生命和情感的最深處汲取學生之所需，並責備或者教育都要解釋出原因。否則，就是那些打了自己幾歲兒子又不解釋的頭疼問題，老生常談，那樣的打屁股教育不解釋，孩子以後怎麼成大器呢？
●培養學生「寫文評「、」寫樂評「的習慣。根據上文的行文請自行推導」培養「二字的深意。

4. 如何使語文課上得精彩

課堂教學是教學工作的靈魂,課堂教學作為語文教學過程中的一個重要環節直接決定著整體教學效率和最終教學效果,並且是教師的教學能力的集中體現。通過各種途徑讓初中語文課堂教學更精彩是每個老師的追求。

5. 語文作為最重要的學科之一，怎麼才能讓語文成績差的學生得到提高

        提高初中語文成績絕非易事，需要扎實的努力。 多讀、多讀、甚至背誦； 多練習和重復是最好的方法。 老師說的，書上寫的是外體。 只有反復閱讀和實踐，才能將知識歸於自己。 把書讀一百遍，就明白它的意思； 多做幾次，方法熟練。 高枕無憂沒有好事，只有努力才能取得成果。

  四，多看課外書。 學海無邊，書海無邊。 常說「漢語功課在課堂之外」，意思是單靠課本是不夠的，要學好漢語，要廣泛閱讀，多方學習。 廣泛閱讀課外書籍可以開闊我們的視野，開闊我們的思維，豐富和提高我們的思維。 此外，看報刊雜志、看電視新聞也是非常有用的課外閱讀，可以讓我們接觸社會、生活、文學。

  五，多練習寫作，養成寫日記的好習慣。 語言水平如何，一篇文章就能知道。 因此，近年來，高考卷子提高了作文分數的比重。 寫好文章不是一天就能完成的。 僅僅記住一些程式化的東西不會寫出好文章。 我們必須養成經常寫作的好習慣。

6. 如何有效培養學生語文素養

一、端正學習態度

首先讓學生明白學習語文是自身發展的需要，生存的需要。不明白這一點，學生就會討厭語文，從而使學習語文成為心理負擔。尤其在新高考模式下，更要讓學生明白學好語文的重要性。
清代大教育家王國維說：「生百政治家，不如生一大文學家。何則?政治家與國民以物質上之利益，而文學家與精神上之利益。夫精神之於物質，二者孰重?且物質上之利益，一時也；精神上之利益，永久也。」語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為社會精神的產物，人類文化素養的載體，在日常生活中起著非常重要的作用。和別人交流，商海談判、演講、寫請假條、留言條等等。如果語文學不好，你就無法准確表達自己的意思。數學家蘇步青教授在《語文與數學》一文中指出：「數學是基礎，語文是基礎的基礎。」一些數學研究生到後來出不了成果就和語文基礎弱有關。語文是傳承知識的橋梁。目軍侵佔東三省，讓當地人民學習日語、講日語，就是要從精神上麻痹中國人民，從而達到徹底奴役中國人民的目的。

二、激發學習興趣

興趣是最好的老師。老師在教學過程中，要想方設法讓學生對語文這門功課產生興趣，想方設法讓學生喜歡教語文的你。
心理學家認為：學習興趣是一個人力求認識世界、渴求獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的動向。它是學生自覺性和積極性的核心因素，是學習強化劑，是學習獲得成功的十分重要的條件。那麼如何激發學生學習語文的興趣呢?可以從以下幾方面去嘗試：第一，構建和諧平等的師生關系。在日常生活中，語文老師可利用各種機會接觸學生、關心學生，把學生當作自己的孩子、朋友、弟弟、妹妹，和學生交流情感，從而讓學生熱愛老師、信任老師。《學記》里說「親其師，信其道而學其理」。當學生喜歡上老師了，他們也就會喜歡語文老師上的課。第二，讓學生展示自我。人都有一定的自尊心，在人群中都想獲得別人的欣賞、尊重。因此，在課堂上老師一定要精講，留有一定的時間、空間讓學生主動思考，讓他們充分表達自己的觀點，充分體現他們課堂主體地位，讓他們成為學習的主人，從而使他們對這門課感興趣。第三，讓課堂美起來。教學既是一門科學，也是一門藝術，尤其是語文老師。課堂上，語文老師可以運用生動准確的語言，抑揚頓挫的語調，親切而自信的目光，飽滿的熱情，漂亮的書法等等把學生吸引到身邊來，和同學們一起營造一種寬松、和諧、愉快的美的課堂來。
孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」學生一旦對語文產生濃厚興趣了，他們就會主動克服學習上的困難，從而會很快提高他們的學習素養。"

