學科語文考研教學設計怎麼寫

⑴ 浙江大學學科教學（語文）考研經驗

本人基本情況，2022級學科教學(語文)專業考生，初試政治74、英語二82 專業一120專業二125，總分401排名第四，面試後綜合總分排名第二，成功上岸。

⑵ 語文教學設計

作為一名無私奉獻的老師，通常需要准備好一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是我整理的語文教學設計，歡迎大家分享。

語文教學設計1

【教學目標】

知識目標：理解課文內容，練習抓住課文內容。

能力目標：有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。

情感目標：通過理解課文內容，了解父親和兒子之間的血濃於水的深情。

【教學重點】

有感情的朗讀課文，在朗讀中體會文中的情感。

【教學難點】

在質朴的語言中體會父子之間的濃濃親情。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課。

母愛的偉大使我們忽略了父愛的存在和意義，但是對於許多人來說，父愛一直以特有的沉靜的方式影響著他們。父愛的羞於表達、疏於張揚的，卻巍峨持重，所以我們常說，父愛如山。今天就讓我們一同來學習一篇關於父愛的文章《風》。

二、整體感知

1、瀏覽課文，說說你從課文中了解了什麼

2、通讀課文，遇到不認識的字。

3、加查，指名分節讀課文，正音。

三、匯報交流，檢查預習

1、檢查學生的讀書情況。

2、提出閱讀時遇到的問題，師生交流解答。

3、自由讀課文，爭取讀正確、流利；對於不理解的地方畫出來，並聯繫上下文內容多讀幾遍，自讀，自悟。

4、多種方式學習生字，重點解決字詞句問題。

四、再讀課文，整體感知。

1、既然文題是風，那麼再文眾多出現了那幾次風呢這樣寫的目的是什麼呢

A風很大，草就很低的伏著，身子卻透出一股熱勁來。

B一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天。

C在一個刮著風又紛紛揚揚飄著大雪的日子裡。

D風很尖銳地呼叫著，把漫天的雪攪得迷迷茫茫。烘托出父子之間的濃濃的深情，烘托出父子深情使他們抵禦了寒風，把貧寒的日子過的暖烘烘的情景。

第二課時

一、整體感知

1、這篇文章講述了一個怎樣的故事呢

文中講述了父子倆人相依為命的生存，是一個熱水壺陪伴著他們度過了一個又一個寒冷的冬天。

2、這是一隻怎樣的熱水壺

文章的4、5段，從質地、圖案、時間，可以找到答案。

二、走進文本，體會情感。

1、在父子的心中，這個熱水壺的分量怎麼樣呢從那裡看出來的

父親和兒子把這壺看得很重。因為這是一對很貧窮的父子。文中的第二段就說了日子很貧寒，好在有一個熱水壺，可見他們家很貧窮。還有圖案很簡單，簡單得和這個家一樣，從這里也可以看出這個家是很貧困得。然而就是這樣一個貧困的家庭中，有一次，一個人看了這壺，願意拿出很多很多錢買它。這錢數目很大，是父親的一輩子再加上兒子的一輩子也掙不來的。他們卻不願賣，可見這個壺對於他們來說是意義重大的。

2、在這個熱水壺上，都記載了父親和兒子的那些故事呢

a) 3段（兒子小的時候）假想一下，那是在什麼情形之下發生的一個怎麼樣的故事呢父子之間還會有什麼樣的交流呢這里有三個熱烘烘，為什麼用了三個熱烘烘呢回讀本段。

b) 6段（成長的歲月）一個又一個意味深長的短語，這是告訴我們什麼父子倆人是怎樣走過了一個又一個北風呼嘯雪花飄飛的冬天的呢

c) 8段結尾（兒子長大了）

兒子做出了一個怎樣的舉動面對兒子的舉動，父親的心裡湧起了一種情緒，這種情緒將這空盪盪的屋子填滿。這是一種怎樣的情緒呢

父親說我不怕，再大我也不怕父親為什麼這么說呢

三、深入探討，體會主題。

這篇文章講述的是父子之間的一個熱水壺的故事，為什麼題目還要叫作風呢

因為在寒風中，更能體會到熱水壺存在的價值。正是天氣的寒冷，風的大，才更襯托出父子之間的濃濃親情。

四、讀寫結合，以讀促寫。

同學們，看到了這個熱水壺，你想到了什麼把你想到的寫下來。

語文教學設計2

教學目標

1、認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的.概貌、構造、歷史等，《長城》教學設計。

2、智能目標：

①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學過程

一、激情導人，觀察插圖，了解圖意

1、談話導入，激發興趣。

在月球上用肉眼看地球，能看見的建築物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

2、觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅為什麼

(2)看遠景圖時應重點觀察什麼(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點(高大、堅固)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2、生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(不是作者所見之景，無法畫出。)

