『壹』 如何設計語文試卷
小學語文試卷設計指南
試卷設計的指導思想：突出重點 注重實用 簡便可行 減輕負擔
語文試卷總體編寫要求:
語文卷面有：基礎題包括字、詞、句（積累）、閱讀題、習作題
年級不同基礎題、閱讀題、習作題所佔的比分大小不同。如二年級基礎題佔70—80分、閱讀題佔10—15分、習作題佔10—15分。五、六年級相對來說，閱讀和習作佔50分左右。
試卷力求面向全體學生，注重基礎，突出重點，著眼發展。關注學生寫字的質量、閱讀材料的選擇、習作要求的表述。內容設計課內為主，適當向課外拓展，題型設計以教材為主，適當增加能力題、綜合題、開放題。
內容：以課程標准為依據
難度：准確把握要求，不要「加碼」
題型：以教材為主，不「花樣翻新」
指導語：情感化，減輕學生考試的壓力
呈現方式：分數+鼓勵性評語
1、命題指導思想正確、出題依據定位準確，基本上根據新的課程理念，按照課程標准各學段的要求，符合學生實際生活與年齡特點。
2、 試卷的內容豐富覆蓋面廣，形式靈活多樣從上交的試卷來看，大部分試卷都非常重視雙基的考察，突出考查學生的基礎知識、與學生的各項能力。
3、新課程評價的試卷有如下的突出特點:
A．試卷在內容上有突破:既注重了基礎性同時也具有綜合性，並密切聯系學生的實際生活。如：用「仍然」、「果實」、「突然」選擇填空的同時，還進行造句訓練。聽說題《中國人在太空發出和平的聲音》既有基礎知識的考核，還結合了國內重大事件讓學生與社會相聯系。
B． 試卷版面新穎美觀、吸引學生的興趣。卷面能夠做到圖文並茂：打破以往試卷單調、乏味的設計形式，有的學校卷面配上卡通形象顯生動活潑。試卷在形式上有創新。
C．增加了指導語並調整了試卷的設問方式，能夠注重學生的心理體驗，體現了教育的人文關懷。如卷首語:小朋友，一學期的生活就要結束了，這一定有許多收獲，那就快快把你的收獲展示出來吧!選擇題改成「猜猜看」、「慧眼識寶」、「看你能不能找到我」、「咬文嚼字，請你認真讀認真做」 等。
D．關注學生的自我評價，促進學生主動發展。例如卷尾評價」你可真棒，試題做完了，是不是該檢查一下一定要認真呦，請給自己一個評價。
E. 注重學生可持續發展。不僅考查學生的知識與技能水平、思維能力，同時還注重激發學生進一步學習的願望。如:你能從課外積累的古詩中選出兩首，把它默寫下來等。
4、在期末測試上還可做了大膽的創新，對試卷進行了分層，將每個年級的試卷分為「基礎卷」(A)與「提高卷」(B)卷，滿足不同學生的需求。
試卷命題的一些思考：
1、首先在觀念上要有轉變，對考試有一個正確的認識，積極探索新的評價體系。教師應明確考試是激勵學生發展的手段，而不是淘汰和篩選的工具。傳統的考試，過分注重了知識，忽略了學生的情感、價值觀，淡化了素質和興趣特長，從而影響了對學生創新精神、實踐能力的培養和提高，成為障礙素質教育實施的「瓶頸」，要讓評價對創新教育發揮積極的正面導向和推動作用，就必須對現行中小學考試進行改革和創新。還考試已固有的功能。
2、在考試內容上要注重內容的全面性。例如在語文學科考試中，命題要全面考察學生的語文綜合素養，既重視考察學生對基礎知識的掌握情況，又要考察學生分析問題、解決問題的能力，同時要注意課內知識與課外擴展的相互聯系。促進學生綜合能力的提高。
3、要強調考試過程的自主性和互動性。強調評價過程中的主體和主體間的雙向溝通與交流，關注對評價結果的認同。在教師的充分信
『貳』 初中語文如何試卷命題
初中語文考試命題的基本要求
一、有關考試命題的理論要點
1．抽象出的考試理論和實踐問題
考試的信度——可靠性或分數的誤差
考試的效度——考試的有效性或對考試結果的解釋和適用是否適當、有效。
