『壹』 語文書七年級上冊第九課從百草園到三味書屋雪地捕鳥那段怎麼寫賞析
從百草園到三味書屋》是魯迅於1926年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮這個世界是由色調不同、情韻各異的兩大景片組成的。先是百草園，顧名思義，是個荒涼的地方，如作品所說，「其中似乎確鑿只有一些野草」，可是，「那時卻是我的樂園」。「草園」變成「樂園」，其間就充滿了童趣，作品即以這為中心進行構圖。兒童最大的心理特徵就是好奇，自然的形態，自然的情調，自然的聲音，必然萌發起他們的興趣，勾起無窮的聯想，那蟬的「長吟」，油蛉的「低唱」，蟋蟀的「彈琴」，都是孩子們對昆蟲語言的好奇想像。魯迅在百草園里描繪的就是兒童在自然環境里的極樂世界。在作者筆下，百草園是一個充滿了顏色和聲音的生命世界，連那青青的野草叢里，也氤氳著一個動人的故事。這故事極有聲色，但見金光閃閃，風聲颯颯，鬼影幢幢，妖氣重重，恐怖極了，又生動極了。有人認為這像是閑筆，其實這看似信筆插話，卻是極具匠心，眾所周知，這是一個民間的古老傳說，魯迅藉助它饒有興趣地從另一側面豐富了作品的內容。從結構角度看，這個故事是從園里草叢中相傳「有一條很大的赤練蛇」引發出來的，文氣貫通，毫無游離之感；而更重要的是它反映了，兒童的心理，挖掘了潛存於他們心靈深處的奧秘。可以想像得出，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看，這一插話是轉敘事為描寫，別開生面地為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更其魅人了，這實是一記妙著。
百草園的另一景觀是冬天，作者集中筆力只寫雪天捕鳥，怎樣張設機關，鳥雀如何入彀，閏土父親如何傳授方法，自己又是如何不行，雖然著墨不多，但卻相當傳神，是一幅充滿了兒童樂趣的動畫，從這里頭看到了孩子們歡蹦亂跳的情景，聽到了快樂的歡語笑聲。寫夏天，用濃墨重彩，寫冬天則輕描淡寫，這一筆路的轉換，也很巧妙。把這兩大斷片連綴起來，構成了百草園的大全景，它所表現的就是「無限的趣味」，那是一個沒有煩惱，沒有憂愁，可以無拘無束地盡情歡笑的兒童樂園。
『貳』 語文七年級上冊9，10，13，14佳句賞析
我是常不免於弄弄筆墨的,寫了下來,印了出去,對於有些人似乎總是搔著癢處的時候少,碰著痛處的時候多.萬一不慎,甚而至於得罪了名人或名教授,或者更甚而至於得罪了「負有指導青年責任的前輩」之流,可就危險已極。
賞析：魯迅是富於戰斗精神的,這一句話鮮明地表現出魯迅作品犀利的風格,他的文章如匕首一般銳利地投向敵人.「名人或名教授」「負有指導青年責任的前輩」之流,是魯迅對政敵的諷刺。
看見猴子翻筋斗,母象請安,雖然往往破顏一笑,但同時也覺得不舒服,甚至於感到悲哀,以為這些多餘的聰明,倒不如沒有的好罷。
賞析：作者借動物的動作表現來諷刺自作聰明之人做作的丑態.
總不肯一口咬死,定要盡情玩弄,放走,又捉住,捉住,又放走,直待自己玩厭了,這才吃下去,頗與人們的幸災樂禍,慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。
賞析：這句話里反復使用「放走」「又捉住」「捉住」「又放走」等動詞,生動地再現了貓反復折磨老鼠的情景,也寓意人類的幸災樂禍,折磨弱者。
她便說道,「母親的錢,你拿來用就是了,還不就是你的么?」我說母親沒有錢,她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾,她卻道,「也許你沒有留心.到大廚的抽屜里,角角落落去尋去,總可以尋出一點珠子這類東西…….」
賞析：這是一處語言描寫,她教唆孩子去偷家中財物,此處生動的表現了她的陰險,惡毒.
