高中語文必修一哪個好上一點

① 高一語文必背知識點必修一

我們學會忍受和承擔。但我們心中永遠有一個不滅的心願。是雄鷹，要翱翔羽天際!是駿馬，要馳騁於疆域!要堂堂正正屹立於天地!努力!堅持!拼搏!成功!一起來看看我高一頻道為大家准備的《 高一語文 必修一知識點歸納 總結 》吧，希望對你的學習有所幫助!

高一語文必背知識點必修一

第一單元

1《沁園春?長沙》

重要字音：沁(qǐn)園春百舸(gě)崢(zhēng)嶸寥廓(kuò)揮斥方遒(qíu)

漫(màn)江攜(xié)來浪遏(è)飛舟

多音字：汗水可汗數字數典忘祖數見不鮮

重要字形：沁香分泌謾罵漫江惆悵為虎作倀蒼茫滄桑阻遏碣石

重要詞義：崢嶸：本義形容山勢高峻突出，引申為不平常。

揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強勁有力。

激揚：激濁揚清，批評壞的，褒揚好的。

近義詞 辨析：

寥廓：(天空)高原空曠。遼闊：(土地海洋等)遼遠廣闊。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產生的情緒，如意氣用事。

義氣：由於私人關系而甘於承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。

遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。

2.《詩兩首》

重要字音：彷(páng)徨寂寥(liáo)惆悵(chàng)凄婉(wǎn)頹圮(pǐ)青荇(xǐng)

浮藻(zǎo)長篙(gāo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙(shēng)簫

多音字：看守看見遒勁有勁著迷執著裝載記載悄悄悄然

重要字形：彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆悵稠密絲綢追溯朔風挑釁河畔斑斕無恥讕言波瀾頹圮祭祀杞人憂天

重要詞義：彷徨：(心事重重)地走來走去，猶疑不決。頹圮：坍塌，毀壞。

近義詞辨析：

沉澱：指沉到溶液底層的難以溶解的物質，比喻凝聚，積累。

積淀：指長時間積累起來的習俗、 文化 。

彷徨：猶疑不決的走來走去。倘佯：自由自在地走來走去。

【課內閱讀】

1.對《再別康橋》一詩的賞析，不恰當的一項是(D)

A.「康橋」，現在通譯「劍橋」，即的劍橋大學所在地，是一個風景秀麗的地方。徐志摩年輕時曾在此讀書、生活過，結識過許多英國朋友，故對此懷有一種特殊的感情。

B.第二節作者運用比喻的手法，將岸邊柳樹倒映在劍河裡的情景，寫得甜蜜而美麗，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。

C.第三節運用擬人的手法，借水草的「招搖」，生動地寫出了康橋對他的熱情歡迎，同時用「甘心做一條水草」表達了詩人對康橋的刻骨銘心的眷戀之情。

D.第五節的「滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌」是回憶往昔在劍河上盡興游覽的情景，抒發了詩人對歲月流逝的惆悵之情。

2.對《再別康橋》分析鑒賞錯誤的一項是(A)

A.「那榆陰下的一潭」明明是清泉，詩人偏說不是，而把它想像成「是天上虹，揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的夢」。這一方面寫出夢之美，夢之虛幻，另一方面，也很自然地過渡到下文尋夢的描寫。

B.詩人用「撐一支長篙，向青草更青處漫溯」把夢具象化，把抽象的詩意化為具體的形象，非常生動。

C.在充滿詩意的地方詩人竟然不能放歌，是不可遏制的離情使詩人陷入沉默。

D.最後一節將「輕輕」換成「悄悄」，這些疊字的運用增強了詩歌輕盈的節奏，並把濃烈的詩情化為一種瀟灑。

3.對《雨巷》的賞析，說法不恰當的一項是(D)

A.詩歌描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉圖景，藉此構成了一個富有濃重象徵色彩的抒情意境。

B.「我」在孤寂中仍懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中「丁香一樣的姑娘」就是這種美好理想的象徵。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實現的。

C.詩中的「我」、「雨巷」、「姑娘」並非是對生活的具體寫照，而是充滿了象徵意味的抒情形象。

D.詩人把自己苦悶彷徨的心態暗喻為悠長狹窄而寂寥的「雨巷」，沒有陽光，也沒有生機和活氣。

4.對《雨巷》這首詩歌表現 方法 的分析，不恰當的一項是(C)

A.這首詩歌既採用了象徵派重暗示、重象徵的手法，又有格律派對於音樂美的追求。

B.本詩運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。

C.本詩反復出現的「丁香」意象及其蘊藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁」。

D.在本詩中，雨巷、油紙傘、丁香、籬牆、女郎、獨行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫面，具有 傳統文化 的氣息與古典美。

3.《大堰河——我的保姆》

【基礎知識】

重要字音：青苔(tāi)荊棘(jí)火缽(bō)忸(niǔ)怩麥糟(zāo)燉(dùn)肉

團箕(jī)凌侮(wǔ)叱(chì)罵

多音字：瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔

重要字形：碾碎輾轉堤堰揠苗助長偃旗息鼓凌侮陵墓稜角忸怩紐扣樞紐

重要詞義：典押：把土地和房屋押給別人，換取一筆錢，到期還款，收回原物。

天倫：指父子、兄弟等關系。瓦菲：生長在瓦縫中的野草。凌侮：欺凌，侮辱。

近義詞辨析：養育：撫養和 教育 。養活：供給東西使生活。

【課內閱讀】

1.《大堰河――我的保姆》結尾中說這首詩也是獻給「大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子」，意在表明(A)

A.詩人的感情，由一個狹小的范圍，升華到一個更高、更廣的天地。

B.詩人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。

C.詩人仇恨不公平、不合理的舊社會，想號召人們起來斗爭。

D.詩人的感情，融會世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己一樣的乳兒的感情。

2.「我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。」這句坦誠的聲明告訴我們(B)

A.「我」雖然出身於地主家庭，但是，卻是農民的兒子。

B.「我」和大堰河的養育關系比和生身父母的血緣關系更親密。

C.「我」是地主的兒子，和大堰河只不過是養育關系。

D.「我」不忘養育之恩。

3.「大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側。」作者一再強調「乳兒不在她的旁側」是為了說明(D)

A.大堰河死得很凄涼。

B.大堰河臨死時仍在牽掛她的乳兒。

C.「我」回家後和大堰河家失去聯系。D.「我」的遺憾自責的心情。

4.為了加強情感和音節的旋律，詩中採用了什麼樣的修辭手段?(C)

A.排比誇張重復B.對比重復擬人C.重復排比對比D.借代對比排比

高一語文必背知識點必修一

第二單元(《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》)

一.通假字(解釋加點字)

1.今老矣，無能為也已(已，通「矣」，語氣詞，」了」)2.共其乏困(共，通「供」)

3.秦伯說(說，通「悅」4.燕王誠振怖大王之威(「振」通「震」)

5.今日往而不反者(「反」通「返」，返回)6.失其所與，不知(知，通「智」)

