語文病句題怎麼判斷

Ⅰ 病句判斷的答題技巧

一、提干法句子較長難以理解時，可採取提取主幹的方法。

二、並列法

當幾個概念並列在一起時，應分析各自的外延大小與聯系。如果構成屬種關系、交叉關系，那麼這幾個表述就是錯誤的

三、補充法

為了語言的簡潔，復句中的後幾個分句常常承前省略主語。在省略的過程中，有的分句就偷換概念，表達成另一意義。這種病句可用補充法辨析

四、指代法

句中出現代詞時，要結合語境詳加辨析所指對象。指代不明時，可考慮句子是否有歧義。

五、詞類法

「和、跟、同」既可做介詞，又可做連詞。詞類不同，句意也不同，造成歧義。反過來講，句意不同，所用詞類也不同。

Ⅱ 誰能跟我說明怎麼判斷語文病句

病句修改要認真弄清用詞不當、語法錯誤、邏輯錯誤、修辭不當、歧義等方面的各種病因。還要掌握辨認病句的基本且有效的方法，能夠根據表達的需要修改病句，並在多練、形成有效語感的基礎上，感悟快速且准確的判斷，爭取具有較高的解題能力。

一、修改要領。

1、要審清題干。如選擇題，是選「有語病」，還是選「沒有語病」。

2、要全神貫注地通讀句子，調動平時積累的正確語感，憑「感覺」判斷詞句是否有病。

3、運用平時訓練總結的經驗，從理性上去判斷。答題時要綜合、靈活地運用，提高自己查斷病句第一感覺的正確率。

4、提取主幹。運用語法分析的方法，將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病；如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。搭配不當，成分殘缺的病句，可以用此法辨析。

5、邏輯分析。有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用、判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。語義重復，不合情理的病句，可以用此法辨析。

二、常用修改符號。

換用號 增補號 刪除號

復原號 調位號 留空號

三、常見病句類型及查找方法。

1、搭配不當。

搭配不當一般包括主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當、主語和賓語意義上搭配不當以及前後照應錯誤。

（1）主語和謂語搭配不當。如：

我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。（「答復」和「調查處理」並不是態度，這屬於主謂搭配不當，把「是」改做「表現出」）

（2）主賓搭配不當。如：

現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的街道，那熟悉的鄉音，那宿遷人所特有的幽默爽朗的笑聲。（該句的賓語是由五個詞語構成的並列短語，該句的主幹是「我看到鄉親、房子、街道、鄉音、笑聲」，謂語「看到」只能同「鄉親、房子、街道」搭配，不能同「鄉音、笑聲」搭配。因此在「街道」和「鄉音」之間加個謂語動詞「聽到」）

（3）動詞和賓語搭配不當。如：

《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。動詞「塑造」與賓語中心語「事跡」不能構成動賓關系，將「事跡」改為「形象」）

（4）修飾語與中心語搭配不當。如：

我們班幹部嚴肅地研究了同學們對班委工作的建議，又虛心地徵求了老師們的意見。(「嚴肅」作狀語，不能修飾限制「研究」，改為「認真」、「慎重」等）

（5）主語和賓語意義上搭配不當。如：

所謂「膜如紫綃」，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。（這是典型的主賓搭配不當）

2、語序不當。

不同的語序可能表達不同的意義。語序如果不當將會使表意不明。語序不當主要有以下種情況：句子成份順序不當、定語狀語詞序不當、主客體顛倒、分句位置不當。

（1）定語、中心語位置顛倒。如：

這個國家石油的生產，長期不能自給。（「石油的生產」應改為「生產的石油」）

（2）把定語錯放在狀語的位置上。如：

如何進行人事制度改革的問題在全校教職工中熱烈地引起了討論。（「熱烈地」應放在「討論」之前）

（3）把狀語錯放在定語的位置上。如：

教師應該激發學生學習的充分的主觀能動性。（將「充分」調至「激發」前，並刪掉一個「的」）

（4）多層定語語序不當。如：

北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。（將「新出土的」移至「展出了」之後，並在「文物」前加「的」）

