語文作文如何豐富材料

① 如何積累寫作素材

關於寫作素材積累，給你一些我的思路：

一、最常見的積累方法：背誦中積累。教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，是積累作文材料的最簡單有效的方法。在平時的學習中一定要強化一下記憶，不要只是簡單地看看。

二、從現實生活中吸收積累。俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。要想在生活中很好的積累，這就要求我們在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，還是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。

三、最豐富的積累方法：閱讀中積累。書籍、報刊等是作文材料的一個豐富資源。書籍報刊不受時間和空間的限制，古今中外，無論是歷史的文學的、哲學的、地理的、天文的、生物的、自然科學的，大量的書籍應有盡有，無所不有，而且這些材料又相對比較集中，只要你喜歡的，就有可能得到它。

我讀書、學習、積累知識一般是用快速閱讀法，這里說的快速閱讀不是簡單地閱讀速度快，跟略讀、跳讀掃讀等有著本質的區別。快速閱讀是一種科學高效的閱讀、學習方法。快速閱讀不僅體現在閱讀速度的高效上，更是理解的高效：對抓住文章段落的脈絡和重點有非常好的作用，幫助我們對文章做整理、分析和歸納。掌握速讀記憶之後，可以把閱讀效率提高很多倍，無論是閱讀素材積累還是學習，都有極大的幫助的，特別是對於時間緊張的高中生來說，非常有必要練習提高一下。具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》，我自己用的是這個。

閱讀對於一個人的成長是非常重要的，尤其是中學生，加強課外閱讀，是非常必要的，閱讀從大的作用來說，滋養著人的心田，提高自我修養，養成讀書的好習慣，終生收益，從小的方面來說，中學生閱讀可以增加知識面，提高語文素養，尤其對於寫作有著不可低估的作用。

② 寫作文時，怎樣豐富表達的內容

怎樣才能讓你的考場作文內容變得「豐富」 起來呢?

對於寫論述類文章來說,如何才能讓你的考場作文內容變得材料豐富、 論據充實而典型呢?當然方法很多,這里主要來介紹一種最容易掌握的方法, 那就是:善於展開聯想。
善於「聯想」就是善於由一個事物想到與之有一定聯系的另一個事物的 心理活動。也就是善於由「此物」聯想到「彼物」,由「實」聯想到「客觀實 際」的心理活動。要注意這其中的兩個要素:1.要有一定聯系;2.必須是 別的事物。
例如,如果讓我們圍繞「理想的背後是什麼」展開聯想,擬寫幾個小分 論點, 應該怎樣由 「此物」 到 「彼物」 地展開聯想呢?我們可以由 「理想背後」 , 聯想到它是堅強與獨立,是毅力和灑脫,是寂寞與孤獨,是快樂與執著,是信 念與等待„„
又如,當我們無路可走時,哪些人會告訴我們該怎麼辦?面對這個問題, 我們又應該怎樣由「此物」到「彼物」展開聯想,擬寫幾個人在無路可走時的 不同做法呢?我們可以這樣展開聯想:項羽說,我「嘆」,蘇武說,我「韌」, 司馬遷說,我「憤」 „„
我們寫考場作文更離不開聯想, 只有善於展開聯想, 才能使自己的考場作 文內容變得材料豐富、論據充分、內容充實;考生只有做到這一點,才容易使自己的考場作文獲得高分甚至滿分。 如一位湖南考生在他寫的高考滿分作文 《輕 鬆起跑》結尾兩段中就很善於聯想:他緊扣「輕松跑起來」這一論點,從正面 到反面展開聯想;他先從正面聯想到貝多芬毫不猶豫地甩開塵世的喧囂,讓自 己變得輕鬆起來,然後使自己能夠在音樂的國度里盡情地跳躍;聯想到居里夫 婦毫不猶豫地拋棄名利的紛擾,然後讓自己得以輕松的在科學世界中盡情地暢 游;聯想到陶淵明能夠忘卻世俗的黑暗,使自己變得輕鬆起來,最終得以在自 由的南山中悠然採菊„„;緊接著,他再從反面聯想到了別里科夫因無法放下 世俗的種種觀念這一包袱,不但不能使自己變得輕鬆起來,結果還被其層層束 縛在了該死的袋中;聯想到了葛朗台因無法拋棄金錢至上這一貪婪的追求,結 果被其所累,無法使自己變得輕鬆起來,並最終被金錢拖至了死神的身邊„„, 短短幾行字,這位考生便聯想到了五個名人和他的人生,從而使他的考場作文 內容變得材料豐富、論據充實,也為他贏得了滿分。

