語文試講怎麼布置作業

A. 教師資格證中學語文面試，十分鍾試講怎麼安排一篇課文

(一)找准知識點，快速定位和取捨。x0dx0a x0dx0a當我們面對較長一篇文章或者幾個知識點的時候，我們要學會取捨，並不是所有的知識點我們都能夠在這10分鍾里都非常詳盡的去呈現的，所以找准知識點是關鍵。如果是語文，首要的是要找准你的課堂呈現的是第幾個課時，如果是第一個課時那麼生字詞和疏通文意是關鍵。如果是第二個課時，理解賞析是關鍵。中公資深講師韋慧建議考生在選擇知識點的時候選擇課文最關鍵的以及本堂課最重點的和自己能夠勝任的。比如說《桂林山水》這一課，水的特點和山的特點都是文章的重點，那麼選擇哪一個作為詳講呢？需要看看考生哪一個特點最熟悉也最能夠清晰的進行解讀，擇其一重點詳講即可，切不可貪多。x0dx0a x0dx0a(二)、結合框架，呈現知識內容x0dx0a x0dx0a我們在試講的過程中，既要有清晰的框架，又要有相應的內容進行填充。比如，在《桂林山水》這一課的第二個課時，我們僅僅只是呈現段落大意是不夠的，需要考生進一步去分析水的特點有哪些，並且哪裡體現出這些特點，賞析句子和體會情感等等。所以我們在試講的過程中選擇一個知識點進行講解後，內容上還需要豐滿，特別是語文的課堂，還需要通過讀對句子進行賞析感悟情感。x0dx0a x0dx0a(三)、合理設置時間，把握課堂節奏x0dx0a x0dx0a我們十分鍾的課堂，具體導入、新課、鞏固、小結作業這幾個環節時間該如何分配呢？在此，中公資深講師韋慧建議新課導入1分鍾—2分鍾之間，而新課和鞏固是7分鍾—8分鍾之間，最後的小結作業1分鍾。考生在備考練習的時候，要自己嚴格按照時間的分配把控自己的課堂節奏，多加以練習，形成習慣，才能夠在授課中能夠駕馭好自己的課堂，呈現最精彩的課堂！

B. 小學語文教資面試試講思路

小學語文教資面試試講思路：

第一節 課題類型 閱讀類：

一 導入

二 新授

【一】初步感知

介紹作者，背景，解釋題目等；

范讀/播放錄音➕講解生字詞【音形義】➕理解文章大意

講兩個左右的生字詞就可以了，要不然太多了記不住。

【二】深入剖析

現代詩文：

將針對課題設計的教學內容按照適合的互動形式呈現出來，每部分內容的銜接注意過渡與朗讀。

古代詩文:

