如何快速學會語文閱讀理解

㈠ 做語文閱讀理解的技巧

導語：做語文閱讀理解的技巧。閱讀是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號、公式、圖表等。首先是把視覺材料變成聲音，後達到對視覺材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程。閱讀分為出聲讀和默看。

做語文閱讀理解的技巧

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

(2)辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

二、答案來源：

a採摘材料中的原文、關鍵詞語或語句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關鍵形容詞和動詞)。

b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合並濃縮，留下重點語句。

三、友情提示：

1注意審題，領會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。

2辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書寫規范。

3遇到開放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點)來發散，可適當摘錄文中重點語句回答，並盡量結合實際感受、引用的相關名言警句或美文精練概括。

四、文體知識備忘錄：

(一)說明文閱讀

1、明確說明對象：辨析說明對象可以：

a. 看文章題目;

b. 根據說明語段的內容進行分析概括

2、概括說明內容：事理說明文說明內容一般可概括為：本文主要說明(說明對象)的構造、形態、性質、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說明對象的哪些內容而定)

3、明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見的有：

a.從概括到具體;

b.從整體到局部;

c.從主要到次要;

d.從現象到本質;

e.從原因到結果;

f.從特點到用途。

事理說明文一般都採用邏輯順序的說明順序。

4、明確說明方法:

(1)說明方法：a.下定義(模式：什麼是什麼);b.舉例子;c.作比較;d.列數字;e.打比方;f.分類別;g.列圖表

(2)分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法;b、再聯系說明內容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特徵。

5、說明文語言的准確性答題規范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉後就變成了……影響了說明文語言的准確性。(不符合實際情況或過於絕對化)

6、明確說明文的結構(作為劃分層次的依據)：常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按並列方式安排。

(二)議論文閱讀

1、找准論點：標題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據來找論點。因為論據是證明論點的，分析論據，看它證明的是什麼問題，這個問題就是論點。或者分析題目，有的標題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。

2、分析論據類型：事實論據、道理論據。考點：補充一個論據;(要緊扣論點，選取真實典型的事例)

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語句採用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。(一般是本段的中心句(段首)或所採用論證方法的前一句)

4、論證結構：一般結構：提出問題-分析問題--解決問題(即引論--本淪--結論)。

5、分析議論文的語言特點(准確性、概括性)

6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設問句作過渡，反問句式以示強調。

(1)設問(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發讀者去思考，發人深思。

(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發人深思

做語文閱讀理解的技巧

一、記敘文閱讀

(一)、記敘文閱讀規則

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題

3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……

4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……

5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下

6.設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下

7.題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

8.記敘文第一段的作用:

1.環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2.其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用

10.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘

12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

14.找線索的方法:標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

15.賞析句段從三方面考慮:內容(寫了什麼,選材有什麼獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)

議論文閱讀

在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。

議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那麼，怎樣閱讀議論文呢?

一、找准論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》;有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”;有些文章的中心論點出現在篇末;有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》;也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。

二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。

事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。

三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：

①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點;

②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點;

③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點;

④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。

四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。

五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中“儉以養德”，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。

記敘文閱讀

(1)在命題材料的選擇上較重視人文精神的挖掘，比較注重其內容所蘊含的教育意義，與學生的內心世界等貼切。

(2)記敘文閱讀在中考現代文閱讀中所佔的份額最大。抓住記敘文閱讀就抓住了中考閱讀的“半壁江山”。

(3)課外選文所佔比例越來越大。

在2004年復習記敘文閱讀時，要做到以下幾個方面：分析記敘文的要求、人稱和順序;分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特點;理解環境描寫的作用;體會語言的生動性、形象性;理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用;理解文章詳略與表達中心的關系;能歸納文章的中心意思。

總之，考查的能力主要是整體閱讀理解能力，分析運用能力，概括表達能力，質疑思辨能力。

考點簡析：

議論文閱讀，就內容而言，考查的重點是把握中心論點，明確文中使用的論據及其作用;就形式而言，考查的重點是議論的結構層次分析。在議論文閱讀中，把握中心論點是第一要務，這是讀懂全文的關鍵，因此能否迅速而准確的把握全文的中心論點，直接影響到整個閱讀的成敗。

對論證的考查，除了作結構層次分析外，主要集中在兩個方面：一是論點和論證之間的邏輯關系;二是段與段之間、句與句之間的邏輯關系。這兩種測試，由於抽象，還由於思維強度大，是一個難點。這需要平時就加強思維訓練，考前集中強化訓練也很有必要。其中，對概括能力的訓練尤為重要。要歸納全文中心，要概括段意;要分析段與段的聯系，也需要概括段意。就是為了明確句與句之間有何聯系，句子長了不好把握，也需要概括句意。

縱觀近年來議論文閱讀，命題的趨勢是：

選材以課外為主，材料內容貼近學生生活;考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整體感知其主要內容，把握文章的論點、論據、論證，了解其基本思路，領會語言表達效果，並能進行概括和表述;在此基礎上，能創造性閱讀，完成開放性的題目。

說明文閱讀

(1)把課文當作“例子”，採用課外的、具有陌生感的說明文來進行測試，走出死記硬背的誤區，保證試題有較高的效度。

(2)說明文的范圍是很廣的，既包括自然科學，也包括社會科學。不管是平時訓練，還是考試命題，都不應該有所偏廢。同時適當加強一下社會科學類的說明文的閱讀訓練，也不失為一種明智的選擇。

(3)說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。由於任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，准確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關鍵。

閱讀說明文的羈絆態度應該是理性的，而不是感性的。

第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答;或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前後文的聯系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——“以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的?”認真看選項，有助於你理解文章。

關於"聯系本文,談談你的認識/對什麼什麼問題的看法"以及"解釋一下這個句子的含義"等題型應該怎樣答?

