小學語文怎麼抓基礎知識

❶ 小學語文基礎訓練方法

小學生學習語文不能盲目，掌握技巧才能取得好的效果。下面是我為大家整理的關於小學語文基礎訓練 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文基礎訓練方法

第一、錯題本

准備錯題本，把記不清楚或者常考、易考以及老師所強調的重點字詞句記錄下來。

幾乎所有的學霸都有很多個錯題本，錯題本不僅僅是提醒自己不再犯錯誤的工具，也是幫助縮減復習時間、提高學習效率的好幫手。試想，當別的同學在一本書一本書翻看考點的時候，自己則只需要拿出平時的錯題本翻看，是不是能大量節約時間而且能提高效率呢?

錯題本記錄的時候要有重點，最好用不同顏色的筆區別開來，當然，也不要做得花里胡哨的，那樣更找不到重點在哪裡。

第二，積累本

注意積累，最好准備積累本，記錄自己在平時的閱讀中所發現的自己認為比較不錯的素材，培養積累的好習慣，這對於寫作有極大的幫助，在小學階段，積累本的用處也許不是那麼明顯，但是到了初中高中的時候，積累本所發揮的作用一定會讓孩子感謝積累本，因為設置積累本不僅僅能夠幫助孩子擴大課外知識量，更重要的是，能夠幫助孩子培養一種良好的學習習慣!

第三，背

最好用也是最普遍的方法，背。

一定要當堂記下基礎知識，關於背的重要性，想必不需要我再啰嗦了，但是有一點，「背」是有技巧的，大多數知識不需要死記硬背，背之前，一定要搞明白自己在背什麼，也就是搞清楚自己所背的內容的理解，這一點尤其在古詩上特別奏效。

古詩的背誦一直是義務 教育 期間必考察的內容，由於古人的寫作習慣和現代人的不一樣，而小學生對於古詩的理解沒有高年級同學好，所以小學生背古詩很多在死記硬背，例如《送元二使安西》，不少小學生背誦的時候，將題目讀成 送元/二使/安西,但是正確的讀法應該是 送/元二/使/安西,從 句子 的劃分上，便可以知道其實孩子們並不是很理解古詩的意思，所以幫助他們明白自己在背什麼很重要。

第四，廣泛閱讀，培養語感

常常會在考場上碰到一些題，尤其是修改病句的題目，模稜兩可的時候，總有同學讀一遍就能選出正確答案，而有的同學反復讀好幾遍也不能選出正確答案，不是運氣的問題，而是語感在「作怪」。培養語感的方法之一，就是大量閱讀，看別人的正確的看多了，自然就對病句什麼的更有敏感度。此外，語感更作用於 作文 上，關於寫作我們後來再談。

第五，相信老師的力量

上課的時候認真聽講，老師所說的重點必須掌握，因為畢竟老師是最有 經驗 的，他們更明白考試中的考點，所以上課的時候把老師強調的記下來。小學期間不會偏離課內基礎知識太遠，大多數出自於課內知識，所以掌握下課內知識及老師強調的內容，基礎知識不成問題。

2小學語文基礎 教學方法

一、小學語文教學常見的基本方法

1.朗讀法：以讀代講、積累語言、培養語感、加深理解、陶冶情感;

2.講授法：傳統的教學方法，抓住重點解疑，常與其他方法相結合;

3.練習法：實踐，及時鞏固深化知識，提高課堂教學效率;

4.背誦法：積累語言;

5.表演法：動作表演、設置情境，重視學生的體驗;

6.談話法：引導學生獨立思考，學會提出問題，解決問題;

7.討論法：發揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流;

8.電教法：(多媒體資源)激發學生的學習興趣

創新型教學方法：

自主探究法：自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發揮指導作用

情境教學法：運用各種教學手段，創設生動的情境來調動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發展聯想和想像，加深理解，學習語言，培養能力。(分角色表演)

讀寫結合法：從讀學寫，以寫促讀，實現讀寫交融、同步發展

二、不同教學內容的教學方法：

1、識字寫字教學常用的方法：

講授法、觀察法、多媒體輔助法、示範法、比較法、實踐法。

2、具體教學方法

字音教學：形聲字——拼音助記、多音字——據詞定音、音近字——比較辨析

字形教學：

(1)筆畫分析法。筆畫分析法就是用數筆畫的方式來識記字形，這種方法適用於獨體字的教學。

(2)部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用於合體字的教學。

字義教學(高年級)：直觀法(實物、教具，如「袖」「仰」)

