課文是如何表達我對語文的感情的

⑴ 六年級下冊語文《別了,語文課文》的主要內容是什麼

本文講述了陳小允要隨家人移民到中美洲，對語文課的態度發生了很大轉變的事，表達了他強烈的愛國主義精神和對祖國的深深眷戀之情。

課文記敘了主人公「我」在即將離開祖國時對語文課產生的情感和態度變化，細膩而真實地傳達出「我」或悲傷、或焦慮、或自責、或欣喜、或感動的情感狀態，字里行間充滿了對母語的熱愛，表達了對祖國的依依不捨之情。文章用幾個具體事例寫出了「我」對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。

寫作手法：

文章在描寫「我」對語文課的情感和態度時，採用了對比的手法，讓讀者發現「我」正在發生的改變，產生閱讀的興趣；同時，作者還從第一人稱的視角，用細膩的心理描寫傳達人物豐富的情感，讀來既讓人覺得符合人物的身份和特徵，又能產生共鳴。這樣的寫法也可以運用到我們的習作當中。

⑵ 在《別了，語文課》里「我」對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的

《別了,語文課》主要講了「我」以前不喜歡上國語課,臨近移民,在老師的教育下,「我」明白了祖國語言的美好,決心自修,繼續學習中國語文的事。「我」從開始不愛學習國語、默書不合格,到將要移民時開始悔恨、懊惱,並逐漸喜歡上國語,最後下決心好好自修國語。

⑶ 你如何理解課文表達的情感

表達了對於小雨靴的喜愛之情，把小雨靴看作了活潑可愛的小鳥，同時也體現了作者的天馬行空的想像力，還有心情的美好。

原文節選：

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著。

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。一夜秋風，一夜秋雨。當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

此文出自人教版小學語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》

是人教版小學語文三年級上冊（2018年秋季修訂版）第5課的課文，這篇課文講述了一夜秋風，一夜秋雨後。

「我」無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然後開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了"我"對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的願望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

是激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

⑷ 在《別了，語文課》里「我」對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的

《別了，語文課》課文列舉了具體事例來表達「我」對中文的情感，比如，默書突飛猛進的進步，還有臨走前老師送的六年級到中學五年級的語文課本，同學送的一本字典，一本故事書……給「我」在紀念冊上留言，並送書的情景，通過語言、神態心理描寫、心理描寫把「我」戀戀不舍的情感自然而然地抒發，出來真實可信。

