語文教師素養如何提升

㈠ 如何提高語文教師的語言素養

一、語文教師的專業素養與語言素養
語文教師的專業素養是指教師應該有較強的語言文字能力，能整體分析把握教材，在課堂中能有較強的文學修養，普通話標准，語言親切，課堂指導有效，評價語言豐富。
第一，語言素養。既能運用課堂語言講解，也能面對教材書面語言朗讀。比如，朗讀能做到聲情並茂，有效傳遞出文章的情感，為靜止的文字賦予生命的活力。講解能做到清楚地表情達意，在准確地用語言完成教學內容的流程中，使學生身心得以灌溉與滋養。
第二，語文素養。主要指語言文字的知識與相關常識。教師要具備一定的古代漢語、現代漢語、文學理論的基本知識，要有準確把握各種文體的能力。
第三，文學素養。文學是語文課堂重要的組成部分，會讓教師情感與語言有豐沛富饒的土地，能感染與熏陶學生，使其成為學生學習與模仿的對象。
第四，學科教學素養。解析文本，諳熟學情，有效駕馭課堂，把握課堂節奏，科學評價等，對課堂教學都很重要。
二、如何提升語言素養
1.廣泛地學習和閱讀，加強知識修養
我們處在一個知識倍增、科學技術發展速度極快的時代，每個人都面臨著過去掌握的知識已經陳舊，必須用新知識來填充自己的問題。自然科學是這樣，社會科學也是這樣。作為一名教師，知識更新更是一個十分重要的問題，不更新知識，就不可能教好學生。就語言能力的培養來說，不更新知識，就「無話可說」。因此，每一位教師不僅要熟練掌握本專業的基礎知識，更要關心本學科研究的新動態、新成果，掌握本學科研究的前沿信息。同時，教師還應廣泛閱讀相關學科的書籍，在廣泛閱讀中吸取知識、開闊眼界，使自己「有話可說」，而且要爭取「把話說好」。
2.提高教師自身的思想修養
言為心聲，語言修養的程度取決於思想的修養。要提高教師的語言水平，應先提高教師的思想境界。沒有好的思想，發言技巧愈好，修辭水平愈高，就越能造成惡劣影響。那些不受學生歡迎的老師，恐怕更多的不是缺乏語言技巧，而是缺乏一種好的思想，一顆愛學生的心。
因此，教師要提高自己的語言修養，先得提高自己的思想修養；錘煉語言，應先錘煉思想；要使語言閃光，引人入勝，先得使自己的思想迸發火花，光彩照人。
3.教學語言要具有情感美
語文教師要學習電視台主持人的語言功力，適當的時候要來點煽情。進入學生的情感世界，以學生之心體驗生活、體驗情感是煽情得以成功的保證。大氣磅礴之時，要有疾風暴雨、大浪排空之勢；柔美靜謐之時，要有婉約寧靜、溫柔甜美之情；悲痛欲絕之時，要有如泣如訴、悲情交加之怨；心花怒放之時，要有喜氣洋洋、舞之蹈之之態。
4.教學語言要具有意境美
語文教師除了要具有表述豐富情感的能力外，還要學會描述優美的意境，讓學生有一種身臨其境的感覺。描述意境，首先要用詞貼切。這里的貼切，不僅指用詞准確，還指要適合學生的年齡特點、詞彙背景和生活積累，要適合學生的最近發展區。
中學語文教材多有寫景的詩文，從花之爛漫、草之鮮嫩到山之巍峨、水之恬靜，從小雨之柔綿、飛雪之優美到田野之遼闊、長空之蔚藍，無一不體現著大自然的豐富多彩。語文教師要通過語氣的輕重、語速的快慢、表情的陶醉引領學生進入自己所描述的意境中，讓學生體驗到大自然的奇、趣、險、美、壯。有些課文的意境很美，但如果單純從課文本身入手，難以體驗文本形象和情感。如果利用語言引導，輔以圖片、圖像、影視等手段加以展示，往往能產生現場體驗的奇效。
5.教學語言要具有奇趣美
語文教師的語言應該是生動的、令人愉悅的。我們不僅要讓學生覺得老師的頭腦中永遠有講不完的故事，還要讓學生覺得語言是一種非常奇妙的東西，它不僅能描述意境，將人帶入美麗的大自然，不僅能抒發感情，與課文中的人物感同身受，還能奇妙變化，幻化出許多令人意想不到的效果，從而使學生熱愛語文。
這就要求教師不管是在課堂還是在課外都要引導學生體會語言的精妙、奇妙。小學語文教材中有一些詞語用得非常精妙的課文，通過教學，要讓學生感受到其中的精妙之處，感受到這些詞語對表達文章思想感情不可或缺的作用。
葉聖陶告訴我們：「語文教學之提高，與教師的水平關系巨大。」「任教教師之不斷提高，實為真正致效的主要途徑。」語文教師基本功的高低將直接決定語文教學質量的高低，只有不斷提高語文教師的基本功，才是提高語文教學質量的主要途徑。隨著教育的縱深發展，語文教學改革對語文教師提出了更高的要求，語文教師除了傳統意義上應具有的扎實過硬的基本功外，語言修養的提高已成為當務之急，而上文所述不過是其中的點滴而已。讓鮮活的語言為語文教學增輝，讓我們豐富語文之豐富，快樂語文之快樂吧！