7.秦王還柱而走(「還」通「環」，繞)8..要項伯(「要」通「邀」，邀請)

9.令將軍與臣有郤(「郤」通「隙」，隔閡、嫌怨)10.不敢倍德(「倍」通「背」，背叛的意思)

11.卒起不意，盡失其度(「卒」通「猝」，突然)12.不可不蚤來(「蚤」通「早」)

13.距關，毋內諸侯(「距」通「拒」，把守的意思，「內」通「納」，接納)

二.古今異義(解釋加點字)

1.行李之往來((古義：出行的人)2.若舍鄭以為東道主(古義：東方道路上的主人)

3.微夫人之力不及此(古義：那人)4.樊將軍仰天太息流涕(古義：)眼淚)

5.持千金之資幣物(古義：禮品)6.樊將軍以窮困來歸丹(古義：走投無路)

7.樊於期偏袒扼腕而進(古義：袒露一隻臂膀)8.諸郎中執兵(古義：宮廷的侍衛)

9.乃引其匕首提秦王(古義：投擊)10.斷其左股(古義：大腿)

11.沛公居山東時(古義：崤山以東)12.約為婚姻(古義：結為兒女親家)

13.備他盜之出入與非常也(古義：意外的變故)14.將軍戰河北(古義：黃河以南，黃河以北)

三.詞類活用(解釋加點字)

1晉軍函陵(名詞作動詞,同下文「秦軍」)2若亡鄭而有益於君(使鄭亡，動詞使動用法)

3鄰之厚，君之薄也(「厚」「薄」都是形容詞活用作名詞)

4越國以鄙遠((鄙，名詞的意動用法，以……為鄙;遠，形容詞用作名詞，遠方的土地)

5朝濟而夕設版焉(「朝」、「夕」，名詞活用作時間副詞)

6既東封鄭，又欲肆其西封(「東」、「西」均為方位名詞作狀語;封，名詞活用作動詞，作疆界。)

7函封之(函：名詞當狀語，用匣子)8又前而為歌曰(前：名詞當動詞，上前)

9乃朝服，設九賓(朝服：名詞當動詞，穿起上朝的衣服)

10頃之未發，太子遲之(遲：意動用法，認為……遲緩)

11使使以聞大王(聞：使動用法，使……聽到)12箕踞以罵曰(箕踞：名詞當狀語，像簸箕一樣)

13其人居遠(遠：形容詞當名詞，遠方)14皆白衣冠以送之(衣冠：名詞當動詞，穿衣戴帽)

15進兵北略地(北：名詞當狀語，向北)16群臣怪之(怪：意動用法，認為……奇怪)

17籍吏民(造戶籍冊或登記)18范增數目項王((目：名詞作動詞，使眼色)

19刑人如恐不勝(刑：名詞作動詞，用刀割刺)20道芷陽間行(道：名詞作動詞，取道)

21沛公欲王關中(王：名詞作動詞，稱王)22於是項伯復夜去(夜：名詞作狀語)

23吾得兄事之(兄：名詞作狀語，像對待兄長那樣)24日夜望將軍至(日夜：名詞作狀語，每日每夜)

25常以身翼蔽沛公(翼：名詞作狀語，像鳥兒張開翅膀那樣)26頭發上指(上：名詞作狀語，向上)

27項伯殺人，臣活之(活：使動，使……活)28從百餘騎(從：使動，使……跟從)

29素善留侯張良(善：形容詞作動詞，交好)

四、一詞多義：

1、鄙：①越國以鄙遠(邊邑，邊遠的地方)②蜀之鄙有二僧(邊遠的村邑)

③肉食者鄙，未能遠謀(鄙陋鄙俗)④人賤物亦鄙，不足迎後人(輕賤)

⑤孔子鄙其小器(鄙薄輕視)⑥敢竭鄙誠，恭疏短引(自謙之詞)

⑦北蠻夷之鄙人(鄙陋鄙俗)

2、敝：①因人之力以敝之(損害，衰敗)②敝人(謙詞)

③曹操之眾，遠來疲敝(疲憊)④敝帚自珍(壞，破舊)

3、兵：①不得持尺兵(兵器)②不及召下兵(士兵)

③秦兵旦暮渡易水(軍隊)④斬木為兵，揭竿為旗(兵器，武器)

⑤棄甲曳兵而走(兵器，武器)⑥故上兵伐謀(用兵的策略)

4、辭：①辭曰：「臣之壯也，猶不如人。」(推辭)②今者出，未辭也，為之奈何(告辭)

③王粲長於辭賦(文體的一種)④辭樓下殿，輦來於秦(辭別，告別，離開)

⑤單於使衛律召蘇武受辭(審訊，審問)⑥一言半辭(言詞、話)

5、顧：①顧計不知所出耳(但，只是，不過)②荊軻顧笑武陽(回頭)

③三顧臣與草廬之中(探望， 拜訪 )④大行不顧細謹(考慮)

⑤人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(反而，卻)⑥子布、元表諸人各顧妻子(顧念)

⑦終已不顧(回頭)

6、見：①秦王必喜而見臣(召見)②而燕見陵之恥除矣(表被動)

③私見張良，具告以事(會見)④圖窮而匕首見(現，露)

⑤殺雞為黍而食之，見其二子焉(引見，使……見)⑥而其見愈奇(看見的東西)

⑦汝真女子之見(見識，見解)⑧信而見疑，忠而被謗(表被動)

⑨君既若見錄，不久望君來(偏指動作一方，我)

7、舉：①願舉國為內臣(全)②舉所佩玉塊以示之者三(舉起)

③殺人如不能舉(盡)④今亡亦死，舉大計亦死(舉行，發動)

⑤是以眾議舉寵為督促(推薦，推舉)⑥南取漢中，西舉巴蜀(攻下，佔領)

⑦舉以予人，如棄草芥(拿)⑧舉手長勞勞，二情同依依(舉起，抬起)

⑨舉疾首蹙頞而相告曰(全，都)

8、窮：①圖窮而匕首見(盡，完)②子子孫孫無窮盡也(窮盡，完結)

③窮則獨善其身(困窘，處境困難)④復前行，欲窮其林(窮盡)

⑤天高地迥，覺宇宙之無窮(盡頭)

9、若：①若使燭之武見秦君(如果)②徐公不若君之美也(及，比得上)

③彷彿若有光(好像)④若入前為壽(你)

⑤若屬皆且為所虜(你們)⑥彼與彼年相若也(相似)

⑦桑之未落，其葉沃若(形容詞詞尾，……的樣子)⑧以若所為，求若所欲(這，這樣)

10、勝：①沛公不勝杯杓(禁得起，受得住)②刑人如恐不勝(盡、完)

③何可勝道也哉(盡、完)④此時無聲勝有聲(勝過、超過)

⑤余觀夫巴陵勝狀在洞庭一湖(優美、美好)

11、說：①說盡心中無限事(講述，談說)②而聽細說，欲誅有功之人(言論，說法，主張)