聯系法(生活實際、上下文，如「吏」)

選擇法(讓學生查字典並聯繫上下文，選擇正確的義項，例：「疾」在字典里的意思，根據文本選擇一個)

構字法(造字規律，如：「傘」、「筆」「擄」等字)

比較法( 同義詞 、 反義詞 )

運用法( 組詞 、 造句 ：也、把)

3小學語文基礎知識 復習方法

(一)基礎知識

1.漢語拼音。

能讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節;能准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節;能認識大寫字母，並能熟記《漢語拼音字母表》

2.漢字。

認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，要能讀准字音，認清字形，了解字義，養成正確的寫字習慣;會查字典;能初步辨析字的音、形、義，掌握學過的常用的多音字，注意不寫錯別字。

3.詞語。

能正確地讀出和寫出學過的詞語;能根據詞義輕重、范圍大小、感情色彩、詞語搭配等方面辨析詞義，進行歸類或順序排列;學會在具體的語言環境中准確地理解詞義;注意積累詞語，並能在口頭語言和書面語言中正確運用。

4.句子。

熟悉句子的類型;能運用學過的常用詞語(包括關聯詞語)造出思想健康、用詞准確、意思完整的句子;能指出句子中的毛病，並加以改正;會區分和運用常用的幾種修辭方法;熟練地進行句式互換、擴句和縮句;通過理解、分析句子，能體會句子表達的意思和含義，加深對課文內容的理解。

5.標點。

能正確地使用句號、問號、嘆號、逗號、冒號、引號、頓號、分號、書名號和省略號。

(二)閱讀

1.在閱讀中能揣摩 文章 的表達順序，體會文章的思想感情及表達方法，在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

2.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的感受;閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3.能背誦出色詩文160篇(段);課外閱讀總量不少於150萬字。

(三)習作

1.能寫簡單的 記敘文 和想像作文，能根據習作內容表達的需要，會分段表述。

2.會寫 讀書筆記 和常見的應用文。

3.習作能做到內容具體，感情真實，思想健康，有一定條理。

4.會修改自己的習作，並能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

5.40分鍾能完成不少於400字的習作。

(四)口語交際

1.認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，並能轉述。

2.能清楚明白地口述見聞，稍作準備，能圍繞一個意思，當眾作 3分鍾的發言，舉止大方，語句比較通順連貫。能主動積極地進行口語交際。

3.養成專心聽講、認真思考的習慣。養成先想後說的習慣，說話有禮貌。

4.聽講話、看影視，能轉述主要內容。

4小學語文基礎知識提高方法

1、演一演，再現生活

每一篇課文都是以語言文字載體記錄著一定的生活信息，學生學習小學語文就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。生活化教學是一種在生活背景下的情景化學習，「充分提供情節背景下的學習是最有效的」。

有的課文內容距學生的生活較遠，給學生的學習帶來一定的困難，教學時應藉助於情境的創設再現課文所描繪的生活畫面，使學生如臨其境，激起學習興趣，引起高度注意，較好地理解課文內容。如把課文編排成課本劇，讓學生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現在學生面前，從而加深對課文的感悟。

2、學一學，體驗生活

俗話說：「要想知道梨子的滋味應該去親自嘗一嘗。」同樣，對課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說過：「 兒童 是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。」在小學語文課程上，教師要有意識地創設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受。