這里所謂的認識就可以從原文的中心句或者“以下關於本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的?”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。

句子的含義也可以從上下文找跟該句有關的內容，這樣有助於你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關鍵句，肯定要聯繫上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然後聯繫上下文，回答該句在文中的內涵或者作用(比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類)

做語文閱讀理解的技巧

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：

對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文;或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的'問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、 文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什麼作用?”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、 文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、 比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、 說明文的閱讀理解。

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括

時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，

常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。

中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限於篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.

語文閱讀題方法歸類

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有並列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：強調了+對象+特性

3;設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)

句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)

某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)

一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)

段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

㈡ 怎樣才能快速理解語文閱讀能力

怎樣才能快速理解語文閱讀能力

閱讀題作為語文考題的重要組成部分，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明。以下是我為大家整理怎樣才能快速理解語文閱讀能力相關內容，文章希望大家喜歡！

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少。

做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容，同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼。如果是小說，則要主語其人物、情節等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文，對解題也就心中有數了。

第二、確定區域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。確定某一答題區域後，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進而理清段落之間的關系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時反復琢磨題干，圈畫與之相關的內容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時間。

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠「摳」出答案的。當然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。

1、字不離詞。

漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的`意思。如：道聽途說，道，指道路；志同道合，道，指道理。

2、詞不離句。

在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義。這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策，驅使；執策而臨之，策，馬鞭。在現代文中則多表現為語境義，這些，都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如：「見教」一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環境中則表現為不同的意義。在《范進中舉》一文中，范進中舉前面對胡屠戶的「教導」，稱「岳父見教的是」。

至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。

也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。

4、段不離文。

段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

㈢ 怎麼有效的學好語文閱讀理解

語文的閱讀理解是同學們丟分比較嚴重的一道大題，為了幫助同學們更好的學習語文閱讀理解，以下是我分享給大家的學好語文閱讀理解的方法，希望可以幫到你!

學好語文閱讀理解的方法
第一、語文的閱讀答題其實最關鍵的是【閱讀】中的技巧，大家在看一段文章的時候，要注意開篇的句子和結尾的句子，這是很關鍵的，因為很多的作者思想就在句子裡面體現出來了。

第二、我們在回答語文閱讀題目的時候，要注意整體文章的結構，這樣才可以有一個大致的框架，這在答題的時候是一個很關鍵的事情，結構的了解可以為文章的內容閱讀打好基礎。

第三、我們閱讀語文的文章內容的時候，要有一個投入進去的思維模式，設身處地的根據文章的情況進行閱讀和體會，這樣你就可以完全理解內容，答題的時候才可以抓住重點。

第四、我們平時要練習一下自己的文章總結能力，其實就的我們需要在全文仔細看幾遍以後，自己可以用文章裡面的關鍵詞來進行回答文章的中心思想，這樣長期的鍛煉可以提高自己的答題水平。

第五、我們在答題的時候要分清題目的具體問題，一般來說我們看到閱讀類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，要用怎麼樣的一個回答可以滿足這個問題，這點很關鍵。

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第六、我們要學會文章之間的相互比較和總結，因為我們在考試的時候，有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，這時候大家要學會相似之中發現不同，不同之中發掘相似之處。
小學語文閱讀理解答題步驟及方法
解題步驟

1.通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2.認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3.逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4.檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內容的歸納

1.記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點

二、選擇或概括文章的中心(有很多的問答題都是根據中心解答的)

例如：談談你的收獲;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質;

寫景主要贊美景的美麗可愛。

寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人;如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。

三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細的揣摩，採取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;總起下文; 2、文中：承上啟下;總結上文;引起下文

3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭

五、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人：生動形象; 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

4、反問：強調，加強語氣等;

六、聯繫上下問解釋詞語的意思：

方法1、顧名思義，採用擴充關鍵字的意思，然後連接成一句話

方法2、找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3、結合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

八、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什麼，以1為依據作出選擇。

九、標點符號的作用

1、——的作用

① 解釋說明; ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。

2、……的作用

①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂
初中語文閱讀理解解題技巧
回答“從哪裡看出來……”的題型：首先找到問答中的關鍵詞語，然後在文中中間勾畫出來，了解字詞句段的意思，跟著記住一定要先把語句抄下來，最後寫自己的理解。