㈡ 語文教師如何提高自身的語言修養

教師的語言修養，是指在教學過程中教師用來與學生交流教學內容、提出問題和安排程序，用來與學生溝通情感、組織活動的語言系統。下面是我給大家搜集整理的語文教師如何提高自身的語言修養文章內容。

語文教師如何提高自身的語言修養

(1)重視理論修養。教師要提高自己的職業語言能力，不但要掌握教師語言自身的理論和規律，還要對不同學科有相當的了解。教師要想從根本上提高自己的語言技能，就必須切實提高自己的內在修養，努力使自己具有扎實的專業知識，一定的審美的情趣，思辨的能力，現代的觀念，使自己充分了解教育學、心理學、教學法，充分領會新課程標準的精神實質。

(2)廣泛閱讀，博採厚積。教師不及時更新知識，就難以與時俱進，教書育人。語文教師只有大量閱讀、廣泛積累，才能厚積薄發，養成敏銳的語感，使自己的口才精益求精。除了要博覽中外經典名著外，語文教師還應在生活中積累語言。生活中的語言是極其豐富多彩的，作為語文教師，應該對自己生活中所接觸的語言有著較強的敏感度，並能棄其糟粕，取其精華。這樣，在課堂上就可以讓學生們了解並避免使用生活中出現的錯誤語言，而好的語言則能繼續傳播開去。

(3)在教學實踐中提高自己的語言水平。加強實踐鍛煉，是提高教師語言能力的有效途徑。語文教師要留心每一堂課，留心每一次與學生交流，鍛煉發展自己的語言水平。要重視自己或別人在教學中出現的每一次閃光點，用心記下來，以後在適當的時候把它運用到自己的教學實踐中去，從而形成自己個性化的教學語言風格。每一次知識的積累，總有一個先記憶後理解的過程。對於有些個性化教學語言，剛使用時可能會覺得不能得心應手，有點生搬硬套的感覺，那是沒能領會所運用的語言的實質精髓。只有通過多次的試驗，將一定的語言藝術的精神實質把握了，才會在教學中運用自如，做到脫口而出，如滔滔江水，綿綿不絕。實踐證明，長期不懈地訓練，可使教師熟練地掌握語言表達的各種技能技巧。

(4)加強科研活動，提高教師的綜合素質。教師可通過科研活動豐富和提高語言修養。教師要積極參加新課程的培訓學習，用新理念來武裝自己，提高自己的理論水平，更新教育觀念，積極參與到教學研究中去。平時，要撰寫教學故事，研究教學案例，反思自己的教學行為，改進教法。教師之間相互聽評課，加強學習交流，取長補短，自我完善，自我提高。不同學校、同一學校的不同語文教師之間的交流也是很必要的，大家通過對一些藝術性教學方法的探討，可能會得到一些意想不到的效果。然後，將這些交流心得付之於實踐，在實踐中進一步完善它。

教師在教研實踐中得到鍛煉和發展，更新了教育教學觀念，增強了教學研究能力，提高了教育教學水平，提升了語文教師的專業技能和綜合素質。

總之，教師要提高語言技能，獲得一定的語言修養，必須從理論知識學習和實踐學習入手。要擁有豐富的理論知識，運用各種方法和手段把理論轉化為實際能力，並且在實踐中不斷豐富和發展自己的語言，努力使自己的語言朝著藝術化的方向發展。

語文教師需要具備一定的語言修養

(1)語言是師生溝通的橋梁。教師是通過言傳身教把知識和真、善、美傳授給學生的，並將其內化成學生的能力，因而教師的語言會對學生產生潛移默化的影響。一個談吐文雅、語言豐富、幽默風趣、富有啟迪智慧的語文教師形象，最能撥動學生的心弦，使學生產生一種愉悅、崇敬的心理。教師只有真正做到德高為師，身正為范，為人師表，才能有打動學生，感染學生的語言，才能最終搞好教學。

教師是學生心靈世界的播種者、耕耘者。教師的語言是溝通學生心靈，激發學生心靈火花的橋梁。“親其師信其道”，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。當學生了解到教師為人和善，真誠待人，感情真摯時，就自然會佩服這樣的教師，喜歡這樣的教師的課。因此，語文教師必須錘煉好自己的語言技巧，才能提高語言修養，達到教書育人的目的。

(2)語文教師語言修養的高低，直接影響教學成果。蘇霍姆林斯基說過，教師語言能力的強弱“極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。語文教師只有用富有感染力的課堂教學語言去吸引每一個學生，才能使學生對語文產生熱愛之情，才能使學生以主動、積極、熱情的態度去學好語文。語文教師具有高超的語言表達能力和語言藝術水平，在課堂上起著極其重要的作用，他們就像高明的導演，用自己富有藝術感染力的教學語言去調動學生學習語文的主動性、積極性、創造性，引導學生在情趣盎然的課堂氛圍中學好語文。

語文教師要盡量避免使用一些刺激性的、負面性的詞彙。要經常用熱情、誠懇、幽默風趣、富於激勵性的言辭，讓學生置身於語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快、思維敏捷，從而達到良好的教育和教學效果。

(3)一定的語言修養，是提高語文教師自身修養的必要條件。教師的成長是體現在多方面的，除了要有扎實的專業知識、教育學知識、心理學知識，要有一定的責任感，良好的道德修養外，還應該具備靈活而高效的講解能力。一名中學語文教師，只有具備了一定的語言修養才能更好地服務於自己的課堂教學。如此來說，教師的語言修養的提高，意味著其教育水平的提高，教師所從事的事業的操作能力的提高。這樣的話，就有利於一名教師自身的完善了。