三、培養好的學習習慣

一個好習慣可以使人走向成功。在教學過程中，我們教師要讓學生逐步養成好的學習習慣，從而使他們形成良好的學習品質。如何讓學生養成良好的學習習慣呢?
(一)勤預習。「凡事預則立，不預則廢」。學生通過查閱工具書、有關資料，從而能發現問題並對問題進行認真思考，這樣課前預習就可以提高學習效率，培養學生的自學能力。
(二)認真聽。在聽別人講話時，要認真傾聽，抓住關鍵詞、句，充分明白對方講話意思。除此之外。還可以從音樂、廣播中汲取文學素養。
(三)積極說。在教學過程中，教師要引導學生主動發言。在家庭中、社會上，要鼓勵學生與人積極交流，在說的過程中，學生會獲得很多的語文信息，語言表達也會得到提高。
(四)廣泛讀。「腹有詩書氣自華」，「讀書破萬卷，下筆如有神」。通過大量閱讀，學生有一定的知識儲備，語文素養就會逐漸豐富起來。
(五)大量寫。「好記性不如爛筆頭」，好文章，身邊新鮮的人、事、物、景，對一些事情的看法，名言名句等，隨時發現，隨時記錄下來。以日記或周記的方式經常練筆，久而久之，學生的寫作水平就提高了。

四、樹立大語文觀

學習語文，課堂教學當然是主陣地。但是這不是唯一的陣地，我們要樹立大語文的觀念。
劉國正先生指出：「語文譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深。」生活是語文之源。無論怎麼解釋語文。它都是在生活中產生和發展的，在生活中學習和運用的。要提升學生語文素養，我們應該確立先進的教育理念，樹立大語文教育觀。特級教師張孝純主張：語文教育以課堂為軸心向學生的各個領域開拓、延展，全方位地與他們的學校生活、家庭生活和社會生活有機地結合起來。並把教語文與教育人結合起來。把傳授語文知識和發展語文能力、發展智力因素和非智力因素有機結合起來。使學生接受全面的、整體的、強有力的培養和訓練。因此，語文課不能僅僅局限於文本內容。還要選擇與生活息息相關的政治、經濟、科技、文化等大事或反映中學生生活的身邊的小事來學習。從方法上可開展豐富多彩的活動去進行，如演講、講故事、朗讀、看電影、排話劇、搞社會調查、參加義務勞動等等。從途徑上，可以從課堂走出去，與家庭、社會這種大課堂結合起來，開闊視野，陶冶情操，從而切實提高學生的語文素養。