③范增說項羽曰(勸說，說服)④秦王必說見臣(喜歡，高興)

⑤《師說》(古代一種文體)⑥詣太守，說如此(陳述)

12、微：①微夫人之力不及此(如果沒有)②猥以微賤，當侍東宮(身份低微)

③微聞有鼠作作索索(暗暗地)④味苦而微辛(略微)

⑤其文約，其詞微(微妙，深奧)⑥微服私訪(隱蔽，不顯露)

⑦微察公子，公子顏色愈和(偷偷地，暗暗地)

13.許：①許之(答應)②先生不知何許人也(處所、地方)

③時人莫之許也(贊成、同意)④潭中與可百許頭(表示約數)

⑤問渠那得清如許(這樣、這么)

五.重點實詞、虛詞(解釋加點字)

1.臣之壯也，猶不如人(還)2.鄭既知亡矣(已經)3.且君嘗為晉君賜矣(況且)

4.朝濟而夕設版焉(渡河)5.唯君圖之(希望)6.進兵北略地(奪取)

7.願足下更慮之(改變)8.以試人，血濡縷(沾濕)9.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉(贈送)10.比諸侯之列(並排)11.願大王少假借之(稍微)12.乃其匕首提(扔、擲)秦王

13.旦日饗(犒勞)士卒14.料大王士卒足以當(抵擋)項王乎15.君安(怎麼)與項伯有故

16.然不自意(料想)能先入關破秦17.披(分開)帷西向立18.卮酒安足(值得)辭

19.竊(私下)為大王不取也20.會(正趕上，恰巧)其怒，不敢獻

六、文言虛詞

而夜縋而出(而，修飾連詞)若亡鄭而有益於君(而、順承連詞)

今急而求子(而,才,表順承)，朝濟而夕設版焉(而,表轉折,連詞)

以敢以(之)煩執事(以、介詞、用、拿)越國以鄙遠(以、表順承連詞)

若舍鄭以為東道主(以為、把…作為)

之鄰之厚,君之薄也(主謂之間,取消 句子 獨立性)夫晉,何厭之有(提賓標志)

微夫人之力不及此(結構助詞,的)將焉取之(代詞,指代土地)

焉然鄭亡,子亦有不利焉(語氣詞，不譯)焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，為什麼)

若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，為什麼)

為父母宗族，皆為戮沒(被，介詞，表被動)為之奈何(對，介詞)

乃為裝譴荊軻(整理，動詞)乃令秦武陽為副(做，擔任)

為變徵之聲(發出，動詞)又前而為歌曰(作，動詞)

嘉為先言於秦王曰(替)願舉國為內臣(做，動詞)

使子嬰為相(動詞，任，做)不者，若屬皆且為所虜(介詞，被)

軍中無以為樂(動詞，作為)今人為刀俎，我為魚肉(表判斷，是)

何辭為(句末語氣詞，呢)

因蒙故業，因遺策(動詞，繼承、沿襲)項王即日因留沛公與飲(副詞，就、於是)

因擊沛公於坐，殺之(副詞，趁勢，趁機)

者誰為大王為此計者(呢，也可不譯，助詞)今者項庄拔劍舞(用在時間名詞之後表示停頓，助詞)

亞父者，范增也(用在名詞之後表示提頓，並判斷作用，助詞)

七.特殊句式(請把下列句子譯成現代漢語)

(一)判斷句

1、是寡人之過也。(這是我的過錯。)

2、以亂易整，不武。(用散亂來代替整齊，這是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，豎子也!(今天去了而不能好好回來復命的，那是沒有用的小子!)

4、楚左尹項伯者，項羽季父也。(楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。)

5、今人有大功而擊之，不義也。(如今人家有大功反卻要攻打人家，是不合道義的。)

6、沛公之參乘樊噲者也。((他)是沛公的護衛樊噲。)

7、此亡秦之續耳。(這是走秦朝滅亡的老路啊。)

8、人方為刀俎，我為魚肉。(如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉。)

9、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(之所以派遣將士把守函谷關，是為的防備其他盜賊竄入和意外的變故。)

(二)倒裝句

1、晉，何厭之有?(賓語前置句)(那晉國，哪有滿足的時候呢?)

2、其無禮於晉。(介詞結構後置句)(因為鄭伯(曾經)對待晉侯沒有禮貌)

3、亡鄭而有益於君。(介詞結構後置句)(倘使滅掉鄭國對您有好處)

4、王拜送於庭。(狀語後置)(燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來)

5、及賓客知其事者。(「者」，定語後置的標志)(太子和他的賓客中知道這件事的人。)

6、具以沛公言報項王。(介詞結構後置)(把沛公的話一一 報告 了項王。)

7、得復見將軍於此。(介詞結構後置)(能夠在這里又見到您。)

8、籍何以至此?(疑問代詞作賓詞前置)(我怎麼會這樣!)

9、大王來何操?(疑問代詞作賓語前置)(大王來的時候帶什麼?)

10、沛公安在?(疑問代詞作賓語前置)(沛公在哪裡?)

(三)省略句

1、晉軍函陵。(晉國軍隊駐扎(在)函陵。)2、敢以煩執事?(我怎麼敢用(這件事)來煩勞您。)

3、若舍鄭以為東道主。(如果放棄進攻鄭國而把它作為(您)東方道路上的主人。)

4、夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。(現在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購取他的頭顱。)

5、人不敢與忤視。(人們不敢同他正眼相看。)

6、荊軻有所待，欲與俱。(荊軻等待著一個人，想同他一起去。)

7、嘉為先言於秦王曰。(蒙嘉替他事先向秦王進言。)

8、為擊破沛公軍。(為我打敗沛公的部隊!)9、加彘肩上。(把豬肘放在(盾的)上面。)

(四)被動句

1、父母宗族，皆為戮沒。(父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。)

2、而燕見陵之恥除矣。(而且燕國被欺侮的恥辱也除去了。)

3、若屬皆且為所虜。(我們這些人都要被他俘虜了!)

八、找出課文中的 成語 典故

(1)切齒拊心：語出本文，又作「切齒腐心」。形容憤恨到極點。

(2)一去不復返：語出本文。一去之後就不再回來。後亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩：「黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。」

(3)發上指冠：語出《莊子?盜跖》：「盜跖聞之大怒，目如明星，發上指冠。」毛發豎起的樣子。形容極度憤怒。本文「士皆目真目，發盡上指冠」暗引此語。

(4)圖窮匕首見：語出本文。比喻事情發展到了最後，真相或本意顯露出來。

(5)無可奈何：語出本文。沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。

(6)悲歌擊築：亦作「悲歌易水」。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

(7)勞苦功高：勞苦而功高如此

(8)秋毫無犯：秋毫不敢有所近

(9)項庄舞劍，意在沛公：

(10)人為刀俎，我為魚肉：

九、重點翻譯句：

1、越國以鄙遠：越過別國而把遠地當作邊邑。

2、共其乏困：供給他們缺少的東西

3、焉用亡鄭以倍鄰：為什麼要滅掉鄭國來給鄰國(指晉國)增加土地呢?

