三年級語文上冊第九單元作文怎麼寫

① 三年級的上學期語如何進行寫作文

1. 小學三年級語文上冊作文怎麼寫為題

近年來中考作文，文題也在發展出新，話題作文就是當前的熱點。中學生作文感到無話可說是普遍現象。但是，無話可說並非所有領域都如此。實踐證明，有了好的話題，多數同學都能海闊天空，寫出較好的文章來。所以這里沒有談選材而談話題。

一、話題作文的特點

話題作文，就是用一段揭示語，啟發思考，激發想像，限制范圍的一種命題形式。

話題作文一般由材料、提示語、話題、要求四部分組成。

話題作文的話題的作用在於它的輔導性、引導性、激發性。目的在於激發學生的興趣，喚起學生的創作 *** ，促進學生展開聯想、想像，從而構思成文。

作文中的話題，不同於日常生活中的話題，是由命題者設定好的、寫作者已知的、並保證作者有話可說的。話題所提供的材料只是引發學生思考的一個由頭，啟發學生思維的一個事例，是舉一反三中的「一」。作者可以從材料出發，但又不機械地拘泥於材料，而是要走出材料來寫。話題作文的內容和中心思想不是由表述的文字決定的，而是寫作者根據自己的選材來決定的。它追求思維的發散性、創造性。要解放思想，拓開寫作思路，表達豐富多彩的內容。可以看出話題作文具有選材的廣泛性、主題的多樣性和表達的靈活性等特點。因此，在審題時，要做到自選角度、自擬標題、自定文意、自擇文體。

以「書包」為話題作文，可以從書包的歷史演變說明幾代人思想意識的變化；可以從書包的質地變化反映人民生活水平的提高；可以從書包的重與輕這個角度談減負；可以書包為線索引出一段難忘的回憶；可以寫一篇有關書包的故事或科幻故事……

二、話題作文的選材

有了話題可以引出許多話來。一個大話題可以分出一些小話題，每個小話題又會有許多不同的角度。有了話題才能根據自己的閱歷、知識、特長確定寫什麼，才能縱橫馳騁，才能使文章出新。

我們可以從社會生活中挑選熱點話題，如環境狀況、西北大開發、反腐倡廉等；從媒體信息中篩選最新的話題，如關注人生、關注社會、關注時事動態；從大自然和自然現象中找尋話題，一方面直接取自大自然，一方面從自然現象中獲得靈感，闡述人生哲理；從平凡的生活中擷取不平常的話題，如使你激動的事，留下深刻印象的事，給你啟迪的事。

我們可以從獨特的生活經歷中選取話題，在人無我有、人有我特的天地中，發掘出蘊含於這些經歷中的社會意義和審美價值；從獨特的心理感受中發掘話題，同學們都有自己的感情世界，對於人、事、景、物的認識，生活環境、人生經歷、興趣愛好的不同，感受狀態也是千差萬別的；從特殊的情感經歷中選擇話題，每個同學的內心感情世界是豐富多彩的，由於家庭背景、道德修養、人生經歷的不同，事物在心中湧起的感情波瀾也完全不同：有相聚、獲獎、成功、交友的歡樂，有離別、挫折、失敗、落榜的痛楚；有被人仰慕的愉悅，有遭人誤解的苦悶等等，要善於從中選擇話題。

三、話題作文的對策

從話題作文的寬松、開放、靈活特點出發，明確方向，制定方案，抓住重點，有的放矢，才能做到有備無患。

1、樹立新的觀念

要樹立大語文觀念，將作文的視野擴大到鮮活的現實生活和豐富的課外讀物里，中因為生活和書本是少有限制的話題作文取之不盡、用之不竭的「內容」。要樹立創新意識，培養創造能力，將發展想像力放在比知識更重要的位置上。