⑸ 語文,在我心中的一條清泉

語文心中的一泓清泉
「爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇.千門萬戶日童日童 日,總把新桃換舊符.」這是我尚在牙牙學語時,母親向我稚嫩的心靈打開的一道神秘的大門——語文.十幾個春秋過去,語文就像一泓永不枯竭的清泉,點點滴滴地滋潤著我的心靈.如今,高考已經過去,就像是一種特殊的儀式的完成,為我的高中生涯畫上了一個句號.
回首來時的路,過去的三年,尤其是高三的復習,一遍遍的背誦,一次次的默寫,光是看那雪片般鋪天蓋地的試卷、復習資料,就有點「往事不堪回首」的味道.然而縱然是苦是累,我卻沒有過多的怨言,因為我知道,我愛語文.
我知道,「興趣是最好的老師」.但我也同時認為興趣不是隨隨便便就能培養的,也不是整日扎身於題海就能「產生」的.每個人有喜歡的科目,也有不喜歡的科目,這是很正常的.但是話說回來,漢語是我們的母語,我們的身體里流的是中華五千年文化的血液.語文,應該是和我們息息相通的.在背誦的時候、在閱讀的時候、在寫作的時候,如果能全身心地投入,喜文中之喜,悲文中之悲,把語文當作是最貼近的朋友,也許心中的某種意識就會被喚醒,令人自覺妙不可言.這,便是語言的魅力所在了.所以我覺得,與其「培養」什麼興趣,不如激發自己對語文的感情.
當然學好語文是很辛苦的,必要的基礎知識積累是很重要的.這就是要在讀、寫、背上下功夫了.這是不可避免的一條艱辛的路程,亦無捷徑可走.我的記憶力還不錯,因此還算輕松,但也有無法勝任的時候,這時候的辦法是——抄!好記性不如爛筆頭.宋代的羅大經說過：「讀十遍,不如寫一遍.」當然抄也有抄的學問.眼、耳、口、手、腦全到,才能抄出效果.為什麼默寫之後老師總愛讓我們把寫錯的抄寫N遍?就是這個原因.另外還要經常反復.記得以前看過關於「遺忘曲線」的知識,大致意思就是記住的東西遺忘速度是很快的.所以,經常反復才能記牢.不要總是抱怨「記住的東西又忘了」,這是正常的,而要做的工作是：把書翻開,再背一遍.
關於作文,老師一直稱贊我的文筆.這裡面有兩個秘訣：一是觀察和聯想；二是閱讀和記錄.承蒙母親大人的遺傳,我的腦海里經常翻騰著各種有趣的怪念頭.我從小就愛觀察那些不起眼的事物,然後為它們編故事.漆黑的夜空下一幢大樓上一個亮著的窗口——是有人在等待晚歸的家人?或是在開一個其樂融融的生日慶典?還是夫妻倆一言不和正吵鬧不休?……諸如此類,別以為我很無聊,其實這對我的寫作很重要,因為想像力是我作文的一個強大支撐.不要太離奇,在文中只要有發散性的聯想,就會發現可寫的生活素材很多.另外還有閱讀和記錄.這里的閱讀可不是那些傻乎乎的「好詞、好句、好段」,也不是一些粗製濫造的所謂作文選.讀詩詞、散文、名著、名人傳記會有用得多.收集一些有用的信息,這些信息,至少必須是能夠引發你的思考與感慨的.收集之後必須記住,否則亦是無用.這樣,寫作時就會有「下筆如有神」的感覺了.
最後說一句,其實整個高三階段我的語文成績從未考過120分,但高考我卻能拔得頭籌,是超常發揮嗎?我想不是,因為我堅信我的語文功底扎實,必會得到高分的.看來,自信真是個好東西.
語文,心中的一泓清泉
人心若是一方小池/必有一泓清泉/緩緩而入/呢喃起詩意的漣漪/吟詠著歲月的旋律/此際/心清如許
——題記
賈平凹曾寫道：「人生得也罷,失也罷,悲也罷,喜也罷,要緊的是心中的一泓清泉里不能沒有月輝.」此言得之.如果語文是人心中的一泓清泉,那麼我對語文的愛就如皎皎月輝,長照人生路.
語文,是無處不在的.
「杏花疏影里,吹笛到天明.」你看那灼灼其華的背後,是語文把一段宋詞的婉轉情思幽幽吹起.「問余何事棲碧山,笑而不答心自閑.」在那千層碧山之中,千載白雲之上,語文把盞而吟,吐納著唐詩超然物外的開闊大氣.
「綉榻閑時吹紅雨,雕欄曲處倚黃昏.」槳聲燈影里,小橋流水邊,可不是語文在漫步,為江南的煙雨平添了幾許溫柔.「黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間.」滾滾波濤中,浩浩大海上,可不是語文在倚天揚帆,於劈波斬浪間展露中華文明的浩瀚博大.