後兩節分別寫了什麼(作者的聯想和長城的地位。)

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文

1、第三次看遠景圖。

(1)遠看長城是什麼樣子(像一條長龍)

把長城比喻成長龍，突出了長城什麼特點(長、大、彎)

這樣寫有什麼好處(這個比喻把靜態的長城寫活了)

(2)列出數字「一萬三千里」對說明長城的長有何好處(表達更准確、讓人更信服)

2、第三次看近景圖，小學五年級語文教案《《長城》教學設計》。

(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的

(2)作者分別介紹了構成城牆的哪些部分各部分的作用是什麼

(3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城台、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人

3、披文入情，學第三自然段。

(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城牆綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什麼

(討論後歸結到：修長城的古代勞動人民。)

(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些

文中又說長城是勞動人民「智慧」的結晶智慧體現在哪裡

(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

4、齊讀第三自然段。

為什麼說長城在「世界歷史上是一個偉大奇跡」

四、總結全文，回歸整體

1、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城台

2、老師總結談話。

五、延伸性作業

長城到底給我們中華民族帶來了什麼是苦難是安寧是驕傲是屈辱還是其他什麼呢請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什麼》為題寫一篇辯論稿，准備參加下一次的語文活動課--辯論會。

簡評

教學目標體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節嚴謹細密，條貫統序，易於操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標准》要求的「藉助讀物中的圖畫閱讀」，是個典型的示範。

語文教學設計3

教學目標：

1.認識「醒、雷」等8個生字，會寫「說、話」等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開想像，用自己的眼光發現春天裡事物的變化。

教學難點：

識字寫字、朗讀課文。

生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學內容：

1、認識八個生字，寫好「說、話」兩個漢字。

2、正確朗讀課文，學習背誦。

教學過程：

一、激趣，引入新課。

1.小朋友，你們喜歡春天嗎（板書「春」字後）師引導說學過的描寫春天的詞語。

2.我們來做「春「字開花的游戲吧（選擇板書：春雷春雨春風春燕）

3.（出示課文插圖）瞧，在美麗的春天裡，小朋友們來到哪裡干什麼呀（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

二、初讀，了解短文，認識生字。

1.春風里，軟軟的柳枝正在迎風飄舞。沉睡了一冬的柳樹是怎麼醒來的呢請同學們打開書課文第1課，藉助拼音，讀准字音。

2．出示字詞卡片，反饋讀音。

(1)板書課題：柳樹了

(2)春天來了，柳樹怎麼啦（貼上「醒」字後讓再讀課題)識記「醒」字。

(3)除「醒」字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)

3．和生字交上朋友了，一定會讀得更好，自己試試吧。

三、再讀，熟悉短文，鞏固識字。

1．分節讀文，讀通讀順。（指名——分組或者齊讀。）

2．再讀課文，疏通內容。

(1)讀第一節，說說你知道了什麼教師板書：柳樹醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了(春雷)教師板書：春雷說話

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了，會怎麼說呢

③你能想像著再讀一讀第一小節嗎

④看板書，小結。

接下來分小組學習第二、三、四小節。方法：同桌互相讀一遍，看看是否讀准；2、說一說，誰給誰干什麼，怎麼樣了3、試試，會背了嗎（注意評價學習情況）

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦

①以小組形式匯報，老師板書，然後檢查該組朗讀、背誦；（評價學習情況）

②其他小組學習朗讀，練習背誦；

③分組比賽朗讀；看板書加上動作練習背誦。（評價學習情況）

（3）春天裡的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看柳樹在干什麼

①齊讀第五小節。

②請同學說一說又知道什麼啦教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③看著板書，加上動作背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢

（5）美麗的春天令人陶醉，讓我們拿起書，美美地讀一讀課文吧！(自由讀)

（6）會背了嗎看著板書試試吧。

四、鞏固識字，書寫生字。

1．看板書再讀詞。

2．指導書寫。

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裡是哪兩個字(說話)

②這兩個字的偏旁誰認識(言字旁)

③示範：寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫，對比範字。

⑥成果展示。

1柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小朋友長高了

語文教學設計4

課文內容分析：

本文選自《列子·湯問》是一則既有神話色彩的寓言故事，又具有樸素的唯物主義和樸素的辯證法思想的寓言故事。它借愚公形象的塑造，通過「智叟」與「愚公」的對話，展現出了「智叟」之愚與「愚公」之智，告訴人們做事既要胸懷大志，敢於實踐，才有可能成功。同時，反映了中國古代勞動人民改造自然的雄偉氣魄，表現了中國古代勞動人民的不畏困難、堅持不懈的精神，對人們有很大的啟發。