7. 怎樣引導學生學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

8. 如何讓我的語文課堂更精彩

小學語文課堂教學需要藝術，它是科學和藝術的結合。隨著小學語文新課改的實施，教師的教學觀念和方式都發生了巨大的變化，精彩課堂是每一個教師夢寐以求的期待。教師要創設語文學習情境，調動學生的多種感官，讓學生的思維動起來，讓學生的視野寬起來，深入挖掘作品的內涵，陶冶小學生的情操，追尋語文本色，努力創建「富有活力」的精彩語文課堂。
一、「境」中情動，在「動感磁場」下自主探索
學生一旦對教學內容產生了興趣，就會自覺主動地參與到語文學習的活動中，並從活動中產生樂趣，而積極主動地參與課堂學習的各種活動是體現學生主體性的重要標志。在教學實踐中，我發現情境教學是讓學生產生興趣的有效途徑。因此，課堂上我總是合理創設和充分利用各種情境。低年級的課文短小精悍，在閱讀教學中，我著重培養學生的語感，學生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，說話訓練與朗讀訓練緊密相連，尤其是朗讀訓練。讓學生在讀中感悟，讀中感知，讀明白了，文章中的意思自然也就出來了，如我在教《江南》時，作了如下設計：（配樂，師描述並貼「江南」的圖畫；生閉上眼睛根據描述做動作，想像）讓我們一起跟著小姑娘，坐著小船，盪漾在江南美麗的水鄉，魚兒在水中嬉戲，伴隨著優美的古箏樂曲，孩子們的頭腦中不時地出現一幅美麗的采蓮圖（貼上小女孩）。師問：小姑娘看見了嬉戲的魚兒，說話訓練：我坐在小船上，看見……。學生爭先恐後地回答後，反復指導朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語言美，學生讀得美美的，並很快悟出其中之意；說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話：魚兒、青蛙、蓮花、鴨子一一閃現在他們眼前，這樣扎實培養了學生的語感，學生學習興趣盎然。
二、品詞析句，激發想像
小學語文學習的根本其實就是形成一種習慣、一種意識。品詞析句有助於學生理解文本內容，領悟文章主旨，激發想像。教學中教師如果能抓住點睛之筆，窺作者心靈之語。一篇優美的文章，其豐富的人文色彩、情感態度往往可以通過在一個字、一個詞體現出來。學生在反復的揣摩中，細細體味詞句蘊含的意境，感悟、體驗、理解文本思想的「高處」、文筆的「妙處」，不斷提高課堂教學的有效性。如：在教學《丑小鴨》時，教師讓學生在課堂上對詞語有深刻的理解，並最終使詞句內化為學生生命活動的「生機勃勃的細胞。」在理解「丑小鴨被欺負」的情景時，讓學生邊讀邊畫出描寫丑小鴨受欺負的詞語。學生很快找出：「咬、啄、討厭」是寫丑小鴨受欺負的，而其他同學補充道：「孤單、鑽出、離開。」教師表揚學生很會抓關鍵詞。丑小鴨的哥哥姐姐們是怎樣咬它的，公雞是怎樣啄它的，養鴨的小姑娘又是怎麼討厭它的？讓學生依據文中插圖進行大膽想像，用自己的話說圖意。課件出示：天空中一群美麗的白天鵝翩翩起舞，丑小鴨想到了什麼？文中用什麼詞描寫丑小鴨這種心情的？「又驚奇，又羨慕。」它心裡想：哇，我要有這么美多好！品詞析句撥動了學生內心的「琴弦」，使學生進入角色。通過反復比較，細心揣摩、品詞賞句，體會作者遣詞造句的獨特魅力，錘煉小學生的語感，理解作者隱藏在語言文字背後的內心世界。
三、開展角色扮演活動，激發學生的參與熱情