回答“為什麼”的題型：寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為這樣更容易表達清楚，讓閱卷者一目瞭然。

回答“怎麼理解……”的題型：首先從文中理解，把文章的大意了解清楚。再聯系生活實際，和自己所學內容，談談自己的體會。

閱讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。但作者並沒有把它用文字明確地表示出來，這時就需要考生調動自己以往的知識和經驗，通過歸納和分析，用自己的語言表達出來。看似很難，但當你社會實踐很豐富，知識積累到一定的程度上，這種題就很容易了。

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㈣ 如何學好語文閱讀

如何學好語文閱讀

我們一直稱呼漢語語言文學為語文，這種說法據說是由來已久。說到語文閱讀，我們就需要全面掌握這門語言的聽、說、讀、寫的能力和素質。漢語語言與其它語言一樣，有著內在的特點和規則。那麼，我們如何學好語文閱讀呢？ 以下是我為大家整理如何學好語文閱讀相關內容，文章希望大家喜歡！

第一：多去朗讀。

我們學習語文就需要經常的去朗讀文章，這樣可以幫助你去更好的理解原文和主旨。語言學習有一個特點就是重復性，多朗讀的好處在於能夠有效地記憶和鞏固所學的知識。我們可以每天早晨或者閑暇時刻，去讀一些你所喜歡的.文章，這樣還可以培養你的口頭語言表達能力。

第二：多去交流。

對於我們來說，漢語口頭交流本來就不會是問題，因為這是第一語言。但是，學習語文的目的就是讓我們說話和表達方式更加標准一些，這樣對於學好閱讀也有一定的好處。我們平時可以嘗試使用普通話與人們交流，這樣久而久之，你的語文表達能力就會提高不少。此外，口語與閱讀還是互為關聯的，口頭語言的練習和實踐可以有助於我們更好的閱讀和理解。

第三：選擇閱讀材料。

我們可以根據自己的情況來選擇一些合適的閱讀材料，如詩歌、散文、傳記。我們選擇的時候可以試著去閱讀至少一遍，這樣就可以知道你有沒有興趣。我們要學好語文閱讀，平時就需要閱讀范圍廣泛一些，可以根據自己的興趣和需要來決定，如現代文、文言文。

第四：閱讀理解。

實際上，我們對語文閱讀並不陌生，只不過對於把握文章的深層意思和所蘊含的意義有一定的難度。如現代文閱讀為何有時候比起文言文還要難以理解，這是因為內涵和外延的原因。當然，我們在閱讀的時候，無論文章多長，還是需要去通讀一遍，這是必要的。此外，我們還需要結合上下文來理解，字詞之間、段落之間，這樣文章閱讀就變得容易一些了。

第五：多去寫作。

我們要想更好的學好語文閱讀，還需要經常的寫一些關於閱讀感想的文章。你可以針對作品的某一方面的內容，寫出自己內心的理解和感想以及評論，可以發揮出自己的見解和看法，不拘一格。這種方法對於閱讀還是有不少好處的，同時還可以鍛煉自己的寫作水平。

㈤ 怎樣才能做好語文閱讀理解

閱讀理解是語文中的一個重要部分，今天我們就來說一說提高語文成績的一個 方法 ——怎樣才能做好語文閱讀理解。我在這里整理了相關 文章 ，快來學習學習吧!

怎樣才能做好語文閱讀理解

首先，要仔細閱讀。閱讀理解，顧名思義就是閱讀和理解，所以，要做好語文閱讀理解，首先就得仔細閱讀，將文章讀明白，只有將文章讀明白，才能做好閱讀理解，這是做好閱讀理解最基本的前提。在閱讀時，要仔細閱讀，全神貫注的、心無雜念的閱讀，要對文章有一個整體的把握，這樣才能很好的理解文章，做好閱讀理解。

其次，要深入理解。閱讀理解的另一方面是理解，這是比較重要的一方面，在閱讀的基礎上理解文章內容，這是做好閱讀理解的重要一步。理解文章內容、理解寫作方法、理解作者情感，理解文章主旨，這是最基本的對文章的理解。掌握了這些，就能很好的做好閱讀理解。

再次，基本題型的答題方式與對文章的理解結合起來。語文閱讀理解設計的面很廣，題型也很多，不同的題型答題的方式不同，所以要把握基本題型的答題方式。當然了，單純的掌握基本題型的答題方式，並不能真的做好閱讀理解，一定要將基本題型的答題方式與對文章的理解結合在一起，才能很好的做好語文閱讀理解。

最後，答題要全面。這是大部分同學都存在的問題。不管哪種考試，每次考完語文，同學們都會和很高興，都會覺得自己答的挺好，但是成績一出來，分數卻並不盡如人意，原因就是學生們在答題時往往答不全面，導致分數不高。所以，要想做好語文閱讀理解，就一定要將每道題都答全，只有這樣才能做好閱讀理解，語文才能得高分。