學情分析：

經過兩年半的初中語文的學習，學生已經學習了一定數量的文言文，積累了一定數量的文言詞語和文言句式，並且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學過程中，學生已具備了結合課文註解進行閱讀，並在教師的指導下進行自主、合作的探究能力。因此本課的學習以學生自主合作探究學習為主，教師重在指導，給予方法上的點撥。

教學目標：

1.能結合注釋和工具書理解大意，積累文言詞彙。

2.能結合誦讀加深文意的理解，培養文言語感。

3.能結合文本內容多元化理解寓意，培養學生良好的思維習慣與判斷力。

教學重點：

1.利用注釋和工具書自主式學習，培養學生文言文自學能力。

2.通過對情節和人物的分析，體會本則寓言中包含的深刻寓意。

教學難點：

愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解。

教學創意：

引導學生緊扣文本，利用獨立思考、合作討論等形式進行探究式學習，從而培養學生語文思維。

教學流程：

第一課時

一、調動學生積累，感受寓言魅力。

(一)學生回顧之前學過或學生課外可能讀過的其他寓言故事。

(二)結合這些寓言故事，同學們覺得寓言有哪些特點呢

(設計意圖及教學建議：對八年級學生來說，寓言是同學們十分熟悉的一種文學體裁，從小到大同學們積累了許多寓言故事。教師可以從回顧此前學過或學生課外可能讀過的其他中國傳統寓言故事，引出學生對寓言故事的特點回顧。這時學生的答案可能不太准確，老師不多講解，為下面對寓言故事特點的學習埋下伏筆。)

二、誦讀全篇，讀准課文。

1.學生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個別語句的語氣處理，並朗讀，教師點評。

2.採用指讀、男女生分開讀等方式讀課文，師生交流從而進一步讀准字音。

(設計意圖及教學建議：這兩環節是讓學生夯實基礎知識，讀准字音，使學生愛上朗讀，掌握朗讀技巧，提高朗讀水平。)

三、疏通課文內容。

1.生字、生詞可以參考注釋、工具書等一一落實，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

2.教師通過結合課文內容提問、學生搶答的形式，適時講解文中關鍵字詞的含義。

所提問題為：

1)北山愚公多少歲年且九十(講解「且」)

2)所移何山其大小如何太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。(講解「方」「仞」)

3)有多少人參加移山遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。(講解「遂」「率」「荷」「叩」「箕畚」「尾」「京城」「孀妻」「遺男」「始」「齔」)

4)對愚公移山有人反對嗎愚公是如何反駁的河曲智叟笑而止之曰：「甚矣，汝之不惠！以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何」雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平」(講解「止」「甚矣，汝之不惠！」「以」「曾不」「毛」「雖」「窮匱」「苦」)

5)愚公最後把山挖掉了嗎操蛇之神聞之，其不已也，告之於帝。帝感其誠，命誇娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。(講解「懼」「已」「感」「負」「朔」)

3.學生質疑，把課文中不會翻譯的字句說出來，大家一塊探討。

4.再讀課文，復述故事。

學生再讀課文，對照注釋，復述課文。復述的要求：語言要准確，故事情節要完整，力求生動。此部分分為2個小環節：①先在小組內講述。②學生小組講述後，推薦優秀者在全班交流。

(設計意圖及教學建議：這一環節的設計旨在通過豐富多彩的形式激發學生對課文內容的學習熱情，在耳熟能詳的故事裡找到學習的樂趣，不至於倍感枯燥。同時，讓學生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁，使學生學有所得，得之有法，能自由地閱讀文言文，培養他們閱讀文言文的能力，同時提升他們的口語表達能力。)

第二課時

一、導入新課，激發興趣。

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲導入。

(設計意圖及教學建議：古老的故事加上現代流行的旋律，古今融合。別有一番風味，讓學生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進文本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入文本。)

二、分析愚公之「愚」、智叟之「智」

1.齊讀課題《愚公移山》，從題目中了解了哪些主要信息

明確：人物和事件

2.圍繞「愚」可以組詞。愚公從字面上可以理解為：愚蠢的老人。(板書：愚)

3.老師范讀課文，引導學生在文中找出體現他愚蠢的內容，並適時回顧重點字詞的含義。

明確：1)山高：太行、王屋二山，方七百里，高萬仞(講解「方」)

2)年邁：年且九十(講解「且」)

3)器陋：遂率子孫荷擔者三夫、箕畚運於渤海之尾(講解荷、箕畚)

4)援寡：遂率子孫荷擔者三夫、鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之(追問幾個人幫助他四個人)

5)路遙：寒暑易節，始一反焉。(追問哪個字最能體現講解「易」、「始」)

PPT出示：山高、年邁、器陋、援寡、路遙

4.真是一個愚不可及的老人，文中還有一個老人，他叫智叟。文中又有哪些內容體現智叟的「智」呢

PPT出示：

河曲智叟笑而止之曰：「甚矣，汝之不惠！以殘年餘力，曾不能毀山之一毛，其如土石何」

明確：概括能認清「自身的年邁和山高」(板書：智)

