四上語文第六課內容是什麼意思

Ⅰ 四年級語文上冊,第六課《留住今天的太陽》的課文主要內容是什麼

課文主要寫了：作者小時候天真的想留住太陽的消逝，外婆卻悄然給了我留住太陽的方法，那就是要勤奮努力，表達了作者對時光流逝的見解，告誡人們要珍惜時光，才能使人生活的充實，有價值

Ⅱ 四年級上冊語文書的第六課主要內容是什麼

人教版小學語文四年級上冊第六課應該是葉聖陶的《爬山虎的腳》，文章就是主要介紹了爬山虎的腳的樣子和它是如何爬牆的。

Ⅲ 四年級上冊語文書的第六課主要內容是什麼

就是葉聖陶的《爬山虎的腳》，文章就是主要介紹了爬山虎的腳的樣子和它是如何爬牆的。

Ⅳ 四年級上冊語文第六課的佳句是什麼

1.小學四年級上冊語文第6課課文是什麼

6 爬山虎的腳

學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

〖老百曉已完成校對〗

[滬教版第五冊課文]

35 爬山虎的腳

學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。

爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那麼鮮艷，讓人看著非常舒服。它們一順兒朝下，均勻地鋪在牆上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

2.四年級語文5,6課優美的句子有哪些

第五課優美的句子：

母親常安慰家裡人：「一個人只要活得誠實、守信用，就等於擁有了一大筆財富。」

母親安慰我說：「不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。」「難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？」我迷惑不解地問。

成年以後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

第六課優美的句子：

父親教我在石板上甩（shuǎi）出「糖風」來，那是在糖葫蘆尖上薄薄的一片糖。過年的糖葫蘆，要甩出長長的糖風。父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。父親說：「我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。」

公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。」

父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。父親的教導使我一生受益。

3.四年級上冊語文第六課詞語

第6課《爬山虎的腳》 虎 老虎 虎將 馬虎 生龍活虎 虎虎生威 占 佔有 佔領 占據 佔山為王 鋪pū 平鋪 鋪開 鋪路 鋪天蓋地 pù 上鋪 商鋪 鋪位 均 平均 均衡 均分 勢均力敵 勻 勻稱 勻速 均勻 勻紅點翠 疊 折疊 重疊 疊紙 層巒疊翠 莖 莖部 根莖 藤莖 柄 花柄 葉柄 刀柄 傳為笑柄 觸 觸電 感觸 觸動 一觸即發 痕 痕跡 淚痕 傷痕 不留痕跡 逐 逐漸 逐步 追逐 隨波逐流 1、詞語：新鮮 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 蛟龍 痕跡 牢固 漾 巴 2、近義詞：均勻-勻稱 仔細-細心 痕跡-印跡 逐漸-漸漸 空隙-間隙 舒服-舒適 3、反義詞：注意-忽略 新鮮-腐爛 舒服-難受 彎曲-筆直 牢固-鬆散 仔細-馬虎 課文結構： 爬山虎——生長地：牆上、屋頂上 爬山虎——葉子： 新葉嫩紅 大葉嫩綠。

葉尖朝下 均勻 不重疊 不留空隙 爬山虎——腳： 位置 樣子 顏色。

4.人教版四年級語文上冊第六課的內容

我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。

我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。 我六歲離開我的生母，到城裡去住。

中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城裡。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。

我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。

後來我到德國留學，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。

不知道為什幺，我這個母親也頻來入夢。 為了說明當時的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段： 1935年11月16日 不久外面就黑起來了。

我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。

一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。

我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裡有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼並不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭. 11月18日 好幾天以前，房東太太就對我說，她的兒子今天回家，從學校回來，她高興得不得了……但她的兒子一直沒有回來，她有點沮喪。

她又說，晚上還有一趟車，說不定他會回來的。看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ 11月20日 我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。

我有時想得簡直不能忍耐。 11月28日 我仰躺在沙發上，聽風路過窗外。

風里夾著雨。天色陰得如黑夜。

心裡思潮起伏，又想到故國了。 我從初到哥廷根的日記里，引用了這幾段。

實際上，類似的地方還有很多，從這幾段中也可見一斑了。一想到生身母親和祖國母親，我就心潮騰涌，留在國外的念頭連影兒都沒有。

幾個月以後，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是： 夜裡夢到母親，我哭著醒來。

醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。 下面描繪在夢里見到母親的情景。

最後一段是： 天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵（chàng）望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 我在國內的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。

