高二語文大綱一周多少課時

① 高中語文(人教版)一周應安排幾節課才達到工作量

我們學校排6節課，其中2節連堂有時充當作文課

人教新課標語文有些篇目是略講的，就不必耗費過多時間

② 周課時量是多少每個高中班一周開幾節語文課（含作文）作文一周開幾節

2個,周課時十節,一個班級五節,作文一般按一個單元上一到二節.

③ 各科目標准國家規定的高中課時標準是多少

1，語文

必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修Ⅰ（限定選修模塊、自主選修模塊）/周4學時；高二下學期結束前必須完成必修內容。

2，英語

必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修Ⅰ（限定選修模塊、自主選修模塊）/周4學時；高二下學期結束時必須完成必修內容。

3，數學

必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修Ⅱ/周4學時，針對普通高中數學課程標准（2017年版）規定的必修課程和選擇性必修課程內容進行取捨選擇（具體意見另發）；高二下學期結束時必須完成必修內容。

4，地理：

只參加合格考試的：自主選修/周2學時。

要參加等級考試的：從選修3和選修6中選一個模塊學習、自主選修/周4學時。

5，物理：

只參加合格考試的：自主選修/周2學時。

要參加等級考試的：必學選修3-2和選修3-5、從選修3-3和選修3-4中選擇一個模塊學習、自主選修/周4學時。

6，化學：

只參加合格考試的：自主選修/周2學時。

要參加等級考試的：選修4第三章以後的章節、從選修3和選修5中選擇一個模塊學習、自主選修/周4學時。

7，生物：

只參加合格考試的：自主選修/周2學時。

要參加等級考試的：從選修1和選修3中選擇一個模塊學習、自主選修/周4學時。

(3)高二語文大綱一周多少課時擴展閱讀：

普通高中課程應：

1，精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐。

2，適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構。

3，創設有利於引導學生主動學習的課程實施環境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

4，建立發展性評價體系。改進校內評價，實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式；建立教育質量監測機制。

5，賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創造性地實施國家課程、因地制宜地開發學校課程，為學生有效選擇課程提供保障。

④ 高二語文雷雨教案教學設計

[教學意圖]

抓住作品中周朴園、魯侍萍愛情糾葛的脈絡，讓學生在肯定人類對美好情感的追求的欣賞、贊嘆中，調動起他們對舊的社會制度、舊的意識形態更加深刻、更加強烈的憎惡和憤慨，從而揭示作品的主題。

[教學提要]

圍繞以下四個議題，採用導讀討論式教學：

口 30年前周朴園與魯侍萍的婚戀情形；

口 魯侍萍被周家趕出家門；

口 分手後彼此心中情感依戀；

口 重逢時兩人關系狀況。

[教學過程]

1、30年前周朴園與魯侍萍的婚戀情形如何?

[簡介]30多年前，周朴園是個英俊瀟灑、才華出眾的闊少爺。憑著他的經濟地位、社會地位、人品、才學，用當時的倫理道德世俗理念來看，他與待女侍萍根本不可能發生婚戀之事。可正是這位闊少爺，在「知書達禮、聰明伶俐、年輕漂亮、賢慧體貼」的侍萍面前，全然忘記了自己的身份，把自己與侍萍擺在了脫離階級地位差別的同等位置上，從心底愛上了侍萍。周朴園的父母無可奈何，默認了他們的關系。兩人相親相愛，並生有兩個孩子，一個是周萍，一個是魯大海。

[說明]通過這一介紹，讓學生了解周朴園與魯侍萍曾經有過一段甜美的愛情。他們彼此相愛，甚至使封建家長也不得不妥協。

[板書]

30年前一一少爺侍女相愛生子!

2、魯侍萍因何被周家趕出家門？

[提問]周朴園與侍萍的真摯愛情已得到周家家長的默許並生有兩個孩子，為什麼侍萍又被趕出周家呢？

[導讀]組織學生閱讀魯侍萍關於30年前被周家逼出家門的控訴部分。

[明確]「婚姻都是由雙方的階級地位來決定的。」（恩格斯語）

[說明]設計這一問題，有利於學生把握周朴園與魯侍萍分手的根本原因在於兩人階級地位的不同。

[板書]

階級地位懸殊 分手

3、分手後彼此心中是否仍存依戀？

[討論]周朴園與魯侍萍分手後，彼此心中對對方的依戀之情是否完全泯滅了呢？

[提示]對這個問題的討論，可以按劇情發展先後分三個部分進行。

（l）相認前——似暗忽明處喚回往日濃情。

[導讀]從開頭到「周朴園不覺地望望櫃上的相片，又望侍萍。半晌。」周朴園一直不知面前這位老嫗竟是30年前與自己有過一段甜美生活的侍萍。從這一部分對話中，我們是否能夠看到他們對往日真摯愛情的依戀呢？

