為什麼家長不喜歡補語文

㈠ 語文到底要不要補課

你好，我是一個天天受補課折磨的初中生，以下是個人觀點，不喜勿噴。

首先，我想明確的告訴你，肯定需要補課。我在查看其他人回答這個問題的答案幾乎都是不需要補課，但我發現很多人身份都是某某某老師、家長，是的，你們不懂現在的中國學生的痛苦。康康這些情況是不是你們考試時候經常碰到：1、語文考試考的不會，會的不考

2、考試范圍跟個哲學一樣，涵蓋了星辰大海

3、天天抱著名著讀，結果考試名著題很多不會

……還有很多很多，下面是平常版：

1、上課老師只講書上那麼一丟丟東西

2、你自己每天花大量時間去搞默寫，搞生字、詞語，上一秒成就感滿滿，下一秒成就突然覺得少做了什麼，但是具體是什麼自己就是不清楚

3、家長買的語文教輔，自己只是查一下生字詞，目的是為了完成老師布置的預習抄詞，然後就沒有然後了

「書山有路巧為徑 ，學海無涯苦作舟」，雖說學習語文方法是積累，但不能傻傻地死記硬背，否則不僅會累壞身體，佔用學習其他科目的時間，而且很容易被中考淘汰，我雖然成績不算特別好，但關於補習班的那些內幕、套路還是比較清楚的，比較靠譜的還是作業幫、學而思，而線下的補習班我也上過，就是干講，沒有什麼干貨，練習都是只照教輔書上講的，而這種網課講的都是以中考的角度告訴我們閱讀、寫作、名著題……的技巧，而且老師神仙顏值（特別是作業幫的）。也許你會說，這個上網課呀，孩子喜歡打 游戲 、追劇，呃…，學而思網校有一個黑 科技 ，就是直接鎖定界面（pc端）。其實，我覺得這種課氣氛非常活躍，和學校的網課氣氛完全不一樣。如果孩子自覺性真的不行，就找一個你們那個城市比較好的輔導班補補吧，這樣的線下課好處就是針對你們這個城市的語文中考。

所以說，我覺得肯定是需要補課的。我覺得你問語文到底需不需要補課，你說你女兒之前成績很好，一場疫情之後成績就下滑了，語文的難度也在變大，你可以初一不補，但初一升初二的暑假需要補，說白了，除了天才，現在哪個孩子都需要全科輔導，這次釘釘網課同一個補習機構別人上的一部分補習班我是可以可看到，他們地理生物都補了。

你問到底要不要補語文，問這個問題，就像問現在去海參崴、伯力、庫頁島……這種地方要不要護照一樣，答案都是你以前不需要，現在要！好好學習吧，少年，你要清楚，現在現在不少地方新中考改革了，不然你以後可能考不上高中，「少壯不努力 ，老大徒傷悲」呀！好了，今天分享就到這里了，你有什麼問題可以邀請我，拜拜！

語文無需補課，請相信我這個語文老師的話。除非家長有錢，沒地兒花，那得找個地方。

語文學習要靠積累，得多閱讀，多摘抄，多背誦，多寫作，並且能長久堅持下來。做到這些，語文絕對差不了。前幾年我就發現一個現象，上課不聽講，但好看小說的同學，語文成績都不錯。你說怪不怪？

您家孩子既然語文基礎不錯，考試成績下滑的原因可能是訓練不夠。我以為讓她多做幾套訓練題，從中發現些問題，然後有針對性地加以解決，這就可以了。請您試一試，效果應該不錯。

作文很好，令人欣慰。請堅持讓孩子練筆，比如堅持寫日記，或者每周寫上一篇周記之類的東西。

記著，一定要讓孩子學好課本，把該背的背熟，該讀的讀好，尤其是筆記一定要做好。要重視書寫，一定要把字寫規范寫工整，還要注意書寫的速度，不能太慢。

語文根本就沒有必要去補課，如果你想提高語文，只要做好兩件事就可以，第一：大量閱讀名著，包括小說，文言文，文學類的，讀的時候摘抄好的詞句；第二，堅持每天寫日記。寫日記的時候人的腦子就會開始回憶發生過的事情，有意義的事情，時間長了，你腦子里就會經常出現你寫日記時的表述方式，以後寫作文就更加容易。很多好詞好句你在日記里用多了就會記得，到你需要用的時候就可以信手捏來而不會思緒乾枯了。

