三年級上冊語文第四頁主要講什麼

① 假日知新三年級語文上冊的第四頁第三題怎麼寫

假日知新三年級語文上冊的第四頁第三題怎麼寫?
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② 小學三年級人教版語文上冊課文內容

第五單元
17．孔子拜師
一、課文內容
本文講述了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。
二、課文重點
1.孔子已經是遠近聞名的老師，為什麼還要千里迢迢去拜師？
因為他覺得學無止境。
2.風餐露宿、日夜兼程這兩個詞語表現了孔子怎樣的心情？
風餐露宿說明孔子一路上的艱辛，但一直在堅持。
日夜兼程表現孔子求知若渴的迫切心情。
3.這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！ 為什麼用「大概」一詞？
天天伴39頁
4.學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。
表現了孔子真誠求學的心情。
5.孔子每天不離老師左右，隨時請教。
「每天」、「隨時」體會到孔子認真學習的態度，他時時刻刻都在虛心求教。
6.老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
「毫無保留」看出老師誨（huì）人不倦及愛護晚輩的品行。
7.需要辨析的詞語
迎候：到某個地方迎接。聽說你要來，我就在這兒迎候。
等候：等待，但是沒有迎接的意思。多謝老師等候。
8.易錯字詞：遠近聞名（明）迎（柳、仰）傳授（援）
9.選做題孔子名言及意思。
溫故而知新。 時時溫習已經學過的知識，由此就能獲得新的更深的知識。
三人行，必有我師焉。 幾個人在一起走，其中必定有可以作為我老師的人。
學而時習之，不亦說乎。 學習瞭然後按時溫習，不也是高興的嗎？
知之為知之，不知為不知，是知也。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明呀！

18.盤古開天地
一、課文內容
這篇神話講述了盤古醒來後劈開天地，化作萬物的故事。文中充滿了神奇的想像、生動的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象。贊美了盤古為開天闢地而勇於獻身的精神。
二、課文重點
1.第二自然段中的反義詞和近義詞
清——濁 輕——重 天——地
緩緩——慢慢——漸漸
2.能背誦默寫第四自然段，注意標點符號。（；）
3.易錯字詞：遼闊、滋潤
19．趙州橋
一、課文內容
本文通過介紹聞名世界的趙州橋的特點（雄偉、堅固、美觀），贊揚了我國古代勞動人們的智慧和才幹。
二．課文重點
1.學習總起句、中心句的應用。
「趙州橋非常雄偉。」是第二自然段的中心句。
「這座橋不但堅固，而且美觀。」這句話是承上啟下的作用，是過渡句。
2.課文第一自然段。
介紹了趙州橋的位置、別名、設計者、歷史和世界上的知名度。
3.能夠背誦和默寫課文第3自然段，(雕刻、相互纏繞、前爪、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠)
4.易錯字詞：堅（堅固）豎（豎立）橫跨

