什麼語文作業最適合孩子

Ⅰ 五年級學生買什麼課外作業比較好

首先必須提下我必安利的教參，當然我看了下您孩子的年級，應該不太合適，這種東西初高中年級比較合適，如果您孩子理解能力、閱讀能力和自學能力非常好的話不妨一試。

第二個我比較欣賞的就是倍速學習法，這個教輔我最近才接觸到，我個人認為很好，該有的講解都有，該有的教材參考答案都有，常考易錯題型也有，我覺得它可能更大眾化，適合所有年級和同學。

剩下的就是什麼教材幫教材全解課課通這些個二流教輔了，買了也沒多大用。

順帶著推薦下練習吧。就我個人（初一）來說，你想達到班級水平，課時作業足矣；你想達到年級高標准水平，需要學霸這本練習。

為什麼？以英語為例。課時作業多是單詞拼寫和基本的語法知識，學霸不一樣，裡面都是閱讀理解，只有個別基礎知識，這就是差別，英語這個東西，可能小學還好，進入初中全靠閱讀理解，150分的試卷，60多分閱讀題，一個兩分，這就是分差的來源！那些個選擇題一個1分，詞彙題一個0.5分，哪個值錢，不必說了吧。

當然，要說最重要的是什麼，我覺得還是自己。您孩子如果穩定在年級前十，要參考書干什麼？沒用的，自己多拓展課外知識才是王道，因為別忘了求學的最後一關是高考！英語只會寫課本單詞相當於你沒學，看到閱讀理解，懵；數學只會書本題也沒用，考試壓軸題從來都不會和書本有關，順便說一句，一般14～16分。

為啥語文單獨說呢？因為一個擅長語文和不擅長的，會有至少20分分差（150分試卷）比如上次考試本人139，班級倒一117，這22分ta怎麼追我？請記住，一定，一定，一定讓您的孩子多閱讀！我也走了很多彎路，好不容易才把語文成績提到年級中上水平，如果您希望您的孩子別累死累活的，就讓他立刻開始積累，比如看一本書，拿個本子摘抄好句。對了，或許您的孩子現在語文成績可以，98，99的，那都是假象，說點難聽的，您如果不重視，以為一切都好的話，等到他上了初中，150分也就這么點。

說了這么多，希望有幫助，最後再說一遍，一切靠個人，小炫耀一下：我從上七年級以來除了一本教參沒有用過一本教輔，上次考試語文139，數學150，英語120（滿分120），總分409，年級最高，這就說明成績和教輔沒有必然關系，您也不必太在乎這些，他想學，哪怕沒有課本都能上清北，要是不想學，您把孔老夫子救活了也沒用。

Ⅱ 什麼樣的語文作業比較有用

語文這門課，一般如果好的話，那就一直好，差的話就一直差
作為高年級段的人來說，抄寫一類無趣的作業其實都不需仔細做，太刻板了，實際上對語文沒有用，語文主要在於閱讀，積累方面，你盡量多看書，多積累一些文字好一點，對於語文作文也很有用，多理解，如果你看到一篇文章，你無法讀懂，那就得多讀，如果主題顯而易見，那你也可以寥寥寫寫，但現在閱讀題目一般都很刻板，你需要記住一些答題公式
總之1、閱讀，必選多做多練，做到看到文章就知道主題
2、基礎，把基本的詞語記住就行
做點閱讀吧，有些閱讀還是挺好的
相對來說，我不喜歡語文，太無聊了，缺少你有的興趣，所以你應該依然保持興趣

Ⅲ 高中語文上網課布置什麼作業比較好

布置「拍月亮」的作業。講完《狼》一課，布置「拍月亮」的作業，使學生賞析自然，在生活中覓語文之美。學習完《白楊禮贊》，結合疫情當前，用自己喜歡和擅長的方式來向疫情期間奮戰在一線的工作人員致敬。此項作業將語文教學和實踐活動有機結合，旨在讓學生理解象徵手法的同時，培養其感恩意識，落實語文新課標要求。

Ⅳ 小學三年級語文上冊布置什麼家庭作業好

如果你只想讓學生學到知識，那就讓他們原封不動的抄寫或者死記硬背。但是如果你想讓他們學到知識的時候，同時又能感受到語文的魅力和樂趣：（1）不妨把課後練習題換一種巧妙的形式，布置下去。如人教版三上P18頁第5課有一個課後練習是讓「抄寫文中描寫灰雀的句子」，抄寫也是必要的，但還可讓學生自己去寫他見到的小鳥兒，或爺爺養過的鸚鵡等，都是可以的。（2）布置那種能展開大家聯想和想像的題目，因為想像是上天給兒童最好的禮物。

Ⅳ 初中語文布置什麼作業有效

布置閱讀及做題的作業吧。

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為「語言文字」。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。也可以說，語文是運用語言規律與特定語言詞彙所形成的書面的或口語的言語作品及這個形成過程的總和。

