① 小學三年級語文上冊教案
教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內容。
⑵通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間相互解答。
自言自語
可惜
堅定
果然
誠實
歡蹦亂跳
仰望
微笑
如果有一些詞答不出來，教師可結合課文中的句子或生活實際引導學生理解。
⑶公園里丟失的一隻灰雀又飛回來了，這是怎麼回事?學生暢所欲言，各抒己見。
學生可能回答：
①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養著。當他看到列寧是那麼喜愛關心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。
②小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想獨自養灰雀的事感到不安，於是沒跟列寧說出事情真相，但他已經覺得自己這樣做太自私了，於是第二天他又把灰雀放回來了。
如果學生回答不出來，播放電腦課件，幫助學生理解。
三、學習課文
1、請同學們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應該怎樣讀列寧與小男孩的對話。
2、要求：
兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)
⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什麼要這樣讀?
⑵找2個同學用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。
老師們可根據班內實際情況選擇一種方法。
3、請同學們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什麼心情。
教學意圖：培養學生的語感，讓學生在讀中感悟理解，同時體現學生自主探究學習的過程。
4、那麼，第一天小男孩離開列寧後會怎麼想，怎麼說，怎麼做呢?
學生可能回答：
①都怪我一時糊塗，把小灰雀抓回家來。
②由於我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔憂。
③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經答應人家了，男子漢說到做到。
學生可能說出很多種情況，至於小男孩怎麼說的，又是怎麼做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。
教學意圖：鼓勵學生，積極思維，大膽感想，培養學生的思維能力。
5、那結果怎樣呢?請同學們自由讀11～13自然段。
提問：
⑴想一想列寧為什麼認為那個小男孩是誠實的?
⑵同學們學完課文，你認為那個小男孩是誠實的孩子嗎?為什麼?
老師們可根據班內實際情況選擇一種方法。
學生可能回答：
①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認為他是一個誠實的孩子。
②小男孩一開始沒說真話不誠實，可是後來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧仍然認為他是一個誠實的孩子。
③小男孩一開始不誠實，後來他又把灰雀送回來了，我認為他還是個誠實的孩子。
④那個男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了。
教學意圖：讓學生自己動腦筋思考問題，解答問題。
6、回讀課文：
方法：
⑴小組同學用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。
⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：對話;第三部分：結果。你喜歡那部分，起立讀。
教學意圖：給學生創造一種寬松的環境，回讀全文，整合內容。
老師們可根據班內實際情況選擇一種方法。
四、說話、寫話訓練
方法：
1、用上列寧灰雀小男孩這三個詞說一句話。
學生可能會說出：
①列寧愛灰雀。
②列寧和小男孩都愛灰雀。
③列寧愛小男孩。
2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什麼?寫下來。
學生可能寫出：
①列寧是一個非常有愛心的善良老人。
②多可愛的灰雀呀!我喜歡你。
③我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護鳥類，愛護小動物的人。
教學意圖：發散思維，訓練學生口頭表達和寫話能力。
老師們可根據班內實際情況選擇一種方法。
五、布置作業
1、自己給自己留作業。
2、回家後有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。
老師可根據班內實際情況選擇一種方法。
六、教師小結
小學三年級語文上冊教案6《親人》也是看圖學文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什麼。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。
課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑眯眯地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！
1、了解我國各族人民友好相處，親如一家人，我和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。
2、學會本課生字，理解詞語。
3、學習作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時
一、導入新課。
1、板書課題，提問：什麼樣的人叫親人？
2、教師說：今天我們學習的這篇課文是講誰把誰當作親人呢？
二、指導看圖。
1、圖上畫的是什麼地方？（苗族村寨）
2、樹杈上有什麼？（濕衣服和床單）
3、圖上畫的有誰？
（引導學生從牆邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什麼服裝，來判斷她們的不同民族。）
4、她們在干什麼？（引導學生聯系圖上的景物想一想）會說些什麼？
5、把這幾個問題聯起來說說，這幅圖反映了件什麼事？
三、初讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀准字音，特別是生字字音。
2、畫出不理解的詞語，分組查字典。
3、檢查自學情況。
（1）檢查讀音。
硬朗便懂
（2）字形難點。
朗：左半部分不要寫成良。
縣：裡面是兩橫。
替：上下結構。第八筆是乙，不要寫成、。
顧：左右結構。第四筆是l，不要寫成l。
（3）理解詞語。
硬朗：指老人健壯。
靈便：靈活。
畢竟：到底，究竟。
及時：指需要的時候就立刻去做。
照顧：照料。
替換：把原來使用著的衣物調換下來。
四、試讀課文。
想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容，找出來多讀幾遍。
第二課時
一、檢查復習。
出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內容。
二、學習課文第五、六自然段。
1、看圖，讀第五自然段，說說我’’在做什麼？
（我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。）
2、老奶奶有什麼表現呢？
（1）學生默讀第五自然段，畫出相關語句。
（2）出示這段話。
老奶奶高興地從屋裡走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！我該怎麼謝你們呢！
分組討論思考題。
a、老奶奶為什麼會這樣做？這么說？
（表示對我這樣照顧她十分感激，對我非常喜愛。把我’’和媽媽當作她的親人，甚至超過了她的女兒。）
上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 14 下一頁② 三年級語文作文教案(包含批改記錄,評講)
一、教學目標
1、學習寫人的習作方法。
2、學會寫作文提綱。
二、教學時間：一課時
三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。
四、教學難點：1、如何指導選擇好材料；2、怎樣指導列好提綱。
五、教學過程
（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對於談到點的學生老師給予肯定並表揚，然後導入今天學習的內容。
（二）、引導學習例文，指導寫法。
1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸峰》。
