① 初中語文一篇課文分幾個課時來講解
一般三課時足夠了，最多不會超過四課時。包括起始課、分析課、總結課三部分。
② 高一 語文 起始課 應注意什麼
「我要為它做點什麼，」葡萄牙鴨說，「這是我的責任！」她跳進水槽里，拍打起來。這樣一來，差點把那會唱歌的小鳥淹死。「呀！」小鳥叫起來，他的一隻翅膀斷了，要抖掉身上的水很難。但是他知道這次撲水用意是善良的，但他還是請求母鴨不要再拍打了。
③ 八上語文單元教案怎麼寫
八年級上語文第一單元教學設計
八年級上語文第一單元教2004.8
一、單元內容
本單元所選用的課文全部圍繞「長征組歌」這一主題，長征是中國革命歷史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。多少文人墨客用不同的方式抒發過對長征的感慨和歌頌。
毛澤東的《七律 長征》就是詩歌創作史上不朽的傑作。56個字，負載著長征路上的千種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。無論對革命而言，抑或對詩歌史而論，它都是里程碑之作。
《長征組歌》用10個不同的戰斗生活場面，塑造了人民軍隊的光輝形象。
陸定一的《老山界》一文，以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——「老山界」的情景。
《草》借一個普通戰士的視角塑造了周恩來的光輝形象。
《長征》則以文學劇本的形式反映了老一輩無產階級革命家在長征途中的種種經歷，展現了他們的革命樂觀主義精神。
二、教學目標
1、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。
2、了解不同樣式的作品表現同一題材內容的一般方法，感受紅軍指戰員的高大形象及其豐富的內心世界。
3、記誦、品味作品中富於表現力的語句。
4、學習理清一件事的來龍去脈，寫清楚它的起因、經過和結果。
5、學習當節目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
三、教學課時安排（共14課時）
單元整體學習 （1課時）
課文《七律 長征》 （1課時）
課文《長征組歌》兩首 （1課時）
課文《老山界》 （2課時）
課文《草》 （2課時）
課文《長征》節選 （2課時）
誦讀欣賞 （1課時）
寫作 （3課時）
口語交際 （1課時）
三、教學設計
第一課時 單元整體學習（起始課）
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入
想一想，紅軍長征的故事你了解嗎？能否為大家講一下。 思考
講述
.
2 速讀單元課文，完成兩個任務：
（1）本單元的5篇課文，各自從什麼角度講述長征的？
（2）你能為大家至少寫一個單元教學目標嗎？ .
思考
討論
擬寫
. 目的是初步了解課文，激發興趣。
3 明確單元學習任務：
請同學們依據單元提示、課文練習和自己的體會，大致明確本單元的主要學習任務。
學生先獨立思考，後集體討論，做到基本一致。 參見單元教學目標
教學
反思
第二課時 《七律 長征.》
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入
（1）關於長征你知道哪些？
（2）教師補充講述長征。今天，我們就來學習毛澤東寫的《七律 長征》。
交流已有的資料，如長征經過了哪些省，行程多少里等。
通過老師的補充講解，進一步加強對長征的了解。
2 朗讀課文
（1）教師范度讀全詩，正音正形。
（2）學生自由朗讀，體會詩意。
（3）教師指導朗誦，介紹四字學習
法——譯、讀、悟、誦
譯：指疏通詩歌大意；讀：反復誦讀、揣摩品味；悟：理解詩歌內涵；誦：在理解的基礎上用朗讀再現作者的情感。
聽講；
放聲朗讀；
掌握方法。
3 研讀課文
1.這首詩的詩眼在哪裡？這首詩表現了紅軍的什麼精神？.
2.「紅軍不怕遠征難」，遠征究竟「難」在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅「征難圖」？
3.首聯與頷聯、頸聯在結構上是怎樣的關系？）首聯與尾聯在結構上又是怎樣的關系？
4．紅軍於1935年1月攻佔遵義，1935年5月搶奪瀘定橋，強渡大渡河，巧渡金沙江，1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山：夾金山。頷聯騰五嶺、跨烏蒙是按時間先後順序寫的，為什麼頸聯上下句不按時間順序寫呢？頷聯和頸聯各運用了什麼藝術手法？
.5。1935年8月21日，以毛澤東為首的右路軍出發過草地，以張國燾為首的左路軍卻南下，另立中央，以賀龍、關向應為首的二方面軍還沒有開始長征，這是歷史事實，但作者為什麼要在詩中說成是「三軍過後」呢？
（「不怕」——革命英雄主義；「更喜」——革命樂觀主義。）
（騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
（總分關系，頷聯承「千山」，頸聯承「萬水」 （總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統一）
頷聯.：誇張。頸聯：紀實。
「三軍」一詞的運用，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍
廣大指戰員的殷切希望和信任。
4 拓展閱讀
二萬五千里長征是中國革命歷史上的壯歌。毛澤東不但寫下了《長征》來加以贊頌，而且在長征途中寫下了許多詩。請讀下面兩首詩，讓我們進一步體會紅軍戰士不畏艱險、樂觀向上的革命精神。（用投影儀打出《清平樂•六盤山》、《憶秦娥•婁山關》）
自由朗讀，有興趣的也可以背誦、抄寫。
教學
反思
第三課時 《長征組歌》兩首.