（5）多層狀語語序不當。如：

在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。（應改為「熱情的與他交談」）

（6）關聯詞語位置不當。如：

他不能嚴格要求自己，能力即使再強，也不能委以重任。（「即使」應移到「能力」的前面）

（7）主客顛倒。如：

羅貫中的《三國演義》對於許多日本企業家是不陌生的。（應改為：「許多日本企業家對羅貫中的《三國演義》是不陌生的」）

（8）分句位置不當。如：

為支援災區人民，村裡的人寧願獻出大米，也要自己吃玉米面。（正確的說法應該是「……寧願自己吃玉米面，也要獻出大米。」）

（9）動詞等並列短語語序不當。如：

經考古專家數年的整理、研究和發掘，被學術界評定為我省21世紀考古大發現之一的宿遷泗水王國遺址考古獲得一系列重大成果。（「整理、研究和發掘」應改為「發掘、整理和研究」）

3、不合邏輯。

所謂不合邏輯，指的是由於概念使用、分類、判斷失誤造成的語病。常見的不合邏輯的語病有不符合客觀事實、前後矛盾、分類列舉不當、否定失當等。

例①：為了防止今後不再發生類似的事件，有關部門進一步完善了安全生產措施。（與常理不符。「防止」和「不再」不合邏輯）

例②：兩三百人，上千隻眼睛，盯著落水者，居然沒人下河救人！（兩三百人怎麼會有上千隻眼睛呢？不合事理）

例③：當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然「放眼大海」，後面所呈現的圖畫應是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前後矛盾。可將「大海」改為「遼闊的大地」等）

例④：今天下午，我們班的任務是掃地、拔草、墊道和搞校園衛生。（分類列舉不當。掃地、拔草、墊道都是「搞校園衛生」的具體內容，不能用表並列關系的「和」來連接）

例⑤：有人說他的落選與個人恩怨有關，但他反駁時非常肯定地否認不是與人人恩怨有關。（雙重否定失當，句意正好相反。可刪去「不是」）

4、看數量詞，是否重復、矛盾或不科學。如：

據統計：沭陽縣栽植楊樹至少二億棵左右，栽種面積增加到五萬畝以上。（「至少」與「左右」語意有重復，有矛盾，可刪去「左右」）

5、看兩面詞，是否出現「一面」對「兩面」。如：

（1）能否貫徹落實科學發展觀，對構建和諧社會、促進經濟可持續發展無疑具有重大的意義。（句主語中「能否」這個兩面詞表明主語是兩面意思，賓語「重大意義」是一面，兩面對一面，因此刪去「能否」，改成一面對一面）

（2）學習態度的正確與否是成績優良的先決條件之一。（「正確與否」是兩方面，而「優良」只是一方面，前後搭配錯誤）

6、語意矛盾。如：

已經是傍晚時分，在空寂無人的教室里他獨自坐著，久久地品味著這次考試失敗的苦澀。（「空寂無人」與「獨自」語義矛盾）

7、成分殘缺或贅余。

所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多餘，使語意表述不清楚或者羅嗦。

常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

（1）殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分、附加成分。

（2）贅余：主、謂、賓語多餘；修飾成分，附加成分多餘。

例①：經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出一絲笑容。（主語殘缺。多用了一個介詞「經過」，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。相同的還有，「通過……，使……。」）

例②：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。（賓語殘缺，句中「推廣」的賓語應該是「經驗」，而不應是「喂豬」；在「喂豬」後面加上「的經驗」句子就通了）

例③：南堡人民經過苦戰，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。（該句缺謂語，句中主語「南堡人民」和狀語「經過」，而沒有謂語，若把「經過」一詞前置句首，「經過南堡人民」便成為狀語，「一道大壩」便成為主語，「屹立」成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺）

例④：全運會結束後，運動健兒們凱旋而歸。（謂語重復。「旋」就是「歸」的意思，可改為「勝利歸來」）

例⑤：經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終於付諸於實施了。（介詞多餘。「諸」在這里本來就有「之於」的意思，再加上介詞「於」，就重復了）

例⑥：我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。（「原因」與後「因為」重復，應去掉「的原因」或「因為」）

例⑦：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。（通讀句子時，將「不足」和「不當」刪除後，感覺句子更精練，語意更明確，簡單分析可知「我們所缺乏的」應是「勇氣」和「謀略」，也可將「缺乏」改作「表現出」）