她就從旁計著數,說道,「好,八十二個了!再旋一個,八十三!好,八十四!……」但正在旋著的阿祥,忽然跌倒了,阿祥的嬸母也恰恰走進來.她便接著說道,「你看,不是跌了么?不聽我的話.我叫你不要旋,不要旋…….」
賞析：這是一處細節描寫,生動的表現了衍太太的偽善,惡毒,表裡不一。
在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。
賞析：這句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到准確的航向，從而靠近理想的人生港灣。
這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。
賞析：這句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使「我」這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，「我」覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。
愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的雲彩。
賞析：愛是看不見摸不著的，但它總是出現在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。
他不住帳篷，而是住在一座結實的石頭房子里。看得出，他是一點一點地把一座破舊的房子修整成現在的樣子的。房頂很嚴實，一滴水也不漏。風在瓦上，發出海浪拍打沙灘上的聲音。房間里收拾得很整潔，餐具洗得乾乾凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油，爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。看得出，他剛剛刮過鬍子。他的衣服扣子縫的結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。
就在我爬上一個山坡時，忽然看見遠處山谷似乎有人影，開始還以為是棵枯樹，但我還是走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍的一群綿羊，懶懶的卧在滾燙的山地上。牧羊人讓我喝了他水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井裡汲水給我，井水甜絲絲的。他很少說話，但我感覺他是一個充滿自信意志堅強的人，他就像這塊不毛之地上湧出的神秘泉水。他不住帳篷，而是住在一座結實的石頭房子里。看得出，這是他一點一點在這個荒涼的高地砌起來的，屋頂很嚴實，風吹過屋頂的瓦片，發出彷彿浪花沖到岸邊拍打海岸的聲音。房間里收拾得很整潔，餐具洗得乾乾凈凈，地板上沒有一點灰塵，**剛上過油，爐子上還煮著一鍋熱湯。他的鬍子剛剛刮過，衣服也一針一線地仔細縫過，補丁針腳細密，幾乎看不出來。我們一起喝了熱湯，飯後，我遞上煙草袋，他說他不抽煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。不一會兒，他拿出一個小袋子，倒出一堆橡實，然後一顆一顆仔細地揀著。我好奇地問：「你在做什麼？」他回答：「我要選一百顆種子，明天種。」他極其認真地把飽滿無裂縫個頭大的橡樹種子挑揀出來，十顆一堆地放好，全部弄好後，我們就去睡了。
那是在年，我的一次旅行。長途跋涉走進法國普洛旺斯高原，來到阿爾卑斯山地，這裏海拔一千二三百米，放眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，一棵樹也沒有。無邊無際的荒野中，我走了三天，終於來到一個廢棄的村莊前。一座尖塔傾圮的教堂，顯示這里曾經有人居住，但是現在卻毫無生命的跡象。那是六月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。我的水在兩天前就喝光了，所以急需找到飲用水。我原本以為村子裡應該有水井，找到時才發現，它早已乾涸。繼續向前走了五個小時，到處是乾旱的土地和雜草，心想：要找到水，恐怕是沒指望了。
想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。
我繼續向前走了五個小時，我還是沒有找到水，連一點兒希望都沒有。到處是乾旱的土地和雜草，我看遠處有一個黑影。開始我，還以為是一棵枯樹，但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍還有三十來只羊，懶懶的卧在滾燙的山地
我不由得想起他。我想，那一萬顆橡樹應該已經長成一大片樹林了吧！在五年的戰亂里，一個五十多歲的老人怎麼生活？
牧羊人拿出一個袋子，從裡面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我幫忙。看他挑的那麼認真，那麼仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過了一會兒，他挑出了一堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最後，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。
「我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳。」
賞析：「瘦骨嶙峋」正是表現了我體質的瘦弱，與前面的8年來我一直有病相照應，而噗噗亂跳則反映了我這時恐懼的心情。
我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂的路更難爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結果發現原來是我自己。
賞析：這是一種心理活動的描寫，因為害怕只知道啜泣而忘了自我的存在，這就將「我」害怕到極點的情狀表現出來了。
我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。
賞析：這個句子用詞准確。「探」字准確傳神，表明「我」小心翼翼地去試探、尋找那塊岩石，更符合暮色蒼茫時「我」懷著恐懼的心情爬下懸崖時的情景。描寫生動傳神。
『叄』 七年級語文上冊句子賞析，速度
4、【風情畫】表現出作者對大自然的喜愛之情
5、【多姿多彩】是由於【第一次】的多，【珍重】則表是在作者告訴我們：第一次對於我們來說很重要。
9、【我們】【憂愁】的是城市的飛塵給【我們】帶來的痛苦，【快樂】的是【我們】能給人們帶來新鮮的空氣。
11、12、13、14、15都是居里夫人的《我的信念》里的。你可以參照http://ke..com/view/1725308.htm
12、科學工作者的宗旨是探討真理，而不是「謀求物質上的利益」。居里夫人把自己的科學事業稱為「純粹研究」，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想。鐳的發現，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。
14、「我一直沉醉於世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景」。「不斷增加它嶄新的遠景」是什麼意思? 先要理解「世界的優美」，說的不是景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
13、15、 科學可以發現世界的優美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，又「好像在夢幻中一般」，又「好像迷醉於神話故事一般」。這種興趣使人樂此不疲。
『肆』 語文的賞析文怎麼寫
賞析，首先要找到賞析的點，也就是你在閱讀這篇詩文時最突出的感受是什麼。
如果要寫長篇的，就全面一些；如果字數較少，抓住一個點就行了。
一般的思路：先總體概述一下詩文的內容，說了個什麼意思，想要表達什麼思想感情。
然後再分句（詩詞）、分段、分章節（文章）來進行賞析。
其中注意，詩詞要著重賞析動詞和形容詞；文章要找出全文中畫龍點睛的句子，也即是能直接表達作者感情的句子。
然後再找出詩文中比較突出的修辭手法，比如：比喻、排比、誇張、擬人、對偶、象徵、頂針、回環等等。說出這些修辭手法在增加文采上起了什麼作用。
如果能聯系作者生活的時代背景及作者本身的經歷、遭遇來分析，那就在這里結合詩文內容評述一下。
最後，如果這篇詩文具有里程碑作用，就在文末著重指出。
總之，順序就是先概括，後具體，最後升華。內容上是先具體闡述，後抽象評價。
如果要寫人物賞析，那就要先寫出是出自哪篇作品，在什麼時候出場的，在全文中處於什麼樣的地位，然後再介紹人物參與的主要情節，通過言行來分析人物的性格特徵，最後對人物做出評價。
『伍』 七年級語文上冊古詩詞賞析
古詩詞賞析是 語文學習 當中非常重要的一個考點，下面是我給大家帶來的 七年級語文 上冊古詩詞賞析，希望能夠幫助到大家!
