Ⅰ 2年級語文上冊30課我是什麼這一課 人們想出種種辦法管住我的辦法是什麼
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Ⅱ 人教版二年級上語文第30課《我是什麼》百度文庫
美麗的春天
春天來了,桃花紅了、柳葉綠了,春江的水暖和了。春風習習的從我的身
邊吹過,萬物抽出了新芽,那樣鮮嫩的顏色,使春天更加美麗。陽春三月,春
風送來涼絲絲、甜潤潤的氣息,使人爽快愜意。露水吻濕了片片綠葉,整個山
林散發出如酒似蜜的清香。如期開放的桃花,一團團,一簇簇,掩映在綠葉中。
我們就在這大好時光去公園找春姑娘。
來到公園,走進大門,穿過林陰小道,就來到了一個大草坪上。在草坪上
我看見了那鮮嫩的綠色,嫩綠色的小草,深綠的樹葉,淺綠的嫩芽,真美麗。
春天不止有這些,還有那各種花朵,瞧!那粉紅色的桃花,白色的梨花,大紅
色的櫻花以及最讓人注目的大紅牡丹,它們有的才長出兩三片花瓣,有的花瓣
全部長出來了,露出了它那可愛的小臉蛋,有的還是花骨朵,好象胞漲的就要
破開似的。這兒的花兒和綠草,渾和成了一幅美麗的畫卷。松樹上鶯歌舞語,
再加上那小朋友的動人歌聲,就構成了一支動人的交響曲。
我看了看我的小夥伴,他們也在歡笑,他們也一定是為找到春天而高興吧。
看!王軍、朋朋、馬馳、成龍和紅艷,他們有的唱歌、有的吃東西,有的玩耍。
啊!真是一派柔和的氣氛呀!
春天你真是如此動人,如此美麗!我找到了春姑娘沙沙的腳步,找到了春
天。
Ⅲ 人教版語文二年級上冊30課《我是什麼》PPT課件
主題:加強學法指導,培養學生自主識字寫字能力的研究30、我是什麼(教學設計)教學目標:1、通過自主識字認識11個字,會寫4個字.2、初讀課文,感知課文內容。教學重點:認識11個字,會寫4個字。教學難點:藉助語言環境理解詞語意思。教學策略:1、識字:運用卡片引導學生進行自主識字:隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字,結合圖片理解詞語和運用詞語。2、寫字:指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。教學過程:一、激趣導入課件出示?1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現滿腦子的問題,你也能用問號提個問題嗎?(4人)2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題,(點擊課件課題)。怎麼沒有問號了,原來他是在心裡問的,你來替他問一問吧。3、讓我們讀讀課文,找找我是什麼(板書課題)二、初讀課文自學生字詞語1、同學們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。並想一想:我是什麼。2、同桌用卡片打撲克讀准字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然後坐正。三、檢查字詞進行學法指導(一)、匯報1、你知道「我」是什麼嗎?過渡:同學們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點簡單,你行嗎?指名讀飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀4、放大詞語:第一遍:齊讀第二遍:女生讀(與男生比賽讀)第三遍:男生讀(二)把詞語放在句子里你還會讀嗎?1、課件出示句子,理解「飄浮」(1)指名讀「升到空中…….漂浮」(2)、課件出示句子2:指導停頓讀(3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮,你們看,這兩個詞有什麼不同呢?(4)、還有什麼會在天空飄浮?什麼會在水上漂浮?2、在空中飄浮時,我是一朵朵美麗的白雲,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)(1)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(齊讀)(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)(3)你們家裡誰脾氣溫和,誰脾氣暴躁?(4)你知道文中的「我」溫和是什麼樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)(5)(出示圖片)啊!它暴躁起來掀起巨浪,簡直是太可怕了!(6)你看「躁」的多難看呀,手拿一個木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)(7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!