8、結構混亂。

所謂結構混亂，指將兩個意思或兩種句式纏繞在一起說，造成語句不通順。常見的結構混亂類型主要是句式雜糅。

例①：這部學術著作的作者是由北京大學的兩位年輕教授寫成的。（典型的句式雜糅。這是將「著作的作者是兩位年輕教授」和「著作是由兩位年輕教授寫成的」兩句雜糅而成，可刪去「的作者」或「寫成的」）

例②：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正的判決，其根本原因是黨風不正在作怪。（句式雜糅，可去掉「在作怪」）

例③：作為一個共產黨員、黨的領導幹部，辦事、想問題都要從黨和人民的根本利益為出發點。（後半截是「從……出發」和「以……為出發點」兩句式的雜糅。可去掉「從」改為「以」）

例④：為什麼火上舞蹈者的腳掌不會燒傷呢？原因之一是因為舞蹈者不停在跳躍。[後一句子包含兩個句子：（這）是因為舞蹈者不停在跳躍；原因之一是舞蹈者不停在跳躍。「原因之一是……」和「（這）是因為……」兩種句式雜糅在一起]

9、表意不明。

表意不明的類型主要有語意不明、指代不明、歧義等。

例①：會上，對如何疏通產品銷售渠道的問題，大家談了各自的看法，但是，建議很不成熟。（「看法」和「建議」沒有必然的聯系，造成語意不明）

例②：地對於人類、特別是農業生產的重要性是不容忽視的，而黃土對於原始社會極其落後的初級農業尤為重要。（「黃土」究竟是什麼，句子並未說清，語意不明）

例③：學習寫作是否一定要多讀多寫呢？從前人的寫作經驗來看，這是一條必由之路。（「這」指代的內容未說明）

例④：我認為，應該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規范和青少年學習增加困難。（「這樣」指代不明）

例⑤：大家對護林員揭發林業局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。（歧義。大家「氣憤」的是什麼？是護林員揭發問題這件事還是護林員揭發出來的問題？如果在「揭發」後面加上一個「的」字，歧義就消除了）

例⑥：局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。（歧義。「幾個」放在「學校」之前，既可理解為是幾個學校的領導，又可理解為一個學校的領導）

例⑦：縣里通知他10月5日前去報到。（歧義。由於「前」在此處界定模糊，以致產生誤解，是10月5日前的任意一天，還是10月5日這一天去報到？）

Ⅲ 初中語文的病句如何判斷

病句是指結構不完整，意思表達得不明確、不清楚，有錯誤的句子。進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達得明確、通順。
常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：「放聲歌唱。」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是「誰」或「什麼」，後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，後邊又重復說一遍，意思重復了。如：「我把不正確的錯別字改正過來了。」這里「不正確」和「錯別字」意思一樣，連著用就顯得重復多餘。
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：「同學們熱心歡迎新老師。」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在「歡迎」前面顯然不合適。
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：「今年的麥子豐收在望，長勢喜人。」小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了

Ⅳ 初中語文的病句如何判斷

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Ⅳ 語文判斷病句最好方法 語文判斷語句有什麼辦法

1、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉，緊縮出主幹，檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病;如果主幹沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心語之間的搭配有無問題，修飾語的內部是否存在語序問題。

2、類比法。對句子的毛病拿不準時，按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較，就能比較清楚地看到語病所在。

3、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病，就得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當，從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。

Ⅵ 快速識別語文病句的八個方法

一、留意句中的介詞

大多數介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當，往往會造成語病。這類介詞主要有：由、由於經、經過通過對、對於當在正。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例：

①三年前，電腦上網對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)

②為什麼對於這種浪費人才的現象至今沒有引起有關部門重視呢?(對於湮沒了句子主語，應去掉)

③只有把想法付諸於行動，才能最大限度地達到我們的目標。(諸即之於，與於重復。)

二、留意句中的程度副詞

副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細心分析一下後面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造成語義的重復。這類副詞主要有十分非常很過分等。例：

①許多家長對孩子過於溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。(溺愛含有過分寵愛的意思。)

②這是非常奇缺的葯品，不到萬不得已，是不能動用的。(奇缺就是非常缺少的意思。)

三、留意句中指代性的詞語

使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。例：

①搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。(這指搜集史料，還是鑒定、整理和運用史料呢?)