如果能夠將以上四方面做好，就能做好閱讀理解，語文成績也會提高。所以，希望同學們都能做好閱讀理解，都能學好語文。

小學 語文學習 方法

語文學習的五大原則

循序漸進

語言學習應立足於基礎，不求成功。每天制定一個好的計劃，即使你只做一點點，但只要你堅持你的語言水平，你會取得很大的進步。我們每天可以認真地練習幾個詞，每周背幾首詩，認真地練習幾十個詞，每周熟練地背幾首詩，每學期讀幾篇文章，讀一本名著。

熟讀精思

記憶和理解的結合是不應該有偏見的。「熟悉閱讀」，達到「三到」：心對，眼對，嘴對。「好思維」，應該善於質疑困難，最終解決問題。

自求自得

正確的閱讀態度不是為了閱讀而讀書。我們應該吸收我們所學到的東西，並把它轉化為我們自己的東西，這樣我們才能把讀寫結合起來。

博研結合

一是要廣泛閱讀，二是精讀，兩者不能缺少一種，同時也是一種有機的結合。注意觀察日常生活，了解生活中的漢語，把語言學習帶出課堂。

語文學習的要求

運用想像和聯想

想像和聯想總是與漢語學習聯系在一起的，聽、說、讀、寫都離不開想像和聯想。例如，在閱讀文本的過程中，人們可以想到以前學過的關於春天的古詩，並再現文本的內容和場景。在閱讀過程中，語言和文字的內容有意識地與自己的生活體驗和感知相結合。這種練習將大大提高學生的閱讀能力和理解能力。將其應用於寫作，可以有效地提高學生的寫作水平。

積極參與課堂活動

在課堂上老師的對文本的理解老師的理解,老師的知識和生活 經驗 ,學生可能有自己的理解,站在一個小角度理解文本,也許會更好的理解學生,所以學生敢在教室里的意見。這些課堂活動可以刺激學生的思維,鍛煉他們的能力。所以,學生應該更多,提問,討論,使各種課堂活動,精彩紛呈。

養成良好的自我控制學習習慣。

特別是語文學習要養成良好的學習習慣：用詞要有條不紊，課文要認真閱讀，練習要扎實， 作文 一定要認真完成;認真聽，寫作業標准，獨立完成作業，制定 學習計劃 ，多讀書，多學，經常練習，讀報紙等。所有這些都將幫助我們無意識地提高我們的語言技能。

語文學習的兩種技巧

學會 快速閱讀

在實際學習中，許多學生讀得不多，更不用說讀大量課外書籍了。從長遠來看，其結果是缺乏閱讀技能，缺乏熟練的閱讀技能，嚴重阻礙了學習的發展。我在這里說的是閱讀技巧，不僅僅是閱讀，而是閱讀時的思考。

同時思考的閱讀能力是指根據文章的不同文體、內容和表達形式，快速區分文章的主要內容和次要內容的能力。(做這件事不容易，但很重要)。這就要求學生多閱讀，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技能，加強閱讀與思維的結合，自覺加快閱讀速度，逐步形成閱讀技能。

做好筆記

記筆記有助於理解和記憶知識，是必要的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、閱讀筆記和復習筆記。課堂筆記要注意教師課文的內容記錄，不能抄襲老師的黑板全文，閱讀筆記要注意做好圓點 素描 ，所謂「不動筆不讀」。復習筆記應注意做好知識的歸納工作，如經常讀錯發音、寫錯字體、常用文言文、虛詞等，明確知識結構和聯系。重要的是要注意，無論你做什麼樣的筆記，你都應該對問題有一個很好的記錄，並使它們易於集中處理。

具體做法

五遍讀書法

俗話說：「讀書100遍，其意義自顯」，這是強調書要多讀，而不是真正讀一百遍，看萬卷。然而，如果你能再讀幾遍一篇文章，學習就會更好。特別是，學生在文章上使用中文教科書，大多是細膩的，一般的文章讀三、五遍，有的文章讀十遍，感覺還是比較少。學生現在被推薦到高考的第一名，「五讀法」，供學生參考。

第一次： 課前預習 老師的課文。

第二次:下課後,文本閱讀更嚴重的是,和老師討論的內容復習一遍。

第三次：在學習完一個單元後，該單元從第一節課到最後一節課，仔細觀察單元的一側時間。

第四次：當一本書完成後，結合老師的復習指南，再讀一遍整本書。

第五次：最後一次，也就是說，考試前幾天，帶著學習筆記和單元測試的時間，粗略地看課本，平時老師在課堂上談論的重點和難點。

寫筆記並製作卡片

首先，最好記下一個問題，內容可以多於幾個，不要混為一談，這樣便於組織和以後使用。其次，一個 故事 ，一個 句子 ，一個數據，一個討論，無論大小都可以寫進閱讀筆記。但是，你不能肢解原文，扭曲你的遺囑，也不能把你的感情和增加的材料與引用的文本混合在一起。

基礎知識的積累與應用

基礎知識的內容是積累，關鍵是使用。包括：漢字的形式和意義、標點符號和詞語的使用、惡意句子的辨析和修改、句子的擴展、 短語 的壓縮、句子的延續、句子的選擇、模仿、轉換、語言表達的簡潔、連貫和恰當、使用常見的修辭手段等。對於這一部分，學生應該在老師的指導下積極學習，經過多年的學習，一定會得到高分。