[討論①]周朴園看魯侍萍關好窗門，「忽然覺得她很奇怪」，忙說「你站一站」，接著又問「你一一你貴姓？」此時周朴園的心態如何？

[明確]周朴園從這熟悉的關窗動作中似乎看到了30年前侍萍的影子，懷念之情不覺涌動。他希望從這「新來的下人」身上喚回過去與侍萍共同生活的情境。

[討論②]魯侍萍的無錫口音對周朴園有何影響？

[明確]周朴園希望通過打聽30年前在無錫發生的「一件很出名的事情」來追憶侍萍，希望與一位知情人一道談談侍萍、談談過去，在回憶中再度品味愛情的甜蜜。

[討論③]魯侍萍與周朴園30年後重逢時，她的心情怎樣？

[導讀]對話剛一開始，周朴園就吩咐了：「我要我的舊雨衣，你回頭對太太說」，魯侍萍雖然嘴裡應承「嗯」，可只是身子動了動，腳步始終沒能挪開。30年不見，剛一見面，她怎捨得離去呢？

周朴園告訴她找女兒不該到這間屋裡來找，她「哦」了一聲表示明白，緊接著又無話找話說：「一一老爺沒事了？」這表明魯侍萍雖30年前慘遭驅遣，但30年後一旦與周朴園相見，仍是舊情難忘，希望與他暢敘衷腸，回味過去甜美的生活。

找舊襯衣一節，魯侍萍自己提示那用梅花補洞、旁邊綉了「萍」字的那件。這話語、這心境，侍萍彷彿早已回到了30年前相親相愛的愛情生活之中了。

[板書]

30年後——相認前 似暗忽明 往日濃情

（2）相認後一一一冷一恨中不乏愛的苦澀。

[提示]愛情是純潔的，愛情是偉大的，但它如果超越了階級的界限，其結果又將是悲慘不堪的。

[討論①]兩人相認後，周朴園為什麼擺出一副猙獰面孔？

[明確]30年來朝思暮想，是因為他一直以為侍萍已經死去，甜蜜的愛情生活不會再來。眼下侍萍還活著，並且來到了自己的面前，這本是一件值得慶幸的事。但是，30年來各自的生活經歷使得雙方的階級地位和家庭格局已成定式，周朴園不得不從兒女情長中掙脫出來。

[討論②]周朴園的「冷笑」反映了他怎樣的內心世界?

[導讀]周朴園起初出於資本家的本性，懷疑魯侍萍來到周公館是別有所圖而態度「冷冷」。當魯侍萍數落周家對自己的殘酷兇狠時，周朴園內心痛苦至極，因而多次打斷侍萍的指控：「你可以冷靜點。」「從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？」「我看過去的事不必再提了吧。」「你靜一靜。」可見周朴園是不願侍萍有這般磨難的，他更不願父子會如此對立。他痛苦到了極點，他只有「冷笑」，他笑自己甜蜜的愛情竟結出了吞不下吐不出的苦果。

[討論③]魯侍萍面對30年後自私自利、充滿銅臭味的資本家周朴園，她感受如何？

[明確]30年前她愛上了一個不該愛的人，她因此遭受了慘重的打擊，經受了長期的苦難。離別30年，眼前的周朴園是一個自私自利、充滿銅臭味的資本家。她又悔又恨。

[成就]從這場戲我們看到，脫離了階級地位差別的愛情必將釀就難以吞咽的苦果。

[板書]

1相認後 一冷一恨 愛的苦澀

3）大海出場——勢不兩立時仍見縷縷情絲。

[提示]侍萍來到周家，唯一的要求是見見兒子——萍兒。魯大海出場之後這場戲，寫出了魯大海與周朴園之間水火不容的尖銳矛盾。他們之間的矛盾是工人階級同資本家之間的矛盾，是勢不兩立的矛盾。就是在這激烈的矛盾斗爭中，周朴園仍然沒有忘記侍萍的要求。

[討論]魯大海出場後，階級對立已極度明朗，周朴園對魯侍萍、對魯大海，態度又是如何呢？

[導讀]當「周萍由飯廳上，見有人，想退回」時，周朴園看著周萍說：「不要走，萍兒！」接著又望著侍萍，他為的是滿足侍萍的心願。當周萍、周沖及僕人對魯大海無禮時，他一再制止甚至厲聲呵斥：「不要打人！」這里反映了他作為人的一面，還能考慮到人性准則，也隱約體現了他對大海、對侍萍的些許情絲。

[板書]

[說明]這一議題，內容涉及全篇課文，但視點集中在感情上，這樣處理，為下一議題的討論蓄足了力量。

4.重逢的兩人為何不能再成眷屬？

[提問]既然雙方感情尚存，而且周朴園在侍萍走後的婚姻狀況又不如意，那麼，在與侍萍闊別30年之後，兩人意外重逢，周朴園應是驚喜萬分，況且此時的周朴園沒有了家長的阻撓，他們為什麼不重歸於好呢？

