語文句子都能起到什麼作用

Ⅰ 語文長短句的作用

1. 在做語文閱讀理解里長短句和整散句,和長短句整散句結合有什麼效果

長短句就是指結構復雜、詞語較多的句子；短句就是指結構簡單、詞語較少的句子.

短句結構主+謂+賓 長句就是在短句的基礎上加上形容詞等.

以短句為主與長句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口.

整句指整齊勻稱、句子結構相類似的句式，往往構成對偶、排比的修辭格；散句指字數多少不等，參差錯落的句式.

整句與散句結合，更有句式富於變化，生動活潑的效果，句式整齊中間見變化，語氣氣促中有舒緩，整散相間，使文章語勢激盪而又意味綿長

2. 語文閱讀 句子的表達特色與作用

幾種主要修辭的作用分析答題格式

(1)比喻：運用XX等（喻體），生動形象地表現了XX（事物的特點、情感、思想觀點）。在議論文中，比喻是是為了深入淺出地說明某種深刻的道理，便於讀者理解接受。

(2)借代：和比喻接近，但沒有比喻在議論文當中的作用。

(3)擬人：XX詞使XX事物人格化、更富有情味，生動形象地表現了事物的XX特點，或形象地抒發（表現）XX情感。

(4)對偶：主要是讓句式整齊，在散文中造成整散結合的效果，增強語言的形式美。

(5)誇張：更強烈地抒發了XX情感，或更充分、更突出地表現了XX的XX特點。

排比：除了和對偶一樣的作用外，還有其它作用：

A、抒情作用，表達為：更強烈地抒發（表達）了XX情感，增強了文章的感染力

B、描寫作用，表達為：更充分地表現了XX（人物或景物）的XX特點，增強了文章的感染力

C、議論作用，表達為：增強了語言的氣勢，使XX觀點更鮮明更有說服力。

(6) 反問：主要是起增強抒情效果、加強語言氣勢、強調特定意思的作用。

(7) 設問：是要是引發讀者思考（發人深思）的作用。

【答題模式】

①處運用了比喻的修辭手法，它形象生動地描寫（詮釋；說明）了……

②處運用了對偶的修辭手法，它句式整齊，節奏明快，用語精練地描寫（闡明；說明）了……

③處運用了引用的修辭手法，它精練、恰當地描寫（闡述；說明）了……

④處運用了反問的修辭手法，它於無疑處設疑，非常肯定地抒發（論述）了……

⑤處運用了排比的修辭手法，非常有氣勢地列舉（抒發；證明；說明）了……

⑥處用設問修辭引起讀者探究的興趣，從而達到啟發讀者思索與聯想，引出下文的作用。

⑦處用擬人修辭生動而親切有趣地描繪出……表達了作者……的情感。

例、2007年浙江《泰山之思》

目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠處岩岩疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至於遠處的山峰，則全部迷於蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想像它們的風采了。那霧中的樓台，因霧氣輕薄的恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，彷彿要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。（5分）

分析文中畫線部分的語言表達技巧。

答案：（1）通過排比、對比、誇張的使用（指出修辭），突出了泰山霧氣的濃重（寫的內容），表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情（表達的感情）。

(2)通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點（用詞特點）。

解析：幾個「只有」組成一組排比句，霧中樓台和泰山霧形成對比，「壓得人幾乎抬不動睫毛」屬於誇張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個句子，結合句子的表述特點和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。