②張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：攻下這道關，就可以試制了。(誰告訴誰?兩個他均指代不明。)

四、留意並列的短語和句子

並列的句子和句中的並列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯誤。所以，在做題時，只要見到並列短語，就該留心。例：

①今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。(只有消防官兵能和放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上搭配，210輛消防車卻不能。這屬於一種顧此失彼的錯誤。)

②最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯網大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰爭。(這是一種比較典型的例子，各種傳媒和報紙、電視、廣播、互聯網是包含關系，不能並列。)

五、留意句中兩面性的詞語

兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如成敗、得失、好壞、高低、能否、是否等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。例：

①這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。(前半句講勝敗，後半句只講勝，兩面對一面，不一致，應改為取勝的關鍵，或改為是隊員們能否齊心協力。)

②選擇最可靠、最恰當的材料，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。(最可靠、最恰當是單面的，而成敗是雙面的。)

六、留意否定句和帶有否定意義的詞語

否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有以防防止勸阻阻止避免忘記等。這些句子和詞語經常出現的錯誤是把要表達的意思說反，且具有很強的迷惑性，易造成誤判。例：

①專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。(勸阻和戒煙都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。)

②許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯網行業進一步發展必須重視的`問題。(濫用否定，表意相反，應把不去掉。)

③我們並不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(三重否定，把意思表達反了。)

七、留意句中的特殊短語

有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性，考生做題時尤其要注意。例：

①美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。(目的和為了都表示目的，用語重復，必須刪掉其中一個。)

②不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。(不管後面跟的情況是不確定的，而氣候條件和地理環境都極端不利是一種確定性情況，所以應改為盡管。)

③世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多隻，因此籌建山鷓鴣保護區已迫在眉睫。(成倍減少不合邏輯，在表示數字增減時，不能用成倍來說減少。)

八、留意句中的是

是在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構復雜的句子中偷換主語或缺失賓語。例：

①修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。(這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語修建青藏鐵路，但修建青藏鐵路是一種行為，而紐帶是名詞，二者不屬於同一種事物，不能構成判斷句。)

②縱觀20世紀世界各國的發展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決於多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。(後一個判斷句的主語是國民素質，它是多方面的因素中的一個因素，所以是後面的賓語最重要和最具潛力的缺少了名詞性的中心語因素。)

