語文學考的重點內容是什麼意思

A. 高中的語文到底要學什麼高考考的要點在平時怎麼積累和練習

備考還是從學生的學習情況上來制定計劃的，高中語文的復習方法還有很多，但是每個學生適用的方法都是不一樣的，因為每個孩子的思路都是不一樣的，我們該怎樣讓孩子的思路更加清晰？

老師講課

總的來講，一定要讓孩子們養成一個好的學習習慣，老師還要和孩子們進行交流，不管是在上課的時候還是在下課的時候，高中語文不光只是文科生的事，對於理科的學生，你們還是要抓緊的，因為這是高中語文這是三大主科之一。

B. 高二語文學考知識點

人生到處充滿著無數的道路，事業的路、學業的路、愛情的路，有崎嶇、有平坦、有狹窄、有寬闊，也許在人生中我們都只是一個過客，跟著千千萬萬的人向前走，不管是特立獨行，或是創造新路，我們都應該為自己的未來走出一條新的路來。我整理了 高二語文 學考知識點，希望能幫助到你!

高二語文學考知識點1

《李商隱詩兩首》課文題解

1、《錦瑟》

《錦瑟》或名無題，題目「錦瑟」是取句著兩字。瑟，中國原始的絲弦樂器之一，共有二十五根弦。最早的瑟有五十弦。

2、《馬嵬》：

天寶十五年(756年)6月，安史之亂爆發玄宗逃往四川，至馬嵬(陝西興坪)，隨行將士不前，殺了楊國忠，並堅決要求處死楊貴妃。不得已令其自縊而死。史稱「馬嵬之變」。

《馬嵬(其二)》，是李商隱詠史詩中的佳作，是一首政治諷刺詩。詩作以李隆基(唐玄宗)、楊玉環(貴妃) 故事 為抒情對象，鋒芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。

《李商隱詩兩首》中心意思

1、《錦瑟》：

這首詩的主旨隱藏得很深，我認為是作者追憶心中思念的親人。眾說紛壇，莫衷一是，可見仁者見仁，智者見智。不妨自己品味。

2、《馬嵬》：

啟發世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷於動盪、人民飽受戰亂之苦的歷史悲劇。

《李商隱詩兩首》導讀

1、《錦瑟》：

這首詩是李商隱的代表作，最享盛名;然而它又是最不易講解的一首難詩。自宋元以來，揣測紛紛，莫衷一是。首聯「錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年」，第一句可以看作是詩人的痴人痴語，錦瑟五十弦，有什麼「無端」的?不過是為引出下句「一弦一柱思華年」。詩人撫琴，一弦一柱無不牽系著逝去的美好年華，繁多的絲弦，該記載著多少往事啊!懷念已逝的青春年華，往事千疊，應是愁腸百轉。頷聯和頸聯以 典故 和 傳說 ，抒寫了回憶往事所勾起的種.種情思，以庄生夢蝶喻往事如夢，以望帝啼鵑喻往事堪傷，以海珠盈淚喻往事足悲，以日照美玉喻往事如煙。這一幅幅畫面隱含著詩人往事不堪回首而又不由得不回首的復雜心理。尾聯收束全篇，明白提出「此情」二字，與開端的「華年」相為呼應。這兩句是說：如此情懷，豈待今朝回憶才感到無窮嘆恨，就是在當時早已是令人不勝悵惘了。聯系詩人一生志不得伸，始終在被排擠、被冷落中掙扎的情況來看，多少大志與理想早已化為泡影，全詩的感傷情調還是不難理解的。