可能不是准確.O（∩_∩）O~其實只要多做一些有

答案的類似題目 自己慢慢摸索比較好

採納O（∩_∩）O謝謝

3. 語文中倒裝句的作用和效果

定義為了強調、突出等語用目的而顛倒原有語序的句式叫做倒裝句.在倒裝句中，顛倒了的成分可以恢復原位而句意基本不變，句法成分不變.現代漢語中常見的倒裝句有：主語和謂語倒置，定語、狀語和中心語倒置.1.主謂倒置主語在前，謂語在後，這是正常的、一般的語序.有時也會顛倒過來，謂語前置，這是最常見的變式句，這種現象常見於疑問句、祈使句和感嘆句，謂語和主語之間一般有停頓，書面上用逗號隔開.構成：「謂——主」格.例如：上哪兒找啊，（疑問句）放心吧，爸爸媽媽！（祈使句）終於過去了，中國最後一個王朝的統治！（感嘆句）已經去上課了，他們.（陳述句）這往往是為了強調謂語，或者是說話急促而先把重點說出，然後追加主語.主語一般讀輕聲.2.定語、狀語後置定語、狀語在中心語前，這是正常的、一般的語序.有時也會放到中心語之後.後置的定語、狀語限於一些「的」字短語、形容詞、副詞和介詞短語.構成：「中心語——定/狀語」格.如：許多外國人，到中國游歷的，都特地趕來觀禮這次大婚的盛況.（定語後置，「的」字短語）農民們，男的女的、老的少的，愁眉苦臉地清理著破爛的東西.（定語後置，「的」字短語）頭上插著許多鮮花，橫七豎八的.（定語後置，「的」字短語）他走上了領獎台，慢慢地，羞怯地.（狀語後置，形容詞）她站在哪兒，靜靜地.（狀語後置，形容詞）他醉熏熏地走著，搖搖擺擺地.（狀語後置形容詞）同學們都來了，從祖國的四面八方.（狀語後置介詞短語）他退休了吧，大概.（狀語後置副詞）定語、狀語後置往往是為了突出它，因而能使句子節奏更明快、更簡潔有力，可變長句為短句，有時還可以起到強調、補充作用.有時要強調狀語的中心語，也會把狀語放後：「他退休了吧，大概.」。

4. 語文閱讀題 標題的作用怎麼答

作用是標題是文章的眉目，能以簡短的文字體現作者的寫作意圖；具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心及主要內容；設問式標題因其觀點含蓄，容易激起讀者的注意；判斷句式標題從小處著眼，大處著手的標題，有利於讀者科學思維和科學研究的拓展。

為了正確突出和展現標題的作用，需要注意標題的要求。要明確，不能似是而非，藏頭露尾；要簡煉，標題不宜過長，容易煩瑣和累贅，影響對文章的總體評價。也不能過於抽象、空洞；要新穎，標題和文章的內容、形式一樣，應有自己的獨特之處。做到既不標新立異，又不落案臼。

(1)語文句子都能起到什麼作用擴展閱讀：

標題的種類

1、多條新聞共有的題--大標題。大標題有表述事實的大標題、提出觀點的大標題和既表述事實、又表明觀點的大標題。

2、單條新聞的標題，包括主題、引題、副題、提要題和小標題5種。

3、從新聞標題的內容上區分，又分實題與虛題兩類。實題，新聞標題中敘述事實的部分；虛題，新聞標題中發表議論的部分。

4、單一型結構，只有主標題，沒有輔助標題。單一型結構的標題多數是一行題，也可以是兩行題、三行題。

5、復合型結構，除主題外，還有輔題，即引題、副題或兩者都有。復合型結構的標題都是多行題。

參考資料來源：網路-標題

Ⅱ 語文中句子在結構和內容上分別有哪些作用

句子在結構上的作用（答題術語）
（1）開頭：總領全文（總括全文），引出下文（開啟下文），開篇設疑
開門見山，開篇點題。
（2）中間：承上啟下（過渡）
為後文埋伏筆、作鋪墊
（3）結尾：總結全文，點明主旨（點明中心，揭示主題，畫龍點睛），首尾呼應，結尾照題，突出中心，深化主題，升華主題。
2、句子在內容上的作用（答題思路）
（1）看看句子寫的是什麼？
（2）其中表現了什麼？
（3）和上下文有何聯系？
（4）和中心有何聯系？
本段通過寫......（概括內容）表現了......（作者的思想感情、主旨），為下文作鋪墊、設懸念、點明中心、總結全文等內容方面的作用，同時......（結構方面的作用，如：承上啟下等）

Ⅲ 在語文試題中，問一個句子在結構和內容上有什麼作用，該怎麼回答

結構上的作用：
一般考查的段落大都是前兩段，也就是開頭部分，作用有引出下文，為下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者興趣；總領全文，提綱挈領；渲染氛圍。
中間的段落一般就是承上啟下。
結尾就是總結全文，深化中心，卒章顯志，或者是言有盡而意無窮。
內容上的作用：
就是結合文段總結文段意思，闡釋為下文做什麼鋪墊，怎麼引出下文，承上什麼等等，還有關鍵的一點就是和文章主旨的關系。