③ 如何使作文內容豐富

【考點闡釋】 高考作文發展等級中「豐富」這一要求，體現了對作文內容豐厚的高度重視。任何一篇作文若信息含量低，可讀性差，絕不會受歡迎。因而，在歷年的高考作文評閱中，「豐富」本身就是衡量作文成敗的重要尺度，凡是成功的高考作文，它們最顯著的共同特徵就是「豐富」，即內容充實豐厚，或材料豐富，或論據充實，或形象豐滿，或意境深遠。 （1）材料豐富。古人有「鳳頭、豬肚、豹尾」之說，而「豬肚」就是指文章的主體要做到材料豐富。豐富的材料，可以顯示作者豐富的聯想和想像力，使人覺得作者具有豐厚的知識積累和文化積淀，還可以使文章顯得斑斕多彩、引人入勝。 （2）論據充實，即立論的根據。論據可分事實論據和理論論據。事實論據，一般指有代表性的事例或史實，以及統計數字等。理論論據，一般指哲學基本原理，自然科學的原理、定律、公式，以及經典名言、諺語和格言等。 （3）形象豐滿。一般是就記敘文中所描寫的人或物而言的。寫人要有血有肉，有個性特點，有復雜的思想感情和豐富的精神世界；狀物要栩栩如生，有層次感，有立體感，有豐富的內涵。 （4）意境深遠。意境，就是作者的思想感情和所描繪的生活圖景融合而成的藝術境界。意境深遠，指文章的內涵深厚，言有盡而意無窮，主要體現在散文和詩歌之中。 【技法點撥】 1．積累材料，深厚典型顯豐富。 要想材料豐富，就要注重材料的積累、整理和運用。一般來說，作文材料的來源不外乎於生活和閱讀兩大塊。前者需要考生平時留心積累，從大量的生活信息中篩選出社會熱點事件，如「月球探測」「反恐」「科學發展觀」「和諧社會」等，將生活中鮮活的、有積極意義的、不庸俗的、內涵深厚的典型材料運用到作文中來。而後者，我們就要注重經典作品的閱讀，最好設立自己酷愛的歷史和文化等名人的「特區」，把他們的生平、創作、掌故、名言等熟悉了，以便在考場上任意調遣其相關資料，從而寫出具有相當文化品位的文章來。 如陳情同學《擁有真實，便擁有美麗》中的幾段： 「他有著『天生我材必有用』的豪邁，有『長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海』的氣概，有『安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏』的傲骨，有『俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽日月』的飄逸，這一切，讓他輕而易舉地摘取了『詩仙』的桂冠，他的豪放不羈和浪漫飄逸讓世人感到遙不可及，而他那毫不掩飾的真實，又讓人感到他是一個和普通人一樣的活生生的人，面對貶謫，他有『白發三千丈，緣愁似個長』的哀愁；面對失意，他有『多歧路，今安在』的迷茫；面對孤獨，他有『舉杯邀明月，對影成三人』的寂寞。於是，李白不再是神仙，他豪邁卻也哀愁，浪漫卻也迷茫，飄逸卻也沉重，一個真實的李白，才是詩仙的美麗。 一個師范學院的大學生，卻毅然放棄城市的優越生活，到偏遠的山村支教。面對無水無電無公路的閉塞，他無怨；面對貧困的物質生活，他無悔。