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入：重溫歷史 進入長征
.師生誦讀《七律 長征.》導入新課
學生自由朗讀《長征組歌》兩首，談
談有關四渡赤水和過雪山草地的情況。
， 誦讀
學生自由朗讀
討論交流
2 創設情景 感受長征.
播放《四渡赤水》和《過雪山草地》片段，讓學生感知歷史，體驗革命豪情。
.
.
.觀看片段
感悟體會
3 .接觸課文 理解長征
（1） 反復吟誦，品讀詩歌。
（2） 設計提問，揣摩品味。
一：你能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？
二：這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，你知道這是為什麼嗎？ .
. 吟誦 品讀
兩首歌詞的中心句分別為「毛主席用兵真如神」和「官兵一致同甘苦，革命理想高於天」。
短句在節奏上有緊張、急促的特點，這里用短句，突出了自然環境的惡劣和紅軍生存環境的艱難。
4 .回味歌詞 吟唱長征
.（1）播放視頻《長征組歌》，在音樂欣賞中回味歌詞。
（2）學唱這兩首歌曲。
觀看
學唱
..
5 布置作業
.完成探究練習二、三，形成書面文字。
.
教學
反思
第四、五課時 《老山界》
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景：
假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺會是如何呢？組織學生交流。我們的紅軍戰士就是在這樣的條件下過夜，而且還吃不飽，他們的感覺如何呢？為什麼會這樣？我們一起來看一下課文。出示課題。 互相交流自己的感受。
2
整體感知：
1、自由朗讀課文，用一句話概括文章的內容。
（模式：本文記敘的是___________。）
2、毛主席在《七律 長征》中的主題是「紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑」。想一想，紅軍在翻越老山界時遇到了哪些困難？
3、紅軍在翻越老山界時遇到了「四難」，戰士的態度如何，試從文章中選擇恰當的語句說明。
4、紅軍戰士為什麼能夠表現出這樣態度？結合你的理解談談感受。 學生細讀課文
自己找一找劃一劃
動筆寫一寫
互相議一議
明確1、紅軍長征途中翻越老山界。
明確2、3、
（1） 走路難——沒有絲毫的膽怯。
（2） 睡覺難——豪無怨言。
（3） 吃飯難——忍餓爬山。
（4） 處境難——譏笑敵機的無能。
3 研讀課文：
根據課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖，引導學生掌握按時間變化和地點轉移記敘一件完整的事情的方法。 學生展示繪圖，互相交流評價，並且說說作者把寫作的重點放在了哪裡，言之有理
4 拓展訓練：
摘取精彩片段，進行仿寫練習
（1）示例：寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。課文既說「寂靜」，又說「耳朵里有不可捉摸的聲響」，運用的是一般聽不到的聲音；因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。 練一練：你在生活中曾有這樣的感受嗎？試用一二百字寫出來，練慣用比喻。
寫一寫
說一說
評一評
5 布置作業
摘抄、背誦文中的優美語段。
教學
反思
. 第六課時 《草》
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景：
同學們，我們今天的幸福生活，是無數的革命先烈用生命換來的。幾株不起眼的小草，滾著晶瑩的露珠，富有頑強的生命力，卻也威脅著紅軍戰士的生命。
聽講
講述以紅軍過草地為內容的長征故事，如：《豐碑》《金色的魚鉤》
2 整體感知：
1、 快速朗讀課文，劃出你認為陌生的詞語。
2、 回顧課文，用一句話概括全文。 學生根據自己的實際情況劃，然後以小小組交流、補充。 不一定要統一。
3 品讀課文：
我們讀這樣的文章，一方面是了解所記敘的事件，另一方面要注意品讀文章凝練自然的語言，更要體悟字里行間所蘊涵的情、理、意、味。請你選擇一兩個句子，進行品析。
（1）、（他的）語氣里透著深深的感情：「等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！」
（2）、周副主席有舉起那顆野菜看了看，慢慢地把它放進嘴裡……那乾裂的嘴唇閉住了，濃濃的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