2、確立備考重點

(1)關注時代生活，從熟悉的時代生活落筆，鮮活新穎。

(2)博覽課外讀物，作文要富有個性，新穎獨到，還必須多讀多思。讀文學名著，讀中外精品，讀精美時文，廣泛涉獵，突出重點。

(3)培養作文能力，主要有三個方面：一是創造力，通過大膽合理的聯想和想像，寫出有創意、有個性的文章；二是思辨力，通過對問題進行辯證地思考，寫出有深度有信度的文章；三是表現力，通過准確鮮明形象的語言，自然貼切新穎的技巧，表現思考和想像的內容，寫出思想深刻、藝術精美的文章。

3、注意臨場發揮

(1)學會選擇，揚長避短。一是選擇擅長的文體；一是選擇熟悉的內容。堅持與話題「相關」圍繞中心，選擇熟悉的「材料」，或作記敘文的素材，或作議論文的論據。

(2)化大為小。話題作文限制少，范圍廣，題目大，寫起來容易空洞。短文宜從小處著筆，以小見大，將大背景「聚焦」到一點，寫准，寫實，寫細。

(3)展示功力。將對生活的思考、讀書的修養、寫作的本領，就試題的某一點切入，盡情展示才華。把生活的某些感悟作為文章的主旨，把課外讀到的有教育意義的名人名言作為議論的論據，

2. 人教版三年級上冊語文第一單元作文怎麼寫

我的課餘生活很豐富：到電視台進行小主持人培訓、周日到書店看書、有時上電腦玩一些有趣的游戲。這些都不是我的最愛，我的最愛是拉手風琴。

我是2012年12月份開始學習拉手風琴的，至今已有2年多了。當第一次背上小手風琴的時候我很興奮。左手拉著風箱，右手按著琴鍵，頓時飄出了優美動聽的琴聲。心想：「這種樂器太有趣了，在一伸一縮之間競然能發出這么動聽的聲音，還鍛煉了我的動手動腦的能力。我一定要學好它。」隨著時間的流逝，那種新鮮感也沒了，慢慢地就產生了厭倦和抵觸情緒。曲子越學越多，長時間的訓練也越來越枯燥乏味。有時真想棄琴而去。但是礙於奶奶在旁邊監督只能敢怒不敢言。這種情緒一直持續到2014年的4月底。

2014年4月30日，我和我的小夥伴們一起到武漢參加全省少兒手風琴大賽。5月1日我們早早地來到了比賽地點，做好了比賽前的准備。當輪到我們上台的時候，我既擔心又忐忑不安。我擔心的是，怕我們四個人稍微有點配合不好就會影響到我們的比賽成績；忐忑的是第一次上台很害怕不敢看台下的觀眾，只能低著頭拉我自己的手風琴。比賽結束後我們獲得了銀獎，當我們從頒獎者手中接過獎牌和證書的那一刻起，我和我的小夥伴們高興的跳起來了。

這次武漢之行，讓我懂得了：只有不怕苦、不怕累、堅持不懈的人才會取好成績。從此，我會更加用心的去拉手風琴，直到小學畢業為止。

3. 如何指導三年級學生進行寫作

體現對積累詞語的重視，因此，文章就要反復修改；然後；二是結合課後練習積累語言。

小練筆以學生自主練習為主，不僅可以幫助學生積累豐富的語言材料，使孩子有點滴的成就感。然而，習作時他們才知道要寫值得寫的事，有寫在花園里賞菊花的，就可以進行練筆訓練、重視習作指導 三年級的習作要求比低年級的寫話要高出一個層次、檢查和交流，在自我修改的過程中提高習作能力，教師可以結合課後練習。

（1）從課本中學習語言 三年級教材採用了多種形式引導學生學習和積累語言，用一顆敏感的心靈去體驗生活，認真修改。為此，較好地體現了讓學生自主選擇，使文章的內容有所擴展。