4、唯君圖之：希望您考慮這件事;圖，考慮，圖謀

5、朝濟而夕設版焉：早上渡過黃河回國，晚上就修築防禦工事。設版，修築防禦工事

6、因人之力而蔽之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武：依靠別人的力量又反過來損害他，這是不仁道的;失掉自己的同盟者，這是不明智;以散亂代替整齊，這是不符合武德的。

7、微夫人之力不及此：假如沒有那個人的力量，是到不了這個地步的

8、既東封鄭，又欲肆其西封：已經在東邊使鄭國成為他的邊境，又想往西擴大邊界。

9、夫晉，何厭之有：晉國，有什麼能滿足的呢?

10、秦之遇將軍，可謂深：秦國對待將軍，可以說是刻毒的

11、旦暮渡易水：早晚就要渡過易水了。旦暮，早晚，形容時間極短

12、顧計不知所出耳：只是想不出什麼辦法罷了。顧，不過，表示輕微的轉折

13、荊軻有所待，欲與俱：荊軻等待另一個人，想同他一起去

14、往而不反者，豎子也：去了而不能好好回來復命的，是沒用的小子

15、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意也：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事而傷害了有德行的人的心意。

16、願舉國為內臣，比諸侯之列，給供職如郡縣，而得奉守先王之廟：願意全國上下做秦的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應賦稅和郡縣一樣，只要能奉守先王的宗廟。

17、終已不顧：始終不回頭18、唯大王命之：一切聽從大王的吩咐

19、少假借之：稍微原諒他些20、使畢使於前：讓他在大王面前完成使命

21、今得而聞教：而今才聽到(您)的指教21、乃為裝譴荊軻：於是整理行裝，派遣荊軻上路

23、與之同命：與他同生共死24、沛公安在：沛公在哪裡?25、按劍而跽：握著劍，跪著身子

26、殺人如不能舉，刑人如恐不勝：殺人惟恐不能殺光，對人用刑惟恐不能用盡酷刑

27、竊以為大王不取也：私意認為大王不採取這種做法(為好)

28、大行不顧細謹，大禮不辭小讓：干大事不必拘泥小節，行大禮不必計較小的謙讓

29、項伯乃夜馳之沛公軍：項伯於是連夜騎馬到沛公的軍營里

30、沛公奉為壽，約為婚姻：沛公舉起酒杯祝項伯健康，(又)跟他約定結為兒女親家

31、沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之：沛公想在關中稱王，讓子嬰擔任宰相，佔有全部珍寶

32、軍中無以為樂，請以劍舞：軍營里沒有用來助興的，請讓我來舞劍助興

高一語文必背知識點必修一

第三單元

第7課《記念劉和珍君》

一、基礎知識：

1.給下列加點字注音並解釋：

長歌當()哭桀()驁()立仆()殞()身不恤()菲()薄黯()然浸漬()喋()血

2.下列詞語沒有錯別字的一項是：(D)

A生殺予奪直接了當貽笑大方隱約其辭B自慚形穢莫可名狀名列前矛輕手躡腳

C深溝陷壑影影綽綽滿目瘡痍暴戾恣睢D花團錦簇好高騖遠謬種流傳貧瘠不堪

3.下列句子中，標點符號使用正確的一句是：(B)

A小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。

B「唉!」作家嘆道，「紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生的人來，這不是大海撈針嗎?」

C他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生 啟事 ，立刻寫信去報名。

D證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員;這是全世界都統一的。

4.下列成語使用不恰當的一句是：(A)

A翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

B雖然沒有名角親自傳受指點，但他長年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路都熟悉了。

C每當夜暮降臨，飯店裡燈紅酒綠，熱鬧非常。

D高縣長說：「全縣就你一個人當上了全國勞模，無論怎麼說也是鳳毛麟角了!」

5.根據課文填入恰當的詞語，補充完整下列段落：

真的猛士，敢於()慘淡的人生，敢於()淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設計，以時間的()，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和()的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!

第8課《小狗包弟》小狗包弟

一、字詞

作揖狗吠叱罵煎熬租賃籬笆揪回來

二、成語

綠草如茵：茵，草墊子。

嘔心瀝血：形容費盡心思。

第9課《記梁任公先生的一次演講》

一、字詞

景仰戊戌顯宦叱吒風雲蒞校迥乎不同短小精悍步履瀟灑顧盼謙遜激亢箜篌機緣彌漫哀從中來博聞強記酣暢屏息以待涕泗交流

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② 高一語文必背必修一知識

高中最難的學科其實是語文!語文很多題型都容易丟分，失分，所以一般在90來分徘徊的學生非常多!下面給大家帶來一些關於 高一語文 必背必修一知識，希望對大家有所幫助。

高一語文必背必修一1

《詩兩首》《雨巷》運用了象徵的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。富於音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和婉轉悅耳的樂感。因此葉聖陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個「新紀元」。