以小組合作或藉助工具書的形式翻譯疏通每部分之後，針對該部分進入深入剖析，每部分內容的銜接注意過渡和朗讀。

【三】情感升華

選擇合適的朗讀形式引導學生再次朗讀課文，並談一談通過課程內容感受到的情感。

三，小結

提問學生回顧本節課所學重點內容，教師或其他學生可適當補充。

四，布置作業

在課程結束之前用簡潔的話語布置作業

第二節 課題類型 識字類

識字類課題比較短小，試講要求針對識字生字要求我們

一，導入

二，新授

【一】讀准字音，識記字形

字音

播放錄音/教師范讀➕生字卡➕設錯並鞏固

字形

【1】小組討論合作分析字形結構

【2】教師引導鞏固生字

【二】剖析課文，語境識字

字義

分析課文內容

【三】再讀課文，情感升華

讀➕體會......的情感

三，總結

提問學生回顧本節課所學重點內容，教師或其他學生可適當補充。

四，作業布置

把生字詞講給爸爸媽媽聽，給生字詞找一找相似的兄弟姐妹，下節課跟同學分享一下。

不要布置太多的抄寫任務，要注意學生的主體作用。

第三節 課題類型 拼音類

真題例子：

題目 a o e 然後給個情境圖

試講時間十分鍾

試講思路：

一，導入

二，新授

【一】讀准音

引導學生進入情景

教師講解示範拼音的發音

學生進行練習【男生讀，開火車讀】

帶聲調進行拼讀音節或者四聲練習

【二】認清形

學生自主觀察並討論字母的形

教師補充講解拼音的寫法，四線三格中的位置，學生進行練習。

三，總結

提問學生回顧本節課所學知識

四，作業布置

字母給爸爸媽媽講一講，試著寫一寫。

字母在生活當中還有什麼相似的圖形嗎，找一找下節課分享。

第四節 課題類型  綜合活動類

例如：

推銷活動

小兔運南瓜

試講思路：

一，導入

常用方式有講故事，設計具體情境

二，新授

【一】圍繞課題，初步感知

圍繞課題闡述相應的知識點即可，如推銷，采訪。

推銷活動：

說清特點，條理清晰。

合理表達，注重方法。

禮貌耐心，態度友好。

采訪活動：

充分准備，了解采訪對象。

調動對方，營造融洽氣氛。

善於提問，取得最佳效果。

手腦並用，做好采訪筆記。

【二】設置活動，深入探究

1.設置XX活動形式，教師介紹活動流程或規則

活動形式：

塗塗畫畫，角色扮演，辯論，討論匯報，采訪，知識闖關等。

2.按照活動形式圍繞活動內容展開。

【三】暢談感受，鞏固升華

教師組織學生在活動結束後發表自己的看法，認識到......教師可對本次活動結果進行點評。

三，布置作業

比如推銷活動，根據自己的產品設計一則廣告語，下節課比一比誰的廣告語最精彩。

C. 教師招聘考試小學語文試講如何准備請各位長輩指點

准備一個萬用模版，無論抽取哪一課都能用。例如：
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
1. 知識與技能目標
2. 過程與方法目標
3. 情感與價值觀目標
三、說教學的重難點
本著XXX新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：重點的依據是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。
教學難點：難點的依據是 較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。
四、說教法。
我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
考慮到XX年級學生的現狀，我主要採取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2. 活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。
由於本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最後我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1. 導入新課：（2~3分鍾）
由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知慾望。這是教學非常重要的一個環節。
2. 講授新課：（35分鍾）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3. 課堂小結：（2~3分鍾）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生形成良好的個性。
4. 板書設計：
我比較注重直觀地、系統的板書設計，並及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
5. 布置作業。
針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。我布置的課堂作業是：XXX
七、說小結
1． 對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。
2． 教學策略的選用
（1） 運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（2） 組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想像等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅「懂」了，而且「信」了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
八、結束語
各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以『教師為主導，學生為主體』，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

D. 求小學語文寫作試講教案，面試用的

寫試講教案包括以下流程：

一、教學目標

二、教學重難點

北師大教科文中心溫馨提示：有些考生分不清什麼算是重點，什麼算是難點。解釋一下：重點是可操作性比較強的，比較具體的；難點是比較抽象的，比較虛的。

舉例：在小學語文課程中，讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。

三、教學過程

下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西：導入－-新課－--鞏固－-小結

四、板書設計

北師大教科文中心溫馨提示：網上有漂亮的板書設計，想要嘗試著自主創新。

建立在長時間授課經驗的基礎上的，並不是一時興起就能夠完成的。不要去模仿，中規中矩地來用就可以了。那什麼是中規中矩的使用板書？就是黑板分兩邊，左邊作重點內容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時可以擦除。

五、布置作業

教案如下：

教學過程

「寫出自己的真情實感」作文教學教案

[教材分析]

新課標明確指出寫作教學應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

「文非情不深」文章沒有感情就沒有深度，更談不上感染力。生活也是情感之源，我們要引導學生用真誠之心去觀察生活，關注身邊的人和事，加深情感體驗。有了真情實感，文章才能真正打動讀者。巴金說：「我寫作，不是我有才華，而是我有感情。」