到國外以後，在我的懷念中增添了祖國母親。這種懷念，在初到哥廷根的時候異常強烈。

以後也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。

5.四年級上冊語文第六課《爬山虎的腳》大概意思是什麼

《爬山虎的腳》

課文簡介：這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎「腳」的的形狀和特點，以及怎樣用「腳」來「爬行」，啟發學生深入、細致地觀察周圍事物。

全文可分為三部分：第一部分介紹爬山虎生長的地方；第二部分介紹爬山虎葉子的特點；第三部分介紹爬山虎「腳」的特點。

作者簡介：葉聖陶（1894年-1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、編輯家、文學、語文出版家和社會活動家。解放後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。葉聖陶於1988年2月16日於北京逝世，享年94歲。

相關資料：爬山虎生性隨和，適應性強，喜陰、耐乾旱，在一般土壤中都能生長。爬山虎佔地少、生長快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，牆面綠化覆蓋面便可達30至50平方米。由於爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋牆面上，不僅可以遮擋強烈的陽光，而且由於葉片與牆面之間的空氣流動，還可以降低室內溫度。它作為屏障，既能吸收環境中的噪音，又能吸附飛揚的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去牆上的水分，有助於使潮濕的房屋變得乾燥；而乾燥的季節，又可以增加濕度。

參見網路：/link?url=-qiXZ9f_dQQ2j661hBdSd1CmEvRE9i_VXa58ilW2eUTo86xsoK_

6.四年級上冊語文第六課爬山虎的腳主要寫了什麼

《課外知識》 爬山虎一種攀援在牆壁上的供觀賞的植物。

也叫巴山虎、地錦、常春藤。葡萄科。

高攀的落葉藤本植物，卷須前端有吸盤。夏季開花，花很小，黃綠色。

產於我國各地。莖和根可以入葯。

原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。

莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。爬山虎的腳步觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。

細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。

不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。 爬山虎與垂直綠化攀緣綠化又稱垂直綠化。

這是利用攀緣植物向建築物或棚架攀附生長的一種綠化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀緣植物。

它依靠吸盤沿著牆壁往上爬。所以對建築物沒有壞處！ 《 寫的》 1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，是寫教我平面幾何的一位老師。

他教課很有趣，為人也很有趣，致使這篇作文寫得也自以為很有趣。經我的語文老師推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童徵文比賽中獲獎。

當然，我挺高興。一天，語文老師拿來厚厚一個大本子對我說：「你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？」我睜大眼睛，有些莫名其妙。

「是葉聖陶先生！」老師將那大本子遞給我，又說：「你看看葉先生修改得多麼仔細，你可以從中學到不少東西！」。

Ⅳ 小學四年級語文上冊6爬山虎的腳要內容是什麼

這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀的特點，以及它是如何一步一步往上爬的。介紹爬山虎葉子的特點，是通過葉子的變化來講的，側重講長大了的葉子的顏色、排列、動態。介紹爬山虎的特點，分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最後講爬山虎的腳與牆的依賴關系，巴住牆與沒巴住牆的不同結果。作者細致地描述的描述，使我們產生了探究的願望，激起我們留心觀察周圍事

Ⅵ 2019年四年級上冊語文書第6課蝙蝠和雷達根據全文提一個問題可以提什麼

部編版四年級語文上冊第6課《蝙蝠和雷達》（也有選入課文時稱為《夜間飛行的秘密》的）是一篇很有趣的科普小品。由學生從不同角度來提出問題，然後根據課文來回答，這對於學生加深對課文的理解是非常有益的。

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附課文的原文

晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

在漆黑的夜裡，飛機怎麼能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎麼飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？

為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子裡橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裡飛。蝙蝠飛了幾個鍾頭，鈴鐺一個也沒響，那麼多的繩子，它一根也沒碰著。

科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裡飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

科學家經過反復研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴裡發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裡飛行也十分安全。

Ⅶ 四年級部編版語文第6課詞語解釋

如下：

1、牛和鵝

助威：指幫助增加聲勢，提高士氣。

造句：拉拉隊員給參加跑步比賽的同學吶喊助威。

無緣無故：沒有一點原因。媽媽今天不知怎麼了，無緣無故地朝我發火。

欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。

造句：我們不能欺負那些弱小的同學。

2、一隻窩囊的大老虎

鬨堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。本課指「我」一出場就把台下的觀眾逗得哈哈大笑。

造句：他一句話把大家逗得鬨堂大笑。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。本課指老虎在動物園里情緒低沉地走來走去。