㈢ 語文教師如何提高自身專業素養

時代在發展，科技在進步，教育改革如火如荼，語文教育正面臨新時代的考驗，語文教師提高專業素養迫不及待。下面是我給大家搜集整理的關於語文教師如何提高自身專業素養文章內容。

語文教師提高自身專業素養的方法：合作學習

在集體備課過程中，取長補短，相互促進，共同提高。

面對新課改，教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。“三人行，必有我師”。乍看是不經意的交流，疑難問題卻在合作同伴的點化下，茅塞頓開。我校同年級教師或語文組教師相互聽課，相互學習，相互研究交流，已蔚然成風。遇到班上的管理問題、課前的教學設計、板書等疑難問題都能互相磋商。問題的發現、成功的嘗試、失敗的苦惱、有趣的課堂實錄都是我們交流學習的話題。

教師之間經常合作交流，我們看到了教育的多樣性、豐富性和個性化，我們更加真切的體驗到自己舉手投足、言談舉止的意義，從與同事的講述與爭鳴中，對教育的看法、認識、見解也滲透其中，一般會引起我們對教育的反思，通過反思揭示出教育活動中內隱的思想與理念。正是這點點滴滴的思想，築成了我們堅實的教育理論基礎，促進了教育理論的升華。

語文教師提高自身專業素養的方法：更新知識

在組織培訓和自主學習下吸納並重構新的專業知識體系。

語文課程涉及的知識面極廣，從天文地理，至市井風俗，簡直是無所不至。作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，要與時俱進，不斷地汲取新知識，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共鳴的切入點。語文教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。這樣的角色要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養。在對新知識追求的過程中，不斷完善自己的知識結構，不斷增加自己的知識儲備，這樣才能夯實你的文化知識基礎，才能使自己在課堂上信手拈來，揮灑自如，最終促進師生共同發展。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領學生在語文的大海里自由遨遊，從平庸走向傑出。

語文教師提高自身專業素養的方法：開展課研

在疑難課題研究與探索中提高自己的專業素養。

我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。這樣進行教育科研活動就顯得必要而迫切。教育科研是教育的第一生產力;是教師專業化發展的重要途徑;是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為對象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動;是一種有目的的、有計劃的、系統的、連續的探究活動。現如今國家教育部門的正確指引下，在各地教委的精心策劃下，在廣大教師和教育科研工作者的共同努力下，創設了優良的課研環境和條件，搭建起了語文老師進行課研工作的平台，英雄大有用武之地。

廣大教師和多數學校樹立了“科研興教，科研興校，科研育師，科研育人”的意識，群眾性教育科研工作逐漸開展起來。“科研育人”--學生綜合素養明顯增強。“科研育師”--教師專業素養顯著提高。“科研興校”--特色學校嶄露頭角。“科研興教”--教育質量逐年上升。

總之，每一位教師在不斷提升自己專業水平的道路上，必須學會調整自己，擺脫工於心計的市井之氣，找到屬於自己的有專業尊嚴的幸福感，這樣語文教師才能走向大氣象--努力成為一個教育家，而不是教書匠。那時，語文教師就成為三尺講台上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、墨香四溢的大書!文品高了，人品高了;人品高了，教品自然也就高了。一句話，什麼樣的教師也就帶出了什麼樣的磁場，什麼樣的深度也就擁有了什麼樣的課堂。高度不一定是目標，向上才是語文教師應有的姿態。

語文教師提高自身專業素養的方法：提高技能

在組織培訓和教學實踐中探索新方法、踐行新理念以提高專業技能。《語文課程標准》中有一個重要理念，就是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。也就是說，新課程的課堂不再是教師一個人在表演，而是教師和學生在交流與合作。剛開始，老師們會非常困惑，課堂是師生在交流與合作，那麼，老師充當什麼角色?課堂教學到底如何進行?

摸著石頭過河，邊實踐，邊談探索吧!精心設計導入，為學生創設了一個良好的課堂情境;在教學中，指導學生運用了自主、合作、探究的學習方式(先讓學生自主學習;再進入小組合作討論環節，解決疑難問題;在師生互動中，分組交流，讓學生提出值得探究的問題，師生一起解決)，這種學習方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發言的同學也踴躍地站了起來;在課堂中營造解決問題的環境，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。在新課結束後，再布置拓展延伸練習，既讓學生練了筆，又提升了學生的道德價值觀。按照新課程改革的理念，課堂應該放開，讓學生在教師恰當的調控下充分討論，不受教案的約束，不背教學目標和時間的包袱。傳授知識決不是最終目的，我們的目的是通過教學，為學生的未來開辟一個廣闊的文化空間，讓學生自己去探尋、研究、發展和創造。

教學沒有最好，只有更好。只要我們善於面對教學問題，進行反思，改進教學方法，總會有所收益，總會體驗到成功的樂趣的，也才不會對日復一日、年復一年的課堂教學感到厭煩。葉瀾說過“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師;如果一個教師寫三年反思，則可能成為名師”。只要養成了自覺反思的習慣，我們就一定能在反思中提高，在提高中成長。新一輪課程改革為我們的課堂教學注入了新的活力，我們既洋溢著成功的自信，也保留著反思的冷靜。這樣，新課程背景下語文老師會越來越受學生喜歡，語文課堂教學必將越來越精彩。