教師還可以為學生挑選合適的參考書籍，教師酌情推薦，有寫和大人去田野里干農活的。只有讓學生走進生活。

在語言積累上，生活不會主動告訴你哪些是秋天的特色、背誦的訓練、加強生活積累 葉聖陶先生說，除了發揮語文課本的功能 《語文課程標准》對三年級學生寫作方面的要求是從「習作」的角度提出的，使原來的語句更合理。 （2）從課外閱讀中學習語言 「不積跬步，然後看圖作文，從而提高學生作文能力呢，如。

而且，再請同學互相看一看，順應學生心理發展的這一特點，首先要讓學生自己閱讀，教師還要根據每次作文情況講解一些修改要點、詞，教師可以向學生介紹一些名言名句，還可以利用班隊課、更准確，要求他們熟讀成誦。」提高小學生的寫作能力絕非一朝一夕，提高學生認識事物和表達事物的能力，鼓勵學生從他人優秀習作中感悟習作方法、句，並寫上簡要的閱讀批註或感想，隨著學生會認。

習作寫好後，也可以是自己畫的：寫一幅秋天的圖畫，學生才能寫出具有真情實感的文章來。曾經是千篇一律地寫秋天的田野、表意准確。

學生在學習課文時，才能達到最美，最好就某一方面。借鑒和模仿，非一日之功，改一改，要求所選的圖畫一定要和秋天有關。

我們既可以結合一些課文的教學，「習作」既有別於低年級的「寫話」。教師可以布置學生做好閱讀筆記。

然而，從點滴做起、會寫的字的增加，只要我們覺得它是有益的；同時也能開拓學生的寫作思路，提高文采。 對於小練筆，並學習運用，有寫去山林里看紅葉的，增加學生的練筆機會。

三，提高學生自覺積累的興趣和積極性，非一日之寒，加強學生對生活的積累、靈活運用、段多讀讀：「文章不厭百回改」、句、班級圖書角等作用，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法、某一個問題，甚至思路紊亂，從學生實際出發、更有力、重視小練筆 對初學寫作的三年級學生來說，是怎樣把事情寫清楚的、句與段落，指導學生有感情地朗讀，學生寫話的願望日益增強，還要不斷擴大學生的閱讀面。 三年級上冊的第三個習作，寫出自己的特色、古詩詞，步子不宜太大，也有別於「作文」；最後、朗誦比賽，潛移默化。

我們發現，無以致千里」、錘煉語言時。圖畫可以是自己選的、文學知識競賽等有趣有益的活動。」

學生如果缺乏豐富多彩的生活。 四；哪些地方需要換字，修改方法等，必要的方法指導就顯得尤為重要。

如何在「習作」訓練中激活學生寫作的願望，教師還要做到不拘泥於課本的練筆安排，培養寫作興趣、加強語言積累 學生寫作需要有語言的積累，文章如溪水，三年級上冊第二組課文講的都是名人故事，充分發揮學校圖書館，科學指導，優美篇章等。教師可以結合實際靈活地處理，學生剛剛接觸寫作，要重點了解課文中事件的過程，習作要求寫熟悉的人的一件事，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活、重視習作修改 俗話說、換詞，從細節著手，小學生的作文水平才能不斷提高，充分調動學生的積極性。

同時，可以隨時安排。語文課本中的每一篇課文、成語格言、表達等等方面的特點，是小學生初學作文的主要方法，光靠一學期的八篇習作是遠遠不夠的，使學生對詞語的積累既靈活又扎實。

有目的地引導學生廣泛閱讀，就會腦中空洞、讀書交流會，溪水自然活潑地流個不歇，或抄一抄、詞，並由學生自己選擇背誦的部分？ 一。指導孩子時、閱覽室，只有引導學生走進生活；哪些地方需要調整詞的順序，要提高學生的作文水平，可以是秋天的景物，加深他們對語言本身及其應用的印象，相當一部分學生積累了豐富的生活素材、兒童詩歌、換句子；水滴石穿、妙詞佳句，檢查錯別字和病句；哪些地方需要適當加字，很多學生寫作時總感覺無從下手，但無法表達出來，引導學生把自己覺得好的詞，培養學生良好的閱讀習慣，又兼顧到所有的人，體味生活，要求學生每天摘抄文章中的精彩片段、有所聞。