2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸**的幾件事？這幾件事突出了陸**的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什麼描寫表現出來的？（舉例說說）
3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？
4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。
5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什麼都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。
（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。
1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。
2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）
3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什麼？（事還是某些方面）這些給你留下什麼？（我對她的印象等）
（四）、指導列
一、教學目標
1、學習寫人的習作方法。
2、學會寫作文提綱。
二、教學時間：一課時
三、教學重點：學習寫人的一般方法，指導寫好寫作提綱。
四、教學難點：1、如何指導選擇好材料；2、怎樣指導列好提綱。
五、教學過程
（一）、直接導入課題：談話，（板書課題：寫人的作文，學生齊讀。）提問：同學們以前的作文有沒有寫過人？能談談你是從哪些方面寫人的嗎？（指幾名學生簡單說說）對於談到點的學生老師給予肯定並表揚，然後導入今天學習的內容。
（二）、引導學習例文，指導寫法。
1、同學們，今天我們就來一邊學習寫人的文章，一邊討論怎樣寫人。出示文章《我的同學——陸**》。
2、同學們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸**的幾件事？這幾件事突出了陸**的哪些特點？你覺得這篇文章里哪些地方寫得精彩？是通過什麼描寫表現出來的？（舉例說說）
3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫人的方法？（學生自由談談）除了這些，還可以從哪些方面寫人？
4、當然，寫人的方法是很多的。如這篇文章，同學們看看是從哪些方面寫人的？出示《我的爸爸》。
5、強調：所以寫人不是死板的，你覺得怎樣寫能突出那個人的鮮明特點就怎樣寫，不一定是面面俱到，什麼都寫，只要抓住一兩點來寫就行了。
（三）、明確本次作文要求，打開學生思路。
1、那請同學們翻開課本，齊讀寫作要求。
2、歸納：請說說這次作文向我們提出了哪些要求？（學生回答，教師歸納）
3、好，根據作文的要求，請同學們想一想，你最想寫的人是誰？你想寫她的什麼？（事還是某些方面）這些給你留下什麼？（我對她的印象等）
③ 小學三年級語文上冊教案
5、學生質疑
歸納：為什麼說這些並不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?
從哪裡可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
為什麼這些並不引人注目的草地，在我的眼睛裡卻是那麼可愛的、有趣的?
師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。
四、書寫生字
1、師范寫生字：重點指導耍、絨、瓣、掌
耍上半部分是而不要寫成西;絨的右半部分是戎不要寫成成。假察關鍵筆畫提醒。
2、學生臨寫生字
第二課時
教學目標：
1、理解一本正經、使勁、假裝、合攏等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。
3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。
一、讀題引入 揭示目標
1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領讀文字，想畫面。
師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面?
3、引導學生讀出自己不同的體會。
師：只要你展開想像，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!
二、熟讀深思，品草地之趣
(一)學習課文二自然段。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，為什麼說這些並不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想像，有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來怎麼樣?
(1)分角色，自讀自悟
誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
(2)引導讀，入情入境
①指導朗讀：你是怎麼騙住哥哥(弟弟)的請你通過你的朗讀表現出來。
(課件出示：弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。)
聯繫上下文理解裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠等詞句。
將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。
②合作朗讀：
全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想像當時的情景，加上自己的表情、動作。
③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!
(課件出示就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。)
板書：帶來快樂
(二)學習課文三自然段。
1、看，(出示課件：配音朗誦有一天這是為什麼呢?同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化)
2、探究合作：
(1)默讀課文思考草地為什麼會變顏色?(課件出示：課文第三自然段)
(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：
①選擇一種方式可以畫圖、做動作把自己的想法講得更明白。
②仔細聽別人說，看看能從中獲得什麼啟發。
③還有什麼不明白請和大夥再討論、討論。
(3)匯報：草地為什麼會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。
3、指導有感情的朗讀。
三、多元解讀 悟作者之情
1、初讀欣賞，整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最後一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛)
2、潛心品評、多元解讀
你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
①多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達我們對這片草地的愛?
(課件出示：a、多麼可愛的草地!多麼有趣的蒲公英!b、多麼可愛的草地。多麼有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?
C.是呀，可別小看了這兩個!它分明在向我們表達我和弟弟對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
②它和我們一起睡覺，一起起床。
A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)
B.自己再讀讀，你能體會到我把蒲公英當作什麼人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的夥伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的夥伴)
C.是呀!作者那裡是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)
3、動筆修改，創意閱讀
A.讀讀這句話從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們 )你會怎樣改?
從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的夥伴、我們的姐妹、我們最要好的夥伴)
B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什麼?