七年級語文上冊古詩詞賞析
《觀滄海》東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。1.全詩以「觀」字統領全篇，下文由「觀」字展開，寫登山所見。「水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起」屬於實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近。「日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里」屬於想像的虛寫，表現大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現了作者博大的胸襟。2.主題：該詩描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，抒發了詩人博大的胸襟和統一中國建功立業的遠大抱負。3、賞析「日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里」運用誇張的手法，奇特的想像，描繪了大海吞吐日月星辰的氣概，表現了詩人博大的胸襟。表達了詩人博大的胸襟和統一天下、建功立業的雄心壯志。(或表達了詩人宏偉的政治抱負、 建功立業的雄心壯志、 對前途充滿信心的樂觀氣度。或表達了詩人博大的胸懷、像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的開闊胸襟、宏大的抱負。)4.全詩主旨句(表現了詩人博大胸懷的 句子 )是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1.「楊花落盡子規啼」有什麼表達作用?點明時間，暮春時節，寫「楊花」和「子規」兩種景物，借景抒情，寓情於景，渲染了凄涼傷感的氣氛，抒發了離別的憂傷之情。2.賞析「我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西」該句採用擬人的修辭，將月光擬人化，生動形象地表達了詩人的憂愁和對友人的思念、同情和關切之情。《次北固山下》客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊。1.描繪頷聯所展現的畫面：潮平兩岸闊，風正一帆懸。春潮湧漲，江水浩渺，放眼望去，江面與岸齊平;順風行船，風正且順，一葉白帆高懸。2.賞析頸聯：海日生殘夜，江春入舊年。海日生於殘夜，將驅盡黑暗;江春闖入舊年，將趕走嚴冬。該句蘊含了時序變遷、新舊交替的自然理趣，給人以樂觀進取，積極向上的力量。「海日生殘夜，江春入舊年」當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。①新生事物總是在舊事物還未消亡之時涌現(任何事物不是盡善盡美)。②時序交替，時光匆匆不可待。③黑暗、困難是暫時的，前途是光明的，給人以積極、樂觀向上的鼓舞力量。3.賞析尾聯：鄉書何處達?歸雁洛陽邊。看到南雁北歸，自然想到鴻雁傳書的 典故 ，便想讓大雁把遊子的音訊帶給洛陽家鄉。抒發了遊子的思鄉之情。4.「海日生殘夜，江春入舊年」一聯歷來膾炙人口，「生」和「入」用得很妙，請 說說 妙在何處。「生」「入」採用擬人手法，將「日」和「春」人格化，賦予它們人的意志和情思。無意說理，卻在描寫景物節令中蘊含哲理 。《天凈沙·秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1.該曲表達了作者怎樣的思想感情?通過描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現了一個漂泊他鄉的遊子孤寂愁苦、思念家鄉的情感。2.請用生動的語言描述該句畫面：一個風塵僕僕的遊子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣西風，孤寂地行走在古道上，他走過纏滿枯藤的老樹，看到盤旋的寒鴉，走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家。3.全詩以樂景寫哀情，對比襯託了天涯遊子的孤獨凄涼之情的句子是：小橋流水人家。4.簡要分析「夕陽西下」一句的表達作用。點明了遊子思鄉的特定時間;渲染了悲涼氛圍;同時使全曲情景交融，渾然一體。
『陸』 初一語文課文賞析
1.概括理想的意義（1段）
2.具體寫理想的意義（2～11段）
（1）理想的歷史意義（2、3段）
（2）理想的人格意義（4、5、6、7段）
（3）理想的人生意義（8、9、10、11段）
3.鼓勵人們樹立理想並為之奮斗（12段）
第一節，總寫理想的意義。頂真，又叫頂針、聯珠、鏈式結構等。頂真法是將前一句或前一節奏的尾字，作為後一句或後一節奏的首字，使兩個音節或句子首尾相連，前後承接，產生上遞下接的效果，好像串珠子似的一種制聯方法。使語句遞接連貫下去，緊湊、生動而暢達。「理想是路，引你走到黎明」，黎明必然回來臨，理想也一定回實現；第四節又說理想有時「是海天相吻的弧縣，可望不可既」，這兩節內容是否相矛盾？ 不矛盾，恰恰相反，這正說明了理想實現的客觀情況：有時候經過奮斗，理想很順利的實現了；而更多的時候，理想的實現往往要經過多次的失敗和挫折，或者不像預期的那樣切近，起初多長期性估計不足，越到後來越是認識其艱巨性、長期性。