再說補語文這事，你出去補語文也是給你講解再加刷題，你若不喜歡刷題，那怎麼補也沒有用的。

遺忘是人的本性，但是遺忘是有規律的，利用遺忘的規律，你就可以對抗遺忘。

刷題也是學霸會做的事，刷一定數量的題可以提高你對題的敏感性，這可以增加你對學習和應試的信心。

實話實說，語文要短時間補起來真的很難。語文補習見效也很慢的。這個可以去看一下各大補習機構，他們一般不開設語文補習的班。都是先約再開班，或是一對一，一對二這種。

像題主女兒這樣的情況。自己解決也是比較容易的。因為作文大頭已經解決了。我不知道題主是哪裡的。我在深圳，中考語文是43分，40分作文內容，3分字跡。按說來她不錯的話，37.38分的達到，算是不錯的了。

閱讀理解這玩意有模式的，可以在學校的時候多聽老師講解。我們當時老師有推薦一本書，我看了一下，內容和方式蠻不錯的。（我不是托兒），名字叫：語文花開。它裡面剛開始會一題一題地引導如何去回答，然後就是練習和解說。多練一段時間必有成效。

至於基礎題，那就更好辦了。該背的背了，該默的默了，十有八九不會失分。這個就算去補習，老師也會只能是布置作業，背呀默的還是要自己真下功夫才可以。

現在每一學年有規定的課外閱讀，那些最好多看一下。有時候會出幾分的題在上面。題不難，所以書都看一下有個印象會更好。

家長一般認為語文課不用補，其實我認為，有些同學還是需要補一補的。

家長不補語文原因大致有二：1、覺得語文靠積累，突擊補課沒有用。

2、語文都是中文，自己也能教，或者上網查一查就知道答案了。

針對你描述的情況，孩子作文能力還不錯，基礎也不錯。就是這一學期，成績有些落下了。

這個屬於比較好補的類型。

初中的語文大體分如下幾種題型：

1、字音、字形。這個對照輔導用書，你給她聽寫就行。

2、成語、病句、標點、排序。這個比較復雜，類型很多，需要老師講解，不專業的真不行。

3、古詩文閱讀，靠積累實詞、文言知識，多做練習，見多識廣，慢慢能找到做題規律。

4、現代文閱讀首先靠理解，其次要用准確的語言歸納總結。

這裡面也涉及答題的術語和技巧，專業老師指點可以事半功倍。

5、作文靠多讀書，多動筆練習。老師會指點一些寫作技法，這些不是專業的也做不到。

總之，語文因為范圍廣，內容多，所以短期補課難見效果，怎麼也得補兩個月，老師才能把這些要點講透。

如果你家不差錢，給孩子補補吧。

不需要補課。

你女兒已經非常優秀了，語文的基礎知識掌握不錯，作文也不錯。

你的期望值出了問題，總是希望小孩子每門功課都考試100分滿 分，這是不實際的，也是不可能的。

以今天的應試教育的情況，那些老師出的題目一個比一個難，就是讓一個北大的畢業生回來再試，他也不能保證都考滿 分，反正我覺得我是考不了90分以上。

學生考試的成績，只要保證60分以上，就可以，就說明書上大綱的要求已經基本上掌握一大半了，以後他到了 社會 上，有這些知識已經夠用了。

當然，如果能夠考試到90分以上，更好。

月圓則虧，水盈則溢。

對小孩子上學，如果過分地以分數來看待，一是輕則會扼殺了孩子的天性，二是重則會害了孩子，讓他眼近視、駝背、體質變差。

學習，應該是快樂學習，興趣學習，允許出錯學習。

對於新的知識，在學習過程中沒有完全掌握是正常的，你一次考試就要求他完全滿 分，不是很可笑嗎？

沒有掌握的那些部分，以後很自然地就會在學習復習中掌握， 不必杞人憂天。

你一天到晚地讓小孩子補課，他本來在學校里就已經很努力很累了，睡眠已經嚴重滿足不了需要，現在你還要給他報補習班，你不覺得自己太過分了嗎？

希望你能正常心平常地來對待這個問題。