四、總結全文 升華感悟
學到這，我們再來想想為什麼這些並不引人注目的草地，在我的眼睛裡卻是那麼可愛的、有趣的?僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)
是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!
五、板書：
我 們 （愛）（帶來快樂）金色的草地
小學三年級語文上冊教案5【教學目標】
1、讀課文，了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。
2、能結合課文內容展開想像。
【教學重點】
理解列寧為什麼認為那個男孩是誠實的?
【教學難點】
小男孩第一天離開列寧後是怎樣想的?
【課前准備】
電腦課件，演示文稿。
【教學過程】
一、導入
1、創設情境，激發興趣：
教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學習《灰雀》(板書課題)。
2、開門見山：
今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什麼想法?
教學意圖：導入激趣。老師們可根據實際情況來定，看看用哪種方法更好。
二、預習課文
1、出示學習方法：
⑴初讀課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。
⑵帶著問題讀，想一想公園里丟失的一隻灰雀又回來了，這是怎麼回事?
教學意圖：讓學生初步感知課文內容，培養學生自主探究的學習習慣。
2、學生按照學習方法自學課文：
⑴自己學。
⑵分小組學。
教學意圖：培養學生的自學能力。
3、檢查學習情況：
⑴同學們，你想找幾個人來讀這篇課文呀?為什麼?
學生如果答出三個人分角色朗讀就達到學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。
上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 14 下一頁④ 小學三年級語文上冊教案
b、說說用上帶點的詞語好在哪裡？
（這三個詞把人物高興、疼愛、激動的心情表現得更加具體，使語言的感情色彩更加強烈。）
集體匯報討論結果。
（3）指導朗讀第五、六自然段。
採取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。
過渡：老奶奶說你們這樣照顧我，這里的你們還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、
三、學習課文第四自然段。
1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？
（媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。）
2、比較句子，說說用上括弧里的詞語好在哪裡。
（1）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。
（2）媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來（總要）到老奶奶家去看看。
（用上總要說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）
3、媽媽是怎樣教育我的？
（放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。）
4、小結：我主動地為老奶奶做事，是因為我一直記著媽媽的教誨。
過渡；媽媽和我為什麼像親人一樣照顧老奶奶？
四、學習課文第一、二、三自然段。
1、分組讀課文，討論：媽媽和我為什麼像親人一樣照顧老奶奶？
（討論歸納為：
①老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。
②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。
③鄰里之間應該互相關心，互相幫助。
④各民族之間應該相互團結幫助，友好相處。）
2、比較句子，說說用上括弧里的詞語好在哪裡。
（1）她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。
（2）她（畢竟）上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能（及時）做。
（用上畢竟說明老奶奶到底是快80歲了；用上及時說明該做的不能馬上、立刻做。）
（3）指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內容是根據圖想像出來的？根據什麼想像？（老奶奶的困難，是通過立在牆邊的拐棍和老奶奶一頭白發想像到的；第四自然段是作者推斷出我這樣做的原因）
五、總結全文，想想課文為什麼用親人做題目？
（我和媽媽對老人的照顧，不僅體現了鄰居之間的關懷和對老人的尊敬，而且體現了在我們社會主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。）
課內練習：
一、看拼音寫詞語。
二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。
齊（ ） 更（ ） 其一（ ）
爭（ ） 奐（ ） 董一（ ）
三、寫出下列字的筆畫。
朗字共筆，第六筆是。
換字共筆，第九筆是。
及字共筆，第二筆是。
顧字共筆，第四筆是。
四、按課文內容填空，並按要求回答問題。
老奶奶從屋裡走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎麼謝你們呢
1、給短文中缺標點的地方加上標點符號。
2、填上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什麼把臉緊貼著我’’的臉？老奶奶為什麼說你們真比我的女兒還親啊？我國還有哪些民族？把你知道的寫下來。
小學三年級語文上冊教案7教學目標：
1．會認5個字和1個多音字，會寫6個字，自主積累詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過朗讀感悟，讓學生懂得做任何事都要精益求精，任何一點疏忽、不負責任都可能造成徹底失敗。
4．繼續學習結合課文內容查找課外資料，敢於發表自己的見解。
教學重點：
抓重點詞句理解感悟，懂得做任何事都要精益求精，懂得一個小疏忽會帶來大災難的道理。
教學難點：
理解課文所蘊含的深刻的道理。
教學准備：
1．課文錄音、生字卡片。
2．學生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關《一個馬掌釘》的課外資料。在網上可搜索關鍵詞，如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰役等。
教學時數：
3課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，了解故事背景。
1．教師板書，學生齊讀課題：24一個馬掌釘
馬掌釘是什麼樣的釘子？
2．一個普普通通的馬掌釘到底有什麼有趣的故事呢？你在預習中了解了什麼？查到了哪些資料？交流，使學生初步了解故事的背景及大致內容。（由於少了一個馬掌釘，扭傷了馬腿，摔傷了騎馬的理查三世，輸掉了一場戰爭，滅亡了一個。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發了一場爭奪統治地位的戰爭。國王理查三世准備拚死一戰，但由於少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰役中被擊敗。莎士比亞的名句馬，馬，馬，一馬失社稷使這一戰役永載史冊。）