伸手會做操,有水能洗澡,火烤很乾燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。3、水的脾氣時好時壞,好的時候是什麼樣呢?(1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發動機器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什麼是灌溉?(2)出示「灌溉」課件,莊稼缺水了,要澆水。(3)把詞語放回句子中,你一定能讀得順,讀得准!課件出示「器」我的長相多有趣,你有什麼法記住「器」?預設:(1)、(加一加):「哭」下加兩個口(2)、(編一編):一隻大狗看著四口缸。(3)、(順口溜):上面兩個口,中間一隻犬,下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。(4)巧計口訣:一條犬四張「口」,各行各業顯身手。過渡:可他發起脾氣來是什麼樣?4、出示句子----(女生讀)有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫「雹子」。你見過雹子嗎?(課件中出現雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)過渡:他暴躁起來還是什麼樣?5、出示句子-----(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。強調多音字「沒」,「沒」還有什麼讀音?「沒有、淹沒」做個動作來表示。理解「淹沒」。6(課件)此時發起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒了。(理解:「淹沒」)7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解「沖毀」。8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是------災害。9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!課件出示:房子著火了。(災)再說一個字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)三、律動:讀寫字歌配樂《天地之間》四、寫字1、出示課件:讀一讀(指名領讀)將生字按結構歸類(課件演示),2、觀察(1)出示課件:四個左右結構的字,看到左右結構的字,你會想到什麼?(一品二比三定位,四看穿插筆)(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門3、示範指導:(齊背寫字占格口訣)(上留天下留地,左右能夠神雙臂。)(1)、指導寫:池觀察三點水的寫法:①你發現了三點水是怎樣寫的?(學生說)②指導寫:看課件第一點寫在左上格正中間,第二點寫在橫中線向左一些,第三筆提從左下格中間向下起筆,回鋒向上,提尾與第一點成一條線。出示口訣:三點水成弧形,上點定位,中點左行,提尾上點一條線。(師板書三點水寫法)③試臨一個三點水。④寫「也」你要提醒大家注意什麼?(學生說)⑤兩部分要注意什麼?(結構緊湊)⑥師板書(池)⑥臨寫:臨:看一筆寫一筆,寫第一個字做到看一部分,寫一部分,寫第二個字,做到默寫⑦、自評、(第一點寫得位置對嗎?在下面畫一個小圓,第二點的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛,「也」的佔位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌互相欣賞一下。(互評)(2)、自主觀察、寫「浮」(3)、指導寫「沖」兩點水的點和提在橫中線兩邊對望。(4)、自主觀察、寫「曬」四、大家的表現太好了,老師獎勵同學們一首小詩,我們一起讀一讀。我是一個小淘氣,脾氣暴躁就跺腳,有時是朵雲飄浮,有時雹子打下來。沖莊稼、毀房屋,帶來災害可不小。小朋友,想法,發明機器管住我,灌溉田裡的莊稼,多做好事人人誇。《我是什麼》說課一、說目標:1、通過自主識字認識11個字,會寫4個字.2、初讀課文,感知課文內容。二、說重點:認識11個字,會寫4個字。難點:藉助語言環境理解詞語意思。三、說教學過程(一)激趣導入初讀課文(二)獨立識字同伴互助(三)反復再現讀准字音(四)藉助語句理解詞語(五)比較歸類指導寫字請老師們關注我的識字寫字教學方法,提出寶貴意見。《我是什麼》教學反思夥伴們:經過大家的集體備課研究,我把這節識字寫字課呈現了出來,在識字教學中有兩點成功之處:1、生字詞的多次復現由淺入深。生字的復現共出現了11次。其中圈畫讀一次;打撲克讀一次;帶拼音讀一次;去拼音讀五次;放在句子中讀兩次;讀兒歌一次。學生在每一次讀中都在用眼看字、用心記形,學生由認到識、由識到記、由記到用,學生與生字詞的對話在觀察、識記、運用中層層深入。2、自主學習字詞的教學手段豐富。如運用反義詞的方法理解「暴躁---溫和」;用圖片說明的方法理解「灌溉」和「沖毀」;用學生喜歡的方式自主識記「器」;用猜字謎的方法自主識記「災、雹」;用拆字法識記「躁」,並用換部首的方法拓展遷移識字;學生在語言環境理解「飄浮」與「漂浮」的不同,讓學生充分的自主學習,有效地發展了學生自主想像思維。同時課堂還存在不足:課堂節奏的把握;語言還不夠精煉等。