同時也希望全國的朋友們能正常一點，我說句不客氣的話，總是想讓小孩子補課的家長，是不合格的家長。

除了害了孩子，還助長了那些補課的機構的暴利。

中國 社會 的教育為什麼會成為應試教育？不要光怪別人，一個最大的因素，就是中國家長的愚蠢。

你自己都不是龍鳳，整天想著讓小孩子成為龍鳳，是不是很可笑？

最後錢也花了，心態也壞了，結果還是一樣沒有達到自己的可笑的目標。

我個人堅決反對給小孩上所謂的實習班，我希望中國所有的小孩，能夠快樂學習，能夠有自己的時間去玩，在玩中學習各種書本上學不到的知識和動手的能力。

讓我們的小神獸們，解脫中國可怕可悲的應試教育的桎枯吧。

她的這種情況不需要補課。

可以針對現代文閱讀進行專項練習。她現在是初一年級，只是接觸了記敘文，這個假期可以進行幾期專門的閱讀訓練。

一、掌握散文的知識點。

二、掌握小說的知識點。

三、掌握記敘文閱讀的考點

（一）整體感知、文意探究（一共有11個考點）

（二）詞、句、段分析（一共有7個考點）

四、掌握每一個考點的答題模式和答題技巧。這個在很多輔導資料上有歸納，可以去參考一下。

如果以上這些考點及答題技巧沒有弄清楚，再考慮補課。弄清楚了，找幾個有代表性的題目訓練即可。

對小孩來講，其實補課基本沒什麼用，尤其是那種多人補課，根本就沒必要補課，去了只是玩耍而已。

當然如果條件好的，單人補課效果會好些，語文最主要的是課文的理解能力，另外一個就是寫作能力。

這兩個是語文中佔主要的，每次考試分數至少佔1：3比例，這兩個也是以後對小孩最有用的。

三喬玉蘭，你好！我是初中語文老師，很高興回答你的問題，希望我的回答能夠對你有幫助。我的建議是一定要補，而且是1對1補，有針對性地補！你家孩子的情況補20節課，語文成績一定會在班級和學校名列前茅。

你說孩子在小學的時候語文成績特別好，上了初中之後，成績就明顯下滑。這是正常的現象。因為小學語文所學內容及考的知識與初中語文所學內容及考的試題類型大不一樣。小學語文只注重基礎知識的學習。如字詞類，簡單的修辭，描寫方法，閱讀理解也淺顯易懂。所以，在小學孩子學習語文就比較容易。

而上了初中之後，語文的考點和題型的變化很大。語文分值中基礎知識只佔20%，而閱讀理解佔40%，作文佔40%。閱讀理解是最難得分的。初中閱讀理解包括四個方面：文言文閱讀；記敘文閱讀；說明為閱讀；議論文閱讀。初一學習的是記敘文閱讀。初二是說明文閱讀。初三是議論文閱讀。

初一重點訓練的是簡單的文言文閱讀和記敘文閱讀。這對於剛升入初中的學生來說都是新知識，需要有一個學習的過程。學生學不會也很正常。

三喬玉蘭，你說你家孩子基礎知識和作文都比較好。也就是差在文言文和記敘文閱讀。這個很好解決。文言文閱讀不用補，課本上文言文按老師的要求學好肯定沒問題。我想你家孩子所差的就是記敘文閱讀。

你找個1對1的老師給孩子講一下記敘文閱讀即可。記敘文的知識點一共包括十幾個。老師將這十幾個知識點交給孩子後再做一些記敘文文體的文章即可。因為你家的孩子喜歡讀書，她的理解能力就很強，所以當他把記敘文閱讀的知識點掌握後，做起題來會得心應手。

閱讀理解題分值提高了，作文寫的又很好，基礎知識也不差，文言文按要求掌握了，孩子的語文成績一定會名列前茅。

當然了，這只是我個人的建議，給您做個參考。

一個熟人請我利用寒假給他的孩子補一下語文，因為還有一個學期就中考了。我知道那孩子成績還是不錯，語文雖然不是最好，但還是可以，只要注意一些方式方法答題技巧就可以了，花時間補課沒必要。於是，我讓那孩子到我那裡來了一趟，只是花了大概兩個小時給那孩子進行了一番指導。