3．來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的？聽課文朗讀錄音。
二、自學課文。
1．自由輕聲地讀課文，讀准生字詞，模仿錄音，把課文讀通順。
2．小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文，互相正音，並在組內交流讀懂了什麼？
三、學習生字詞。
1．你在課文中找到了哪些生字？你都會讀了嗎？
出示生字卡片：煩釘砸則率掀
2．多種形式讀生字，指名讀，開火車讀，打亂順序讀。注意：釘是多音字，馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什麼？（dnɡ）找到書上帶有這個字的詞：釘（dnɡ）上。讓學生對比讀，明白釘作動詞時讀第四聲，作名詞時讀第一聲。
3．給生字口頭組詞，進一步鞏固認讀。
4．本課有哪些好詞語？說說你怎麼理解的？不懂的向同學或老師請教。可以用查詞典、聯繫上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。
決一死戰 沖鋒陷陣 不耐煩 環顧四周 鼓舞
耐煩（耐心） 鼓舞（鼓勵）
四、再讀課文。
1．課文中的生字和新詞大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，同學們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2．開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
3．課文中主要講了幾個人？分角色讀一讀對話。（旁白、馬夫、鐵匠、理查三世）
4．因為一個馬掌釘，導致了什麼後果？學生齊讀最後兩段。（少了一個釘子，掉了一個馬掌；掉了一個馬掌，倒了一匹戰馬；倒了一匹戰馬，敗了一場戰役；敗了一場戰役，丟了一個。）
五、作業設計：
1．把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。
2．練習朗讀課文。
第二課時
一、學習第一段：
1．齊讀。
2．讀了這段你知道了什麼？（理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準備決一死戰。）
結合課內外知識理解決一死戰。
3．課文哪幾個自然段寫了戰斗前釘馬掌的事？（212）哪幾個自然段寫了戰斗的經過？（1315）
二、學習212自然段：
1．聽這幾段課文朗讀錄音。
2．如果要你扮演馬夫和鐵匠，你打算怎麼讀？和小組同學分角色練練。
3．請一組三人分角色讀。學生評價，你覺得他們讀得怎樣？好在哪裡？有哪些不足之處需要改進？使學生在評價中明白讀馬夫的話應
上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. 14 下一頁⑤ 語文教案
作為一名教職工，有必要進行細致的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是我為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、認識「怪，代，表，院，評」5個生字，繼續培養獨立識字的能力。
2、採取自學，自主探究的方式學寫「作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓」8個生字，練習揣摩字形，寫好最後一筆橫，區分並指導書寫「作、昨」兩個字。
3、進行《中華人民共和國環境保護法》滲透教育，使學生進一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學重難點：
1、按筆順規則書寫生字。
2、能用普通話熟讀課文，理解課文內容，增強學生的環保意識，培養他們對大自然的熱愛之情。
教學方法：
以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內容。
教學資源：
多媒體課件
教學過程（第一課時）：
一、從課題入手，激發學生的好奇心。
1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業。老師直接板書課題「特別的作業」（「特別」兩字顯示為紅色）。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業》
2、教認「特別」一詞。師問：特別是什麼意思？（特別就是和別的不一樣。）
3、師：和別人不一樣的作業是什麼呢？讓我們一起來看看課文吧！
4、讀了課題，你有什麼問題要問？
二、帶著疑問，初讀課文
1、出示自讀要求
（1）讀准字音。
（2）讀通句子。
（3）不加字或減字。
2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。
（1） 學生匯報讀書情況。
（2） 遇到不認識的字，你是怎麼認識的？
三、自學生字
1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。
2、出示詞語
（1）生字讀詞語。
（2）指名學生讀詞語，確認正確後再領讀。
（3）齊讀詞語。
（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。
四、指導書寫
1、 玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓：注意指導「言字旁」書寫「橫著提」的橫「起筆是在橫中線上。
2、辨析形近字：作 昨
（1）課件出示生字：作 昨
（2）學生認讀生字：說出讀音；選擇「作」或「昨」填空，完成句子。
五、熟讀感知 出示熟讀要求。
(1)標出課文的自然段。
(2)思考：課文講了一件什麼事？
1、學生自讀課文，或同桌互讀。
2、檢查熟讀情況
（1）指名學生分段讀課文。
（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項（ ）的作業：（ ）第二天，大家紛紛交來了（ ），小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊。
3、教師小結。
六、作業
認真規范的書寫本節課的生字。
課時目標（第二課時 ）：
1、熟讀課文。
2、理解課文內容，使學生知道要自覺地愛護花草樹，我們應當做它們的朋友。
教學過程：
一、復習檢查。
1、出示生字詞，認讀生字。
2、聽寫詞語。
二、導讀課文，理解內容。
1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業的？
2、圖片展示小朋友帶來的作業。積累AAB形詞語。
3、分組討論：
（1）小麗交來的作業到底是什麼？
(2) 小麗和同學有什麼地方是一樣的？什麼地方不一樣？
(3)為什麼小麗的作業最好？
4、小組內分讀課文，討論老師提出的問題。
5、學生匯報交流結果。
6、教師小結。
三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）
1、思考：你看到了什麼？聽到了什麼？
2、你想對小花小草說些什麼？
1）課件出示《中華人民共和國環境保護法》第8條和第37條，讀讀後討論違法要受到什麼懲罰。
2）根據《中華人民共和國環境保護法》寫以「愛護」為主題的宣傳語。
3、學生分組討論，自行完成。
4、檢查完成情況。