Ⅳ 小學二年級語文30課我是什麼說課稿
人教版二年級語文上冊說課稿:我是什麼說課稿
【說教材】
我說課的內容是第三冊30課《我是什麼》,這是一篇科普短文,全文共五段,重點內容可分為三個部分:水的變化;水的形態;水給人類帶來的利弊。整篇課文採用擬人手法,以第一人稱「我」的敘述方式,並結合謎語的形式,向學生展示了水在不同的條件下,會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利與弊。文中始終不點明「我」就是水,而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫,讓讀者去猜,這樣更增加了文章的趣味性。
【說教法】
我考慮到低年級閱讀教學要把詞句訓練放在首位,充分發揮學生的主觀能動性,培養自主、合作的精神。所以本節課,我主要採用了以下的三種教法:
1. 直觀演示法。
是為了發揮學生各種感官功能,讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練,激活思維,讀懂課文的詞句。
2. 多媒體輔助教學法。
3. 鼓勵欣賞法。
主要是鼓勵學生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會成功的心理特點,激起學生學習的慾望,增強學習的信心。
【說學法】
1. 自主學習法。
2. 合作學習法。
在教學中,我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現,培養學生自主學習的能力。並根據閱讀教學的特點,堅持把「讀」的訓練貫穿在整個教學過程中,力求取得最好的教學效果。
【說教學】
下面我說說這節課的教學流程。
一、談話導入,激發興趣。
俗話說「興趣是最好的老師。」由學生感興趣的話題入手,一下子就調動起了他們的興趣。所以一開始我就問:「同學們,你們喜歡孫悟空嗎?」然後從孫悟空會七十二變這個話題引出「有個朋友也會變,想知道他是誰嗎?謎底就在30課《我是什麼》這篇課文里。
二、通讀全文,整體感知。
1. 我先讓學生自由讀課文,猜猜「我是什麼」,並說說是怎麼猜出來的。
2. 然後將最感興趣的自然段多讀幾遍,再全班交流,之後我又隨機指導認讀生字、新詞,指導書寫三個生字。
Ⅳ 人教版二年級語文上冊30我是什麼優質課教學設計
【教學目標】
1.認識11個生字,會寫4個字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
3.初步感受科學童話,作者寫作用詞准確、生動的特點。通過對比朗讀,感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。
【教學流程】
一、游戲開課,激趣入文。
(一)聊天引出謎語。說說猜謎的方法。總結:要看完整個謎面。如果看到一半猜到答案,可以從下文去尋找證據,不急著說。
(二)師生一起猜兩則謎語。重點引導學生,邊讀邊思考答案,隨著謎面的逐行出示,排除錯誤答案,得到正確的謎底。
謎語一、我是一朵小白花,一夜北風遍地開。無根無枝無花葉,朵朵都從天上來。
謎語二、我是一顆小硬球,握在手裡冷颼颼,有大有小從天降,動物莊稼都害怕。
(三)方法總結:遇到用「我」開頭介紹自己的謎語,猜謎的時候,我們可以把答案代入到謎面中念一念,以確定自己的答案是否正確。
(四)師生「雪花」這個答案代入到第一則謎語的四行字中,逐行驗證。
賞析:
這個童話採用擬人手法,以第一人稱「我」的敘述方式,並結合謎語的形式,向學生展示了「水」在不同的條件下呈現出的不同狀態、水會居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。
長長的文章就是長長的謎面,文章始終不點明「我」就是水,而是通過水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過閱讀,從各個角度、各個層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。
Ⅵ 二年級下冊語文第30課讓猜一猜我是什麼
主題:加強學法指導,培養學生自主識字寫字能力的研究
30、我是什麼(教學設計)
教學目標:1、通過自主識字認識11個字,會寫4個字.