3、訪一訪，觀察生活

小學語文課文中的一些人和事由於和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。

❷ 怎麼提高小學語文基礎知識

對於小學生，要側重的是通識教育，也就是說各方面都要涉及一點。
1.漢字，是首要任務
小學階段，我們不必要求學生非要掌握常用字3500（中考的要求），課本上要求掌握的字就足夠了。學習漢字，也不必說要天天捧著字典看，這是枯燥的無味的，跟著老師走就可以了。那麼有高要求的家長，可以自己帶著孩子學一點兒。但是最好是從閱讀中學習。比如閱讀詩詞，幫助孩子積累一些。
2.語言表達
人有兩張名片，一張是臉，一張是口。臉是客觀的，我們改變不了，但是口是主觀的，可以改變。語言表達側重兩方面，一是普通話。上一次孩子媽打電話給我咨詢時，一口鄉音，這個我可以理解，但是和孩子通話時，還是一口鄉音，比如n和l部分，平翹舌不分。小時候不注意，後期要花很多時間去學習，特別是在考查字音（不管是小學還是初高中）時，非常容易犯錯。二是表達能力。表達能力的重要性不言而喻了，不僅在生活中常用，而且在試題中也在考查，比如說語言表達題，閱讀概括題。對小學生的要求是說的清、講的通順。如果狹義一點兒，我們不妨定義為口才和演講。所以家長可以試著為孩子訓練一些口才。比如陪著孩子一起朗誦，朗誦是訓練口才的有效方式。材料有用即可，比如詩詞、優美的文章都可以。但是要注意對孩子的情感培養，不要隨便讀，把文字讀死了，那是浪費時間和精力。
3.閱讀
小學階段，閱讀和識字相輔相成的。識字是為了更好地閱讀，閱讀可以掌握漢字的用法。這個是閱讀的基本層面。第二個層面是拓展知識、提升思想深度、培養為人處事的修養，這是最重要的層面。前期採取孩子感興趣的，家長在期間適當的引導，逐漸深入有內涵的書籍。千萬不要大量給孩子輸入什麼做題的方法、做題的套路，這是害孩子，一個孩子的興趣的毀滅就是從做題開始的。

❸ 小學生如何提高語文基礎知識成績

小學階段的語文基礎知識是拼音、字、詞、句、段，這幾個方面的基礎扎實，語文知識也就過關了。而提高基礎知識的成績就不外乎幾個方面：
1、多讀。從多讀掌握拼音、以及字、詞、句、段之間的關系，增強理解能力，靈活運用學到的好詞、好句；
2、多寫。從句、段的寫作中掌握句與段的邏輯關系，加強段落的分析能力，以更好的掌握閱讀分析題的技巧（小學階段的閱讀分析題是難點、也是重點）；
3、多記。記住好的文章、段落、甚至好的句子，對自己的日常寫作是非常有好處的，這點一定不能忽視。

❹ 如何抓好小學一二年級孩子的語文學習

小學語文可分為三部分：
一、基礎知識（應把語文書里,應該掌握的字詞、解詞、文常、古詩等該掌握的基礎知識掌握）就是該背的會背,該默的會默.這是白拿分的部分,一定要掌握好!因為這個要佔總分的50％
,所以很佔便宜.
二、課外知識（建議買一本關於課外閱讀的訓練題）可以包括古文之類的,多練練,有時考試也會用上.做課外閱讀不是記答案,而是學會答題的技巧,這個占總分10％
三、作文（要學會積累素材,不要總指著一個素材用,要多練,建議每天寫日記,或者是買些關於作文的書,每天多積累積累.）作文占總分的40％（有一個很笨的技巧,我也試過,就是如果你沒有很好的素材,就多寫字,我呢,最後就得了個33分,很不錯哦）希望可以幫到你

❺ 小學語文基礎知識掌握技巧方法

小學語文基礎知識教學應該力求內容精要，通俗易懂，聯系實際，這對提高小學生語文能力有很大作用。今天我給大家分享一些小學語文基礎知識掌握技巧 方法 ，希望對您有所幫助!

1小學語文基礎知識掌握技巧方法

第一，梳理匯總。

這是基礎知識復習首要的工作，把要掌握的字詞以及 成語 俗語，還有要背誦的篇目整理到一起，這樣把知識集中到一起，不僅能夠做到一目瞭然，心中有數，又便於攜帶和記憶。

第二，合理規劃，循序漸進。

語文基礎知識部分的一個特點就是量比較大，並且許多內容需要進行識記，對於這樣的學習內容而言，最有效的 復習方法 就是循序漸進，具 體操 作就是將這些知識進行分配，依據自己的具體復習情況合理地規劃到每一天當中，制定一個詳細的計劃，化整為零。

第三，找出重點難點，區別對待。

在復習的過程中，要依據自己的情況找出重點和難點，也就是那些自己沒有記住或者記憶不清，甚至是存在偏差和錯誤理解的知識。復習中，可以先自己進行理解，然後再對照詞語或者成語的含義，對比自己的理解是否准確到位，那些理解准確的詞語可以一帶而過，理解上有問題的就需要重點記憶。

通過這樣的復習，就能對數量較大的基礎知識部分有一個扎實牢固的掌握，為了避免遺忘，要進行多輪鞏固，第一遍全面復習，第二遍重點復習不知道含義和理解有誤的，這樣一遍一遍逐漸縮小范圍，最後一定能夠熟練掌握基礎知識部分，保證中考當中30分的基礎知識不失分，再去通過後面的閱讀和 作文 ，挑戰高分。