5.智叟說這番話的態度又是怎樣的呢

明確：嘲笑

6.句子哪些內容可以體現出智叟這種嘲笑的態度

明確：「笑」神態描寫直接表現態度; 「甚矣，汝之不惠！」倒裝句你太不聰明了，智叟開口就在嘲笑愚公;「其」用反問增強嘲笑的語氣;「曾不能毀山之一毛」用誇張的手法表現嘲笑的態度。

7.同桌互相交流，學生讀出嘲笑的態度，老師朗讀指導，互評。

8.智叟為什麼會嘲笑愚公明確：因為愚公自不量力

9.小結：由此可見，愚公愚在自不量力，智叟智在著眼眼前，認清現實(板書：認清自我著眼眼前

(設計意圖及教學建議：本環節旨在引導學生結合文中具體語句圍繞愚公「愚」、智叟「智」兩個方面進行歸納概括，抓住要點分析人物。老師要指導學生圍繞重點字詞和寫作方法上咀嚼文字，並對個性化的人物語言進行朗讀指導。)

三、理解愚公「不愚」，智叟「不智」

1.作者稱呼兩位老人一位「愚公」、一位「智叟」，「公」：對上了年紀男子的尊稱。叟：年老的男人。從稱呼上明顯感到作者對愚公的態度更加的尊敬。為什麼作者對愚公更加尊敬呢下面請同學們瀏覽課文內容，勾畫出體現愚公形象特點的語句並加以分析。學生小組交流

明確：

1)懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：「吾與汝畢力平險，指通豫南，達於漢陰，可乎」 (不畏困難)。

2)遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運於渤海之尾。(敢於實踐)

3)北山愚公長息曰：「汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉;子又生孫，孫又生子;子又有子，子又有孫;子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平」(發展的眼光)

4)操蛇之神聞之，懼其不已也，告之於帝。帝感其誠，命誇娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

(堅持不懈敢於實踐)

5)年且九十(造福大眾)

2.這樣的愚公還愚蠢嗎出示「智」的中西方理解。

【PPT出示】

智：《說文解字》形聲字，從知從日，知亦聲。矢，即是箭。口即是口。「知」為「說的准」、「一語中的」。日即是太陽。表義為口中言語如箭出口而說太陽。

太陽之陰陽者，見之則為陽，不見之則為陰。廣義為明萬物陰陽之本，知萬物陰陽之變化。對事物的過去現在未來的變化對答如流，胸有成竹。

西方哲人亞里士多德認為：真正的美德不可沒有實用的智慧，而實用的智慧也不可沒有美德。

3.結合「智」的含義，你覺得愚公還愚蠢嗎學生明確：他是一位智者

4.下面請同學們結合文中內容，仿照例句寫下你認為愚公是智者的理由。全班交流。

例如：

愚公是一位智者，因為他召集家人共同謀劃，既發現移山的困難，又敢於面對困難。

5.這時與智叟「著眼自我認清現實」的智相比，愚公的智則是

明確：放眼未來敢於實踐(板書)

6.小結：與愚公的大智相比智叟的「智」只能是學生說出：小聰明(板書)

【PPT出示】小聰明產生於頭腦，大智慧來源於心靈;小聰明體現於表面，大智慧深藏於內心;小聰明多急功近利，大智慧則淡泊寧靜;小聰明多有才無德，大智慧則德才兼備。

(設計意圖及教學建議：本環節是上一環節的深入，是本課的難度所在。通過對「智」中西內涵的講解，讓學生發現愚公其實是一位智者。讓學生仿寫例句，採用讀寫結合的方式進一步分析人物形象。在與智叟「智」的比較過程中，引導學生感悟「大智慧」和「小聰明」的不同，從而加深對愚公人物的理解。)

四、課外拓展、老師小結

1.在中華的歷史長河中，你還想到了哪些具有大智慧的人物

明確：

商鞅是法家代表，幾千年前就提出了以法治國的超前理念;

劉徹變古創新，外儒內法的治理著這個龐大的帝國;

秦始皇開創了中華文明歷第一個封建集權王朝——秦朝;

孔子是儒家代表和創始人，他開創了私人講學之風，倡導仁義禮智信。

2.小結：他們用智慧成就了中華文明。通過今天的學習，我們懂得了「真正的智慧不僅在於能明察眼前，而且還能放眼未來」，希望同學們向愚公一樣既要仰望星空，超越現實的束縛找尋夢想，又要腳踏實地，用自己的雙手使夢想照進現實。