園地五
我的發現：要求能聽寫、填空。
讀讀背背：背誦填空
第六單元
21．古詩兩首
一、望天門山
李白
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
重點詞語意思：
中斷：中間斷開。開：打通，開辟。碧水：綠色的江水。
至此回：到這（天門山）江水轉向北流。 出：突出。
孤帆：一隻小帆船。孤：單獨的。日邊：太陽升起的地方。
古詩意思：高高的天門山中間斷開，是被長江之水攔腰劈開，碧綠的江水東流到此，迴旋北流。兩岸的青山相對聳立，一會兒出現，一會兒又忽閃不見，一隻小帆船正乘風破浪從太陽升起的地方馳來。
《望天門山》描繪的是天門山兩岸、長江波瀾壯闊的雄奇秀麗的景色，表達了作者對祖國山河的熱愛。
二、飲湖上初晴後雨
蘇軾
水光瀲灧晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
詞語意思：飲湖上：在西湖上飲酒。初晴後雨：開始晴朗後來下雨。
瀲灧：波光閃動的樣子。 晴方好：天晴很好。方：正當。山色：山的景色。
空濛：形容雲霧迷濛的樣子。 雨亦奇：下雨也奇妙。欲：要，要是。
相宜：適宜，合適。
古詩意思：西湖水波閃動，晴天的景色多麼美好，山上的景色迷濛，雨中的景色也很奇妙。要是把西湖比作美女西施，無論是淡妝還是濃抹總是那麼適合。
《飲湖上初晴後雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現的不同風姿，表達了作者熱愛大自然的思想感情。
補充背誦古詩：《詞語手冊》第75頁：《望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》
22.富饒的西沙群島
一、課文內容
課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者熱愛祖國的思想感情。
二、課文重點
1.課文採用的總——分——總的方式安排課文結構。課文的中心句：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
2.重點段落分析
描寫魚的第四自然段。中心句：各種各樣的魚多得數不清。
這段從魚的（數量）和（種類）兩個方面來寫魚的。
描寫魚數量多的詞語是：成群結隊、數不清、一半是水一半是魚。
描寫魚種類多的詞語是：各種各樣、數不清
有的……有的……有的…… 採用的排比的修辭手法，介紹了魚種類的多，好看。
一半是水，一半是魚。採用了誇張的修辭手法。寫出了西沙群島魚的數量多。
3.第五自然段分析
貝殼的特點：數量多、顏色不一、形狀千奇百怪（種類多）
區別：撿、揀。
海龜的特點：有趣、龐大。
4.第六自然段分析
本段從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多寫出了西沙群島是鳥的天下這一特點。

23.美麗的小興安嶺
一、課文內容
本文描述了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。
二、課文重點
課文按照總分總的結構。全文的中心句：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
課文按照時間順序把小興安嶺一年四季的景色展現出來。

第七單元
25矛和盾的集合
一、 課文內容
課文寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友比賽中，由矛和盾的長處想到了發明坦克。課文講述的道理是「誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者。」
二、 課文重點
矛的長處（優點）是進攻，盾的長處（優點）是自衛。
展現出坦克威力的句子：德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里！
能夠舉例子說明課文道理：1.電動車2.加了橡皮的自動筆3.自動粘貼的郵票
26.科利亞的木匣
一、課文內容
課文講述了科利亞五歲的時候從家門口向前數了十步埋下了小木匣，四年後數了五步挖出了木匣，從這件事中感悟到一個道理：隨著時間的變化，人在變化，周圍的一切都在發生變化。
二．課文重點
1.課文結構：（1）.埋木匣（2）.挖木匣（3）.受到啟發
2.課文重點寫到了科利亞埋木匣的動作：放、蓋、踩、撒。看出科利亞是一個細心、做事小心、謹慎的孩子。
27.陶罐和鐵罐
一、課文內容
這篇童話講的是國王御廚里的鐵罐常常奚落陶罐，許多年後，陶罐出土成為文物，鐵罐卻消失了。故事告訴我們的道理：每個人都有自己的長處和短處，要善於看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，友好相處。
第八單元
29．掌聲
一、課文內容
課文寫的是殘疾女孩英子內心很（自卑），一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了（鼓勵的掌聲），從此改變她的生活態度，她變成了一個（活潑開朗）的人，開始(微笑地面對生活)。
二、課文重點
1.研究兩次掌聲
第一次掌聲的句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
同學們對英子上台講故事的鼓勵。
第二次掌聲的句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
同學們對英子上台講故事的贊揚。
2.研究英子的變化
掌聲前：文靜、默默、總是、早早地
掌聲後：變了一個人似的、不再憂郁、游戲說笑、教她跳舞
3.同學們掌聲的意義：在生活中面對他人有困難時，我們要伸出手，給予他人鼓勵，讓他人能鼓起勇氣，克服困難。
30.一次成功的實驗
一、課文內容
課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做「逃生」游戲。這個實驗做過許多次都沒有成功，而這次卻獲得成功。
二、實驗成功的原因
1.小女孩沉著冷靜、先人後己的奉獻精神
2.其他兩個男孩積極配合、聽從安排
31.給予樹
一課文內容
課文寫的是聖誕節前夕，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個陌生女孩。贊揚了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
二、課文重點
（1）體會母子情
讓我擔心的是，家裡並不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢？
從中我們看到了（母親為不能給孩子們買到很多很好的禮物而感到難過，她對孩子的無比關愛）。
（2）體會手足之情
孩子們熱烈地討論這個話題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。
（3）為什麼金吉婭沉默不語？
因為金吉婭為沒能給家人買到很多很好的禮物而感到難過，也怕媽媽因此而責怪她。
（4）為什麼母親「有些生氣」？
因為母親覺得家裡並不寬裕，可金吉婭卻不懂事，只拿出了一小部分的錢買棒棒糖，卻把其他錢亂花了。
（5）課文中母親心情有什麼變化？
擔心——生氣、疑惑——高興、激動（母親為金吉婭懂得能給予他人幫助、關愛，有一顆善良的心。）