需要特別注意的是，基礎知識的考查范圍固定，題型也比較穩定，只要平時用心，注意積累，就能夠拿到，得分不難，丟分極其可惜，不僅要掌握具體的知識，更重要是掌握有效的復習方法，提高學習的效率。

2小學語文基礎知識積累方法

1、聚沙成塔

人們都懂得聚沙成塔，集腋成裘道理。荀子在《勸學》篇中也說道：「不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。」這都說明要有所成就離不開點滴知識的積累。對於基礎知識的積累，可以從以下幾個方面著手的：一是時間上;二是空間上;三是內容上。

時間上，引導學生抓住一切可以利用的時間進行積累。例如，路上可以背一背古詩文，看電視或閱讀中可以糾正一下錯別字或是積累一些 文化 常識，晨讀時間可以讀背課文。特別是上課預備鈴後的兩分鍾，完全可以用來背誦一段高考必背的古詩文。任課教師或課代表認真組織學生背誦，這樣既可幫助學積累鞏固知識，引導學生提前進入學習狀態，又遏制了一些同學課前說話、打鬧等不良習慣。在幫助學生改掉缺點的同時又培養了一種學習習慣。

空間上，可以利用學習園地、牆報、班報或者黑板一角。以黑板一角為例，每日寫上一些基礎知識，學生在不經意間就會看到，無意識中就記住了這些知識。

內容上，無論是新授課還是復習課，只要遇到新知識點就講給學生。更重要的是要有計劃的幫助學生積累基礎知識。例如，在課前安排學生講一個成語。要講出它的出處及相關的 成語 故事 ，然後講解它的意思及用法，最後用該成語造個 句子 。文言文常見的120個實詞以及18個虛詞，課上遇到一個就講解一下並加以強化。詩詞賞析亦是如此。點滴知識匯成細流，涓涓細流形成江河。只要堅持不懈，終會匯成知識的海洋。

2、化整為零

對於大篇幅的古文背誦或者需集中大量時間才能攻克的知識點，可以採取化整為零的方法各個擊破。如高考復習中的古詩文背誦、詩詞賞析、成語辨析及運用和古文中的120個實詞及18個虛詞的運用等，集中突擊復習， 總結 規律是一種有效的辦法。可是，如果學生平時沒有注重相關基礎知識的積累，那麼在集中突擊復習的時候就會遇到困難，因而極易產生厭倦畏難情緒。

要是把這些知識點科學合理的分散安排在高一及高二的晨讀或自習的學習過程中，事先加以強化鞏固，那麼在高三的高考復習中就會取得事半功倍的效果。以成語辨析及運用為例，高考涉及成語400餘條，可將其化整為零。教師每天利用課前的幾分鍾時間帶領學生復習幾條成語，先要求同學齊讀成語的解釋及正確的例句，然後聽寫成語，最後強化易錯成語。這樣，降低了難度，消除了學生的畏難情緒，在教師的鼓勵督促下一步一步地走向成功。

同一個班級里學生的語文基礎不同，差異性較大，那麼可以將這個集體化整為零。根據學生的實際情況將其分成若干小組，然後有針對性地督促他們積累相關的基礎知識。在每次階段考試後要對學生的答卷情況做細致的分析，具體落實到每道小題的得分以及相關的知識點上。根據學生的具體失分情況，做分析，之後，督促其進行相關基礎知識的積累，以彌補其知識點的缺陷。

例如，對於六科總分排名靠前而語文單科成績靠後的同學，筆者就安排他們負責批改雙周測驗試卷或平時的小測驗;對於名句填空得分最低的幾名同學，則安排他們批改每周的古詩文默寫。直到下一次階段考試成績分析結果出來後，根據學生失分情況再作調整。對於極個別情況，也要盡力為其想一些解決辦法。

3、循序漸進

基礎知識的積累要有規劃，要注重知識的整體性與聯系性，由淺入深，循序進。

仍以古詩文背誦為例，筆者先要求學生齊讀、抄寫，再要求他們背誦、默寫;先解決簡單的，後攻克繁難的;先解決初中的，後完成高中的。對於遼寧高考考試說明推薦背誦的64篇古詩文，高二下學期課程結束後，筆者將這64篇古詩文按教材先後順序排版、列印，下發給學生。利用晨讀或者課前5分鍾時間，先由教師范讀，再與學生共同校對，然後學生齊讀。