只要我們在觀察中抓住動情點，就會發現人間處處有真情：早晨葉片上的一滴露珠、傍晚天邊的一抹晚霞、傷心時好友的一句話……都可以讓學生感動不已。

語文教育專家孫紹振說：寫作，貼近生活是不夠的，更重要的要貼近自己的經驗，寫自己真正感受到的東西。學生在日常生活中學會了觀察、思考、體驗和想像，有了觀察所得、思考所獲、體驗所感和想像所創，他們自然而然地會在文中流露出真情。

雖然說只要用自己的語言寫出自己發自內心的真實感受和認識，寫出來的文章就可達到說真話、抒真情的要求，但是對於大多數初中生來說，依然存在一個怎麼說事、如何抒情的方法問題，所以在實際的作文教學中，老師依然要指導學生掌握作文表達「真情實感」的一些具體方法和途徑。

[教學目標]

1、引導學生真切感受到體驗與感悟是寫作與生活的契合點，寫作的最佳時機是自己的情感受到觸動的時候。

2、掌握作文表達「真情實感」的方法，學會在作文中恰到好處地表達自己的真摯感情。

[教學重點]

1、怎樣的文章才是具有真情實感的文章。

2、如何在文章中寫出自己的真情實感。

[教學難點]

如何在文章中寫出自己的真情實感。

[教學過程]

設計主要思路：主要從2個角度入手安排教學——寫什麼？怎麼寫？

一、導語

師語：同學們，今天我們來上一節真情作文課。說到作文，老師聽到的最多的牢騷就是寫什麼呀？沒話說呀！同學們，生活的確是平淡的，但是，只要你用心感悟，你會發現平淡的生活恰如緩緩流淌的小溪，平靜中也有浪花朵朵。

只要你有一顆「樂於發現」的眼睛，還有一份「樂於感受」的心情，你就會發現生活中處處有真情，處處都動人。一片落葉，一束鮮花，一個微笑，一滴淚水，甚至是一把泥土，都有動人心弦的地方，都能引發我們無限的感慨。下面是老師從我們班同學日記中摘取的幾個片斷，很真誠，很感人，也很能給你啟發。

二、真情呼喚：

（通過音樂、老師的旁白，把學生的情感調動起來。引領學生感悟生活，挖掘生活中給自己留下深刻印象的人和事，或者是自己一想起來就心潮起伏的人和事。）

師語：為了讓大家能夠更加靜心地聆聽，我建議大家捂上眼睛，這樣會聽得更加投入。請同學解下脖子上的紅領巾，用它捂上自己的眼睛，然後請大家用心靜靜聆聽，希望這些真情的浪花能激起你更多的真情記憶，

師有感情朗誦：「直到有一天，我再次來到爺爺家，看著那空空的房間、陳舊的傢具，還有那台老式的收音機，我才突然想起自己已經有很長時間沒有來爺爺家了，愛我的爺爺就在這樣清冷寂寞的環境中過著每一天的生活。」

這是陸逸凡對爺爺的愧疚，孩子，你是不是也像陸逸凡一樣疏遠了自己的爺爺，回憶一下，記憶中還有哪些關於爺爺的美好東西？

「興奮而又緊張的我等待著第二天的記者采訪。回到家，一做完作業，便開始想面對記者該說些什麼，可是想了半天也理不出頭緒，時間如流水，十一點了，該睡覺了，我只好懷著惴惴不安的心理像個小偷一般鑽進了被窩。」

這是強能同學在即將接受記者采訪前復雜的心理。孩子，生活中你是不是也曾經這樣惴惴不安過？

「當漁網劃破了，奶奶就會拿起梭子認真地補織。這時我一定會坐在奶奶身邊，觀察著奶奶織網的樣子。只見奶奶手裡的梭子在兩手之間穿梭，速度之快讓人眼花繚亂。看著奶奶熟練地織網，我的手也癢了起來，便懇求奶奶讓我也試試。」