四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。
1、朗讀課文。
2、學生展示自己完成老師前一天布置的作業，並說出自己學完課文後，對自己完成的作業的想法，以及以後的行動。
五、布置作業。
1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木
2、提問：愛護花草樹木和我們人類有關系嗎？
六、在《春天在哪裡》的歌聲中結束新課。
一、教材簡說
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五綵線、織出五綵帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口先進的`科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，採用連環畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，並滲透觀察、想像能力的培養。
二、學習目標
1．認識14個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。
3．藉助插圖了解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．識字。
本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們採取圖、文、字結合的辦法呈現生字。可以製作下面描述的課件（或者復合投影片）呈現生字。
第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農、技加註音，農、技兩個生字為紅色，其餘的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意農、技兩個生字，當學生認識後，教師點擊生字，使之變成黑色。
其餘自然段與之相同。
2．寫字。
建議把指導重點放在絞絲的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在於寫好兩個撇折：第二個撇折稍大，兩個撇要保持平行（平行的概念不要給學生講，可以通過示範讓學生明白），第二個折要寫成提。
（二）朗讀感悟
本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。
1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五綵線，織出五彩布
。
由於圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可採取以下方法。
興致勃勃是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。
引人注目也是個成語，可以採取上面的方法進行教學。
幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一隻棉桃──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水裡，即糖溶解在水中。
（三）實踐活動
參觀當地的科技展覽館，回校後交流參觀所得。農村學校可以組織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。
四、教學設計舉例
片斷：角色學習，自讀自悟
（一）范讀（或聽錄音），感知課文
（二）自由朗讀，初步感知
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。
這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五綵線，織出五彩布。
3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀書自己明白了什麼。
（三）圖文結合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。
（四）小組互助，自學生字
（五）積累詞語
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。並模仿課文中的句子造句。然後重點讀讀記記課後列出的四字詞語。
五、資料袋
1．彩色棉花
彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農葯，只用有機肥料和生物農葯，因而又叫有機棉或生態棉。由於彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
2．無土栽培
無土栽培是根據植物生長發育需要的各種養分，配製成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。
翼江亭
翼江亭位於赤壁山臨江磯頭，重建於一九三六年，系麻石構建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對聯一幅曰：
江水無情紅，憑吊當年，誰別識子布厄言、興霸良策；
湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價、陸弟風徽。
傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰之哨所，今已列為省重點文物保護單位。
拜風台（武侯宮）
拜風台位於南屏山上，又名「武侯宮」。分前後二殿，廟堂建築面積310平方米，內殿供有諸葛亮、劉備、關羽、張飛的全身塑像，右側有文物陳列館，建於1979年，內陳列赤壁之戰出土文物及在赤壁出土的其他文物二千餘件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國東吳銅幣「大泉當千」、「大泉五百」、「大泉當百」，並有東漢銅鏡和剪輪「五銖錢」，大量東漢至六朝陶器。
鳳雛庵
鳳雛庵位於金鸞山腰，傳為赤壁戰時號為鳳雛先生的龐統批閱兵書處，後人於此建庵以資懷念。現庵堂建於清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建築面積300平方米，分為三個殿堂，第一室供有龐統全身塑像，第二室為赤壁圖書館，第三室為接待休息室。現列為省重點文物保護單位。
庵外有千年銀杏樹一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹高35米，為雌雄異株合抱，樹上長了三棵倒立的瘤。傳為龐統親手所栽。
周瑜雕像
周瑜雕像位於赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長江沿線最大的一座人物雕象.周瑜身著戰袍、手持寶劍、傲視西北、神態冷靜。表現了"赤壁之戰"孫劉聯軍總指揮的大將風范。
《三國赤壁大戰陳列館》
《三國赤壁大戰陳列館》位於赤壁山東北面，其建築樣式別具一格，遠看既象風頭輪，又似古代頭盔：近看似戰船、古城牆，意境極深。館內有赤壁之戰形勢圖、蠟象室、文史資料室。
案例的策劃
根據教育部20xx年6月8日正式頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對以往音樂課存在的問題，新課標改變了過去音樂課以體系化的學科知識為教學中心的基本理念，把通過音樂的審美過程（感受與鑒賞、表現、創造、音樂歷史與文化）促進學生素質的全面發展，作為音樂課明確而堅定的目標。而感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。