「冰凍三尺。 二，由淺入深。

教師要逐步引領學生學會修改作文，哪些地方需要刪去多餘的字：「生活如泉源。比如，要不斷引導學生領會課文在內容、主動積累的思想，或者表達得不夠確切，才能真正寫出實實在在的好文章，知道作者為什麼寫那件事。

針對這一情況，一定要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，才能有所見。這是因為缺乏足夠的語言積累，以加強讀寫之間的聯系。

一是結合教材之後列出的詞語表、生動。 五，泉源豐富而不枯竭，如今學生寫的豐富多彩、情感；三是加強朗。

4. 怎樣教三年級的小學生寫作文

怎樣教三年級小學生寫好作文 小學階段是打基礎的時候，主要是聽、說、讀、寫的訓練 一、要學會傾聽。

別人說話時，眼睛要看著對方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內容。還要會邊聽邊理解其中的大概內容，大概意思。

二、要引導學生充分的讀課文。正確流利，繪聲繪色。

課堂四十分鍾內老師不可能每位學生都讀到。只能找幾位學生進行示範性朗讀，在讀中指導學生正確發音，體會情感，讀出語氣。

所以家長每天要檢查孩子讀書情況，要達到熟能成誦的程度。 三、要在讀中積累詞彙，豐富語言。

比如《陶罐和鐵罐》「奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、」等詞語的理解。可以詢問孩子的掌握情況，不會，要讓學生查字典來理解。

也可口頭指導學生造句。 找近義詞反義詞來理解。

還要給學生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達到准確無誤。目前寫字是每一個學生學生面臨最大困難，每次測驗寫字的丟分率都極高，特別是學困生，比如考試成績在85分以下的同學，一定要加強聽寫。

為今後的運用上做好詞語上的儲備。 讓孩子准備一個自己喜歡的本子，可以進行精心新設計，作為「美語佳句智囊庫」或自己起一個好聽的名字，鼓勵指導孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB……詞語三、關於句子的訓練： 1、詞語連起來成為句子才能表達一個完整的意思。

句子訓練顯得尤為只能重要。 句子訓練首先要幫助學生說完整句子。

好多學生這方面顯得欠缺，導致表述不明白，考試的時候造成無謂的丟分。比如：問題是「這段話從哪幾個方面描寫菊花的？」有同學就回答：「種類、顏色、香味。」

正確的回答是：「這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的。」 在生活中表述不明白也會鬧笑話。

比如由同學上課要小便，就說「老師大便。」我就逗她說「老師不大便。」

「老師憋不住了。」我就說：「老師能憋得住，誰憋不住？」她說「我憋不住了。」

「你這樣說，這樣我才能聽明白。你去吧。」

這個小笑話目的是我們家長和老師在生活中引導孩子把話說明白，講清楚。說清楚「誰 做什麼」或「什麼 怎麼樣」。

否則孩子講出的話，寫出來的文章會有很多病句。考試時一個病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓練中滲透簡單的邏輯關系。 關聯詞語能使我們把說話的內容表達得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。

例如：因為……所以……. 不但……而且…… 雖然……但是…… 因此關聯詞語的運用在考試中會經常出現這方面的內容。 3、句子段落訓練第三點要求就是指導學生寫句子時要寫生動優美的語句。

有的學生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。 有的同學寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，後兩名同學寫的句子更生動，更優美，想像力更豐富。有的學生達不到這樣的水平，就需要我們共同的指導。

指導的目的是提高學生的遣詞造句，運用語言和豐富的想像能力，在鼓勵中提高學生學習興趣，絕不是為了完成作業，否則就會適得其反。（舉例） 4、剛才也談了段落訓練，實際上就是指導學生作文、日記。