一 、牢記基礎，靈活運用。 語文考死記硬背的東西大概有近三十分，能把這些分基本全拿的話語文成績絕對不會低。拼音，字詞，按原文填空，文學常識名著文言實詞虛詞等等，這些需要積累的東西掌握好，考試時根據題意靈活答題就行。這方面，學生自己平時注意認真積累就可以，沒必要補課吧。

二、閱讀講究的是技巧與能力。 無論是古詩、古文、還是現代文的閱讀（現代文中又有記敘文、議論文、說明文的分類），都是有章法可循、有技巧可依的，有的甚至還有一定的套路，只有能夠讀懂詩文，結合技巧與答題方式，一般都能得大部分分數的，這樣的成績，應該了不起。我把各種文體的閱讀技巧方法邊講解邊寫下來，讓那孩子集合他的老師的指導，再集合具體文段多多練習，應該有所收獲。

三、作文。 從審題到立意，再到布局謀篇，都是有章可循。真情實感，把自己知識的積淀通過考場作文巧妙的展示出來，這是高手。多讀多看多領悟，對作文有很大幫助。

語文還有其他方面，不一一列舉。 語文可以不補習，自己能夠把語文學好的，除非是懶蟲，但懶蟲更補不好，只是了願而已。

㈡ 作為三大主科之一的語文，為什麼總是不被學生和家長重視

我認為這主要是跟很多學生以及學生家庭的人文素養有關，同時也跟學生的學習興趣有關。

從某種程度上來說，雖然語文這門學科非常基礎，但對於學生來講，如果學生的語文成績不好的話，語文這個學科其實會影響到學生的整體學習狀況，同時也會找到學生對待各個學科的態度。語文這個學科雖然非常重要，但很多人並沒有充分重視語文，甚至很多家長會認為學習語文是一件浪費時間的事情。

第1個原因是學生本身的人文素養問題。

這個問題其實只要是歸咎於學生的家庭情況，如果學生在家庭內部的人文素養不夠的話，因為學生的父母本身就不重視語文，所以學生從小也沒有學習語文的習慣和語言環境。在這種情況之下，多數普通學生的語文成績相對比較一般。

㈢ 為什麼語文很少有人去補課啊

因為語文補課想提高是很難的，語文靠的是自己長期的閱讀積累和練習，不是上幾次課外班就能 提高的。

㈣ 語文作為主要學科，為什麼學生和家長都不是很重視

引言：語文是一個非常重要的學科，不重視語文整體成績就會下降。很多人都不明白，語文作為一個主要學科，為何家長和學生都不重視語文這門科目。語文對孩子來說，不管怎麼努力是沒有辦法快速提高成績。小編今天就來跟大家說一說，語文作為主要學科，為何家長和學生都不重視？

㈤ 語文作為主要的學科，學生和家長為什麼大多都不重視

中文從難懂的閱讀理解開始。什麼問題怎麼想，都要盡可能講清楚。她雖然討厭做閱讀理解，但也很聽話，不抄答案，自己動手做。因為她相信我，做完所有的題，閱讀理解其實很容易。至於課外書，我家裡真的很多，反正她想看我就買。每天都有固定的閱讀時間。中文不僅是一個重要的科目，而且是所有科目中最重要的科目。如果家長不重視它，他們就不了解中文的重要性。

以上就是小編針對問題做得詳細解讀，希望對大家有所幫助，如果還有什麼問題可以在評論區給我留言，大家可以多多和我評論，如果哪裡有不對的地方，大家也可以多多和我互動交流，如果大家喜歡作者，大家也可以關注我哦，您的點贊是對我最大的幫助，謝謝大家了。

㈥ 為什麼語文很少有人補課

為什麼語文很少有人補課，是因為家長和一些觀念上和教學方法，還有就是家長可以適當的給孩子做一些。語文，很多家長觀念上覺得語文是天天都在接觸的，背背課文做做習題不用補就可以，還有一些是因為很多人帶著學生做習題，講習題，不注重興趣習慣的培養，方法規律的點撥與總結。