第二節寫不同年代理想不同，理想是具有時代性的。前兩句寫生活狀況方面的，後兩句寫社會秩序方面的。前兩句，後兩句分別頂針。
第三節寫一代代理想推動歷史的發展。
：「古照今，今照來，先輩照子孫」，這個「照」字，既承接「熒熒光」，又照應第一節詩里「照亮」的「照」，先輩照亮子孫前進的道路。因為正是一代一代的理想，使人類歷史不斷向前發展，理想是人類不斷奮斗的精神動力，所以說他是「歷史的脊樑骨」。
第四節寫理想的實現往往要經歷很多挫折、困難。
第五節寫理想是生活的動力，理想給人力量。理想能使人樂觀、堅強、活力，主要是指理想的精神力量。例如，面對不幸，面對厄運，有了理想，相信厄運是可以戰勝的，前途是光明的，就會不屈不撓地奮斗。「理想使你忘記鬢發早白；/理想使你頭白仍然天真」，就是說，理想使老年人的心理年齡非常年輕，他壯心不已，奮斗不息，是理想使他充滿活力。
一是樂觀，二是鬥志，三是活力，概括起來，是力量，包括精神力量在內。這節詩的大意，可以概括為，理想給人力量。
第六節寫理想的實現需要犧牲。詩人所說的「理想」是崇高的社會理想,是為社會進步,為多數人謀利益的理想.樹立理想,堅定信念,擁有為理想而奮斗的幸福而後快樂,是一種獲得，獲得的是為理想而奮斗的幸福感；而這一切有時一犧牲個人利益為前提的，他要拋卻黃金夢，要放棄於己有利的自私心，所以又是一種犧牲，理想實現後的喜悅犧牲的是其他個人利益．就是說，理想既是一種獲得精神上的愉快,又是一些犧牲個人慾望，完成自己的理想的道路一定不會順利，但是在路程上獲得的奮斗的快樂是無與倫比的。但是不順利的路上你往往會為了理想而去放棄一些東西。
怎樣理解這里所說的「犧牲」是不是指黃金夢被敲碎，自私心被洗濯?
不錯。顯然，詩人所說的理想，是崇高的社會理想，決不是什麼黃金夢。一個人想發財，想有幾萬、幾十萬、幾百萬、幾千萬的資產，不是詩人所說的理想，即使通過正當手段發財致富也不是詩人所說的理想，更不必說，用非法手段去攫取錢財了。為崇高的社會理想而奮斗，就顧不得個人發財，也顧不得種種個人利益，他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感，理想實現後的喜悅，犧牲的是其他個人利益。
第七節寫理想使人正確對待榮譽。為什麼說「理想如果給你帶來榮譽，/那隻不過是它的副產品」?為什麼「更多的是帶來被誤解的寂寥」?寂寥里怎麼有歡笑?歡笑里怎麼又有酸辛?
製造某種物品時附帶產生的物品叫做副產品。理想所追求的是社會的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個人榮譽。理想實現了，社會給你榮譽，這種榮譽只不過是理想的副產品。
寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現狀。而尚未覺悟的人，總認為現狀是天經地義的，要改變現狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對他，奮斗者的處境就陷於寂寥。
胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有「寂寥里的歡笑」。但是，他畢竟遭人誤解，被當成異類，所以歡笑里又有酸辛。
第八節寫理想對人生的意義。「大寫的人」指：偉大的人、有理想的人、有志向的人、崇高的人、真正的人。第8節兩個大句，每個大句上下兩個小句之間都用分號。第一大句的第一小句是承接上一節說的，「不幸」就是指「被誤解的寂寥」和「酸辛」。上下兩句意思是轉折的，寫成散文，就是「理想固然使忠厚者常遭不幸，但是理想使不幸者絕處逢生」，可見意思側重在後一句。這一節說的是理想對人生的意義，理想使不幸者絕處逢生，使平凡的人變得偉大。所謂「大寫的人」，就是真正的人，崇高的人，偉大的人。
第九節寫任何人都可以樹立理想。即使是罪人，一旦樹立了理想，他也可以獲得新生；即使是浪子，一旦樹立了理想，「浪子回頭金不換」。「理想是還魂的仙草」，是說，罪人之所以為罪人，是因為喪失了靈魂，為邪惡的念頭所驅使，為非作歹。樹立了理想，就恢復了良知，恢復了正常人的靈魂，就能重新做人。「理想是慈愛的母親」，是說，理想能引導著浪子走上正軌。浪子回頭指不務正業的青年痛改前非。
第十節寫一旦有理想，就要珍惜它。（深層含義是十年動亂）「理想被玷污」「理想被扒竊」究竟是指什麼? 聯系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，「四人幫」歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產主義理想被他們糟蹋了，玷污了。因為他們的糟蹋、玷污，有些人的信念動搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識別真假，對真正的理想堅信不移，這是一種考驗，也可以說是「妖魔在考驗你的堅貞」。理想之所以會被扒竊，在自己一面，也因為不夠執著，所以說一要找回來，二要提起警戒，「以後要當心」，要把理想視為生命。
第十一節從反面來寫一個人拋棄理想將成為庸人。正反對比,說明理想對人生十分重要。第11節與上面有什麼聯系?「誇耀著當年的功勛」，為什麼說「可厭」?「詛咒著眼前的環境」，為什麼說「可笑」?