[明確]以周朴園為代表的資產階級是從封建地主階級脫胎出來的，它帶著濃厚的封建氣息，又有著資產階級的反動本性。現在魯侍萍面前的周朴園正是一個活脫脫的冷酷無情、凶惡猙獰的資本家。周朴園與魯侍萍、魯大海的矛盾是不可調和的階級矛盾。

[說明]討論這一議題，把課文通篇再讀一遍。這第二遍，學生可以清楚地看到魯侍萍的正直、善良、倔強、勇敢和周朴園的自私、虛偽、凶險、冷酷，同時學生也從中找到了夫妻、父子、兄弟聚而不容的階級根源。

[板書]

1大海出場 勢不兩立 縷縷情絲

[教學感受]以上四步，使教學活動出現兩次波瀾：有情為何分離？有情為何聚而不容？在對這兩個議題的`討論中，劇中人物的鮮明形象已完整地凸現在我們面前，作品的深刻主題也被准確地揭示了出來。

探究活動

高中戲劇單元的研究性學習

黃麗君

最新頒布的《高中語文教學大綱》明確指出：要使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的習慣，培養發現、探究、解決問題的能力，為繼續學習和終身發展打好基礎。據此，教學中就必須引導學生採用研究性學習的方式。我們以戲劇單元為例，嘗試著進行了研究性學習，效果不錯：通過改編或排演課本劇，自主探究、創新，掌握戲劇知識，提高鑒賞水平；通過排演活動獲得情感愉悅、審美享受，活躍思維；做中學，學中做，學做合一，完成學習對象與自我的雙向建構，最終實現主體的主動發展。

時間兩周(每周四個課時)，操作步驟如下：

一、鋪墊

學生利用一節課整理復習戲劇的定義、分類、矛盾沖突、形象塑造和語言特色等文體知識，概略地了解中外著名的悲、喜劇作品。教師還可印發一些講義、補充有關本單元四篇課文的背景知識、評論文章(例如《〈雷雨〉導讀》《我是怎樣創作〈屈原〉的》等)，提供幾個較有影響的教育網站，教給學生查找、處理網上信息的方法。利用三個中午的時間，播放《雷雨》《茶館》的話劇錄像，初步感受「北京人藝」表演藝術家的演技。

由於是第一次接觸，學生一般缺乏自信，教師要精當地介紹課本劇的特點和表演要領，播放《祝福》《項鏈》等課本劇片段，使學生充分地認識到表演並非高不可攀，從而激發自己的潛在智慧和創造才能。在語文課代表統計了導演自薦者的人數、姓名之後，利用半節課精心組織一場公開招聘會。由自薦者書面、口頭地闡述「創作意圖」，「意圖」側重於對劇本的整體把握和創新構思。這時有意過一把「導演癮」的學生就會主動、認真地鑽研教材，查找資料、請教老師……

《屈原》節選部分的重點是主人公長達四頁的內心獨白，高潮是嬋娟誤飲毒酒之後的情景，因此在排練中要把這兩段放在關鍵部位。屈原的內心獨白在一定的程度上要考驗演員的背誦和演講能力，而嬋娟誤飲毒酒則要充分考驗演員的表現力。嬋娟在中毒後，生理上的痛苦和心理上的高興要同時表現出來是十分難的；屈原要表現出在嬋娟臨死時心中的內疚、傷心、憤怒等情緒也不容易。

導演宓燾的創作構思

創意是屬於郭沫若的；由於時間的倉促，加上歷史劇的真實性，我決定不對《屈原》的原劇作大大的改編；同時為了表示我們對英雄的崇高敬意，我決定以真實為最大的創意。當然由於中學生的演技欠缺，考慮表演的效果，我會對部分細節作些修改。

導演劉隆創作談

在老師的共同參與下，課代表召開第一次導演工作會議，明確各自將排演的劇目，提出奮斗目標，落實具體職責，強調在進行演員組閣、成員分工和確定排練時間、場地等方面要注意的事項；發放各種顏色的招貼紙，著手准備(秘密)演出海報的設計。自此像模像樣的課本劇表演活動有條不紊地展開了。

學生李侃隨筆

這幾天的生活之中，最熱的不是《雷雨》里的天氣；最忙的也輪不上《茶館》里的李三。最熱的當數我班的輿論，而議論最多的當然是新編《竇娥冤》了。在輿論的爆吵聲中，忙得暈頭轉向的是導演。首先犯難的是劇本問題。因為演《雷雨》的劇組太多，《屈原》的台詞太抒情，《茶館》的人物太繁雜，《竇娥冤》的語言太文言，課外的材料大生疏……

二、排練

劇本選定之後是更加忙碌的場面。首先是各劇組導演忙著「招兵買馬」：擅長表演的當演員；擅長丹青的搞布景或化妝；做事細心的就負責服裝道具的籌集、保管。負責廣告宣傳的更是大顯身手，短短的時間就貼出了語言生動活潑、繪圖醒目清新又頗具廣告效應的海報。這時你會驚嘆：學生中蘊藏著無限的創造力，只要感興趣，樂意做，何愁不會進發耀眼的火花?