「語文性」是語文課堂的本質所在，同時也應該是語文作業追求的終極目標。

語文作業一旦失去了「語文性」，也就失去了該課程的專業性和必要性，就會演變成歷史作業、地理作業、美術作業、音樂作業……使作業走向低效乃至無效。所以，語文作業應該逐本溯源，緊緊圍繞學科特點，體現語文性。

如，有的老師教完《皇帝的新裝》後布置作業：根據課文中的情節，再加合理想像，配上一些動作、表情，進行話劇表演練習；想像作文——《皇帝受騙以後》。

教完《赤壁》後布置作業：討論「東風真的不與周郎方便，曹操所造的銅雀台真能深鎖『二喬嗎？」以上作業在培養學生的動手能力、想像能力、口頭表達能力，以及加強學科之間的聯系、拓展學生的知識視野方面有一定的作用，但是在語文方面的作用是很小的，這樣的作業難以「有效」，更難「高效」。

那麼，語文作業如何體現「語文性」呢？我認為作業要抓住「語言文字」這個落腳點以「語言文字」為媒介來研究教學內容，是語文課特有的手段，但是隨著「大語文」的提出，語文課有了新的定位與認識，我們重視了語文學習的過程和情感，「綜合、滲透、人文、情感、態度、價值觀……」大量充斥於我們的課堂，語文作業在逐漸喪失自己的本色——語言文字。

我們布置的大部分語文作業，應該是讓學生以「語言文字」的方式，提高學生「聽說讀寫」多種語文能力，不然會導致學生在語言文字面前感受與領悟遲鈍化。

Ⅵ 一年級語文該布置什麼樣的暑假作業

可以布置孩子寫句子，寫日記（寫一些簡短的句子組成的短文）或者留一些單幅或幾幅圖畫，讓孩子看圖寫作文。
其次是拼音的牢記，可以給生字表的生字注音、組詞、造句，或者讓孩子自己每天從其他書上認識幾個漢字，並注音組詞等

Ⅶ 開學教師給四，五年級的孩子布置些什麼語文作業

我朋友家孩子正好5年級，暑假老師留的作業如下
一、暑假語文作業安排如下： 語文期末考試成績（0-85分）的同學完成所有作業1-8題，（86-100分）的同學完成4-8題。 1、五年級下冊語文書上七個單元的詞語盤點以及日積月累抄1詞，3首古詩詞抄2次。 2、背誦語文五年級下冊要求背誦的課文或段落，抄1次。 3、完成語文暑假作業本。（自己購買） 4、朗讀同步作文，每一單元日積月累「好詞」部分（共8篇）抄在積累本上。 5、課外閱讀。 每天閱讀課外書籍兩小時，精讀並做好批註，推薦如下： 古典名著（少年版）：《三國演義》《水滸傳》《西遊記》等。 世界現代文學名著：《綠山牆的安妮》、《愛德華的奇妙之旅》等。 6、完成鋼筆字帖。 臨摹字帖，寫字姿勢要正確，一定要用鋼筆寫。要注意起筆、行筆、頓筆、收筆等書寫技巧，不能自己想怎麼寫就怎麼寫。這樣白浪費時間，並且養成壞習慣！每天只練一面，要保質保量，不要貪多。 7、借六年級上冊語文書預習。 二、暑假數學作業安排如下： 1、完成口算訓練。每天一頁。 2、《陽光課堂》剩餘所有試卷。 三、暑假英語作業安排如下： 1、英語單詞表上的單詞黑體單詞抄4次，白體單詞抄2次。 2、英語課文每天朗讀15分鍾。 3、完成英語暑假作業本（自己購買）

除了這些，還有上一些課外輔導班，提前學6年級的課程。

Ⅷ 小學五年級語文布置些什麼家庭作業合適

你是老師嗎？我今年布置的基本是些背誦的內容，每天大約200字的背誦任務，可以是課外積累，也可以說課內知識點。這些老師事前要准備好。當然也可以是抄寫生字詞，也不要過多，不要超過三遍。日積月累，收獲不小。

Ⅸ 四年級寒假作業上冊買什麼版本最好語文

四年級寒假作業買猿輔導版本好一點。猿輔導版本作業重視基礎，有易錯題歸納整理，高效率培養孩子們的自主學習能力。

Ⅹ 小學生更為科學高效的語文作業是什麼

每個小學生幾乎每天都要做一定數量的語文作業，什麼生字詞呀，近反義詞呀，段落大意呀，中心思想呀等等。此外，還有若干語文教輔資料作業要完成，本人以為，小學生的語文作業要科學，要高效，就要從以下幾個方面入手：

第一，學年段不同，語文作業的側重點也要有所不同。

小學一到六年級，可以分為三個學年段，一二年級是第一學年段，三四年級是第二學年段，五六年級是第三學年段。本人以為，小學學年段不同，語文作業的側重點也要有所不同。

小學第一學年段字詞句等基礎知識積累為主。這一學年段學生的語文作業，就要以此為重點。此外，還要注意書寫的強化訓練，有的學生，一二年級不注意書寫的訓練，結果書寫潦草馬虎，很不美觀。