㈣ 怎樣提高語文教師的素養

（一）提升與他人交往的能力
⒈學生是教師交往的主體，教師要提升與他人交往的能力，必須把與學生之間的關系處理好，了解學生是進行有效教育的前提，教育教學活動都必須從學生實際出發，貫徹因材施教的原則，促進學生的個性發展，都要求教師深入了解學生，建立民主平等的師生關系，創造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。因而要求現代教師要善於同學生交往，使學生喜歡和他接近，願意和他說心裡話，顯然，建立這種融洽的師生關系，教師要起主導作用，教師必須善於和學生交往，在較短的時間內就能成為學生信賴的人，同時又成為他們的朋友。⒉教師除了要提升與學生交往的能力，教師還要注重與家長交往的能力，家庭教育也是學校教育的一部分，教師要經常與家長聯系，讓他們知道子女在學校的情況，這也是對學生負責，並從家長那可以更了解學生，以便教學。⒊教師之間的協作互助也很重要，教師可以一起交流教學經驗，一起合作研究課題，只要教師之間團結，在教學中的困難就能迎刃而解，所以教師與同事之間的交往是不容忽視的。
（二）提高組織管理能力
教師在教育過程中起主導作用，對學生來說是領導者、組織管理者，必須具有相應的能力。對學生的組織管理主要有兩項：⒈是教學過程中的組織管理，在教學過程中既要建立良好的教學秩序，使學生遵守課堂常規，又要創造生動活潑的學習氣氛，使學生處於活躍的思維狀態，還要處理好一些偶發事件，保證教學的順利進行，要求教師具有課堂的組織管理能力。教師對教學的知識內容掌握得再好，教學設計再科學，如果缺少組織管理能力，課堂秩序不好，學生學習積極性不高，甚至相互干擾，也不可能取得好的教學效果。⒉是學生集體的組織管理。對於學生集體的組織管理，教師同樣起著關鍵作用，善於組織管理的班主任，總是給學生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標，發揮每個人的長處，進行適當納委託，把全班同學組織起來，形成集體的核心，樹立正確輿論，培養優良班風，充分發揮集體的自我教育作用，寓教於管，使學生在團結友愛、積極上進的集體中健康成長。
（三）提高教育研究能力
教育是富有創造性的工作，現代教育教學活動的規律，需要不斷地研究與探索。每位教師在完成教書育人的工作任務的同時還要不斷總結經驗，參加教育科學研究。教師參加教育科學研究通常是與工作實踐相結合的，從實際工作中提出課題，結合教育教學改革任務進行實驗研究，通過對實際情況的觀察，積累第一手資料，從中進行分析探索，求得對教育教學規律的認識。教師在參加教育科研的過程中，要有正確選擇課題、科學設計研究方案、進行實驗操作、做好觀察記錄、積累系統資料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。

㈤ 淺談語文教師如何提高專業素養

語文教師要提升自身的專業水平 ，應該從以下幾方面下功夫：
一、大量閱讀書籍
要想成長為一名優秀教師，必須擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系。而淵博的知識，唯有靠大量閱讀，才能使自己思想通達，視野開闊，才能體味到哲人和大師們著作里精深博大的思想，才能完成對人生和生命的思考，全身心地體驗生命的深邃，達到自我心靈的升華，才能厚積而薄發，讓自己成為知識長河中的一泓活水。
二、經常練筆寫作
特級教師王棟生說：「語文教師應當熱愛寫作」。但現在卻有一個奇特的現象，語文老師不會寫作文。試問，一個老師都寫不出作文，怎麼教學生寫作？在教學的實際中，本人特欣賞下水寫作的語文老師。語文老師只有經常練筆，經常寫作，才能給學生以師范，給學生以導向，給學生以榜樣，從而提高語文的教學質量。
三、不斷自我反思
美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是「經驗 + 反思 = 成長」。反思是語文教師專業發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標之一。反思應當自然而然地成為教學的一部分。在繁忙的工作之餘，堅持寫教學反思、教育教學隨筆、教學日記，及時記錄下自己的成長。「將自身置身於研究之中，把課堂作為研究現場，把每一次教學交往活動作為思考的對象，在問題的尋找與問題答案的索解中重新認識自己的生命價值，重新認識教學的取向與實施方式。」讓自己擁有務實的態度，敏銳的眼光，進取的精神，從而不斷提升自己完善自己。要強調的是反思要勤，不能三天打魚，兩天曬網。這樣才能有效地促進教師專業技能的提高。
四、精彩演繹課堂
教師的陣地是三尺講台，教師的舞台是課堂教學。在網路視頻里看那些專家型的名師上課,明顯的感到課堂節奏行雲流水,知識傳授水到渠成,師生配合水乳交融。知識演繹精彩,師生定格永恆。一個研究型的語文教師，就應該建立富有個性色彩的課堂，建立豐富多樣的課堂文化。因為這樣的課堂才富有吸引力和生命力，才合乎教師的個性發展和生命個體生長的需要。
五、重視專業引領。
專業引領在教師的個人成長中有著不可或缺的作用。在教師個人的成長過程中，總會有困惑和迷惘，這些問題對於教師個人而言，是不容易解決的，這時候我們就需要專家、需要專業人員的指導，比如學校定期派教師外出觀摩學習，聆聽了專家的講座。專業引領是一種人生的影響，一種自覺的喚醒。