考試的難度——通常所討論的難度是指考試的相對難度，即考試或試題的得分率。難度一般用難度系數來表示，難度系數越大，表示考試或試題越容易；難度系數越小，表示考試或試題越難。
2．語文考試的功能
（1）導向功能 （2）評價功能 （3）診斷、反饋功能 （4）預測功能 （5）激勵功能
綜上所述，語文考試這種測量，對於學校的語文教學具有導向功能和評價功能，對學生的語文能力發展傾向具有預測能力，對學生的語文知識和能力的增長過程具有診斷、反饋和激勵功能。這幾種功能在語文考試中往往是綜合發生作用，很難截然分開的，因此劃分也只是相對的。
3．試題構成要素
（1）立意——測量目標：測量哪一方面的行為，涉及到那些知識內容。試題考查的測量目標應該獨立、完整。測量目標應該突出重點，要有層次性。
（2）刺激情景——情景材料：情景要服從測量目標和涉及的知識內容。要根據考生的生活經驗和理解程度設計情景。情景要科學、可信。情景要有相當的信息量和一定的深度。
（3）引導考生做出什麼樣的應答——設問
4．語文考試藍圖的設計—編制雙向細目表
考試命題雙向細目表是一種考查目標（能力）和考查內容之間的列聯表。製作考試命題雙向細目表，是命題工作的一個重要環節。雙向細目表可以使命題工作避免盲目性而具有計劃性；使命題者明確測驗的目標，把握試題的比例與份量，提高命題的效率和質量。同時，它對於審查試題的效度也有重要的指導意義。
雙向細目表是包括兩個維度(雙向)的表格，細目表也可以是多維的，一般用雙向細目表。較常見的有四種：
（1）反映測驗內容與測驗目標關系的雙向細目表
（2）反映測驗內容與測驗目標、題型之間關系的雙向細目表
（3）反映題型與難度、測驗內容之間關系的雙向細目表
（4）反映題型與難度、測驗目標之間關系的雙向細目表
一般包括以下幾個方面：
各種題型的題量及分數分配；
各項考試內容的題量及分數分配；
能力考查的重點及各能力層次的分量；
作文題命題意向(包括文體、題目形式、題材性質、字數、分數、評分)；
課內課外題量的比例；
試題難度及各類難度比例；
考試的時間分配。
5．選擇題的編制技術：
『叄』 如何命制試卷
新鄉市二中 王劍虹 教師的職業能力主要包括兩個方面：一是具有先進的教育思想和高超的教學能力，培養出全面發展的優秀學生；二是具有客觀公正地測試、評價學生的能力，進一步促進學生全面發展。一個階段的學習過程結束以後，學生對於學科的基本理論、基本技能、基本知識等掌握得如何，往往需要通過考試來進行測試、評估。因此，正確、科學地命制試卷，就成了每一個教師必須掌握的一項基本的專業技能。一、命制試卷的基本要領和總體原則考試設計與課程標准、教材處理、教學要求之間具有連帶關系。1、考試設計必須依據新的課程標准新課程規定了各個學科不同學段（年級）知識、能力和素質發展的目標和要求，教材則具體地組織建構、貫徹落實了這些基本目標和要求，而教師的課堂教學就成了實現這些目標和要求的具體過程和做法，它和教材一起，成了連接知識、能力、素質發展的目標要求和學生之間的一條必須的紐帶。教材中的哪些具體內容最大限度地反映了知識、能力和素質的基本目標要求，教師的課堂教學是否對實現這些基本的目標和要求起到了真正的作用，學生在學習過程中是否達到了這些基本的目標要求，所有這些，都在一定程度上需要通過試卷反映出來。2、考試設計必須關注「三維」整體教學目標命制試卷要求教師把傳統的以知識立意為主的考試設計，轉變為關注知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等整體教學目標的考試設計意境上來，即通過考試考查學生的知識和能力，記錄評價學生的思考過程和思維方法，了解學生在完成某個學習任務時是否有過深刻的體驗過程和反思，從而分析學生是否具有相應的價值取向。