他用自己的努力，一點一滴的點亮大山深處的知識之光；他用自己的誠意，一步一步地創造著當代愚公的神話。徐本禹，一個聊城的普通的貧困學生，正用拼搏來改變山區孩子的命運。然而，當他回母校做報告時，學弟學妹們渴望聽到他的豪言壯語時，他卻說了一句：『我快要堅持不下去了……』一語既出，四座飲泣。」 這里選取的材料就十分豐富，文章緊扣「擁有真實，便擁有美麗」這一中心，不但選取了李白的事例，而且選取了現實生活中的「一個大學生支教」的典型事例，使文章的內涵豐富，給讀者以深刻的啟示。 2．精雕細刻，人物情景為一體。 文章的豐富是以具體細微為基礎的，全是籠統的敘述而沒有具體描述、細膩的刻畫，是難以收到豐富的效果。高明的作者往往能選擇典型材料，描繪出具體形象，給人以鮮明的感受。如楊傑同學的《被風踏過的記憶》： 一個月明星稀的夏夜，飛蟲放肆地在路燈下飛旋，蟈蟈膽怯地在草叢中低吟，風悠悠地踏過屋後的竹林，沙沙作響。一個小男孩調皮地摟著老爺爺的脖子，問這問那。時而來個鯉魚打滾，纏著老人講故事，老人笑眯眯地不厭其煩地講著令小男孩百聽不厭的童話故事：很久很久以前……漸漸地小男孩枕著老人的臂彎微笑著睡熟了，老人注視著膝下的小男孩，依然喃喃低語，手裡芭蕉扇還在不停地搖動。四周靜悄悄的，明月的清輝靜靜地灑向大地，他倆在清風皓月中似乎凝結成永恆的冰雕。 那個老喜歡纏著老人講故事的小男孩，就是今天已經褪去童年稚氣的我，而那愛給小男孩講故事的老人就是我的爺爺，他在去年冬天的一個寒風瑟瑟的傍晚駕鶴西去了。 時光似水沖淡了我許多美好的回憶，但在爺爺懷里度過的童年如飄落在水面的花瓣，一直在心間漂流。 童年時，父母長年在外打工，爺爺成了我成長的重要支柱，我的童年是在堅實的肩上度過的。農忙時，爺爺為了照顧我，又不耽誤農活，就用一塊棉布做成大兜，把我縛在背上，至今我還能記起那十分熟悉的汗味，感受那瘦骨嶙峋的背上的溫暖。我淘氣時，爺爺就會停下手裡的活，輕輕拍拍我，低語著：「小乖乖，不要鬧，等會我們就回家吃飯呀……」 農閑時，爺爺帶著我，抓蛐蛐，撲飛鳥，掏鳥蛋，撈魚蝦，捉寒蟬。春日的油菜地，仲夏的蘆葦盪，深秋的楓樹林，隆冬的石橋邊都留下我們祖孫倆的足跡和笑聲。 日月如梭，時光如水。艱苦的勞作讓爺爺的雙鬢染上了銀霜，艱難的歲月把爺爺的腰板拉成了彎弓。爺爺漸漸變老了，我漸漸長大了。 暮色降臨，我獨自靜坐在晚自習的教室里，窗外的夜色把我的思緒牽引到去年一個陰冷的冬夜。濃雲大口地吞沒了一絲殘光，寒風肆虐起來，把枯葉拋向空中，又狠狠地摔向冰地，冷風一股腦兒地從門縫里鑽進來，發出鬼哭狼嚎的恐怖聲，空氣間彌漫著死亡的陰氣。 進入肝癌晚期的爺爺安詳地躺在病床上，他沒有絲毫的恐懼和顧慮。老天並沒有因為爺爺的頑強而對他老人家留有半點憐憫，也沒有因為爺爺的慈愛而對他老人家留有半點珍愛。昏暗的燈光在寒風中忽明忽暗，搖曳的人影在燈光映照下恍恍惚惚，爺爺緊緊拉著我的手悄然地閉上了眼。他靜靜地走了，走得那樣安詳，走得那樣頑強。 