(設計意圖及教學建議：本環節學生對於歷史人物的介紹，教師要引導學生緊扣「大智慧」，讓學生對「大智慧」的理解從概念化到形象化。

⑶ 考教師資格證教學設計怎麼寫

考教師資格證教學設計怎麼寫？
2019下半年教師資格證面試考試時間為2020年1月4日-5日，為了幫助考生了解教案應該怎麼寫，中公教師考試網特整理教師資格證面試教案模板，希望能幫助到大家。
一、教學目標：
(1)知識與技能目標：掌握課文生字詞/公式/詞彙，領會作者情感/公式的運用
(2)過程與方法目標：通過探究/合作/XX學習，使得學生能夠掌握/運用____________
(3)情感、態度、價值觀：通過XX學習方式的，學生能夠體會作者___________的品質/情感
二、教學的重點和難點：
教學重點：xx詞彙/xx公式/xx的寫作手法......
教學難點：通過______________發展/提高學生______________
三、教學方法：
講授法/練習法/直觀演示法/引導啟發法等等學習方法。(以引導啟發法為範本)
在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課
本課主要採用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等的導入方式
(具體怎麼導入，需要簡單闡述，如：)
本文採用情境導入法的方式，播放相應的PPT圖片或者小視頻，引導學生進入新課
設計意圖 ：這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。
(二)新課講授
在講授新課時，為了突出本節課的知識與技能目標，首先要引導學生自主學習、對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
通過分組朗讀的這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，引導學生進行探究學習，能夠用自己的話語總結_______________________方法。然後，結合實例，對________________________方法進行詳細講解，具體過程如下：
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
例如：數學練習作業，語文書寫生字詞或閱讀感悟
(四)小結
對課文進行一個小結，加深學生的理解、記憶
(五)作業布置
布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。
五、板書設計
適當展現部分課文重點「生字詞/公示/圖表等等」

⑷ 語文學科知識與教學能力中教學設計怎麼寫

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⑸ 學科語文教育碩士論文

學科語文教育碩士論文

使受教育者打下文化知識基礎和作好初步生活准備的教育，是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，對象一般為6~12歲兒童。如果你不知道初等教育專業畢業論文怎麼寫，不妨看看以下文章。

一、畢業論文選題及開題

1、畢業論文選題必須符合專業培養目標，滿足教學基本要求，合乎專業性、新穎性、適用性要求，選題應圍繞本學科和專業進行，原則上不超出本專業范圍。

2、選題應慎重嚴肅，要充分考慮自身專業基礎和撰寫能力，題目不宜過大過小。選題的分量和難度要適當，學生經努力能完成。

3、選題應能夠使學生達到綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，獲得全面的訓練，通過畢業論文工作，使得理論認識深化，知識領域擴展，專業技能延伸，鍛煉分析問題和解決問題的能力，提高綜合素質。

4、畢業論文原則上一人一題。課題需兩人或幾人合作，需由指導教師提出，經系領導批准。但每個學生必須獨立完成其中一部分工作，並獨立撰寫各自的論文。

5、學生選題後必須至少查找相關著作及論文10本（篇）予以研究，寫出綜述報告及論文提綱交指導老師審查。

6、畢業論文實行集體開題制度，各指導老師對每個學生論文開題報告提出指導意見，然後由指導老師推薦參考書和參考文獻。

二、畢業論文寫作要求

1、學生應認識到畢業論文（設計）工作的重要性，認真學習並嚴格執行《吉首大學畢業論文（設計）工作管理規定》、《吉首大學畢業論文（設計）工作手冊》與《吉首大學學習指導手冊》中的相關文件。運用所學的專業理論知識去解決社會現實生活和本人實際工作中的實際問題，鼓勵寫作理論研究型畢業論文。

2、如果具有必要的理論修養、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價值，畢業論文也可以寫成有一定價值的理論問題進行有一定深度的探討、質疑、論證等側重於學術研究的類型。

3、不可將畢業論文寫成「工作總結型」等主要反映實際問題但缺乏理論研究深度，與所學專業知識缺乏有機聯系的類型。 4、論文寫作必須嚴肅認真。論證主題應有一定的理論價值與應用價值，不可過於膚淺，不能完全從個人興趣出發。

5、論文寫作應做到思維嚴謹。立論應正確，論據充實可靠，結構層次清晰合理，推理論證講究邏輯。

6、語言朴實。注意學習使用科研論文特有的科學語言，行文簡練朴實，不煩瑣，不可使用過分誇張虛飾、感情色彩過分濃重的文學語言，不可使用過分直白、庸俗的市井語言或片面妄下結論。

