六年級語文作文多少字

Ⅰ 六年級語文作文 我嘗到了—————— 450個字。

我嘗到了快樂

在我的生活中，快樂是我的主旋律，它給我帶來了喜悅；給我帶來了幸福；還給我帶來了歡樂。

勞動，讓我快樂！

記得奶奶家的小櫻桃十分的好吃。紅彤彤的，小小的，讓人吃了一個還想再吃一個。那一次我們去奶奶家玩兒，剛好櫻桃成熟了，我便要跟著奶奶去採摘小櫻桃。到了田裡，我見到了一顆顆紅彤彤的，十分飽滿。我很是興奮，立馬搬了一個小凳子，用剪刀小心翼翼地把小櫻桃剪下來，在輕輕地放進籃子里，生怕弄疼了那一個個紅彤彤的小精靈。望著那一個個小小的、紅彤彤的小櫻桃，我忍不住嘗了一顆，啊！真甜呀！我嘗到了快樂的滋味——原來，品嘗自己的勞動果實是這么棒呀！

有一次，我和媽媽來到海邊，我們先脫了鞋子，慢慢地把腳伸進了海水裡面。啊，水裡涼颼颼！我的腳似乎不願意再下去探險了，猶豫了一會兒，經不起小魚誘惑的我還是決定堅持下去。我們下水之後，我先在清澈的水裡靜靜地觀察小魚們的蹤跡，再把手慢慢放下去，看準了魚的位置後，果斷地將它們撈起。我看到水裡有一群魚，我立刻招呼媽媽，一起來圍堵它們。我悄悄地彎下腰來，然後把手輕輕的放下去，媽媽從另外一頭把魚趕進我的手裡。哈哈，魚兒終於進了我的手裡，我好高興啊！樂得我在沙灘上手舞足蹈。我嘗到了快樂的滋味——原來，憑借自己的力量抓住小魚是這么有趣呀！

學習，讓我快樂！

數學課，當我第一個解決了難題的時候，我將手高高的舉起，我嘗到了快樂的滋味——原來，攻克難關的滋味這么爽！作文課上，當我「下筆如有神」的時候，筆尖在紙上「嗖嗖」的寫個不停。一篇傑作誕生了！我嘗到了快樂的滋味——原來，寫出作文的感覺這么棒！童書共度課上，當我閱讀著一本本好書的時候，我沉醉在了書中的世界裡，我嘗到了快樂的滋味——彷彿我也是書中的一員，正與主人公一起經歷一次次驚心動魄的歷險旅程呢！英語課上，當我當上外交官的時候，底下的「記者」問我的問題，我對答如流的時候……我嘗到了快樂的滋味——我變成外交官了！我的英語水平原來這么棒！經過我的努力，我考試考了個好成績，我嘗到了快樂的滋味——甜甜的，像蜂蜜一樣，使我陶醉在其中！

快樂的滋味，使我更加的熱愛學習了！

快樂的滋味是甜美的，是幸福的，使我的生活變得豐富多彩起來！希望，快樂能時時圍繞在我的身邊！

Ⅱ 六年級語文試卷作文要求寫多少字

應該需要600字

Ⅲ 六年級語文上冊第一單元作文變形記,最少可以寫多少字

變形記的作文一般都得寫到500字左右，因為這篇作文是想像作文

Ⅳ 小學六年級作文字數要求

小學六年級的作文——
1、字數在550至600
2、多以記敘文為主
——寫人
——寫事
——寫景
3、要求：
記敘文如何寫的生動精彩技巧如下：
（1）語言精彩，動作傳神
（2）事件結局，開頭藏好
（3）波折多多，合乎情理
（4）心理時間，務必把握
（5）如有事理，讓人回味
（一）要交代清楚事情發生的時間、地點；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，必須把這六個方面 都寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事情。交代這六個方面的內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活安排。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「公雞唱歌了」，就是指天將亮了；「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。
（二）要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚明白，在敘述中一定要把這三方面寫好，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
（三）記敘的條理要清晰。每一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次，適當地分段，可以使文章眉目清楚。在動筆之前仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。