上一節說「被扒竊」，這一節說「失去」，前者是被動的，後者則是主觀拋棄的，有層進關系。與第8節又構成正反對照，「平凡的人因有理想而偉大」，而「英雄失去理想，蛻作庸人」，二者是逆向的，對比非常鮮明。正反對比，更突出理想對於人生的重要。
誇耀自己當年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當然可厭。「詛咒著眼前的環境」，卻不願為改變眼前的環境而奮斗，當然可笑。
第十二節「理想開花」兩句比喻什麼?結尾為什麼不照應「照亮夜行的路」，而說「路上春色正好，天上太陽正晴」?
明確：「理想開花」兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會取得豐碩的收獲。
「路上春色正好，天上太陽正晴」，象徵大好形勢。新的歷史時期，麗日當空，春色一片，是中國人民實現自己美好理想的最好的年代。
探究此詩脈絡：探究脈絡，先要明白各節大意，然後把相近的歸並在一起，才容易探明白。
2、3兩節相近，可以用「理想的歷史意義」來概括；4、5、6、7節相近，可以用「理想的人格意義」來概括；8、9、10、11節相近，可以用「理想的人生意義」來概括。可見，全詩主要贊揚理想的意義，從歷史意義，到人格意義和人生意義。開頭一節總說理想的意義，最後一節鼓舞人們樹立理想，為理想而奮斗。這樣合並概括，全詩的脈絡就清楚了。
小結
.詩人所說的「理想」，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。.兩首詩的內在聯系是主題相同，都抒寫了理想的意義：《在山的那邊》：「是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去。」 《理想》：「但理想有時候又是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的心。」「理想使你倔強地反抗著命運。」理想的實現給人帶來美好的新生活。
仿寫理想第一段：
愛心是清泉，澆灌片片綠葉；
愛心是綠葉，襯托朵朵鮮花；
愛心是鮮花，散發陣陣清香。
愛心是基石，壘起雄偉的山峰；
愛心是山峰，托起火紅的太陽；
愛心是太陽，帶來無限的溫暖；
愛心是溫暖，融化心中的寒冰。
愛心是水，澆灌了幼小的苗；
愛心是苗，長成了茁壯的樹；
愛心是樹，架起了友誼的橋；
愛心是橋，連接了兩岸的心
愛心是土地，培育了參天的大樹；
愛心是大樹，撐起了涼爽的綠蔭；
愛心是綠蔭，抵擋了肆虐的風沙；
愛心是風沙，埋葬了世間的污穢。
愛心是淚，凝結出人間的情；
愛心是情，綻放出真誠的花；
愛心是花，洋溢出開心的笑；
愛心是笑，傳遞到每個角落。
愛心是雲霧，凝成滴滴露珠；
愛心是露珠，聚成條條溪流；
愛心是溪流，匯成片片江海；
愛心是江海，包容億萬溫情。
愛心是陽光，照射飄浮的雲朵；
愛心是雲朵，編織絢麗的彩虹；
愛心是彩虹，架起真情的橋梁；
愛心是橋梁，溝通心靈的隔閡。
愛心是清泉，澆灌著肥沃的土地；
愛心是土地，培育著成熟的葡萄；
愛心是葡萄，醞釀著甘甜的美酒；
愛心是美酒，散發著誘人的芬香。
愛心是春風，吹醒了朵朵熟睡的鮮花；
愛心是鮮花，散發著陣陣沁人的清香；
愛心是清香，引來了只只美麗的蝴蝶；
愛心是蝴蝶，布滿了個個溫暖的角落。
愛心是春風，迎來溫暖的旭日；
愛心是旭日，照射晶瑩的露珠；
愛心是露珠，滋潤待放的花朵；
愛心是花朵，孕育累累的碩果。
愛心是藍天，飄動美麗的雲朵；
愛心是雲朵，化成滋潤的雨水；
愛心是雨水，匯成條條的小河；
愛心是小河，流淌夢幻的海洋。
愛心是道路，引你走到黎明；
愛心是黎明，開啟黑暗眼睛；
愛心是眼睛，照耀迷惘心靈。
知識是雲,落下霏霏細雨;
知識是雨,聚成浩瀚的海;
知識是海,托起夢想之船;
知識是船,載你迎風遠航.
理想是筆,寫出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,帶你走向成功
理想是風，吹拂心願的帆；
理想是帆，載著希望的船；
理想是船，暢游知識的海；
理想是海，拍打幸福的岸。
理想是筆,寫出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,帶你走向成功
知識是雲,落下霏霏細雨;
知識是雨,聚成浩瀚的海;
知識是海,托起夢想之船;
知識是船,載你迎風遠航.