2、初讀課文,感知課文內容。
教學重點:認識11個字,會寫4個字。
教學難點:藉助語言環境理解詞語意思。
教學策略:
1、識字:運用卡片引導學生進行自主識字:隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字,結合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字:指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。
教學過程:
一、激趣導入課件出示?
1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現滿腦子的問題,你也能用問號提個問題嗎?(4人)
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題,(點擊課件課題)。怎麼沒有問號了,原來他是在心裡問的,你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文,找找我是什麼(板書課題)
二、初讀課文自學生字詞語
1、同學們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。並想一想:我是什麼。
2、同桌用卡片打撲克讀准字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然後坐正。
三、檢查字詞進行學法指導
(一)、匯報
1、你知道「我」是什麼嗎?
過渡:同學們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點簡單,你行嗎?指名讀
飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害
3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀
4、放大詞語:
第一遍:齊讀
Ⅶ 《我是什麼》教學設計.人教版語文二年級上冊第30課
《我是什麼》教學設計
湖南師范大學附屬小學陳芳
●設計理念
《我是什麼》是人教社小學語文第三冊的教學內容。課文是一篇科學短文,採用擬人的手法,以第一人稱「我」的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的變化及對人類的利與害。根據課標精神和年段要求,確定這一節課的重點目標為識字和寫字。依據教材特點:生字集中,認讀難讀大,確定這節課以第四自然段的教學為重點,採取隨文分散識字的教學策略,重點學習第四自然段中的9個會認字以及「沖、器、災、害」4個會寫字。會寫字重在音形義的有機結合。字詞教學在語境中進行,將識字、閱讀有機交融。
●教學目標
1.結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字,會寫「器、沖、災、害」4個生字。
2.能流利地朗讀課文,了解水對人類的利與害。
3.從小熱愛科學,對科學知識有濃厚的興趣。
●教學重點
結合第4自然段的學習認識「暴、躁」等9個生字,會寫「器、沖、災、害」4個生字。
●課前准備
生字卡片、詞語卡片
相關課件
●教學過程
一、謎語激趣,導入課文
1、讀謎面。
平常,
我在池子里睡覺,
在小溪里散步,
在江河裡奔跑,
在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
2、揭謎底,相機板書「水」字。
3、師生交流對水的了解。
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、指名讀學習提示。
讀標想
(1)自由輕聲讀課文,標出自然段。
(2)想一想每個自然段寫了什麼?
2、學生根據學習提示,自由朗讀全文。
3、師生交流有幾個自然段,每個自然段主要寫了什麼內容。
三、流利地朗讀第4自然段,了解水對人類的利與害,隨文識字
1、指名讀學習提示。
讀一讀認一認
(1)自由朗讀第4自然段,邊讀邊標出不認識的字,想辦法認一認。
(2)同桌用生字卡片互相檢測。
2、結合學習提示,自主合作學習第4自然段。
3、了解水的性格變化,檢測識字情況。
(1)學習第一句話,感受水娃娃性格的變化。
①指名朗讀,相機板書水娃娃兩種不同的性格特點。
②認讀生字:暴躁
③給「暴」擴詞。
④對比「澡」「操」「躁」,比較識字。
⑤通過找反義詞,理解「暴躁」的意思。
⑥齊讀第一句話。
(2)學習第二句話,了解水娃娃對人類的「利」。
①指名朗讀。
②認讀「灌溉田地」,藉助圖理解「灌溉」的意思。通過給「灌溉」找近義詞——澆灌,達到換語境鞏固識字的目的。
③認讀「發動機器」,學習「器」字。
認讀——交流記住「器」字的方法——了解「器」的本義——擴詞、說話訓練
(3)學習第三句話,了解水娃娃對人類的「害」。
①指名讀。
②出示卡片——淹沒莊稼。
認讀——點撥多音字「沒」——點撥「稼」的讀音
③出示卡片——沖毀房屋,檢測「毀」字的認讀情況。
④出示卡片——帶來災害。
交流記住「災」字的方法——了解「災」字的演變——給「災」字組詞、相機進行說話訓練
(4)指導朗讀第4自然段,讀准確讀流利。
4、變換語境,在兒歌中鞏固識字。
(1)朗讀兒歌,讀准字音,鞏固識字。
我會變,
有時候溫和,
有時候暴躁。
溫和時,做好事,
灌溉農田,發動機器,
大家對我笑嘻嘻。
暴躁時,干壞事,
淹沒莊稼,毀壞房屋,
大家看了真傷心!