2、《馬嵬》：

此詩乃詠史之作。劉、余《集解》約系為涇原王幕之作。李、楊舊事至此已歷八十載，人們談笑之，詠嘆之，而立意或因人而異。商隱之前，有白氏《長恨歌》，陳氏《長恨歌傳》等名篇。舊注多以此詩為「諷刺唐玄宗」之作。實乃皮相之論。商隱此詩，意在感慨人生無常，富貴難安。這是人類生存中的兩個重要命題，即便貴為天子，亦難避免。所謂無常，一是無常態，二是難預料，三是難抗拒。這是永遠困惑著人類的生命主題，因而也是文學的永恆話題。此詩第一首隻有四句：「冀馬燕犀動地來，自埋紅粉自成灰。君王若道能傾國，玉輦何由過馬嵬?「就是講命運之難以抗拒，面對不期然而然的命運，君王也常常無可奈何。至於為什麼會發生變故?那實在是歷史學家和政治家更應關注的事情。北宋人范溫《潛溪詩眼》稱此詩「深穩健麗」，曰：「『海外……休』，語既親切高雅，故不用愁怨墜淚等字，而聞者為之深悲。『空聞……曉籌』，如親扈明皇，寫出當時物色意味也。『此日……牽牛』，益奇。義山詩後人但稱其巧麗，至與溫庭筠齊名，蓋俗學只見其皮膚，其高情遠意皆不識也。」此詩每聯皆以對比手法出之，而全詩則總括於有情人與無情世事的對比之中，從而凸現人生無常之意。

高二語文學考知識點2

1.《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的 散文 (體裁)，本文選自《朝花夕拾》。《社戲》選自《吶喊》，體裁是短篇小說。

2.《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是台灣(地名)作家林海音。3.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。

4.《觀舞記》的作者是冰心，選自《冰心全集》。

5.《最後一課分是法國作家都德寫的一篇表現法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰爭。

6.聞一多，詩人、學者、民主戰士(稱謂)，著作收在《聞一多全集》。《聞一多先生的說和做》的作者是現代詩人(稱謂)臧克家。

7.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學獎。

8.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的出色詩篇,是南北朝時北方民歌的傑作,是中國詩歌的一朵奇葩。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的「雙璧」。

9.《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史。司馬光，字君實，北宋(朝代)文學家、史學家(稱謂)。

10.《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學家。

11.《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環，字鐵崖，清代人。《虞初新志》是清代張潮選編的一部筆記體小說，以敘寫故事為中心。

12.《誇父逐日》是一篇 神話故事 (體裁)，選自《山海經·海外北經》。《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》。

《兩小兒辯日》是一則寓言。寓言是以假託的故事或擬人的手法說明某個道理或進行勸喻、諷刺的文學作品。

13.《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國的文學家。《聊齋志異》是我國的文學作品，是短篇小說集，共有491篇。「聊齋」是蒲松齡的書屋名，「志」是記述的意思，「異」指奇異的故事。

高二語文學考知識點3

1.小說三要素：A人物B情節C環境

2. 議論文 三要素：A論點B論據C論證

3.比喻三要素：A本體B喻體C喻詞

4. 記敘文 六要素(五W+H)：何時when何地where何人who何因why何過how何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(首頷頸尾)B偶尾同韻C中聯對偶D平聲合調

6.五種表達方式：A敘述B議論C抒情D說明E描寫

7.六種 說明文 說明 方法 ：A舉例子B列數字C打比方(喻)D作比較E分類別F下定義

8.三種說明文說明結構：A總分 總結 構B總分結構C分總結構

9.三大說明文說明順序：A按時間順序B按空間順序C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：

A提出問題——分析問題——解決問題

B提出觀點——論證觀點——總結觀點

11.六種議論文論證方法：A舉例法B對比法C喻證法DE歸謬法F

12.八種主要修辭方法：A比喻B擬人C排比D誇張E反問F設問G反復H對偶(簡記為：喻擬排誇，二反設對)

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫B語言描寫C動作描寫D心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種 短語 類型：A並列短語B偏正短語C主謂短語D動賓短語

E動補短語F介賓短語G的字短語(按功能劃分為七種)

A名詞性短語B動詞性短語C形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種 句子 成分：A主語B謂語C賓語D補語E定語F狀語

16.十二詞類(性)：A名動形B數量代C副介連D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘B倒敘C插敘

18.三種省略號作用：A表引文內容省略B表列舉事項省略C表說話中斷延長

19.四種波折號作用：A表解釋說明前文B表後文跳躍轉折C表聲音中斷延長D表時地數起止

20.四種引號作用：A表引用實際內容B表諷刺反語C表特定稱謂D表著重強調

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C. 高中語文學考知識點

讀書能獲得知識;但更有用的知識對世界的認識卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。下面我給大家分享一些高中語文學考知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中語文學考知識1