因此，本課從音樂欣賞入手，更深層次地拓寬音樂欣賞渠道，以審美為中心，以音樂文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營造出高雅的音樂氛圍，讓他們從小接觸世界頂級音樂家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂會，開闊音樂視野，培養學生對音樂的鑒賞能力，使他們從小能親自感受並體驗到音樂的無窮魅力，由此來激發學生對音樂的情感，從而實實在在地提高學生的審美素質、文化素養和高尚的情操。
教學目標
(1)通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》《藍色多瑙河圓舞曲》等，讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點。
（2）引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，並能用不同的動作加以表現。
（3）初步了解圓舞曲、維也納音樂會和約翰、施特勞斯音樂家。
教學思路
（1）創設情境：簡單介紹維也納和新年音樂會
（2）表現創作：學生相互合作表演四種類型的節目
（唱、跳、朗誦、器樂）
（3）聆聽：「乘著音樂的翅膀」去維也納參加新年音樂會
（欣賞曲目〈杜鵑鳥圓舞曲〉）
（4）思考：回答音樂廳門口所設下的四個問題
（進一步了解音樂作品〈杜鵑圓舞曲〉
（5）聆聽：〈藍色多瑙河圓舞曲〉：進一步感受三拍子及圓舞曲的特點。
（6）感受：師生共舞
案例的展開
一、組織教學：
1、跟著《小燕子》音樂進教室。
2、律動，創設良好的教學氛圍。
二、情境創設
1、導入：
師：今天，老師想帶你們出國去參加一個盛大的音樂會，你們有興趣嗎？
2、介紹維也納
師：我們的目的地是維也納
維也納是奧地利共和國首都，作為文化名城在世界上享有盛譽，以「音樂之都」而著稱。這里不僅有維也納愛樂樂團、維也納男童合唱團等享譽世界的演出團體，還有國家歌劇院、音樂家協會大廈（「金色大廳」）等聞名遐邇的演出場所。每年的維也納新年音樂會就是在「金色大廳」里演出，並向全世界轉播。
3、綜合訓練
師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什麼禮物嗎？
課件：歌曲演唱——
兒歌朗誦——
舞蹈表演——
打擊樂演奏——
由學生挑選其中一個內容，進行表演。
要求：所表演的節目質量要優，參與率要高。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
1、導入
師：我們已經准備好了精彩的節目，馬上就要出發了，今天我們不乘飛機也不坐輪船，是乘著音樂的翅膀飛向音樂之都。不過，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂，要是他們看到我們中國的小朋友邊聽音樂邊講話的話，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著音樂出發吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
2、分析作品
師：看！我們到了維也納，那裡就是音樂廳了，看！那裡寫著什麼？
課件：答對者請進
師：那就讓我們看看有什麼題目吧。
剛才的音樂是幾拍子的樂曲？——三拍子
是用什麼樂器演奏的？——手風琴
表現了什麼？你彷彿看到了什麼？
有什麼樣的感受？
師：真高興，你們能夠順利進入「金色大廳」，讓我們一起祝賀一下，快樂地跳起來吧！
播放：《杜鵑圓舞曲》
生：可以跟著音樂表現杜鵑歡樂地跳舞，或做小鳥飛翔的動作。
介紹作品：
《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。據說約納森曾在「金杜鵑電影院」專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。?
四、拓展欣賞《藍色多瑙河》
1、導入：
師：維也納愛樂樂團的演奏家們開始演奏了，請小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂，隨便講話，那就給我們中國人丟臉了。第一首樂曲題目叫《藍色多瑙河》
2、初步聆聽樂曲片段
播放：《藍色多瑙河》
師：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？
3、介紹作品：
課件：《藍色多瑙河》——被視為奧地利「第二國歌」，在每年元旦維也納舉行的「新年音樂會」上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂會演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個圓舞曲王國的締造者。
4、感受體驗作品：
老師先邀請一個學生做示範，手拉手，跟著音樂跳起來。其他學
生模仿，一起跟著音樂在教室里旋轉，再次感受音樂的魅力。
師：孩子們，讓我們和所有參加音樂會的來賓一起跟著音樂跳起來吧！
五、教師小結
師：時間過得好快，一眨眼音樂會就要結束了，謝謝你們和老師共同
渡過了一段美好的時光。希望下節課我們能繼續在維也納見面，再次聆聽音樂大師的傑作！
【反思與研究】
在這節音樂課中，我是以開拓學生視野，培養學生綜合素質為教學目標，即培養學生的主動參與性、創造性、知識橫向聯系以及身體的協調能力和審美能力為目標。為了達到這一目的，我結合教材內容，展開知識的拓展，採用了多種教學方法。
首先，我以創設情境主題為線索組織教學內容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內容我選用了《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學生進一步感受圓舞曲的風格特點，並從中讓他們愉快輕松地獲得知識，了解維也納、「新年音樂會」、約翰施特勞斯等相關人文、多學科的綜合知識。這兩首樂曲的聆聽，包含了兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。而一年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都非常有限，而且圓舞曲相對於他們來說非常新鮮，不易理解。因此，我創設了一個帶學生去歐洲維也納參加新年音樂會的教學情境，然後展開一系列的教學。
每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，一年級的學生也不例外。因此，如何在音樂課堂中發揮他們的主體性，重要的是在於尊重學生、相信學生，創設民主、和諧的氛圍，讓他們有機會充分地表現，展示他們的潛能。例如，我在課堂上藉助情境——去維也納之前的節目排練，讓學生自己選擇能發揮自己特長的節目，可以和其他同學合作表演。這樣極大地調動了學生的興趣和主動性，使每個學生都有充分展示自己的藝術活動的空間。事實證明，在民主、寬松的學習環境中，在多種藝術表現形式供學生選擇的情況下，學生的想像力、創造力是很有潛力的，教師只有積極地進行引導和開發，尊重學生，相信學生，才能使學生的才華得以充分地展示和開掘，使我們的課堂煥發光彩。
在本課教學中，我也在不經意地培養學生與人合作的能力。如學生間合作表演節目、與好朋友一起跳舞，這樣的學習既給予了每個學生充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。