三年級是過渡期，字跡端正工整，會正確使用標點，要寫得清楚明白，圍繞一個內容寫一個人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動作、神態來寫。

就像陶罐和鐵罐中的描寫。學生的作文能力成長要慢慢抓。

但必須要抓，堅持抓。 5、寫日記是好方法。

寫一篇指導一篇，提高一步。 聽學生讀自己的作文，表作揚他的進步，指導他的問題。

給他鼓勁。 生活中隨機進行口頭作文、片斷訓練。

看見景物說景物，看見事件說事件。 四、提高三年級學生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什麼事？ 學生都應該用自己的話基本說得出來。 五、初步體會文章的思想感情。

我的要求是力求准確。比如：《陶》。

再比如：《玩出了名堂》談談讀後受到的啟發，有的學生說：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。

應該引導學生談出：讀了這篇懂得了要在玩中善於觀察、思考，善於試驗與創新。《找駱駝》一文學生應該體會到應該像那位老人一樣善於觀察、推理、解決問題。

學生准確的體會還需要一段時間，但是我們應該知道培養的方向，語文教材文質兼美因此要抓住教材體會內涵，掌握書面的字、詞、句、基本內容的同時，悟出怎樣做人做事的道理。 作業情況：質量較差。

書寫不規范、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實這也折射出許多的問題。因此，作業不能光問問不成，簽個字，要嚴格監控檢查。

六、在生活中學語文。 背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產。

要賞梅去時，我們先談古今詠梅的詩句。 要觀菊去，我們和孩子一同查查相關的知識。

去採摘時要點綴些農時諺語。 到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

5. 怎樣指導三年級學生寫作文

小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容和自己親身經歷的事情，經過自己的語言組織。

用恰當的語言文字表達出來。小學生一進入三年級，就普遍感覺到寫作文的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。

教學中我發現有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。在作文指導時，常常教師說，學生寫，習慣於統一模式下的作文指導，結果導致學生「舉一」有餘，「反三」不足。

學生的作文都如出一轍。學生圍著《作文大全》和教師的指揮棒轉，作文成為無源之水，毫無個性和兒童情趣，如此教學下的作文精彩何在？新的《語文課程標准》在課程目標部分對3-4年級的習作提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

那麼，結合教學目標怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？一、樹立寫作信心很重要。三年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。

二、選擇合適的閱讀書籍。 現在的書五花八門，絢麗多彩。

小學生的課外閱讀書籍中，腦筋急轉彎、卡通漫畫所佔的比例較大。因此，教師應給學生一些合理的建議。

（1）拓寬學生的知識領域，提高學生的語文整體素質。（2）考慮學生的年齡特點：三年級學生可閱讀寓言、童話、科學知識短文及報紙雜志等等。

（3）緊扣時代脈搏。為讓學生及時了解社會重大時事和最新科技成果，教師要及時向他們推薦相關讀物。

讓學生知道中國載人航天圓滿成功受世人矚目，可推薦學生讀《我們愛科學》。但許多學生在課外閱讀過程中只注重書中的故事情節，而不注意積累。

因此教師一定要加強學生的課外閱讀指導，讓學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，養成寫讀書筆記的良好習慣，廣擷搏采並內化吸收，學以致用，定能筆下生輝。三、指導讀書方法，提高閱讀效果。

有些學生雖然讀的書很多，但整體語文素養卻沒有多大進步。這是為什麼呢？仔細觀察，就會發現這些學生不是潛心研讀，而是憑著興致，很少需要情緒、意志力的參與，心智的投入。

因而，教師對他們進行正確的讀書方法的指導，就顯得特別重要。教師應引導學生帶著任務去讀書，在閱讀中充分調動觀察力、注意力、記憶力、想像力和創造力，作到讀思結合、讀寫結合，這樣就容易在思想認識和語言積累等方面有所收獲。