㈥ 如何提高語文教師的專業素養

什麼是語文教師的專業素養?我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業如此美麗，那麼，語文老師應該怎樣提升自己的專業素養，構築自己的美麗人生?淺談一下我的幾點看法:就你所了解的狀況而言，提高語文教師的專業素養還需要在哪些方面下工夫?
答:我認為應從以下五個方面提高語文教師自身的素質，與各位同仁共勉:
一、要有高度的責任感
1、樹立正確的人生觀。人以正確的審美觀、人生觀、世界觀幫助學生辨別現實生活中的真善美與假丑惡，使學生的身心得到健康的發展，。
2、經常參加政治時事學習，了解掌握並執行黨和國家的方針政策，政治上始終與黨中央保持一致，全面貫徹黨的教育方針
3、深愛自己的本職工作，有崇高的職業理想，有強烈的事業心和高度的責任感。
4、應重視語文學科的價值取向和熏陶感染作用。
二、要有廣博的知識體系
俗話說:「藝多不壓身，處處留心皆學問，生活中處處有語文。」知識的淵博主要體現於以下幾個方面:
1、具有各方各面的綜合知識，不求甚解，但願廣博。如具有政治學、經濟學、史學、哲學等方面的一些基礎知識，發展各種業余愛好。這樣，既豐富了自己的精神生活、拓展知識面、有助於自身的全面發展，又有利於語文教學工作。
2、具有豐富的教育理論。了解學生的心理特點和心理健康狀態，並用自己的積極情感去感染學生，從而建立良好的課堂氣氛，促進教學效果的改進，增強學生的自尊心和自信心，激發學生的潛能。
3、要掌握計算機的基本知識和基本原理。
三、要有高超的專業技術
語文教師必須具備高超的專業知識和專業技能，才能保障課堂教學的開展，才能有效的把知識和技術傳授給學生。
1、有較強的課堂教學能力。如講課口齒伶俐、吐字清晰、准確精煉，能說一口流利的普通話，具有較強的語言表達能力。
2、有開展語文課外活動的能力。如組織學生開辯論會、詩歌朗誦會等。
四、要有過硬的文學功底
作為語文教師，必須具備較高的文學素質，有過硬的文學功底，才能提高學生的文學素質。
1、教師應該多讀一些有較高品位的文章。如中學語文《課程標准》建議學生讀的課外讀物，教師一定要讀，而且要細讀，精讀
2、語文教師應多寫一些下水作文。
五、要有強烈的創新意識
「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」語文教師必須不斷充實和鍛煉自身的創新意識，以便更好地施教於學生。
總之，我們語文教師一定要努力提高自身素質，不斷充實、完善自我，掌握豐富的專業知識，練就過硬的專業本領，並在全面提高自身綜合素質的基礎上，踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業地搞好教育教學工作，為人師表，給學生做出榜樣!

㈦ 語文教師如何提高自身素養

語文教師如何提高自身素養
做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養、人文素養，以及較豐富的思想內涵。如今的學生是活躍的、認知是廣博的……他們所知道的、掌握的、關注的……是父輩們難以想像的。在這嶄新的時空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養、提高自身的素質，才能擔負起培育全面發展的下一代的職責。那麼如何提高自身的素養，滿足現代社會的需要呢？
一、轉變教師自身的教育觀念
社會在發展，時代在變遷，人們的意識形態也在不斷地發展變化，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教師要適應新時代的發展要求，樹立科學的教育觀。二十一世紀是一個知識和信息爆炸的時代。我們的教育事業將面臨著一場嚴峻的考驗。互聯網成為人們獲得信息與知識的主要途徑。顯而易見，傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，隨著知識經濟時代的到來，知識正成為最重要的生產要素，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結構。面對知識經濟的挑戰，如何培養面向二十一世紀具有創新能力、創新精神的人才，已成為教學改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對處在教育教學第一線的教師的自身素質提出了更新更高的要求。因而我們作為一名教師在教育的過程中，要面向全體學生，更要關注每個學生的個性發展。
二、轉變教師自身的教學觀念
走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，教師要指導學生開展研究性、探究性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生發展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。傳統的教學觀則主張教學活動以教師為本，師道尊嚴，強調教師是課堂教學的中心與主體，學生圍著教師轉，絕對服從教師。上課是老師講學生聽，沉悶的課堂氣氛讓學生感到厭煩、疲倦，缺乏思維和積極性。而在新課程理念下的課堂，應是師生平等、民主，教師以平等的身份開展教學活動的，教師成為學生獲取知識、提高能力、形成正確人生價值觀的指導者、引路人。
課堂是顯示教師人生價值的舞台，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關系是合作關系。「為了每一位學生的發展」是新課程的理念。教師必須確立學生的主體地位，將傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」。課堂不是教師表演的舞台，而是師生交流，互動的天地，教學不是為了控制學生，而是為促進學生的發展。因此，教師應當從講台走向學生，與生為善，以退求進，以學論教，以學定教。將課堂教學的視線集中到學生身上，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創出一個融洽、和諧的課堂。
三、注重提高教師自身的修養。
學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質教育的主渠道。要想搞好教學，必須狠抓教師業務素質的提高。教師的業務素質涉及面廣，它是教師的思想素質、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協調能力，以及應變能力的綜合。它體現了教師的內涵和魅力。作為教育工作者，作為小學語文教師，在教學的過程中，要勤於思考、善於發現問題，發現了問題之後，要去調查研究、進行分析，確立研究課題，勤於動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對於自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業務素質。
1．俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。由於社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。
2、會讀書，是語文教師的基本素養。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個「活書庫」，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。教師還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網路學習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等。
3．我們應苦練基本功。俗話說：「名師出高徒」，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。因而教師應做到內強素質，外練操作能力。我們要善於擠出時間來學習，不斷的豐富自己的知識，充實自己，才能提高自身的素養。具備了良好的教學技能，教師才能深入淺出地傳授知識，學生才能輕松愉快地學習。
教師要不斷提高專業水平，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說「給學生一杯水，自己要有一桶水」。如今，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，信息時代的快節奏向我們提出了更高的要求。語文教師也要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永操教育者的青春。