被風踏過的記憶，讓我又回到那溫暖的懷抱，回到爺爺的雙膝間，與爺爺嬉戲，與爺爺逗鬧；被風踏過的記憶，讓我再回到那皎潔的月夜，回到爺爺的童話里，與爺爺漂游，與爺爺爭辯；被風踏過的記憶，讓我又飄回到情感的心空，化為永恆的旋律，在這被風吹不散的旋律中，我懂得了什麼叫珍惜，懂得了怎樣珍惜家人之間的親情，怎樣珍惜同學之間的真情，怎樣珍惜朋友之間的友情。 本文中作者從真摯的情感出發，抒真情，寫實境，極力渲染爺爺的慈愛。作者自己對於他所描寫的人、物、情、景精雕細刻，使之融為一體，通過那些看似不經意的材料流露出對爺爺的深情，打動了讀者，使之產生了共鳴。 3．論據充實，說理具備形象性。 議論文中，論據可以多向示例，要注意利用多角度、多層次的事例使論據充實，說理透徹。假如能進一步對此作形象的論述，或將抽象的定義轉化為形象的詮釋，或將推理論證過程轉化為形象豐滿的畫面，或將純自然形象轉化為審美形象，那麼就更能觸動人的內心，就更能使議論的力量大大加強。如張蟬同學《自信是成功的一半》： 自信是成功的一半嗎?前不久在美國賭城拉斯維加斯舉行的一場拳王爭霸戰為我們回答了這個問題。億萬拳迷心目中的英雄泰森和拳壇老將霍利菲爾德在小小的拳台上進行了殊死搏鬥。泰森是自信的，他要用摧毀一切的鐵拳教訓一下老驥伏櫪的對手；新聞界是自信的，賽前的輿論幾乎一邊兒倒地把勝券壓在了泰森一邊；拳迷們是自信的，他們認為他們心目中的英雄是永遠的勝利者。然而泰森輸了，事實的鐵拳比泰森的鐵拳更有威力。 它用一個巨大的驚嘆號警醒了泰森的支持者們，一條醒目的標語出現在每一個人的面前，自信是成功的一半，僅僅是成功的「一半」。 自信是火，它可以燃燒一個人的鬥志，也可以焚毀一個人的前途。我們生活的這個世界上沒有絕對將會發生的事情，當人們對某事「有絕對把握」而放鬆了對自己的要求時，這也許就是他們失敗的開始。歷史上有多少闖過大風大浪的偉人，在小河溝里翻了船。關羽勇不勇?兵敗麥城成為千古憾事；拿破崙強不強?滑鐵盧一戰粉碎了他的帝國美夢。現實就是現實。高爾基說：一個人即使再偉大，可歸根結蒂還是渺小的。不要因為自己在某方面有很強的優勢就提前將勝利的勛章掛在胸前。勝者為王，敗者為寇，歷史只以最後的結果作為評價的唯一準繩，而實力、名譽都只是歷史的塵埃，最終會被事實的颶風所吹散。 自信是水，它可以載起一個國家乘風破浪，也可以用大浪打擊它。二戰中的日本自信得狂妄，幻想在三個月內滅亡中國，結果呢?被中國的持久戰所拖垮；「文革」中的中國自信得愚昧，「超英趕美」的紅色風暴席捲全國，到頭來，只落得浩劫後的殘破與幾代人的悲哀。自信是一根兩極繩，可以把一個國家拉上成功與發展的彼岸，也可以把這個國家拖下貧困與落後的苦難之淵。一個國家要時刻充滿自信，只有這樣，它才能在激烈競爭的世界上立足。但殘酷的現實用蘸著鮮血的筆在歷史的書頁上寫下了值得每一個人思考的話：自信這個勇猛的士兵是不可能單兵作戰取得勝利的，而他只有和實力，和清醒的頭腦，和正確的指揮共同作戰才能取得最後的勝利。 自信是這么令人琢磨不透，沒有自信不可能成功，過分自信又註定失敗。廣闊的世界上，唯有事實這根繩索能套住自信這匹難馴的野馬。實事求是是治療盲目自信的良葯。多想一想，尼采何以說出「我是太陽，只能給予，不用吸收」的狂話；多穩一穩，布勃卡何以與奧運會的撐桿跳金牌失之交臂；還有那失街亭的馬謖。