語文,是動人心魄的.
霓虹閃爍的上海灘上,語文帶你探訪一個又繁華又空洞的世界.那裡有一個比煙花還寂寞的女子,撲閃撲閃著一雙犀利敏銳的眼睛,跟你緩緩道出那動盪年代不凡的情愫.於是在張愛玲空靈的文字間,你看到了語文的長度,從很遠的地方跨越時空而來,說一段令人涕下的故事,道一曲百轉千回的歌.
塞草連天的大漠里,語文引你見一位喚作蔡文姬的女子.「淚水和墨續漢史,秋風蘭蕙化為茅.」舍夫棄子只因心系漢文化的傳承大業,只因銘記自己是漢家的好女兒,於是便在黃沙中走上了艱難的歸路.於《胡笳十八拍》中,你聽到了語文的密度,離恨恰如春草,更行更遠還生.
語文,是催人奮進的.
我曾讀餘光中的文章,只看一句「燒我成灰,我的漢魂唐魄也要一直縈繞著這大地,那無窮無盡的故國,四海漂泊的龍族叫它做大陸,壯士登高叫它做九州,英雄落難叫它做江湖」,便倏地落下淚來.祖國的偉大與崇高,在語文中體現；文人的愛國與執著,在語文中彰顯.
我曾在食指的《相信未來》中獲取前進的動力,在毛澤東的《沁園春》中獲取少年的豪情,在汪國真的詩篇里徜徉,從而明了：不須在意身後的寒風冷雨,只要認真向前,朝著目標前驅.
語文就像是一首玲瓏的五言詩,於平平仄仄之中給人以清新的意蘊；語文又像是一幅空靈的山水畫,於點染勾勒中給人以深邃的感悟；語文更像是一泓清泉,在心靈的小池裡注入源頭活水,由此,天光雲影共徘徊.
浮泛在詩與愛與夢的泉流上,我側耳聆聽語文清越的聲音,汩汩,汩汩……
語文,心中的一泓清泉
輕輕地,推開一扇窗；靜靜地,啜飲一口茶.手持一卷,在裊裊升騰的茶香中,欣賞文字的靜美,任心中的一泓清泉汩汩流出,洗去浮華,淡去煩躁,遠離喧囂……
語文,是我心中的一泓清泉.在語文的世界中,我可以：「觀古今於須臾,扶四海於一瞬」.在語文的世界中,我可以朝謁秦皇漢武；暮訪孔孟太白；悲白娘子永鎮雷峰塔,嘆孟姜女尋夫哭長城；揚鞭策馬駝鈴古道,在夕陽的殘紅里看西楚霸王四面楚歌的悲壯；嘆卧龍先生軍帳內四十九盞明燈的凄涼……在語文的世界裡,我可以在大洋彼岸與巴頓一起指揮遠征軍；和蒙哥馬利一起感嘆沙漠之狐的老練；可以感嘆斯大林格勒城內的壯烈；體會丘吉爾V字形手式所傳達的樂觀……在語文的世界裡,我感受到歷史的深沉.
語文,是我心中的一泓清泉.在語文的世界裡,我可以游弋於大自然的美麗中.在語文的世界裡,我可以春看柳絮紛飛;夏觀十里荷花;秋賞三秋桂子;冬嘆萬里雪飄.在語文的世界裡,我可以聽老杜春夜吟哦,小杜清明問路,陸放翁聽夜闌,僧志南杖籬過橋東,聽易安居士嘆綠肥紅瘦,看誠齋主人賞呈心荷珠；停駐在西子湖畔任蘇東坡濃妝淡抹,在黃四娘家賞流連戲蝶……在語文的世界裡,我收獲到自然的清新.
語文,是我心中的一泓清泉.在語文的世界中,我品讀到文人樂觀積極,不畏權勢的灑脫.在語文的世界中,我讀著青蓮居士「安能摧眉折腰事權貴」的錚錚傲骨；蘇子瞻「日啖荔枝三百顆」的樂觀曠達；劉禹錫「前度劉郎今又來」的灑脫自適；唐伯虎「我笑世人看不穿」的風流瀟灑；讀著五柳先生不以心為形役,在熹微的晨光中「抱拙歸田園」的淡然坦然……在語文的世界裡,我看見韓愈衰朽惜殘年的悲壯；屈原「哀民生之多艱」的喟嘆；魏徵直言的勇氣；司馬遷忍辱的堅韌……在語文的世界裡,我感悟到生命的真諦……
語文,是我心中的一泓清泉,悠悠然唱出春江花月夜的美麗；潺潺然唱出高山流水的流暢.語文,是我心中的一泓清泉,帶給我自然清新,帶給我樂觀曠達.在語文的世界裡,我體會更多,感悟更多.
語文,心中的一泓清泉
語文,漢語中蘊藏的文化.從結繩記事到文字的出現,蘊藏著形象；從詩詞的清麗脫俗到散文的柔美飄逸,蘊藏著靈動；從氣勢磅礴的論文到經典的小說,蘊藏著靈魂.
品味語文,就像細品一杯香茗,溫馨的氣息沁人心脾；品味語文,就像荷葉上剛沁出的一滴露水,生命的氣息傳遍全身；品味語文,就像山溪間一股流淌的清泉,純然、質朴……