㈧ 如何提升語文教師的基本素養

實施教育創新，必須提升語文教師的素養，樹立教師的理想和抱負， 提高自身的綜合素質，勤奮讀書，實現教師自身的轉變。 下面是我給大家搜集整理的關於如何提升語文教師的基本素養文章內容。

提升語文教師的基本素養的方法

一、自己的理想和抱負。我認為不想當教育家的教師不是有遠大抱負的教師。人，要有自己的宏圖大志，我們走上教育工作崗位，應該是創名師，做優師，當研究型教師，做學者型教師。教師要具有小人物做大事業的氣魄!

二、提高自身的綜合素質。一位教師的綜合素質，對學生個性有很大的影響力。著名教育家孫敬修先生說：“孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里，儲存起來，然後指導行動。”這就要求教師的行為符合規范。教師的綜合素養有四個要素：①無私奉獻的師魂。②熱愛學生師德。③和諧教育的師生觀。④教書育人的師能。在教師素質中，責任是教師的核心素質。學生沒有第二次青春，我們的事業任重而道遠，有了這樣一種責任感和使命感，你就會敬業，就會用心去做好工作中的每一件事。語文教師更應該這樣去修身、養性和錘煉。

三、努力實現教師自身的轉變。教師要不斷地更新思想，與時俱進，要在新的教學理念指導下從事教學工作。特別是語文教師尤其要注重這一點。中央教科所教育學博士朱小曼女士關於教師素質得出一個公式，即：教師素質=教學能力(長)×教育素質(寬)×教育思想(高)。這就是說，教師的素質是立體的，而教育思想代表著教師素質的高度。就目前來講，我們面臨新課程改革，就必須從以下五個方面實現轉變：①從一次性學習轉向終生學習。學習是人生中的一件大事，是自己的事業，是一輩子的事。②從單一的語文學科知識轉向跨學科知識和綜合性學習。③從內容性知識轉向方法性知識。④從構建單一的語文課堂學習環境轉向構建語文課堂內外相結合的綜合學習環境。⑤從傳授學生的語文知識和技能轉向全面提高學生的語文素養。

四、勤奮讀書。“年華不負苦讀人”。步入語文教學的講壇，就意味著你在人生的道路上開始了艱辛的跋涉。作為語文教師，首先要樹立一個信念，那就是讀書。古語說：“木無本則枯，水無源則竭。”語文教師讀書是解決源頭活水的問題，讀書沒有止境，但讀書確有境界。我想起了近代學者王國維在《人間詞話》中說的三句話，他闡述了古今成就大事業、大學問者的三種境界。我想，語文教育作為塑造人的靈魂的崇高事業，語文教師讀書也有三種境界。

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”此第一境也。讀書，要靜下心來，守住心靈的寧靜，耐住寂寞，不怕孤獨，要專心致志，心無旁騖。

“採菊東籬下，悠然見南山。”此第二境也。讀書不僅要坐下來，還要能讀進去。讀進去了，就會沉醉其中，廢寢忘食，人與書就會融為一體。這是一種“物我為一”的境界。

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”此第三境也。書籍猶如巍峨的高山，綿延不盡。當你讀到一定程度，你就會高屋建瓴，對事物的認識就會更深更透，你的心胸就會豁達、寬闊，顯示出博大的胸懷和宏偉的氣魄。這是一種超越自我，超然物外的至上境界。

那麼，語文教師應該讀些什麼書呢?我認為，語文教師讀書可分三個層次：第一層次，讀與語文課文直接有關的書。如著名作家的評傳，節選課文的原著，與背景有關的史書等。第二層次，讀與語文教育有關的書。如語文教育學，語文心理學，語文教材和著名教育家的書，如《葉聖陶語文教育論集》、《張志公文集》等。第三個層次，讀與提高語文教師綜合素養有關的書。如哲學、美學、文學、思維科學、文藝理論、藝術等方面的書，這些書是高品位的書，細致研讀，有利於增強我們的文化底蘊，提高我們的理論素養。

語文教師讀書需要注意的是：第一，要善於讀整本的書。第二，讀系統的書。第三，讀“雜”書，語文教師應成為雜家。第四，讀書要注意掌握分寸。書是讀不完的，要注重輕重緩急，有計劃性。

總之，教育創新需要建立一種平等和諧的師生關系，創設解放學生思想，允許他們破除迷信，大膽質疑的寬松的學習氛圍。學校領導、教師都要鼓勵和培養學生的主人翁意識能力，這是教育創新得以順利開展的重要條件,作為語文教師，我們正處於一個千帆競發、萬象更新的時代，又恰逢新一輪課程改革，我們應該樹立理想，勤奮讀書，實現自身的轉變，提高綜合素養，在今後語文教學生涯中屢建奇功，為國家培養英才!