海報設計者沈維源

我被《屈原》劇組招至麾下負責海報的設計工作。我沒有像陳佩斯在小品《主角與配角》里一樣有那麼多的怨言，而是毅然放棄美國巨片《泰坦尼克號》的觀看良機爽快地答應了，只是因為導演看得起我。整個周末我都「泡」在了資料室。星期六的晚上，我按照宓導的意圖全神貫注地設計海報。雖說只是一個繪畫低手，但我並不輕言放棄。經過反復的推敲、繪制，屈原那飄逸的頭發、嬋娟那憂傷的眼睛終於躍然紙上。望著「男女大反串」等醒目的廣告語，望著那以黑白線條勾勒出的富有懷舊感的「屈原」與「嬋娟」，我的欣慰之情難以言表。

「大牌」們忙，忙著攻下一段段的台詞，忙著琢磨台詞的潛在含義，忙著和其他「大牌」磨合；道具師忙，忙著絞盡腦汁，忙著翻箱倒櫃，忙著東奔西跑。忙中之忙的要數那些身兼數戲，背負著幾個劇組希望的演員了。他們不僅忙著排戲，而且還要忙著趕場，有時還要忙著聆聽導演的「責問」，真恨不得立刻變成會分身的孫猴子!導演從劇本整體構思、人物形象塑造、舞美效果、服裝道具等各方面進行悉心的輔導。在一次次的指導下，演員們不

斷地排練，反復地修改，受益匪淺。應該說，在活動中學生的投入是多方位的，既要求對課文有正確的感知、深刻的理解，又必須對劇本有大膽的發揮和較強的記憶力。排練和演出活動，可以幫助學生把書面語言轉變為口頭語言、形體動作，變死的課本知識為活的演出實踐，又能充分發揮想像，培養感情，鍛煉能力。

觀眾張嬪華隨筆

在我的印象中，上課應該是很嚴肅的，該干什麼就干什麼。有的老師為了趕進度，除了講題還是講題，上課枯燥乏味，學生打瞌睡。同學們私下商量說：「要是把歷史書上的內容以電影的形式放給我們看，學習效果肯定比現在死學課本強上好幾倍。」

上星期，語文老師布置我們自編自導自演話劇，霎時全班都沸騰了，大將都踴躍地報名參加，狂熱的氣氛一直延續到下午……

雖是星期天，教室里卻是三五成群，簡直就是一個地地道道的拍攝現場，桌椅都已被挪了位，成了道具。那邊導演正在給演員們說戲，這里是反串的現代竇娥；那邊是夾著「呂宋煙」的周朴園；這邊「天也，你錯勘賢愚枉做天；地也，你不分好歹何為地?」的聲音還沒停，「不，是不公平的命指使我來的!」的聲音又傳入了你的耳中。

三、演出

由各劇組導演抽簽決定上場順序，依次表演。每一場演出時先由導演向觀眾(學生)簡述創作意圖。當演員們忙著表演時，台下的觀眾並不閑著，忙著大笑，忙著感動，忙著鼓掌。大家神情專注，結合自己對戲劇選段內容的理解，准備著對演出的評價。不論是台上的演員還是台下的觀眾，都在一剎那明白了許多：「只要你付出了，就會有收獲。而收獲的多少在此刻已變得毫無意義，因為你曾經擁有一段刻骨銘心的付出，它比你收獲的更絢麗、燦爛。」

在此基礎上教師就引導學生結合戲劇單元的教學重點(比如矛盾沖突的形成、發展、激化的過程，人物的潛台詞挖掘，思想感情的變化過程等)，對各劇組在表演中存在的問題進行分析，使學生意識到自己在鑒賞方面存在的差距，加深對知識的掌握與鞏固。最後教師發放表格，為每個演員的演技和劇組的綜合水平打分，並評選出「最有創意導演、最有表現力男女演員、最具綜合實力劇組、最佳效果海報設計、最佳道德風尚」等獎項。表格由學生自主填寫，由非演員學生匯總統計，按得分高低確定，張榜公布評比結果。

與此同時，每人寫一篇文章。按照實際情況分三類選擇：導演寫「……的創作構思漫談」，演員寫「扮演……形象的體會」，觀眾寫「為表演活動而……(可填寫『喝彩」煩惱」無聊」忙碌』等詞語)的我」。