（3）、小說結尾寫道：「自從患病以來，他還是頭一次笑得這么痛快。」你認為周副主席為什麼「笑得這么痛快」？
學生活動，交流評價。
兩個「就會」強調了青年一代繼承並發揚革命傳統的必要性，強調了革命精神、革命意志對於壯大隊伍、克敵制勝的重要性。
這個句子充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危於不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業極端負責，無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
周副主席「笑得這么痛快」是因為他聽到了警衛員對小衛生員說的話，他為戰士們有接受了一次革命傳統 的教育而欣慰。 要注意語言有條理、完整，表述要准確、清晰，賞析要具體。
4 體驗拓展：
讀了文章，你體會到是什麼樣的原因使得黨領導下的紅軍戰勝了困難，取得了長征和中國革命的勝利？ 學生討論
5 布置作業：
（1）學習本文後，你受到了什麼啟發？
（2）思考你心目中的英雄人物是怎樣的形象？ 應聯系課文，由課文聯繫到現實生活。
教學
反思
第七課時 《草》
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 朗讀課文說英雄：
閱讀課文，文中英雄人物具有哪些共性和個性？
歸納：同樣是紅軍戰士，同樣的衣衫襤褸，同樣的錚錚鐵骨。
個性提示：從不同的動作與語言。 班上交流
由於個人的感受不同，允許有不同的理解，學生可以各言所感，然後歸納。
2 品味細節知英雄：
對事業赤膽忠心，對同志對戰友滿腔熱忱、無私幫助，對革命前途充滿信心。這些革命者的精神風貌都是通過細節表現的，請你從文章找出相關的細節並進行賞析。
我最欣賞的一個細節是：——————，理由是：——————。
學生查閱一下字典了解什麼叫細節描寫。然後學生在文中尋找細節。說出各自的理由。
3
遷移拓展話英雄：
什麼樣的人是英雄？結合課外積累說說你心目中的英雄。
說一句總結的話：英雄就是——的人。
有人說現今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。
各抒己見
言之有理
引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4 演讀劇本現英雄：
一小組為單位，幾個同學選取文章中喜歡的部分，演繹《長征》。 促使學生加強對文章的整體理解、更加深入地領悟文本。提高學生的口語交際和合作能力。
5 布置作業：
1、 寫一篇演後感。
（1）要求聯系課文。（2）說出自己的真實體驗。（3）字數不少於300字。
教學
反思
第八、九課時 《長征》節選
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景 感知課文
用一句話表述所感知的環境氛圍：這是一個 的
故事。 .閱讀課文
填寫答案 .
2 . .再讀課文..理清思路：
請學生分別用小標題概括文章的四個場景。
. 啟發學生了解課文按場景的轉換清楚的分為四個部分，以人物的對話、動作和事件的發生、發展來一步步的把劇情向前推進。鼓勵學生運用准確、簡潔的語言概括課文各部分的主要內容，培養學生分析、歸納的能力。.
3 .一、 選擇場景、創作劇本
1、 課文節選了四個場景，哪個場景最使你感動，為什麼？
2、 選擇你最喜歡的一個場景，組織志同道合的同學，准備下節課將它進行表演。
二、 按小組分工合作表演各自的劇本。
結合課文，從多個角度對各組的表演進行評價。 .
由於個人感受不同，允許有不同的理解，鼓勵學生各言所感。
（ 學生閱讀課文，結合自身的理解，進行劇本的再加工，教師巡迴指導）
..
4 .一、 播放《長征》片斷。（第22集）
引導學生對比電視劇，進一步比較差距，反思自己的表演。
二、 引導歸納電視文學劇本的一般特點。 學生.觀看
反思.表演
掌握電視文學劇本的一般特點。
5 展開討論 開拓延伸
學習完這個單元，你對紅軍長征有了那些深入的了解？你覺得紅軍戰士能夠在惡劣的環境下取得長征勝利的最主要的原因是什麼？.除.了在這個單元中你所學到的知識以外，你最想知道的紅軍長征的相關歷史是什麼？你會怎樣了解你想知道的知識呢？你覺得這五篇課文有怎樣的共性與個性呢？你能否寫一篇小論文談談你的理解呢？ 學生思考
討論歸納
完成作文
教學
反思
第十課時 . 誦讀欣賞《詩人 領袖》兼復習《七律 長征》
..