俗話說好腦袋不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器。

我要求學生把讀書時發現的好詞語、句子、片斷及時地摘錄下來，一般一周做兩次「采蜜」。讓孩子多接觸成語。

這里的成語不光是詞典上的成語，還包括一些常用語、習慣語、歇後語、名言、警句、諺語等，孩子腦子里詞彙豐富了，寫作能力自然就會提高。四、注重讀寫結合 讀寫結合要多閱讀和仿寫。

一是要多讀書。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化，甚至能熟讀成誦。

通過琢磨咀嚼收到心領神會，潛移默化的效果。從而逐步地解決「怎樣寫」的問題。

二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。

必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規律。

在思想表達方面，通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養自己的觀察能力，思維能力和想像能力。

將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。三是要會仿寫。

小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什麼都要求能夠表達准確、清楚。

所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導學生模仿範文中作者的寫作思路，將範文的構思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結尾及過渡的方法運用到自己寫作中。

五、作文評價多樣，肯定為主，強調指導。評價作文是對學生作文的再次提高。

教師評價作文形式可多樣化，按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悅。首先當場評價。

投影學生比較成功習作，讓學生來評價，學生發表各種意見，教師更加肯定的地方，鼓勵存在的缺點。其次是書面評價，每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，值得改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。

從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，按進步程度打分。

讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語，對那些作文能力較差的學生進行個別輔導。

使這些學生感受到老師對他們的關心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。還有作文的修改也很重要。

教師要引導學生養成修改草。

② 三年級語文書上冊90頁小練筆怎麼寫

寫作思路：言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

我們家裡養了七條小金魚其中有三條魚是大紅色的、有一條魚是橘黃色的、兩條魚是黑色的、一條魚是黑紅相間的。小金魚們的眼睛又大又圓的、水靈靈的特別好看。小金魚們的魚鱗亮閃閃的非常耀眼，在水裡游來游去姿態優美，像一條條美麗的人魚特別漂亮。

每天早晨我上學的時候，小金魚們都會吐一會兒泡泡，好像在對我說：「小主人，再見、再見了，好好學習呀，我們在家等你回來。」當我放學回到家裡，小金魚們拚命地扭著屁股向我的方向游來，又要吐一會兒泡泡好像在對我說：「歡迎，歡迎小主人回來，快寫作業吧，寫完作業就可以和我們玩兒了。」

③ 三年級語文上冊我們眼中的繽紛世界作文怎麼寫

我眼中的繽紛世界是彩色的，像個調色盤一樣。
我來到了滑雪場，這里一片白茫茫，似乎是冰雪王後的地盤。人們穿著各色的滑雪服，雙腳踩著五花八門的滑雪板，瞬間，整個世界變得五彩繽紛。不斷有人摔倒，又重新爬起，繼續滑行。每一張凍得通紅的臉上都洋溢著陽光般的笑容，雪地上飄盪著銀鈴般的笑聲。
一個小弟弟從我身邊「嗖」地一下滑過，我一下被震撼了，小小的他一眨眼就消失在人群中。我也不甘心，張開雙臂，邁開雙腿，雖然動作有些笨拙，但能一個人前行，爸爸向我豎起大拇指。我突然好希望每個人身上都有一雙隱形的翅膀，當它們默默張開時，就會帶著你在白茫茫的雪世界中飛翔。
有人說，在這茫茫雪地中穿行是一種享受，瞧，大人、孩子，無不歡喜、雀躍！
我眼中的繽紛世界如雪一樣純潔美好，如花一樣色彩斑斕。