愛心是風,卷來遮陽的雲
愛心是雲,化作及時的雨
愛心是雨,滋潤久旱的樹
愛心是樹,為你撐起綠蔭
理想是友誼,幫你克服各種困難
理想是困難,伴隨你人生的成長
理想是成長,讓你緩緩長大成人
理想是成人,讓你嘗試更多歡樂
理想是筆,寫出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,帶你走向成功
理想是日，照耀清晨之露；
理想是露，滋潤大地之草；
理想是草，抽出嫩綠的芽；
理想是芽，萌發金色的夢。
理想是春雨,滋潤乾枯的農田；
理想是農田,長出雪白的棉花；
理想是棉花,做成溫暖的棉被；
理想是棉被,溫暖冰冷的靈魂。
理想是海,掀起驚濤駭浪,
理想是浪,考驗萬舸千舟,
理想是舟,裝載遠行的人,
理想是人,開辟嶄新天地.
理想是星，引領迷茫的帆；
理想是帆，主宰靈魂的光；
理想是光，散發永恆的熱；
理想是熱，指引無盡的溫暖
時間是風,在瞬間中逝去；
時間是火,點燃前進的路；
時間是水,總是向前奔流；
時間是雷,敲響昔日之花；
生活是光,照溶寒冬的雪;
生活是雪,滋潤土地的水;
生活是水,形成無邊的海;
生活是海,包容一切過錯
理想是筆,寫出人生之光
理想是光,照亮黑暗的街
理想是街,走出自己的路
理想是路,帶你走向成功
希望是風，吹起飽滿的帆
希望是帆，帶起前進的船
希望是船，駛向憧憬的海
希望是海，載你向遙遠的彼岸
母愛是雨，滋潤乾涸之土；
母愛是土，培育細嫩的苗；
母愛是苗，催生茁壯的樹；
母愛是樹，為你擋風遮雨。
愛心是風，捲起濃密的霧；
愛心是雲，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠蔭
『柒』 七年級語文上冊專題： 古詩、詞曲賞析閱讀技巧
關於名句賞析需要從兩個方面來鑒賞:一方面指出寫景的特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或採用的修辭手法(如擬人、比喻、設問等)、用詞的生動性、表達技巧(托物寓意、對比)等,另一方面從內容上說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示。
一、針對詩句的題型可分為以下三類
1.描繪畫面。①讀懂詩句,理解內容,把握主旨。②結合上下句,整體理解。③發揮聯想、想像,運用修辭手法。
2.賞析句子。①分類考慮。可以把詩句分為寫景、抒情、言理等幾類進行賞析。②按現代文賞析題作答。先考慮修辭手法,再考慮詞語運用。
3.概括畫面。①確定時空特點(什麼時,什麼景)。②明確景物氛圍。
二、典故追溯
1.了解典故本意,本意要聯系實際。
2.結合上下文,聯系作者生平分析出潛台詞。
3.典故的使用,既。能豐富詩歌的內容又能委婉表達自己的情感,還可以使詩歌風格顯得典雅風趣又含蓄有致
三、情感體悟
1.明確詩歌體裁(田園詩、邊塞詩、送別詩等)。
2.分析詩歌意象。
3.把握表露情感的詞語。
4.儲蓄一些專業性詞語:離愁別緒、清高孤傲、孤寂惆悵、樂觀曠達、憂國憂民、懷古傷今等。
5.了解一些常見意象的象徵意義。
( 一)觀滄海
曹操
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山鳥竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。秋風蕭瑟,洪波湧起。
日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉,歌以詠志。
1.這首詩中,「觀」字統領全詩。
2.賞析「日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里」
這幾句運用誇張和想像的藝術手法,生動形象地表現了大海吞吐日月星辰的氣概,體現了詩人的博大胸懷和遠大抱負
3. 請展開合理想像,用生動形象的語言把「秋風蕭瑟,洪波湧起」所展現的畫面描述出來。
示例:樹木凋,秋風陣陣,呼呼作響,詩人站在的海邊,面對波濤洶涌的大海,心潮與大海一起
滴動,感慨萬千。
4.從「水何」到「洪波湧起」都寫了哪些事物?分別是從哪兩個方面來寫的?
描寫了水、山、樹木、百草、秋風、洪波從靜態和動態兩個方面來寫的。
5.曹操這首詩借景抒情,請結合本詩具體說明。
前四行詩句描寫所觀滄海的景象。其中有的山島、繁茂的樹木,豐茂的百草等;前面的描寫,將大海的氣勢和成力凸顯在讀者面前;然後在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷開闊的胸襟宏大的抱負。
6.發揮想像,描繪出「水何澹,山島竦峙」所展現的畫面
在這水波「」的海上,最先映入眼的是那突兀聳立的山,它們點在平間的海面上使大海顯
得神奇壯觀這兩句寫出了大海達景的輪廓。
7.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
表達了詩人博大的胸襟和統一天下、建功立業的心壯志。
(二) 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月,隨君直到夜郵西。
1.「楊花」「子規」在詩中分別象徵什麼?詩人為什麼要寫「楊花落「子規啼」?