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導學生查閱資料，了解寫作背景。 學生交流
2
提出朗讀要求，開展朗誦比賽
培養學生自主學習的能力 . 要求學生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，在反復朗讀中逐步加深對課文後關於這首詩的主要內容和藝術特點的簡評的理解。
3 .
一、. 由《七律 長征》，引導學生收集毛澤東的詩詞，
二、組織討論
詩歌最後一句「嘹亮了東方」是什麼意思？這樣寫好不好？
學生當堂完成，相互交流
. 比一比，看誰收集得快，收集得多
.
師生討論共同歸納
.
.。
教學
反思
第十一、十二、十三課時 單元作文
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
第一課 1、 . 准備：
2、 1、組織學生自學「寫清楚一件事的起因、經過、結果」。
3、 2、口頭完成習題二：講述「一個有關我的故事」。
4、 （二） 寫作：
5、 1、提供參考題目：「一個有關我的故事」、或「我們班的新鮮事」等，學生討論自定也可以。
6、 2、明確寫作要求，學生寫作。
閱讀，思考，議論
第二課 寫作實踐，自評，出示評改標准和要求，組內交流、互改。 寫作，自評
第三課 7、 互評，作文講評，師生互動評改作文，好文章推薦。 互評，聽讀
教學
反思
第十四課時 口語交際——當一次主持人
教學
步驟 教師活動 學生活動 備注
1 指導學生收集一些名主持人的主持節目 學生交流
2 提出要求：學習當節目主持人，做到有信心、有口才。能夠發揮自身特長主持大方、自然。 學生參與，評選最佳選手
3 （一）、引導學生自學口語交際「當一次主持人」；
（二）、播放央視「挑戰主持人」或其他著名主持所主持的欄目；
（三）、創設情景
假如你是一次「走近你、我、他」的主持人。
學生可以默讀、小聲朗讀。也可採用圈、點劃。
互相交流，談自學的體會。
結合電視加深主持人要求的體會，交流體會。
扮演角色，同學互評。
布置作業 假如你是「我講我心中的煩惱」節目的主持人，請完成串連詞，並在班裡交流、互評。
教學
反思
④ 如何上好高中語文的起始課
在初級階段，其實最需要做的就是大量閱讀，讀一些較好的雜志以及那些名家和名著，這些對於你儀的文學素養的提高是很有幫助的，至於語文課的學習其實除了文言文需要好好聽老師的講之外其他的則可以利用來看我上面所說的那些書，當然對於語文課本上那些比較好的你比較喜歡的課文，畢業可以跟著老師來一起學習，高一高二基本這樣做就可以了，高三的語文課則還是一步一跟著老師復習就好，當然有時間還是需要看更多的書，語文的學習關鍵是拓展閱讀量提高對於文字的感知和文化素養，以為的跟著老師學習書本上知識是遠遠不夠的，相信我說的，只要好好用心去讀，絕對比上課好好聽你的語文水平進步的快。
⑤ 高中語文起始課怎麼上
就正常跟著老師的那種節奏在上面去跟好他的理解，去背誦一些東西就可以了。
⑥ 八年級第一節語文起始課怎麼上
新的學期開始了,
一個新的征程開始了.
這是我們步入八年級上的第一節語文課,
可以說生活有多廣闊,
語文就有多廣闊;
畫卷有多漂亮,
語文就有多漂亮;
音樂有多麼震撼人心,
語文也有同樣的.力量.
可是我也知道,
有很多同學不喜歡
語文課,對嗎?不管有多少原因,我們還是要面對語文學習.那麼,我們現在就
應該有了一個共同的願望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中,學好語文.我想,
有了這樣的一個共同願望作基礎,
我們師生共同努力,
就一定能輕松的學好語文.