寫應試作文

作文的開頭和結尾要寫得好，題目要寫得得體、特別。該卷軸是整潔的，可以大膽引用詩歌和其他要求。所有這些都有助於學生取得良好的成績。

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3. 語文閱讀題一般怎麼做

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5. 初中生語文閱讀理解高分答題技巧 現代文閱讀如何快速做題

㈥ 怎樣提高語文的閱讀理解能力

怎樣提高語文的閱讀理解能力

閱讀理解是初中語文考試中最常見的一種題型，也是拉開成績的關鍵所在，閱讀理解沒有公式可以套用，也沒有固定的形式，因此，只有提高語文閱讀理解能力，才能更好的解閱讀理解題，接下來我整理了怎樣提高語文的閱讀理解能力的相關內容，文章希望大家喜歡！

1、全身心地投入閱讀

閱讀體驗是以整體感知為基礎的，讀第一遍時，我們不要總考慮做題找答案， 而是要全身心地投入閱讀，理解內容，獲取信息、把握第一印象非常重要。尤其在讀文學作品時，最主要的是情感體驗，是與作者交流，要用心傾聽來自世界的聲音，頭腦中重現以往的生活場景，激起心靈深處的共鳴，只有這樣，才能真正領會作者的寫作意圖。審題者對文章內容的獲得，都建立在仔細閱讀、反復推敲的基礎上，因此所有的題目都一定是這個「本」的「末」，千萬不能「本末倒置」。

2、用鉛筆標畫

為了提高效率，要調動自己的各種感官，邊讀邊想，邊看邊畫。給自然段標號，為重點段落的句子標號，找出重要的.語句，在表示次序的詞語前標出①②③等，都要用鉛筆。這樣不但有助於理解閱讀材料，還不至於把卷面弄臟弄亂。審題時，題幹上帶引號的關鍵詞語、括弧里的說明，也一定用鉛筆標出，這樣可以抓住題目的重點。

3、掌握試題設計的順序

中考閱讀試題的設計總有一個規律，或總—分或分—總。關於「總」的試題無論在前還是在後，我們可以先看它，因為這正好和我們的閱讀步驟一致，便於我們總體把握。關於「分」的試題一般根據文章從前到後，依次設題。知道這一點，一句題干順利地在原文中尋找閱讀區間，就能按部就班地答題。

4、題目之間可以互相啟發

可能有這樣的情況：某一題不會解答，這是可以先看下一道題目，或許可以從後一道題目中得到啟發；有時後邊的試題也能從前滿的題目中找到靈感。

5、多角度思考，分點回答

有時答題的內容較多，千萬不能寫成一大片，既不分段也不分點，給老師判卷造成困難。可用①②③的形式分項作答，這樣既可以使自己的答題思路清晰，又會讓答案一目瞭然。

6、要充分發掘題干中隱含的有效信息

要認真研究題干，尋找解題的突破口，確保准確答題。因為題干中往往有重要的暗示作用，能體現命題意圖和答題方向，顯示答題的閱讀區間和答題方法。。特別是題幹上帶引號的語句，把它當成一個固定的「集裝箱」還原原文，往往會有意想不到的驚喜。所以，除了耐心讀文之外，細心讀體是最關鍵的。

㈦ 如何提高語文閱讀理解能力

提高語文閱讀理解能力的方法有如下：

1、認讀能力。對文字元號的感知與辨識能力、識字量和認讀速度，這是閱讀的基礎。

2、閱讀理解能力。首先是重要詞句的理解能力，其次是重要內容的理解，再者是文章結構和表現形式的理解，最後是作者觀點、思想的理解。

3、閱讀鑒賞能力。即對文章的欣賞和評價能力。

4、閱讀評價能力。指對閱讀材料的思想內容、表現形式、風格特徵等做出評判的能力。

5、閱讀活用能力。即閱讀的遷移能力，把在閱讀中學到的知識加以運用的能力。

6、閱讀技巧。這是貫穿整個閱讀過程的能力，包括傳統的朗讀、默讀、心讀技能，當下科學高效的速讀技能，以及良好的閱讀習慣等。

㈧ 語文如何快速閱讀

讀書讀不懂時，解決方法如下：

因為閱讀是一個積累的過程，如果你平時很少讀書，腦海里沒有積攢到足夠的基礎知識、背景知識。反復閱讀很多遍可以做到一個基本理解，進行知識的關聯和連接，理解能力自然提升。

語文快速閱讀的方法：

1、概念閱讀法。

科學研究證明，決定一個人閱讀速度的關鍵是對所感知信息的加工方法。加工信息的方法，包括按照字母順序閱讀;按照音節順序閱讀;按照詞彙順序閱讀;按照概念閱讀，(即從文中挑選出單個概念，然後綜合包含在一個或幾個句子中的思想，很快理解)四種。

