中考語文閱讀要記什麼

A. 初三語文中考 哪些要背的啊

1、觀滄海 曹操 2、次北固山下 王灣
3、錢塘湖春行 白居易 4、天凈沙(秋思) 馬致遠
5、望岳 杜甫 6、春望 杜甫
7、石壕吏 杜甫 8、歸園田居 其三 陶淵明
9、使至塞上 王維 10、渡荊門送別 李白
11、游山西村 陸游 12、酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫
13、赤壁 杜牧 14、過零丁洋 文天祥
15、山坡羊·潼關懷古 張養浩 16、水調歌頭 蘇軾
17、飲酒（其五） 陶淵明 18、行路難 李白
19、茅屋為秋風所破歌 20、白雪歌送武判官歸京 岑參
21、己亥雜詩 龔自珍 22、西江月 辛棄疾
23、漁家傲 秋思 24、江城子密州出獵 蘇軾
25、武陵春 李清照 26、破陣子 辛棄疾
27、望江南 溫庭筠 28、關雎
29、蒹葭
1、觀滄海 曹操 2、次北固山下 王灣
東臨碣石，以觀滄海。 客路青山外，行舟綠水前。
水何澹澹，山島竦峙。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。
樹木叢生，百草豐茂。 海日生殘夜，江春入舊年。
秋風蕭瑟，洪波湧起。 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
3、錢塘湖春行 白居易 4、天凈沙(秋思) 馬致遠
孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。 枯藤老樹昏鴉。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 小橋流水人家。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 古道西風瘦馬。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 夕陽西下，斷腸人在天涯。
5、望岳 杜甫 6、春望 杜甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。 國破山河在，城春草木深。
造化鍾神秀，陰陽割昏曉。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。
盪胸生曾雲，決眥入歸鳥。 烽火連三月，家書抵萬金。
會當凌絕頂，一覽眾山小。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
7、石壕吏 杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾牆走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
8、歸園田居 其三 陶淵明 9、使至塞上 王維
種豆南山下，草盛豆苗稀。 單車欲問邊，屬國過居延。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
道狹草木長，夕露沾我衣。 大漠孤煙直，長河落日圓。
衣沾不足惜，但使願無違。 蕭關逢候騎，都護在燕然。
10、渡荊門送別 李白 11、 游山西村 陸游
渡遠荊門外，來從楚國游。 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山隨平野盡，江入大荒流。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
月下飛天鏡，雲生結海樓。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡朴古風存。
仍憐故鄉水，萬里送行舟。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

12、酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 13、赤壁 杜牧
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
14、過零丁洋 文天祥 15、 山坡羊·潼關懷古 張養浩
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。 峰巒如聚，波濤如怒，山河表裡潼關路。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。 望西都，意躊躇，傷心秦漢經行處，
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 宮闕萬間都做了土。
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。 興，百姓苦；亡，百姓苦！
16、水調歌頭 蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
17、飲酒（其五） 陶淵明 18、 行路難 李白
結廬在人境，而無車馬喧。 金樽清酒斗十千。玉盤珍羞直萬錢。
問君可能爾？心遠地自偏。 停杯投箸不能食。拔劍四顧心茫然。
採菊東籬下，悠然見南山。 欲渡黃河冰塞川。將登太行雪滿山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。 閑來垂釣碧溪上。忽復乘舟夢日邊。
此中有真意，欲辨已忘言。 行路難。行路難。
多歧路。今安在。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。
19、茅屋為秋風所破歌
杜甫
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。
南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。
俄頃風定雲墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡卧踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼! 何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
20、白雪歌送武判官歸京 岑參
北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。 翰海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。 紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪台東門送君去，去時雪滿天山路。 山迴路轉不見君，雪上空留馬行處。
21、己亥雜詩 龔自珍 22、 西江月辛棄疾
浩盪離愁白日斜， 明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。
吟鞭東指即天涯。 稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
落紅不是無情物， 七八個星天外，兩三點雨山前。
化作春泥更護花。 舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。
23、漁家傲 秋思 24、 江城子密州出獵
范仲淹 蘇軾
塞下秋來風景異。衡陽雁去無留意。 老夫聊發少年狂，左牽黃，有擎蒼，
四面邊聲連角起，千嶂里。長煙落日孤城閉。 錦帽貂裘，千騎卷平岡。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
濁酒一杯家萬里。燕然未勒歸無計。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！
羌管悠悠霜滿地。人不寐。將軍白發征夫淚。 持節雲中，何日遣馮唐？
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
25、武陵春 26、破陣子
李清照 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭， 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
物是人非事事休，欲語淚先流。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟， 沙場秋點兵。
只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
了卻君王天下事，贏得生前身後名，
可憐白發生！
27、望江南 溫庭筠
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲！