⑦ 一年級語文下冊教學反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是我整理的一年級語文下冊教學反思範文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
《識字1》是一篇向小學生介紹我國傳統節日的詞串。全文字數不多，僅4行12個詞語，24個字，讀來琅琅上口、韻味十足，讀後覺得了解頗多，在教學的過程中更加覺得對於二年級的孩子來說非常有學習的必要。
為什麼這樣說呢？回顧教學中的一些細節，也許可以找到答案。
在教學中當我問到：「孩子們，你們都知道一年中有哪些節日嗎？」孩子們爭相發言：情人節、聖誕節、萬聖節、兒童節、婦女節、國慶節、元旦節、春節。此外再也無人回答。看著他們安靜的小臉，我知道孩子們再也不知道其他的節日了，可是再看看孩子們回答出來的節日名稱，就覺得心有點隱隱作痛。
當我在學習這四個傳統節日的時候，又問了他們，這四個節日分別是哪一天？僅有個別孩子知道中秋節是8月15日，大多數的孩子竟然是一臉的茫然。
我知道這怪不得孩子，因為我們國家只是最近幾年才把那些傳統節日列入國家法定假日，忙碌的人們才有時間帶著孩子及全家去慶祝、去歡度。「亡羊補牢，猶未為晚」孩子們是幸運的，今後他們一定會在度過這一個個傳統節日之後熟悉並牢記這些節日的。
從孩子們的回答中我還隱約感覺到家庭傳統教育的缺失，現在的家庭，有幾位家長不知道這些節日的？為什麼孩子不知道？原因應該就是家長只顧帶著孩子慶賀，滿足孩子的願望，卻不知道在慶祝的那一天告訴孩子這個節日的相關知識。試想，如果每一年的傳統佳節都能夠告訴孩子一遍，孩子現在大多8歲，也應該在這些年中耳熟能詳了吧！今天回答不出這些節日的時間的尷尬應該不會出現。
這種現象還透露出孩子留心觀察生活能力的不足。其實，只要稍微留心一下，每年過這些節日的時候，家庭、學校、社會、媒體，都會有一些慶祝活動的，為什麼他們只留心於這些慶祝活動，而不去關注活動是慶祝什麼的？
看來，教學並不是全部，在教給孩子知識的同時，還應該教給孩子一些觀察生活、了解生活的技能，這樣才能真正達到培養孩子情感的目的，才能有效的實現三維目標的整合。
這節課給了我今後如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。
「語文園地」除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統地梳理，整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。那麼，如何才能讓「語文園地」成為學生學習語文的樂園呢？
一、根據學生年齡和心理特點創設情境
剛入學的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想像中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼裡，都成了有情感有智慧的精靈。根據學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關鍵。創設情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學就是創設了「大森林游戲」的情境，學生在創設的情境中，激起了學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。
二、引導學生發現規律、延伸拓展
教學中，要充分利用文本資源，引導學生從中發現字、詞、句的規律，並進行遷移。如「我會認」，「比比寫寫」，「讀讀說說」等訓練，都應該引導學生在自主發現的基礎上認字、寫字、說句子，而後以教材為依託進一步將教學作必要的延伸。如上述片斷二「比比寫寫」的教學「快點動腦想一想，還有沒有這樣的字兄弟？」這一環節的安排，意在引導學生將學過的形近字進行歸類，培養學生舉一反三的拓展性訓練。
語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創造性地使用教材，進行創造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。
這節課被設定為「四會」高效課堂的展示課，因此，在課堂的始終，我都圍繞著「四會」的教學模式而進行，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
一、質疑引路
學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題、提出問題，積極思維而獲取知識。雖然是一年級，但我仍大膽的設計了質疑的環節，在引入課題後，我說：「看著這個課題，你想提出什麼問題嗎？會提問的小朋友才是聰明的小朋友，也是會學習的小朋友。」學生聽後連忙從課題入手，開始思考，然後引導他們從課文中尋找答案。從低年級開始，逐步培養學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發現問題，體驗問題解決後的成功感，讓學生真正成為學習的主人。