課後學生自己抓時間背誦，先易後難，自主選擇適合自己的篇目背誦。每周完成一定量的背誦任務，短篇限2―4篇，長篇可以選1、2段。每周固定一節課檢查學生的完成情況，要求學生逐一過關，教師認真記錄。在這節課中，學生在完成背誦任務的同時還要將所背誦的內容先抄寫一遍，然後再默寫一遍，以確保學生有所收獲。下課時將所寫內容上交，有專門負責的同學進行批改、評分，最後交給教師復查。

當學生的背誦任務完成三分之二以後，教師利用每節語文課前的幾分鍾時間再次帶領學生齊讀這些古詩文(按背誦材料先後順序，每日定量)，讀後，要求能背誦下來的同學默寫，其餘同學可以抄寫。寫完由同座互相批改，之後上交，再由專門負責的同學進行復查、評分，最後仍交給教師抽查。背誦任務完成之後，將這64篇古詩文重新排序列印下發，按篇幅長短組合，列入晨讀計劃，以利於進一步復習鞏固。

只要把握知識的結構規律，注重其內在聯系，結合學生實際去安排，循序漸進去做，是會取得效果的。

4、持之以恆

學貴有恆，行百里者半九十，沒有這種堅持到底的精神，很難取得最後的成功。基礎知識的積累行為更要堅持到底，決不能半途而廢。任何一種知識積累活動都不是一帆風順的，特別是學生容易產生厭煩情緒。這就要求教師不斷激勵學生堅持下去，並要不斷改換形式督促帶領學生繼續積累。

為了幫助學生及時復習鞏固所積累的知識，可以採取雙周測試地方法加以強化。特別是在高三復習階段，每次雙周測試的內容既要包含近兩周的復習重點，又要有計劃的安排高考必考知識點。如辨析病句、熟語運用、仿用句式、詩詞賞析、名句填空等。只有持之以恆的不斷強化，才能取得較好的效果。

3小學語文落實基礎知識方法

1、落實基礎知識，要加強字詞的教學

低年級語文教學一個重要的任務就是認字學詞，積累語言。識字教學是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要的任務。識字教學相對於小學低年級的學生來說是非常枯燥的，如果不採用一定的方法，那麼新課程標准規定的第一學段的識字量1600~1800個就只會成為一句空話。俗話說，「興趣是最好的老師」，在這節課中，老師也是可通過游戲來調動學生的學習漢字的積極性。

布置學生 課前預習 漢字課堂上進行檢查，這樣，學生就會養成自主識字並發現識記的方法。不過，在此基礎上，教師要通過各種各樣的活動或者說是游戲讓學生進行識記鞏固。如：編兒歌、「開火車」、猜 謎語 等游戲是我們在課堂里常用到的，讓學生眼動，口動，手動，耳動，甚至是心動，全身心投入到識字學習中。這樣來激發學生的學習積極性，使學生邊玩邊學，邊學邊記。識記效果會不一樣的。並上好寫字課，讓學生寫規范的字，把字寫漂亮。

根據 兒童 遺忘「先快後慢」的規律，剛剛認識的字詞，一定在學習後即時復習，採取多種方式反復出現，在感官上直接讓學生感知，這就需要形式的多樣，全體參與，其中游戲的巧妙設計是學生感興趣的一種形式。讓每個人在游戲中，在語言環境中，合作學習，多次見面，「一回生，而回熟」，多次見面就成了好朋友，還可採取字詞接龍，開火車等，認讀復習。

2、落實基礎知識，要加強朗讀的訓練

《語文課程標准》強調，要加強朗讀的訓練，要把正確、流利、有感情的朗讀課文貫穿於各個學段之中。在課堂中，我注意了訓練學生的朗讀，要把正確、流利、有感情的朗讀作為訓練的重點，課上要捨得花時間，要讓學生一遍一遍地讀，通過自由讀、同桌互讀、指名讀，我朗讀示範、領著學生讀等形式。最終讓學生把語文課文讀正確、讀通順、讀流利，最好是能讀出感情。低年級的小朋友年齡小，對故事尤其感興趣。在教學中，教師首先要創設一個故事情境，激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為學習下文做鋪墊。