7、畢業論文應使用學校統一規定的論文模板。無論寫作提綱或正文均以次模板為准。論文模板包括論文題目、摘要、關鍵詞、正文、注釋、主要參考文獻。

8、寫作畢業論文必須首先擬訂寫作提綱，擬訂提綱的步驟包括：（1）確定論文提要，加進材料，形成全文梗要。一般做法是執筆前把論文題目和大標題、小標題例出來，再把選用的材料插進去，形成內容提要。（2）篇幅分配。畢業論要求篇幅為3000~6000字。（其中本科生6000~8000字、文科生要求5000字）（3）編寫提綱。一般採用列項式編寫提綱。

9、每篇畢業論文需有關鍵詞和200字以內的論文摘要和3-5個關鍵詞，概括論文的中心議題、基本觀點、方法、結論。論文摘要又叫內容提要，是文章核心的內容縮影。關鍵詞一般是能概括論文核心內容的名詞。

10、畢業論文的觀點應符合馬克思主義基本原理，堅持四項基本原則，學術探討科學正確，論據充分，數據可靠，邏輯性強，條理清楚。

以下是一些注意事項。

1、文章對所引用的他人觀點、參考文獻需做注釋，註明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數等，引用其他參考資料應註明資料來源。 2、主要參考文獻合計不得少於8本（篇），且內容必須與論文內容緊密相關。注釋必須有8個以上。 3、注釋及主要參考文獻統一放在文章最後，其規格參見版式（第11條）。 4、論文各部分版面設計要求。（1）論文題目不超過20字：黑體小2號字居中，如題目過長，可相應縮小字型大小或緊縮排版。（2）正文採用宋體5號字，兩端對齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標題除可以加黑外，不得再使用其他任何樣式；小標題上空一行，單倍行距，段落間距為零；不得對整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色；正文中注文標號採用上標形式。

學科語文教育碩士論文範文

論文題目：信息技術與語文學科融合的「對話」教學設計

【摘 要】信息技術與小學語文學科的深度融合讓小學語文課堂教學發生了翻轉式的變化，在更加豐富的「對話」設計中，學生的自主探究精神被激發，學生個體學習需求與學生個性突顯以及學生的學習主體地位進一步確立，新課程目標進一步「落地」，課堂教學效益不斷提高。

關鍵詞信息技術；語文；對話；教學設計

信息技術與小學語文學科的深度融合讓小學語文課堂教學發生了翻轉式的變化，在更加豐富的「對話」設計中，學生的自主探究精神被激發，學生個體學習需求與學生個性突顯以及學生的學習主體地位進一步確立，新課程目標進一步「落地」，課堂教學效益不斷提高。然而在教學實踐中，部分教師在「對話」的理解方面還存在一些偏差，表現為簡單、機械、窄化理解「對話」，教師仍然設計好一連串問題，一問一答滿堂灌，牽著學生鼻子走的情況還是比較普遍，「對話」的主體還是單一的，教師仍然是控制學生、控制課堂、控制教科書的至高無上的權威，無視學生學習過程中遇到的真正問題，學生仍然被動簡單地應付與完成老師的問題，缺乏學習的主動性。當翻轉課堂進入我們的視野，「對話」作為閱讀教學的重要理念之一，也隨著翻轉課堂的教學設計而顯出更加獨特的呈現方式。教師應該怎樣有效運用信息技術，進一步提高小學語文課堂對話的有效性，是當前我們需要探討和思考的問題。

本文選取兩個教學設計，設計（1）是一個在翻轉課堂理念支撐下，「對話」設計教學方面的參考案例，而設計（2）相比較而言，是一個「對話」設計方面需要改進的案例。筆者將聯系翻轉課堂給「對話」帶來的更加豐富的內涵對兩個設計進行討論。

一、關於兩個教學設計的案例

課例：人教版課標本第十冊《楊氏之子》

教學設計（1）

以翻轉課堂教學理念為指導，導學案設計如下：（一）課前。1、學生觀看教學視頻並標注停頓2、閱讀資源鏈接《世說新語》3、完成課前練習檢測4、提出問題（二）課中。1、反饋課前檢測2、合作探究自行解決問題3、匯報合作學習成果，練習檢測，師生共同答疑解惑

教學設計（2）

以傳統的媒體使用為媒介，教學設計如下：（一）課前談話，古語今話對讀練習。

對讀句子：（1）有朋自遠方來，不亦樂乎？（2）三人行，必有我師焉。（板書；文言文）（二）板書課題，釋題。1、引申：陳氏之子（女）翁氏之子（女）2、簡介作者及《世說新語》（三）檢查預習，生字詞過關。1、檢查生字詞讀音2、聽寫「梁國」「聰慧」「禽」3校對，評析（四）引導自讀，感受語言精妙 1、初讀課文，感受文言文節奏（相機指導「為」「應」讀音）2、研讀課文，整體感知（借鑒學習古詩詞的方法）3、感受語言精妙，揣摩人物內心（1）體會「未聞」的妙用（2）揣摩孔君平和楊氏子的內心，感受語言精妙（3）預設「」黃君平「梅君平」句式訓練以加深體會（五）熟讀成誦（六）拓展延伸

