① 江蘇高考語文稍微好一點學生能拿幾分
江蘇省高考普高三門主課語，數，外是計分數的，總分480分，另加兩門選測計等級。文理科三門主課用的同一套試卷，只是在這個試卷中存在玄妙，即語文和數學都是由160分主卷和40分附加題組成。文科的語文要考全卷，計200分，數學只考主卷160分。理科的語文只考前面160分主卷，數學就要考全卷計200分。文理科考的外語卷則都是一樣，計120分！
開頭回憶多變化，結尾照應好處多。
② 江蘇高考語文一般能考多少分
一般語文理科至少要考110分以上差不多；文科至少150分起步。
江蘇高考語文作文評閱的評分標準是「先定檔,後給分」。
如果各方面都一般，只要不跑題，一般給個辛苦分大約40來分。
如果觀點明確，論證嚴密，用詞合理，至少給50分。
如果文採在好一點，字跡漂亮一點，給分就有機會上60.
如果跑題，字跡差，那麼30分以內也是很多的。
③ 江蘇高考語文120分算高嗎。。。聽老師說完省均分不及格，應屆生要哭死了。。。
我就是從江蘇出來的，江蘇高考語文總分是160,（理科），在我的印象中很不錯了，當然如果你是文科的話，只能算是一般一般。省均分的確不及格，當年我們就是的！
④ 高考怎麼把語文考好（江蘇）
前邊的選擇題沒的說，一定要注重日常積累，多做些題。
關於閱讀:
文言文閱讀測試強調在「整體理解上的讀讀背背」，以引導考生對祖國傳統語言文化具有初步的認識和積淀。測試分為三個部分：
默寫。默寫的內容，是在規定背誦的篇幅中，用選擇的形式讓學生默寫，這一形式在於突破文言文「只考共同篇目」的概念，這對教學具有一定的導向作用，也為了避免有些考生復習階段只限於「共同篇目」的現象，有利於學生重視課本學習，使用好各自的版本，使自己對文言文的積累能厚實一些。
加點詞的解釋，復習要重視語言的積累，測試以理解文言詞語為重點要求，試題中選擇的加點詞，一般都是較常見和典型的文言實詞，復習時，要能聯繫上下文，能准確地理解出它們在具體語言環境中的含義。
文言文語段閱讀理解題分為課內語段與課外語段，課內語段為分叉形式。課內與課外語段主要是測試學生對已學過的課文片斷與課外淺顯語段的理解。
總之，文言文閱讀的復習，必須建立在理解的基礎上，學生要掌握和理解的知識必須落實到實處。
現代文閱讀是學生獲得語文知識、培養語文能力的重要途徑之一。中考語文現代文閱讀試題的語言測試材料為記敘、說明、議論三種文體，以課外為主。閱讀材料力求在通俗易懂的基礎上注意體現學科特點，符合學生學習和生活的實際。現代文測試的重點一是認讀能力，也就是考生對文字的感知能力和辨析能力。其次是理解能力，這是閱讀能力的核心，是理解與分析、歸納與概括的能力。再次是分析和質疑的能力。現代文閱讀復習，如記敘文要能分析記敘文的要素，理清事情的前因後果，能理解把握體現人物性格、思想感情和文章中心的關鍵詞、句的含義，領會表達方式與表達中心的關系。說明文復習要能把握說明對象及主要特徵，把握作者的思路和文章的結構層次，能理解關鍵性詞句的含義及表達的效果等。議論文復習要能正確地把握論點，能掌握論據的論證方法，並能理解修飾、限制性詞語和關鍵性句子的含義及其表達作用，體會恰當詞序、句序的表達效果，體會議論文語言的嚴密性。
關於作文:
1、文以意先
（1）研讀題干，明確要求
應試作文有一個共同特點：不是你想寫什麼就寫什麼，而是要求你寫什麼你才能寫什麼。材料作文最基本的要求是：「自選角度，自擬題目．自選文體。」「自選角度」，「自選」不是自由選．重要的是「角度」須從材料來，要求首先審讀分析材料，尋找角度；「自擬題目」，「自擬」也不是自由擬，「題目」須從角度來；「自選文體」，「或敘寫故事，或發表議論，或抒發感情」要求的是寫自己最擅長的文體，而不是沒有文體的「四不像」。此外，材料作文往往還要求「聯系生活實際．結合自己的經歷或感受」，這是作文針對性、現實性、真情實感方面的基本要求，不聯系生活實際就產生不了作文激情，寫出的作文也缺乏現實意義。
(2)審讀材料，明確主題
材料作文中的材料則是作文觀點的重要載體，是寫作內容選擇和立意的依據，考生必須從材料中提煉出一個觀點進行寫作，離開了材料就是離題，文章與材料是一種很親密的關系。按余聞的話說，就是「題目中所供材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。」（余聞《2006年高考語文試題分析》）可見，正確審讀材料，仍然是新材料作文立意的關鍵。因此，讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現偏題或離題的現象．讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系。理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。
審讀材料，可從以下幾個方面人手：
①摘取中心詞句法。主要用於內容褒貶分明、中心比較明確的材料。即在認真閱讀材料的基礎上．摘取材料中的中心句或能概括材料意義的提示性的語句作為材料立意的突破口。
②比較分析法。它是通過對材料中涉及的人物、行為以及結果等進行細致的比較分析，歸納出材料主旨進行立意的一種方法。通常，概括這類材料主題的方法是抓住中心事件，或對比分析不同人物言行與結果的關系及根源，或對比分析同一人物言行與結果的關系及根源，或對比分析不同事件的經過與結果的關系及根源．或對比分析同一事件的經過與結果的關系及根源等。
③寓意透視法。主要用於寓意型的材料。它往往以一篇童話、一則寓言故事、一首寓言詩等形式出現，它看似淺顯、生動、幽默，卻含蓄、深刻、具有感染力。這類材料主旨隱藏在材料中。要把握這種隱蔽性、暗示性，揭示材料的寓意。必須認真閱讀材料，善於從中聯系現實生活，由物及人(社會)，挖掘其中的含義。