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛( 散文 )，埋下伏筆(記敘類 文章 )，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文; 總結 上文;

3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭( 議論文 、記敘類文章文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合 句子 語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了突出了

5、反復：強調了加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或 短語 用了比喻、對比、借代、象徵等表現 方法 。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

語文語法歸納總結(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成，與事實不符。

語文語法歸納總結(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

高中語文學考知識2

語文知識 點

1.小說三要素：A人物，B情節，C環境

2.議論文三要素：A論點，B論據，C論證

3.比喻三要素：A本體，B喻體，C喻詞

4. 記敘文 六要素(五W+H)：何時when，何地where，何人who，何因why，何過how，何果what

5.律詩四條件：A八句四聯(首頷頸尾)，B偶尾同韻，C中聯對偶，D平聲合調

6.五種表達方式：A敘述，B議論，C抒情，D說明，E描寫

7.六種 說明文 說明方法：A舉例子，B列數字，C打比方(喻)，D作比較，E分類別F下定義

8.三種說明文說明結構：A總分總結構，B總分結構，C分總結構

9.三大說明文說明順序：A按時間順序，B按空間順序，C按邏輯順序

10.兩種基本議論文結構：A提出問題——分析問題——解決問題

B提出觀點——論證觀點——總結觀點

11.六種議論文論證方法：A舉例法，B對比法，C，喻證法，D，E歸謬法

12.八種主要修辭方法：A比喻，B擬人，C排比，D誇張，E反問，F設問，G反復，H對偶(簡記為：喻擬排誇，二反設對)

13.四種人物描寫方法：A外貌描寫，B語言描寫，C動作描寫，D心理描寫(簡記為：外語動心)

14.七種短語類型：，A並列短語，B偏正短語，C，主謂短語，D動賓短語

E動補短語，F介賓短語，G的字短語(按功能劃分為七種)

A名詞性短語，B動詞性短語，C形容詞性短語(按詞性分三種)

15.六種句子成分：A主語，B謂語，C賓語，D補語，E定語，F狀語

16.十二詞類(性)：A名動形，B數量代，C副介連，D助嘆擬

17.三種記敘方法(順序)：A順敘，B倒敘，C插敘

18.三種省略號作用：A表引文內容省略，B表列舉事項省略，C表說話中斷延長

19.四種波折號作用：A表解釋說明前文，B表後文跳躍轉折，C表聲音中斷延長D表時地數起止

20.四種引號作用：A表引用實際內容，B表諷刺反語，C表特定稱謂，D表著重強調

高中語文學考知識3

《燭之武退秦師》

一.一詞多義

「 之 」

① 公從之 (代佚之狐的建議)

② 許之 (人稱代詞，鄭文公)

③ 將焉取之 (增加的土地，代詞)

④ 子犯請擊之 (秦國，代詞)

⑤ 臣之壯也，猶不如人(用於主謂之間，取消句子獨立性)

⑥ 鄰之厚，君之薄也(用於主謂之間，取消句子獨立性)

⑦ 行李之往來，共其乏困(用於主謂之間，取消句子獨立性)

「 以 」

① 以亂易整，不武 (介詞，拿、用)

② 敢以煩執事 (介詞，拿)

③ 越國以鄙遠 (連詞，表承接)

「 而 」

① 吾不能早用子，今急而求之，是寡人之過也(連詞，表承接)

②因人之力而敝之 (連詞，表轉折)

「 焉 」

① 子亦有不利焉(語氣詞)

② 焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，何)

③ 朝濟而夕設版焉(兼詞， 「 於之 」 ，在那裡)

④ 將焉取之(疑問代詞，哪裡)

「 其 」

① 以其無禮於晉(代詞，鄭國)

② 君知其難也(代詞，這件事)

③ 吾其還也(表商量或希望語氣)

二.通假字

① 今老矣，無能為也已(通 「 矣 」 )

② 行李之往來，共其乏困 (通 「 供 」 ，供給)

③ 秦伯說 (同 「 悅 」 )