二、兩個教學設計的對比分析

同一個課題，教學設計思路不同，所給予的「對話」環境不同，產生的課堂教學效益就截然不同。

（一）關注「對話」情境的創設

「對話」情境創設將直接影響學生學習的興趣和求知的慾望。贊可夫說過：「教學法一旦觸及學生的'情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，就能發揮高度有效的作用」設計（1）中教師創設的對話情境是以學生的學習需求為導向，課前教師注重運用媒體技術，引導全體學生與網路視頻中的名師、優質資源、輔助工具書及家長對話，為學生創設更為廣闊的對話空間，課堂上對話針對的是學生真正意義上所不能理解的問題。也體現了母語課中「注重與信息技術的融合，強調學生媒體素養的獲得。」相對而言，設計（2）中的對話設計還是以教師預設的重難點問題為導向，對話不能很好地激活學生思維，培養學生主動發現問題，解決問題的能力。這樣的「對話」情境創設，學生仍舊在老師的指令下行事。

（二）關注「對話」主體與學生主體

「對話」的主體應該是多元而又開放的，多重對話可以提升學生思辨能力，凸現著創造和生成，給學生留足對話時間是課堂實施有效對話的前提保障。翻轉課堂的核心思想「先學後教，以學定教」。突出學生是「對話」的主體地位，把話語權還給學生，把時間還給學生。教師活動時間自行控制在10-15分鍾之內，其餘時間就是學生的學習活動時間不要佔用。設計（1）指向於教師注重對信息技術的有效運用，著眼於引導學生獲得現代社會所需求的媒體素養，同時也讓「對話」更有效。相比較而言，設計（2）中對話主體還不夠開放，教師對信息技術的使用還是停留在使用課件上，視野還不夠開闊。

（三）關注「對話」質量提升

新課程背景下，「對話」已經成為語文教學的重要理念之一。《義務教育課程標准（2011年版）》對於閱讀教學是這樣表述的：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。可見閱讀教學的本質就是對話。這就意味著閱讀教學要精心設計並組織好不同對象、多種形式的對話活動，讓學生實實在在經歷對話的過程。提升「對話」質量應該是建立在有效對話的基礎上。筆者以為有效的對話可以觸動學生心房，增進對文本的理解。設計（1）中學生對話空間廣闊，對話源於學生又還原於學生，對話容量大，教學效益高。相比而言，設計（2）學生對話空間狹隘，容量有限，教學效益有待提高。

「實踐出真知」翻轉課堂是一種新興的教學模式。我們應該如何正確看待？如何去實踐？如何運用信息技術打開小學語文「對話」之門？這些都需要我們每一個教師參與其中共同學習和實踐。

參考文獻：

[1]楊剛，楊文正，陳立.十大「翻轉課堂」精彩案例[J].中小學信息技術教育，2012（3）.

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⑹ 考研初試中教學設計應該怎麼寫，會給資料嗎

在考研的過程中中學設計專業肯定是需要對於中學生適合接受的方式，進行描寫才能夠達到要求。

⑺ 初中語文教學設計的設計思路怎麼寫

[教學思路的創新設計]
所謂「教學思路」，是對如何展開教學內容的「想法」，是指教師在設計課堂教學時所規劃的、所要實施的教學流程，
教學思路的創新設計
。它或明或暗地被劃分成若干個教學步驟 ，以便在課堂上有序地向前推進。
但從中學語文大面積上的閱讀教學來看，科學地、藝術地設計教學思路的意識比較淡漠。教學模式普遍地表現為「導入 課文——熟悉課文——課堂討論——收束教學」這樣一個俗套的流程。由於在「課堂討論」中提問過多或講析過多，這里往往形成一個內容繁雜時間冗長的「不歇氣」的教學「大板塊」，從而使課堂教學缺少節奏。因此我們應該進行教學思路的創新設計，讓課堂教學的步驟明朗起來，生動起來，藝術起來。可進行如下方面的一些創新嘗試。
1.從「思路清晰」的角度進行創新。
如孟浩然《過故人庄》教學中的提問設計： 1 同學們，透過詩句，你們看見了什麼？ 2 同學們，透過詩句，你們聽見了什麼？ 3 同學們，透過詩句，你們聞到了什麼？ 4 同學們，透過詩句，你們感受到什麼樣的情感？
這個微型教例的思路表現在哪裡 表現在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學生的品讀活動，四個提問彼此並列而又有一定的從易到難的層進關系，教學過程 由於這4個提問的出現而分成幾個教學板塊，讓人明顯地感覺到教師引導著學生在一步一步地向前走，整首詩的教學顯現出了明晰可見的思路。
2.從「重點突出」的角度進行創新。
如蒲松齡《狼》的教學設計，其教學的主體內容就品析得相當精彩：
一讀，從「屠戶」的角度理解課文的脈絡；
二讀，從「狼」的角度理解課文的脈絡；
三讀，從「故事情節」的角度理解課文的脈絡；
四讀，從「敘議結合」的角度理解課文的脈絡；五讀，從「段內層次」的角度理解課文的脈絡，