Ⅳ 語文各類句子的作用

點明題目，引起下文(點題句)
B 點明中心，亮出主旨(中心句)
C 設置懸念，引發興趣(懸念句)
D 承上啟下，自然銜接(過渡句)
E 前後照應，和諧統一(照應句)
F 側面烘托，間接映襯(烘托句)
G 後文鋪墊，埋下伏筆(鋪墊句)
H 增強語言，突出特徵(修辭句)小說三要素：人物、情節、環境

2. 議論文三要素：論點、論據、論證

3. 比喻三要素：本體、喻體、喻詞

4. 記敘文六要素（五W+H）：何時when、

何地where、何人who、何因why、何過how、何果what

5. 律詩四條件：八句四聯（首頷頸尾）、偶尾同韻、中聯對偶、平聲合調

6. 五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫

7. 六種說明文說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義

8. 三種說明文說明結構：總分總結構、總分結構、分總結構

9. 三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序

10. 兩種基本議論文結構：

A提出問題-----分析問題-----解決問題

B提出觀點-----論證觀點-----總結觀點

11. 六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法

12. 八種主要修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、反問、反復、設問、對偶

13. 四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫（簡記為：外語動心）

14. 七種短語類型：並列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語

15. 六種句子成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語

16. 十二詞類（性）：名動形、數量代、副介連、助嘆擬

17. 三種記敘方法（順序）：順敘、倒敘、插敘

18. 三種省略號作用：表引文內容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長

19. 四種波折號作用：表解釋說明前文、表後文跳躍轉折、表聲音中斷延長、表時地數起止

20. 四種引號作用：表引用實際內容、表諷刺反語、表特定稱謂、表著重強調

Ⅳ 介紹一下，語文句子成分，各有什麼作用

主語
「====
」
劃在主語下面
l
謂語
「——
」
劃在謂語下面
l
賓語
「
～～
」
劃在賓語下面
l
定語
「(
)」
用在定語前後
l
狀語
「[
]」
用在狀語前後
l
補語
「<
>」
用在補語前後
1
、主語：是句子中陳述的對象，表示誰或什麼；主要由名詞、代詞充當，動詞、形容詞、數量詞及其短語也可充當主語。
2
、謂語：是對主語加以陳述的成分，說明主語怎麼樣或是什麼。一般由動詞和形容詞充當。
3
、賓語：是謂語動詞支配成分,
表示動作行為涉及的人或事物
它一般可以回答動作行為涉及的是「
誰」
或「
什麼」
的問題.
一般由名詞和代詞充當.
4
、定語：定語是名詞前邊的修飾語，對名詞起修飾限製作用。名詞、動詞、形容詞、數量詞、代和短語充當定語。「
的」
是定語的標志
。
5
、狀語：狀語是謂語前邊的修飾語,
對謂語起修飾作用.
副詞、形容詞、表時間(
處所)
的名詞和短語充當狀語.「
地」
是狀語的標志.
6
、補語：補語是謂語後邊的連帶成分,
對謂語起補充說明作用.
它可以回答
「
怎麼樣」
、「
多久」
、「
在什麼地方」
等問題.
形容詞、動詞、代詞、副詞、數量詞和短語可以充當補語.「
得」
是補語的標志.

Ⅵ 語文現代閱讀理解中某句話在文中的作用歸納

（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了＋對象＋特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了……突出了…… 5、反復：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。 2．說明類文章：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：准確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質朴、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。 至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯系背景；3分清主次；4全面評價。 答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語准確、簡明、規范。易混術語區分（一）「方式、手法」的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。（二）「情」、「景」關系區別借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌後的感受是見「情」不見「景 」；「寓情於景」、「情景交融」，表達感情時正面不著一字，讀完詩歌後的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態、味。「形」、「色」是視覺角度；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。