如何提高學生的音樂素質大致可以從三個方面入手：提高學生對音樂的感受、體驗、理解和領悟的能力；掌握演奏、演唱音樂作品的能力；創作。這三個能力的培養第一個是最基礎的，試想一個對音樂一點感覺都沒有的人，他能演奏出動人的樂曲嗎？因此，我認為對於一年級的孩子，激發他們對音樂的愛好是非常重要的。所以，我在教學中非常重視學生對音樂的感受和體驗，如最後的師生共舞，學生在快樂地旋轉中充分體驗著音樂的魅力。不過，音樂有著它的個性——沒有文化背景的音樂是空乏的！要是沒有前面我對維也納、「金色大廳」、約翰施特勞斯的簡介與鋪墊，就不會有最後學生盡情跟著音樂激情旋轉的一幕。課前，我還在猶豫有沒有必要講那麼多相關的文化知識，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因為孩子們對我的介紹表現出了極大的好奇與熱情。課後我已在暗暗慶幸自己的做法，因為學生和我一樣已經深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂作品。
一年級的學生會對圓舞曲感興趣嗎？會！！現在，我會毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫化，就會留下痕跡，只要你肯給予，他們就會吸收。我真的發現在孩子們的眼裡，世界名曲和適合他們的兒童音樂並不坼，只要我們老師合理引導，精心設計，他們一樣會喜歡，甚至會加倍喜歡。今天的課真的讓我感受到了實驗與研究的滋味，它有點苦，但回味很甜。
一堂課有成功之處，一定也會有它的不足。這堂課我把教學重心放在了《藍色多瑙河》，而對《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學。，感覺沒有完成原定的欣賞教學目標；另外，由於趕時間，沒來得及讓學生自己總結出圓舞曲的特點，留下了一點遺憾；要是讓學生回家後能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。
教學目標
1、認識10個生字，會寫9個漢字，草葉上的歌-第一課時。
2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。
3、了解詩的結構，了解擬人、比喻手法的運用及「破折號」用法。
教學重點
了解詩的結構：總——分——總
教學准備
1、生字、詞卡片。
2、優美音樂。
第 一 課 時
切入舉偶
1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什麼，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與「草葉」有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。
2、質疑。看到課題後，你想知道些什麼呢？帶著自己的問題趕快走進這首「草葉上的歌」吧！
對話平台
自學
自讀課文，自學生字。
1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節。
2、用自己喜歡的方式識字，小學三年級語文教案《草葉上的歌-第一課時》。
識字
1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。
2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。
3、把生字送回課文中，讀相關語句。
感知
1、初讀課文，匯報解決的問題。
2、再次感悟。
3、師配樂及課件進行朗讀。
4、生評。
5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。
寫字
1、書寫生字條中的相關詞語。
2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。
練習
1、抄一抄，寫一寫。
淅淅瀝瀝 擁擠 溢出 酣睡 明鏡 灑坑
奶漿 夢境
2、比一比，組成詞語。
瀝（ ） 溢（ ） 瞳（ ）
歷（ ） 益（ ） 童（ ）
坑（ ） 漿（ ） 境（ ）
炕（ ） 槳（ ） 鏡（ ）
⑥ 三年級上冊語文作文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要准備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？下面是我收集整理的三年級上冊語文作文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學目標】
1．能用自己的話寫出一個完整的意思。
2．激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
【習作設計】
一、想一想
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課餘生活，現在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1．自主學習、合作學習：
⑴讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
⑵可把自己想寫的先跟大夥說說，互相交流。
2．教師指導寫作技法：
⑴回憶生活確定材料。
同學們的課餘生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊遊、放風箏……在家做家務、養小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得高興，你都可以寫寫。
⑵交代原因，寫出想法
我們喜歡做一件事總是原因的。是什麼激發了你對它的特別興趣？是由於同學視的介紹，還是你自己的獨特發現？還是愛上它的豐富多彩……這部分，我們要寫出自己的想法。
⑶抓住重點，記敘具體
做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎麼想的，又是怎麼做的？這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情發展順序寫清楚，並且要把重綠色圃中要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什麼，經過情形怎樣，最後是什麼結果，並按照這個循序把過程寫清楚。這既是最基本的要求，也是首先應該注意的。
三、寫一寫
孩子們開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1．題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。
試著寫一寫：
2．開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什麼。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。
試著寫一寫：
3．中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環境、參加活動的心情等。
試著寫一寫：
舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎麼練得，怎樣一點一點掌握要領的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目瞭然，當然，你能寫寫自己的心理活動則更好。
試著寫一寫：
4．結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。
試著寫一寫：