這些人是那麼自信，卻被事實打得那麼慘。 正確地對待自信吧，以自我為圓心，以盲目自信為半徑，是不會畫出一個完整圓的；只有既有自信又不沉迷於自信，才能把生活畫得更為圓滿。我們期待重新站起來的泰森除了固有的自信外還要多幾分穩健，我們企盼世上的人們不再因過分自信而品嘗失敗的苦果。 願每一個人都擁有正確的自信。 本文所舉事例可謂豐富，作者先後舉了泰森、關羽、拿破崙、尼采、布勃卡、馬謖等，運用了名人名言，並且對這些事例還進行了形象化的論述，使之具有畫面感，當然論述的力量就更強了。 4．巧用手法，聯想想像境悠悠。 文章要創造深遠的意境，就必須聯想想像，巧妙運用多種表現手法。或移情入景，借景抒情，做到情景交融。如朱自清寫「淡淡的憂愁與淡淡的喜悅」，藉助於荷塘和月色，營造了一種朦朧素雅的意境，完全達到了情景交融的藝術境界；或善於化實為虛，多給讀者一點想像的空間；或把詩意與哲理結合起來，使文章顯得含蓄、有深意，意境悠悠。如劉力同學的《意氣》： 意氣，凝結在那易水河畔凍白了頭的蘆葦上；意氣，鎖定在那虎門銷煙難以忘懷的記憶中；意氣，積淀在那阿里高原高高聳起的巍巍豐碑里。 （一） 朔風凜冽，他擎一支旌節，冒著刺骨的寒風，懷抱著燕國百姓的期待，接過太子丹手中的匕首，毅然決然地走上不歸路。那悲愴的「壯士一去不復還」的記憶里，寫滿了鮮紅的血，滾燙的淚。那身後在蕭蕭寒風中輕颺的蘆花，一定在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。從此，刀光劍影，豪情壯志，一切的一切深深地烙在歷史的畫卷上，久久地不曾褪色。好一個荊軻，他用充滿忠誠的心銘記著純粹的信念；好一個荊軻，他用那義無反顧的意氣，定格了那堅定的眼神，那似梅般傲雪的肌骨，在史冊中映輝；那如梅般苦寒過後的清香，在歷史里悠揚。 （二） 裊裊煙霧，他將錦帽貂裘扔進雲霄深處；矮紙斜行，銘記著他對祖國最深切的眷顧！悵望漫天黃沙，掩不住錚錚不屈的傲骨，遙看大漠飛雪，凍不住那份沉甸甸的愛民情結。好一個林則徐，他用那鐵血男兒的意氣，揮灑了一曲可歌可泣的壯麗詩篇；好一個林則徐，他用那生死未變的意氣，在「苟利國家生死以，豈因禍福避趨之」中吟唱了一段流傳千古的愛國頌歌。 （三） 瑟瑟西風，吹不走他對阿里河山的滿腔真情；悠悠古道，擋不住他邁向高原人民堅定的步伐。雪域高原的冬寒秋霜，抹不去他那與日月同輝的魂靈；雅魯藏布江的奔騰流水，流不走他那永遠頂天立地的氣概。好一個孔繁森，在安逸享受與堅守信念之間，毫不猶豫地作出了選擇；好一個孔繁森，他用庄嚴的承諾敲響了千秋的絕唱，用朴實無華的語言與行動證明了共產黨人的偉大與崇高，成就了一段千古的傳奇。 走過人生的春夏秋冬，走過歷史的風風雨雨。我們明白：哪怕水流潺潺，哪怕歷史悠悠，它們流去的是時間，卻流不走那些銘刻在歷史年輪上為國為民的氣概。 文章通過聯想與想像，刻畫了荊軻、林則徐、孔繁森等三幅為國為民的畫面，營造出深遠的意境，開頭與結尾相呼應，將詩意與哲理結合起來，說理抒情到位，使文章情思綿遠悠長，感染力強。 作者：王理堯