有位教育家說過，致力於某項創造性活動中的人，他們的心會變得敏感，目光變得敏銳，所有的一切都將賦予創造的意義。戲劇通過音樂、舞蹈、文學、美術、表演、雕塑、建築等多學科的有機結合，既作用於人的視覺，又作用於人的聽覺、嗅覺等感官，融語言藝術、形體藝術、時間和空間於一體，因此通過課本劇的表演可以激發學生的創造欲和探究欲，不僅能培養聽、說、讀、寫的語文能力，而且能培養學生的活動能力、組織能力、創造能力和良好品質，擴大了語文的教育作用。

⑤ 高中語文教師，每周需要上幾節課

高中語文教師，每周算五天，需要上12到16節課。

高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學（普遍簡稱初中和高中），兩者同屬中等教育的范疇。

高級中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，一般為三年制，即高一、高二、高三。

高中相關：

我國普通高中的教育體系還在不斷完善、改革。由最初的全國各地大統一發展到文理科的出現，接著給予部分省市自主開展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質量的高中教材，打破了曾經人教版教材一枝獨秀的局面，後來選修課的出現使高中展現出新的活力。

⑥ 2022新課標各科每周課時

新課標變化課時比有調整，是對各科課時比例進行了調整。

2022年新課標，9月1日起執行。

語文周課時佔比百分之22，意味著語文每周七節，語文的重要性不言而喻。

數學課每佔比百分之13，意味著數學每周四節。

英語佔比百分之6，意味著英語每周兩節，但是難度將增加，雙減之下，只能靠家長，受良好教育的家長占優勢。

體育佔比百分之10，意味著體育每周三節。

從單科角度上看，語文課時比例從2011版教學時長佔比13%至15%提高到了20%至22%，教學時長位居第一。

新課標下，體育因為課時僅次於語文、數學，被外界稱為「第三門主課」。2022版課標中特別提到，學校可根據實際情況，創造性地選擇和設計其他新興體育類運動項目課程內容。

⑦ 高二學期語文教學計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，以下是我為大家收集的高二學期語文教學計劃（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

高二學期語文教學計劃1

為順利完成本學期的教學任務，完成奪取前三名的目標，特製定本計劃。

一、 教學目標。

盡全力奪取前三名。各層次班任務數如下：加強班一線30以上，二線50以上；實驗班一線15以上，二線35以上；普通班一線5以上，二線15以上。實現年級一線總數900以上，二線總數1500以上。

二、 教學內容。

本學期約20周，需要完成《經典閱讀五》《經典閱讀六》《吶喊》《邊城》《語言的准確鮮明生動》等內容的學習任務。時間緊，任務重，需要全面謀劃，精心計劃，狠抓落實。

三、 教研要求。

每天一教研，採取「一＋N」發言模式，即一個主講人說課，然後每位老師至少說一條備課建議，形成有專人負責又能集思廣益的局面。

主講人說課名單按照每周在東黑板公布的「周教研清單」，輪到誰誰說，不能推諉敷衍。主講人和天天練出題人順序相反。「周教研清單」提前一周公布，要求每位老師超周備課，在集體教研之前，課本必須看，練習必須做，形成自己的教學思路。

保證教研時間和教研紀律，教研期間不能隨便缺席，不能幹與教研無關的事物，不能隨便說笑，不能進進出出。

做好每周聽評課工作，寫好聽課記錄。送過全程的兩節，年輕老師至少四節。先聽課再上課。

做好新老教師結對子工作。結對子名單如下：宿娜—李美玲。靳玉露—趙秀梅，付春雪—霍明霞，韓雨—李寧，閆如月—趙海燕。年輕老師一定要堅持聽課，先聽課再上課。

四、上課要求：

依據課本，課件只是輔助手段，學生充分活動，教師做好點撥。在教學過程中，學生的讀與練是核心，教師的精到點撥為輔助。要切實達到學生充分活動，教師退居幕後做導演的目的，杜絕用一個課件脫離課本一講到底而學生被動聽講的現象。

上課重點是詩歌、文言文和現代文的教學。

詩歌教學採取背誦＋訓練的方式教學，課堂基本步驟是：反復誦讀達理解背誦默寫目的——按照對本詩知識點的分解，邊讀邊理解邊填空默寫——當堂進行主客觀題的應試訓練。詩歌約一周一個單元，一個月內約四周完成29首詩歌閱讀（15首詩背誦）的學習任務。

26篇文言文假期學生已經預習過，好學生基本學習了，差學生肯定是應付。但學生畢竟有了一點基礎，課本有些練習學生做過。所以本學期的文言教學可以視為有一定預習的教學，但課本的練習還需要認認真真再做一遍。課堂教學的基本步驟是：讀背課文加強熟悉程度，斷句，說出所讀出的東西——對課本標劃的重點詞句進行標注翻譯，總結重要字詞——依據所做的題目對課本理解總結。文言文多數比較精短兩節課一篇完全可以做到，這樣26篇文言文約50課時，一周約4篇，大約7周左右完成教學任務。