分別象徵飄之感和離別之痛。點明特定時令,渲染(或「烘托」)暮春環境
2.請對「我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西」一句作簡要賞析。
適用了擬人手法,把明月當作使者,表達對友人的同情與關切。
3.王昌齡被貶龍標是什麼季節?從哪裡可以看出?
從「楊花落盡子規」可以看出,「楊花落和是春才有的景象。
4.這首詩表達了作者怎樣的思想感情?
達了作者對故友遇的關心、同情、思念,以及無奈惆悵之情。
(三)次北固山下
王灣
客路青山外,行舟綠水前。
潮平兩岸闊,風正一帆懸
海日生殘夜,江春入舊年。
鄉書何處達?歸雁洛陽邊
1.請賞析頷聯第二句「風正一帆懸」。
「正」是指風順而不猛,「懸」是端端直直地高掛著的樣子「風正一帆懸」,只有既是順風,又是和風帆才能夠「懸」,寫出了小船在江面上順風前行的樣子
2.這首詩表達了詩人的思鄉之情。詩人離鄉遠游,來到北固山下,看到殘夜未盡而旭日已經升起、舊年未逝而春意已經顯現,發出了寄回家鄉的書信何時才能送達的感慨。他想托鴻雁捎一封家信到洛陽,問候家鄉的親人。
3.請用自己的語言描繪頷聯所展現的畫面。
示例:潮水上漲與岸齊平,江面顯得十分開闊;船行江中,和風吹拂,船帆端端直直高掛在水天之間。
4.「海日生殘夜,江春入舊年」一聯臉炙人口,「生」和人」用得很妙,請說說妙在何處。
「生」和「入」採用擬人手法,將「日」和「春」人格化,賦予它們人的意志和情思。無意說理,卻在描寫物節令中蘊含哲理。
5.這首詩表現詩人怎樣的思想感情?
表達了詩人的思鄉之情
(四) 天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。
夕陽西下,斷腸人在天涯。
1.請用生動的語言描述出「古道西風瘦馬」所展現的畫面。
示例:在蕭瑟的秋風中,寂寞的古道上,嘗鄉愁的遊子騎著一匹瘦馬,在沉沉的暮色中獨行。
2.這首小令的前三句描繪出一幅怎樣的深秋晚景圖?
蕭瑟(蕭素)、荒涼的深秋晚景圖
3.這首小令是一幅絕妙的圖畫,這幅圖畫最顯著的表現手法是什麼?
寓情於景,以悲景寫悲情
4.這首小令表達了詩人怎樣的思想感情?
表達了人孤寂愁苦、思念家鄉的思想感情。（在外遊子的客愁與鄉思。）
(五) 峨眉山月歌
李白
峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。
夜發清溪向三峽,思君不見下州。
1.用生動的語言描繪「峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流」所展現的畫面。
示例:峨眉山我峨聳立,半輪明月懸掛間,有如青山吐月;皎潔的月影倒映在平羌江面上,江水流
動,月影也隨著江水前行。
2.說說「影入平羌江水流」中「入」和「流」的妙處。
「入」和「流」兩個動詞描繪出這樣一抽畫面:月影映入江水,又隨江水流去不僅寫出了月映清江的美景,同時暗示秋夜行船之事。
3.賞析這首詩的前兩句。
前兩句點明了寫作的時間和地,作者適用了動靜結合的寫法,不僅描寫了月清江的美暗示了行船之事。
4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?
表達了詩人的依依惜別和對故鄉(友人)的思念之情。
(六) 秋詞(其一)
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。
睛空一鶴排雲上,便引詩情到碧。
1.詩的一句表露了詩人怎樣的心境?用的是什麼手法?
了人樂達的心境。運用了對比的手法,將古人秋和自己的頌秋進行對比。
2. 「空一鶴排雲上」中的「排」字,有何妙處?
「排」字寫出了飛鶴搏去長空的豪情壯志,抒發了詩人奮發進取的素情,這正是詩人雖遭貶,卻絕不消沉的頑強意志的生動體現。
3.請描述「晴空一鶴排雲上,便引詩情到碧霄」一句所展現的畫面。
示例: 秋高氣爽,天高雲淡,一隻白鶴沖破秋天的肅殺，滿載詩人的詩情,在雲間道游,將秋日的寂寞一掃而空。
4.秋天可寫的景物很多,劉禹錫在詩中為什麼只寫沖天而上的一鶴?有何深意?
作者借飛鶴沖天的形象表明心志:在厄運面前決不低頭、要積極奮發向上。
(七) 夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。
「何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。」這兩句詩是由當前離別愁苦所激發出來的對未來相聚的歡樂的憧憬。
2. 「何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時」是虛寫的想像之景,詩人這樣寫的作用是什麼?
詩人以想像的手法表達希望團聚的心情和對親人的思念之情。
3. 請用自己的話說說詩中兩處巴山夜雨之景有什麼不同之處。
前一個「巴山夜雨」寫的是實景(或眼前之量),是以景寫情;後一個「巴山夜雨」寫的是景(或想像之景),是以情寫景。
4. 「巴山夜雨漲秋池」中「秋」字除交代季節外,還起什麼作用?