Ⅳ 六年級語文作文650字數

用心感受作文全文（第1頁）〖文字大小：大 中 小〗
媽媽終於忙完，我卻早已打開電視，她長出一口氣，沉沉地坐在我身邊。
我快速調到我喜歡的頻道，媽媽喘著粗氣急忙說到：「快看《武媚娘傳奇》」。
我的眼直勾勾地盯著電視，完全沒有在意她的話，她又開口：「楊洋，看《武媚娘傳奇》吧。」她的聲音更加溫柔，把我從電視中重喚回到現實。
我不耐煩地回答：「等一下，我還沒看完。」她終於沒有再說，可十分鍾後，我又聽到她急切的聲音：「快調台，《武媚娘傳奇》到了！」可我卻煩透了頂，聲音帶著些憤怒：「你等一下，我看完了就調！」她終於沉默，良久，良久，我終於還是沒有聽到她再說。
天拉下黑幕，電視中的歡樂場面映襯在玻璃上，我時時發笑，伴隨著笑聲，時間點點流逝......
她站起身，去廚房拿了杯子，倒了杯熱水放在桌上，她的腳步聲好重，好悶......
媽媽又坐到沙發上，囑咐道：「楊洋，等會別忘了喝水啊。」媽媽的聲音還是那樣輕柔，我心不在焉的答到：「噢。」
天色漸晚、窗外，燈光逐漸變少，只有我還開著明亮的燈看著電視。
我感覺嗓子因乾渴而疼痛，猛然想起媽媽的話，我看到那涼透的水和牆上鍾表顯示的時間。我迅速扭頭，媽媽原來早已睡著。
爸爸一直還沒回來，媽媽下班後走了一段很長的路才回家，並且做了一桌好吃的菜，也許媽媽今天真的累了，才這么沉沉睡去。
我有些傷心，我後悔了，我開始悔恨我之前所做的一切，可這已無法改變！我不想叫醒媽媽，便拿來被子給她蓋上。
回想起來，我又開始悔恨，我究竟有多少次沒有聽她的話，我又有多少次不去顧及她的感受呢？所以，只有用心來感受，抓住現在的一點一滴，不要只是悔恨、悔恨！
抓住現在，用心去感受！

Ⅵ 六年級下冊語文單元作文60o字

六年級下冊語文單元作文
難忘的第一次
有時候，一次小小的事件也會常飄盪在腦海里，讓人無法遺 忘。細細品味，你也許能從中不斷地獲得人生啟示，讓人終身受益。

這應該是去年的事了吧。上半年，全省舉行口頭作文比賽，學校經過嚴格的拼選，選出了六位同學，其中還有我，我想;既然讓我參加，我就要表現得最好!不能為學校丟臉，更不能給自己丟臉。所以，接下來，就要苦練了。
就在接到通知的這天下午，大何老師說要讓我在班上講講，鍛煉鍛煉。老師只讓我准備5到10分鍾。我坐在座位上，心亂如麻，心急如焚，平常一直挺會寫作文的我一下子竟慌亂了，不知從何下筆，腦子里一片空白，隨著我的緊張，我的臉也通紅，紅的讓人發燒。我緊張而不安，連說什麼都不知道。老師說要說的作文是《心中的媽媽》我腦海只是本能地浮出一些媽媽洗衣服、洗襪子 、做家務的圖片，可是，這些題材都「老掉牙了」，要「新」才有勝的可能。我捂住耳朵，可耳朵里卻一陣轟鳴。鎮定!我盡力讓自己不再那麼緊張，我回想著……咦?媽媽不是每天晚上都備課得很晚嗎?我就寫媽媽辛勤地備課，為了能更好的投入教學，上好每一節課。
老師叫我上去說。我還沒有做好准備，哎?沒辦法，師命不可違，我只好拖著步伐走上講台，我就哽哽咽咽地說了個開頭，中間的部分我就不知該怎麼說了，我知道，是要寫細節描寫，可是，總不能整篇文章都是細節描寫吧!我邊像擠牙膏似的慢慢地說，腦子里也邊思索著。可是，到後面我實在支撐不了了，我支支吾吾地又瞎重復前面的話，我低著頭不敢看任何人，後面有的人向我投來嘲笑和諷刺的目光;有的人瞥都不瞥我一眼就在下面說話;還有的人在下面冷嘲熱諷起來：「切!還說作文寫得好，好什麼，說個作文都不會，真是丟臉!」我聽了，心如被獅子猛抓了一下，心中的傷口不斷擴大，蔓延，我受不了了，鼻子一酸，眼淚奪眶而出。我難受極了，一陣自卑湧入我心中，我自己也罵起了自己，「高璨，你為什麼那麼沒用，連個作文都說不好，還好學生，什麼好學生，差學生都不如!」
我不經意地朝下面看了一眼，發現有一雙眼睛正在默默注視著我，眼神里沒有任何嘲諷，只有關心，體諒和鼓勵，她沒有說一句話，但我知道，她認為我可以，我能行!我雙齒咬著嘴唇，眉頭皺著，用袖子擦幹了眼淚，我決定要堅持下去，我想：我是最棒的!我可以的!我張開嘴巴准備說了，我說了媽媽寫稿的細節描寫，再寫出媽媽平常工作的忙和做家務的忙，就更突出媽媽的偉大了。我說完後，鞠了個躬就走下台了。同學們沒有再對我冷嘲熱諷了，只是都鼓起了掌。這時，好像每一個人都在為我而鼓掌，為我而高興，都對我投來了十分佩服的目光。我那被創傷的心靈慢慢復合了。
下課了，我到她的座位上去跟她道謝，她握著手對我說：「其實你很不錯，只是你缺乏遇到困難和挫折的時候的那種信心和勇氣，只要你就和剛才一樣堅持不懈下去，你就可以成功!」

