語文怎麼管學生

『壹』 小學六年級語文代課老師，該如何讓孩子聽話

小學六年級的學生比較活潑好動，作為小學六年級的老師，和一群具有青春活力的小同學在一起，往往是非常快樂的。但是與此同時也有很多煩惱，那就是小孩子不聽話。那麼作為小學六年級的語文代課老師，改如何讓孩子聽話呢？

①讓自己的課堂變得生動有趣

當老師是快樂的，但同時也是困難的，因為一個老師要面對好幾十個學生，不僅要管理紀律，也要傳授知識，兩件事都要管，要做好這兩件事是一件難事。在課下的時候還是要自己多思考教學方式，上課時嘗試更多教學方式，才能探索出來一套有自己特色的教學模式，讓孩子聽話，成績變好。

『貳』 作為一名剛上任的小學語文老師，怎樣管理好屢次偷盜的學生

班裡學生出現偷盜的行為，老師要和學生溝通，然後告訴學生偷盜的後果很嚴重，讓學生加以改正。學生了解了之後，要讓孩子走出這種負面的情緒。而且可以看到導致孩子偷竊的原因有很多，有些學生想要獲得某樣東西，所以就控制不住自己的行為。也有一些學生為了表達不快或者苦惱，所以就去報復其他人，最後導致問題變得額嚴重。

妥善教育孩子

但是如果孩子的偷竊行為犯了多次，就要把這件事情上報給學校或者學生的家長，結合學校以及家長的力量來好好的教育學生。而且學生在成長的過程中總是會受到一些外力的影響，他們會去模仿別人不好的行為。這個時候老師一定要妥善的去處理，不僅能夠把孩子引向正途，同時也不會傷害孩子幼小的心靈。

『叄』 小學語文教師如何教學生

導語：小學語文教師如何教學生?教學中要給學生研究、發現、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發現的成果。要注意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律，讓學生自主選擇學習的形式和內容，善於發表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。

小學語文教師如何教學生

鼓勵孩子多讀書

告訴孩子，趁年少精力充沛，記憶力強，多讀幾本書，其好處不言而喻。書，是人類進步的階梯，是前人總結的經驗，是世界上最好的營養品。和書交上朋友，將擁有快樂和幸福。讀書的好處多多。讀書教人聰明。讀一本好書，就等於跟一個有知識的老人說話。讀書要養成習慣，讀書要有計劃，各樣的書都要讀，古代的，現代的;天文的，地理的;國內的，國外的。開卷有益。

要讓孩子多動筆

學寫作文，沒有訣竅，沒有捷徑，唯有多讀多寫。讀書是吸收，是積累;作文，則是運用。每天寫一點，有話則長，無話則短。可以寫一兩句話，也可以寫幾句話、一段話，甚至一篇完整的文章。這要養成習慣，就跟我們每天要吃飯、喝水、洗臉、睡覺一樣。魯迅先生從年輕的時候起，就堅持每天寫日記，即使病了、外出，也不例外，幾十年如一日，直到臨終前一天晚上才擱筆。

告訴孩子，給別人看的作文要“體面”

作文要起草，作文還要修改。草稿是只給自己看的，所以，草稿紙上的字寫得潦草一些，卷面不太干凈，都不打緊，有的地方甚至只寫個提示，或者用省略號替代都可以，只要自己明白即可。然而，交給老師的作文就必須認認真真、工工整整地謄清。這樣做，是為了留給自己一份“體面”和“光鮮”。

作文不算太難教，難的是學會欣賞孩子

學寫作文沒有捷徑，唯有多讀、多寫、多改。假如真做到這三點，即使“無師”，亦能“自通”。好作文不是教出來的，是孩子有了生活體驗、有了對事物正確認識之後“悟”出來的。

小學語文教師如何教學生

閱讀，是語文教學非常重要的一個板塊。

學生的知識來源不應僅僅只停留在課堂上和語文課本上，這樣即使獲得高分也只是一種狹隘式的分數。多閱讀課外書，多看看健康有益的讀物，才能拓寬視野，培養悟性，提升情操。但是，真正自覺的會去閱讀課外書的學生是非常少的。如何激發學生的閱讀的興趣?很多教師閱讀任務放在寒暑假，因為寒暑假時間比較多，但是一個很嚴肅的問題：學生自覺性都很差，愛玩是人的天性，如果沒有家長的監督，那麼，很多學生在寒暑假是沒有去閱讀的。所以，教師應該在平常的教學中抽出一部分時間陪伴學生閱讀，讀後大家一起交流分享經驗，久而久之，閱讀習慣就會養成，閱讀能力就會提高。提升語文成績還是問題嗎?