28、關雎
關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。優哉游哉。輾轉反側。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。鍾鼓樂之。
29、 蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

初中課外古詩詞必背篇目
30、龜雖壽 曹操 31、過故人庄 孟浩然
32、題破山寺後禪院 常建 33、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
34、夜雨寄北 李商隱 35、泊秦淮 杜牡
36、浣溪沙 晏殊 37、觀書有感 朱熹
38、送杜少府之任蜀州 王勃 39、宣州謝眺樓餞別校書叔雲 李 白
40、無題 李商隱 41、相見歡 李煜
42、登飛來峰 王安石 43、論詩 趙翼
44、望洞庭湖贈張丞相 孟 浩 然 45、黃鶴樓 崔顥
46、秋詞 劉禹錫 47、浣溪沙 蘇軾
48、十一月四日風雨大作 陸游 49、觀刈麥 白居易
50、醉花陰 李清照 51、左遷至藍關示侄孫湘 韓愈
52、雁門太守行 李賀 53、別雲間 夏完淳

30、龜雖壽 曹操
神龜雖壽，猶有竟時；螣蛇乘霧，終為土灰。
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以詠志。

31、過故人庄 孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

32、題破山寺後禪院 常建
清晨入古寺，初日照高林。 曲徑通幽處，禪房花木深。
山光悅鳥性，潭影空人心。 萬籟此都寂，但余鍾磬音。

33、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

34、夜雨寄北 李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

35、泊秦淮 杜牡
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。

36、浣溪沙 晏殊
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭台。夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

37、觀書有感 朱熹
半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

38、送杜少府之任蜀州 王勃
城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦遊人。
海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

39、宣州謝脁樓餞別校書叔雲 李 白
棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。
長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發。
俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。
生在世不稱意.，明朝散發弄扁舟。

40、無題 李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

41、相見歡 李煜
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

42、登飛來峰 王安石
飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。

43、論詩 趙翼
李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。

44、望洞庭湖贈張丞相 孟 浩 然
八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

45、黃鶴樓 崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

46、秋詞 劉禹錫
自古逢秋多寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。

47、浣溪沙 蘇軾
游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。
山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。

48、十一月四日風雨大作 陸游
僵卧孤村不自衰，尚思為國戍輪台。夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

49、觀刈麥 白居易
田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。
復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡，拾此充飢腸。
今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有餘糧。
念此私自愧，盡日不能忘。

50、醉花陰 李清照
薄霧濃雲愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

51、左遷至藍關示侄孫湘 韓愈
一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。 欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。
雲橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

52、雁門太守行 李賀
黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。 角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。 報君黃金台上意，提攜玉龍為君死。

53、別雲間 夏完淳
三年羈旅客，今日又南冠。 無限山河淚，誰言天地寬!
已知泉路近，欲別故鄉難。 毅魄歸來日，靈旗空際看。

初中文言文名句背誦：
《桃花源記》1 芳草鮮美，落英繽紛 2 阡陌交通，雞犬相聞 3 黃發垂髫，並怡然自樂

《陋室銘》 1 苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。
2 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

《愛 蓮 說》予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

《三 峽》 1 兩岸連山，略無闕處。重岩疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2 有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
3 巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！

《記承天寺夜遊》 庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

《與朱元思書》 1 風煙俱凈，天山共色。2 蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心，經綸事務者，窺谷忘反。

《五柳先生傳》 1 閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解。
2 不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。

《馬 說》 世有伯樂，然後有千里馬。

《小石潭記》 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。

《岳陽樓記》 1、不以物喜，不以己悲 2、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂

《醉翁亭記》 1、醉翁之意不在酒，在乎山水之間 2、野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。

《陳 涉 世 家》 1、燕雀安知鴻鵠之志哉 2、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

《出師表》 受任於敗軍之際，奉命於危難之間

《得道多助，失道寡助》 1、天時不如地利，地利不如人和
2、得道者多助，失道者寡助

《生於憂患，死於安樂》 1、故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 2、然後知生於憂患，而死於安樂。

《魚我所欲也》 1、生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，捨生而取義者也。2、萬鍾則不辯禮儀而受之，萬鍾於我何加焉！