Ⅶ 小學各個年級的作文字數大概是多少

一年級，看圖寫話，造句。（一句話即可）二年級，看圖寫話，口述。（一個小段落）三年級，正式要求寫作文。（150字）四年級，簡單的記敘文。（200-300字）五年級，記敘文或說明文。（300-400字）六年級，使用語文修辭的記敘文。（500-600字）一年級訓練目標：1、對寫話有興趣。2、能夠把句子寫完整、通順。訓練內容：1、通過看圖、影視節目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話。2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，並根據表達的需要，學習使用「。?!」。訓練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習。二年級 目標：1、能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物。2、能寫幾句連貫、通順的話。3、能寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。內容：1、能看圖並展開想像、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。2、能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話。3、會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結合閱讀練習仿寫、續寫。三年級目標：1、樂於用書面語言表達自己的見聞、感受和想像。2、能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。3、課內習作每學年16次左右，小練筆每學期30次左右，40分鍾完成不少於250字的習作。內容：1、通過觀察（抓住特點）寫一段內容較具體的片段。2、用一段連貫的話寫下來，字數不少於250字。3、能根據提供的詞語展開想像，書寫內容豐富的語段。形式：仿寫練習；連句成段；修改練習；結合閱讀仿寫、擴寫、續寫練習。四年級目標：1、能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容。2、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。3、能用簡單的書信、便條進行書面交際。4、能修改有明顯錯誤的詞句。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於300字左右。內容：1、能圍繞習作要求，自主收集習作素材。2、能抓住特點觀察自己周圍的事物，並用幾段連貫的話寫下來。3、學寫書信、便條，掌握其格式。4、能修改有明顯錯誤的短文。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於300字左右。形式：書信練習；修改短文；學習命題及自由作文；結合閱讀進行擴寫、續寫練習。五年級目標：1、懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。2、學習寫簡單紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實。3、學寫板報稿、建議書。自擬題目，學習編寫作文提綱。4、能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於350字左右。內容：1、能審清題意，圍繞中心選材。2、初步掌握紀實作文及想像作文的一般規律，養成勤於練筆的習慣。培養先列提綱後作文的習慣。3、學寫板報、建議書，掌握其格式。形式：板報及建議書的練習；習作的互評互改；命題或自由作文；結合閱讀進行擴寫、續寫練習。六年級目標：1、有自我表達和與人交流的慾望。2、能寫簡單的紀實和想像作文，內容具體，感情真實，條理清楚。學寫會議記錄和讀書筆記。3、能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱。4、能獨立修改自己的習作，並與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規范、整潔。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鍾內完成不少於400字左右。內容：1、能圍繞目標系統地搜集、整理材料。2、能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基礎。3、能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。4、能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。形式：綜合練習；會議記錄；命題或自由作文；文章修改。低年級