烘託人物的心情。
5「巴山夜雨漲秋池」一句通過寫實,營造出了怎樣的氣氛?
黑夜迷茫、秋雨綿綿,營出詩人漂在外不得歸家的孤獨、凄涼。
6. 近體詩一般要避免字面重復,詩中「期」「巴山夜雨「重復出現,有什麼作用?
兩個「期」一問一答,寫出詩人羈旅難歸的愁苦;「巴山夜雨一個是寫實,一個是想像的溫馨畫面，重復出現形成時間和空間環往復的意境美
7. 全詩抒發了作者怎樣的思想感情?
全詩抒發了作對友人(子)的深深思念和無窮盡的傷感之情。
(八) 十一月四日風雨大作(其二）
陸游
僵卧孤村不自,尚思為國戍輪台。
夜闌卧聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。
1. 「夜闌卧聽風吹雨」一句中「風吹雨有哪些含義?
一語雙關。一指自然界的風雨;二指南宋朝延處風雨飄搖之中。
2. 詩中「僵」「孤村」點明了詩人怎樣的處境?詩人「不自哀」的原因是什麼?
「僵」「孤村」點明了詩人卧病在床,孤苦無助的處境「不自」的原因是詩人還想著國家守衛邊疆,以「僵卧孤村」來反襯「不自哀」,更顯其志堅定不移。
3. 根據你對全詩的理解,說說詩中塑造了一個什麼樣的詩人形象。
詩中塑造了一個雖年近古稀,仍望抗敵衛國、收復失地的愛國詩人形象。
『捌』 七年級上冊語文第二課濟南的冬天的好句的賞析
1 . 對於一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對於一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。
2 . 自然，在熱帶的地方，日光是永遠那麼毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
3 . 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：「你們放心吧，這兒準保暖和。
4 . 最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
5 . 等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
6 . 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。
7 . 這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。這就是冬天的濟南
『玖』 初一語文中《秋天的懷念》中第二段句子的賞析怎麼寫
一、第二段原文：
那天我又獨自坐在屋裡，看著窗外的樹葉「唰唰啦啦」地飄落。母親進來了，擋在窗前：「北海的菊花開了，我推著你去看看吧。」她 憔悴的臉上現出 央求般的神色。「什麼時候？」「你要是願意，就明天?」她說。我的回答已經讓她喜出望外了。「好吧，就明天。」我說。她高興得一會坐下，一會站起：「那就趕緊准備准備。」「哎呀，煩不煩？幾步路，有什麼好准備的！」她也笑了，坐在我身邊， 絮絮叨叨地說著：「看完菊花，咱們就去『仿膳』，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去 北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……」她忽然不說了。對於「跑」和「踩」一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
二、賞析：
1、理解第二段首先要理解文章主旨，《秋天的懷念》這篇散文是史鐵生對已故母親的回憶，文中通過典型的事例和傳神的細節，充分表現了母親對兒子的理解、同情和關愛，說明了母愛的博大深沉、崇高無私，表達了人世間的母子親情，令人感動。文中兩處提到「好好兒活」，第一處是母親對殘疾兒子勇敢地面對現實，頑強地生存下去的期望，第二處是多年後兒子對母愛的理解，對生命本質的感悟。
2、第二段開頭了，承接第一段交代的背景——我癱瘓了，脾氣變得暴怒無常。而我的母親為了鼓起「我」生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得她整夜整夜睡不著覺的情況下，堅持要推「我」去北海公園看菊花。而引出第三段交代了母親重病纏身，不久就因肝病吐血，隨後不久就逝世，在她生命的最後一息,即將離別人世時,心裡還掛念著「我」和未成年的妹妹。
3、結合上下文，第二段起到了承上啟下的作用，並且通過生活中的幾件小事,通過在「我」發脾氣時,母親「悄悄地躲出去」、「偷偷地注意」、「又悄悄的進來」,在「我」同意去北海公園看菊花時,母親又「喜出望外」、「一會兒坐下,一會兒站起」等詞語和情節的描寫,充分表現了母親對兒子的理解、同情和關愛,說明了母愛的博大深沉、崇高無私,表達了人世間的母子親情,令人感動。
4、本段描寫自然，結合回憶兒時北海春季美景，對比我低落的心情，以及通過母親對我願意出門看看而表現出的欣喜，間接點出母親對我的關心。進一步通過鋪墊母親與我之間的感情來引出下文母親去世前仍在掛念我和妹妹，母親的關懷給了癱瘓絕望的我一束溫暖的光，指引原本失去希望的我有了好好活下去的勇氣和力量。
『拾』 七年級上冊語文《春》鑒賞
七年級語文《春》解讀
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。《春》不僅在解放前被編入中學語文教材，1981年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是一幅春光秀麗的畫卷，
《春》是一曲贊美青春的頌歌。
作品起始寫道：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」兩個「盼望著」的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。「春天的腳步近了」，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。」作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復甦的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上「坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。」這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。」不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂「嗡嗡地鬧著」，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想像的翅膀寫道：果樹之花「帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。」想像不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。