寫作，是語文教學工作的重中之重，同時也是教學中的難點。

寫作是許多學生非常頭疼的事情，因為沒有思路，不知道寫什麼，怎麼寫。因為言之無物，或者是沒有夾雜任何感情，就流水賬一樣，所以即使最後寫完也是應付寫完的。巧婦難為無米之炊，學生不懂生活沒有情感體驗怎麼能寫出有意思的文章?寫文章的`重中之重還是要引導學生多觀察生活，善於發現生活中的美，多經歷，把生活帶進課堂，只有自己經歷過的感受和印象才最深刻，但是經常碰到這樣一個問題，就是學生或者經歷太少，以至於沒有東西可寫，或者雖有經歷，但卻不知道應該怎麼寫，遇到這種情況，教師應該在一旁進行適當的點撥，經歷太少的，我們鼓勵他們多去經歷。這樣的文章才會有生命力。

口語交際，鼓勵學生多說。

學習知識的目的就在於實踐，應用。語文成績合格不合格，可以看兩個點，一個是寫作水平、一個是口頭表達能力。為什麼說很多大學生其實連初中都還沒畢業?因為很多大學生的寫作能力也好、口頭能力的表達也罷，都是非常差勁的。語文課上，每次上口語交際課的時候，教師里總是很容易就沉默下來，因為學生害怕說，不知道怎麼說，不知道說什麼。語文教師，在口語交際課上應該扮演一個什麼樣的角色?一個主持人角色，把講台交給學生，鼓勵學生多說;一個智者的角色，說得好的表揚鼓勵，說的不好也要為學生的勇氣和積極給出鼓勵;一個心理學家的角色，揣摩害怕上講台的學生的心理，幫助他們戰勝這種恐懼心理。

『肆』 怎樣引導學生學好語文

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。

『伍』 小學語文課堂管理的有效方法

導語：課堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程。體育課堂的教學過程也是一個管理的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節課的關鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。

小學語文課堂管理的有效方法

一、對課堂教學環境進行管理

小學生的學習是在一定的環境中進行的，因此，教師在進行課堂教學管理的過程中，首先應該對課堂教學環境引起足夠的重視。隨著現代教學的不斷發展，教師在實際的教學中，為了更好的促進學生的發展，也為了能夠使課堂教學變得更加高效，但是由於小學生的自製能力有限，因此，小學語文教師要注重對課堂教學環境進行管理，然而，存在的一個明顯問題就是，教師對影響課堂教學的物理環境引起了高度重視，然而卻對影響課堂教學的心理環境沒有引起足夠的重視，這就使教師的管理活動在一定程度上大打折扣。

課堂教學的物理環境和心理環境共同作用於學生的學習，因此，教師不僅要對物理環境引起足夠的重視，在新時期的教學中，對學生的心理環境也要引起重視。

物理環境方面：教師要努力為學生營造一個良好的語文學習物理環境。例如：清潔的教室環境，適宜的燈光照明，合理的座位安排等，都是營造良好的課堂教學物理環境的重要因素。

心理環境方面：教師要努力營造良好的語文學習心理環境。學生的學習活動是體力與腦力勞動結合的過程，學生只有產生了發自內心的學習慾望，才能積極主動的去獲取知識，這樣小學生的學習效率自然就會得到有效提升。在培養良好的班級心理環境方面，教師要注重培養學生良好的班級向心力，使學生在各個方面都擰成一股繩，不管是在全面發展方面，還是在學習方面，都能夠產生良好的效果。

總之，在現代教學中，環境對小學生的語文學習具有重要意義，因此教師要通過對課堂教學環境的有效管理，達到更好的幫助學生進行語文學科學習的目的。

二、注重通過課堂教學管理，培養學生良好的學習興趣

小學階段是學生良好的學習習慣養成的關鍵時期，教師在進行課堂教學管理的過程中，也應該注重通過有效的管理，培養學生良好的學習習慣。影響小學生良好語文學習習慣養成的因素有很多種，例如，教師在教學的過程中，如果能夠提高課堂教學的趣味性，那麼就能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，對提升學生的語文學習興趣有很大的幫助。

而能否有效提高課堂教學的趣味性，就需要教師對自身的教學方法進行有效管理。教師一方面要積極學習有助於提高課堂教學趣味性的方法與技巧，另一方面，要將有助於提高課堂教學趣味性的方法與技巧與課堂教學結合起來，這樣才能達到預期的教學效果。興趣是影響學生進行語文學習的重要因素，教師在課堂教學管理的過程中，應該引起高度重視。