語文,心中的一泓清泉,帶著我的魂來到了濮水邊,清幽的月光下,一位孤獨的老者,徐徐的背影.只聽到一句：「寧拽尾於塗.」來回答請命的使者.他那無所待的逍遙游,他那如大鵬般的志向觸動著我的心靈.榮華富貴尤可舍,權勢名利尤可拋,這就是莊子,做著「蝴蝶夢」的莊子,醒來之後,物我已兩忘,不知是「我」變成了蝶,還是蝶化成了「我」.這棵孤獨地守候月亮的樹永遠豎立在我的心中.
語文,心中的一泓清泉,帶著我的魂來到了那座失落的大觀園.寶釵的可人、練達讓人著迷,黛玉那如水的性情讓人憐惜,鳳姐的潑辣讓人欽佩,寶玉的痴情讓人心生敬意.一切的一切都化為美麗的天使印入我的腦海,大觀園的盛衰也讓人看後覺得惋惜,寶黛的反封建勇氣可嘉,那段纏綿悱惻的愛情令人傷感.
語文,心中的一泓清泉,帶著我的魂進入那《邊城》的透明之境.聞到了,邊城人民質朴的情懷；聽到了,邊城的大老、二老含情脈脈的情絲；看到了,翠翠等坐在岸邊那望眼欲穿、靈動的雙眸.那段凄婉哀傷的邊城之意化作一股清泉流遍我的身體,牽動著我的神經.人性的透明莫過於此,結局是悲涼的,可又有誰能否認翠翠是幸福的呢?無盡的等待已化作有情的相思淚,揮灑在邊城的角落,飄散在每個讀者的心間.
語文,心中的一泓清泉,滌盪著人性的靈魂,進入至高的精神空間,去品味人性的至純,去感受人性的高潔,去感受人性的華美、天真……
語文,博大精深,包容世間萬象,海納百川,其靈魂在文學之光的普照下,得到精神的滋養,得到精神的潤洗,彰顯出人的本性,若一泓清泉在我心中汩汩流淌……
語文,心中的一泓清泉
在最失意之時,撫慰心靈的傷痛.
在最困窘時,陶冶心靈的情操.
語文,心中的一泓清泉.
——題記
當我吟著「舉頭望明月,低頭思故鄉」時,姐姐告訴我那是一句古詩；當我學姐姐念「鵝鵝鵝,曲項向天歌」時,媽媽誇我好孩子已會念詩了；當我背起書包跟著老師學知識時,我 便認識了你——語文.
撫慰心靈之痛
「仰頭大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人」多麼得意的神態,多麼自負的心理.作為一名詩人,李白的懷才不遇加上不滿朝政的荒誕,在他最失意之時,依然能夠擁有「人生得意須盡歡,莫使金樽空對月」心態,縱游於詩意之中,好不瀟灑!
「大江東去浪淘盡,千古風流人物」的蘇軾,正因為在被貶之後,依然能夠堅持「回首向來蕭瑟處,歸去,也無風雨也無晴」的樂觀心理,才讓他忘記了心靈曾有過的那份傷痛.
語文,自古以來,你撫慰了多少文人名士心靈的傷痛.
陶冶心靈的情操
縱觀古今,有多少文人墨客選擇了語文那固有的一份寧靜,在語文知識的海洋里遨遊,從而陶冶情操,凈化心靈.那一句句優美的詩句,那一篇篇清新的散文,那盪氣回腸的小說,無不在心底震撼,撞擊出智慧的火花!
不滿朝政,不為五斗米折腰的陶淵明在做彭澤縣令之時,毅然放棄了名利,歸隱田園,陶醉於「採菊東籬下,悠然見南山」中.「晨興理荒穢,帶月荷鋤歸」多麼閑適,多麼愜意.正是與田園相伴,與優美的詩句相依,才真見其高尚的節操!
語文,在最困窘時,陶冶心靈的情操.
心的清泉
走進語文,心中涌動出一泓清泉,生出一種「明月松間照,清泉石上流」的輕靈之感.走進語文,我認識了魯迅,這一中華民族的驕傲,他向中國人民大聲吶喊：沉默啊,沉默,不在沉默中爆發,就在沉默中滅亡!走進語文,我認識了林清玄,正如他的名字一樣,他教會了我做人的准則：生活中,並不是你在哪兒放一個門框那裡就是你唯一的出口,你可以向左向右拐,總有一個適合你的方向.
語文就是心中的一泓清泉!它讓我從失意中走出來,以積極向上的陽光的面貌去面對生活中的挫折與挑戰；它讓我從無知變成有知,讓我有更加寬廣的胸懷去包容世界,陶冶心靈的情操!
一花一草一世界,語文,是我心底的一泓清泉,在脈脈地流淌……
語文,心中的一泓清泉
語文,她如我心中的一泓清泉,清澈見底幽雅寧靜,卻又不時泛起一層層漣漪,惹得我心潮澎湃.
語文,是心靈的天堂.