這四種閱讀方法，代表著四種閱讀水平。一般來說，知識水平有限，閱讀能力較低的人採用前兩種加工方法;知識面較寬、閱讀能力較高的人採用第三種加工方法;有較高文學修養、會寫文章、記憶力又較強的人採用第四種加工方法。

使用概念閱讀法，不僅可以提高閱讀速度，還可提高思維綜合能力。

2、垂直閱讀法。

又稱縱向掃描法。是指在讀橫排版文獻時，眼晴以較少振幅，沿每頁書的中心設想線，由上而下垂直掃描，迅速閱讀。

3、一目十行法。

一目十行法在信息爆炸的今天，不失為一種有用的讀書法。對內容不太重要的完全可以一目十行，但對經典著作，重要的專業書，不能用這種方法。

一目十行，實際上是對信息的瀏覽篩選過程，當發現有價值的觀點材料時，再仔細閱讀或做摘記。一目十行與鯨吞法不同，前者是十行十行的瀏覽，後者則一頁一頁甚至幾頁幾頁地往後翻。

4、三遍讀書法。

這是茅盾、蘇步青等著名學者提倡的一種讀書方法。第一是讀大概，是「鳥瞰」式的，對整篇文章先有個印象;第二遍是「精讀」式的，可像機槍手學習槍械裝卸那樣，來個大拆卸，仔細考察、慢慢體味;第三遍實際上應是多遍的意思。

㈨ 怎麼學好語文閱讀理解方法有哪些

很多同學語文成績比較差的一個主要因素就是因為在閱讀理解上丟分比較厲害，為了幫助同學們更好的學習運維閱讀理解，以下是我分享給大家的語文閱讀理解解題技巧，希望可以幫到你!

語文閱讀理解解題技巧
1.句不離段

同學們在做閱讀理解的時候，明智選擇需要做的就是要字不離詞，這里說的句不離段指的是同學們在看問題的時候，在找到和答案相關的句子的時候，不要單純的去分析這個句子，而是要把句子放到句子所屬的段落裡面，把句子放到段落裡面，這樣聯繫上下句，再去分析，同學們才能夠得到比較完整的答案，如果僅僅是分析這個句子，那麼就會使答案變得不完善。

2.切忌斷章取義

同學們在做閱讀理解的時候，切忌的就是不要斷章取義，有些同學在做閱讀理解的時候，對於文章中和答案相關的一些句子和字詞並不是聯系整個文章的前後，而是單獨的去理解，做閱讀理解這樣的題型更忌諱的就是斷章取義，因為一旦斷章取義，那麼同學們對答案的理解就不是建立在整篇文章的基礎上的，那麼答案必然是殘缺的。

3.注意文章的情感基調

一般來說，閱讀理解這樣的題型，它的情感基調對同學們的答案是有較大的影響的，因為同學們在寫答案的時候，是要以情感基調為基礎的，比如對於一篇情感悲傷的文章，同學們在回答問題的時候，必然不會出現積極向上，喜悅的答案，這一點是同學們在做閱讀理解的時候需要注意的一個小技巧。
語文閱讀理解常考題型
1.文章中的某一段話揭示了什麼?對文章中起到什麼作用?

一般來說，考到文章中某一段話在文章中起到什麼作用，我們就先看看這句話所處的位置在哪裡。如果在開頭的話，那麼它起到的作用就是“開門見山，總領全文，引領下文”，如果是在文章段落中，起到的一般就是“承上啟下”的作用，既揭示了上文寫的是什麼，又為下文要寫的東西做鋪墊。如果這句話是處在文章的更後一段的話，起到的作用基本上是總結全文，點明主旨之類的作用。所以考生只要看好位置即可作答。

2.這篇文章的主旨是什麼?

看到這種題目的話，千萬不要慌，要靜下心來把文章多通讀幾遍，然後通過文章中反復出現的一些關鍵詞或是段落來揭示文章主旨。這些段落基本上都會採用一些修辭手法。主要的解題思路就是“通過什麼的故事(描寫)，表達了什麼，揭示了什麼”

3.文中某段的劃線句子使用的是什麼表達方式，有什麼作用?

這題既然考到了表達方式，那同學們在做題的時候就要知道常見的一些表達方式有哪些?一般來說，表達方式有：描述、記敘、說明、議論、抒情等等，千萬不要把描寫手法跟修辭手法搞混。除了那幾種之外，還有細節描寫、動作描寫、語言描寫等等。通過這些表達方式來展現文章無非就是想豐富文章的內容，使文章更加生動、感人之類，突出文章的主旨。

4.文中某段的劃線句子使用的是什麼修辭方式，有什麼作用?