三、對學生的課堂紀律進行有效管理

在小學語文課堂上，教師想要有效開展管理活動，就是應該從學生的實際情況出發，這樣才能產生良好的管理效果。自製能力不強是小學生的一個突出特點，而學生獲取知識的過程，需要具備一定的自製能力，這樣才能更加准確、有效的掌握知識。

因此為了提高學生在學習過程中的自覺性，避免由於缺乏自製力而產生的課堂紀律問題，教師應該對學生在課堂教學中出現的紀律問題進行有效管理。教師在引導學生養成良好的紀律習慣的過程中，應該以對學生進行有效的指導為主，使學生真正的認識到遵守課堂紀律的重要性，而不是一味的'採用強制性措施。強制性措施可能在一定程度上會起到一定的作用，但是，卻難以引導學生自覺地遵守紀律，一旦離開了教師的監督或施壓，學生依然會出現違背課堂紀律的情況。

那麼，教師該如何使學生真正認識到遵守課堂紀律的重要性，並自覺地遵守課堂紀律呢?本人在實際的教學中，經常採用鼓勵的方法。例如：學生出現違反課堂紀律的情況，本人及時對學生進行講解，使學生認識到違反課堂紀律的不正確性，同時鼓勵學生在以後的學習中不再違反紀律。學生如果在課堂教學中一段時間不違反紀律，教師就要及時對學生提出表揚，久而久之，學生自然就養成了遵守課堂紀律的好習慣。

四、教師做好自我管理工作

教師不僅在教學中發揮著十分重要的作用，而且在進行課堂教學管理的過程中，也發揮著十分重要的作用。要想使課堂教學管理活動順利的開展，並達到預期的教學效果，教師首先應該有有效進行自我管理的能力。教師在課堂教學過程中進行的自我管理，具有豐富的內涵，本人認為，教師應該從以下幾個方面有效的進行自我管理。

(一)對個人的情緒進行有效管理

教師在教學的過程中情緒如何，會直接影響到教師的教學效果，教師良好的教學情緒，會給學生傳遞很多積極的因素，使學生的內心與教師貼的更近，反之，教師如果在教學的過程中，情緒波動較大，那麼，會直接影響到教學效果，學生與教師之間的心理距離也就會漸漸拉開。因此，教師在實際的教學中，要不斷鍛煉自己有效管理個人情緒的能力。

(二)對個人的知識傳遞能力進行管理

教師之所以成為知識的傳遞者，就是因為教師具備進行知識傳遞的能力，將自己掌握的知識，有效傳遞給學生，而教師的知識傳遞能力，直接影響到學生是否能夠有效的獲取知識。

現代教學要求提高課堂教學的有效性，語文作為一門具有一定抽象性的學科，更需要教師能夠有效的對學生進行知識點的講解，同時小學生進行自主學習的能力也較弱，因此，教師能夠有效對學生進行知識點的講解，就顯得十分重要。

本文就小學語文教師在新時期的教學中，該如何有效進行課堂教學管理展開了論述，希望對廣大小學語文教師的教學有一定啟發。教師在新時期的教學中，一定要對課堂教學管理引起應有的重視，通過對課堂教學進行有效管理，更好的提高課堂教學的有效性，更好的幫助學生進行語文學科的學習。

『陸』 小學語文教師如何管理課堂

導語：課堂教學的管理是心理學與課堂教學的有機結合，研究它將有助於語文教師在教學中充分發揮管理效能，調節教師與學生，學生與學生的關系，調動學生學習的積極性，從而共同完成教學任務，提高課堂的效率。

小學語文教師如何管理課堂

一、語文課堂教學管理的規律

1.語文課堂教學管理的實質

什麼是語文課堂管理?它乃是系統論、資訊理論、控制論、心理學、管理學、教育學等原理在語文教學中的具體運用，既是應用科學，又是應用藝術。可見，語文課堂教學的管理，實質 上就是協調師生教學關系，促使課堂情境中消極因素向積極因素的轉變，從而保證教與學有機統一的行為方式 和過程。

2.語文課堂教學管理的特點

改革者習的個體化還告訴我們，學生是學習的主體，教師是學生學習的主導。教學過程實際上就是充分發 揮學生主體作用和教師主導作用的過程。語文課堂管理也是由師生共同參與的。