3、考試設計要鼓勵學生勇於創新並給予肯定培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的核心，這需要考試評價進行積極的導向。在判定考試結果時，可以採用多維度的定性和定量相結合的方法進行評價：一是傳統意義上的分數或等級；二是學生的創意分或創新分；三是學生的努力程度評價或學習潛力發揮程度評價。二、命題內容的要目藍圖設計1、確定考試的內容要目考試的內容要目必須依據教學內容、教學目標和學生的實際情況設定。教學目標的達成，總是通過一定的教學效果來體現的，良好的教學效果，表現在教學內容給學生的增益上。一般來說，教學內容總體上總是會對學生產生增益的，但如果把教學目標分解為若干具體的內容點以後，未必所有的內容點都會對學生產生增益了，那麼，這些目標內容點就不必也不應該再列入考試的范圍了。例如，有些內容點可能在教學之前學生就已經掌握或達到規定的要求了，等等。確定考試的內容要目有兩種方法：一是按照教材章節或單元名稱依次羅列——縱向羅列；二是根據知識版塊分別羅列——橫向羅列。譬如，英語課程內客可以分成語法、詞彙、閱讀、綜合填充、聽力、寫作等幾個知識版塊。我們可以事先把某次考試的內容列出一個既有縱向梯度，又有橫向比較的考試內容的細目表，這樣，就比較容易從總體上把握，不至於出現大的偏差了。2、確定考試的目標層次確定目標層次，必須從學科內容特點出發，依據課程標准中確定的教學目標。比如考查學生是否掌握了相關知識，以及是否會靈活運用，可以從以下四個層面加以把握：第一個層面是體現學科基礎性的知識，這是學生應知、應會的內容層次，或者說是學生應當熟練掌握的基礎知識和基本概念；第二層面是體現學科發展性的知識，這是師生雙方需要通過一定努力，才能在教與學的過程中得到落實的教學內容，是對學科的基礎性知識起著發展和提高作用的內容層次；第三個層面是體現學科苛刻性的知識，這些知識是學科中更深一層更廣一些的教學內容，主要是為學有餘力的學生提供一個展示個人能力和進一步發展的平台。以上三個層面的學科知識體現了從共性要求到個別化要求的變化。第四個層面是學科知識的應用能力：可從三個水平來把握：（1）知識的簡單應用；（2）知識的綜合應用；（3）知識的創造性應用。以上四個層面體現了分層教學或者說針對不同學生提出不同目標要求的教學原則。3、確定考試的權重比例根據課程標准所規定的教學時間和分配比例，以及考試的性質，對列入考試范圍的內容要目或內容點，賦以科學合理的相對權重比例。在確定了大的知識版塊（如語文的基礎知識、文言文閱讀、科技性文章閱讀、現代文閱讀、作文等）權重比例以後，還要把具體的分值比重逐一分配到每一個考試題上，形成網格狀的分值分配方案。與確定考試的內容要目和目標層次一樣，考試的權重比例基本上也應該按照3：6：1或者3：5：2的比例進行分配。三、命題的基本技巧與原則試題大體有兩類：客觀題和主觀題。它們各自又可以分成許多不同的題目類型。由於不同的教學內容具有不盡相同的功能與特點，所以必須選擇恰當的題型與之相配合。1、編寫試題的一般性建議：著名教育家布盧姆在《教育評價》一書中提出了有關試題編寫與挑選的7條一般性建議。（1）試題應該清楚地提出一個單獨而明確的問題；（2）試題的閱讀難度和語言難度應當適合考生的水平；（3）所有試題均應避免重復現象，並在無礙清晰度的條件下，盡可能地簡潔；（4）無論何時都要盡可能使用簡明的單詞──意義准確且清晰的單詞；（5）試題在語法和標點符號方面應該完美無缺；（6）避免提供正確答案的線索——試題與試題之間不能具有互相提示性；（7）每一道試題都應予以編輯。