《曹劌論戰》 一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

《鄒忌諷齊王納諫》1、鄒忌修八尺有餘，而形貌昳麗。2、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求於我也。
初中課外古詩詞名句背誦
寫景抒懷：
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。——《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白
樹樹皆秋色，山山唯落暉。——《野望》王績
氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。——《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。——《黃鶴樓》崔顥
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——《早春呈水部張十八員外》韓愈
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。——《滁州西澗》韋應物
離情別緒：
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。——《夜雨寄北》李商隱
我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。——《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
正是江南好風景，落花時節又逢君。——《江南逢李龜年》杜甫
浮雲遊子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。——《送友人》李白
海內存知己，天涯若比鄰。——《送杜少府之任蜀州》王勃
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。——《送元二使安西》王維
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——《相見歡》李煜
愛國情懷：
商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花。——《泊秦淮》杜牧
僵卧孤村不自哀，尚思為國戍輪台。夜闌卧聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
——《十一月四日風雨大作》陸游
思鄉情懷：
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。——《逢入京使》岑參
日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。——《黃鶴樓》崔顥
哲理名句：
問渠那得清如許？為有源頭活水來。——《觀書有感》朱熹
江山代有才人出，各領風騷數百年。——《論詩》趙翼
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——《無題》李商隱
不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。——《登飛來峰》王安石
豪情壯志：
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。——《龜雖壽》曹操
積極進取：
少壯不努力，老大徒傷悲。——《長歌行》漢樂府
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。——《秋詞》劉禹錫
誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。——《浣溪沙》蘇軾
閑適自得：
綠樹村邊合，青山郭外斜。——《過古人庄》孟浩然
曲徑通幽處，禪房花木深。——《題破山寺後院》常建
林深人不知，明月來相照。——《竹里館》王維
詠物抒懷：
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。《卜運算元 詠梅》陸游
悲愁感傷：
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——《浣溪沙》晏殊
前不見古人，後不見來者。——《登幽州台歌》陳子昂
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》李白
莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——《醉花陰》李清照
千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。——《南鄉子 登京口北固亭有懷 》辛棄疾
農家艱苦：
足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。《觀刈麥》白居易

B. 初中語文閱讀應注意什麼

1、注意文章中的重點詞語；
2、注意文章的主題是什麼？
3、注意文章的寫作手法；
4、注意記住文章中的一些美好語言；
5、注意記住文章中的一些美好的景物或人物的描寫；
6、注意記住文章中的一些情景描寫；
7、注意文章中的一些生字生詞；
8、注意文章中一些應該背誦下來的段落。
最後祝你學習進步，取得理想的成績。

C. 2020中考語文注意事項及知識點匯總

其實語文學習是長期的任務，不是一朝一夕就能完成的，所以家長要幫助孩子從小做一個長期的語文學習規劃。我整理了2020中考語文注意事項及知識點匯總，希望能幫助到您。

2020中考語文注意事項及知識點匯總

01

中考語文注意事項

1. 選擇題保留圈點痕跡，便於最後檢查。

2. 說明文嚴格對照全文，在文章中劃線標記，例如劃下某句話後旁邊寫6.B，意味著第六題B選項相關。

3. 文言文課內選擇，要注意特殊字詞解釋是否嚴謹，比如詞類活用;也要注意人物形象和思想情感的描述是否過分。

4. 主觀題書寫注意條理，要做到字跡清晰，也要有效利用空間，少留白。

5. 課外文言翻譯題注意成分補全，理解題注意結合全文。

6. 現代文閱讀注意審題，按對應公式作答，多角度詮釋，別怕啰嗦。

7. 綜合性學習注意圖文轉化。

8. 名著閱讀大題要結合原文信息，人物評價帶故事，最好分出優缺點。

9. 作文審題立意後先花兩三分鍾設計大綱，想清楚每段寫什麼，結合敘述的技巧。

10. 作文扣題很重要，段與段的過渡和照應處盡量與主題關聯。

11. 作文不必追求思路的奇險，多用描寫代替平鋪直敘。

12. 最後一點比較玄學，檢查很重要，但是特別糾結的選擇題，最好相信自己的第一判斷，出題人未必有山路十八彎的心思。

02

中考語文復習知識點

語文閱讀分析常用名詞

表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

常見寫作方法、表現手法

聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

語句特色評價用詞

准確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力

語句在表情達意方面的作用

渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

語句在文章篇章結構上的作用

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。

03

記敘文閱讀方法

記敘的要素：時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果

記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

閱讀記敘文，首先要整體感知文章的大概內容。這里所說的「整體感知」就是通過初步閱讀對文章的基本內容和面貌有一個大致的了解。所謂「字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇」就是「整體感知」的幾個要點。