這是陸靖炎同學和奶奶在一起度過的快樂時光。孩子，你的生活中應該也有這樣讓人難忘的時刻吧？

「今天是「三八」婦女節，是媽媽的節日。我想給媽媽送一份特別的禮物，記得以前在報紙看到文章說梳頭可以舒筋活血，助人健康，於是我決定給媽媽梳一次頭。拿起梳子，我輕輕地為媽媽梳起了頭發。梳著梳著，一絲絲白發映入我的眼簾，想不到年僅35歲的媽媽，原先一直烏黑亮麗的頭發裡面竟還雜著絲絲白發。

看看媽媽的這些絲絲白發，一幕幕往事浮現在我的眼前：數九寒天里，媽媽常半夜起來為我蓋好被子；上學路上，耳邊總會不斷響起媽媽的千叮嚀萬囑咐；放學回家，桌上總有媽媽早已擺好的可口飯菜；做作業時，身邊也總有媽媽疲憊不堪的身影在陪伴。」

這是俞菲從媽媽的白發中找到的母愛。孩子，你也應該可以從這些點點滴滴的尋常生活中感受到爸爸媽媽對你的關愛吧？

俗話說「一粒沙里看世界，半瓣花上說人情」。生活其實是一個「金礦」，只要你細細回味和用心咀嚼，那些看似平凡、細小、微不足道的事物，都能讓我們從中獲得震撼自己內心的東西。

三、真情告白：

（繼續讓學生蒙著眼，請幾位同學在背景音樂中傾訴自己的感情，敘說自己感慨最多、記憶最深、情感最熾的往事。）

師語：老師相信這會兒每個同學的心裡都不平靜，下面我們來進行一次「真情告白」，請把你腦海中此刻想到的真情話語說出來。

四、真情寫作：

（趁熱打鐵，讓所有學生把自己腦子里所想到的感人的事情寫下來）

師語：請同學們好好珍藏你們述說的這些事情，它們將成為你記憶中的寶藏，成為你人生道路上的財富，下面就請大家解開紅領巾，看屏幕，今天我們「真情作文」的要求就是：以課上大家感覺記憶最深、感慨最多、情感最熾的往事為素材， 圍繞「珍藏」這個話題，自己命題寫一篇作文。要求：把事情記敘完整，注意有適當的細節描寫。

第二課時：

一、導語：

（在大屏幕上打出一行大字：寫出真情實感——你的作文自然出彩）

師語：這一句話概括了這次作文的要求：寫作文要有真情實感。第一：我們的寫作已經要盡可能真實，是真情流露，用真情動人，而不能胡編亂造；第二文章要動人就一定要有實實在在的事情、有實實在在的描寫。

二、榜上有名：

師語：值得高興的是，經過前面一堂課的提示，這次的作文有相當多的同學達到或基本達到了這些要求，其中有些同學的作文還很感人。今天這堂作文講評課的第一個板塊『榜上有名』！

（在屏幕上打出「榜上有名」四個字和一串姓名，同時大聲念出這些學生的名字。）

師語：這些同學的作文有一個共同點，就是感情真誠，而且描寫真切。其中有兩個同學的作文最為出色。

三、佳作亮相

師語：那麼，入選今天第二個板塊『佳作亮相』的同學是准呢？」

（稍微賣一下關子，在學生們猜測和期待的目光中。）朗聲宣布：「請強能同學登台朗讀他的佳作！大家歡迎！」

（在學生們的掌聲中，屏幕上打出「佳作亮相」四個字，強能同學開始朗讀他的作文。然後請出第二位『佳作亮相』的丁玲同學朗讀自己的文章。幻燈片上准備伴奏音樂，建議學生選擇使用以便增強效果。）