3.語文課堂教學管理的原則

根據語文教學目的，結合語文課堂教學管理的實際，我們可提出以下管理原則：

(1)熱愛學生

對工作高度負責，熱愛每一個學生。隨時幫助他們克服學習和生活中的困難，不偏愛，不苛求。尤其對後進生，既要充滿信心，又要悉心指導。不急不躁，親切融洽，形成尊師愛生的良好師生關系。

(2)嚴格要求

在組織教學活動時，要建立必要的學習制度，提出明確的學習要求，隨時對教學管理活動進行調控，盡量使課堂教學規范化。

(3)管理育人

語文課堂教學管理的措施和要求要有助於學生身心健康，要培養學生高度的責任感和紀律性，提倡互相尊重、互相幫助、互相協作的集體主義精神。

(4)內外結合

語文課堂教學管理應與課外管理相結合，與學校管理相結合，與社會教育、家庭教育相結合，形成系統管理的網路。

二、語文課堂教學管理的方法

1.顯性管理。

(1)冷處理

語文課堂上遇到突發問題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以「冷處理」。比如上課鈴響後，你夾著書本信心十足地走進教室，卻發現教室里十分混亂。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵 斥，一般來說，上節課剛結束不久，課程變換後，學生需要一個短暫的放鬆時間以重新調整身心傾向。你可以採取「以靜制動」的.辦法，站上 講台，一句不說，只用一種平靜的目光掃視學生一周，形成一種吸引力，把他們「散放的心」吸引到語文學習目標上來。

(2)行為矯正

就是採用一套獎優罰劣的措施，樹立正氣，激勵積極力量或行為，抵制消極因素，並長期堅持，形成制度。這要以獎優為主，罰劣為輔。獎勵以精神獎勵為主，如口頭表揚，增加操行分等;罰劣切不可 採用諷刺、威脅、隔離、體罰等手段，應當努力將懲罰變為一種學生愉快的自我教育。誰「違法」，除了補上學 習任務外，還要從五種方式中挑選一種進行自我補償。

(3)旁敲側擊

語文課堂上學生出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象，教師理應當機立斷處理。不過，對絕大多數學生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現，並不是有預謀的行為。教師應慎重地考慮學 生的情感和自尊心，採用旁敲側擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。

2.隱性管理。

(1)以情喚情

語文課堂上學生出現思想不集中，低聲講話或搞小動作，這是難免的，這是中學生年齡階段生理心理特徵所決定的。即使再高明的語文教師授課，甚至組織公開課，也難免出現這種情況。

(2)目光暗示

人眼為窗，可以傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進學生專心聽講。偶爾有學生面朝窗口，思想「跑馬」，教師可運用目光注視，將自己的願望、態度、思想感情和言語迅速傳遞給學生。

總之，在課堂教學中，應為學生創設良好的課堂氣氛，採取多種教學手段，讓學生積極主動地去探索問題，大膽地突破各種條條框框的束縛，讓課堂煥發出思維活動力，提高課堂教學質量。

『柒』 我是一名小學四年級的語文老師，班上學生我怎麼都叫不動他們，我該怎麼做才能有效的管理他們呢

班上總有幾個是挑頭的，必須先治服他們，分化瓦解。了解他們抵制你的原因，採取個別談話，家訪。例如班長，曉於理，討於情。真情耐心，大膽，思威並施，打開局面。祝你順利。

『捌』 語文老師管理學生的妙招

語文老師想要管理好學生要注重感情投資

記住這樣的名言：「學生並不在乎你知道多少，讓他們知道你多麼關心他們。」雖然，你並不需要和他們成為摯友。利用課前課後的時間，多和學生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學生維持良好的師生關系的重要性。

詹姆·愛克蘭特--電影《為人師表》在現實生活中的原型，他的教學生涯很好地詮釋了「付出總有回報」的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學生更傾向於服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學生的諒解。

現代心理學家研究證明，情感對於一個人的智力和品德發展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動性和感染性。

情感教育是融洽師生關系、培養健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經驗表明，班級開展的教育內容能否被學生接受，很大程度上取決於班主任與學生之間關系的融洽程度。

師生之間應搭起情感的橋梁，經常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團結合作，教育的內容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的迴避心理，那麼，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。

保證教學過程的連續性，這意味著師生全力以赴，每一個學生全神貫注，整個教學過程緊張有序地進行。但教學過程中難免出現各種突發的情況，如有線廣播、火警、電割草機的聲音，突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學的連續性，如視聽數字設備沒有準備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀律的學生等。