現代文教學在每周的三節閱讀課（級部兩節，自己拿出一節自習）里來完成。每周約讀完五篇。有重點讀（討論確定重點篇目，從小說開始讀），有泛讀，有讀有練，有點撥。《邊城》《吶喊》整本書閱讀，要讓學生自己買書，有讀，有筆記，有討論，有試題考察（在天天練和大型考試中有所體現）。

五、訓練要求。

訓練分四部分。

一是課本里的閱讀理解訓練部分，針對性地進行詩歌、文言文和現代文的訓練，要利用好材料進行訓練，有練，有查，有點評，有改錯，有鞏固。

二是天天練，進行基礎練習。天天練基本內容是1成語＋2病句＋3默寫＋4語言的准確鮮明生動專題方面的題目＋5名著題＋6作文片段訓練.頁面最上頭為每日名言積累。用BA紙印一張，原則上每天一篇練習。可放在早自習最後15分鍾練，或者課前練，或者自習練，要定時訓練，有練，有批改，有糾錯，有點撥，有錯題重溫。天天練兩人一組，從李寧—張子武開始，兩人一組，輪流出題。具體分組是：1李寧—張子武，2梁榮強—李美玲，3崔寶麗—靳玉露，4閆如月—宿娜，5韓雨—付春雪，6鄭愛輝—李艷麗，7譚金燕—趙宗生—李濤，8趙秀梅—趙海燕,10霍明霞—任金紅。依次輪流出題，確保出題質量，自己找人做題，確保試題精準無誤。要給老師們每人一套，要負責分發。做到全程負責。

三是作文訓練。作文一是進行素材積累，二是進行片段訓練，三是重點進行論證結構和論證方法的訓練。每周要有一篇比較典範的範文供學生學習。每周要拿出一節課作為作文課。片段訓練和素材積累可以附加在天天練里。為保證作文訓練的系統性，由崔桂靜、劉艷青、李濤、李寧、張子武等五位老師形成作文組，具體負責作文工作，李寧牽頭。

四是綜合訓練。主要是月考試題和模擬檢測題。由趙宗生負責，安排骨幹老師出題，和所學內容密切結合，做到學考一致化，確實檢測出學生的真實水平。

六、常規檢查及其他。

檢查三個方面：課本的利用程度、筆記本的利用程度和天天練的使用保存程度。

老師們應該合理使用課本，避免有材料而不用自行其是的現象。不定期檢查。

閱讀應該留痕，應該使用筆記本記錄閱讀所得，包括素材積累、名著閱讀、範文書寫等內容。一周一次檢查筆記本。

天天練不但應該做，還應該在上邊改，並且保存好，避免一邊練一邊丟的現象。每周至少檢查四次。有時間，有等級，有評語。

辦公室衛生、飲水應該有專人負責，避免衛生不過關、飲水無人管的現象出現。根據實際，分為七個值日組，具體負責每天的辦公室衛生、飲水和安全。分組如下：

周一：

周二：

周三：

周四：

周五：

周六：

周日：

希望大家同心協力，狠抓落實，提高成績。

寄語：每一個人對於學生，對於班級，對於學科組，都是重要的，萬萬馬虎不得。

高二學期語文教學計劃2

一、指導思想

以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標准提出的課程理念，遵循語文教育的規律，致力於全面提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，教學中突出「過程和方法」，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身發展奠定良好基礎。

二、教學內容

本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》，說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑒賞重點在於掌握初步的文學鑒賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：准確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決「寫什麼」，又指導「怎麼寫」，利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

學生在現階段，語文基礎知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的`語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鍾積累成語或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，為下階段准高三預復習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經典美文)，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為高考打下堅實的基礎。

6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統一命題，統一批改，以期提高寫作能力。

⑴以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構思為主。

⑵結合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

⑶每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

高二學期語文教學計劃3

一、 學生及教材的情況分析

1、學生的基本情況

通過高一時對學生作文、作業的檢查及期中期末的考試看，學生的基本功欠扎實，作文的應考能力不強，基礎知識薄弱。總體來看，成績一般。

2、這學期的教材本學期有《必修5》、《選修——中國古代詩歌散文欣賞》。在學習《必修5》中，要突出古文。在小說的學習中，要發揮集體的力量，把長篇小說上成鑒賞課、討論課。《選修——中國古代詩歌散文欣賞》，教詩歌時，要注意通過講解以及《唐之韻》等手段，應到學生進入到唐詩宋詞的王國，去體驗，去揣摩。要帶領學生多美讀、多背誦，多寫體驗文章。要避免單打一，不能總是背唐詩，要適當的補充其他學習材料。教散文時，要注意文言知識的積累，不能為完成任務而教，要為高三學習奠定扎實的基礎。