從說到寫是作文教學的一條基本途徑。低年級是重點進行說話訓練的階段，以幫助學生作好寫話、作文的准備。在寫的方面，要求比較低。從形式上看，有造句、看圖寫話及寫簡單的應用文；從內容上看，有用學過的部分詞語寫通順的句子，理清順序錯亂的句子；有按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話；能寫留言條、請假條；學習使用句號、問號、逗號、感嘆號。中年級
作文是中年級一項很重要的語文學習內容。中年級是小學作文訓練由段到篇的過度階段。訓練的重點是寫片段，同時進行簡單的篇的訓練。中年級的作文訓練，從形式上看，有看圖寫話，有觀察練筆，有記敘問的初步訓練，也有常用應用文的練習。從內容上看，有寫景狀物的，有記人寫事的，還有寫通知、日記、書信等等。從寫作要求上看，首先是重視內容，要學會選擇合適材料；二是要把內容寫具體，不說假話、空話；三是要做到語句完整，句與句連得起來，能把片段寫清楚，篇的訓練是要注意段與段之間的聯系，安排好敘述的順序；四是學習使用冒號、引號，能修改有明顯錯誤的句子。訓練的重點是「用詞要准確」、「把句子寫通順」和「把一段話寫清楚」。高年級
高年級是小學作文訓練的重要階段，既擔負一些作文重點項目的訓練任務，同時又注意小學階段作文知識的綜合運用。從形式上看，有觀察練筆，有看圖作文，有記敘文的初步訓練，有改寫訓練，還有常用應用文的練習，從內容上看，有寫景狀物的，有記人記事的，有寫信寫表揚稿的，還有修改作文的簡單聯系。從要求上看，觀察事物能抓住重點、特點，並適當展開想像，初步養成觀察周圍事物的習慣，能用正確的詞句表達自己的思想感情；練習按要求或自擬題目作文；學習編寫作文提綱。能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文；學西表揚稿和簡單的建議書、會議記錄和讀書筆記；學習使用書名號、省略號、認識破折號；學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文小學作文要求、六、各年級的具體教學要求，五年制小學、一年級、小學三年級作文200字，漢語拼音、1．能讀准漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，學會拼音方法、能諳練地拼讀音節、有條件的可以慢慢做到直呼音節，學讀輕聲、能利用漢語拼音幫忙識字、瀏覽、進修普通話，2．能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得精確、工整，識字、寫字、3．學會經常利用漢字450個擺布，把握漢字的基本筆劃、筆順規則、間架結構和經常利用的偏旁部首，4．能藉助漢語拼音讀准字音，能按漢字的基本筆劃、筆順、偏旁和結構，分析、記憶字形、能初步理解字義、5．學過的詞語能精確讀、寫，懂自得思、大部分能在口頭說話中應用，一部分能在書面說話中應用，6．練慣用鉛筆寫字、寫得精確、端正、整潔、執筆方法和寫字姿式精確，培養良好的寫字習慣、7．會遵循田字格里的範字寫字，培養寫字樂趣、8．進修利用和保管寫字用具，聽話、措辭、9．能聽懂他人說的一段話和一件簡單的事，能聽懂老師的發問和同窗的回答，10．聽話能集中重視力，不隨便插話、11．進修說普通話、能用完全的語句回答老師提出的題目，看圖或觀察簡單事物今後，能說幾句意思完全、連貫的話，12．能當眾措辭、口齒清楚、聲音清脆、進修利用禮貌說話、瀏覽、13．進修精確、流利、有感情地朗讀課文，要求發音精確、聲音清脆。按句逗擱淺、不唱讀、能背誦指定的課文、14．能理解課文中的詞語和句子，能結合句子理解詞語、懂得一句話表達一個完全的意思，15．熟悉自然段、了解課文內容、16．能瀏覽淺顯的注音讀物，初步了解內容、17．讀書的姿式精確、養成愛護保重書本的良好習慣，作文、18．能用學過的部分詞語寫完全、通順的句子，19．進修觀察簡單的圖畫和事物，練習寫句子、20．進修利用句號、問號。