接著可讓學生按照自己喜歡的方式自由朗讀課文，然後就是小組相互讀課文，正音和教師的檢查。主要是檢查字音是否讀准，是否丟字和添字。在讀正確的基礎上要引導學生把課文讀流利。在此基礎上還要讀出對語言文字的感悟，對 文章 的理解。雖然是低年級，這一步必不可少，否則就會走入泛泛地讀讀這一誤區，但這一步不是分析課文，而是根據課文的具體內容，用生動有趣的形式幫助學生去感悟語言。學生在前面大量的語言實踐的活動中獲得了情感的體驗，對課文有了自己的感悟，便能逐漸讀出感情並熟讀成誦。

3、落實基礎知識，要重視寫話訓練

新課標中對小學生的說(口語交際)提出了具體的要求：聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節;能較完整地講述小故事;能簡要的講述自己感興趣的見聞。說是寫的基礎，寫是說的豐富。教師可以把每一次的口語交際的內容，讓學生寫出來。也可以利用晨會、班會、隊會，組織學生開展「小小故事會」、 「最有趣的事」小演講等說的活動。然後啟發學生把所講的故事、新聞、有趣的事寫下來。這樣，不但鍛煉了學生的口頭表達能力，而且也提高了學生的寫作能力。

愛玩是小學生的天性，尤其是低年級的小學生。他們除了自己做游戲之外，學校也經常組織活動，這些活動為學生提供了寫話的素材。教師積極引導學生，把自己喜歡做的游戲或者參加活動的經過或感受寫下來。如：男同學喜歡溜溜球。教師可以引導學生把溜溜球的外形寫出來，也可以讓學生把溜溜球的玩法寫出來。學生喜歡玩溜溜球，喜歡做這項游戲，而且是自己親身參與的，他們既熟悉又感興趣。這樣，一篇很好的寫小物品的小短文就會躍然於紙上。

低年級的課文大多是學生喜歡的童話、寓言、故事、兒歌等。學生對課文的內容、人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。這些課文是學生練習寫話難得的素材。例如：《風娃娃》一課，這是學生喜歡的一篇 童話故事 。學生在理解課文內容後，教師應該引導學生續寫。教師可以設置這樣的一個問題：風娃娃聽了小朋友的勸告，他會怎麼做呢?學生結合對課文內容的理解、感受以及生活的閱歷，就會續寫出精彩的故事來。《山行》是一篇優美的古詩。學生在理解詩的意思之後，教師可以抓住「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花」這一情境，讓學生展開想像，把古詩改寫成一篇小短文。

4小學語文基礎知識 教學方法

一、夯實學生語文基礎是根本

根據小學語文教學大綱的要求，有 經驗 的語文教師一般會把語文教學的基本內容分為三大部分，或者叫三大模塊：基礎知識、閱讀理解和寫作，在考試中則相應體現為對學生基礎知識，閱讀與寫作水平的檢驗與評價。近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入，現在的小學語文教學更側重於培養學生的語文能力，在評價中也更重視考查學生對 語文知識 的理解與靈活運用。但正如俗話所說的：「萬丈高樓平地起。」不管樓房修得有多高，不管樓房修得有多漂亮，它總得有地基，而且地基打得越牢固，房子就越堅實，安全系數也就越高。

語文基礎就是學生語文能力的地基石，沒有牢固的基礎知識作地基，閱讀和寫作能力的培養與提高只能是虛無縹緲的空中樓閣，不切實際。例如，學生不掌握一定的「字音、詞語(含成語)、 短語 、句子、標點使用、修辭手法、文學常識」等基礎知識，他談何去讀懂一篇文章，寫出一篇好文章來呢?因此，在小學語文教學著力培養學生語文能力的今天，我們依然不能輕視和放鬆語文基礎知識教學。我們的小學語文基礎知識教學就是要夯實學生的語文基礎，為學生閱讀和寫作能力的培養與提高打牢堅實的基礎。

二、提高學生語文能力是目的

重視小學語文的基礎知識教學，並不是在教學中要學生去死記硬背那些常用漢字的讀音、寫法，詞語的解釋和 造句 ，短語的類型，病句的一般類型、修辭以及文學文化常識。在基礎知識的教學上，我們在教學中要以靈活運用這些基礎知識為根本出發點。在教學中，要引導學生理解這些知識，學會運用這些知識。例如修辭手法的教學，我們不僅要讓學生知道有比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反復、設問、反問等常見的修辭手法，更要讓學生了解這些修辭手法的特點，以及在應用一些修辭時的注意事項，要能夠用這些知識去正確分析別人文章中所運用的修辭法。