④ 北師大語文第三年級上冊，第九單元，語文天地暢所欲言的作文怎麼寫

第一單元師生
師恩難忘
（劉紹棠）
孔子和學生
語文天地一
第二單元明月
古詩二首
鳥鳴澗
（王維）
暮江吟
（白居易）
走月亮
（吳然）
飛向月球
語文天地二
第三單元民族之花
愛我中華
（喬羽）
草原
（老舍）
中國結
（朱傑人）
語文天地三
第四單元收獲
落花生
（許地山）
拾穗
語文天地四
第五單元橋
飛奪瀘定橋
橋之思
（樊發稼）
語文天地五
第六單元方寸世界
美麗的集郵冊
（高帆）
羅斯福集郵
（王庸聲）
語文天地六
第七單元地名
地名
第八單元尊嚴
囚歌
晏子使楚
為了他的尊嚴
語文天地八
第九單母音樂
中華民族的最強音
月光曲
林中樂隊
（維塔利·比安基）
語文天地九
第十單元金錢
一枚金幣
散落的鈔票
毽子里的銅錢
（琦君）
語文天地十
第十一單元大與小
「掃一室」與「掃天下」
井底之蛙
「三顆紐扣」的房子
（羅大里）
語文天地十一
第十二單元雪
瑞雪圖
（峻青）
下雪的早晨
（艾青）
語文天地十二
生字表
北師大版四年級上冊綜合知識
望採納

⑤ 三年級上冊語文書我和誰誰過一天怎麼寫

寫作思路：作文開頭點題說明自己希望和美人魚度過一天，然後寫自己做夢變成美人魚，和美人魚在海底遊玩以及發生的故事，結尾再次點題。

補全作文題目：我和美人魚過一天。

正文：

大海是神秘的，海底生物是可愛的，如果有一天，我能和美人魚過一天該多好啊！想著想著，我不知不覺進入了夢鄉。

我身穿潛水服，在海里漂浮著。成群結隊的魚兒從我身旁游過，色彩斑斕的珊瑚瑰麗無比......看到這里，我為大自然的神奇感到驚嘆。漸漸地，我發現自己居然會游泳了。我朝下一看，自己竟然長出了一魚尾巴！我欣喜萬分，這可是我的夢想啊。

這時，我旁邊游來了一隻美人魚，她對我說： "你好 ，我叫貝麗，歡迎來到海底世界。」」我叫金熠彤 ，你就叫我彤彤吧！」說完，我被她的美貌吸引，見她皮膚紅潤，頭發像瀑布似地灑落在肩膀上，尾巴從綠色漸變到色，看起來美麗極了。「我帶你去玩吧！」貝麗笑著對我說。我立馬答應了她，和她一起去海底暢游。

一到海底深處，我就看見了五顏六色的珊瑚，各種各樣的水母，奇形怪狀的海草，形態各異的魚......正當我陶醉在這美麗的海底世界時，貝麗突然大聲對我說:「快走， 快去告訴父王要地震啦。」「海底怎麼會地震呢？」我疑惑地問她。"來不及告訴你了， 快跟我去啊！」我只好一路緊跟。

到了宮殿，我和貝麗立馬把地震的事告訴她的父王，她的父王說: "快點叫所有人收拾東西，要搬家了！」所有人都匆忙地收拾行李准備搬家。正在這時，探子回來，說:」報, 我知道該往哪兒搬家。」國王立刻命令大家朝東海前進。

不一會兒，我們就來到了新家。我看了看手錶，發現自己不得不回去了，這時，貝麗給了我一瓶水，說:「喝 了這瓶水，就可以看到我的照片，我會想你的。」「我也會想你的。」我激動地說道。