Ⅶ 初中語文：十大常考病句類型，你知道應該如何判斷嗎

常見的病句類型 一 搭配不當 搭配不當是常見語病，是中考考查的重點，幾乎每年中考都有此類語病題。句子成分的搭配不當包括：主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關聯詞搭配不當。例如： ⒈主謂搭配不當 ① 春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。（ 「月光」不會發出聲響。） ② 我國鋼鐵的生產，過去不能自給。（不能自給是「鋼鐵」而不是「生產」。） ⒉動賓搭配不當 ① 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。） ② 紀念「三八」節的到來，大家認真准備節目。（「紀念」的只能是「三八」節而不是「到來」。） ⒊修飾語和中心語搭配不當 ① 這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（並不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應改為「廣泛地交換了意見」。） ② 他在培育良種方面花了很大的心血。（「很大」與「心血」搭配不當，應改為「很多」） ⒋關聯詞搭配不當 ① 我們中學生如果缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。（應將「也」改為「就」。） ② 只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。（「只有」和「才」連用，應把「就」改為「才」。） 二 成分殘缺 成分殘缺，常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語和必要的修飾限制語。例如： ⒈缺主語 ① 由於他這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（「得到」的主語是什麼？改為「由於這樣好的成績，他得到了……」） ② 通過特級老師的這次講課，對大家的啟發很大。（多用了介詞或介賓結構，使原來的主語變為狀語。應去掉「通過」或「對」。） ⒉缺謂語 ① 舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。（或去掉「的生活」，或在「吃」前加「過著」） ② 他就主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。（在「參與」前加上「承擔」） ⒊缺賓語 ① 我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。（「走上」要求有一個名詞做它的賓語，「機械化」「集體化」都是動詞，句子應是「走上……的道路」） ② 只要有勤奮、肯吃苦，什麼樣的難題都難不倒你。（在「肯吃苦」後加上「的決心」） ⒋缺必要的限制語 ① 細菌是有害的。（應加上「有些」） 三 重復多餘 句子結構完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語作句子的成分，也叫贅余。 常見的情況有：第一，語法成分重復； 第二，語意堆砌。例如： ① 籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。（謂語重復，應刪去「打」） ② 其實這是過慮的想法。（語意堆砌 ，"慮"就是想，應刪去"的想法"。） ③ 走近美麗的丹陽中學，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復，刪除一個）。 ④ 歡迎英雄凱旋歸來。（「凱旋」就包含「歸來」，應刪去「歸來」。） 四 語序不當 語序不當是多種多樣的，要結合語意、語言結構等靈活分析。常見的情況有：詞語的前後順序排列不當；修飾語和中心語的位置顛倒；多層修飾語語序不當；不符合語言習慣；關聯詞語位置不當。例如： ① 文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。（詞語的前後順序排列不當，「深刻說明 」應照應「理論」，「詳細的規定」應照應「政策」。） ② 我國棉花的生產，現在已經自給有餘。（定語和中心語的位置顛倒，應改為 「生產的棉花」） ③ 在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應改為「熱情的同他交談」） ④ 這首歌是廣大音樂愛好者倍受歡迎的。（語序不合習慣，應把「倍受」移至「廣大的」前面。） ⑤ 要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。） 五 句式雜糅 句式雜糅指把兩個意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結構混亂，意思不清。例如： ① 我們向政府提意見是人民的責任。（把「我們向政府提意見」和「向政府提意見是人民的責任」兩句意思湊在一塊兒，應該刪去「我們」。） ② 聽了他的報告，對我啟發教育很大。（把「他的報告對我啟發教育很大」與「聽了他的報告，我受到很大的啟發教育」兩種句式雜糅在一起，應選其中一種。） 六 句意歧義 所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例如： ① 局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。 （其他局領導是本局領導還是別局領導，不明確。） ② 巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（是「巴勒斯坦游擊隊進攻以色列」還是「以色列進攻巴勒斯坦游擊隊」，不清楚） ③ 現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那麼144華里只是全渠的一部分，那麼不能說"完畢"，該說"現全渠已勘測了144華里"。） ④ 介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為"介紹一種權威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓"。如果作者意思是後者，就應把"一種"提到句首。） 七 不合事理 不合事理是指在表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現實情況，或前後矛盾，或顧此失彼等，造成不合事理。