修辭手法一般有比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問這8種，其中考的更多的就是比喻、擬人、誇張、排比四種。使用這些修辭手法的話，無非就是想把描述的東西形象化、具體化，讓人們能夠理解。然後再結合各種修辭手法的特點進行作答。
高中語文閱讀理解解題技巧
高中語文閱讀理解解題技巧，說白了就是根據各種題型總結出來的答題套路，其實如果認真背下來，特別多，大家可以找資料看看，然後在以後做題中總結對比記憶，這樣效果會更好一些，否則死記硬背誰也記不住。

以個人經驗來看，做現代文閱讀可以先讀題目，用筆在重點詞語下面做標記，然後讀略讀原文，讀到重點內容的時候要用筆畫下來。最後對照問題和原文，按照題目順序在原文找答案，一般答案順序和題目順序是相對應的。

做閱讀題目時，可以看分值是多少，然後看采分點寫答案，看答幾條合適，最好答案能答在點子上。一般閱讀題答案都能在原文中找到，最多也只會有一個左右不能在原文中找到答案的題目，所以大家可以放心答題。答閱讀題目時要善於總結，有的答案可能分散在幾段中，所以找點很重要。

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㈩ 語文快速閱讀的方法

在語文的學習過程中，我們要掌握一些 快速閱讀 的 方法 ，只有掌握這些快速的閱讀方法，在做語文閱讀理解題的時候才能如魚得水。下面是我收集整理的語文快速閱讀的方法以供大家學習。

語文快速閱讀的方法

快速閱讀方法是從文字中間迅速吸收有用信息的一種閱讀方法。其目的是盡快拋棄多餘信息，吸收有用信息。快速閱讀可使閱讀速度由每分鍾100—150字。其閱讀要求是：①注意力要高度集中。②克服出聲朗讀、逐字閱讀和回歸倒讀的習慣，而採用無聲視讀法。③運用概念閱讀法組讀。④運用垂直閱讀法作縱向掃描。⑤採取跳讀技巧，根據文獻結構，抓住概要、掌握中心和重點。可見，快速閱讀法並不僅是單獨追求速度的快讀，而且是注重質量的一種創造性的理解過程。快速閱讀的方法很多，比較主要的有：

1、概念閱讀法

科學研究證明，決定一個人閱讀速度的關鍵是對所感知信息的加工方法。加工信息的方法，包括按照字母順序閱讀;按照音節順序閱讀;按照詞彙順序閱讀;按照概念閱讀，(即從文中挑選出單個概念，然後綜合包含在一個或幾個 句子 中的思想，很快理解)四種。這四種閱讀方法，代表著四種閱讀水平。一般來說，知識水平有限，閱讀能力較低的人採用前兩種加工方法;知識面較寬、閱讀能力較高的人採用第三種加工方法;有較高文學修養、會寫 文章 、 記憶力 又較強的人採用第四種加工方法。使用概念閱讀法，不僅可以提高閱讀速度，還可提高思維綜合能力。

2、垂直閱讀法

又稱縱向掃描法。是指在讀橫排版文獻時，眼晴以較少振幅，沿每頁書的中心設想線，由上而下垂直掃描，迅速閱讀。

3、一目十行法

一目十行法在信息爆炸的今天，不失為一種有用的讀書法。對內容不太重要的完全可以一目十行，但對經典著作，重要的專業書，不能用這種方法。一目十行，實際上是對信息的瀏覽篩選過程，當發現有價值的觀點材料時，再仔細閱讀或做摘記。一目十行與鯨吞法不同，前者是十行十行的瀏覽，後者則一頁一頁甚至幾頁幾頁地往後翻。

4、三遍讀書法

這是茅盾、蘇步青等著名學者提倡的一種讀書方法。第一是讀大概，是“鳥瞰”式的，對整篇文章先有個印象;第二遍是“精讀”式的，可像機槍手學習槍械裝卸那樣，來個大拆卸，仔細考察、慢慢體味;第三遍實際上應是多遍的意思。

5、“寶塔式”閱讀法

這是政論家鄒韜奮創造的一種讀書方法。他在讀書時，遇到其中“特別為自己喜歡的，便在題目上做個號，再看第二次;優其喜歡的再看第三遍;最喜歡的，一遇著有偷閑的時候就常常看。”這樣讀過的書就形成了一座寶塔，基礎最大，越往上越小。所以，鄒韜奮將自己的讀書方法形象地稱為“寶塔式”讀書法。

6、以寫帶讀法

就是在閱讀過程中把讀書與寫作結合起來，將閱讀中獲得的知識、理論，馬上用文章的形式表達出來，邊讀書邊寫作，以寫帶讀，學以致用。我國著名美學家朱光潛頗得益於這種讀書方法。

7、內容交叉法

指一個人在連續讀書的過程中，感到疲倦時，可換讀另一種內容的書，增強閱讀效果。

8、五步閱讀法

又稱SQ3R讀書法，是由美國衣阿華大學創用，後流行於英美等國的一種綜合性讀書法。SQ3R英文“Surrey”(瀏覽)、“Question”(發問)、“Recite”(復述)、“Review”(復習)五個詞首字母的縮寫。這種閱讀方法將閱讀過程分為五個步驟：①瀏覽。通過看前言、序跋、目次、內容摘要及正文中的大小標題、注釋、附錄等，概括地把書看一遍，，從整體上對全書有個印象，明確書、文的重點和難點。②發問。對書、文中的重點、難點之處進行閱讀，提出問題以備在深入閱讀中思考，尋求答案。③閱讀。帶著所提問題，對書、文進行深入細致地閱讀，並作 讀書筆記 ，以加深理解、增強記憶。④復述。在閱讀理解的基礎上，對閱讀中所獲取的知識信息進行回憶檢查，掌握重點，突破難點，以提高閱讀效果。⑤復習。對閱讀過的內容，不斷地進行復習，以鞏固記憶，保證學習成效。五步閱讀法符合感知、記憶與思維相聯系的規律，因而是一種行之有效的讀書方法。

