語文生字老是記不住怎麼辦

㈠ 初中聽寫語文生字，老記不住，怎麼辦

老實說，記不住的原因只有一個，那就是你不常用。
我印象中特別深刻的一件事，有個同學寫了個「刈」字問我怎麼讀，我當時就說自己不會，說根本沒學過。結果對方把課本一翻，一首叫做「觀刈麥」的詩進入了我的視線當中。當時我一下子就知道了這個字念「yi」。
這說明有的生字不常用的話，確實記不住。因此，你得想辦法把那些生字組成片語，然後用心重復去記。重復幾個月，你就記住了。

㈡ 孩子的語文生字寫了好多遍就是記不住怎麼辦

1.注意集中記憶時只要聚精會神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會大大降低記憶效率。 2.重要的學習內容，如能做到理解和背誦相結合，記憶效果會更好。 3.過度學習即對學習材料在記住的基礎上，多記幾遍，達到熟記、牢記的程度。 4.及時復習遺忘的速度是先快後慢。對剛學過的知識，趁熱打鐵，及時溫習鞏固，是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。 5.經常回憶學習時，不斷進行嘗試回憶，可使記憶有錯誤得到糾正，遺漏得到彌補，使學習內容難點記得更牢。 6.多種手段根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。

㈢ 孩子的語文生字寫了好多遍就是記不住怎麼辦

1.注意集中記憶時只要聚精會神、專心致志,排除雜念和外界干擾,大腦皮層就會留下深刻的記憶痕跡而不容易遺忘.如果精神渙散,一心二用,就會大大降低記憶效率.
2.重要的學習內容,如能做到理解和背誦相結合,記憶效果會更好.
3.過度學習即對學習材料在記住的基礎上,多記幾遍,達到熟記、牢記的程度.
4.及時復習遺忘的速度是先快後慢.對剛學過的知識,趁熱打鐵,及時溫習鞏固,是強化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段.
5.經常回憶學習時,不斷進行嘗試回憶,可使記憶有錯誤得到糾正,遺漏得到彌補,使學習內容難點記得更牢.
6.多種手段根據情況,靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、作筆記、卡片等記憶方法,均能增強記憶力.

㈣ 語文記不住生字怎麼辦

今天剛學的漢字，明天就忘了，在問他的時候，一問三不知，考試的時候連字都不認識。看著小孩子在平常的的時候挺聰明，不是那種一看就傻乎乎的孩子，可是他總是記不住。懲罰也懲罰過了，獎勵也獎勵過了，可是都不能起到效果。

總的來說，家長要知道這不是個別現象，而是一個非常普遍的現象，不要以為孩子這樣孩子學業就完了了，這是很正常的現象。家長的心態要放正，需要留給孩子足夠的時間讓他去改變。身為一個培訓機構的老師，我有幾點建議，家長可以照著試試看效果。（一年級注重認識，二年級以後重在默寫）

第一，孩子沒有養成一個良好的學習習慣。比如說在寫漢字的時候，正常的來說，是一個拼音緊跟著一個漢字，可是，現在的孩子作業多，孩子為了圖省事，寫作業的時候，總是寫一行拼音，在寫一行漢字，這個習慣是錯誤的。這樣完全達不到重復記憶漢字的效果。現在學校的班級人數，每個班級人數很多，有的甚至達到了100人左右。老師不可能全面照顧到每個學生的，所以，就需要家長在孩子寫作業的時候檢查孩子的寫字習慣是正確的還是錯誤的。還有，要預習新課，開始的時候，孩子可能不會預習，需要家長指導者預習和復習，等孩子有了習慣之後，就不用操心了。

第二，不要貪多。比如說孩子今天學了一節新課，生字還不認識，就讓他寫三遍或者五遍，孩子基本上就認識了。然後看他會不會讀或者默寫，有的學校進度比較快，進度快的話，就要每天都把這些生字記住，至少要當天就記住，有的學校進度慢，兩天才能學完一課，這樣的話就可以進度慢點，基本上孩子都是可以完成的，先讓他樹立自信心，這很重要。切勿，一下讓孩子記住很多課的生字，容易讓孩子對學習感到厭煩。