2、編寫選擇題的一般原則選擇題包括單項選擇和多項選擇，其一般原則是：（1）試題的主幹語本身有意義且能提出一個明確的問題，試題的主幹語中不要濫用否定結構和雙重否定結構；（2）所有選項在邏輯上應與試題的主幹語一致，而且錯誤選項在表面上應貌似合理；（3）所有選項在長度上大體相等，避免把正確選項寫得特別長或特別短為作答提供線索；（4）用於檢測、評價高層次能力的試題應有新意，不能照抄書本中已經練習過的試題；（5）在編制多項選擇題時，所給出的選項一般要盡量避免使用「以上都對」或「以上都錯」的選項；（6）正確選項的位置應隨機安排，且試題之間不要互相提示答案；（7）如果有更合適的題型來考查同一個問題的話，就不要勉強或盲目使用選擇題。3、編寫填空題的一般原則編寫填空題的一般原則是：（1）試題要著眼於考查重要的、關鍵的知識，不考無關緊要特別是稀奇古怪的內容；（2）填空題答案應當簡潔、明確，抓住句子內容的關鍵點；（3）有比較公認的答案，否則就改用其他更加合適的題型；（4）空格的線段長度應與答案內容大體相當，太長或太短往往會引起誤會；（5）盡量把填空題的空格留在句子的後面或中間，不要一開頭就是空格；（6）除非默寫或回憶等形式的填空，一般情況下，一道填空題的答案以一個或兩個為原則，空格不能太多，以避免試題主幹語的句子支離破碎，影響學生理解題意。4、編寫判斷題的一般原則是非判斷題通常用於考查學生對基本概念原理的認識和判斷，考查學生區別事實與觀點、原因與結果，以及其它簡單的邏輯關系推理的能力。每一道判斷題的敘述必須絕對正確或完全錯誤。其一般原則是：（1）試題內容應是重要的知識，不能是無關緊要、細枝末節的內容；（2）試題內容應是考查理解能力的，編題者應從新的角度，採用另外的語言重新加以敘述，而不能直接抄錄教科書中的原句；（3）試題必須做到用詞准確，避免模稜兩可的語句；（4）試題陳述應簡單明了，盡量採用正面敘述，避免使用復雜的句子結構，避免使用雙重否定的語句，以減少學生不必要的閱讀困難；（5）確保每道試題的敘述必須絕對正確或完全錯誤；（6）正句和誤句的排列要隨機化，數量應大致相等。5、編寫論述題的一般原則論述題是一種向學生提出問題，要求學生提供一份較長的答案的試題類型，是典型的主觀性試題類型。其最大特點是學生回答問題時有較大的自由度，可以充分運用所學知識分析問題、回答問題，可以有自己的獨特見解。此類題能較好地全面考查學生的整合、歸納、分析、綜合以及寫作、論證、創新等多方面的能力。其一般原則是：（1）試題應該用來考查較高層次的教學目標，如要求學生提出理由、解釋變數間的關系、描述與評價材料、系統而有步驟地陳述結論等；（2）在命題時，必須對學生提出明確的任務，使每道題都能真實反映學生的實際能力，而不受閱讀、理解等其他因素的干擾；（3）必要時可以出多道論述題讓學生自由選擇其中的某些問題或所有問題進行作答，計算成績時可以挑選回答最好的那幾道題目而不是相反。總之，編寫試題或者出一份高質量的卷子，是一個教師最重要的基本功之一。
『肆』 如何科學編制試卷
作為老師，當然要學會如何編制試卷，並且要編制出一份高質量的試卷，這是需要學習的。下面，我就我目前淺陋的知識來談談作為一名數學教師如何編制一份高質量的試卷，如有什麼不足之處，望指點。 首先，要明確我們要編制一份什麼樣的試卷，編制這份試卷的目的是什麼。試卷是用來給學生考試用的，考試的目的不同，試卷編制的結構和試題的難度就不同。政治試卷有平常檢測用的和期末期中考試用的。平常的檢測主要是診斷教學內容的掌握情況，通常所見的是單元測驗；期中、期末試卷主要考查學生的學習水平，初中畢業學業考試的目的是評價學生的學業水平，也為高中階段的招生提供依據。不同試卷目的側重不同，命題就會不同。 其次，明確了試卷的類型後，就要確定考查內容的范圍。平常的測驗重點考查的是目前所學的內容，順帶加點以前學的內容，一個知識點可以重復檢測；而期中期末考試涉及的內容則比較廣，考查的知識點很廣，很少重復檢測一個知識點。 