例如： ① 他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難者中的一個"呢？應改為"多少人死難了，他是倖免的一個。"） ② 再就業工程能否順利實施，是維護社會安定的重要條件。（「能否」包含正反兩方面的意義，只能說「再就業工程的順利實施，是維護社會安定的重要條件。」，而不能說「再就業工程不能順利實施也是維護社會安定的重要條件。」） 四、中考典型題例： 例1.（2005、威海）下列語句中，沒有語病的一項是（ ） A.<>的作者是吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安。 B.增強法律意識,提高自我保護能力，是青少年健康成長的需要。 C.在酷熱的夏季,雪碧、娃哈哈、農夫山泉等礦泉水是深受考生喜愛的夏季飲品之一。 D.中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰,是因為全體隊員不畏艱險、團結協作的精神。 [解析]A項將「<>的作者是吳承恩」和「吳承恩的故居坐落在風光秀麗的淮安」兩句式雜糅,應選取其中一種表達。C項列舉的是三種飲品，與「之一」矛盾。D項濫用關聯詞，應去掉「之所以」。答：B 例2.（2004、濰紡）下列各句中沒有語病的一項是（ ） A.華南農業大學獸醫學院使用並研製了禽流感滅活油乳劑疫苗，在實驗室檢測中，免疫有效率可達100%。 B.經過阿富汗和伊拉克兩次戰爭，美國得出無須依靠大型軍事基地也可以打贏一場戰爭。 C.今年以來，隨著國產兒童動畫圖書《哪吒傳奇》的全套上市，《哈利、波特》這部風靡全球的少兒讀物在中國少兒圖書界的霸主地位被打。 D.國家發展和改革委員會日前發出通知，大幅度降低24種常用葯最高零售價，平均降價幅度為30%，降價金額約35億元左右。 [解析] A項語序不當，應將「使用」和「研製」交換位置。B項「得出」後缺少了賓 語中心語，可在句末加上「的結論」。D項「約」和「左右」語意重復。答：C 例3（2004、佛山）下列語句沒有病句的一項是（ ） A.全班同學和團員在課堂上都能積極發言。 B.一隻狗在一隻麻雀看來該是多麼大的怪物啊！ C.通過這次豐富多採的活動，使我們明白了許多做人的道理。 D.我國的人口佔世界的五分之一是世界上最多的國家。 [解析]A 同學和團員是包含與被包含關系。C缺少主語。D句式扎糅 答：B 五、技巧突破 辨析及修改病句的基本方法 （1）語感法 辨析句子正誤，首先得認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。 （2）緊縮法 找出句子的主幹，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。 （3）分解法 理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主幹是否搭配得當。 （4）聚焦法 對於句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查有無濫用、錯用、或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。 六、拓展延伸 1 、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.從他的發言里，給了我很大的啟發。 B.我們要盡可能地節省不必要的開支和浪費。 C.團結一致是能否搞好工作的關鍵。 D.大家都講究衛生，我們的健康就有保障了。 2、下列語句沒有病句的一項是（ ） A.深秋的嶽麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠眺的好時候。 B.教育工作者要善於引導學生用美的眼光去看世界，用美的心靈去感受世界。 C.我們要及時解決並發現學習中存在的問題。 D.能否根治網吧「頑症」，是保證青少年健康成長的條件之一。 3、下列語句沒有病句的一項是（ ） A、大家看了趙本山的小品，往往會忍俊不禁地笑。 B、同學們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發揮水平的關鍵。 C、春節晚會上，殘節人表演的大型舞蹈《千手觀音》，贏得了觀眾的一致好評。 D、大力加強未成年人思想道德，是學校家庭和社會一項重要而緊迫的任務。 4、選出沒有語病的一句。 （ ） A、沒有石油工業，交通運輸等各種工業的發展都是不可想像的。 B、這樣重復的課程當然增加了同學們很大的負擔，對於青年的健康問題是個極大的矛盾。 C、就在這時，機器忽然發生故障，鍋爐不得不熄火了。 D、老幹部和新幹部要搞好團結。 5、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，並加以改正。 ①有關醫學人士與心理學家認為，一些青少年長期迷戀上網，會患上一種病——「網路成癮症」。②這種病的主要症狀有：精神依賴、茶飯不思、記憶力減退和集躁不安等。③有些家長沒有意識到這是一種病，而採用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網。④為此，專家建議，我們在強化網路監管的同時，也要有效的尋找治療疾病的方法。 第一句，修改意見： 第二句，修改意見： 6、下面是某同學寫的一個作文片斷，仔細閱讀後，請選擇4－6處（不得超過6處），用規定的符號（不必全使用）加以修改。（4分） 記得那是去年冬天的一個夜晚，母親正拿著一張77分的數學責罵我：「你告訴我，你一年混下來，考不上重點高中怎麼辦」？沒等我開口，她又說：「進普通高中？」我恥辱地點點頭。「那要是普通高中也沒考取呢？」我想了一會兒，記得當時我信心地回答：「我非普通高中一定能 考 取 不 可。」 拓展延伸參考答案 ：1、D 2、B 3、C 4、C 5、句③中要表達的意思是「防止上網」，結果表達為「防止不上網 」，應刪去「不」；句④語序顛倒，把「有效的」與「尋找」調換。 6、修改參考： ①「母親正拿著一張77分的數學」後應加上「試卷」一詞； ②「責罵」一詞不恰當，可改為「責問」、「責備」等詞語； ③「『你告訴我，你一年混下來，考不上重點高中怎麼辦』？」一句，問號應在引號內；④「我恥辱地點點頭。」中「恥辱」一詞不恰當，可改為「慚愧」、「羞愧」等詞語；⑤「我想了一會兒，記得當時我信心地回答：」中「記得當時我」多餘，應刪去；⑥「信心地回答」中「信心」一詞不恰當，可改為「自信」、「信心百倍」等詞語；⑦「我非普通高中一定能 考 取 不 可。」一句句式雜糅，可改為「我非考取普通高中不可。」或「我一定能考取普通高中。」等，如句號改為感嘆號亦可。