㈦ 小學六年級，語文補課有用嗎好多人說語文不需要補。

需要補的。但是要看孩子的興趣。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊，語文比較發達。

廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

教學目的：

語文，是新中國人文教育科學中以典範的古今書面語言作品為教學媒介、以啟迪並發展學生智力為根本目的、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務的基礎學科。

總類：科學；分類：人文科學；子類：人文教育科學；屬：中國人文教育科學中一個基礎學科。足夠與同屬的別種學科如政治、歷史相區分，也全面而真實地反映了本學科的本質屬性。

經檢驗，符號定義的邏輯規則，不存在「寬」「窄」「反復」「循環」「負」「含混」「隱喻」等等毛病。是「科學定義」。

㈧ 為什麼語文一直作為主要學科，卻總是不被學生和家長重視

此疑問是來自一位培訓機構老師的困惑：

作為一個培訓機構的語文老師，屢次遇到家長以學生其他培訓太多為由取消語文課的情況。除了擔憂自己和課酬掛鉤的收入是否夠溫飽以外，我更心寒地是家長對語文普遍的不重視：不管孩子語文成績原本是好是壞，既然其他培訓不可缺，那就犧牲語文吧！

我要怎麼做，才能讓學生明白，語文可以是舌戰群儒的慷慨激辯，可以是托物言志的詩意表達，可以是情真意切的內心獨白，可以是重於千鈞的歷史傳承??

看看學生怎麼回答：

即使在高考中，大部分學生的語文成績都集中在100到120之間。

作業認真，似乎提高不大。上課聽講，重點不清。

根本原因是教與考的脫節。

所教不一定考。

換其他科目，上課一不留神，以後就很難聽懂了。而語文似乎除了文言文，聽了和沒聽差別不大。

語文背後的閱讀習慣、審美情趣、高尚情操也不是幾節語文課能培養的。

最多是一種啟發，一種引領。

而高三繁重、重復的復習任務又將點點火苗湮滅。

也不是大多數人不重視，其實重視的人越來越多。

因為理性認識教育的人必將越來越多。

再看看其他語文教師怎麼回答：

我女兒現在讀小學。

剛上學，就帶著她讀課文。大聲的讀，一遍一遍有感情的讀，她讀我也讀。

她上學才開始握筆，剛開始拿筆都不順，但是一直要求她把字寫好，為此還特地上書法班，就為了寫好字。

二年級開始要寫作文，當然不會寫。每篇作文，寫之前都和我討論，寫什麼？開頭寫哪些，中間又怎麼寫，結尾呢？說完了有個底再動筆，有時候寫著寫著，又問我，接下來寫什麼？這樣弄了整一年。

我們倆在一起時，我常常說個故事，問我哪裡看的，告訴她《史記》里的，或者《戰國策》里的等等。說的最多的是我大學背的一篇課文，後來說多了，乾脆直接背文言文，她竟然也聽懂了「長鋏歸來乎，食無魚」，跟我一起背。慢慢的，就帶她看文言文。

古詩也是平時無事，連說帶背。

到五年級，語文開始上有難度的閱讀理解。什麼題型怎麼思考，盡量講清楚。她雖然討厭做閱讀理解，但是也聽話，不去抄答案，吭哧吭哧自己做。因為她相信我說的，所有題型都做到，閱讀理解其實簡單。

至於課外書，我家裡真的很多，反正她要看我就買。每天固定不動有看書時間。

你看，我女兒讀書到五年級，最花時間的就是語文。數學，英語兩門功課加起來花的時間，都沒有語文一門功課花的多。

為什麼花這么多功夫學語文？我告訴她，只有小時候把語文的基礎打扎實了。高三復習的時候，完全可以把語文丟開，就靠上課就夠了。課余可以把時間放其他功課上。

語文，是長時期的積累。語感，寫作，寫字，哪一項都不是一年兩年就可以突破的。

為什麼說高中老師和家長不重視語文？語文好的同學，他們高中不過是在已有的底子上有所優化而已。語文不好的同學，高中之前的時間，你給語文多少時間了？相對輕松的小學初中，不願意花時間，到高中課業緊張，能付出多少時間給語文？沒有時間去積累，語文想突破那是做夢。