四、眾人點評：

師語：請同學對照著自己的文章，說說上面兩位同學的作文勝於自己的地方。

（結合學生的點評，相機而動進入到「方法點撥」這個環節。）

五、方法點撥（名篇研習）

師語：表現情感的方法很多，無外乎直接抒情和間接抒情。

——以《我的老師》為例感受直抒胸臆的表現真情寫法。

在間接抒情的眾多寫法中建議大家學學名家的方法：

——以《背影》為例感受表現真情的一種寫法：細節傳情（通過記敘一個具體實在的事情來表現自己感受的真情實感，記敘中最能傳遞真情、最能打動人的就是細節描寫。）

師語：當你覺得沒有重大行動和眾多語言或無法具體的刻畫人物、記敘事情時，不妨藉助細節刻畫來完成。比如不妨把人物、事情放在顯微鏡下透視，所謂把人物、事情放到顯微鏡下透視，就是要我們在描寫人物時抓住肖像、語言、心理和行動的細節，以小見大。

於細微處揭示人物的內心世界和性格特徵，達到細節傳神，以情動人的目的。人們常把細節描寫比作作品的血肉，藝術的生命。一舉手，一投足，一句話，一個眼神，都能表現人物感情，透視人物心理，揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神畢現，收到點滴傳神的藝術效果。

——以魯迅先生的《社戲》一文看戲途中的景色描寫為例，感受表現真情的寫法：景語含情

六、助你升格：

師語：請同學們主要從前面學到的三種方法入手，一起修改、增刪失誤例文，使文章在情感的表達上更有表現力和感染力，從而提升整篇文章的質量。

七、名人建議

結語：「忠實於自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。學作文的過程也是學做人的過程。所謂寫作文，就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！」——語文特級教師李鎮西

八、布置作業

建議學生根據課堂上的方法點撥以及修改方法指導，課後修改提升自己的文章。

E. 老師如何給學生布置和檢查語文作業

許多家長在網上質疑老師布置的作業量太大了，或者作業布置得隨意，不夠科學合理，並且讓學生重復、大量的抄寫，佔用了太多的時間。可以這么說，學生家庭作業量大且低效已經成為家校矛盾的「重災區」，家長、學生對此怨言頗多。
完全不布置家庭作業也是不行的，因為作業是對課堂學習內容的鞏固和運用，還是教師檢測和評價課堂教學效果的一項重要手段，是教師了解學情的一種主要的反饋方式，學生需要做一定量的作業來強化鞏固和運用剛剛學到的知識，教師需要通過布置作業、檢查作業、批改作業來檢測自己的教學效果，然後根據作業反饋的情況及時調整和改善教學內容和教學方法，可以說作業是教學活動中的一個重要環節。

但在現實中，確實有許多教師隨便布置作業，不懂怎樣優化作業設計來提高作業的有效性，往往是全班學生作業布置的完全一樣，優等生「吃不飽」，學困生「受不了」，只有中等生能夠受益，長此下去如何能提高自己的教學成績和提高學生寫作業的積極性呢？還有的教師布置了作業，卻不檢查或者草草檢查了事，這都是不可取的行為。
那麼在教學中我們應該如何科學有效地給學生布置作業呢？

一．布置作業要照顧學生的差異性
學生學情不同，接受能力不同，不能一刀切地布置一樣的作業。筆者平時給學生布置作業時，先根據學生成績把學生分成優等生、中等生、後進生三層，給優等生布置一些針對教學內容中的重點、難點而設計的作業題，即突出本節課的知識訓練又有綜合運用，易於拔高；給中等生布置的是一些基本題型和專項題型，有利於夯實基礎，循序漸進；給學困生則布置一些抄寫性的、背記性的作業，讓他們能夠輕松完成且有收獲。
其他科目的教師可以以此為參考，優化作業設計。總之，要給不同學情的學生布置不同的作業，關注兩頭，穩住中間，增加作業的層次性，讓每個學生寫完作業以後都有收獲，從而提高學生學習的積極性。