小學生有著活潑好動、愛模仿的性格特點，所以，若我們在語文課堂上開展一些適合學生進行角色扮演的課堂活動，便有助於提高學生的學習效率、提升課堂的教學成效。比如，在學習《小英雄雨來》這篇課文時，我們可依據課文內容，將其編排成一個小型的劇本，裡面設定不同的人物和台詞，然後，在班裡選取幾名學生，讓他們對劇本中的人物角色進行扮演，如雨來、李大叔、鬼子等，因為活動形式比較新鮮、有趣，學生立即產生了參與興趣，我挑選出來的幾位學生，自然也是十分賣力，將故事情節和人物角色表演得栩栩如生、惟妙惟肖。這樣，我通過在班裡開展角色扮演活動，一方面使語文課堂變得精彩有趣，激發了學生的參與熱情，一方面使學生的切身體會了文中所描述的戰爭年代人們的生活，學習了小英雄雨來的品德，從中受到了深刻的愛主義教育。
四、運用多種手段，探尋語文本真
1.媒體渲染，點燃興趣。多媒體圖文並茂、有聲有色、生動逼真，信息海量，打破了時空的限制，把文字、圖形、動畫、視頻和聲音等以多種形式呈現在小學生面前，為學生提供了真實的學習環境。興趣是學生學習語文的動力。運用多媒體變枯燥的語文學習為豐富多彩的游戲活動，學生在玩中學，在玩樂中，使課堂精彩生成，學生享樂語文，達到了寓教於樂的教學目的。如：在教學《小蝌蚪找媽媽》時，為了讓學生清楚小蝌蚪的成長經過，教師利用Flash動畫把小蝌蚪長成小青蛙的過程呈現在大屏幕上。然後把課文改編成課本劇，讓學生佩戴頭飾進行表演，孩子們在觀看動畫之後，爭先恐後地搶角色表演，表演中孩子們特別認真，無論是演主角還是配角，甚至是演跑龍套的演員，都在竭盡全力地展示自己的個性。不斷改進動作表情。把小蝌蚪、鯉魚和小烏龜以及青蛙表演得活靈活現。這樣的表演情境，既使學生理解了課文內容，又培養了孩子們的語言表達能力，學生思路開闊，放鬆心情，陶冶情操，激發靈感和興趣。主動參與語文學習活動，教師要抓住時機，把小學生的思維從感性升入理性，達到了語文課堂教學的最優化。
2.動手操作，返璞歸真。語文源於生活，又高於生活。小學語文教學必須貼近小學生的生活實際，才能喚起學生的語文興趣，使語文課堂散發出其獨特的魅力。蘇霍姆林斯基說：「兒童的智慧在他的手指尖上。」這就告訴我們小學生多動手操作能夠促進智力的發展。動手操作調動了小學生的多種感官，手腦並用。動手操作發展了學生的智力，建立起表象思維，促進小學生的直觀學習，使書本內容真實化、生活化。教師要充分挖掘生活中的語文資源，豐富語文課堂意象，體現小學語文教學的本色，讓小學語文課堂教學更形象，返璞歸真。如：在教學《曹沖稱象》以後，教師讓學生小組合作動手做實驗，交流試驗的結果，在組內評議、質疑、討論，想辦法驗證課文所說的辦法是否科學。教師進行鼓勵性評價，這樣不僅有趣，還構建了一個和諧的學習整體，使學生在實踐中鞏固了語文知識，發展了語文能力。學生只有從課本走向生活，才能真正體驗到語文學習的真諦，獲得語文學習的成就感。不斷增加語文課堂教學的趣味性，讓小學語文課堂不斷綻放出美麗奪目的光彩。
五、完善評價，使學生樂學、勤學
在課堂上，我爭取讓每一位學生都有成功的機會，對學習成績困難的同學我會特別關注。教師要善於設法消除學生的緊張畏懼的心理，對學生在課堂上的表現，採用激勵性的評價、加以適當的表揚。激勵性的評價、表揚能讓學生產生自信，提高學習的興趣。如不錯啊、你真棒啊、你真聰明啊。只有這樣，課堂教學才能充滿生命的活力，學生的個性才能得到充分的展現，學生的創造、創新火花才能迸發。如在練習時，學生在規定的時間內完成老師布置的作業，我將會獎勵「小紅花」，給學習困難的學生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學生得到我的獎勵，參與學習的積極性就越來越高了，就會更加努力地去發現問題，發揮前所未有的想像力，從而擺脫不想學的煩惱，進入樂學的境界，極大地發展了創新能力。
總之，小學語文教學是一門藝術，藝術是無止境的，需要教師不斷地探索。創設有效的教學情境，樹立合作競爭意識，讓學生學得有滋有味、有聲有色，打造陽光課堂，彰顯語文魅力，張揚學生個性，不斷提高小學語文課堂教學的有效性。