Ⅶ 初中語文句子在內容上的都有哪些作用

樓主，很高興為你解答！根據我多年在考試戰場上的經驗句子的內容一般是為了突出文章中心--結構上大致有3種--1.首尾照應2.總結全文3.點名中心。謝謝採納

Ⅷ 小學四年級語文 課文中的總起句，過渡句，中心句在文中起什麼作用

總起句的作用：總領全文，在某個段落中是概括整段文章的主旨。總起句又稱概括句，總起句顧名思義在段首起總領作用，位置只能在段首。

總體上過渡句的作用是—總結上文,引出下文,承上啟下。

1、由一件事轉到另一件事情時需要過渡。

2、記敘的時間發生變化時需要過渡。

3、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

4、運用插敘時的起止處需要過渡。

中心句作用：

①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。

③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

④起強調和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結尾。

(8)語文句子都能起到什麼作用擴展閱讀：

尋找中心句的方法：

1、從題目去找

題目是文章的眼睛,往往有的題目就是中心句。如《手術台就是陣地》這一題目,實際上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

2、從總起句去找

文章開頭的總起句,一般都揭示了全文內容,所以就是中心句。

3、從結尾上去找

有些文章的結尾,往往總結全文,點明中心。

4、從反復句上去找

有的文章為了突出某種意思,並給讀者留下深刻的印象,往往反復出現同一個句子,它就是中心句。

5、從議論句上去找

文中議論處往往透露出文章的中心,因此,議論句中的關鍵句就是中心句。

6、從哲理性句上去找

有的句子很有哲理性,這個句子就是中心句。

7、從含義深長的句子上去找。

參考資料來源：網路-總起句

參考資料來源：網路-過渡句

參考資料來源：網路-中心句

Ⅸ 語文閱讀中句子中的作用

作用：
1.豐富文章內容。
2.論證作者的觀點。
3.推動情節發展。
4.展現人物性格。
5.升華文章主題。
6.吸引讀者興趣。

Ⅹ 語文閱讀考點6--句子（段落）在文中的作用

分析某一句話(一段話)在文章中的作用,有助於我們把握文段的意思和全文的主旨。考題形式一般為：「文中某一句(段)在文章中起什麼作用?」

分析某一句話(一段話)在文章中的作用,一般從結構上和內容上兩方面進行分析。

1、在結構上的作用(結構方面要看句子在文章中的具體位置)

(1)在開頭的作用：

①開篇點題②設置懸念,引起下文③總領全文④交代故事發生的環境、地點⑤為下文做鋪墊等。

(2)在中間的作用:

①承上啟下，過渡②總結上文，埋下伏筆③引起下文，為下文做鋪墊等。

(3)在結尾的作用：

①總結全文②照應標題或開頭,使文章結構更嚴謹等。

2、在內容上的作用（要緊密聯系文章中心分析,看錶達了怎樣的情感,表現出了人物怎樣的精神品質或性格特徵。）一般有如下作用：①開篇點題②埋下伏筆，鋪墊下文③點明主旨④深化中心，畫龍點睛。

分析概括時要注意：

(1)要緊密聯系文章中心分析,看錶達了怎樣的情感,表現出了人物怎樣的精神品質或性格特徵。

(2)與主題的關系：揭示主題,升華主題。（答題時要將主題具體答出）

(3)結尾的抒情、議論句還起到點明中心、深化主旨的作用。

3、在藝術效果上的作用:①升華中心②渲染、烘托氣氛等。

課文舉例：

1.「果然,十年之久,於勒叔叔沒再來信」

莫泊桑《我的叔叔於勒》中的這一句話，在結構上既照應了上文中叔叔來信的內容,也為下文寫叔叔淪為乞丐埋下了伏筆。

2.①「我不由得停住了腳步」

《紫藤蘿瀑布》中的第一句起到了設置懸念、引起下文的作用。

②「在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步」

《紫藤蘿瀑布》中的這句結尾句，既與開頭「我不由得停住了腳步」相呼應,也表現出「我「從悲痛中走了出來,要樂觀向上地面對新的生活」這一中心。

3.《從百草園到三味書屋》中「我不知道為什麼家裡人要將我送進書塾里去了,而且是全城中稱為最嚴厲的書塾……」一段就是一個過渡段。

當然，以上僅為答題的基本思考，大致思路，閱讀作答時一定要立足文本，聯系實際。