二、用心傾聽
傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。「學會傾聽」是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由於學生年齡小，心理發育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的重要性，別人在發言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養成認真傾聽的好習慣。
三、樂於表達
低年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，如：課初，我問：「你現在的心情怎麼樣？」有的學生回答：「很緊張。」這顯然就不是一個完整的句子，我就要求他把話說完整，當學生回答問題說了完整的話時，我給予肯定的評價，讓學生從老師的`反應中明白說話就應該這樣。然後才是培養學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學生學會發言、積極發言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢於發言、樂於說話、善於表達。
四、主動探究
在本節課的教學中，我讓學生學習自主地發現問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學生自主學習的模式，如：在指導朗讀時，我先問學生，在你的印象中，奶奶是什麼樣子的？你有一個什麼樣的爸爸？讓學生從生活實際出發，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。課末，讓學生與文中的小男孩對話，自己悟出文章要讓我們明白的道理，整節課都是師生共同積極自主參與的一種學習過程。
不足之處：
1、注重課堂朗讀，但形式不夠豐富，並且教師的示範性還不夠到位。作為低年級學生，教師的朗讀示範性作用也不可忽略，但在課堂上引導有餘、示範不足。沒有什麼比教師親身示範更能讓學生直觀地體驗。
2、沒有充分利用教學資源。課文中的插圖直觀、充滿了童趣，但我只注重了課件的運用，而沒有指導學生觀察插圖，浪費了現有的教學資源。
3、在課堂上，我缺乏「靜待花開」的耐心。這點體現在進行深入的課文分析之時，我引導不夠，多次都幫助學生分析、解決，而作為教師不僅僅要給學生積極引導，還要有等待的耐性。
課堂永遠是一個充滿意外，而又總是留有遺憾的地方。教無定法、學無止境。每次的認真總結分析都可以幫助我在教學上更進一步。
《雨鈴鐺》是北師大版小學語文第二冊，以「雨」為主題的第10單元的一篇主體課文，是一首清新自然而又充滿童趣的詩歌。文中描寫了春雨之聲「沙沙響」，春雨之形像「串串小鈴鐺」，「雨鈴鐺」掛在屋檐上，「丁零當啷、丁零當啷」作響，招呼萬物迅速回歸、復甦、生長，開始新的生活。這將引起兒童無限的遐想，他們富於幻想的心靈將與「丁零當啷」的鈴聲一起飄得很遠……三月正是春雨綿綿的季節，在這個時候教學本課孩子更有切身的體驗。
根據新課程標准提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生閱讀興趣，讓學生感受閱讀的樂趣上，在此基礎上引導學生主動積極參與教學活動，以讀為本，讓學生感受語言的優美，重視學生的情感體驗，創新思維和豐富想像力的培養。我把教學設計為五個部分，包括導入新課、初讀課文、品讀詞句、感情朗讀、生字學習幾個環節，40分鍾教學下來，感覺時間過得很快，孩子收獲很多，我自己也收獲了很多，下面我想談談自己課下反思以後的幾點感受。
一、課堂上注重學生學習習慣的養成教育
作為一年級小學生，養成良好的學習習慣是教學的首要任務。所以我從細節入手，時時提醒學生，養成良好的學習習慣。例如：課前我提醒孩子應該准備什麼、東西擺放在什麼位置。用小任務的形式激勵他們做到坐姿端正、舉手發言。初讀課文時教孩子遇到不認識的字怎麼辦、怎樣學會傾聽、回答老師的提問時說話要完整、讀書時要邊讀邊想像、寫字要做到「三個一」……隨時在教學中滲透習慣的養成。
二、隨文識字提高識字效率