造句：這次語文測試成績不理想，我垂頭喪氣地回到家。

笨拙：不聰明；不靈巧。

豁虎跳：一種類似虎跳的動作。形容歡躍。

3、陀螺

顧名思義：從名稱想到所包含的意義。

造句：課代表，顧名思義就是某一科目的代表。

不倫不類：指不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規范。

造句：她那身打扮，怎麼看都是不倫不類。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。本課指別人的陀螺自以為是，認為能擊敗我的陀螺。

嘲笑：形容用言辭笑話對方。本課指別人笑話「我」的陀螺醜陋。

預料：像指事前作出的推測。

造句：這件事是否成功並非我能預料。

不動聲色：在緊急情況下，說話、神態仍跟平時一樣沒有變化。形容非常鎮靜。

造句：面對嚴厲的考官，他不動聲色，神情鎮定自如。

Ⅷ 小學四年級上冊語文第6課課文是什麼

6 爬山虎的腳

學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那麼新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在牆上鋪得那麼均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼能爬。今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

〖老百曉已完成校對〗

[滬教版第五冊課文]
35 爬山虎的腳

學校操場北邊牆上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西牆爬上去，在房頂上佔了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那麼鮮艷，讓人看著非常舒服。它們一順兒朝下，均勻地鋪在牆上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一牆的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎麼爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著牆的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在牆上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著牆，不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。觸著牆的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在牆上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

Ⅸ 四年級語文上冊第六單元教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我收集整理的四年級語文上冊第六單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊第六單元教案1

【學習目標】

1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

【教學重、難點】

了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

【教學時數】

2—3課時

【課前准備】

1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料。

2、多媒體課件。

第一課時

【教學過程】

一、舉行「植物資源」共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊！下面我們舉行一個「植物資源」共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什麼？為什麼？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、作者是如何具體生動的描寫的？

b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。

3、學生自由學習。

四、匯報交流

1、一組學生競賽讀寫「腳」樣子的句子，並交流圈出認為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2、學生上台板畫爬山虎的腳，並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。

3、三生依次上台（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作「自我介紹」，師鼓勵靈活表述。

4、同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子，並交流「爬」有關的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導朗讀。

8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質疑：「一腳一腳」能不能換成「一步一步」，為什麼？

9、從中你又能體會到什麼呢？（落實人文性）

教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。

五、積累語言。

四年級語文上冊第六單元教案2

教學目標

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具准備

1、實物展示台。

2、學生准備水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：

2

第一課時

教學內容：

初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。

第二課時

教學內容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什麼？

2、有什麼特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4。葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5。讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6。自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

7。老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8。作者為什麼把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯系，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什麼不明白的地方嗎？

4。根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。（教師巡視，拿一張好的評價）

5。這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。

4。你們知道答案了嗎？誰正確？（長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，「就是這樣一腳一腳往上爬的」。

5。它是不是只往上爬的？你怎麼知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的「一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很」。真是會讀書的孩子，懂得運用聯繫上下文的方法。

觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什麼？（自由說）

（沒觸著牆的腳萎了，觸著牆的牢固，腳與牆有密切關系。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）

五、發散思維。

1、學了這課，你知道了些什麼？

2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

板書設計：

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

四年級語文上冊第六單元教案3

一、教學設計

教學內容：

課程標准人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》

教學目標：

1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。

2、學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、培養學生留心觀察事物的興趣。

德育目標：

通過體會作者對事物觀察的仔細培養學生做事認真的態度。

教學重點：

通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

教學難點：

通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學方法：

研究發現式教學法、演示法、操作法。

教學手段：

多媒體動畫

二、課前准備

1、在課前教師要有這樣的思想准備：這節課要本著「以人為本」的教育思想，充分調動學生的積極性，研究發現爬山虎是怎樣「一腳一腳」往上爬的，並體會作者觀察事物的方法。

2、准備多媒體課件。

3、學生准備彩筆、紙。

三、導引目標與內容

師：這節語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學生根據自己的見聞簡單介紹）

師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的牆上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿牆都是，這是什麼原因呢？那麼我們就在課文中去看看葉聖陶老先生是怎樣解開這個迷的。

四、提出目標點撥指導

師：請同學們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧！（學生自由讀教師巡視指導）

五、學生研究發現

師：現在請仔細結合課文內容在小組里說說你讀懂了什麼，不懂的問題請小組同學幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好？（學生研究討論）