④ 寫作方法如何讓文章內容充實、有料

三、如何充實內容

1、廣泛積累生活素材。做生活的有心人，關注國際風雲、社會生活、身邊瑣事，留意山川河流、花草樹木、蟲魚鳥獸，從中捕捉寫作材料。是否能夠深入生活，在生活中觀察、積累、思索是是否有話可說的關鍵。廣泛閱覽也是獲取材料的重要途徑。只有盡可能多地佔有材料，提筆時才能左右逢源。我們提倡寫自己所歷、所見、所聞、所感的材料，把有意義的東西記下來，有意識地抓住大千世界與自我內心世界的融會貫通地帶，發現生活的豐富內涵和感受平凡生命的價值。這些的材料最易帶有個性色彩，也最易觸動情感，而且高考時不易撞車。

2、材料要新穎，而不是別人用濫了的人雲亦雲的古人、洋人。許多考生作文中，總出現那幾個「永久」的例子，如愛迪生不怕多次失敗終於找到了合用的燈絲，居里夫人在極困難的條件下提煉出了鐳，李白從老婆婆那裡懂得了「只要功夫深，鐵杵磨成針」的道理等等，我們應該關心國內外大事，關注現實生活中涌現出的新人新事物。

3、材料要具有典型性，即能揭示事物的本質，能最恰當地表達出作者的觀點。自己所歷、所見、所聞的材料也不一定都新穎、典型，可以對原有材料進行適當剪裁。如果把文章比作裁衣，「體」即中心思想；「裁」就是對材料的裁割取捨，只有根據中心思想剪裁材料才能「縫制」出好文章。如果能對考場高分作文中一些剪裁適度的好文章仔細剖析，諸如，出於表現中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何處用筆惜墨如金，言簡意賅，何處則又用墨如潑，以繁勝簡，從中體會作者的匠心和功力，進而以之為鑒，會在短期內使自己的作文水平提高一步。剪裁的原則：必須服從表達中心的需要，有用的材料應不厭其詳；與中心無關的材料隻字不提，要處理得乾乾凈凈。

4、在試題的「開發區」內做文章。一篇文章，尤其是記敘文，常用的材料有時間、地點、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它們充當衡量試題的尺子，確定試題限制以外的「開發區」，然後大做文章，充實內容。如「假如記憶可以移植」、「誠信」「感情親疏和對事物的認知」分別對「事」「理」「情」加以限制，考生可在「時、地、人、物、景」等「區域」做文章，充實試題限定的「事、理、情」。

編輯：心台

⑤ 如何積累寫作素材

素材是未經提煉加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本，水之源。俗話說：巧婦難作無米之炊。這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學表明：學生寫作，首先必須擁有寫作文的有關的材料、中心思想、段落層次、語言表達┄┄一切都無法從頭談起。所以學生作文要有雄厚的材料。所謂雄厚就是廣泛吸收積累之結果。那麼，如何積累雄厚素材呢？我總結了過去的教學實踐，主要有兩種途徑：

1、從現實生活中積累素材

生活是寫作的源泉。那麼，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認為：首先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出：指導小學生作文，要從內容入手。內容就是寫作材料，寫作材料來源於生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩、好動。教師應抓住這一心理特徵，有計劃、有目的.組織一些有益的課外活動，如春遊活動、文體活動、讀書活動、演講活動、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。

2、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優美詞句，好的片段，優秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結尾，過渡與照應等寫作技巧。讓學生做到多讀精思，舉一反三。

⑥ 語文作文素材怎麼寫 素材怎麼積累

作文素材不是寫的，是需要積累的。積累方法上，可以從生活中積累、從閱讀中積累、從背誦中積累。

素材怎麼積累

（1）從生活中積累

俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。多姿多彩的生活是「知識庫」，是「語言庫」，是作文材料的豐富源。但它們是為有心者而准備著的，這就要求我們在日常生活中，不論是學習、工作、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，還是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。養成認真仔細觀察生活的好習慣。

（2）從閱讀中積累

書籍報刊是作文材料的又一個豐富資源。比起豐富多彩的社會生活，雖然是「第二手」的材料，但由於經過作者的加工整理，使材料更具規范、更精練、更集中的特點，便於讀者吸收和積累。再說，中學生學習的任務重，不可能也不必一定要從生活中積累作文所需要的材料。那麼就從書籍報刊中去積累材料了。

（3）從背誦中積累

指導學生熟讀背誦教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，能使學生從中得到較多的語言儲備，是積累作文材料的有效方法。學生讀而不背，作文時就會感到筆力不足，詞語貧乏。因此，教師應充分利用小學年齡段是一生中記憶的最佳時期這一特點，對學生加強背誦指導，強化記憶，幫助他們積累起終生受用不盡的材料。