語文閱讀方法

1、瀏覽。就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料。

2、提問。根據瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問題，使閱讀文章的目標具體明確。提問可以從內容與形式兩個方面去設計。內容方麵包括中心思想、社會意義、作者的情況、寫作的背景與動機、內容要點、主要章節和段落的研究等;形式方麵包括文章的結構布局、各個部分的關聯、體裁形式、表達手段、用語特點、詞句的推敲等。

3、精讀。這是關鍵的步驟，必須認真閱讀文章，圈點、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線索，把握主題，針對自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，列提綱，繪圖表等，求得切實具體地解決問題。

4、背誦。強調記住需要記憶的內容，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復記憶，力求記得准確、迅速，也可以復述文章的主要內容，默寫提綱，記住要點。

5、復習。包括系統整理提綱和讀書筆記，重溫主要問題解決的辦法，完成必要的練習。通用式閱讀法，綜合運用了感知、記憶與思維的規律，能使閱讀獲得較好的效果。

語文 快速閱讀技巧

一、要求入手法。

閱讀文段，應該先看要求， 順便帶著問題有目的地去讀，在讀的過程中，能回答的問題 就用鉛筆在原文上勾畫一下，或記在草稿紙上。讀完一自然段，就把一自然段的大意簡要地寫在草稿紙上，以 便把意思或結構相近相類的自然段並列在一起，為領會整個文段的內容或劃分意義段作準備。這樣讀完一遍， 閱讀題的答案輪廓就出來了。若有些答案尚未搞清楚，再去定點閱讀某一部分;需要閱讀整個文段的，才閱讀 整個文段。這樣答題既快又准，是一種高效的閱讀方法。

二、文體特點入手法。

一般每個文段都屬於一種文體， 或是某種文體的文章節選。可根據文段所屬的文體 快速閱讀。若閱讀的文段是 記敘文 ，可按記人、敘事、寫景、狀物去分類理解。以記人為主的文段，可按角色 亮相、角色幹些什麼、角色給人的印象去切分;以敘事為主的文段，可按事情的起因、經過、結果去切分;以 寫景狀物為主的文段，可按景物出現、景物的特徵、景物給人的感受來切成。記敘的文段，還可從時間、空間 、事情的角度去切分，化整為零。若閱讀的文段是 說明文 ，可按交代說明對象的次序、說明對象的特徵去切分 .

三、語境分析法。

文段閱讀題中，常有注音、釋義、詞句分析、 判斷、選擇、分段、歸納段意或寫作特點 等題型。解答這些題時，應把它放在具體的語言環境中去分析，切忌望文生義、生搬硬套。

語文快速閱讀訓練題原文

《寫給千里之外的孩子》

傅雷

1954年1月30日晚

親愛的孩子，你走後第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想著你，每天清早六七點就醒，翻來覆去地睡不著，也說不出為什麼。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家裡，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小 故事 。——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說，你這個年紀是一切向前望的，不願意回顧的;我們嚕里嚕蘇地抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期;這幸福不知應當向誰感謝，即使我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個朋友;兒子變了朋友，世界上有什麼事可以和這種幸福相比的!盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的，我相信我一定會做到不太落伍，不太冬烘(思想迂腐，知識淺陋)，不至於惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了，現實卻給你證明我並沒大錯。

孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情升華!

你走後第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞地這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物。偶然流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是聖潔的，慈愛的!

語文快速閱讀訓練題目

5. 讀第l自然段，回答下面問題。

(1) “這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什麼?(用原文回答，15字以內)

(2)令作者“又快樂又惆悵”的是什麼事?為什麼說它是“又快樂又惆悵”的?

6.結合上下文， 說說 作者為什麼說“兒子變了朋友，世界上有什麼事可以和這種幸福相比的”。

7.這則家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法，請認真領悟並回答下列問題。

8.讀完本文後，結合對課文主旨的理解，寫下此時你最想對父母說的一句話。

語文快速閱讀訓練題答案

5.(1)：你二三歲到六七歲間的小故事(“你尿布時代的往事”不得分)。

(2)：快樂是指回憶起兒子小時的可愛及成長的經歷;惆悵是指兒子現在遠離自己。

6.答：兒子長大成材，還讓自己學到了很多。

7.(1)傅雷認為在兩代人相處中，青年人應持怎樣的態度?

答：青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。

(2)傅雷認為在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點?

答：長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點。

(3)傅雷希望兩代人建立怎樣的關系?

答：建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關系。

8.答：希望與父母能夠建立朋友式的交流關系，彼此之間不要產生隔閡。互相尊重，互相理解。