六、合作成功

師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈。現在請各小組匯報學習情況，先說說你讀懂了什麼？從哪看出來的？注意抓住重點詞來說。

學生匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長在牆上。（2）「滿是」看出長得很多、很茂盛。（3）「佔了一大片」看出生長的快。（4）爬山虎的生長離不開牆等等。

師：這部分還有問題嗎？

那好，同學們的學習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續匯報。

（學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解「漾起波紋」這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。）

指導朗讀。

師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。（多媒體：葉子隨風浮動的畫面）

這部分描寫你還有問題嗎？

（生沒有後繼續匯報爬山虎的腳的特點抓住：「腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，」及「顏色是嫩紅色的」來理解爬山虎腳的樣子。）

師：好！現在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰願意到前面來畫？（一生板演）

（大家評議腳的位置對不對）

出示多媒體畫面，誰願意說說爬山虎的腳是什麼樣子的？（學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子）

師：你除了讀懂了腳還讀懂了什麼？（生繼續匯報爬山虎是怎樣爬牆的）

師：出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬牆的動詞畫出來。

（生邊讀邊畫）

師：說說看，（動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出）

誰能理解一下這些詞？（就是說爬山虎的腳剛觸著牆的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住牆，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著牆。）指名幾個同學說。

師：現在我們來一起做個游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬牆的`動作。誰願意到黑板來演示一下。

（請一名同學來邊演示邊說）

師：這部分還有一句話你讀懂了嗎？說說看。

（「仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子」這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住牆。）

師：剛才大家共同研究的這部分你還有什麼問題嗎？如果沒有了請大家繼續匯報。

（學生抓住重點詞，體會「牆」對於爬山虎的重要）

這說明爬山虎離不開牆，穩重還有哪些地方提到爬山虎與牆的關系密切？（第一自然段）像作者這樣開頭寫，結尾也寫的方法叫做首尾呼應。這篇課文大家讀懂了嗎？還有什麼問題嗎？

七、小結與反思

師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩？為什麼？

（學生各抒己見）

師：現在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，並試著背下來。

總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿牆的爬山虎，是怎樣巴住牆，一腳一腳向上爬的，我們同學在今後的文章中也要學習作者這樣的寫作方法，通過細致的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。

下面，把這節課你學到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。

（學生把爬山虎的葉子及爬牆動詞填上）

八、研究性作業四年級語文《爬山虎的腳》教學設計

下面老師給大家留個作業，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。

四年級語文上冊第六單元教案4

1、同學們，如果在放學路上突然下雨了，而你又沒有帶雨具，正巧有一個同學帶雨傘了，並且他把你送回家了，這時你會說些什麼？

如果你的朋友考試成績不理想，你又會怎麼做呢？

2、板書課題《感謝與安慰》生答：感謝

安慰讓學生產生強烈的情感體驗，產生積極的表達態度，從而進入交際的話題。

生活中一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說。思考：

1、哪些人幫助了我？我是怎樣感謝他的？

2、誰需要我的安慰？我是怎樣安慰他的？聯系自己的生活實際，再現生活情境。初步體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

在小組內跟同伴們說一說，然後在班上說一說。

1.說一說為什麼接受幫助，你怎樣表示感謝的？

2.說一說怎樣向需要安慰的人表示安慰？

3．自找合作夥伴共同設計對話，進行模擬練習。

4．議一議：

在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。

一、說一說

1、為什麼接受幫助，你是怎樣表示感謝的。

2、我是怎樣安慰別人。

二、自找合作夥伴共同設計對話，進行模擬練習。

三、在充分練說的基礎上全班交流、評議。

四、小組討論，開展獻愛心活動。

通過這一環節讓學生從內心深處知道感恩別人。同時讓學生知道人人為我，我為人人的道理。

一、根據小組商量的方案，從兩個情境中選擇一個，試著表演，分角色進行感恩。

對自己幫助最大讓自己最感動的事，自己最煩惱的事是什麼，小組內分角色表演。

二、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

三、集體評議。

四、以《感恩××》為題，寫一段話，要求表達出自己的真情實感。

1、找出自己最需要安慰的事情，讓小組中成員安慰自己。

2、全班分組進行感恩。包括：大自然、祖國、老師、父母、同學、朋友……任選一個進行表演。

3、師生評議。

4、寫話練習。

5、小組交流自己的作品。

6、全班交流。

讓學生知道感恩我們的大自然，增強保護大自然的意識。感恩我們的祖國，潛移默化中進行愛國主義教育。帶著感恩的心對待身邊的每一個人。