整體感知的內容

理解課文的內容和思路

體會作者的態度、觀點、感情

閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關鍵句、段的仔細揣摩，理清作者的思路和主要內容，領會文章內容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態度，了解作者所持的觀點和感情。整體感知文章的主旨及作者的情感或觀點，這個也就是我們的答題的思想，在解題過程中起著重要的指導意義。這也就是我們所講的答題時，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。如《藤野先生》。

整體感知的方法

不同的體裁有著不同的方法

寫人的記敘文：一般側重分析人物的思想性格。從描寫人物時寫的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特點，其中包括對人物的正面描寫：外貌、語言、動作、心理等描寫和一些側面描寫。如《最後一課》、《蘆花盪》

記事的記敘人：抓住記敘的六要素，分析事件的意義和影響。如《社戲》

寫景狀物的記敘文：抓住景物的特徵，總體把握作者在景物描寫中蘊涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。

整體感知有助於我們在有限的時間內抓住文章的重要內容和中心意思，從而能有效地梳理文章的脈絡，並在此基礎上進行進一步的精要分析。

快速整體感知課文，我們還可以從以下幾方面著手：

通過尋找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、課文開始和最後結尾的總結段落，或者還有寫課文中間有明顯的承上啟下的過渡段。如《從百草園到三味書屋》《聞一多先生的說和做》。

通過歸納來進行提煉。有的文章的中心意思分散雜全文各部分中，需要通過歸納各段的斷意來提煉。在記敘文中，中心有時比較含蓄，往往蘊藏在人物或事件的背後，需要在把握全文的基礎上深入挖掘，而有些文學作品更是往往意在其外，非深入進去不能挖掘其中豐富的。

例如《社戲》一課，全文並未直接點明中心，只在最後一段文字中說道：「真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戲了。」如果理解只停在表面，同學們會誤以為本文主旨只是為了告訴讀者「我」懷念的是好戲和好豆，而實際上這樣的理解當然是很膚淺的，細究下去會發現並非如此。

學會篩選文章信息，抓住關鍵性詞語來理解作品的深刻含義。所謂「關鍵性詞語」，就是文中對表達內容、表達中心起重要作用的詞語。關鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內容有了一定了解後才能比較准確地找到。找關鍵性詞語的目的在與挖掘深刻、含蓄的思想內容或者文章寫作的中心等。如《背影》關鍵性的詞語表現「 我」對父親感情的變化。

具體答題方法

審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害。回扣原文。找出題干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結，逐步過渡到對於全文內容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往後，逐層深入，先分後合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。

上下聯系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯系，范圍可能在本段之內，也可能涉及到上下幾段內容。在聯系的基礎上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯繫上一定要注意考慮全面，同時要抓關鍵，縮小范圍。

分析綜合。就是在上下聯系鎖定的范圍基礎上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結，提煉要點。在分析綜合中要強調「要點」意識，因為評卷工作中是根據要點分配分值的。這一過程最能體現思維能力，也是答題過程中至為關鍵的一環。

組織表達。在分析綜合的基礎上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。

初中語文學習方法總結

【閱讀、作文、文言文】七八年級

由於初中語文和小學有著截然不同的評價標准，所以可能孩子剛開始會有不適應。就算孩子語文成績退步了也不要驚慌，家長應該做的是應該幫組孩子仔細分析丟分的原因。

1、語文基礎知識的學習已經不是重點，在學校認真讀書記筆記即可，不如用多出來的時間多讀幾本好書。

2、閱讀方面：需要開始系統地掌握初中閱讀理解中的知識點：文章的語言、結構、主題、材料、表達方式等內容，積累一定的閱讀答題技巧。

3、作文方面：了解考試時作文的評分要求，學會不同類型作文的基本寫法，有意識地運用寫作技巧。比如：材料的選取、結構的安排、立意的新穎來提高自己的作文水平。

4、文言文方面：要注重字的積累，總結每個字在不同的語境、文章中的含義，歸納總結並記錄，方便隨時翻看。

5、文學常識方面：選取代表性時期的代表性作家的代表性作品為主線，以歷年的中考題為基礎，注重記憶，重點都要背下來。

【歸納、梳理、總結】九年級

馬上要面臨中考，如果前面的基礎打得牢，到了這個階段會很輕松，主要任務就是查漏補缺，家長要幫助孩子對整個知識進行歸納、梳理、總結。

在作文方面還是要提醒一句，要多學習一些作文修改的技巧，准備一些作文的素材，關注近一兩年的熱點時事，以便在考試時可以應對自如。最後，放鬆心情，輕裝上陣，迎接人生中的第一次大考吧。