③ 一塊乳酪主要講了什麼事

該文圍繞一塊乳酪，講述了一位以身作則的螞蟻隊長的故事。螞蟻隊長下令「搬運糧食，只許出力,不許偷嘴。誰偷了嘴,就要受到處罰」。當大家齊心協力搬運一塊誘人的乳酪時，不小心拽掉了乳酪的一角。大家都非常渴望得到乳酪渣子，包括螞蟻隊長。最後螞蟻隊長兩次忍住不偷嘴,命令年齡最小的一隻螞蟻吃掉乳酪渣。螞蟻隊長以身作則、關愛弱小的精神感動了大家，大家的干勁更足了。

(3)三年級上冊語文第四頁主要講什麼擴展閱讀：

《一塊乳酪》是三年級上冊語文中的一篇課文，文章作者辛勤，男，筆名良駑，木蘭。雲南昆明人。1939年9月7日生於昆明一戶農家茅屋。

1956年開始發表作品。著有兒童短篇小說集《裝在葫蘆里的故事》，兒童中長篇小說《綠孔雀與金角龍》、《替身演員》、《小哥倆獵虎》、《鬼谷》、《魔匣》等。

④ 三年級上冊的語文第四頁的是什麼

語文書第4頁有三道課後題，接下來我們分別說一說。直接回答如下：1.大青樹、坪壩、絨球花、太陽花、孔雀舞、銅鍾、孔雀舞、鳳尾竹。句子：早晨，從山坡上，從平壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上

⑤ 不懂就要問課文主要講什麼故事

《不懂就要問》是小學語文人教部編版三年級上冊中的一篇課文，講述了孫中山從小在讀書時，就是一個敢於獨立思考，敢於質疑，為了弄明白書中講的意思，不怕先生的責罵懲罰，大膽地向先生請教的故事，表現了孫中山先生小時候勤學好問的學習精神。

《不懂就要問》：每個人掌握的知識都是有限的，都會有不懂的地方，而不懂就要問，這是獲得知識的有效途徑，也是捷徑。因此歷來人們對此很重視，總是積極提倡不懂就問的良好習慣。

(5)三年級上冊語文第四頁主要講什麼擴展閱讀

課文一共分為四個部分：

第一部分（第1自然段）：孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

第二部分（第2自然段）：孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。

第三部分（第3-7自然段）：講同學們和先生對孫中山壯著膽子提問的反應。

第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽。

第三部分（第8-9自然段）：講面對同學的不解，孫中山表明不懂就問的態度和勇氣。

孫中山認為要想求得真正的知識，就是「不懂就要問」，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，他當時寧願挨打，這種精神是可貴的。

在當時情況下，孫中山敢於提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈慾望促使他這樣做的。

⑥ 三年級上冊語文寒假作業第四頁第三題參考答案

同學你做作業是為自己而做，而不是為做完作業而做，你要自己先仔細的回想，如果真的會想不起來，藉助身邊的書類工具，讓自己記住，而不是到網上一查，希望你能想明白！

⑦ 三年級上冊語文第四課的主題是什麼

三年級上冊語文第四課是《古詩三首》。

一、《山行》唐杜牧。

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

翻譯：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那生出白雲的地方居然還有幾戶人家。停下馬車是因為喜愛深秋楓林的晚景，楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

二、《贈劉景文》宋蘇軾。

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

翻譯：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景緻你一定要記住，最美景是在秋末初冬橙黃桔綠的時節啊。

三、《夜書所見》宋葉紹翁。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

翻譯：瑟瑟的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，江上吹來秋風，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉。家中幾個小孩還在興致勃勃地鬥蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。