作文素材積累

1.董建華為自己定長遠目標

董建華1937出生於上海，10多歲時移居香港。因不會講廣東話，同學們又聽不懂他的上海話，常常被取笑。董建華人小志氣大，主動與同學們交談，一字一句地學習廣東話，只用了幾個月的時間就消除了語言障礙。17歲時又到英國讀書，父親寄給他的錢僅夠學費及生活支出，所以到了暑假，他還得去打工，如到餐廳服務、去煤氣公司鏟煤等。董建華在回憶學生時代這段經歷時說：「不會說廣東話要學，不會說英語要去英國，對我來說都是一個很大的挑戰，而這種挑戰給了我一個很好的鍛煉。我喜歡為自己定下一個長遠的目標。定下目標，我便會堅定不移地朝著這個目標努力。我從小就培養出這樣的個性。達到一個好的目標，是人生的樂趣。」

2.南丁格爾——英國歷史上最偉大的女人

1854年，英、俄在克里米亞開戰，南丁格爾親自奔赴前線。她替傷員清洗、清毒、包紮、按時換葯、改善伙食，還經常跪在地上擦洗地板，洗滌傷員帶血的衣褲。每天晚上她都要提一盞燈，在4公里的巡診線上，挨個查看病情，給傷員唱歌，送去安撫和愛心，從無間斷。為此，她經常每天工作20小時以上，累得頭掉光仍然堅持不懈。由於她的努力，傷員的死亡率從60%降為0.3%。後來，直到英、俄停戰，最後一名士兵離開戰場，她才回到家園。英國人民為她立起了手持油燈的巨型銅像，「提燈女郎」南丁格爾被稱為「英國歷史上最偉大的女人」正是她對醫護工作的盡心盡職，才改變了整個世界對護士的看法。