第三，要學會復習。比如說，今天學了第四課，基本上在學校的時候老師已經讓孩子們寫個三五遍了，差不多能認識生字了，回家的時候，家長要檢查孩子的默寫或者認識情況，記熟以後。要復習第三課的的生字（並不是一定要按照順序，可以按順序復習也可以倒著復習），當學得比較多的時候，學到第二十課了，前面的生詞比較多，第一天，可以先復習19課，第二天在復習第18課，順帶著在抽寫19課的生字，別把復習的忘了，這樣的話，就可以讓他，慢慢的記住。基本上一個月左右就能把整冊的生字記住了。

家長一定要有耐心。別孩子一不會了，就發脾氣，這本來就不是一蹴而就的事情，你說呢？家長們！家長的鼓勵和耐心是孩子們成績好的最重要因素。

㈤ 孩子總記不住生字家長應該用哪些方法讓孩子記得又快又牢

孩子總記不住生字？家長應該用哪些方法讓孩子記得又快又牢？

文字的回憶是學習語文的前提，針對低學段小學生而言，也是至關重要的，也影響到他們在以後的學習語文中組詞、造句子、閱讀文章、創作等，學精中國漢字是為後期學習語文奠定夯實的基礎，但對於許多孩子而言，文字的記憶力竟成了一個難題。

演出識字法

依據字意做姿勢，也有助於孩子識字。如學習培訓"看"字，讓孩子門把放到雙眼（目）上邊，表明能夠看見很遠中間；學習培訓"跑"字，可使孩子做一下跑得姿勢，孩子就會知道跑要用腳的，所以也是"足"火字旁，這樣不僅讓孩子熟記了字型，並且搞懂了字意，孩子學得很積極主動。

強化練習

當孩子們了解生字以後，父母們應當要做的就是不斷地去重復記憶，那樣孩子們才可以還記得更扎扎實實。父母們可以用艾賓浩斯記憶方法，那樣根據孩子們的忘卻時長去進行及時地備考。

父母們還可以把大家孩子們學習過的生字粘在牆壁上。那樣每天會不知不覺看到這個生字，隨時隨地都能能夠提出問題孩子。那樣也是一種強化練習，提升孩子們的句子記憶力。

㈥ 初中聽寫語文生字，老記不住，怎麼辦

方法一：創設情境法
許多家長喜歡隨便拿一個字問孩子讀什麼，這樣孤立地去認一個字其實是沒有太大意義的，孩子學認字是為了能夠靈活運用漢字，不僅是為了取得好成績，更可以把它運用到實際生活中去。
所以，在教孩子認字的時候，最好創設一個情境，在具體的語言環境里讓孩子去認字。所謂的創設情境就是給孩子讀一個故事或者是一首古詩，還可以是一段意境優美的文字，把孩子帶進那個情境中，然後再讓孩子去認字。
方法二：比較字形法（分析字義法）

漢字是象形字，和我們的生活經驗有密切關系，很多字根據字形來分析字義，特別有助於孩子准確地記憶漢字，避免混淆。比較字形法就是用幾個形近字，通過分析它們的字義讓孩子准確掌握生字。
方法三 組字游戲法

組字游戲法就是我們要以游戲的方式把一些上下結構（如：草、想）、左右結構（如：提、綠）、包圍結構（如：圓圈）、半包圍結構（如：問、包）的漢字先拆開，然後用連線的方式或者填空的方式把一些字重新組合在一起。
我們需要先拆開再組合，這樣孩子對生字的是結構組成就比較清楚了，孩子自己做這個游戲可能會覺得有難度，會影響他的情緒，所以，家長不妨和孩子一起組字，看誰組的字最多，當然，也可以和同學一起或者鄰居家朋友一起玩，真的是寓教於樂，效果突出呢。
方法四 強化記憶法
我們知道心理學家艾賓浩斯提出的遺忘規律是先快後慢，遺忘是人類的正常現象，如何記住新學的生字而不輕易地再還給老師呢，那麼，強化記憶就是一個極佳的方法。
所謂的強化記憶就是根據人類的遺忘規律，每天復習一次，再三天復習一次，再每周復習一次，再一個月復習一次，以後就基本不忘了。
還有一點，在給孩子聽寫字詞的時候，為了鍛煉孩子的注意力，一次不要只讀一個詞，要每次讀三組詞，就是讓孩子連寫三組詞語，不僅能鍛煉孩子的注意力，還可以鍛煉記憶力。一般 老師布置的作業都是當天學的新課文里的一類字，如果孩子上課認真聽講，對生字已有印象，那聽寫的時候，即便是三組意思上聯系不大或毫無聯系的詞，孩子也能記得住。所以，家長大可不必懷疑孩子的記憶能力。
方法五 拓寬視野法