【《詩兩首》知識點】1、《雨巷》在藝術上有何特色?《雨巷》運用了象徵的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。富於音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環往復的旋律和婉轉悅耳的樂感。因此葉聖陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節開了一個「新紀元」。2、《雨巷》在意象選用上的特點及好處是什麼?《雨巷》中應該說有三個主要意象：「雨巷」、「我」和姑娘，這三個表面上看似並不特別的意象事實上深藏著一種極為特殊的時空關系，不僅使整首詩所營造的情境顯得模糊、虛幻、迷離，更使得對詩的意義的理解也有了含混復雜的多義性，三個意象具有某種程度上的一致性，它們統一於一個空間畫面內，而且有著同樣的情感底色：「獨自」、「彷徨」的「我」、「悠長」、「寂寥」、「頹圮」的「雨巷」和「哀怨」、「凄清」、「迷茫」的「姑娘」共同構成了一個黯淡、低沉，迷離而幽長的空間，給人們帶來一種孤獨、冷寂又帶迷茫的情緒。這三個意象的空間關系又是動態的，三個意象在移動中彼此襯托相互呈現：移動是隨著「姑娘」的「飄過」展開的，在這種輕緩的「飄過」中，「姑娘」展演著她的顏色、眼光、氣味和姿態，「雨巷」也逐漸因為不斷綿延的「悠長」、「雨的哀曲」和「頹圮的籬牆」變得更為具體，而「我」的期待和夢想、失望和迷茫隨著「姑娘」的身影隱隱顯顯。這使「雨巷」內的空間關系同樣也構成了一種回復，開始「姑娘」離我像夢一樣遙遠，然後她近了，「我」甚至聞到了她的芬芳，感受到她的惆悵，接著她又遠了散了，這種回復的審美功能和音韻及語法上的完全一樣，正是這種意象之間多重復雜的關系，以及由這些復雜關系帶來的虛幻迷離的色彩，使得詩中的意象一下子超越了一般意象的具體形象和實際意旨，而具有了某種象徵性。人們完全可以從不同角度生發出完全不同的對詩意的理解，如果從「我」的角度來看這首詩，這似乎是一個朦朧夢境的再現;如果從「雨巷」的角度去理解詩歌的意義，這又可理解為「一種人生體驗或感悟，一種孤寂仍在渴望、迷茫又有期待的人生況味;如從「姑娘」的視角探索，也是對一段逝去的愛的夢中回憶與追訴，總之，正因為詩人沒有把詩的意義限定在一個層面上，我們從中領會的東西才更多了。3、《再別康橋》的意境美體現在什麼地方?《再別康橋》為我們描繪了一幅清新、絢麗的畫面，營造了一種脫俗、空靈的意境，表達了一種微波輕煙似的、淡淡的離情別緒，給人以審美享受。第一節寫久違的學子作別母校時的萬千離愁。連用三個「輕輕的」，使我們彷彿感受到詩人踮著足尖，像一股清風一樣來了，又悄無聲息地盪去;而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了「西天的雲彩」。第二節至第六節，描寫詩人在康河裡泛舟尋夢。披著夕陽的金柳，軟泥上的青荇，榆陰下的水潭，一一映入眼底。兩個暗喻用得頗為精到：第一個將「河畔的金柳」大膽地想像為「夕陽中的新娘」，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人;第二個是將清澈的潭水疑作「天上虹」，被浮藻揉碎之後，竟變了「彩虹似的夢」。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，只覺得「波光里的艷影/在我的心頭盪漾」，並甘心在康河的柔波里，做一條招搖的水草。這種主客觀合一的架構既是妙手偶得，也是千錘百煉之功。第五、六節，詩人翻出了一層新的意境。借用「夢/尋夢」，「滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌」，「放歌，/但我不能放歌」，「夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋」四個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折!而他在青草更青處，星輝斑斕里跣足放歌的狂態終未成就，此時的沉默無言，又勝過多少情語啊!最後一節以三個「悄悄的」與首節回環對應。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什麼?已毋須贅言。既然在康橋涅 磐過一次，又何必帶走一片雲彩?全詩一氣呵成，盪氣回腸，是對徐志摩「詩化人生」的最好的描述。4、《再別康橋》一詩中，第一節和最後一節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式，這對於表達主題起什麼作用?此問主要是讓我們了解詩作的結構形式和修辭特色對於表達感情、營造意境所起到的重要的作用，使我們領會重疊反復的詩歌表現手法的表達效果。首尾兩節雖然語意相似，節奏相同，但並不讓人覺得啰嗦，而在客觀上強調了詩歌的抒情性，一唱三嘆，反復迴旋，強化了詩人心中那種對母校戀戀不舍的感情，一種揮之不去的惆悵傷感的情緒始終繚繞心頭。

高一語文必背必修一2

《大堰河——我的保姆》艾青出生時因母親難產，算命先生說他會「剋死父母」，因此他一出生就受家人歧視，被寄養到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界裡，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛!因此他「長大一點後，總想早點離開家庭」，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河--我的保姆》。後來詩人在1953年和1973年兩次回鄉，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。

【《大堰河-我的保姆》知識點】作者簡介艾青，原名蔣海澄，浙江 金華人。因出生時難產，一位算命先生說他的命是「克父母」的，因此被送到一位貧苦農民的家裡撫養。少愛美術，曾赴法國專攻美術。1932年回國，加入「左聯」，從事革命文藝活動，不久被捕入獄。在獄中艾青轉而從事詩歌創作。1933年1月一個雨雪紛飛的早晨，他在獄中睹雪思人，因雪神飛，回憶起幼年生活，創作了《大堰河--我的保姆》，並一舉以感人肺腑的感情和清新自然的詩風震動詩壇。艾青在現代史上具有重要地位，被譽為「 卓越的民族詩人 」。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我愛這土地》《向太陽》.《火把》.《古羅馬競技場》等是他的代表作。大堰河我的保姆知識點_寫作背景艾青出生時因母親難產，算命先生說他會「剋死父母」，因此他一出生就受家人歧視，被寄養到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她精心愛撫下成長的。直到五歲才被領回家，仍然受家庭歧視，規定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此在艾青的情感世界裡，對大堰河的愛遠遠超過了對父母的愛!因此他「長大一點後，總想早點離開家庭」，18歲就離開了家。1933年1月，他23歲，在獄中他滿懷深情寫下了《大堰河--我的保姆》。後來詩人在1953年和1973年兩次回鄉，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。藝術特色1、細節描寫：生動具體，展現人物性格。2、排比：形式整齊，更能抒發情感。3、反復：一唱三嘆，增強抒情效果。4、對比：A.地主和農民兩家生活的貧富對比：揭示出社會的不公平。B.對養母和生身父母不同感情的對比：揭示詩人與大堰河之間的深情。C.大堰河生前勤苦勞作和死後凄慘悲涼的對比：控訴舊社會的黑暗。中心思想這首詩選擇了大堰河若干生活片斷，一系列細節，多側面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純朴、善良無私，在她身上，概括了千百萬勞動婦女的共同品質。 「大堰河」 是千千萬萬勞動婦女的化身，是人類的保姆。她的悲劇命運很有典型性，通過這一形象的塑造，表達了詩人對勞動婦女的深切同情。也表達了對舊社會的憤怒控訴!艾青的詩有著特有的憂郁美。詩人的這種憂郁，源自民族的苦難，體現著他深刻的憂患意識，博大的歷史襟懷和濃烈的愛國真情!艾青的詩永遠昭示我們：對國家、民族深沉強烈的愛和廣博的襟懷、火熱的心腸，是詩的根本。

高一語文必背必修一3

《燭之武退秦師》1.貳於楚也 古：從屬二主，動詞; 今：「二」的大寫，數詞。2.若舍鄭以為東道主 古：東方道路上的主人;今：泛指設宴請客的主人。3.行李之往來，共其乏困 古：使者，出使的人; 今：指外出之人隨身攜帶的物品。4.微夫人之力不及此 古：那個人; 今：尊稱一般人的妻子。