F. 如何讓在語文教學中分層布置作業

1.作業分類：一般分為課前作業、課堂作業和課後作業三塊。
課前作業：即課前預習部分；課堂作業：即課中反饋部分；課後作業：即課後遷移部分。
2.設置作業時要明確作業的目的。這是指對教師而言。作業內容要符合教學目標、教學內容的要求，要有目的性與針對性。能使學生鞏固新知識或掌握一定的技能技巧，培養學生分析、解決問題的能力。布置作業時，對題目要有選擇，不能簡單重復課堂內容，讓學生照著課本填空，思維沒發揮任何作用。特別是按照學案提綱進行預習時，題目的設置一定要精心。
3.作業難度要體現層次性。對不同學習層次的學生，有選擇性的布置作業，滿足不同層次學生的需要。特別是課後作業要注重學科基礎知識和基本能力等基礎性教學任務的落實，同時保證升學應考能力的逐步提高。作業可分成必做題（基礎題）和選做題（提高題）；有的同學要全做，有的同學可以只做基礎題，少做或不做提高題。真正體現因材施教的原則，讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，都感到滿意。如果一概而論，不考慮學生的實際情況，必然造成一些程度好的學生吃不飽，而基礎較差、程度不高的學生吃不了的現象。一些學有困難的同學，對於一時沒能理解或無法解決的問題不能真正理解，最終只能是不做或者迫於教師的壓力而抄襲他人的作業。
4.作業要進行批改。教師批改作業，是教師檢查教和學的效果，對學生進行指導的有效手段。批改學生作業的目的重在了解學情，了解教情，重在及時反饋。作業批改的認真與否，直接影響教學的反饋信息。批改不一定全批全改，可以選取不同層次的部分學生的作業進行批改，充分了解學情。對學生作業批改情況要有評價，把學生在作業中錯誤率高的題目在課堂中進行分析，鞏固知識點；對不認真的作業要嚴肅指出，並曉之以利害，引起警示。通過分析評價，引起學生對作業的重視。

G. 語文課前作業應該怎麼做

課前作業輔導是語文教學中的一個重要環節，它直接影響著每堂語文課的教學質量。因此它備受廣大語文教師的重視。可是這一環節的操作又往往被許多語文老師隨意帶過，處理都不夠慎重，因而效果也不夠明顯。本文將針對課前作業的處理談談以下四點：

一、課前作業的設置

要有針對性，即針對課文重點、難點;要有目的性，即為課文教學服務，為學生理解課文服務;還要適度，以不加重學生課業負擔為限，每課作業一般不超過15分鍾;作業形式可以多種多樣：口頭作業，書面作業、討論;填空、選擇、問答、分析等。如《〈還鄉夢〉自序》一文的課前作業，可以這樣設置：

1、朗讀課文，解決字詞問題(注音、釋義)

馳騁 苦澀 風雨如晦 泱泱大國 烏煙瘴氣 人何以堪 焚書坑儒 狐死首丘 庶 乘桴浮於海 彷徨 朝暉夕陰 哀郢

(此題為課文教學掃清文字障礙)

2、通讀全文，體會作者的思想感情，並用一句話概括作者的思想感情。(此題能使學生抓住課文要旨)

3、細讀全文，理清作者思路，並用箭頭符號標著作者的思路圖。(此題可以使學生弄清課文脈絡)

4、細讀課文第三、五、六自然段，說說作者用了哪幾種修辭手法? (此題可以為分析寫作特點作鋪墊)

課前作業的布置可以放在上一課結束的前幾分鍾，作業要求要具體，要落到實處;可以是家庭作業，也可以是課堂作業。作業要便於學生做，也要便於教師檢查。

二 、課前作業

課前作業主要應由學生獨立完成，但教師也應做必要輔導。方法要靈活，自由，要體現學生的'主體作用，教師不能越俎代庖，不能給學生現成答案。如：單獨輔導，集體輔導;組織學生討論，小組互助