再次，在正式編制試卷前，要設計好以下內容：1、試卷題目的類型；2、該題目所考查的主要內容和所佔分數；3、該題目所考查的主要能力；4、該題目的預估難度；5、該題目的來源（如自編；根據教材ⅹ頁ⅹ題改編；借鑒ⅹ資料ⅹ頁ⅹ題等）；6、其他認為需要反映的內容（如有價值的分項統計數字等）。以上的涉及專業術語稱之為多項細目表。設計完了多詳細目標之後，要撰寫試卷設計說明：試卷設計說明主要是說明設計意圖、特點和有關依據，可以結合試卷多項細目表中的統計數字進行說明，同時也可以結合題目的內容具體說明。另外，就是擬定具體試題了。根據設計好的多項細目表及設計說明，按事先規定的考查知識內容、能力要求層次，結合教材、學生的實際水平及具體題型，選擇新近的背景材料，進行具體試題的擬定和編制。在擬定具體試題中，還要注意各類題型的特點及學生的認知水平。一般政治試卷主要包括主觀試題和客觀試題兩大部分，主要是選擇題和綜合題。總的來說，政治試卷的編制要符合以下的要求：第一，內容的科學性和趣味性。試題的科學性有眾多方面的要求。僅就試題而言，既要有較高的信度和效度，又要有一定的難度和區分度；既要考慮試題的條件和結論，又要考慮試題的解答基礎和方法。例如，選擇題的編制要求文字敘述准確、規范；「限定詞」的使用要謹慎；錯誤選項的似真性要強，不能有提示正確選項的情況出現；各選項在形式上應協調一致，在次序上應作合理安排；答案要科學，要不容爭議。否則，就難以達到有效訓練的目的。這一個要求包括學科上的科學性，指知識、理論觀點的准確性；教育上的合理性，指試卷難度上的要求適中。第二，目的的准確性和實效性。第三，問題的典型性和多樣性。 題目要有一定的重要性和普遍意義，與當前的政治理論相符合。偏題、怪題、冷題是要避免。第四，難度的恰當性和系統性。 又稱試題的階梯性，即試題多樣性，形成一個從易到難的恰當的「梯度」。第五，試題的創造性和量力性。第六，項目的獨立性。 試題之間，同一試題內部都要避免互相交叉、暗示、重疊，注意情景材料中不能出現答案。第七，表述的簡明性。 試題的行文，材料要簡明扼要。整張試卷的字數不要超過4000字，漫畫、插圖要簡潔、明了，明白易懂；特別注意選擇題的選項不能含糊，文字要簡明。第八，賦分的合理性。 每一體內部的賦分標准不一。在制定標准時，要充分估計學生的水平、考試性質，注意賦分的科學性和合理性。第九，方式的經濟性。 一個試題要從命題的技巧中注意防止大而空，大而不當，應小中見大。就一張試卷而言，題型和題量不應該太多，文字閱讀、學生答題量均應該加以考慮，評分標準是答題要點，而非答題本身；同時，要點也不是答題的全部要點，而且要點應簡明扼要。在試題設計好之後按先易後難的順序組合成一份完整試卷。其步驟是：第一步，合並歸類，按試題的形式分成若干類，使相同類型的試題能排放在一起。一般分為選擇題和綜合題。第二步，編排順序。確定順序的原則是先易後難，先簡單後復雜。一般來說主觀試題在前面，客觀試題在後面。第三步，確定題量。考試的時間是有限的，因此在編制試卷時要考慮題目量是否能使大多數考生能在規定的時間內完成所有試題。 最後，檢查和修改試卷。在試卷編制完之後，需對試題進行試答，進一步檢查編制的試卷有無問題。還需要檢查的是整個試卷的試題難中易比例。檢查試卷的整體結構和質量。 試卷編制完成了，就要給學生做。一個優秀負責的教師，編制了一張試卷後，就要在學生測試完了之後對試卷及學生的成績進行分析，從中得出這份試卷的優點和缺點，不斷積累經驗，為下次編制出更好的試卷做准備。另一方面，作為一名政治教師，對時政的關注是必不可少的，對國內外的熱點時事、熱點問題要清楚，因為現在政治試卷的編制是少不了時事的。並且，關注熱點時事的時候也是在獲取命題的材料、積累命題的材料。以新材料展開命題，往往帶有一定的隨機性和不確定性，偶爾獲得一個好材料，靈感突現，