【《燭之武退秦師》知識點】一、通假字1.今老矣，無能為也已 (已，通「矣」，語氣詞，了。)2.共其乏困 (共，通「供」，供給。)3.夫晉，何厭之有 (厭，通「饜」，滿足。)4.若不闕秦，將焉取之 (闕，通「缺」，侵損，削減。)5.秦伯說，與鄭人盟 (說，通「悅」，高興。)6.失其所與，不知 (知，通「智」，明智。)二、古今異義1.貳於楚也 古：從屬二主，動詞; 今：「二」的大寫，數詞。2.若舍鄭以為東道主 古：東方道路上的主人;今：泛指設宴請客的主人。3.行李之往來，共其乏困 古：使者，出使的人; 今：指外出之人隨身攜帶的物品。4.微夫人之力不及此 古：那個人; 今：尊稱一般人的妻子。三、詞類活用(例句)(一)名詞活用1.名詞作狀語①夜縋而出 (表時間，在晚上)②朝濟而夕設版焉 (表時間，在早上，在晚上)③既東封鄭 (表處所，在東邊)2.名詞作動詞①晉軍函陵 / 秦軍汜南(名詞用作動詞，駐扎)②與鄭人盟 (名詞作動詞，結盟、訂立同盟)3.名詞的使動與意動①既東封鄭(封：疆界。名作使動，使……成為疆界)②闕秦以利晉(利：利益、好處。名詞作使動，使……得利)③越國以鄙遠(鄙：邊邑。名詞作意動，把……當作邊邑)(二)動詞的活用1.動詞作名詞且君嘗為晉君賜矣(賜，動詞作名詞，恩惠)2.動詞的使動①若不闕秦(使動用法，使……削減)②若亡鄭而有益於君(使動，使……滅亡)③燭之武退秦師(使動，使……退卻(撤兵))(三)形容詞的活用1.形容詞作名詞①越國以鄙遠(遠，遠地)②臣之壯也(壯，壯年人)③今老矣(老，老年人)④共其乏困(乏困，缺少的東西)2.形容詞作動詞因人之力而敝之，不仁(形容詞作動詞，損害)鄰之厚，君之薄也(厚，變雄厚;薄，變薄弱)(四)數詞活用且貳於楚也(數詞「貳」活用為動詞，從屬二主)四、一詞多義(一)重要實詞：1.貳①「二」的大寫。(例：國不堪貳，君將若之何?《左傳·隱公元年》)②副職 (例：其內任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)③不專一 (例：貳則疑惑。《荀子·解蔽》)④離心，背叛 (例：夫諸侯之賄，聚於公室，則諸侯貳。《左傳》)⑤再，重復。(例：不遷怒，不貳過。《論語·雍也》)⑥從屬二主。(本文：以其無禮於晉，且貳於楚也。)2.鄙①邊邑，邊遠的地方 (例：《為學》：「蜀之鄙有二僧。」)(本文：「越國以鄙遠」)②庸俗，鄙陋。(例：《左傳·庄公十年》：「肉食者鄙，未能遠謀。」)③看不起，輕視。(例：《左傳·昭公十六年》：「我皆有禮，夫猶鄙我。」)3.許①准許 (同現代漢語)②答應，聽從 (例：本文：「許之」、「許君焦、暇」)③贊同 (例《愚公移山》：「雜然相許。」)④約數 (例：《小石潭記》：「潭中魚可百許頭。」)⑤表處所 (例：陶淵明《五柳先生傳》：「先生，不知何許人也。」)4.闕①què 古代宮殿前兩邊的高建築物。(虢君聞之大驚，出見扁鵲於中闕《史記·扁鵲傳》)②què 城樓③què 皇宮，引申為朝廷 (詣闕上書，書久不報《漢書·朱買臣傳》)④quē 通「缺」 ，缺少，空缺(去年米貴缺軍糧，今年米賤大傷農。杜甫《歲宴行》)⑤quē，缺點，過錯(有馳慢之闕。嵇康《與山巨源絕交書》)⑥jué侵損，削減。(本文：若不闕秦)⑦jué 挖掘(若闕地及泉《左傳·昭公二十年》)5.微①細小，輕微(同現義)②衰敗 (國勢衰微)③卑賤 (例：《史記·曹相國世家》：「參如微時，與蕭何善。」)④幽微，精妙。微言大義( 成語 )⑤隱蔽，不顯露。見微知著(成語)⑥假如沒有。(例：《岳陽樓記》：「微斯人，吾誰與歸?」)(本文：微夫人之力不及此)6.敝①壞，破舊。(例：方苞《左忠毅公逸事》：「使史更敝衣草屨。」)②謙詞 敝人③疲憊 (例：《資治通鑒》：「曹操之眾，遠來疲敝。」)④損害，衰敗。(本文：因人之力以敝之。)

高一語文必背必修一4

《戰國策》是中國古代的一部史學名著。它是一部國別體史書，主要記載戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭。全書按東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛國、中山國依次分國編寫，分為12策，共33卷，共497篇。所記載的歷史，上起前490年智伯滅范氏，下至前221年高漸離以 築擊秦始皇，約12萬字。是先秦歷史 散文 成就最高，影響最大的著作之一。

【《荊軻刺秦王》知識點】(一)文學常識：《戰國策》是中國古代的一部史學名著。它是一部國別體史書，主要記載戰國時期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭。全書按東周、西周、秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、韓國、燕國、宋國、衛國、中山國依次分國編寫，分為12策，共33卷，共497篇。所記載的歷史，上起前490年智伯滅范氏，下至前221年高漸離以 築擊秦始皇，約12萬字。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一。《戰國策》是我國古代記載戰國時期政治斗爭的一部最完整的著作。它實際上是當時縱橫家游說之辭的匯編，而當時七國的風雲變幻，合縱連橫，戰爭綿延，政權更迭，都與謀士獻策、智士論辯有關，因而具有重要的史料價值。該書文辭優美，語言生動，富於雄辯與運籌的機智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言就有「畫蛇添足」「亡羊補牢」「狡兔三窟」「狐假虎威」「南轅北轍」等。在我國古典文學史上亦佔有重要地位。(二)指出通假字1.秦王必說見臣2.往而不反者，豎子也3.燕王誠振怖大王之威4.燕王拜送於庭5.秦王還柱而走6.卒起不意7.日以盡矣8.圖窮而匕首見(三)找出古今異義詞並解釋1.今行而無信，則秦未可親也2.樊將軍仰天太息流涕3.持千金之資幣物4.樊將軍以窮困來歸丹5.丹不忍以己之私，而傷長者之意6.今有一言，可以解燕國之患7.樊於期偏袒扼腕而進8.北蠻夷之鄙人9.圖窮而匕首見10.秦王還柱而走11.諸郎中執兵12.左右既前(四)指出加點字詞類活用類型1.進兵北略地2.秦兵旦暮渡易水3.丹不忍以己之私4.樊齡期乃前曰5.乃遂收盛樊於期之首，函封之6.其人居遠未來7.至易水上，既祖，取道8.皆白衣冠以送之9.發盡上冠10.頃之未發，太子遲之11.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉12.(秦王)乃朝服13.燕王拜送於庭，使使以聞大王14.群臣怪之15.秦王驚，自引而起，絕袖16.非有詔不得上17.箕踞以罵曰18.乃欲以生劫之