D. 中考語文閱讀理解的技巧和方法

中考語文閱讀理解的技巧和方法可參考下方。

三、記敘文閱讀：

1、 社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。

自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某 心情、推動情節的發展、深化主題。

2、 理解記敘文中的'關鍵詞語的含義：一般意義（表面意義）+深層意義（聯繫上下文、主題、作者意圖）。

3、 理解記敘文中的關鍵詞語的思想感情：肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了。

4、 理解記敘文中的關鍵詞語的位置能否調換：A、能否B、分別解釋兩個詞C、為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣）。

5、 理解加點詞能夠被別的詞替換：A、能否B、比較兩個詞含義上的差別C、哪個表達效果更好（更能形象或恰如其分地表現某物某特點）。

E. 中考語文閱讀理解答題技巧

記敘文閱讀
記敘文的六步閱讀法
這是一種根據文體特點來閱讀記敘文的基本方法。它適用於閱讀一切以敘述，描寫為主要表達方式的寫人、寫事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類型文章。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報告文學等等。其方法一般可以概括為下列六個步驟：
一、看標題信息，揣摩記敘類型；
二、抓記敘要素，了解大致內容；
三、理行文線索，分清段落層次；
四、辨敘述方式，領會布局特點；
五、挖中心思想，理解作品意義；
六、析表現手法，以供習作借鑒。
規范表達
1、盡量用句子回答
2、表明要點用①②③（清晰、簡潔）
3、用規范的答題用語
4、語言要通順，無錯別字

1．問文章體裁？答：此文是一篇 。
備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、劇本、說明文、議論文
2．記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果
3．文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。 強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答： A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。 C、抒發了作者的……的感情。
4．材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
5． 劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語）
（3）按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
6．記敘線索及作用？ 線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
7．為文章擬標題。 找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。
9．了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
10．記敘順序及作用？
（1）順敘（按事情發展先後順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
11．語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：
形象生動、清新優美、簡潔凝練、准確嚴密、精闢深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩。
12．寫作手法及作用？ 狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑後揚、想像、聯想、象徵、開門見山、托物言志、設置懸念、象徵、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2） 比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）誇張手法突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8）欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
（11）文章開篇的寫作手法有：
A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。 B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
F、開門見山。
G、倒敘
13．修辭方法及作用
（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。 註：必須結合相關語句分析。
14．具體詞語的含義與作用？
方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答：「××」一詞原指，這里指，起到了…的作用。
15．文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。
16． 句子或語段的作用？有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象徵義、喻指義 ，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：（1）承接上文 （2）開啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過渡） （4）為後文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象徵、先抑後揚、預示性作用。

內容作用+結構作用+取得效果（修辭、表達效果、寫作手法）

17．表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
19．領會寫景的作用和寫物的目的。藉助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
20．描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）（2）以動襯靜，動靜結合
（3）正面與側面，直接與間接（4）人物描寫的多種方法
種類：一是人物描寫：A、正面描寫（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫 （5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特徵和作品主題。
B、側面描寫 作用是：襯託了人物某種思想感情或某種性格特徵。
二是環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。
重點了解幾種描寫的作用及答題格式：
ü ①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。
ü ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。
ü ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
ü ④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
ü 自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘託人物的××情感、預示人物的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。
ü 社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特徵、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯託人物心情，推動情節發展，深化主題。
21．分析人物形象：從兩個方面入手：一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。
22．小說三要素？ 人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)
23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。
24．續寫小說結尾。 按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。
25．問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
答： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
27．語言賞析或廣告：
類型1、分析某個加點詞語的表達效果
對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精闢准確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。
（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中「營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來」。「漂亮」一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。
類型2：找出文中你最喜歡的句子，並說說理由。
對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用
①修辭之美------ 見第13個知識點.結合第28答題點回答.
②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便於抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）
④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）
（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。
28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什麼、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。
答：A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。
29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。
答：A、能或否 B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。
C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
30．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。
①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。
31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。
②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。
③語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
④立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。 二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表現手法：襯托、對比、聯想、想像等。 四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑後揚等。
32． 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想個性）。 一般地說，答案由三部分組成：
A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
33．問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解？要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。
按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
C、所以我們應該怎樣怎樣。