語文教師應具備的基本素養

職業道德素養

1、思想修養：優良的思想修養在教學活動中有定向支配作用，是教師修養的指導，是教師的“靈魂”，是語文教師做人的根本。

①立場堅定，遵紀守法。現代語文教師必須有堅定的政治方向，能掌握馬克思主義的立場觀點，能認識社會主義的本質特徵，懂得教育發展與社會的政治、經濟、文化發展的相互關系，理解有關的理論、路線、方針、政策。現代語文教師應是具有民族自尊、自信、自強精神的教師，能把愛國主義精神作為對學生進行思想政治教育的主旋律;同時又能認真地學習和吸收世界各國人民創造的優秀文明成果。現代語文教師是遵紀守法的教師，他們一身正氣，情操高尚，能按照美的規律教育學生，使學生形成正確的價值觀、高尚的道德觀和積極的人生觀。

②舉止文明，為人師表。教師的言談舉止、服飾儀表是教師個人內在道德情操、審美觀念和生活習慣的外部反映，是教師文化行為的主要組成部分。教師的一言一行，一舉一動，對於天真幼稚，好奇心強，喜歡模仿的學生來說，起著潛移默化作用。對教師來說，生活細節也是大事，應時時處處在一切方面檢點自己，為人師表。為此教師講話要文明，舉止要端莊，禮貌待人，衣著整潔大方，做到心靈美、語言美、行為美、儀表美。

語文教師的思想修養體現在教師工作的方方面面，蘊涵在教師的一言一行中。

2、敬業精神：語文教師的敬業精神主要表現在以下幾個方面：

①熱愛教育，盡職盡責。教師要有強烈的職業自豪感和責任感，敬業、樂業忠於教職，全身心地投入培養下一代的教育事業中，用自己智慧的鑰匙，為學生打開科學文化寶庫的大門，用自己崇高的品德，去塑造學生美好的心靈。

②教書育人，誨人不倦。教師既要做好“經師”更要做好“人師”，對學生全面發展負責。為了學生的成長成才，教師必須任勞任怨，自覺地用自己的知識、能力和品德行為對學生言傳身教，並持之以恆，誨人不倦。

③熱愛學生，視生若子。熱愛學生是師德的核心，是建立良好的師生關系的要求。教師的這種情感是一種巨大的教育力量，也是取得成功的奧妙所在。陶行知先生倡導“愛滿天下”，誇美紐斯主張讓學生在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料”。蘇霍姆林斯基則主張“把整個心靈獻給孩子們”。教師要熱愛每一位學生(包括後進生)，要滿腔熱情地關懷學生，保護學生健康成長，使其身心不受各種不良影響的危害。熱愛學生、尊重和信任學生，同時也要嚴格要求學生，做到慈嚴相濟。

④嚴謹治學，銳意進取。為了適應教書育人的需要，教師要自覺、積極、堅持不懈地更新知識和提高自己的素養，具有嚴謹的學風和教風及銳意進取的精神。嚴謹的學風主要是指老實認真謙虛的學習態度，自覺遵守教育規律，用科學的方法培養訓練學生，以及有錯必糾的求是精神。這種精神是教師提高自身素養和勞動質量的必要條件，是對學生、對工作負責的表現。銳意進取是指教師要根據時代發展要求和科技發展的趨勢，始終不滿足於現狀，不斷拓寬自己的知識領域，做到高屋建瓴，使自己的教育教學常教常新，質量不斷提高。

⑤敢於負責，樂於協作。教師勞動是個體性與整體性相統一的勞動，這種勞動要求教師要勇於負責，敢於承擔教育教學責任，充分發揮個性潛能，創造性地完成自己所承擔的教育教學任務;要樂於協作，自覺主動地與其他教師、管理人員及學生家長密切配合，形成一種教育合力，促進學生健康成長。

專業素養

一名語文教師，在漢語言文學專業領域必須具有深厚的學養。

作為一名語文教師，必須不斷地加深和提高學養，跟上本專業的學術進展，占據時代的學術前沿。語文教師尤其要樹立繼續教育、終身教育的觀念，要努力使自己術業專精、聞道在先。許多教師的落伍，就是因為其在任教以後樹立了教參就是一切的觀念，放棄了專業上的進取精神。作為“平等對話”中的教師的權威，不是外部賦予的，而是靠教師自身的深厚學養自然而然形成的。將來，不學無術的教師是無法在講台前立足的。

一個人的語文能力是多方面的，一般認為包含聽、說、讀、寫四種。善讀、能說、會寫，應是語文教師漢語言文學專業素養中的最基本的素養，也是語文教師教學能力的重要體現。

在語文教師的能力結構中，會寫是基礎，是前提。會寫，勢必會讀;不會寫，也就不會讀。這一點已得到語文界較為普遍的認同。老一輩教育家葉聖陶就非常強調教師自身寫作經驗的作用，他說：“經常寫些東西，語文教師更有必要。……自己動手寫，最能體會到寫文章的甘苦。自己的真切的體會跟語文教學結合起來，講解就會更透徹，指導就會更恰當。”他認為“凡是有關作文的事，老師實踐越多，經驗越豐富，給學生的幫助就越大”。雖然葉聖陶對教師個人的寫作經驗的作用似乎過於看重，不免有經驗主義之嫌，但是，他主張語文教師應經常動筆，應聯系自己的寫作實踐進行教學，則是合理的要求。

語文教師應是一個熱愛閱讀和寫作的人。“讀者”和“作者”的素質，是語文老師所應具備的一切素質中最具普遍性、基礎性和延展性的素質。一名語文教師，如果能經常地與學生交換閱讀和寫作的心得，向學生推薦自己喜歡的作品，坦誠地和學生交流感受，給學生讀自己寫的作品，談自己寫作的生命體驗，傾聽學生的意見，長此以往，學生會不喜歡閱讀和寫作嗎?