高一語文必背必修一5

《鴻門宴》

古今異義詞沛公居山東時 古：崤山以東地區 今：山東省將軍戰河北，臣戰河南 古：黃河以北、黃河以南 今：河北省、河南省約為婚姻 古：兒女親家關系 今：男女結婚備他盜之出入與非常也 古：意外的情況 今：表程度，很、甚而聽細說 古：小人的讒言 今：詳細說來【《鴻門宴》重難點】一、通假字距關，毋內諸侯(距通「拒」，內通「納」)張良出，要項伯(要通「邀」)願伯具言臣之不敢倍德也(倍通「背」)旦日不可不蚤自來謝項王(蚤通「早」)令將軍與臣有郤(郤通「隙」)因擊沛公於坐(坐通「座」)交戟之士欲止不內(內，通「納」)二、古今異義詞沛公居山東時 古：崤山以東地區 今：山東省將軍戰河北，臣戰河南 古：黃河以北、黃河以南 今：河北省、河南省約為婚姻 古：兒女親家關系 今：男女結婚備他盜之出入與非常也 古：意外的情況 今：表程度，很、甚而聽細說 古：小人的讒言 今：詳細說來三、重點文言實詞釋義 ( 12個 )1.軍沛公軍霸上： 名詞作動詞，駐扎。從此道至吾軍： 名詞，軍營。初一交戰，操軍不利： 名詞，軍隊。勇冠三軍： 名詞，軍隊的編制單位。2.擊忽擊忽失： 動詞，攻擊，攻打。因擊沛公於坐： 動詞，殺。秦王不肯擊缶： 動詞，敲打，敲擊。相如持其璧睨柱，欲以擊柱： 名詞，碰撞。3.內毋內諸候： 內，通「納」，動詞，接納。簾內擲一紙出： 名詞，裡面，與「外」相對。內無法家弼士： 名詞作狀語，在內部。色厲內荏： 名詞，內心，心裡。4.如勞苦而功高如此： 動詞，像。沛公起如廁： 動詞，往、去。固不如也： 動詞，及、比得上5.倍願伯具言臣之不敢倍德也： 動詞，通「背」，違背。每逢佳節倍思親： 副詞，愈加。6.謝旦日不可不蚤自來謝項王： 動詞，道歉，謝罪。乃令張良留謝： 動詞，辭別。噲拜謝，起，立而飲之： 動詞，感謝。7.意然不自意： 動詞，料想、意料、估計。其意常在沛公也： 名詞，心意、意圖。臣觀大王無意償趙王城邑： 名詞，意思。賓客意少舒，稍稍正坐： 名詞，神態，神情。8.坐項王、項伯東向坐： 動詞，坐下。因擊沛公於坐： 坐，通「座」，名詞，座位。坐北朝南： 動詞，坐落，指位置所在。停車坐愛楓林晚： 介詞，因為。9.舉殺人如不能舉： 副詞，盡。舉所佩玉 以示之者三： 動詞，舉起。今亡亦死，舉大計亦死： 動詞，舉行、施行。舉不勝舉： 動詞，列舉、舉出。10.勝沛公不勝桮杓： 動詞，禁得住。刑人如恐不勝： 副詞，盡。予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖： 形容詞，優美的。此時無聲勝有聲： 動詞，勝過、超過。11.斗玉斗一雙，獻與亞父： 名詞，酒器。僅鑿斗大一池，植數莖以塞責： 名詞作狀語，像斗一樣……潭西南而望，斗折蛇行： 名詞作狀語，像北斗星。今兩虎共斗，其勢不俱生： 動詞，爭斗。12.置沛公則置車騎，脫身獨騎： 動詞，放棄、丟下。置之坐上： 動詞，安放，放置。乃置酒大會賓客： 動詞，擺、設。

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★ 高一語文必修二必背篇目

③ 請問現在的高中語文必備篇目是哪一些 最好分清必修的和選修的書的篇目 最好將背誦的部分也打出來

必修一（4首）】《詩經·氓》、《離騷（節選）》、曹操《短歌行》、陶潛《歸園田居（其一）》
【必修二（5篇）】毛澤東《沁園春·長沙》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》、莊子《逍遙游》、王羲之《蘭亭集序》（2010年修訂版）
【必修三（10首）】王維《山居秋暝》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》（春花秋月何時了）、蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）、柳永《雨霖鈴》（對長亭晚）、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）
【必修四（3篇）】孟子《寡人之於國也》、荀子《勸學》、韓愈《師說》
【必修五（2篇）】王安石《游褒禪山記》、李密《陳情表》
【選修一（《唐詩宋詞元散曲選讀》）（6首）】王維《積雨輞川庄作》、李白《夢游天姥吟留別》、杜甫《登岳陽樓》、張若虛《春江花月夜》、柳永《望海潮》（東南形勝）、蘇軾《定風波》（莫聽穿林打葉聲）
【選修二（《唐宋散文選讀》）（3篇）】王勃《滕王閣序》、李白《春夜宴諸從弟桃李園序》、蘇洵《六國論》
【增補（3篇）】《論語》十則、陶潛《歸去來兮辭》、高適《燕歌行》（漢家煙塵在東北）

④ 高中必修一語文必讀名著是什麼啊人教版的

必修一：《論語》《大衛
科波菲爾》
必修二：《家》《巴黎聖母院》
必修三：《紅樓夢》《高老頭》
必修四：莎士比亞戲劇,《談美》
必修五：《三國演義》《堂吉訶徳》

⑤ 高一語文必修一知識點總結大全

語文是語言和文學、 文化 的簡稱，包括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究准確和語法;文學包括中外古今文學等。這次我給大家整理了 高一語文 必修一知識點 總結 ，供大家閱讀參考。

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第一單元——詩歌

一、單元教材及學習重點說明：

這個單元主要指導學生鑒賞中國新詩和外國詩歌。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個「情」字來概括：《沁園春長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《錯誤》中閨中思婦對「歸人」的怨情……情感「風景」可謂豐富多樣。教學時，用「情」這根線串起這些看似各不相關的詩歌「珍珠」，學生必收獲情感，啟迪思想。

這個單元的鑒賞重點是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點，也可以說是詩歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會詩中表達的思想情感，另一方面要分析詩中運用的意象。下面分別 說說 這兩個方面。

如何體會詩中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》等表達的思想情感呢?可主要從了解詩歌的創作背景、詩人的思想生平和詩中運用的表現手法三個方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學生要有意識地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養，尤其要廣泛閱讀中外名詩，培養對詩的感受力和讀詩的趣味。所謂「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器」(劉勰)說的就是這個道理。

意象是詩歌理論中一個非常重要的概念。「意」即欣賞者的心意、情志，「象」即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統一，有形與無形的統一。具體教學中，要注意區分詩中的描述性意象和比喻性意象(又稱為實生活意象和象徵性意象)。描述性意象或實生活意象，在《再別康橋》用得較多，如 「雲彩」「金柳」「波光」「水草」「星輝」「夏蟲」等，而像《雨巷》中的「丁香」「姑娘」、則為比喻性意象或象徵性意象，它們表達的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、復習要點：

1、基礎知識(字音、字形、詞語)。

2、按要求朗誦。

3、詩歌的寫作背景和詩人的經歷。

4、相關的文學常識。

5、分析意象;發揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春 長沙》，《雨巷》，《再別康橋》

高一語文必修一知識點

第三單元──現當代寫人記事 散文

一、單元教材及學習重點說明

這個單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀念性的 文章 ，大體上可以分成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發深邃、邈遠之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導學生深入體會、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。