老師能教的，只是個比較好的分數。真的想拿語文高分，還是要靠自己。就好像背幾篇高考作文，可能會拿比較好的分。但是70分滿分，想拿65分以上，靠背作文是背不出的。

所以，我覺得不是老師和家長不重視語文。而是重視語文的時間不在高中三年。

其實最簡單的就是，大部分這些語文老師也不知道怎麼才能最快的提分。

連你們都不清楚考點在哪，為什麼這么考。

大部分學生對於語文的不重視也就可想而知了。

像數學英語，錯了，你能知道為什麼錯，錯在哪，應該去哪裡補。

至於語文，你和我說一下，你腦子里有沒有語文的框架，我閱讀錯了應該去哪裡補？有沒有公式？語文閱讀有沒有套路？語文分值分布是多少，花多少的時間？應該怎麼分配精力？

講的不好聽，你和我說這題閱讀的對錯，對於我下一題是否有幫助？

如果大部分老師都學不清楚，我想語文這門課重視度依舊還是那樣。

因為把語文當玄學，那麼學生也把語文當做賭博。

㈨ 大家覺得語文補了有用嗎

語文補課基本沒用，我身邊補數學的，補物理的學生多一些，英語學科補習的也不少。但很少聽說有補語文學科的，不是因為語文學科不重要，而是因為補不出來效果。

一、為什麼補語文不出效果？

1、輔導機構沒有好的語文老師輔導機構是以盈利為目的，他們對於社會，對於學生和家長的研究非常仔細，大部分的學生和家長對比較難的學科，比如數學、英語、物理等需求非常大。所以這些輔導機構正是看中這一點，才會有針對性的在數學、英語等主要學科上下功夫找老師。也有的輔導機構是全科都學，但是他們聘請到的語文老師都是非常一般的，也就是說在這些學科當中他們也是有區別的。

如果輔導機構聘用了太多的太好的語文老師，一方面是沒有必要，另一方面語文也沒有一對一輔導的那種需求，所以聘請語文老師的數量很少，只要能滿足課堂上需要就可以了。

2、語文學科的特點語文學科是語言類的工具性學科，它主要靠長時間的語言方面的積累，是慢功夫。一般短時間內是補不出效果的，對於短時間內看不到效果，家長是不認賬的。有的老師給孩子補語文，等孩子考試的時候發現變化不大，一般孩子和家長會認為這個老師的水平也就這樣，或者也有的家長認為這不是語文老師補出來的是孩子自己積累出來的。

二、怎樣才能學好語文？很多語文老師的課聽起來特別美，而且語文老師也往往比較有個性，所以他們的課堂異彩紛呈，風花雪月的多，課下落實的少。所以一直以來我認為語文課適合講課比賽，所以那些獲得講課比賽大獎的，甚至出名後全國作報告的基本是語文老師。但學生學習成績卻往往一般。我這樣說可能會受到同行語文老師的批評，我僅僅是以我們這邊為例，大家不要誤解。那要想學好語文到底有沒有辦法？當然有。

㈩ 為什麼語文一直作為主要學科，卻總是不被學生和家長重視

語言一直是主體，人們的交流、學習和生活都離不開語言。它是人與人之間相互勾通、相互理解的紐帶。學習漢語就是要構思和領悟語言，在日常生活中學習，在工作實踐中領悟。它的作用無處不在。

語言學習是一件長期持久的事情，知道方法，邊做邊學，加深理解，立足於適應工作條件的需要。逐步理解，慢慢實踐，慢慢學習，語言簡單，道理極其深刻，有一定的哲理，需要不斷學習和掌握，吸收精華，剔除糟粕。就是有些學生，包括一些家長，對漢語的理解不到位。他們認為自己會說，會寫。他們天生就有語言知識和語言能力。因此，語言很簡單。甚至不自覺地認為，每個人在語言方面都有天然的優勢。我認為中文是最好的學習課程。不需要花大力氣。

就拿社會上的輔導機構和一些在職教師開辦的輔導班來說。大部分都是數學、英語、物理、化學等方面的家教輔導。很少有人聽說過中文的專項輔導。這也是很多中文老師很少提供的。因為輔導班，很少有學生和家長說他們會找中文老師來補充中文! 即使每次的中文成績沒有數學和英語成績高，也不會引起很多人的注意!