見多才能識廣，博學才能多才，那麼，讓孩子與生字成為親密的朋友的最好方法，就是閱讀了，喜歡讀書的孩子，在閱讀的過程中認識了許多字，博覽群書，廣結中國漢字，課本上的那些一類字、二類字，對孩子來說，根本不是問題。
所以，這里所說的拓寬視野法就是家長要幫助孩子養成愛閱讀的好習慣，在閱讀的過程中，把不熟悉的字詞或喜歡的字詞用筆標注出來，用字典查一下意思，做一下旁批，或者是摘抄在一個專用的生字本上，經常讀一讀，記一記，長此以往，識字量絕對是驚人的。

㈦ 孩子生字記不住有什麼辦法

1、物字法
孩子剛開始識字都是從身邊常見的事物學起的，家長可以把孩子熟悉的物品上貼上相應的字，讓孩子任何時候都能看見物體和對應的名稱，一邊看著物體和字，一邊想著發音，這樣反復刺激，就能讓孩子把字記住了。
2、熏陶法
和物字法結合使用的一種識字方法，也是要將孩子的生活環境中填滿文字，除了傢具物品上貼字外，可以將詩歌、歌詞、畫冊等擺放在家中的各個角落裡，並注意定期更換。這樣，當孩子在玩的時候，也能反復的接觸到文字，在慢慢的熏陶中熟悉了文字，時間一長也就記住了。
3、看圖識字
看圖識字法是最常用的孩子識字的啟蒙方法，現在有不少看圖識字的書籍，家長不妨可以買來做參考。有的家長認為孩子長大了，用這種識字方法過於幼稚，其實不然。有的孩子不認字就是因為從下沒有養成識字的**慣或沒有掌握識字的方法，因此不管孩子多大，這些方法都能幫助孩子打下良好的識字基礎。
4、聯想記憶法
這種識字方法也是常用的幫助記憶的方法。比如學到：「人」這個字，家長可以將相關的人民→民歌→歌唱→唱和→和平→平安→安全等一系列詞彙列出來，組成一組首尾接龍的游戲，更加方便孩子記憶。
5、分類記憶法
可以將同一個類別的詞彙放在一起教孩子記憶，如：動物類、水果類、植物類、玩具類、服裝類等等，這種方法更能激起孩子的興趣，培養良好的邏輯思維能力。
6、興趣法
這種方法是調動孩子的情緒和興趣，來激起孩子識字的慾望。如果孩子喜歡畫畫，就從各種畫作的介紹、畫畫的手法、畫家的故事入手，讓孩子學著自己讀故事，告訴孩子認識的字越多，就能知道越多自己喜歡的東西，並且也能教到更多的朋友，這能讓孩子慢慢養成主動識字的好**慣。

㈧ 孩子記不住字怎麼辦

識字階段的孩子，處於機械記憶階段，對所學的生字意思不理解，而且每天都要學習生字，量大且進度快，家長要採取形式多樣的識字方法，激發孩子的學習興趣，闖過識字這一關。

一是在閱讀中堅持指讀和朗讀，二是通過組詞加深記憶，三是用聽寫來提高准確率，四是以造句的方式達到學以致用的效果，五是復雜生字拆開來記，六是容易混淆的生字歸類記憶。

一、閱讀中堅持指讀和朗讀

為了解決生字的問題，從學前開始，就要在閱讀中加指讀和朗讀的方式。一定要以課文或繪本練習，一是選文合適，二是文字難度適中。指讀可以家長先帶頭示範，讀繪本時用手指著每一個字閱讀，並提醒孩子眼睛跟上指讀的內容，保證孩子的眼睛跟著手指走，耳朵跟著聲音走，加深對字的印象。