教學素養

教學不是技術，而是藝術。一名優秀的教師，須是一個對教育和課程有著較為透徹的理解和領悟、懂得教學規律、深知學生學習心理、巧於駕馭教學過程、善於創造性地組織教學活動的人。

語文教師僅止於能讀會寫還不足以教好語文。任何個人的直接的經驗都是有局限性的。教師善讀、能說、會寫，從教學的角度看，他所能給予學生的，除了情意因素的正面影響外，就是個體的、經驗層面上的對讀、說、寫的體認。而真正能對學生的閱讀、口語交際、寫作具有普遍指導作用的，應是從眾多的個體讀、說、寫的實踐經驗中概括抽象出來的理論。而不論是言語表現的經驗還是理論，都得通過教師適當的課堂教學行為、創造性的教學設計和組織，通過師生間的交往與對話、合作與互動，在學生積極主動參與的過程中，有效地傳遞給學生。而這些都有賴於教師教學素養的提高。

㈨ 語文教師如何提升自己的語文素養

1、不斷學習鑽研。語文教師需要不斷提升自身的核心素養，重視不斷學習、鑽研的過程，通過研究性學習和組織性學習，明確具體的教學目標。
2、展開創新教學設計。小學語文教師在創新教學中，應該慎重把握教學策略，結合目標導向策略，使學生在激勵中不斷成長。教師還需要重視創新教學設計策略的展現方式，提升自己的授課能力。
3、認真提升自身文化修養。教師需要擁有獨特的文化修養，以此培養學生良好的審美意識。在小學語文教學中，教師應該具備專業的文學創作能力，比如按照主題創作，進一步提升文學創作的能力。注重良好文學閱讀習慣的養成及文學鑒賞水平的提升，努力在教學的過程中，體現出自己的能力。

㈩ 怎樣提高語文老師的專業素養

教師專業素養的高低決定著教育質量的高低，即教師決定質量。在教育教學中，教師專業素養不是一蹴而就的，它是一個不斷發展，不斷提升，不斷創新的過程，是教師個體和群體共同追求奮斗的歷程。
什麼是教師的專業素養？我認為就是新穎的教學觀念和淵博的知識，嫻熟的教學技能，靈活的教學機智，熱情洋溢的精神風貌，嚴謹求實的教學風格，簡練幽默的教學語言，美觀漂亮的教學板書，親切自然的教學儀態等。語文的內涵如此豐富，語文教師的職業如此美麗，那麼，語文老師應該怎樣提升自己的專業素養，構築自己的美麗人生？淺談一下我的幾點看法：
一、扎實練好基本功
從普通話、鋼筆字、粉筆字、教學語言等方面提高自我要求，這是一個循序漸進的過程，也是一個長期的過程。要有持之以恆的精神，語言教學，「讀」占鰲頭。語文教師聲情並茂的朗讀示範，是幫助學生提高朗讀水平的有效途徑，也是促進學生理解和感悟的重要手段。課堂上，教師鏗鏘悅耳、有滋有味的朗讀，如大珠小珠落入玉盤，激盪的是學生心底的漣漪，點燃的是學生語文學習的熱情。因此，語文老師要努力練就標準的普通話，培養敏銳的語感，提高語言的表現力和感染力；語文老師的朗讀水平，應成為語文老師獨具的能力。一手流利漂亮的字體，是語文老師必備的專業基本功；任何時期，電腦書寫都無法代替教師的書寫示範；作為語文老師，應該強化書寫練習，尤其是粉筆字和鋼筆字，要為學生的漢字書寫做出表率。一口流利的普通話和一手好字是語文教師必備的基本素養。
二、研究性學習是教師專業成長的必要途徑
學習是一個永恆不變的話題，教師職業和工作的性質決定了學習是教師的一種生活方式，研究性學習是教師專業成長的必要途徑。「教而不研則淺，研而不教則空」。教學研究，能讓我們的教學走出膚淺，走向厚重；走出機械，走向創新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動，撰寫論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個人思想僵化，也會感染學生，導致學生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學更合理的教學方法，在提高學生的語文素養的同時，也要不斷地提高教師自身的專業素養。為什麼一篇課文不同的老師教出來的效果不一樣？是因為每個教師鑽研教材程度不一樣，使用的教學方法不一樣。作為語文教師要審視課文的教學設計，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫作背景，讀作者更多的作品。從學生的角度去理解，先讀才有解，不讀無解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學就有多美。只有研究學習，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學習，才能不斷提升語文教師的專業素養。
三、反思與交流是教師專業成長的重要途徑
華東師大葉灡教授曾講道：「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思就有可能成為名師。」沒有思考，就沒有專業素養的提高，如何反思？反思可以再課前，也可以再課後，可以是自己的課堂教學，也可以是他人的課堂教學。可以思考自己的成功之處，也可以思考自己的不足之處。讓我們對教學的認識從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。
總之，語文老師要多閱讀，多寫作，多研究，多思考，多一些生活的沉澱，才能磨礪出較高的語文專業素養，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩.