一年級語文什麼當個小逗號

1. 青蛙寫詩一年級課文原文朗讀,一年級語文青蛙寫詩課文原文

1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

2.青蛙說：「我要寫詩啦！」小蝌蚪游過來說：「我要給你當個小逗號。

3.」池塘里的水泡泡說：「我能當個小句號。

4.」荷葉上的一串水珠說：「我們可以當省略號。

5.」青蛙的詩寫成了：「呱呱，呱呱，呱呱呱。

6.呱呱，呱呱，呱呱呱……「。

2. 青蛙寫詩，除了小蝌蚪哦，水泡泡，小水珠以外，還有誰可以有過來幫忙

只有小蝌蚪、水泡泡和一串小水珠幫助小青蛙寫詩了。小蝌蚪當逗號；水泡泡當句號；一串水珠當省略號。

原文如下：

下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：「我要寫詩啦！」小蝌蚪游過來說：「我要給你當個小逗號。」池塘里的水泡泡說：「我能當個小句號。」荷葉上的一串水珠說：「我們可以當省略號。」青蛙的詩寫成了：「呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱」。

句子解析

1、青蛙說：「我來寫詩啦！」

青蛙是不會說話的，在這里把它們當作人來寫，運用了擬人的手法。

2、小蝌蚪游過來說：「我要給你當個小逗號。」

「小逗號」點出了小蝌蚪的外形特點，小蝌蚪的外形頭大大的，甩著一條長長的尾巴。

課文生動地描繪了青蛙在下雨天「呱呱呱」叫著寫詩的情景。我們從中直觀地認識了逗號、句號、省略號的寫法。

3. 水泡泡要給青蛙當個什麼

要當個小逗號
課文《青蛙寫詩》里，小蝌蚪為小青蛙添加了逗號；小水泡變成了句號，而小雨滴成了省略號。
《青蛙寫詩》是人教版小學語文一年級上冊（2016年教育部審定版）第7課的一篇課文。 這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標點符號鑲嵌在課文中，通過生動、具體、形象的事物引導學生來認識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學習標點符號規范。
原文
下雨了，
雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
青蛙說：「我要寫詩啦！」
小蝌蚪游過來說：
「我要給你當個小逗號。」
池塘里的水泡泡說：
「我能當個小句號。」
荷葉上的一串水珠說：
「我們可以當省略號。」
青蛙的詩寫成了：
「呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……」
(3)一年級語文什麼當個小逗號擴展閱讀
這首小詩歌共有五小節，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地「呱呱呱」作詩的情景。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣，富於想像，富於創造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。
依據教材及學生年齡特點，老師們可以以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的樂趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。

4. 小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案三篇

文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地「呱呱呱」作詩的情景。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣。下面就是我給大家帶來的小學 一年級語文 《青蛙寫詩》精品備課教案三篇，希望能幫助到大家!

小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案一

【教學目標】

1、認識「詩 蝌蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省略呱」14個生字，會寫「給泡」等7個字。

2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、 想像力 和創造力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。

【教學重點】

1、復習生字，會寫「泡、呱」。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想像和創造力。

【教學難點】

感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。

【教學准備】

掛圖，詞卡、圖片。

【課時安排】兩課時

第一課時

一、 情趣導入

1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習「詩」字。通過定位聯想法識記生字。 組詞 。

二、初讀課文，感知生字詞。

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首 兒童 詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的 句子 要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

1、檢查第一小節

在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。

2、檢查第二——四小節，學習「蝌 蚪 給 逗 號 泡 句 串 珠 以 省 略」

(1)學習詞語「蝌蚪 水泡泡 一串水珠」

在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下「蝌蚪、水珠、水泡」(詞卡)領讀，指生讀。

②看圖片，能 說說 蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)

(2)教學「泡」

①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什麼樣的泡泡?

②這個字就念「泡」字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜 謎語 的 方法 記住它嗎?(水上一個包就念泡)

③組詞。

(3)他們都幫了青蛙的什麼忙?指名讀2、3、4小節。

(4)學「逗號」「給」

①我們先來看看小蝌蚪是怎麼幫助小青蛙的呢?(「我來給你當個小逗號!」)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。

②師拿字卡「逗號」讓學生讀。

③這里的「給」字表示「為、替」，下面我們來學「給」(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

(5)學「句」

①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(「我能當個小句號」)(屏幕)指讀，賽讀。

②看這個「句號」的「句」字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與「勺」區別，組詞。

(6)學「串」

①小水珠是怎麼幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

②為什麼不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

④有什麼東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

(7)學「號」

①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什麼發現?你能說說嗎?誰像誰?

②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

3、學習第5小節，學習「呱’

有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了。指生讀。

(1)讀了這首詩你們發現了什麼?(只有一個字「呱」)指生讀，齊讀。

出示「呱」，又發現什麼?(形式字)

(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)

4、生字迴文，與閱讀再次結合。

(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。

(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。

四、寫字

完成「號 句 成 串」

1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。

2、師逐一示範書寫

3、生練習寫(提醒書寫姿勢)

五、小結。

第二課時

【教學流程】

一、 創設情境，復習鞏固漢字

1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。

2、看圖，藉助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡 句號一串 水珠 可以 省略號 呱 給 )自讀、小組內讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。

二、生字迴文，整體感知課文。

聽——沙沙，沙沙 下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水裡，落在小青蛙的笑臉上，於是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀准音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什麼?

三、 創設情境，感悟課文。

(一)、學習第一小節——創設情境，激發想像，感受雨天的美。

1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。。。什麼聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什麼?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語「淅啦啦」)引讀小雨淅啦啦的感覺。

小雨點一滴一滴落到了水裡，落到了荷葉上，落到了。。。。。快把你看到的告訴大家。

(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水裡，小河的水呀一圈一圈的可美啦!

水裡的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。

雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

雨點兒落到水裡，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水裡的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的想像力發展語言。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麼感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎麼樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)

4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說-----齊讀最後一句：我要作詩啦!

(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?

(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)

2、自由讀思考：它們都幫了什麼忙?

( 板書： 小蝌蚪圖片 ——逗號 水泡泡圖片—— 句號 一串水珠—— 省略號)

3、看板書 總結 後，為什麼它們能當逗號，句號，省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼啦?(通過觀察圖片理解為什麼小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)

② 師請孩子吹泡泡，你們發現什麼啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。

多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。

③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語「一串水珠」為什麼不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什麼?(訓練語言)

師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。

5、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

6、指導分角色朗讀課文。比賽讀。

7、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。

8、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麼可以當逗號、省略號和句號?

① 圓圓的，當句號。

②一串 ，當省略號。

③ 可以當個小逗號。

(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性

1、 有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發現了什麼?

青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣

2、「呱呱，呱呱」是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼意思?(發揮想像，啟迪孩子的靈性)

3、教師引讀小青蛙的詩：

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

(四)結尾美讀升華

1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?

四、指導書寫「泡、呱」。

1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)

2、重點指導寫好「呱」。

師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看「瓜」字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。

教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。

五、全課小結。

小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案二

教學目標

1、通過熟讀課文，培養熱愛自然、保護動物的感情。

2、理解逗號、句號、嘆號、省略號的作用，並會在不同的語言環境下恰當運用。

3、運用多種方法，識記7個要求會寫的字，14個要求會認的字。

教學重點

通過學習課文，理解幾個標點符號的用法。

教學難點

正確運用幾種標點符號。

教學過程

第一課時

一、導入

同學們，大家喜歡聽詩歌嗎?今天，我們就來學習一首非常優美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，遇到不認識的字可以藉助漢語拼音，請教同學、老師等辦法讀准字音。

2、師范讀，生畫出要求會寫的字。

3、指名讀，比比誰讀得。

三、多種方法認讀生字

1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學生認讀，師糾正讀不準的字音。

2、引導學生採用小組學習的方法認讀生字。

(1)注意多音字「給、句、泡、號」。

(2)「串」可採用字理識字法。

(3)學習「句」時引導學生學習「包」字頭兒，可列舉幾個這樣的字：勺、勾、旬、包。

(4)注意「號」的構字比例，口是扁口。

3、進行擴詞、說話練習。

三、再讀課文，體會感悟

1、齊讀課文，說說文中提現了幾個標點符號。

2、生上黑板寫定這幾個標點。

3、讀課後練習二的一句話，注意標點的用法。

四、作業

1、熟讀課文。

2、書寫要求會寫的字。

3、查找資料，了解逗號、句號、省略號等標點符號的用法。

第二課時

一、復習鞏固生字

1、認讀要求會寫的字。

2、做練習。

3、讀讀要求會認的字。

二、熟讀課文並背誦

1、指名朗讀。

2、在小組內讀。

3、同桌合作讀。

4、練習背誦。

5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什麼詩。

三、學習標點符號的用法

1、匯報自己查找資料所了解到的有關標點的知識。

2、老師總結標點的用法。

3、做書後練習三。

4、試著用自己喜歡的標點符號說一句話。

四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創意

五、課後作業

1、背誦課文。

2、用逗號、句號、省略號、嘆號各寫一句話。

小學一年級語文《青蛙寫詩》精品備課教案三

(一)教材特點

這首小詩歌共有五小節，是一年級下學期的一篇課文，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙在下雨天高興地 「呱呱呱」做詩的情景，還得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的幫助。教材內容圖文並茂，活潑形象，富於童趣，富於想像，富於創造，是一篇不可多得的兒童喜愛的好課文。

(二)年段特點

低年級學生的心理特點是活潑好動，天真可愛，他們易於接受直觀形象的事物。就學習基礎來說，他們已經過一學期的學習，對課堂要求已不陌生，基本適應了學習生活。雖已積累了一些識字的方法和 經驗 ，但由於認字量少，詞彙量不足，對字、詞、句、段間的關系還不是很清楚，因此對語文的感受力較差，往往一篇 文章 讀得准確、流利都很費勁，更談不上對課文的感悟和理解了。怎樣才能盡快解決這些問題，提高閱讀能力呢?一個有效的途徑就是根據學生認知規律，選擇適當的教學策略，讓他們盡早識字，打開書本小窗，開闊視野，閱讀積累，積淀語文素養。

(三)教學特點

教師積極營造一個溫馨、積極的情感氛圍，努力創設豐富多彩的教學情境，讓學生在喜聞樂見的活動中愉快地學習，同時感受到童年的快樂，健康地成長。

理念與目標

理念：

作為新時代的教師，要從新的視角看待語文教學，積極探索新課程下的語文教學規律。低年級雖以識字教學為主，但閱讀教學也不可忽視，它們之間有著互利互惠的密切聯系，同時我也不否認有些專家認為識字教學也是一種閱讀的觀點。我們如何在閱讀教學中探究培養學生自主識字，聯系生活識字的教學新路，從而達到雙贏，最終提高學生的語文素養。根據教材、學生及教師的特點，在設計本課教學時以閱讀教學為載體，從閱讀入手，遷移出漢字學習，然後再回到課文中朗讀感悟，從而鞏固和深化了漢字的音、形、義，這樣，字不離詞，詞不離句，在語言環境中學字學詞，提高了識字效率，同時也培養了學生的閱讀能力。

目標：

1.感悟課文內容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養學生的想像力和創造力，從而發展兒童的思維，發展語言。

2.隨文認識14個生字，會寫4個生字。凸顯學生在生活中識字、自主識字這一鮮明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關注寫字。

3.根據兒童的認知規律，創設多種情境，運用多種 教學方法 ，如形象的課件演示、彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快的學習。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認識標點符號：逗號、句號、省略號，學會初步運用。

一、 激趣導入

1.同學們，付老師要帶領同學們去觀賞一個荷花池，(課件出示)，看荷花池裡都有什麼呀?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)

2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3.青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，齊讀課題。

二、 新課

(一)2-4小節

1. 認識一下這個字「詩」，領讀，組詞：詩歌、古詩、寫詩、、、、、、

2.打開書12頁，在詩歌中，幾句話中間空行表示一小節。老師現在來范讀課文，請你標出這首詩歌共有幾個小節，(共5小節)

3.在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。

(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 貼圖 )認識一下「蝌蚪、水珠、水泡」(詞卡) 領讀。

4.教學「泡」

(1)你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什麼樣的泡泡?

(2)這個字就念「泡」字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)

(3)組詞。

5.他們都幫了青蛙的什麼忙?指名讀2、3、4小節。

6.學「逗號」「給」

(1) 我們先來看看小蝌蚪是怎麼幫助小青蛙的呢?(「我來給你當個小逗號!」)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作讀。

(2) 師拿字卡「逗號」讓學生讀。

(3) 這里的「給」字表示「為、替」，下面我們來學「給」(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。

7.學「句」

(1)水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(「我能當個小句號」)(屏幕)指讀，賽讀。

(2)看這個「句號」的「句」字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與「勺」區別，組詞。

8.學「串」

(1) 小水珠是怎麼幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

(2) 為什麼不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。

(3) 師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。

(4) 有什麼東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)

9.學「號」

(1)同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什麼發現?你能說說嗎?誰像誰?

(2.)這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)

(3)想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)

(4)「號」字還有一個音念「hao」(二聲)，表示大聲的哭，如「號哭」

10.有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把——詩——完成(出字卡)了，師板書，(屏幕，書空)組詞，(成功、完成) 造句 。生寫字。有這么多朋友的幫助，小青蛙成功了，可見朋友對我們來說太重要了。 讓我們一起來讀一讀2、3、4小節好嗎?(師生合讀)

(二)5小節

1.現在我們來看青蛙寫了一首什麼詩?讀第5小節。

2.青蛙做的詩很有意思，只有一個字——呱。我們就先來學這個字。(板書 字卡)講一講這個字(擬聲詞、形聲字) 。再讀，讀出不同的語氣

3.「呱呱，呱呱」是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼意思?(想像)

4.現在你就是那隻可愛的小青蛙，來朗讀自己做的詩吧。

5. 其它 的小動物看到青蛙寫詩都來湊熱鬧了，他們都寫了什麼詩?

三、拓展

1.小青蛙能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。

5. 一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案

作為一位優秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我收集整理的一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案1

教材分析

這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想像，把池塘里的美麗景物「蝌蚪、水泡泡、水珠」擬人化，並把他們准確的想像成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。藉助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。

學情分析

一年級的學生活潑好動、天真可愛，易於接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。

教學目標

1.認識「寫、詩」等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫「下、個」等4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.藉助具體事物認識逗號和句號。

教學重點

1.認識11個生字，會寫4個字。

2.正確朗讀課文；藉助具體事物認識逗號和句號。

教學難點

讀好兒化音；會寫「雨」；認識逗號、句號、省略號。

教法

朗讀法、圖片教學法、引導點撥法

學法

朗讀法、練習法、圈點法

教學資源

課件、圖片

課時安排

2課時

第1課時略

第2課時

課時目標

1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字「雨」。

2.正確朗讀課文；藉助具體事物認識逗號和句號。

教學過程

一、直接導入

1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一隻青蛙蹲在荷葉上說「我要寫詩啦」。它寫成了什麼詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。

2.出示「寫、它」，比較認識禿寶蓋。

二、復習鞏固詞語

1.開火車讀生字，齊讀生字。

寫詩點要過給當串們以成

2.抽讀詞語，齊讀詞語。

詩歌詩人以前以後你們他們

寫字寫作業成了一個雨點兒只要

過路給了一串

三、創設情境，感知課文

1.師范讀課文，學生想像畫面。

2.學習第一小節——創設情境，激發想像，感受雨天的美。

（1）在美麗的池塘里，你聽有什麼聲音？雨大嗎？

（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

（2）讀「雨點兒」，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。

（3）學寫生字「雨」，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。

（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什麼感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。

3.學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。

（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什麼忙？

（2）為什麼他們能當逗號、句號和省略號。

（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。

（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？

4.學習第5節——想像開啟智慧。

（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發現了什麼？

（2）雖然都是同一個字，但有了夥伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）

（3）「呱呱，呱呱」是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什麼？

5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。

四、小結

這節課，你收獲了什麼？

五、作業

回家把這首詩歌讀給你的父母聽。

板書設計：

青蛙寫詩

小蝌蚪圖片逗號

水泡泡圖片句號

一串水珠圖片省略號

教學反思：

一年級上冊語文《青蛙寫詩》教案2

【知識與技能】

認識11個生字，會寫4個生字。

【過程與方法】

學會正確、流利地朗讀課文。

【情感、態度與價值觀】

通過朗讀課文，感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言，培養想像力和創造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。

重點

1、認識生字。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想像力和創造力。

難點

感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

老師：准備生字卡片和相關多媒體課件。

2課時

第一課時

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、學會正確、流利地朗讀課文。

一、情趣導入。

1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節）

2、師引讀第一節，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3、青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習「寫」「詩」兩個字。

二、初讀課文，感知生字詞。

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

1、引導學生採用小組學習的方法認讀生字。

2、進行擴詞、說話練習。

3、生字迴文，與閱讀再次結合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。

四、寫字。

練習寫「下」「個」「雨」「們」。

1、引導觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

2、師逐一示範書寫。

3、生練習寫。（師提醒書寫姿勢）

第二課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、感悟詩歌內容，培養想像力和語言表達能力。

一、創設情境，復習鞏固生字詞。

1、（課件出示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

2、看圖，藉助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音，利用卡片「開火車」讀生字詞。

二、生字迴文，整體感知課文。

聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水裡，落在小青蛙的笑臉上。於是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀准音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什麼？

三、創設情境，感悟課文。

（一）學習第一節。創設情境，激發想像，感受雨天的美。

1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什麼聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什麼？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境里理解詞語「淅瀝瀝」「沙啦啦」）

小雨點一滴一滴落到了水裡，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）

主要是培養孩子的想像力及發展語言的能力。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麼感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎麼樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）

4、指導有感情地朗讀第一句「下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦」。

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說——齊讀最後一句：我要寫詩啦！

（二）學習第二至第四節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節知道的？（2、3、4）

2、自由讀並思考：它們都幫了什麼忙？

（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

3、看板書並總結：為什麼它們能當逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼啦？（通過觀察圖片，理解為什麼小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時訓練語言）

②師請孩子吹泡泡，你們發現什麼啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。

多有趣啊！快來讀一讀。指名讀。

③師（板書……）認識省略號，出示圖片，理解「一串水珠」，為什麼不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什麼？（訓練語言）

師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。

4、是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）

6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的.生活聯系多緊密呀！師引領孩子再次有感情地朗讀對話。

7、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麼可以當逗號、句號和省略號？

①圓圓的，當句號。

②一串，當省略號。

③圓圓的、帶小尾巴的，可以當個小逗號。

（三）學習第五節。美讀詩文，啟迪靈性。

1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了，快來讀一讀，你發現了什麼？

青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。

2、「呱呱，呱呱」是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什麼意思？（發揮想像，啟迪孩子的靈性）

3、教師引讀小青蛙的詩。

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

（四）再讀詩歌。

1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

四、全課總結。

青蛙寫詩

小蝌蚪逗號，

水泡泡句號。

一串水珠省略號……

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. 什麼可以當小逗號，什麼可以當句號，什麼可以當省略號

小蝌蚪當逗號；水泡泡當句號；一串水珠當省略號。

出處：《青蛙寫詩》一年級

《青蛙寫詩》是人教版小學語文一年級上冊（2016年教育部審定版）第7課的一篇課文。這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標點符號鑲嵌在課文中；

通過生動、具體、形象的事物引導學生來認識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學習標點符號規范。

(6)一年級語文什麼當個小逗號擴展閱讀

這篇課文是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天「呱呱」地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯翩。教材內容圖文並茂，富於童趣，富於想像，富於創造。

十分適於天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創造性教學留下了廣闊的空間。這首兒童詩生動、有趣、語言優美，很適合低年級孩子閱讀，對於訓練孩子的想像、朗讀的能力有一定的意義。

7. 一年級仿寫《青蛙寫詩》範文精選10篇

《青蛙寫詩》是人教版小學語文一年級上冊中的一篇課文，是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。下面是我為大家整理的一年級仿寫《青蛙寫詩》範文精選10篇，以供大家參考借鑒!

仿寫《青蛙寫詩》範文一

落葉了，落葉淅瀝瀝，沙啦啦。

布穀鳥說：「我要寫詩啦!」

柳葉飄過來說:「我要給你當個小逗號。」

花朵邊的小毛毛蟲說：「我能當個小句號。」;

大樹上的樹洞說：「我們可以當省略號。」讓你唱得更加動聽;

布穀鳥的詩寫成了：「布穀，布穀，布穀布穀。布穀，布穀，布穀布穀……」

仿寫《青蛙寫詩》範文二

天晴了，

河水嘩啦啦，咕嚕嚕。

水牛說：「我要寫詩啦!」

小鴨子伸著脖子說：

「我要給你當個小問號。」

小魚游過來說：

「我能當個小逗號。」

河裡的水槽說：

「我們可以當個破折號。」

水牛的詩寫成了：

「哞哞，哞哞，

哞哞哞。

哞哞，哞哞，

哞哞哞......」

仿寫《青蛙寫詩》範文三

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：「我要寫詩啦!」

氣球跑過來說：「我要給你當個小逗號。」

西瓜說：「我要給你當個小句號。」

一串珍珠說：「我們可以當省略號。」

青蛙的詩寫成了：

「呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱、、、、、、」

仿寫《青蛙寫詩》範文四

下雨了

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：「我要寫詩啦!」

小氣球飄過來說：

「我要給你當個小逗號」

波浪里的小水珠說：

「我要當個小句號」

陸地上一群群螞蟻說：

「我要當個省略號」

青蛙的詩寫成了：

「呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……」

仿寫《青蛙寫詩》範文五

下雪了，

雪花兒沙啦啦，沙啦啦。

雪人說：「我要寫詩啦!」

胡蘿卜跑過來說：「我是你的鼻子!」

紐扣溜過來說：「我是你的眼睛。」

小木棒滑過來說：「我是你的一雙小手。」

雪人高興的站在了家門口。

嘴裡露出了甜美的笑容。

仿寫《青蛙寫詩》範文六

一個晴朗的白天，

雞媽媽生了一些小雞，

其中一個小雞說：「我要寫詩了」。

小豆芽說：「我給你當個小逗號。」

甜甜圈滾過來說：「我給你當個小句號。」

火車的四個輪子滾過來說：「我給你當省略號。」

小雞的詩寫成了，

「嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

嘰嘰嘰嘰。

嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，

嘰嘰嘰嘰……」

仿寫《青蛙寫詩》範文七

呱呱，呱呱，

青蛙說：「我要寫詩啦!」

蝌蚪說：「我給你當個都好吧。」

小鯉魚游過來說：「我吐個泡泡當句號吧。」

青蛙媽媽看著黑珠珠說：「讓我的寶貝給你當個省略號吧。」

田螺兄弟說：「我倆來給你當個冒號吧。」

呱呱，呱呱，呱呱呱，......

青蛙的詩就這樣寫成了!

仿寫《青蛙寫詩》範文八

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。

青蛙說：「我要寫詩啦!」

小音符跑過來說：「我要給你當個小逗號。」

小石子說：「我要給你當個小句號。」

一排小魚說：「我們可以當省略號。」

青蛙的詩寫成了：

「呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱......」

仿寫《青蛙寫詩》範文九

下雨了，

雨點淅瀝瀝，沙啦啦。

「青蛙說：我要寫詩啦!」

小氣球飄過來說：

「我要給你當個小逗號。」

甜甜圈滾過來說：

「我能給你當個小句號。」

一串山楂跳過來說：「我們能當省略號。」

青蛙的詩寫成了：

「呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……」

仿寫《青蛙寫詩》範文十

下雨了，

雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦

青蛙說：「我要寫詩啦!」

小蘋果滾過來說：

「我可以當個小逗號。

皮球滾過來說：

「我可以當個小句號。

路邊的一排排螞蟻說：

「我可以當個省略號。

青蛙的詩寫成了：

「呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……」

8. 一年級課文第七課青蛙寫詩 「呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……。」寫成一句話，怎幺寫

呱呱，呱呱，呱呱呱……我們都是小青蛙。

兩隻眼睛大又亮，唱起歌來呱呱呱。

身穿一件綠衣裳，水裡游，岸上爬。

從小學本領，來把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節。作者生動地描繪了青蛙在下雨天「呱呱」地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號。

(8)一年級語文什麼當個小逗號擴展閱讀

課文主題

課文生動地描繪了青蛙在下雨天「呱呱呱」叫著寫詩的情景。我們從中直觀地認識了逗號、句號、省略號的寫法。

來幫忙的有小蝌蚪、水泡泡和水珠。小蝌蚪當逗號；水泡泡當句號；一串水珠當省略號。

「一串」指出了水珠的數量多。省略號就是六個小圓點，因為一串水珠就像是省略號。

9. 大自然中還有什麼能當小逗號，還有什麼當小句號，還有什麼能當省略號

蝸牛和蝌蚪

10. 一年級上冊語文課文27青蛙寫詩教案一年級

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是我幫大家整理的一年級上冊語文課文27青蛙寫詩教案一年級，希望對大家有所幫助。

【知識與技能】

認識11個生字，會寫4個生字。

【過程與方法】

學會正確、流利地朗讀課文。

【情感、態度與價值觀】

通過朗讀課文，感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言，培養想像力和創造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。

重點

1、認識生字。

2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想像力和創造力。

難點

感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。

老師：准備生字卡片和相關多媒體課件。

2課時

第一課時

1、認識11個生字，會寫4個生字。

2、學會正確、流利地朗讀課文。

一、情趣導入。

1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。

孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池裡都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節）

2、師引讀第一節，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。

3、青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。

4、學習「寫」「詩」兩個字。

二、初讀課文，感知生字詞。

1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。

2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。

1、引導學生採用小組學習的方法認讀生字。

2、進行擴詞、說話練習。

3、生字迴文，與閱讀再次結合。

（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。

四、寫字。

練習寫「下」「個」「雨」「們」。

1、引導觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。

2、師逐一示範書寫。

3、生練習寫。（師提醒書寫姿勢）

第二課時

1、正確、流利地朗讀課文。

2、感悟詩歌內容，培養想像力和語言表達能力。

一、創設情境，復習鞏固生字詞。

1、（課件出示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。

2、看圖，藉助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。

3、去掉拼音，利用卡片「開火車」讀生字詞。

二、生字迴文，整體感知課文。

聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水裡，落在小青蛙的笑臉上。於是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀准音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什麼？

三、創設情境，感悟課文。

（一）學習第一節。創設情境，激發想像，感受雨天的美。

1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什麼聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什麼？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境里理解詞語「淅瀝瀝」「沙啦啦」）

小雨點一滴一滴落到了水裡，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）

主要是培養孩子的想像力及發展語言的能力。

2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麼感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）

3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎麼樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）

4、指導有感情地朗讀第一句「下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦」。

快把你的感受讀出來。

5、所以它高興地說——齊讀最後一句：我要寫詩啦！

（二）學習第二至第四節。分角色朗讀對話，感悟童趣。

1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節知道的？（2、3、4）

2、自由讀並思考：它們都幫了什麼忙？

（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）

3、看板書並總結：為什麼它們能當逗號、句號、省略號呢？

①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼啦？（通過觀察圖片，理解為什麼小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時訓練語言）

②師請孩子吹泡泡，你們發現什麼啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。

多有趣啊！快來讀一讀。指名讀。

③師（板書……）認識省略號，出示圖片，理解「一串水珠」，為什麼不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什麼？（訓練語言）

師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。

4、是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。

5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）

6、多有趣啊！大自然中的.事物和我們的生活聯系多緊密呀！師引領孩子再次有感情地朗讀對話。

7、拓展延伸，訓練語言。

多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麼可以當逗號、句號和省略號？

①圓圓的，當句號。

②一串，當省略號。

③圓圓的、帶小尾巴的，可以當個小逗號。

（三）學習第五節。美讀詩文，啟迪靈性。

1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了，快來讀一讀，你發現了什麼？

青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。

2、「呱呱，呱呱」是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什麼意思？（發揮想像，啟迪孩子的靈性）

3、教師引讀小青蛙的詩。

①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……

②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

（四）再讀詩歌。

1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。

2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？

四、全課總結。

青蛙寫詩

小蝌蚪逗號，

水泡泡句號。

一串水珠省略號……

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