議論文閱讀考點與答題技巧
統觀歷年中考議論文閱讀試題，考題類型主要有以下幾個方面： 1.字詞。主要考查字詞的音、形，側重於3500個常用字，復習時對常見的、易錯的多音多義字應重點關注。 2.尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找准論點的方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。但它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。 3.概括作者思路。主要考查學生對文章的整體把握，答題時應對各段內容進行准確概括和巧妙串聯。語言表述為：先通過……引出論點或分論點，再用……事例或名言加以論述，最後得出……的結論。 4.論證方法。主要從兩方面進行考查： (1)辨析論證方法。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。 (2)分析論證方法的作用。語言表述為： ①舉例論證：舉出……的事例，具體有力地論證了……的觀點。 ②道理論證：引用……的名言或引用格言、俗語等，充分有力地論證了……的觀點，增強文章的說服力。 ③對比論證：從正反兩方面進行論述，突出地論證了……的觀點。 ④比喻論證：以事喻理，形象生動地論證了……的觀點，使論證淺顯易懂，易被接受。有時一段文字中不止一種論證方法，答題時要找全。 5.補充論據。主要考查學生平時的知識積累，要求補寫出能夠證明中心論點或分論點的事實論據或道理論據。①補充事實論據時，要選擇真實而典型的事例，概括敘述，緊扣論點。所選事實和觀點要統一，否則就失去了事實論據的說服力。②補充道理論據時，要引用具有權威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時要完整准確，不可張冠李戴，不可斷章取義。 6.分析關鍵詞語、句子或語段的含義及作用。答這類題時一要聯系文章內容，尤其是要聯系文章的中心論點；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。分析作用時，首先要找出論點，其次確定本段在文中地位，然後分析其對論證論點的作用(更嚴密、更有權威性、更有說服力)。如果考查的是在結構上的作用，通常情況下是起承上啟下的過渡作用。 7.仿寫。考查學生語言表達能力，要求仿照所給出的句子再寫一兩句話。仿寫時應做到以下幾點：①句式一致。要分析例句的結構特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。②修辭相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。③字數相等。仿寫時字數要盡可能與所給例句一樣多。④語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內容，感情色彩、語體風格應保持一致。 8.拓展。請你就本文觀點談一點看法：答題時，首先應明確同意與否，然後展開聯想，聯系實際加以論證或闡述。

中考說明文，簡單來講考的就是說明文的說明對象、說明對象的特徵、說明方法、說明語言、說明文的結構及創新題型。常規答題技巧如下：
中考說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找准開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
③．列數字：具體而准確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目瞭然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。
⑧．作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。

邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如「因為、所以」「首先、其次」）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

ü 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結構常見的形式有：「總——分」式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如「首先」「其次」「還」「也」「此外」等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

ü 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如「首先」「其次」「還有」等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文准確這一特點答題。

對策：答：准確/生動形象/ 地說明了事物「……」的特徵/事理。
類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：「比較」「幾乎」「相當」等詞表程度修辭；「大約」「可能」「左 右」等表估計，「多」「有餘」等表數量。

（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）xx詞體現了語言的准確 性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言「准確」特點的詞句，並體會。
類型5：指代——「這些條件」、「這種現象」「同樣道理」等在文中具體指代什麼。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點：1、對說明對象及說明特徵理解。
2、對說明方法辨識與理解。
3、對說明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。
7、對說明語言准確性的體會

F. 中考語文該復習些什麼知識點都有哪些

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G. 中考語文閱讀理解答題技巧

中考語文閱讀理解答題技巧如下：

1、注意抓住關鍵詞：

一篇文字中出現頻率較高的詞，往往就是關鍵詞。在回答問題的時候一定要圍繞關鍵詞來組織答案。

2、要以尊重原文為主，不要超出原文范圍想像：

在中考的閱讀理解中，盡量用原文的意思，不要隨便超越原文，否則很可能出現偏差。例如：原文中只是介紹一件事情，盡管有一些褒義在其中，但是也不要輕易寫出「敬佩」這樣的意思來，通常情況下，這種答案不符合要求。

5、注意上下文的位置和關系：

通常概括性的問題，如文章的主旨大意都在首段或者尾段；一段文字在段落中的位置也往往和作用一一對應；單獨成段的句子一定是要表達一種作者要強調的元素等。

H. 初中語文閱讀知識點

知識點總結
記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學作品;而後者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節的一類寫實性文章。本節內容所講的是後者。
對這類文章的閱讀，課標要求我們「在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用」，並了解「敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式」。為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查「理清文章的思路、脈絡和層次;感知文章主要內容，概括主題思想;分析人物形象的性格特徵，理解人物形象的意義;推敲重要詞語在語境中的意義和作用;把握文中關鍵語句，並根據表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點態度及情感傾向，並進行個性化的評價和鑒賞」等知識點和能力點。
考查知識點概述：
第一、了解記敘文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，有些記敘文還要注意對環境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助於從整體上把握文章的內容。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地點的轉換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助於把握行文的思路和全文的結構。
第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內容;三是按材料不同而分門別類敘述內容。分析記敘的順序，可准確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。
第四、了解記敘的人稱。包括：第一人稱;第二人稱;第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數如書信、為了表達的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關系密切的內容是要詳寫的，相反，與文章中心有關系但關系不密切的是要略寫的。
第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動、心理、細節描寫，還有正面描寫和側面描寫。環境描寫的主要方法有自然環境、社會環境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，並理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。
第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達作用。
常見考法
考查方式，在保留「選擇、填空、簡答、辨析」等傳統題型的基礎上，呈現出「多角度、有創意」的特點。主要有：
想像補寫題。即通過想像，或再現情景，或推斷故事發展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經驗的積累和再現融合的能力。
理解評析題。這類題目主要考查閱讀感受或評價的能力。它比傳統的閱讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閱讀知道是什麼，還要知道為什麼，並在此基礎上發表自己的閱讀見解，作出自己的評價。
體驗感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗，即人們所說的用「心」讀書，讀出「個性」。這是閱讀的較高要求。一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進文本，才能從文本中獲得自己所獨有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統「賞析」類試題的進步，它是新課程理念「學生是學習和發展的主體」在考題中的具體體現。它往往在題干中只規定賞析的范圍，至於具體的賞析對象則由考生根據自己的喜好來決定。這樣有利於張揚同學們的閱讀個性，有利於培養同學們的成就感，進而激發學習語文的興趣。
情景設置題。這類考題往往藉助選文中的某些情景，運用「換位」的方式來設問。它既是對考生選文理解能力和語言表達能力的考查，也是對考生生活素養的考查。
比較閱讀題。這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設置一兩個比較點，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。
讀書方法題。這類考題是為了檢驗「過程與方法」課程目標的落實情況而出現的一種題型，它主要考查考生「自能讀書」的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設題，如根據相關要求作「讀書筆記」;可以從局部賞析設題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子「作批註」;也可以就閱讀積累設題，如按照要求製作「讀書卡片」等。

I. 中考語文閱讀技巧

語文閱讀解題技巧一、要點概括類1、摘引文中原句作為答案。2、選取文中重要詞語語句組合成答。3、劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點。二、感想啟迪類1、抓住文段的中心，理解文段的含義，聯系中心作答。2、聯系自己或社會實際情況，引發感悟。3、遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比、比喻、排比等修辭；運用成語。4、偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。三、詞句品味類1、詞語品味：A。揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。B。分析修辭手法，體會詞語的含蓄意思。2、句子品味：A、看句子是否富有哲理：如果富有哲理。可以從它帶給你的啟迪去體會。B、看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語勢；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴。C、從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。四、句子仿寫類一審修辭，二看句式，三析句間關系，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：「沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閑」這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1、要保留「沒有……，可以有……」2、可以考慮用「大地、高山、海洋」等來替換藍天。3、得出答案「沒有海洋的遼闊，可以有河流的澎湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨」等等。五、文段結構類（一）要求理解文章重要段落並且明了其在全文中的作用。類解題模式：看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別。如果用在文章的開頭，主要是：引出下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等。如果用在文章的中間，主要是：承上啟下，總結上文，引出下文。如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），點明中心，深化文章的主旨等。（二）概括內容：（1）記敘文全文的主要內容：抓六要素。（2）議論文的文段：抓段首句和關鍵句。六、根據短文提出的觀點補充舉例類一定要看清楚是讓你舉什麼樣的例子，是名人的還是其他的。1、可舉名人事例，有更大的說服力，並能展示出自己的知識面，但一定要寫准人物、事件，切忌張冠李戴。2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過於誇大，讓人一看就知道是胡編亂造的。七、論點的引入：1、論點：是作者對所議論的事物或問題所要發表的見解和主張。（1）開門見山提出中心論點。（2）針對現象提出問題。再提出中心論點。（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。（4）從故事中引出問題，再提出論點（5）用某種方法提出中心論點。比如：比喻、對比等等。論點的表達式句式：論點的表述形式往往是一個表示肯定或否定的判斷句的形式，它必須是明確的表態性的句子，可以是單句，也可以是復句。2、論點的位置：A經常放在文章開頭，B放在文章中間，C放在文章結尾，D 標題直接提出，E沒在文章直接體現，是要讀者概括的。3、論點的類型。論點包括：中心論點和分論點。初中的議論文一般只有一個中心論點。4、考試中常見題型：①論點是怎樣提出來的，②歸納和找出文章的論點或是中心論點。5.、明確分析論點的方法和步驟：首先要整體感知課文，採用逐段概括要點（抓住關鍵的詞句），對文章的內容要有一個大致的了解，然後再進行具體的分析：（一）注意論點的一般位置。論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，也就是文章要證明的觀點。文章中論點提出的位置常因作者的議論需要而定，換言之，作者為了更好的證明論點，必須周密、合理、有效的考慮論點的位置。一般有以下幾種：1、看標題，議論文標題有時是揭示論題的，有時揭示論點的，不管是揭示論題還是揭示論點，對我們尋找論點都有幫助。2、看開頭。為文之法，開篇點題。審察文章開頭一段，抓住那些提挈全文內容的句子。3、看結尾。作者在文章的結尾部分，常常對全文論述的內容加以歸納，有時回扣中心，有時到結尾才揭示中心。（二）審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什麼，對文章的論題還是能把握的，然後在這一論題中作者的看法、主張是什麼。這樣一問作者的觀點就會比較明確。（三）通過論據來反推論點。議論文中作者為了能更好地闡明道理，常用論據來證明自己的觀點。即抓住文中所運用的事實或道路論據用來證明，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，這些話往往能幫助你理解。八、論據——是用來證明論點的事實和道理。1、論據的類型：①事實論據——包括歷史事實、故事、現實生活中的實例、社會中存在的現象等。②道理論據——道路論據指經過人們實踐檢驗的，為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，自然科學原理、定理、公式及廣為流傳的諺語、格言、警句，詩歌等。2、論據的作用：不管是道理論據還是事實論據，它們在議論文中的作用都是用來證明論點的。——這是大體的思路。常見的考題形式：1、補充和論點內容一致的論據。（這就要求學生A、要掌握比較全面的論據，B、思考這個論據是否符合這個論點。）2、判斷某一個段落和句子是屬於事實論據還是道理論據。3.、論據的作用。九、論證——是運用論據來證明論點的方法。論證手法及其作用類：1、舉例論證：運用具體事例，有力的論證了××的觀點或論點。（觀點從上下文找集中議論的句子，或原話或自己概括）2、道理論證：引用名言，具有權威性，有力的論證了×× 的觀點或論點。3、比喻論證：通俗易懂，生動形象的證明了××的觀點或論點。4、對比論證：鮮明的論證了××的觀點或論點。（注意：答論證方法的作用時，先從內容上考慮，再從論證角度考慮，有力的論證論點一句必不可少。找論證方法時，按比喻論證，對比論證，舉例論證，道理論證的順序就可以萬無一失了。）十、問論據是什麼，只有兩種：事例論據，道理論據十一、議論文開頭作用的答題規律一般開頭有三個作用，但是要看具體怎樣開頭？（1）（例舉生活中的現象或從生活中的情景或引用詩歌等）增強文章的生動性，吸引讀者（2）引出下文的議論（思考，觀點，論點，論題）（3）充當什麼什麼論據證明論點。十二、環境描寫的作用類：1、社會環境描寫的主要作用：①交代作品的時代背景。②在回答是必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。2、自然環境描寫的主要作用：①烘托、渲染××氣氛，為下文埋下伏筆。②表現人物××的心情。③暗示社會環境。斯結合具體語境：設置了××的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，是文章形象、生動、增強文章感染力。環境描寫的作用可以從以下六種情況判斷：是否烘託了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘託了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。十三、表達式作用類常見的表達式方式如下：記敘、描寫、議論、說明、抒情記敘文中的議論：點明中心或升華主題十四、塑造人物的手法及其作用類塑造人物手法包括：語言、動作、外貌（神態、肖像）、心理（正面、側面、細節）描寫。答題方式：本段運用了××的描寫手法，塑造了（如果是側面描寫寫用烘托）××形象，表現了××體格，體現了××精神品質等。十五、指代詞指代對象的判斷類1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；2.、一般是往前找；3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順。