『伍』 如何自己做一份語文試卷
比較簡單的方式是可以上網上去找一個現成的語文試卷。如果這種方式不能接受的話，根據你們當地語文試題的題型自己模擬。一般情況下語文試題前面10道是選擇題，每題兩分。涉及到語音字形標點符號文學常識，語句銜接，詞彙分析等等，後面就是背誦默寫以及現代文閱讀，最後呢是文言文和大作文。可以根據這個自己從課文中或者是從網路中找到相關的題型自己編寫。
『陸』 初中語文如何試卷命題
你好，很高興回答你的問題，我自己就是一名初中語文老師，也吃過不少的語文試卷，所以對於試卷的命題還是有一點經驗的，希望能夠對你有所幫助。
每次得到命令需要命題的時候，我們都會首先確定試卷考試的范圍和內容，然後利用智學網或者青優網進行組卷。
每次組卷選題的時候都會按照語文試卷的制卷模式選取相關試題。
接著就是把選取的試題，預定好各個小題的分數。使整張試卷的總分為100或者150分。
在做好試卷以後也會把答題卡一並做好。
在自己把試卷制好完畢以後，就會打包發給教研組負責人進行審核，待審核結束以後就可以發給學校的油印室的工作人員印刷了。
『柒』 如何命制一份好的試卷
一份合適的比較好的試卷應該符合如下幾個基本條件：
1.遵循教學目標。命題必須依據新課程標准提出的教學目標，按照教學要求依據教材提供的材料和能力培養進行命題，即我們平常講的不超綱。這樣就可以通過考試強化教與學雙方追求教學目標和培養目標的意識，強化教學目標得到具體落實。按照課程標准以及會考綱要、考試說明等，依照不同考試種類命制試卷。
2.符合教學實際。命題要從教學水平的實際出發，一是考試內容的確定要科學，嚴格按照學科特點、知識體系、學生的年齡和心理、生理等特點確定命題內容。二是試卷的編排要科學，本著由淺到深、由易到難的命題梯度、由單項到綜合的順序編排，使應試者在答題時能較好地發揮。這些可以參考中考、高考試卷，因為它們是最為規范的。
3.客觀、全面、准確。命題依據要客觀，依據教學目標，而不憑主觀意志確定。命題的標准要客觀，難度符合考試的目的和教學要求，符合學生的學業水平，達到學生鞏固、理解及訓練的程度。如果每份試題或每道題學生絕大部分都不會做，只能夠說這是一份廢卷或廢題。命題的內容要客觀，所測內容必須以學科新課程標准為依據，嚴禁出偏題、怪題或違背科學發展觀的試題。試題內容要根據學段教學內容，全面檢查上課學過的重難點、考點知識，更要體現「能力立意」。
4.獨立、簡明、新穎。一份試卷中，各試題內容彼此獨立，不能出現有答案暗示或引導答案線索的問題。在試題文字表述上，要力求簡明，寓意明確，用詞准確，解答要求清楚具體，使學生在解題過程中明白答題思路，從哪幾個方面去思考，答案用什麼形式表述。試題所提問題的方式、設置解題任務的情景要新穎，不落俗套；試題的形式要多樣，但活而不怪，多而有序，是非清楚。試題的正確答案要有定論，涉及內容不應有爭議。可以設計開放性試題，鼓勵學生言之有理即可得分。這樣符合新課程提倡的開放性、可選擇性的原則。
5.耐心、細致、勤奮。命題工作是一份耐心細致的工作。很多老師命題大多是根據教學參考書、教學輔導資料或外地一些試卷結合教材考試范圍組合或改編而成，可以說這份題是有訓練價值的。而只依靠考試大綱獨立命制試卷，那更是需要有豐富的教學經驗、深厚的教學功底，認真鑽研教綱教材，對命題技巧與考試測量理論有較為深刻的了解。多模仿，多請教高人，逐漸理解命題的訣竅，這一切除了悟性之外，還要具備耐心、細致、勤奮。
6.難度和區分度適度。難度值是指該題的實際均分除以應得分的值。簡單地說難度是指正確答案的比例或百分比。這個統計量稱為試題的難度。難度一般用字母P表示，P越大表示試題越簡單，P越小表示試題越難。試題要有梯度，因此各試題的難度應有不同，這是命制試題時要加以特別考慮的。