1、單獨輔導：這種方法只針對那些學習差，理解能力差的學生，輔導時要盡量啟發他們思考，讓他們自己說出答案，實在不行的也不要告訴答案給他們，讓他們把問題留在腦袋裡，注意在課堂上專心聽講，解決問題。

2、集體輔導：可以利用早自習或午自習的時間，對作業中具有普遍性的疑難作簡單提示，也不能告訴答案給學生。如果通過提示還不能解決的問題，就讓學生討論;通過討論還不能解決的，就留在課堂上，通過聽課解決。

3、 組織學生討論:這一過程可以安排在新課前幾分鍾，主要討論有歧義的問題，讓學生各抒己見，充分發表意見。在這一過程中教師最好不肯定或否定，有爭議的問題留待新課中解決。

4、小組互助 學生在作業過程中互助協作，既能提高作業效率，又能共同提高。

5、小組達標 學生在討論、交流的基礎上，對作業進行修改、訂正;並在組內交換，作出診斷性評估，給出分數等級。在此基礎上，學生對所學課文寫出自學提綱，提出遷移性的問題二至三個。

三、作業檢查

有作業布置，就必須檢查;否則作業將成為空頭支票，學生不給你兌現，久而久之課前作業就會成為教師的一句空話，你說你的，學生就是不做。檢查方式可以多種多樣。

1、課前幾分中集體檢查，這種方法適用於檢查書面作業，如給字詞注音、解釋、填空等;這種方法的操作又有多種形式。學生將作業放在課桌上，教師走馬觀花;學生同座交換檢查;小組交換檢查等等。

2、課前提問，適用於檢查思考、討論題。提問面要廣，盡量涉及不同層次的學生。

3、聽寫默寫、注音解釋、朗讀背誦。這種方法十分簡單，許多教師也經常應用，這里不在贅述。

四、師生共同探討 教師歸納講解，強調雙基

對課文生字生詞、文學知識、文章的思想內容作重點強調。對文章的思路、寫法、關鍵語句作簡單提示，為進行新課作必要鋪墊。

課前作業處理恰當，有利於學生自主參與學習，可以培養學生自覺學習、主動學習、積極思考的良好習慣。可以使學生更好地理解、掌握知識。學生通過課前作業、課堂探討、課堂聽課三步，能夠不斷的修正、掌握知識;並能夠不斷地提高思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

H. 初中語文面試試講應該怎麼准備

一、研讀當地學校現行的初中語文課本，弄通弄透課本中的課文內容和主要知識點。特別是其中的講讀課文，更是要重點復習；要求背誦的一定要背過，課後的練習也要一看就會，一問就能答上來。
二、熟練地掌握教案的寫法，因為抽簽確定題目後，會要求現場撰寫或整理教案。這是面試內容的其中一項，也是搞好試講的基礎和前提，不可小覷。
三、准備要講的課。
1、寫教案。要寫什麼呢？可以上網搜一下，大致包括標題、教學目標、教學重難點、教學課時、教學方式、然後開始教學步驟（環節）設計啦！生手可以把講義加上，准備充分才便自己上課很有連續性啊。
2、教學環節我覺得很重要。知識點誰都會，但講得好的不多，講得死板的一大堆人，所以你必須有自己的特點，尤其教態要好。教學的目的，無非是讓學生聽得下去，學得好是吧。
第一步：導入新課。開頭語，你自己想啦，總不可能什麼都不說就開始寫標題上課，那好煩哦！
第二步：整體感知。就是對課文大體概況。
第三步：深入研讀。這時就是細細分析知識點，好好講課啦。
第四步：板書。這很重要哦！學生會抄的，他們也實在需要，所謂好記性不如爛筆頭嘛，要簡潔、重點地寫好板書。整塊黑板可分為主板和副板——主板寫總體框架，副板寫一些零碎的，可以隨時擦掉的東西。語文是這樣，但數學就不一定啦，因為要算數嘛，但條條框框，干凈整齊是和重要的！對了，字體要工整，師范專業的人都要練習「三筆」的，其中就是粉筆字要好哦！
第五步：布置作業。這會讓評委或聽課的老師覺得你有始有終，對學生負責。