Ⅷ 怎樣判斷病句語文上的

一、判斷病句的方法

（一）、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,緊縮出主幹,檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內部是否存在語序問題。例如:

天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。

這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。

緊縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。例如:

老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。

緊縮以後,全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。

緊縮法運用應注意以下幾點：

①緊縮時,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況,應把否定詞保留在主幹里。

②緊縮時,必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結構。

(二)、類比法。對句子的毛病拿不準時,按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語病所在。例如：

這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

原句結構較復雜，先壓縮化簡為「這值得他們的重視」,再比照它的結構造句:「這值得他們的學習」「這值得我們的參觀」,這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。

(三)、語感審讀法。調動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。例如:

不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了國難,勝利攀登到頂峰。

這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣,正確的說法是「不管……多麼不利」「盡管……非常不利」。

（四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當,從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。例如:

①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……

②凡是有傑出成就的人,都是艱苦環境中磨煉成才的。

第一句「仿造偽劣產品」是不合事理的,應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。第二句用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷,言過其實了,應將「凡是」改為「大多」,後邊刪去「都」字。

二、修改病句的原則

把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。

（一）、對症下葯，有針對性。簡單地說,就是什麼地方有毛病,就改什麼地方；是什麼樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語病的原因進行修改。

（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時,應盡量分析並把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。

（三）、要善於運用多種方法進行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至於用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看錶達的需要,看具體的語境。

我們還要注意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致。總之,要記住修改病句的五字訣。

增(成分殘缺的) 刪(多餘的)

換(用詞不妥當) 簡（修改應簡要）

調(不搭配、不照應的)

三、辨析病句的原因

（一）、用詞不當。

他把節儉下來的錢捐給了災區。

「節儉」是形容詞,不能帶趨向動詞「下來」。應改為動詞"節省"。

也有虛詞使用不當的現象。例如:

伊朗廚師可能是不熟悉我們的炊具的用法,也許是由於心情緊張,反正是把烤羊肉沒有做好。

「把」字短語不能放在否定詞前面。應改為:反正是沒有把烤羊肉做好。

（二）、搭配不當。

①主語和謂語搭配不當；②動詞和賓語搭配不當；③定語、狀語、補語與中心語搭配不當；④主語和賓語意義上不能搭配；⑤關聯詞語搭配不當。例如：

秋天的北京是美麗的季節。

「北京」是「季節」,主賓不搭配。又如:

加快高等教育事業發展的規模和速度。

「加快」可以配「速度」,但不能配「規模」,這是動賓搭配不當。

（三）、成分殘缺。

①主語殘缺。有兩種情況:a.由於濫用介詞和「介詞……方位詞」格式，造成主語殘缺；b.暗中更換主語,造成主語殘缺。

②謂語殘缺。有兩種情況：a.一句話說了主語,還沒有說完謂語,卻又另外起了個頭,因此造成謂語中有殘缺；b.由於缺少謂語中心語造成謂語殘缺。

③賓語殘缺。往往由於賓語前的定語太長,使得中心語殘缺。

④定語、狀語缺少或者不完整。 ⑤缺少關聯詞語。 例如:

這個集團目前已成為擁有11個專業公司、2個研究所、3個生產廠,現有固定資產8500萬元。 (這個句子的謂語「擁有」什麼，殘缺。應補上賓語「的大型企業」。)

（四）成分贅余

①主語有多餘成分；②謂語有多餘成分；③賓語有多餘成分；

④定語多餘； ⑤狀語多餘； ⑥補語多餘。例如:

①《人民日報》社論見諸於各大報刊。

「諸」是「之於」的意思。刪去「諸」或「於」即可。又如:

②歡迎領導到我校光臨指導。

「到我校」即「光臨」,造成贅余,修改的辦法是留其一,去其重復。

（五）結構混亂

①詞序不當。幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒；b.把定語錯放在狀語的位置上；c.把狀語錯放在定語的位置上；d.多層定語語序不當；e.多層狀語語序不當。 例如：

太監是我國封建皇宮中特有的產兒,是被閹割過的封建帝王的奴僕。

對太監的介紹應先將其特點說明「是……的奴僕」,再言其「是……的產兒」。否則「特有的產兒」的概述設著落,交代不清。

②句式雜糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前後牽連。例如：

客房內均設有閉路電視、國際國內直披電話音響、房間酒吧等應有盡有。

該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是「客房內均設有……酒吧等」,另一種是:「客房內閉路電視……應有盡有」。兩種句式應刪其一種,從而保持句子表達的明確。