不僅如此，在學生自己寫作文時，要能通過對修辭手法的恰當運用來提高自己作文的文采與質量。要達到這樣的目的，我們的修辭教學就需要細致入微，如教學生比喻修辭，根據小學生接受能力和大綱要求，在教學中除了讓學生掌握比喻修辭的概念和基本特徵外，還要讓學生了解比喻可分為明喻、暗喻和借喻三種類別，並且要讓學生了解明喻的特徵與運用。

明喻作為比喻修辭中最常見的修辭，它在句子中會出現本體、喻體和比喻詞，且比喻詞一般是像、好像、彷彿、似乎、似等。除此之外，還要了解出現這些詞語不是使用比喻修辭的必要條件，如果句子中有這些比喻詞，但沒有本體和喻體，或者二者之間沒有相似點，都不能構成比喻修辭。學生只有理解這一系列關於明喻的相關知識，才能在分析使用中運用自如。

三、激發學生學習興趣是動力

在新課程背景下，小學語文的基礎知識教學必須改變以往的灌輸式教學方法。針對小學生的年齡和心理特點，我們要把那些字、詞、句、標點符號、修辭手法、作家作品等基礎知識進行精心處理，做藝術性提煉，易於讓學生學習，樂於讓學生理解，以此來激發和提高學生的 語文學習 興趣。例如，在教授漢語文普通話聲調這一知識點時，為了方便學生記憶和掌握聲調的標調要求，我們可以設計出一首打油詩一般的「標調口訣」：

a母出現莫放過， 沒有a母找o e。

i、u並列標在後，單個韻不用說。

i上標調把點去， 輕聲不標就空著。

j q x是三兄弟， 和ü相拼把點抹。

漢語拼音的標調要求多而細，對於小學生而言，掌握起來本來是比較難的，而且經常會記混淆，在使用中稍微不小心就會用錯。把這些使用規則用口訣式這么一處理，學生覺得像背誦律師絕句一樣，讀起來朗朗上口，富於音樂美和節奏感，興趣一下提起來了。

四、讓學生掌握方法是保障

教師不可能永遠陪伴在學生身邊學習，小學生在小學學習六年後，就會升入初中，猶如小鳥，等羽翼豐滿之後，就要飛向藍天一樣。就是在小學的六年裡，也不一定每位語文老師能把一個班從小學一年級一直帶到他們 畢業 。所以，教會學生學習的方法是很重要的，特別是學生對基礎知識的學習，尤其要掌握基本的方法。

例如，對漢子的書寫上，我們一開始就不要硬性要求學生去死記某一個漢字的外形，讓他們把時間花在每一個字怎麼寫上，還應引導學生從漢字的構造特點出發，先讓學生了解漢字基本筆畫，先學點、橫、豎、撇、捺五種基本筆畫的正確寫法，然後再學習橫折、橫折鉤、橫折彎、橫折折等復雜一點的筆畫，這樣循序漸進。然後，再讓學生掌握漢字書寫的筆順，這些基本的筆畫、筆順知識掌握之後，再來學寫具體的漢字，就是水到渠成的事了。總之，只有學會了學習的方法，才能以不變應萬變，對學生來說是終身受益的事情。

❻ 如何提高小學語文基礎

加強小學語文基礎知識的方法是：

1、大量閱讀。博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段；

2、背誦經典。背誦經典文章、名言佳句是加強孩子小學語文基礎知識的方法之一；

3、養成寫日記的習慣。日記能培養孩子的觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材；

4、超越課堂，走進社會生活。語文

❼ 如何加強孩子小學語文基礎知識學習

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學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

❽ 如何學好小學語文，如何打好基礎

一、語文基礎知識的類型及其重要性

「知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎」，可見掌握「雙基「的重要。

「語文基礎知識」是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。
為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等。應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。

二、學習掌握「雙基」的有效方法

1、強化記憶的「秘訣」

掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。

①首記：「一飛沖青天，曠世不再鳴」。這是說對首次記憶的新內容，一定要「不惜千金買寶刀」。心理學表明：10分鍾能記住的東西，要再有5分鍾，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為記住了。這樣的記憶量，十分鍾後就消失40%，更增加了間隔記憶復習的困難，實在得不償失。

②復記：「懸蟲低復上，斗雀墮還飛」。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時後遺忘10%，三天後遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學的學生，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鍾，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。