大聲朗讀也是早期學生字的方法之一，開始可以家長讀一段或一順，孩子跟讀，慢慚地，孩子開始自己讀，大人負責糾正錯字。發出聲音的朗讀，是為了檢查孩子對每個字的是否認識，避免孩子默讀時跳字、錯認。另外，大聲朗讀還可以培養語感，為寫作打下基礎。

二、通過組詞加深記憶
有的孩子寫作中經常提筆就問字：什麼什麼怎麼寫？我都要求他們先組詞再問，這實際上就是要讓孩子建立起字與詞的聯系。

建立字詞間的聯系，能夠迅速、准確地記住生字，同時也記一個詞語，在小學低年級，這是擴充詞語量的一個方法。可以要求孩子給每個生字進行組詞，看能組多少，組出來的詞寫在那裡，每天進行朗讀或抄寫，再繼續組更多的詞語，經過一段時間的練習，這個生字的記憶不僅深刻，對詞彙的擴充也幫助極大。

三、提高准確率的方式是聽寫
抄寫和聽寫是學習生字的最基本方法，為了解決孩子老是記不住生字，或寫錯生字的問題，就要多聽寫，反復聽寫，在一輪又一輪的聽寫中，把生字一個一個地解決。

聽寫不要只局限於生字表中要求的字，要把課文中一些沒有要求會寫的字也算上，會讀不會寫，是出錯別字的一個重要原因。只有拓寬聽寫的范圍，把課文中的一些孩子可能不會的也一起聽寫。只要堅持訓練，課文上的生字困難基本能夠解決。

四、造句讓識字可以學以致用
造句，是檢驗孩子是否理解某個字詞的方法，同時還可以把學到字詞加以運用，提高了學習效率。如果造句中用詞得當，說明孩子對這個字詞是記住了，掌握了，不會忘記了。

五、復雜生字要拆開記
拆字記憶是很多孩子喜歡的方法，比如「羸」字：把它拆開，記憶「亡、口、月、羊、凡」，記住口訣，多寫幾遍，下次就不會寫錯了。類似的還有很多字，「照、腐、歪」等都可以用這種方法記憶。

孩子掌握了這種方法，會起到舉一反三的作用。學習中遇到一些比較復雜、自己記不住的漢字時，就可以自己試著把它拆成幾個單獨的字或偏旁，就很容易記住字的寫法了，而且不容易出錯。

六、容易混淆的生字要歸類記憶
1、形聲字記憶用分類法
形旁能讓孩子直觀地了解字的含義與什麼相關，但由於形旁相同，容易搞混的情況也很多。如：把「扌」的字放在一起，有「打、拍、折、拆、扔」等，讓孩子觀察異同：它們都有「扌」，跟手的動作有關，為形旁表義，右邊就是聲旁表音，認清字形，讀准字音，了解每個字不同的義，分類分組記憶效果很明顯。

2、編兒歌加深記憶
有的字的結構相近或字音相同、相近、相反，都可以進行分類記憶，在記憶中可以編一些兒歌、順口溜，加深孩子的印象。

如：「苞、飽、炮、泡、跑」這五個字，可編成順口溜：

草字頭，是花苞；食字旁，要吃；火字旁，是大炮；三點水，吹泡泡；足字旁，趕快跑。

㈨ 小學生記不住生字詞，解決方法是什麼

猜字謎記憶法，學生對猜字謎很感興趣，在猜字謎的過程中就記住了這個字。比如「德」字，可以這樣說，兩人去看戲，走了十里地，看了四場戲，一心想回去。通過猜字謎就記住了這個字，而且永遠也不會寫錯。

情境記憶法，創設一種情境，讓孩子記住這個字。比如「暖」字，孩子們經常寫錯，把日字旁寫成目字旁。可以這樣說，太陽出來了，才感覺到溫暖，所以「暖」字是日字旁，「日」就是太陽。

根據孩子對生字詞的掌握情況，有針對性的使用口訣記憶、故事記憶、造字記憶等方法。如果同一個詞語、生字，更換不同的聽寫方式、聽寫環境也能寫對，就不要再重復聽寫了，以免浪費時間。但對曾經錯過的內容要每隔一段時間就拿出來復習一下，曾經寫錯的生字總是會再次寫錯，勤能補拙。

㈩ 語文生字老記不牢，怎麼辦

每天早晨和晚上把生詞讀一遍寫一遍，每周進行鞏固