識字教學是低段教學的重點，怎麼在有效的時間里提高識字的效率，降低識字的難度，隨文識字無疑是最好的辦法。在導入新課時，我首先讓學生聽鈴鐺的聲音引出「鈴鐺」，接著讓學生說說鈴鐺是用什麼做的，進而引導孩子觀察鈴鐺兩個字的偏旁是金字旁，這樣非常巧妙地讓孩子認識了鈴鐺這個詞語。在初讀課文後對所學生字進行了朗讀和組詞訓練，當孩子說到「串」這個字的讀音時，順便引導學生觀察這個字的字形，讓他們和冰糖葫蘆聯系起來，非常形象的就記住了這個字。在這節課上，各個環節都採用了學生喜聞樂見的、富有兒童心理色彩的形式來進行。利用優美的聲音漂亮的圖畫讓學生進入如詩如畫的境地，用富有個性、富有想像力的心靈與美妙的詩句對話，經歷一次真正有趣而又意義重大的閱讀過程。
三、注重朗讀訓練的循序漸進
指導學生朗讀時要求學生做到正確、流利、有感情。老師在指導時要循序漸進。開始時，利用教師范讀、學生自讀、要求學生讀書時做到不添字、不丟字，讀准每個字的字音。最後，在理解了課文內容，體會作者的思想感情，要求學生做到有感情地朗讀。比如感情朗讀「沙沙響」和「丁零當啷」兩種雨的聲音，讓學生先傾聽雨的聲音，接著聽聽鈴鐺的聲音，再來讀讀這些詞，孩子們體會起來就非常容易了，自己就讀出了春雨輕柔，輕快的感覺了。最後在掃清字詞障礙、理解障礙後，讓孩子們配著音樂看著美麗的春雨畫面感情朗讀直到背誦。
四、鼓勵學生大膽想像
在學習最後一句話時我引導學生思考「如果你就是春雨，除了招呼小燕子，還會招呼誰？會和他說什麼？」並鼓勵他們學著詩歌的句式自己仿照說一說，學生們七嘴八舌地答道：「春雨在招呼小烏龜，快快出來做游戲。」「春雨在招呼青蛙，快快出來捉害蟲。」「春雨在招呼小松鼠，快快出來吃松果。」在自編兒歌中展開想像的翅膀，對春雨的認識不再局限於課文，讓孩子在無拘無束的想像與交流中展現個性化的童真，對春天的熱愛之情也油然而生。在發揮創造力的同時，體會到詩歌的韻律美。他們獨特的體驗所迸發出的奇思妙想是我們始料不及的，這種個性化的學習正是教學的價值所在。
課後自己也對本節課的教學進行了反思，發現了一些不足：課堂上我將的課件出現問題，沒能把聲音播放出來，是教學情境的創設大打折扣，且沒能讓孩子說說以前聽過春雨的聲音想什麼？或可以讓學生再談談對不同的雨的感受，這樣的體會會更加全面。課堂上對學生的關注還應更加全面，應給更多孩子說、讀的時間，給每一個孩子展示的空間。我想我會在今後教學中對每一節課進行反思，在反思中不斷總結提升自己的教學水平。
《尾巴的功能》是一年級下學期語文第七單元的起始課，我把這節課的目標確定為：學生隨文識字，認識「甩」等9個生字，能夠讀准字音；通過多種形式讀文，學生了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，引導讀書；學生分角色朗讀課文。
縱觀整節課，我帶領學生在輕松愉快的氣氛中，完成了教學目標。現將本堂課的表現做以反思。
一、識字教學重情趣。
我根據低年級學生的認知特點，設計教學程序，選擇教學方法。主要採用趣味教學法，把游戲引入課堂，比如「送字寶寶回家」；注意調動多種感官，例如以介紹四種動物尾巴功能的圖畫刺激學生視覺，以動手操作——找朋友、揭字卡作用於學生觸覺；以互讀表演讀反復作用於學生的聽覺；以屏幕飛入的詞語像磁石一般吸引學生的注意力；讓學生自己發現、自由交流識字方法，調動學生的智力和情感因素，這樣，多種感官協同活動，使學生在有效的時間內，主動、生動地完成了識字任務。
例外，不僅注重將生字放到生活環境中去識記，同時重視在文字本身上下功夫，把生字放在陌生的語段中去夯實字音，以及及時引入象形文字，介紹我國古老文字的淵源，都是一些大膽的嘗試，力求讓學生對語文產生新鮮的感覺和美好的嚮往。
二、朗讀指導重感悟。
學生藉助拼音，憑借躍躍欲試的心理和強烈的表現慾望，在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而，學生是否能感受動物尾巴的功能這種情趣，又如何把自己的悟出來的情感通過朗讀表現出來，卻離不開老師的指導。我沒有做朗讀技術上的指手畫腳，而是抓點帶面，在教學非洲鱷尾巴的功能時，「我的尾巴是武器，揮舞起來力無窮……」先讓學生讀，讀後談談自己朗讀的原因，很多孩子很有表現力，未經老師的知道就把「無窮」重讀了出來，為什麼要重讀「無窮」？讓孩子自己說說原因，由學生自主體會「無窮」的含義，暢所欲言，老師只是起到了一個點撥的作用，在學生暢談後再出示「無窮」在詞典中的解釋。這樣充分發揮了學生的主觀能動性，體現學生主體，讓學生做主人，甚至是嘗試了指導者的身份。
三、開展教學重實效。
雖然是一節公開課，但既然是上課，不管是不是自己的學生，都要讓他們有所得，教師上課的目的始終應該是為學生服務，這一點是我所堅信而且一直遵循的。當學生的學習出現了波折時不能急匆匆地進行教學環節，而是力求讓他弄懂、學會，堅持學有所得。
這是一篇蘊含豐富科普知識的小文章，介紹了四種動物尾巴的功能，但自然界是博大的，動物的范疇更是寬廣，利用一切可以利用的機會進行拓展，適時適度地激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，並引導讀書。