⑻ 漢語國際教育碩士考研教案設計怎麼寫

一般很多學校的漢碩考研都會有「教案寫作」這類題，分值也比較高，但是不用特別擔心，回答這類題也有一定的套路。
篇幅有限，在這里簡要分享給你：
一篇教案一般包括以下這些內容：
一、教學對象
二、教學內容
三、教學目標
四、教學方法
五、教學工具
六、教學時間
七、教學過程
八、教學反思
其中教學對象，材料會給你明確，而教學內容，要依據具體的課文內容而定，比如如果你考試的課文是一篇綜合課，那麼教學內容一般包括：
1.帶領學生梳理、串講課文，幫助學生理解課文主旨。
2.對重點字詞的發音和用法進行講解。
3.教授重點語法點........的用法
4.運用課文中的語言結構，模仿、描述.......
5.完成相關的練習，如......
如果是口語課或者會話課，教學內容一般包括：
口語課/會話課：
1.串講課文
2.重點詞彙、語法點的教學
3.開展相關主題的討論，培養學生的交際能力
4.講授課文相關功能點
還有其他的課型，在這里就不再一一舉例了。
然後教學目標，教學方法之類的，按照常規的套路去寫即可，在這里就不再贅述了。
如果還有不明白的，再繼續提問！
祝你考研成功哦！

⑼ 蘇州大學學科教學（語文）專業考研分享

蘇州大學學科教學（語文）專業考研分享？

一、個人情況：

本科普通二本院校漢語言文學專業學生，二戰蘇大。一年失敗在心態，第二年希望圓夢。所以，這里失敗成功經驗妥妥都有。經驗不一定適用於所有人，成功經驗你可以借鑒，失敗經驗你可以警惕。總之，考研註定是你一個人的戰役，是不斷和自己對話，不斷審視自己的過程，經歷這一年，相信你不僅是學識上成長，更是你個人各方面能力的蛻變。沒有誇大考研的意義，它值得，同樣，你也值得。

4、還有，你不是背書機器，不是看課機器，不是刷題機器，要思考，要領悟，很累很痛苦，但也會很驚喜很興奮，一路走來，你得到的會比你想像的多得多。

5、所以，走好腳下的路，勇敢的往前走吧，答應我，堅持到最後。

如果我的經驗貼能給大家帶來些什麼，我真的很開心。整理了近六年真題，免費分享給大家，可以明顯看到蘇大333命題規律：題量大，題型基本固定。

⑽ 教師資格考試語文學科教學設計應怎麼寫

同學你好，教學設計要求內容包含有：教學內容(教學課題)、教學目標、教學重點、教學難點、板書設計(及演示文稿.ppt)、主要教學方法、教學工具、各階段時間分配、教學過程(五個環節)、教師活動、學生活動、各階段設計意圖、課後評價與反思等內容。

以下是教學設計的正確書寫模板。網頁鏈接

一、教學目標：

(1)知識與技能目標：掌握課文生字詞/公式/詞彙，領會作者情感/公式的運用

(2)過程與方法目標：通過探究/合作/XX學習，使得學生能夠掌握/運用____________

(3)情感、態度、價值觀：通過XX學習方式的，學生能夠體會作者___________的品質/情感

二、教學的重點和難點：

教學重點：xx詞彙/xx公式/xx的寫作手法......

教學難點：通過______________發展/提高學生______________

三、教學方法：

講授法/練習法/直觀演示法/引導啟發法等等學習方法。（以引導啟發法為範本）

在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程：

(一)導入新課

本課主要採用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等的導入方式

(具體怎麼導入，需要簡單闡述，如：)

本文採用情境導入法的方式，播放相應的PPT圖片或者小視頻，引導學生進入新課

設計意圖 ：這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。

(二)新課講授

在講授新課時，為了突出本節課的知識與技能目標，首先要引導學生自主學習、對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：

通過分組朗讀的這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，引導學生進行探究學習，能夠用自己的話語總結_______________________方法。然後，結合實例，對________________________方法進行詳細講解，具體過程如下：

通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

例如：數學練習作業，語文書寫生字詞或閱讀感悟

(四)小結

對課文進行一個小結，加深學生的理解、記憶

(五)作業布置

布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。

五、板書設計

適當展現部分課文重點「生字詞/公示/圖表等等」

希望能夠幫助到你