③復句中暗換分句主語,造成混亂。例如:

老工人的一席話深深觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。

也該句第一個分句的主語是「老工人的一席話」；第二個分句的隱含主語是「小邱的心」。由於句子是隱含轉換主語,因此造成句式混亂。

④層次不清。例如：

新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視,科學界人士也非常重視,引起了強烈的反應。

新華社發出的這條消息,就重視程度而言,科學界人士重於廣大讀者,因此,應先說「科學界人士」的反應,再說廣大讀者的動態；另外最後一句「引起強烈的反應」屬於抽象性語言,應先說,然後再說具體的。

（六）表意不明。

①指代不明。例如:

王新和李紅賽跑，經過一段激烈的競爭，終於他取得了勝利。

「他」是指王新還是李紅不明確。 又如：

我站在窗前向操場一看,這里有很多同學在打球。

「這里」指代不明,應改為「那裡」

②意思混雜,不知所雲。例如:

這些年,寫文章的人特別喜歡「該」和「其」這兩個帶有文言色彩的詞。「該」和「其」當然可以用，因為今天我們用的是現代漢語，很多時候，用「這」「那」「他」之類，文章更流暢。這就提出一個問題:「該」和「其」要用得恰到好處。

前面說「該」和「其」當然可用,中間又講現代漢語中的「這」「那」「他」使文章更流暢,最後又說「該」和「其」要用得恰到好處,使讀者無法明白「該」和「其」與「這」「那」「他」用哪個更好。

③歧義句。例如：

請你代我買兩張北京到西安的往返飛機票。

此句有兩種理解:其一,往、返共兩張。其二,往,兩張；返,兩張。又如:

這個廠超額完成了全年計劃的百30%,受到上級表揚。

此句兩種理解：一種,比全年計劃多出30%；另一種,只超出全年計劃的30%。

（七）不合邏輯。

①強拉因果。例如:

由於今天是公園里游園活動的最後一天,因此遊人寥寥無幾。

此句強拉因果,「遊人少」的原因不能推出是因為游園的最後一天所致。

②自相矛盾。例如:

他是多少個死難者中倖免的一個。

既然倖免,就沒有死,可又說是「死難者」中的一個,犯了前後矛盾的錯誤。

③概念誤用。例如:

圖書館增添了許多文學作品,如《語文知識指南》《教師語文大全》《辭海》等。

文學作品與語文教學用書是不同的概念。可改成「圖書館增添了許多教學用書」。

④主客倒置。例如：

那時候,報紙與我接觸的機會是很少的。

該句應改為:「我與報紙接觸」,「我」為主動,「報紙」為被動。

⑤否定不當。例如:

全校師生沒有一個人不否認,素質教育使整個校園發生了巨大的變化。

該句去掉「否認」前的「不」字。

⑥前後失衡,缺乏照應。例如:

有沒有人毀樹,是樹能成活的重要條件。

該句前面是兩種條件"有沒有"。後面只說了「能成活」的一個條件,兩面失衡,應在「能成活」前加「是否」二字。

修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：
⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什麼意思。然後找准病因，辨清病
句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，
還是分類不當。
⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。
⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多餘及錯誤的詞語、使句子
簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關詞語，使用詞怡當。移前挪後，
調整詞語位置，使語序正確。
⒋對。把修改後的句子進行復查性質的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語
病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。

Ⅸ 語文找病句的方法

語文找病句的方法有兩種，一種是熟讀一遍，然後憑語感找出來第語文找病句的方法有兩種，一種是熟讀一遍，然後憑語感找出來，第二個是把詞語的詞性劃分出來，再根據詞性的搭配來找病句，第三種，還有一種就是斷句法，找病句

Ⅹ 語文病句答題技巧

1.先找語句主幹，看主謂賓是否搭配妥當。

從漢語語法角度來說，一個完整的句子，都由主語、謂語、賓語這幾個最重要的成分組成。要判斷一個句子是否有語病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當。

例如：這個文化站已經成為教育和幫助後進青年，挽救和培養失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當提取出主謂賓，會發現文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語病。

3.考察否定詞的運用是否符合句子原有意思。

一個句子，如果多次出現"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。

如：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。