本節課也仍然有值得商榷之處：對朗讀的指導方法多樣很重要，形式活潑對低年級孩子來說也很重要，但應堅持從文本出發，讓學生、指導學生盡量去體會語言的魅力，嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語文情境，把學生柔和地自然地包裹住，不管是什麼樣的文章，只要有文字，就要盡力保護這種感覺不被破壞，讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應該繼續探究和思考的。
沒有真正了解學生，課堂主體與教學內容相違背。我所執教選的教學內容大大超出了學生的認知特點，導致沒有到達預期的教學目標。
課堂主體是剛入學一個多月的學生，我安排的課題卻是學完拼音後的一節課——《小魚的夢》，這節課有15個字需要學生去認識，對小學生來說，識字量有點大，一是拼音沒有學完，學生學的不夠好。二是識字方法還沒滲透。三是學生還沒有接觸過課文的學習。我卻是按著高年級的教學程序來設計的。
因此，教學沒有達到自己想像的那麼好。在這一點上，給我的啟示是：教學的內容要符合學生得年齡的特點和認知規律，不然，教學效果會大打折扣。
沒有規范好學生的學習行為。在課堂上，我的問題還沒問完，有的學生已隨口說出，有的還沒聽見；有的學生站起來說出自己的見解，沒發言的學生還在座位上唧唧呱呱，全然不在乎別人是怎麼學習的；在發字卡時，有的哭，有的喊……。之所以會出現亂糟糟的現象，是因為我平時對學生行為習慣的養成教育還沒有做好。新課程倡導的張揚學生的個性——想怎麼說；就怎麼說，想怎麼做，就怎麼做（也包括這個「坐」）……。不能歪曲了這種「自由」，這種「自由」不是隨心所欲的。「沒有規矩，不成方圓」。學生在課堂中要有一定的規則約束著，才不會出現亂七八糟的課堂現象。要想讓課堂出現「活而不亂」，就從小培養良好的學習習慣、注意習慣。如：學會如何認真傾聽的習慣；學會認真讀書、會學習習慣；學會遵守課堂紀律、公共秩序的習慣……學生具備了這些好「習慣」，課堂才會輕鬆快樂的，師生才會在平等、和諧的氛圍中共同學習。
如何培養學生良好的學習習慣，這就是擺在我面前的首要問題。在這個問題上，我反思了很長時間，自己琢磨了不少，也虛心的向同事請教過。在今後的教學中必須重新審視、調整自己的教學思路、方法。課後，教研室的老師們坐下來認真地分析了這節課上出現的問題；討論了每個環節的處理方法。通過共同交流、探討我受到了啟發得到了幫助。
總之，經歷這堂課後，知道了自己在今後的課堂教學中，努力的方向是什麼了，如何用新理念新思想來規范自己的教學行為。我要努力做到以下兩點：
1、學會「勤」與「學」。勤於學習，勤於動筆，勤於反思。「他山之石，可以攻玉」要多層次、多方位的學習先進的教學理論。用新的教育理念、教學方法指導自己的教學實踐。
2、學會「練」與「創」。要從實實在在的教學實踐中去琢磨、捕捉教學中的閃光的東西，勇於創新，尋找適合自己實際的最佳方法。只要做一個懇思考、懇研究的人，我想在教學中辦法總比問題多。
經過幾次試教之後，在自己班級上了《手捧空花盆的孩子》這一課。課後各老師們都幫我提了很多建議，回顧整個上課的過程，這其中讓我學到了很多，也給了我很多感觸。
總結這堂課，課文是篇懸念迭出的小故事。課文思路清晰。在第一課時，我的設計是重點學習第一自然段，了解國王是怎麼樣選擇繼承人的。第二課時，重點研讀課文，體會「誠實」。我通過讓學生進行多種形式的讀來領略主人公的內心的矛盾斗爭。朗讀、粗讀、邊感悟邊讀，有感情地讀，讀讀背背等不同形式中抓住句子中的重點詞語，並且練習上下文理解並掌握這些詞語的用法。整堂課上下來，思路還算清晰，重難點突出，但是總體感覺朗讀環節中，學生還沒有被引進情境中來，因此，反思我的教學活動，還有很多地方需要改進，並且，以後在教學上，要不斷反思。
主要的問題：
1、教學環節中的反應不夠靈活，教學是需要機智的，特別是學生都是鮮活的個體，他們有自己的理解，有自己的想法，教我以後要想辦法調動學生在課堂上的積極性。
2、對學生的反饋要及時，特別是對學生的評價。評價要多運用激勵性的語言，鼓勵學生發言。學生的朗讀不是很理想時，要留給他時間再次讀讀。這樣，學生會更加積極參與到課堂中來。
3、要照顧到學習基礎相對比較薄弱的學生，多點時間留給學生思考。
有些學生能夠歸納總結的知識點，盡量讓學生來回答有些問題，不要太心急著把答案告訴他們，這樣就很有可能變成灌輸式教學了。回答問題之前讓學生用筆圈圈畫畫，這樣也可以給大部分學生思考的時間，效果可能會更好。
4、本課讀的效果沒有體現，所以我以後要善於煽動學生的情緒，引導學生邊感悟邊朗讀。
5、有些提示語的指向性不夠明確，因此，平時的教學用語要規范。在設計教案的時候就學會把一些預設的情況考慮盡量周全些，這樣能夠讓自己面對課堂上生成性知識點的時候，心裡有準備，然後不斷訓練自己。
最後，我想自己平時還要多學習優秀老師的課堂，在家常課上，有意識地鍛煉自己的課堂應變能力，扎扎實實學習教學基本功，提高自己課堂的質量。