二、指導思想

髙二已文理分科，高二上期是學生高中學習的鞏固提高階段，要讓學生在高一的基礎上進一步提高語文素養，體現語文教學的時代性、基礎性、人文性，以提升學生的審美能力、探究能力，形成良好的思維能力和人文素質，落實常規工作，夯實基礎，引導學生加大課外閱讀量，擴大學生的知識面，提高學生的語文素養，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有一定的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷激發學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。繼續強化語文學習的基本方法，培養學生自學的良好習慣，促進學生提高文化品位，為高三學習奠定扎實的基礎。

三、工作重點

1．精心設計、科學實施高二上學期的語文教學任務，提高語文能力，強化語文素養。

2．在教學中，積極倡導「自主、合作、探究」式學習方式，注重學生的個體差異，注重學生的個性發展。

3、落實教改教研，每學年至少完成一篇教研論文，以教研促進教學能力的提高；扎扎實實做好課題研究，並力求出成果。及時經驗總結、教學反思等，並將論文送省市、國家參賽，力爭獲獎與發表。

4．夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。豐富學生的知識面，提高學生的語文素養。讓學生具有進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

5．以「閱讀」和「寫作」教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。本學期寫作教學的根本目標是繼續培養學生的寫作愛好，在規范作文的基礎上，引導學生擴大視野，提高思維深度。強化作文講評教學（偏重議論文寫作內容方面的指導，即思想方面的指導。重點放在A立意深刻B材料豐富，論據來源C構思新穎）。總共8次大作文。每周至少一篇讀書筆記，鼓勵一周多篇。

四、具體措施

1、課堂教學：每個單元精講1—2篇「教讀課」，以「課」為例，舉一反三，側重能力的全程培養。「自讀課」以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導。早自修要安排好早讀內容，多讀課文，並背誦高考必背詩文，培養語感，養成朗讀的好習慣。

2、重視課外閱讀。本學期第一單元為小說，應以此為契機，培養學生閱讀古典小說的興趣，提高鑒賞小說的能力。每周要求閱讀量不少於5000字，摘抄筆記不少於600字，並定期檢查一次。

3、課堂寫作與課外練筆相結合。本學期完成8次大作文，每周完成一篇600字以上的隨筆。寫作訓練首先要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。其次提高學生考場作文的完成速度，逐漸達標，在60分鍾內能根據要求寫出800字左右的文章。最後要調動學生參與作文批改與點評，引導學生自批自改，提高批改實效。鼓勵學生寫作文後記，做自我總結。作文教學要重講評，通過講評明得失，知方法。

高二學期語文教學計劃4

一、總教學要求和目標：

1、進一步提高學生的語文素養。

2、繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。

4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。

二、三年通盤學習狀況：

1、已經完成必修學習情況：必修一、二、三、四、五。

2、已經結算學分情況；10學分。

3、已經完成選修學習情況：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯一、二、三》

4、本學期選修學習內容：

（1）《史記選讀》（續）

（2）《唐詩宋詞選讀》（續）

（3）《寫作》（續）

（4）《現代散文閱讀》（始）

5、學生的能力培養：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續以下五個方面——

（1）積累·整合

能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

（2）感受·鑒賞

閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

（3）思考·領悟

根據自己的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利於逐步形成自己的思想、行為准則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂於進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

（4）應用·拓展

能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

（5）發現·創新

注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢於探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學慣用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

三、教學方法、措施：

1、繼續培養良好的學習習慣

（1）放聲朗讀的習慣。

（2）預習新課的習慣

（3）記筆記的習慣

（4）勤用工具書的習慣

（5）思考和說話的習慣

（6）課外閱讀的習慣

（7）勤寫勤練的習慣

（8）整理積累的習慣

（9）總結得失的習慣

（10）書寫清楚的習慣

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。

3、抓住文本特點，教學側重恰當

在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側重。閱讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的准確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，應主要藉助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。閱讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。引導學生在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

古代詩文的閱讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。

5、鼓勵學生口頭交流

可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。

四、寫作教學，每周一次兩課時學習練習《寫作》

加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了後動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養的培養。