"採菊東南下,悠然見南山",陶淵明用一句話,描寫出滿足於歸隱後自耕自食的悠然情趣,"幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥"彷彿眼前見到盎然春意,"日月這行,若出其中；星漢燦爛,若了其里"體現出曹操博大胸襟,"鄉書何處達,歸雁洛陽邊""我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西"表達出詩人滿懷的相思愁緒.語文,用一枝神來之筆,畫出世間萬物,畫出詩人心中縷縷思緒,在一泓清泉中若點若圈,使我心雨飄飛.
"力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若!"西楚霸王項羽,他哀歌一曲,泣下數行,上演了虎賬別姬的千古悲劇,在漢軍的窮追猛趕的滾滾聲浪中自飲烏江,只因未把握時機,縱虎為患,使他自毀前程；"大江東去,浪淘盡,千古風流人物"東坡遭貶,壯志未酬,心有不甘而吟；陳涉雖地位低下,苦難深重,卻呼出"王侯將相寧種乎?"；屈原因遭奸人陷害,使其憂愁悲思而抒《離騷》……語文,用美妙圓潤的歌聲鳴出世間不平之音,唱出世人壯志滿懷,使一泓清泉泛泛作響,使我思緒翻飛.
"問君何能爾,心遠地自偏"陶淵明道出了人生泛靜的選擇；"安得廣廈千萬間,在庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山!"杜甫超越自身的苦難,為天下百姓著想；"先天下之憂而憂,後天下之樂而樂"范仲淹寫出一個政治家天下興亡,匹夫有責的責任感；"數風流人物,還看今朝"更是一代偉人對歷史的絕唱,語文,用橫溢的才情吟誦著壯志情懷,在心中的一泓清泉中用詩化之墨潑灑出跳動的文字.
語文,記載著邈遠的歷史,激盪著人們深邃的遐思.
語文,心中的一泓清泉,裝滿了詩懷畫意,俠骨柔情,卻在心中永不停歇地流淌.
語文,心中的一泓清泉
寒窗十載,從小至今,語文一直是我最喜愛的一門學科.
語文是一本日記,記載著我的成長經歷.記得還是孩提時代,就跟著媽媽咿呀學語,用不標準的發音背著「鵝鵝鵝,曲項向天歌」的詩詞；稍大些進了學校,全班小同學戴著紅領巾在老師的帶領下大聲朗誦「愛祖國、愛人民、愛勞動」；到了中學,又被孔夫子的「有朋自遠方來,不亦說乎」所吸引.
語文是一部交通工具,載著我領略祖國的大好河山.「飛流直下三千尺,疑是銀河落九天」讓我知道了廬山瀑布的壯觀；來到滕王閣,我明白了什麼是「落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色」；登上了泰山,我直呼「會當臨絕頂,一覽眾山小」.
窗體頂端
語文是一部歷史片,帶著我穿越時空,馳騁古今.從「路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索」中,我讀出了屈原對亡國的無奈；從「壯志飢餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血」我讀出了岳飛對復國的渴望,從「人生自古 誰無死,留取丹心照汗青」中,我讀出了文天祥的視死如歸.
雖然對語文有著無比的熱愛,但正如孟子所言「天將降大任於斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚」,我在學習語文的路上也曾經歷過一些波折.最初在小學學習寫作文,每次把鉛筆頭都啃掉了還是寫不出幾個字,後來老師單獨給我開小灶,教我如何寫記敘文、寫議論文,由於老師的循循教導加上自己對語文的熱愛,終於能單獨完成一篇作文.到了初中,首次接觸文言文,「之乎者也」背了半天也背不出來,同樣是老師,跟我講中國語言的發展,文言文的字面意思,到最後我不僅能背出課文,還能漸漸地讀些課本外的文言文,並對文言文產生了濃厚的興趣.
即便是在學習的過程中碰到一些困難,但我對語文的熱愛還是有增無減.喜愛中國古詩詞,喜愛明清小說,也喜愛現代詩歌.尤其是徐志摩的《再別康橋》,每每讀來,朗朗上口,真是一種韻律的享受.
「那榆蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹,揉碎在浮藻間,沉澱著彩虹似的夢.」我想,語文正是在我心中沉澱著我的夢的一泓清泉.