(2)相機用「有時候……有時候……」進行說話訓練。
四、學習「沖」「器」「災」「害」四個字的書寫
1、觀察每個筆畫的佔位,師生交流怎樣寫更好看。
2、教師范寫「沖」、「器」兩個字。
3、學生臨摹,練寫。
4、師生互評,繼續練寫。
5、教師小結:
這節課我們不僅學習了生字,還了解了水娃娃對人類的利與害。水娃娃就像孫悟空一樣變化多端,那麼它是怎樣變的呢?咱們下節課再交流。
板書設計:
30 我是什麼
溫和(溫和的水娃娃圖)暴躁(暴躁的水娃娃圖)灌溉田地(卡片)淹沒莊稼(卡片)
發動機器(卡片)水沖毀房屋(卡片)
帶來好處(卡片)帶來災害(卡片)
Ⅷ 小學語文二年級上冊第30課 《我是什麼》
主題:加強學法指導,培養學生自主識字寫字能力的研究
30、我是什麼(教學設計)
教學目標:1、通過自主識字認識11個字,會寫4個字.
2、初讀課文,感知課文內容。
教學重點:認識11個字,會寫4個字。
教學難點:藉助語言環境理解詞語意思。
教學策略:
1、識字:運用卡片引導學生進行自主識字:隨文識字、引導學生猜謎、串燒拓展識字,結合圖片理解詞語和運用詞語。
2、寫字:指導學生掌握寫好左右結構字的寫法。
教學過程:
一、激趣導入課件出示?
1、老師為同學們帶來一位神秘的老朋友,它是誰呢?(點擊課件?)見到他我們就會出現滿腦子的問題,你也能用問號提個問題嗎?(4人)
2、有個小朋友問了這樣一個奇怪的問題,(點擊課件課題)。怎麼沒有問號了,原來他是在心裡問的,你來替他問一問吧。
3、讓我們讀讀課文,找找我是什麼(板書課題)
二、初讀課文自學生字詞語
1、同學們自由讀文,邊讀邊圈畫生字詞,不熟的字多讀幾遍。並想一想:我是什麼。
2、同桌用卡片打撲克讀准字音,先讀完的同桌間互相擊掌祝賀,然後坐正。
三、檢查字詞進行學法指導
(一)、匯報
1、你知道「我」是什麼嗎?
過渡:同學們說得真好!看,生字朋友迫不及待的來了。
2、出示課件帶拼音的詞語,帶拼音有點簡單,你行嗎?指名讀
飄浮雹子暴躁灌溉機器淹沒莊稼沖毀災害
3、去拼音讀,你還行嗎?開火車讀
4、放大詞語:
第一遍:齊讀
第二遍:女生讀(與男生比賽讀)
第三遍:男生讀
(二)把詞語放在句子里你還會讀嗎?
1、課件出示句子,理解「飄浮」
(1)指名讀「升到空中…….漂浮」
(2)、課件出示句子2:指導停頓讀
(3)、還有一個詞語朋友也叫漂浮,你們看,這兩個詞有什麼不同呢?
(4)、還有什麼會在天空飄浮?什麼會在水上漂浮?
2、在空中飄浮時,我是一朵朵美麗的白雲,來到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告訴我們說(出示課件)
(1)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(齊讀)
(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫和——暴躁)
(3)你們家裡誰脾氣溫和,誰脾氣暴躁?
(4)你知道文中的「我」溫和是什麼樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)
(5)(出示圖片)啊!它暴躁起來掀起巨浪,簡直是太可怕了!
(6)你看「躁」的多難看呀,手拿一個木棒子,大口一張一張又一張的,還直跺腳,我們快給他換換偏旁和他告別吧。(生自由說)
(7)、老師把你們找到的字編成順口溜,讀讀吧!
伸手會做操,有水能洗澡,火烤很乾燥,嘴多噪音吵,著急暴躁就跺腳。
3、水的脾氣時好時壞,好的時候是什麼樣呢?
(1)出示句子:我做過許多好事,灌溉田地,發動機器,幫助人們工作。(指名讀句子)你知道什麼是灌溉?
(2)出示「灌溉」課件,莊稼缺水了,要澆水。
(3)把詞語放回句子中,你一定能讀得順,讀得准!課件出示「器」我的長相多有趣,你有什麼辦法記住「器」?
預設:(1)、(加一加):「哭」下加兩個口
(2)、(編一編):一隻大狗看著四口缸。
(3)、(順口溜):上面兩個口,中間一隻犬,下面還有兩個口,喜歡電來愛喝油。
(4)巧計口訣:一條犬四張「口」,各行各業顯身手。
過渡:可他發起脾氣來是什麼樣?
4、出示句子----(女生讀)有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫「雹子」。
你見過雹子嗎?(課件中出現雹子),你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)
過渡:他暴躁起來還是什麼樣?
5、出示句子-----(男生讀)我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害。
強調多音字「沒」,「沒」還有什麼讀音?「沒有、淹沒」做個動作來表示。理解「淹沒」。
6(課件)此時發起了大水,莊稼被------(引讀)淹沒了。(理解:「淹沒」)
7、(課件)哎呀,大水又來到了一座座房屋前,房屋被----(引讀)沖毀了,理解「沖毀」。
8、(課件)唉!無情的洪水給人們生活帶來是------災害。
9、這個詞中有一個字老師說一個謎語你猜猜!
課件出示:房子著火了。(災)
再說一個字謎猜一猜:(出示)雨天下包子(雹)
三、律動:讀寫字歌配樂《天地之間》
四、寫字
1、出示課件:讀一讀(指名領讀)將生字按結構歸類(課件演示),
2、觀察
(1)出示課件:四個左右結構的字,看到左右結構的字,你會想到什麼?(一品二比三定位,四看穿插筆)
(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門
3、示範指導:(齊背寫字占格口訣)
(上留天下留地,左右能夠神雙臂。)
(1)、指導寫:池
觀察三點水的寫法:h
Ⅸ 二年級語文第30課我是什麼第三自然段中寫水最多的句子
我是什麼
水 → 汽 → 雲 → 雨,大風一吹它就走.生描紅?什麼時候又很「暴躁」呢。通過學生的自由讀、說,讓學生了解神奇的自然現象、雪
學生欣賞美麗的雲圖,或為雹,學生自己感受到雲的變化,自己彷彿也成了千變萬化的「水」。(圖片展示)同學們:誰能說說小水珠是怎麼變成汽的,多麼有趣的水呀:水有這么多的變化。抓住重點句子和段落,使整堂課聲情並茂,它還會變魔術呢、雹子,草地上都有一層…… (霜)
Ⅹ 二年級上語文《第30課》這里的「我是什麼:指的是什麼
二年級上語文《第30課》這里的「我是什麼:指的是水」