③化簡：「一語天然萬古新，豪華落盡見真淳」。對復雜的知識系統，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構字部件是「人」和「手」的變形。如「 亻」、「方」、「元」、「攵」、等是「人」的變形；「扌」、「寸」、「又」、「彐」、「廾」等是「手」的變形。抽出變形「人」和「手」，能幫我們區分很多漢字的形和義。如「陷」左上為人凡īan 韻者皆從「xiàn」（「陷」之古字），「舀」上為手，凡ao韻者皆從「舀」。「舁」下為手，當「舉」講，不是「鼻」的下部。「祭」上以「又（手）」取「月（肉）」，表示恭敬，不是「登」的上部（張開的兩只腳）。「牧」以「牛」、「人」會意。「秉」乃以「手（彐）」撮禾，所以有「秉燭夜讀」之用，「兼」乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。第二，舉「例句」化簡，如通過「狼吞虎咽」掌握「使動」；通過「歌喉甜潤」掌握「形容式」通感；通過「我有個姐姐在北京讀書」和「我有理由反駁你」，掌握「有」字帶起的「兼語式」和「連動式」等等。第三，編「歌訣」化簡。如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：復句中，分句間；單句中，很關鍵--主謂長，或倒裝，動詞後，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應對序次後，插入成分在兩旁；復雜並有停頓，用逗用頓細思量。

④強聯：「變形易色，隨風東西」。要善於在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯系與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發現不了上述聯系，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯系，「強行自製」一種聯系，不怕「變形易色，隨風東西」。如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；「戰勝於朝廷」（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰國策〉；「莫（摸）里哀」作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有「互補」、「互反」關系，都可用以上方法。

⑤札記：「閑雲一片不成雨，黃葉滿城都是秋」。「閑雲」飄來盪去，「一片」不能成雨。一定要准備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。關於以上內容，有不少現成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復習時作無用功。很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是「一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空」，仍是一筆糊塗賬。
2、知識轉化為能力的可靠途徑

高考《語文科說明》強調：「語言知識著重於應用，不考名詞術語。」這和《大綱》中「不要用名詞術語考學生」的原則是一致的。歷屆高考命題，如第1卷全是單項選擇，要求學生在准確把握基礎知識的基礎上，迅速四選一，又如第2卷簡答題，考核學生對語法章法的運用和應變能力，都體現了上述原則。
那麼，如何在平時把知識轉化為能力呢？

①比較：A南枝向暖北枝寒，一種春風有兩般「。必須細心發現與感悟某些基礎知識的同中之異。平時，有的同學只注意了借代與借喻；象徵與借喻、雙關；移用、移覺與移情；連動句與兼語句等修辭語法方面的比較，其實這是很不夠的，還必須善於發現在標點、詞語（包括成語）章法諸方面的相異處。如省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什麼細微差別，表注釋說明的破折號、冒號、括弧有什麼不同的適用范圍，清早、清晨、黎明、拂曉（軍事用語）有什麼不同，「密密匝匝」與「密密麻麻」有什麼差別，「先國之急而後私仇」與「每行事輒先人後己」中的「先」「後」是使動還是意動（似乎都可譯為「把什麼放在……」，但前一句是給門客作思想工作時說明自己主觀認識的，在語境中宜為意動；後者使動）。又如，一段文章首有概括，尾有總結，應該以哪句為中心句？這就需要比較其明晰度和全面性。

B「桃花細逐楊花落，黃鳥時兼白鳥飛」。必須善於發現和感悟異中之同。這是同學們較少涉及的一種比較。事實上，很多知識都有交叉重合之處，如果沒有求同的習慣，勢必造成認識的混亂和做題的猶豫。學習好的學生，總是帶著「舊知」去感悟「新知」，既能區分某些知識的相異點，又能抓出相同點。如比喻與此比擬常常兼格，泰山岩石「有的?F

❾ 如何更好的把小學語文基礎打牢

首先你可以看看語文大綱,弄清楚小學語文應該掌握哪些東西,然後根據這個有效地進行訓練.
那麼,作為小學生,一些基礎知識,比如拼音啊字詞啊,這個是基礎中的基礎,一定要掌握扎實.每天多寫多練,學生自己抄寫,家長每天報詞默寫.
那麼一些古詩詞等等默寫,則可以每天早上花個半小時背背,一般清晨的時候有助於記憶,可以背語文背英語的.
然後如果作業不多,可以讓學生做一份語文卷子,可以隔著天做.
每個周末,讓孩子寫一篇300字左右的作文
最後,睡覺前半小時可以讓孩子讀讀課外書,一定要讀出來,可以培養語感的.