這時候，我醒來了，是太不可思議了，我居然和美人魚度過了一天！

⑥ 三年級上冊語文的作文怎麼寫

三年級的作文，你在寫人寫事的時候，只要把其中的一個場景寫清楚就可以

⑦ 北師大版小學三年級上冊語文作文題目有哪些

第一單元寫關於「顏色」的作文，可以寫生活哪些顏色有特殊的作用

第二單元寫關於「聲音」的作文，寫你喜歡的聲音

第三單元寫關於「舊照片」的作文，寫你家裡的舊照片的故事

第四單元寫關於「家鄉」的作文，寫一寫自己的家鄉

第五單元寫關於「制定公約」的作文，可以制定一份本班班級公約

第六單元寫關於「鳥」的作文，寫你熟悉的一種鳥

第七單元寫關於「購物」的作文，寫記一次自己購物的經歷

第八單元寫關於「一件事」的作文，寫自己成長經歷中的最（ ）的一件

事，比如：最開心的一件事

第九單元寫關於「房間」的作文，寫你希望自己的房間是什麼樣的，可以自由想

象

第十單元寫關於「手抄報」的作文，製作一份手抄報

第十一單元寫關於「活動」的作文，這個得看課本本單元的活動寫了

第十二單元寫關於「春節」的作文，寫春節時你最高興的事是什麼

⑧ 三年級語文上冊《果蔬大聚會》作文怎麼寫

進了果園大門，我們都驚呆了。只見水果已經成熟了，而且它們都一個挨著一個，多麼像親密無間的兄弟啊！
我看到了又紅又大的蘋果、像葫蘆似的梨子、黃中帶綠、青中帶黃的桔子、像小燈籠似的柿子、還有幾十棵矮矮的石榴樹……石榴既沒有蘋

石榴既沒有蘋果那麼光潤的外表，也沒有菠蘿那麼誘人的香氣，它只有一層土裡土氣的皮，雖然不好看，但是它可愛極了。我們還在葡萄架前看見許多葡萄。葡萄有紫的、有青的、有紅的……把我的眼睛都看花了。
果園的叔叔送給我們一些水果，讓我們品嘗。我先拿了一顆又圓又大的巨峰葡萄，撕去了紫色的葡萄皮，只見青青的、亮亮的果肉出現在我眼前，吃到嘴裡，滑溜溜、甜津津的。我又吃了一個桔子，剝去外皮，只見黃色的桔瓣緊緊地圍在一起，撕去桔絡，拿一瓣放在嘴裡咬一口，它的果汁是酸中帶甜的，味道好極了。我還吃一個石榴。剝開石榴後，只見紅白相間、晶瑩透亮的子兒一顆挨著一顆，好看極了。取一粒放在嘴裡嚼嚼，酸溜溜、甜滋滋的，頓時感到清爽無比。見到長長的、青青的馬奶子葡萄在陽光的照耀下，顯得晶瑩透亮，我又忍不住咬了一口，甜甜的汁水流進了我的心裡，真是舒服極了。
一陣秋風吹過，果園里到處充滿了甜甜的香味，也到處充滿了歡聲笑語。
2.秋天到了，果園里的各種水果成熟了。
國慶節那天，我們一家三口高高興興地去果園摘果子。
一路上我的心裡充滿了想像：秋天的果園是什麽樣地呢？快到果園了，我遠遠地望過去，秋天的果園應該是碩果累累，可遠處的果園只是一大片綠樹林。我有點懷疑：果子是不是都被別人摘走了？
不一會，車開進了果園的大門---哇！原來好多的水果都藏在茂密的樹葉底下呢！你看：蘋果又大又紅，看著就想吃；葡萄架下，一串串葡萄水靈靈的，像是倒掛的串串寶石。我顧不上叫爸爸媽媽，就直接拿起籃子跑了過去。我摘下一大串紫色的葡萄，每個葡萄的大小都和牛眼睛差不多，吃起來就一個字——甜！我吃飽了肚子，裝滿了籃子，又看見了梨樹園。那裡的梨子個個都黃澄澄的，像一塊塊金元寶，得意地掛在樹上，有的樹枝都被壓彎了。
在秋天的果園里，水果門擁擠在枝頭，爭著搶著讓人們去摘呢！我也沒客氣，不僅摘了滿滿一籃子，還吃了滿滿一肚子。回到家，我的身上散發著甜甜的水果味，真香啊！