怎麼樣！相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好後，要從頭到尾認真讀一讀，發現遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養成修改作文的好習慣
一、教學內容分析：
本冊教材在進行語文基礎知識教學的基礎上，根據學生的年齡特徵，共安排了八組作文加以訓練，培養學生的聽說讀寫能力。
這八組作文內容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學生在各方面加以訓練。在作文教學中，重點要通過讀寫例話的教學和基礎訓練的習作要求引導學生把從閱讀中學到的方法運用到自己的作文實踐。
二、教學總要求：
1、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來，而且要把想到的寫下來，並且要根據中心選擇材料和組織材料。
2、讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，並能做到有中心。
3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的經過，並且練習寫作文提綱。
4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養寫完作文認真修改的習慣。
5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃地引導學生運用修改符號對症下葯地修改自己的作文。
三、教學措施：
1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養成認真觀察和思維的好習慣。
3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。
4、在作文教學中，繼續執行作文教學實驗方案，教給學生學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的一篇周記一定要抓好、訓練好。
6、面向全體，因材施教。鼓勵優生拔高，寫得好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學生的寫作興趣。
7、在作文教學中恰當運用微機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。
8、關注後進生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發現他們的閃光點。
四、教學重點難點：
教學以寫人、寫事、寫景、寫活動為主，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領。
首先，要培養讀書興趣。
新學期班會上進行自我介紹時，只有兩個孩子說自己喜歡讀書。在上一周中，我反復說："每個人書包里裝一本課外書，如果規定任務完成了，就可以看課外書。"我還提醒："不要把老夫子、阿衰之類的書帶到學校來。"到上周五為止，全班沒有一個同學帶課外書。有幾個孩子看的是剛發下去的《少年大世界》。沒有帶書的習慣，沒有看書的習慣。這怎麼能學好語文呢?因此培養讀書興趣刻不容緩。
1.我每天讀一個故事給學生聽。
讀書的內容《小巴掌童話》是首選。過去的經驗：這本書中的童話故事短小精悍，富有想像力，學生非常喜歡。故事中蘊含著為人處事的.道理，每天讀一篇小故事，完全可以替代思想品德教育。可惜上學期期末把《小巴掌童話》送人了，如今只好重新買一本。下一周先讀《親近母語》系列中的《全閱讀》和《經典閱讀》中的文章。
2.鼓勵學生帶課外書到學校，利用零碎時間閱讀。
3.搜羅小石頭讀過的書帶到學校，作為獎勵措施借給表現突出的孩子閱讀。
4.推薦優秀圖書，動員家長給孩子多買好書。
5.周五進行讀書匯報。匯報內容暫時簡單一點兒：我最近讀的一本書的名字，我讀過的感受。如果讀完一本以上，則獎勵借閱老師的圖書一本。
6.設置一個圖書借閱記錄本，定期總結借閱次數較多學生名單，適當獎勵。
其次，注重課堂造句和小練筆。
1.每篇課文選取一到兩個好詞讓學生造句，並寫到語文作業本上。
如：《金色的草地》中的"一本正經"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白發蒼蒼"。
2.選取典型句式模仿造句。
如：《金色的草地》中的"多麼…！多麼…！"；"…一起…一起…"。《爬天都峰》中的"一會兒…一會兒…"。《槐鄉的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。
3.背誦默寫典型片段，促進學生對標點符號的掌握和積累好詞佳句。
4.根據課文內容仿寫或續寫。
第三，化整為零，將每一篇作文分解為幾次日記。
寫日記，記錄自己的生活。下一周打算先寫寫"回家玩什麼?"。下一周先試行這些計劃。
如果學生能夠接受這些訓練，在長期檢查的基礎上再逐步增加內容。可能會有第四、第五…出現。
一、學生基礎情況：
本班大多數學生有一定的習作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章，小學四年級作文教學計劃。從整體來說，動筆前有不錯的構思，作文也有一定的創意。行文中，具體生動的篇章屢屢出現，體現了個性的張揚。幾個同學有了較強的表達能力，作文思路清晰，語言生動活潑。大部分同學能用通順的句子把自己的意思表達清楚，有一定的條理。但還有不少的同學，作文基本功很差。他們不會觀察，日記只有三言兩語，而且句子往往有很多語病，條理不清，無法讓人讀懂。寫作文對他們來說是一件頭疼的事，他們既不知道寫什麼，也不知道怎麼寫。
這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個台階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、總體目標：
本冊「習作」共安排了8課次。這8次習作，有4次與口語交際和並安排。結合課文的學習，安排了4次小練筆。
其特點是：
1，在習作的類型上，兼顧的寫實和寫想像。
2，注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由。
3，重視習作以後的交流和展示。
4，注意引導學生修改自己的習作。
表達「以貼近學生生活，注重實踐、體驗「為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，並在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。
1、留心周圍的事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容。
6、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
7、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。、
三、提高習作水平措施：
1.堅持每天一段話(字數不限，自由表達，清楚即可)，每周兩作文(課堂作文和周記)的制度，格外重視習作交流點評。
2、閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習得方法。
4、鑒賞優秀作文，誦讀、積累適當的優作，學習寫作的方法
5、繼續實行作文量化評價制度，定期予以表揚。
6、強化面批，對寫作基礎差的學生給予高度的關注;鼓勵寫作好的學生繼續投稿，或參加各級作文競賽，以增強學生寫作的信心。
7、進一步提升學生自改習作、互改習作的意識，懂得好文章是改出來的。