《夜書所見》詩文解析：

《夜書所見》中的「見」是一個古今字，但在本文中是看見，所見的意思。所以在這里應讀「jiàn」。全的理解應為：（題目）在孤寂夜裡寫寫所思念的景象。（詩句）蕭蕭秋風吹動梧葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。

最記掛是自己疼愛的孩子，此時可能還在興致勃勃地鬥蟋蟀，夜深人靜了還不肯睡眠。本詩交織作者的凄情暖意、歡懷掛心。表現古詩《夜書所見》唯美性，可從九方面賞析。

⑧ 爬山虎的腳這篇課文主要講了什麼

爬山虎的腳這篇課文主要講了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。

課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大後的葉子引人注目，並給人一種非常舒服的感覺。

課文的第3至5自然段作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作「腳」，非常生動地描寫了爬山虎腳的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在「莖上長葉柄的地方」，它的形狀是「枝狀的六七根細絲」，「每根細絲像蝸牛的觸角」，顏色如新葉。

在第4自然段中，作者通過「觸、變、巴、拉、緊貼」等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬牆的過程。最後一個自然段寫了爬山虎與牆的關系：它的腳要是沒觸著牆就會枯萎。

(8)三年級上冊語文第四頁主要講什麼擴展閱讀

《爬山虎的腳》出自冀教版、人教版小學語文四年級上冊的課文、滬教版小學語文三年級上冊的課文。選編這篇課文的目的是讓學生體會作者是怎樣細致、連續的觀察事物的從而培養學生觀察事物的興趣。

《爬山虎的腳》作者葉聖陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學、語文出版家和社會活動家。有「優秀的語言藝術家」之稱。代表作有童話故事《稻草人》，白話小說《春宴瑣譚》，長篇小說《倪煥之》等。