學習本單元寫人記事的散文，既要學習品人，又要學習品文。品評人物，要以性格、品質為關注點。例如梁實秋筆下的梁啟超顯示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時人物的性格是多種因素構成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內心世界。人物的外貌言行容易描畫，人物的內心世界則難於准確地把握，而高明的作家則擅長此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從「懺悔」入筆，寫出了一個大作家的豐富復雜的內心世界。品評人物，要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析，與對時代背景的分析相結合。如劉和珍身上具有那個時代的進步青年的執著追求精神和英勇獻身精神，這是和平年代的青年所沒有的特點;巴金自我解剖自己身上的一些特點或弱點，也體現歷史和時代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語言藝術。以前語文課堂上習得的方法仍可沿用，在本冊第一單元里學到的欣賞詩歌的方法也可靈活運用於本單元。本單元品文的內容大致包括：賞析寫人技巧，如刻畫人物的外貌，描寫人物的心理活動;賞析敘事技巧，如與人物相關的材料的詳略安排，敘述的先後次序，記敘，描寫，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側面描寫……散文的語言藝術，也是學習這個單元要著重揣摩和賞析的。就像詩歌的語言是藝術化的語言一樣，散文的語言同樣是藝術化的語言，散文的語言與詩歌的語言相比，具有不同的藝術趣味，從一定意義上說，散文的語言離學生常用的書面語言更近，這是勝於詩歌的語言之處。本單元的練習多有語言題，主要是從欣賞的角度來學習這些語言的，其實不限於這些語言題，在學習每篇課文的時候，都可以品味課文中精彩的和關鍵的語句，還可以仿寫課文中的語句。有些課文作了評點示例，學生也試著評點課文，評點課文在很大程度上也就是賞析課文語言。

二、復習要點：

1.抓住細節;

2.分析個性;

3.體察傾向;

4.品評亮點;

5.圈點批註。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節

高一 語文知識 點

第四單元──中外新聞 報告 文學

一、單元教材及學習重點說明

本單元屬於「溝通與應用」板塊，學習新聞和報告文學，所選的都是這兩類文體中的典範作品。這些作品強調真實性，及時准確地反映了方方面面的社會信息，從真實的生活出發，傳達出時代的精神。

有兩篇現場短新聞，記者在現場，以眼睛為「攝像機」，以耳朵為「錄音機」，簡筆勾勒出清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面。《別了，「不列顛尼亞」》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，並把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什麼新聞》則打破客觀報道的傳統，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。

報告文學《包身工》是中國報告文學史上劃時代的作品，作者以鐵的事實、精確的數據、精闢的分析和評論，把勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸於世，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行。

通訊《飛向太空的航程》從「神舟5號」飛船發射成功寫起，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現實的對照中，國人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

二、復習要點：

1、學習新聞作品：弄清新聞結構、新聞事實、新聞背景、客觀敘述和主觀評價，學會提取信息。

2、學習報告文學：聯系時代背景，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧，學會關注社會。

3、讀寫結合：評論新聞事實，思考社會問題。

提高語文成績的方法是什麼

1.語文基礎知識盡量不丟分

高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、 成語 、病句等專題做系統梳理復習，統一背誦，區分易混知識點。

基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語文閱讀一般都是根據原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先後進行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然後讀文章，找答案，對原文做標記，最後整理答案要點。對於找不到答案的題目，可以自由發揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。

3.語文主觀題目背模板

語文除了選擇題就是主觀題，比如詩歌鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀等，這些題目其實都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會套用答題模板，當然， 作文 也不例外，也有固定的段落模式。

背模板的好處是可以省時省力，直接拿來套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語文答題書寫要規范，字跡工整，閱卷能多得幾分。

語文答題要注意什麼

語文答題一定要字跡工整，因為閱卷老師不希望看了很久都找不到采分點，也不想去辨認你寫的是什麼，直接判錯就可惜了。相反，如果看到的是美觀整潔的卷面，多給幾分也有可能。

語文答題最好是按順序去做，不要挑自己喜歡的題先做，那樣容易打亂做題節奏，還容易落題，而且還浪費答題時間。

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⑥ 高一必修一語文輔導書是買《教材幫》好還是買《5.3》好

從對比來看，個人覺得《教材幫》比較好，一是體例結構設置比較清晰，從文體幫—教材幫—閱讀幫—高考幫—作業幫—名師幫，從背景知識到教材解讀，從素材積累到真題探究再到寫作技法，可謂層層遞進，從知識到方法，從閱讀到寫作，真的是同步到高考，一幫到底；二是性價比最高，既然講得全又細，那麼一定是最厚的，但又是最便宜的，定價才20多元，比較的話其他書定價接近30甚至30多元了

⑦ 求推薦一本高中語文必修一輔導書！！！！

可以看看天利三十八套、十年高考、五年高考三年模擬等成熟的高考真題解析，一般都有收獲。

⑧ 高中語文哪一課比較好上急急急！！！我是職校老師，領導要聽課。

我一直認為蔡元培的《就任北京大學校長之言演說》有益於的大學生、高中生，講這一課會很精彩的很有說服力的 希望你成功

⑨ 高一上語文名著必讀！人教版必修一就是高一新生必修一的語文名著必讀有哪些

1、《論 語》
2、《三 國 演 義》 羅貫中
3、《紅 樓 夢》 曹雪芹
4、《吶 喊》 魯 迅
5、《女 神》 郭沫若
6、《 子 夜》 茅 盾
7、《家》 巴 金
8、《雷 雨》 曹 禺
9、《圍 城》 錢鍾書
10、《談 美 書 簡》 朱光潛
11、《哈 姆 萊 特》 莎士比亞
12、《堂*吉 訶 德》 塞萬提斯
13、《歌 德 談 話 錄》 艾克曼
14、《巴 黎 聖 母院》 雨 果
15、《歐也尼* 葛朗台》 巴爾扎克
16、《匹克威克外傳》 狄更斯
17、《復 活》 列·托爾斯泰
18、《普 希 金 詩 選》 普希金
19、《老 人 與 海》 海明威
20、《泰 戈 爾 詩 選》 泰戈爾

⑩ 高一語文必修一名著有什麼書

高一語文必修一名著有：

1、《論 語》孔子

2、《三國演義》 羅貫中

3、《紅樓夢》 曹雪芹

4、《吶喊》 魯迅

5、《女神》 郭沫若

6、《 子夜》 茅盾

7、《家》 巴金

8、《雷雨》 曹禺

9、《圍城》 錢鍾書

10、《談美書簡》 朱光潛

11、《哈姆萊特》 莎士比亞

12、《堂吉訶德》 塞萬提斯

13、《歌德談話 錄》 艾克曼

14、《巴黎聖母院》 雨果

15、《歐也尼葛朗台》 巴爾扎克

16、《匹克威克外傳》 狄更斯

17、《復活》 列托爾斯泰

18、《普希金詩選》 普希金

19、《老人與海》 海明威

20、《泰戈爾詩選》 泰戈爾