④ 失其所與，不知 (同 「 智 」 ，明智)

三.詞類活用

① 晉軍函陵、秦軍汜南(名詞用作動詞，駐扎)

② 既東封鄭(封，疆界。這里用作動詞，使 …… 成為疆界)

③ 若不闕秦 (使動用法，使 …… 削減)

④ 因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，損害)

⑤ 越國以鄙遠 (名詞的意動用法，把 …… 當作邊邑)

⑥ 若亡鄭而有益於君 (使動用法，使 …… 滅亡)

⑦ 燭之武退秦師 (使動用法，使 …… 撤兵)

四.古今異義

① 夫人(古義為 「 那個人 」 ，今義為 「 妻子 」 的尊稱)

② 行李(古義為 「 出使的人 」 ，今義為 「 出門時所帶包裹 」 )

五.特殊句式

( 1 )狀語後置(介詞結構後置)

A .以其無禮於晉 B. 若亡鄭而有益於君 C. 佚之狐言於鄭伯

(2) 省略句

A. 晉軍 ( 於 ) 函陵 , 秦軍 ( 於 ) 汜南 ( 省略介詞 「 於 」)

B. (燭之武)辭曰：「 臣之壯也，猶不如人;……」 (省略主語)

C. 敢以(之)煩執事 (省略介詞賓語，以之)

( 3 )賓語前置

夫晉，何厭之有 ( 「 之 」 作賓語前置的標志)

高中語文學考知識4

一、比喻

1.比喻的特點及作用：

比喻就是「打比方」。即抓住兩種不同性質的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。構成比喻的

關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。

2.比喻的種類：

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如」等相聯結。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩穩矗立的小山。」

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用「是」、「成了」、「變成」等聯結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同於借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

二、比擬

1.比擬的特點及作用：

把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物「人化」，或人「物化」，或甲物「乙物化」。其作用是使所寫「人」或「物」色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

2.比擬的種類：

①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。

②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

三、借代

1.借代的特點及其作用：

借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調兩事物間的相關點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

2.借代的種類：

①特徵代本體。例如：大鬍子凶神惡煞地吼叫著。

②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

⑥結果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。

⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發對青銅。

⑧地名代本體。例如：延安還是西安?要劃清這種界限。

四、誇張

1.誇張的特點及其作用：

誇張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮誇。其作用在於烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。

2.誇張的幾種形式：

①擴大誇張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

②縮小誇張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③超前誇張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

五、對偶

1.對偶的特點及其作用：

對偶就是「對 對子 」，也稱「對仗」。它必須是一對字數相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。其作用有：便於吟誦，有音樂美;表

意凝煉，抒情酣暢。

2.對偶的幾種形式：

①依內容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

串對：又稱「流水對」。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。

例如：為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。

②依形式分可分為工對、寬對。

所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等嚴格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

③依結構分可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

六、排比

1.排比的特點及其作用：

排比由三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調的同一詞語重復出現在各個短語或句子的同一位置上。其作用在於加強語勢，強調內容，加重感情。

2.排比的幾種形式：

①成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇「呈文」，黨國倒愈像一個國，可以博得「友邦人士」的誇獎，

永遠「國」下去一樣。

②句子排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

七、設問

設問的特點：「無疑而問」。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調問題，以引起人們注意，啟發人們進行思考。例如：白色的花含有什麼色素呢?白色的花什麼色素也沒有。

又如：社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，- 的是什麼?最主要的是-科學的力量、技術的力量。

八、反問

反問的特點也是「無疑而問」，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種：

①用肯定的形式表示否定。

②用否定的形式表示肯定。

高中語文學考知識5

一、表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：

象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：

比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：

時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：

順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：

正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：

語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：

動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：

概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：

舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：

開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：

人物形象、 故事 情節、具體環境

十六、環境描寫分為：

自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：

論點、論據、論證

十八、論據分類為：

事實論據、道理論據

十九、論證方法：

舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：

立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：

總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式

二十二、引號的作用：

引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：

提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說

二十四、其他

D. 語文學習應該重點學習什麼啊

學好語文，最基本的要學會聽課，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。

1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。

2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。

3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。