Ⅷ 小學六年級作文字數要求多少

小學六年級的作文要求：

1、字數要統計在550至600個字。

2、寫作多以記敘文為主，寫人，寫事，寫景。

3、要求：記敘文如何寫的生動精彩技巧如下：語言精彩,動作傳神；事件結局,開頭藏好，波折多多,合乎情理；心理時間,務必把握；如有事理,讓人回味。

小學六年級的作文技巧

六年級學生思想漸趨成熟，同時面臨升中考試，主要情況如下：

其一、學生的寫作風格逐漸固定，寫作水平較低年級學生高，文章內容漸趨成熟，語句更為通順。

其二、六年級學生面臨升中考試，作文又是語文考試中的重中之重，其要求較中低年級有較大提高，對學生在文章結構、語句表達、思想深度方面都有不同程度的要求，學生心理壓力增大。

寫好作文的第一步就是要審好題。所謂審題，即讀懂題目，判斷應使用什麼體裁，以及判斷題目要求所寫的內容。對於六年級學生而言，作文體裁主要包括寫景、記事、狀物、寫人。

Ⅸ 小學六年級語文作文600字

事情彷彿就在昨天，當時的一幕幕浮現在我眼前。 （本段與下段銜接不起來，應該調整位置。）
她是那麼的和藹可親；是那麼的(、)友善；是那麼的(、)溫柔……而擁有這一切的正是我的語文老師和數學老師——蔡老師和王老師。 （概括人物特點，突出總的印象。）
（在和兩位老師之間，有件事情令我難以忘懷。）
（那是）在讀三年級下冊（學期）的某一天，一位女同學因害怕打針而不（去）注射乙肝疫苗，當我們的班主任——王老師得知後，火冒三丈，連課都不讓她上了，說：「你現在就到一樓大廳去，自己去打乙肝疫苗預防針。（！）」（說完，便）並「砰」的一聲把門鎖上了。（，）開始給我們上課了。
（當課）上到一半（時），王老師朝門外看了一下，那位女同學不在了，王老師心裡有些擔心，（於是）就跑下樓去看，也沒有，便問那些忽視（護士）姐姐，有沒有見過她（這位同學），她們都搖了搖頭，異口同聲：「沒有見過。」這時，我們班傳來一個壞消息：那位女同學失蹤了！我們班是個熱愛集體的班級，一聽到這個消息，我們一下課就去找，連上課時都瞄向窗外，看能不能捕捉到她的身影。（以上兩段採用先抑後揚的寫法，突出「王老師」愛護學生、關心學生的形象，但很不妥的是本段的最後卻把筆鋒轉向了對班級和「我們」的描寫，作者應該把筆墨繼續留在對「王老師」的刻畫上，將「王老師」對「班傳來一個壞消息」時的神情或是動作具體描述出來，這樣既能讓讀者加深對「王老師」的印象，凸顯本文「難忘」這個題眼，又能讓整件事情完整。）
可還沒找到她，我也出事了：我摔倒了，而且還非常嚴重，只有左手沒受傷，並且連走路、站著都十分困難。 （一波未平一波又起，本段描寫起到了很好的過渡作用。）
王老師知道了，連忙把我送到醫務室里去擦葯，對我噓寒問暖，還問我要不要打電話叫家長來接？
由於我摔的（得）這么嚴重，爸爸媽媽准備天天中午送飯來給我吃，直到痊癒為止。
蔡老師見到我爸爸天天給我送飯，便問清了原因，便對我爸爸說：「你不用再送飯來了，我會打包給小妍吃。」她一直說，可我爸爸一直拒絕，她就笑笑沒再說什麼。
可在以後的日子裡，兩位老師對我倍加關心，還讓我回答問題時可以坐著回答…… （以上四段結合自己的親身經歷，顯得更有說服力。）
（雖然）這些事（已經過去很久了，但當時的一幕幕依然時常浮現在我眼前），（讓）我終生難忘（難以忘懷）！ （真情所至，有感而發！但要表述完整！）