⑨ 三年級上冊語文寒假作業第四頁第三題參考答案

【穿戴】【招呼】【孔雀】【粗壯】【鳳尾竹】

⑩ 部編版三年級上冊語文秋天的雨教學反思

《秋天的雨》是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。下面是我整理的部編版三年級上冊語文秋天的雨教學反思，一起來看一下吧！
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1、導入新課，設置懸念。好的開始就是成功的一半。針對本課中把「秋天的雨」比作「鑰匙、顏料」，同時把「秋天」當作人來寫，有「香味、吹喇叭」，因此上課開始，我便在黑板上畫了一個大大的「79」，故作神秘地告訴學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然後教師談話：「你看這個心形像什麼？」有的說像桃子、鑰匙……這樣自然引入課文，激發學生強烈的求知慾和好奇心，於是我立即出示一組秋景圖，讓學生欣賞完後，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀慾望。我適時板書課題，自然而然地就引領了孩子們走進了課文，讓他們進行自由朗讀，感受秋天的美。
2、讀中感悟，讀寫結合。三年級的語文教學，還是要放手讓學生走進文本，讀進心中。在教學第二自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。第一句是總起句，後面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。在教學這段時，我以「讀」為主線，讓學生在讀中想像，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美後，引導學生理解了關鍵詞「五彩繽紛」的含義，並讓學生用動作表示「頻頻點頭」的意思，領略五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以「它把（ ）送給（ ）」同樣的句式進行描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的都釋放出來了。
3、把握整體，從總起句開始。本課以秋雨為線索，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到「顏料、氣味、大家」，從整體上把握文章內容。
二、成功之處
在這教學第二自然段中
我引導學生重點品味「五彩繽紛」這個中心詞。根據字理析詞「分解——組合」的教學要則
先將「五彩繽紛」拆分成「五」「彩」和「繽紛」三個詞素進行析解。「彩」字中的「彡」是個一形多義的部首
在「彩」中表示「色彩和紋路」
「彡」和「五」是概數
表示顏色多。「五彩」的意思不難理解
因此重點放在對連綿詞「繽紛」的字理析解上
從「繽紛」的絞絲旁入手
通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義:「繽紛」原指旗幟後面綴連的飄帶
古代叫「旗游」
因風吹而游動飄拂之意
所以「繽紛」這個詞語帶有一種「動感」。為了進一步理解詞義
我把一些彩紙撕碎握在手中，學生很輕易地說出用「五顏六色」來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學生說用「五彩繽紛」表示，因此，學生明白：「五顏六色」只是表示顏色多
而「五彩繽紛」不僅表示顏色多
而且還有一種動態美。
三、不足之處
回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。
本課最後一段是總結全文，告訴我們秋天是「豐收的、歡樂的」。這一段的教學，我採用課內課外結合的方法。課內引導學生先齊讀，然後從「豐收、歡樂」這兩個關鍵詞進行想像，自由回答。課外讓學生在爸爸、媽媽的陪同下去踏秋，尋找「豐收的、歡樂的」秋天，可是由於學生生活的環境的限制，學生對於「豐收、歡樂」的秋天無法看到。因此，此項活動收效甚微。
四、改進措施
針對以上情況，在以後教學中採取以下改進措施。
1、教學中應採用豐富多彩的手段，摒棄要麼是大量的泛泛而讀，要麼是「你體會到什麼」的單一提問，這種單一化的教學手段，無法激起學生閱讀的興趣。
2、學完了《秋天的雨》可以讓學生仿寫《春天的風》《冬天的雪》，促進學生知識的內化。
《秋天的雨》是一篇想像奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來後秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物准備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。
我在導入時，用了精美的秋景圖來吸引學生的注意，更用上舒緩的音樂把學生帶進了秋天的意境，一下子就吸引住了學生對秋天的注意力和激發了對秋天的喜愛之情。帶著這樣的情感來學習課文，學生顯得迫不及待。在學習優美文段的過程中，充分尊重學生的個人喜好，圖文結合，重視朗讀訓練，讀出秋景之美，讀出喜愛之情。學生在抑揚頓挫的朗讀聲中，想像圖面，融入秋情，其樂融融。課後作業能針對學生的不同層次水平和喜好來布置，既受學生歡迎，又能體現新課標的工具性與人文性的統一的教學理念。
教後知不足：
本節課最大的特色就是以讀為主，讓學生在讀中悟情，以讀促說。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有採用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。在讀課文後進行了評價，但讀的指導上還欠缺。在學習課文的過程中，培養學生的探究精神還不夠，還沒有做到大膽放手。今天的我只能用「實踐出真知」勉勵自己，今後在經常總結和反思教學的同時，將不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。
《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。因此我在教學之前便給它定位為重點在讓學生欣賞文章的語言的韻味，來感受秋天絢麗多彩的色彩美，美妙的聲音。重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想像。
教學中，我首先播放了一組美麗的秋景圖引入新課。然後讓學生聽配樂朗讀，說說自己的感受。再以秋天是一把鑰匙為切入點，打開秋天的大門：抓住顏色，氣味，聲音進行教學。老師重點講第二自然段：秋雨的顏色。讓學生在讀中抓住兩個重點句子："黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。"；"紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。"在讓學生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色便水到渠成的理解"五彩繽紛"的意思。最後讓學生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天給我們帶來的顏色之美。
第三段老師邊扶邊放，讓同桌合作學習。邊讀邊質疑，然後師生共同解決。第四段就讓學生自學。思考：當金色小喇叭吹起，森林裡的小動物和植物都在干什麼呢然後學生結合課文內容分角色進行表演，以便讓學生更准確地知道秋天來了，動物和植物都要准備過冬了。當秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。以及看見冬天來臨前動物們忙碌的身影。感受秋天的顏色美，味兒美，聲音美。最後學生以一首《秋雨歌》來贊美秋天歌頌秋天。
通過上完這節課。讓我感受頗深。思考很多。有收獲有遺憾……
課堂上能夠讓學生感受到秋天的美。同時能較好地落實知識點，收到較好的效果。在整個課堂結構的安排上，能做到；有快有慢，有 *** 低落，讓課堂有節奏感，有樂感。能通過各種形式的朗讀讓學生感受秋天的美。
但課堂確實是一門遺憾的藝術。本節課下來自我感覺教學效果不夠理想，沒能完成預設教學目標，讓我遺憾。備課時，自我感覺備課充分，但教學中，自我感覺"預設"與"生成"沒有做到統一，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。