五、鼓勵學生作研究性學習探討

鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結果寫成小論文。

高二學期語文教學計劃5

一、教學課程任務：

上完《中國古典詩歌散文》一書，上《中國古代小說》的部分篇目。

全力復習必修（1-5）的所有內容，全力准備學業水平考試。

以教材為依託，基本完成高考一輪復習的大致內容。

二、課堂教學：

向45分鍾要質量。

每節課保證講課時間不超過20分鍾，8分鍾的課堂練習，7分鍾的學生講解或者訂正，將高考一輪復習內容貫穿其中。

8分鍾練習具體內容為：

一、3月著重為字音字形題，病句連貫題的，成語文學常識題的綜合考察。

二、4月著重成語題和名句題的考察。

三、5月著重考察文言文現象的

四、5月文言現象的考察，每天5道題目。

五、6月古代詩詞的考察。（每天一首）

六、6月現代文閱讀（小說閱讀，人物傳記閱讀。）

七、7月整套試卷復習，期末考試和學業水平考試。

三、語文活動：

一、3月，學霸考霸評選。

二、4月，讀書會，評出書香小組。

三、5月，語文基礎知識大賽，評出優秀個人。

四、6月，作文大賽，選出推出去參與比賽。

四、每周一次周記，兩周一次作文：

天天做，周周清，每天爭取學生拿出語文書，主動拿出語文書，喜歡拿出語文書。

五、自身修養：

一、加強繼續教育的培訓。

二、加強自身素質的培養，寫作上能教學生學寫，自己提筆就寫，讓學生讀，自己就先讀的好習慣和好習慣。

三、撰寫科研論文，至少發表一篇。

四、參與課題研究。

五、積極閱讀關於教改的相關理論知識並踐行教改新理念。

⑧ 高中語文一學期大概是多少課時

一學期以二十周計算,每周6課時,共120課時.

⑨ 教育部對中學各科每周的標准課時量的規定

中學包含初中和高中，中學教師周課時量

高中：數學、語文、英語任教兩個班或周課時不少於11節；物理、化學任教3個班或周課時不少於10節；政治、歷史、地理周課時不少於10節，音樂、美術、體育、計算機周課時不少於14節。

擔任班主任周課時不少於10節

初中：

①數學、語文、英語任教兩個班或周課時不少於13節；物理、化學任教3個班或周課時不少於12節；政治、歷史任教7個班或周課時不少於14節；地理、生物任教7個班或周課時不少於14節，音樂任教8個班或周課時不少於16節，體育任教7個班或周課時不少於14節，美術、計算機周課時不少於18節。

②擔任班主任周課時不少於12節。

③中學校長、黨支部書記周課時不少於2節（一校兩址或學生數在2000人以上的減半），副校長周課時不少於4節，中層幹部周課時不少於6節、每學期聽課不少於20節。

④對跨年級、跨學科教學的，可在上述規定課時減少1-2節；

⑤對男滿55周歲、女滿50周歲的老教師，在規定課時中相應減少20%。

⑥對因病、懷孕待產及處於哺乳期的教師，可酌情減少課時量。

⑦專職教輔人員每校不超過3-4人；實驗室教師為專職教師。

(9)高二語文大綱一周多少課時擴展閱讀

中共中央辦公廳、國務院辦公廳近日印發《關於深化教育體制機制改革的意見》，明確我國深化教育體制機制改革的指導思想、基本原則和主要目標等。意見提出，堅持以人民為中心，著眼促進教育公平、提高教育質量，針對人民群眾反映強烈的突出問題，集中攻堅、綜合改革、重點突破，擴大改革受益面，增強人民群眾獲得感。

黨的十八大以來，保障公民享有更多受教育機會，始終被列入中國教育事業發展的首要目標；促進教育公平和提高教育質量，始終是中國推進教育改革與發展的兩個重要維度。教師隊伍有力支撐著中國這樣一個世界上最大規模教育體系。

意見提出，把教師職業理想、職業道德教育融入培養、培訓和管理全過程，構建覆蓋各級各類教育的師德建設制度體系。在准入招聘和考核評價中強化師德考查。實施師德師風建設工程，建立教師國家榮譽制度，加快形成繼承我國優秀傳統、符合時代精神的尊師重教文化，創造良好的教書育人環境。

意見同時要求，要切實提高教師待遇。完善中小學教師績效工資制度，改進績效考核辦法，使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績，確保教師平均工資水平不低於或高於當地公務員平均工資水平。

⑩ 教育部規定的中小學各科的周課時量是多少

北京市政府《關於全日制中、小學教職工編制標準的暫行意見》中規定：中學語文教師每人教兩個班（10課時～12課時）；數學、物理、化學、外語教師每人每周授課12課時～16課時，平均14課時；其他各學科每人每周授課14課時～18課時，平均16課時。

小學教師每人包教一個班的語文、數學，或每周授課16課時～20課時，平均18課時。其他省、市根據本地區特點，對中小學教師工作量均有類似規定。

(10)高二語文大綱一周多少課時擴展閱讀

小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。

初中階段設置分科與綜合相結合的課程，主要包括思想品德、語文、數學、外語、科學（或物理、化學、生物）、歷史與社會（或歷史、地理）、體育與健康、藝術（或音樂、美術）以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應努力創造條件開設選修課程。在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學。