I. 教師資格證試講最後的作業布置技巧，你都掌握了嗎

布置作業是試講的一個環節。作業的目的有兩個：一是幫助學生與遺忘做斗爭;二是促進學生思維方法的形成與鞏固。因此，作業要與所學內容相一致，形式可以多樣化。
如：小學語文《白楊》的作業布置：
請學生總結本節課學習的白楊的特點，以及以爸爸為代表的西部邊疆工作者的品質。
白楊是生長在西北惡劣環境中的植物，請學生課後觀察身邊的植物有什麼樣的特點，選一種植物運用借物喻人的手法介紹它的生長環境和它的特點。
小學數學《多位數的減法》的作業布置：
同學們課下自己編一道中間有0的被減數的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

J. 高中語文作業如何布置

作業」是學生語文成績提高的重要因素，隨著語文新課程改革和初中階段學生認知能力、思維能力的增強，我們教師必須打破傳統的語文作業模式。本文針對高中語文作業布置談談我個人的一點膚淺認識。

布置課余作業是教學的一個重要環節，它是課堂教學的延伸。有效的語文作業可以檢測學生課堂聽講能力和知識消化、鞏固、運用能力，也可以督促學生及時復習、鞏固和運用所學的知識與技能。我們有必要依據新課改的要求，重新全面認識作業的意義，改變傳統的思維模式，力求布置的作業是有效的，對學生有幫助的，能促進學生成長的。我認為可以從以下幾個方面著手：

(1)激發興趣，突出多樣性。傳統的作業形式單一枯燥，讀寫訓練量大，容易使學生產生厭倦感，且不能有效、全面地發展學生的各項能力。所以，作業的形式應不拘一格，靈活務實地處理學與練的關系，形式上以多樣化的題型、多角度的考察，與聽、說、讀、寫、等訓練形式全面結合起來，各項並重，激發學生的學習興趣，全面提高語文素養。

(2)趣味預習性作業。此類作業要求學生在學習課文前，結合文章內容，查找並閱讀相關資料。可以上網查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。老師應向學生推薦相關的網址、查閱的書名，時間長了以後，可以完全放手讓學生自己去查找各種信息資料，了解作者的生平、思想、作品情況，閱讀作者的一些作品，整理成「摘抄」筆記。如學習魯迅的《紀念劉和珍君》之前，我設計了這樣的作業：認識作者和作品，並閱讀其中你最感興趣的一篇或與本文有關系的一篇文章。趣味預習作業，還可以讓學生在初識課文後根據自己的具體情況提出感興趣的問題，並嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流，也可放到課外共同找資料解決。因為這些是學生自己提出的感興趣的問題，學生就有股熱情，會想辦法利用各種渠道來解決疑問。

(3)摘抄積累性作業。知識就是積累，學習語文尤其需要知識的積累。可以讓學生摘抄一些名句、古詩、成語、名家名篇等，以課本為主，以課外讀物為輔。

(4)抒意練筆性作業。要求學生養成寫周記、隨筆的習慣。老師要指導學生學會選擇隨筆的內容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續寫課文等等。老師還須作好指導和定期講評，發現好文章及時讓他在全班同學面前交流或推薦給各種刊物，激發學生練筆的興趣，讓他們在練筆中獲得樂趣。比如教學《明湖居聽書》時，可以布置學生寫一寫自己觀看演出的經過並且練習正面描寫和側面描寫相結合的寫法。在這一過程中學生的思維能力、實踐能力、寫作能力得到培養，也達到了學以致用的目的。

(5)考察探究性作業。它可以是深入社會進行參觀訪談，走近大自然進行考查探究，寫出科技小論文