『玖』 小學老師要怎樣教學生語文

1、尋求課堂開放性，培養綜合能力
《新語文課程標准》明確提出要"溝通課堂內外"，"開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會"。這就需要教師實現教學觀念的開放，採取開放性的教學形式。語文是一門極其生活化的學科，課文是社會生活的反映，學生正處於開始關注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展。
全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的願望。使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，以點燃其創新之火，綻放其天賦之花。
在完成一活動的基礎上，可以舉一反三地溶入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學作品中的某些情節、人物等。除此，還要鼓勵學生走出狹窄的課堂，讓學生在與大自然、與社會、與家庭的接觸中學習語文，運用語文。知識是教不盡的，學生在實際的生活接觸中具有了一定的語文能力，便可以自學知識，再生知識，自覺提高語文綜合素質。這樣，就達到了"教是為了不教"的教學目標。
2、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學"活"起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。採用多種形式讓學生反復朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀後感等，以發掘每個學生的智慧潛能，發揮學生的一技之長。
在朗讀過程中，理解內容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學生的寫作能力。如：我在教學《小木偶的故事》一課時，讓學生在閱讀中抓重點，引導學生去仔細揣摩、感受老木匠、小木偶、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫的心理活動，自己有感情地朗讀，然後在此基礎上讓學生分角色的有感情朗讀，在課堂的最後還讓學生分小組自編自演了課本劇。這樣可以讓學生在朗讀、表演中更好地理解課文內容，得到情感的升華。
3、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞台上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為："課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。
"如在教學《蟋蟀的住宅 》一課時，揭示課題後，我讓學生自己上網查找有關蟋蟀的資料，讓學生藉助視覺、聽覺更好地了解蟋蟀，同時培養了學生自己動手查找、篩選資料的能力。自學課文時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
4、繽紛教育視聽感受 豐富教學工具
教具是教師在教學過程中使用的教學工具， 是教師用來提高課堂教學效果的輔助手段， 恰當地使用教具會化抽象為形象， 化枯燥無味為生動有趣。課堂教學中， 最好的教具是什麼? 大多教師都會首先想到多媒體。作為一種教學工具和手段， 多媒體技術在課堂教學中以其大容量、 多信息、多趣味和高效率的優越性不斷地征服著每一位教師和學生。多媒體技術已經成為現代課堂教學中不可缺少的一部分。多媒體的運用， 可以從視覺轉到聲覺， 從靜止的畫面轉到動態的畫面， 確實給孩子帶來美的感受， 尤其對於中低年級學生， 可以讓他們更好地理解語言文字。
可是，實際條件限制我們在平時的教學活動中不可能每堂課花大力氣去做復雜的課件，學校也沒有條件為每個班級配備一套多媒體設備。這就要求教師自己動手製作，補充豐富教具。一年級除了跟教材配套使用的課文插圖就是拼音卡片，我在教學中自己做了生字卡片――一類字、二類字做成不同顏色的卡片。這樣在上課時，用卡片可以玩出不同的游戲，比如找朋友，摘果子，捉迷藏等游戲。在游戲中反復讓學生認，反復讀，趣味盎然地認識方塊字，這樣比單一地看粉筆字認讀要有趣得多。
5、巧妙設計疑問，激發學生好奇
心理學認為，只有學生感興趣的東西才會激發他們的好奇心。常言道："興趣是最好的老師，是入門的向導。"語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。有位老師教學《詹天佑》時，以"我的偶像"引入，接著把詹天佑的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國傑出的愛國的工程師，順理成章地為老師進行下一環節的教學做好鋪墊。
另外，激發學生好奇心的有效途徑還有創設情景，給低年級《皮球掉進池塘了》編故事時，老師運用多媒體在屏幕上出現茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂，為學生營造出和諧歡快的學習氛圍，接著教師問學生："你們想去這個美麗的樹林嗎?願意成為小動物們的朋友嗎?"以此激起學生的好奇心指導學生對故事的前因後果有一個整體了解，進而啟發："這節課我們要開動腦筋，幫助小猴想出更多辦法，比一比，看誰的辦法多，誰的辦法好?學生們在情景的創設下饒有興趣地展開豐富想像，想出了很多好辦法，促使了學生思維活動的開展，有效培養學生的好奇心。
6、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

『拾』 語文課代表如何管理同學

其實很簡單的，你只要和最不聽話的同學處理好關系，然後通過和他們的關系（義氣）獲取一定的服從性，再通過他們對你的服從來帶動全班同學，這樣一來你的管理不僅不會引起大家的反感，不會辜負老師，而且自己管理的時候也會輕松很多，還有助於你與全班同學的和諧相處，可謂是百利而無一害，只不過剛開始和他們處理關系時可能會有點困難，不過相信你一定會成功的