⑦ 高考作文怎樣做到「材料豐富」

給材料作文的材料有各種不同的形式，常見的有一篇文章、一條新聞、一個事件、一種現象、一則寓言、一幅漫畫，還可以是一首詩、一段歌詞、一組素材，或者一句格言、一個成語、一個典故等等。根據材料寫議論文的方法與一事一議的議論文或讀後感的寫法大致相同，區別在於文章的第一部分引述的內容不同。一事一議的文章開頭要概述事件，讀後感的開頭部分要概述所讀的書或文章的內容，給材料議論文的開頭則要概述題目所給的材料。這類議論文的基本思路是：⑴概述材料大意。所謂「概述」，就是不能將題目所給材料原文照搬，而應抓住材料的核心內容簡要敘述，引述時還應注意選擇與下文即將提出的中心論點密切相關，與中心論點無關的部分可略去不提。⑵提出中心論點。這一中心論點是在分析材料的基礎上提出的，因而，認真分析材料，從中提煉出恰當的觀點是至關重要的。如果觀點提煉得不準確，文章就會跑題，後面的文字寫得再好也無濟於事了。⑶圍繞中心論點論述。這部分是議論文的主體，應通過擺事實講道理充分闡明論點的正確性，使文章具有說服力。分析說理過程中既要廣泛，闡述一般規律，又要聯系實際，說清現實意義。⑷結尾呼應開頭。或進一步強調論點，或提出解決問題的法，或提出希望要求。特別提醒：材料作文中作文的主題必須直接從材料中提煉、挖掘，並且材料必須運用到寫作過程中。◆指導文章之一／材料作文五大忌（朱永明作）回顧多年高考作文，我們就會發現供材料作文因其具有讀寫結合、不易猜題的優勢而成為考試作文的一種重要命題形式。近幾年流行的話題作文，雖與供材料作文有些區別，但形式上仍屬提供材料（話題）作文。可以預測，在今後一個相當長的時期內，供材料作文仍將受到高考命題者的青睞。供材料作文的訓練雖已受到了廣大教師和考生的重視，但在具體的作文教學和評卷中，經常會發現學生們仍然存在著這樣那樣的問題。筆者根據自己的教學實踐總結供材料議論文的一些失誤點，與大家一起探討。一、審題立意偏離材料主旨。材料作文，首先必須讀懂材料，讀透材料，正確理解材料的主旨，從整體上把握材料的精髓。根據材料中心准確立意，是考生語文綜合素質的體現。一定要全面考慮材料，分清主次，抓住精髓，多角度聯想，選准最佳角度，確立中心後方可動筆。千萬不可斷章取義，只見樹木不見森林，造成審題失誤，導致行文偏離題意或完全脫題。如下面一則材料：有一天墨子有事到染坊里去，看見染色工人在染各種顏色的絲。他看了一陣，嘆息說：「絲原來是白的，但是，把它投進青色的染缸里，就變成青的了；把它投進黃色的染缸里，就變成黃的了。」有的同學讀了之後，說墨子思想保守，絲只有一種顏色有什麼好，五顏六色有什麼不好，世界需要多種顏色。很顯然這位同學只看到了表面現象，他沒有抓住這則材料的主旨，墨子所嘆息的是染缸對絲的影響太大了，而並非嘆息工人們把絲變成了其它顏色。也就是說墨子從中看到了環境對絲的決定作用，墨子在那一剎那想到的是環境對人的作用。二、對原材料不作處理。材料作文最基本的寫作思路是「引—議—聯—結」。試題所提供的材料，是寫作的話題、「引子」，全文的中心、觀點，論證都是由材料生發而來的。材料作文一定要正確使用原材料，議論文一開頭即要引述材料，論證時還要回扣材料。看似簡單的「引」，操作起來也不太容易。什麼地方引，引多少，怎麼引都必須明確。有的文章一開頭即用「讀了這則材料」、「看了這幅漫畫」之類的話代替對材料的引述，讓人莫名其妙；也有的文章根本無視材料的存在，不引述材料，另起爐灶寫作；也有的文章不動一字，照搬照抄原材料等等，這些都是不符合材料作文寫作要求的表現。正確的方法是在文章開頭，用最簡潔的語言概述材料，並分析提煉出觀點。只要把原材料的主體內容說清，並盡量把要立論的東西說明白即可。三、對原材料不作任何分析。有點學生引述了材料後，馬上說我們從中看到了某個道理，且不說這個道理正確與否，在一則材料後突然冒出一個道理，讓人感到非常突兀，有前後脫節的感覺。如墨子的那則材料，有同學引述後馬上說，可見「近朱者赤，近墨者黑」，然後就滔滔不絕地說起理來。這是不大妥當的。至少你應該分析一下，墨子為什麼嘆息，墨子的嘆息有什麼深刻的含義，然後才能說這里反映出什麼問題，有什麼道理。缺了這一環節，上下文就不太連貫。四、角度選擇不當。材料作文中的「材料」往往提供了多種寫作角度，打開思路之後，就要選擇自己認為最佳的寫作角度進行議論，這和命題作文選擇寫作角度的道理是相同的。怎樣選擇最佳的寫作角度呢呢？關鍵是要從自我出發，選擇能深刻揭示題意、有社會價值、自己有真切體會並能給人以啟迪的寫作角度。如下面這則材料：歷史上「一舉成名」的事不少，但韓愈卻一舉未成名，再舉方得中。頭一次，主考官是陸贄，試題是《不遷怒，不貳過論》。韓愈精心構思，自信考得不錯，豈料陸贄看不中，韓愈於是落第。過了兩年，韓愈再次應試，主考還是陸贄，試題也跟上次一樣。韓愈不假思索，按照上次做的重抄一次交卷。陸贄又仔細看了，這才發現文章的妙處，便發現了韓愈並且取他為頭一名。有同學寫作時，選擇了「韓愈落第」這個角度，推出了韓愈落第是缺乏毛遂自薦的精神的觀點，也有同學推出了第一次考試高手多，韓愈「考」不逢時的觀點；還有同學選擇了考官陸贄這個角度，說他不負責。這些同學思路放得很開，但沒能總體把握材料，選擇的角度不當，把自己引向了胡同。其實，上面這則材料可以從以下角度立意，一從韓愈角度：可貴的自信心；堅持自己的正確見解的品德；自信與實力。二從陸贄角度有：實事求是；勇於糾錯的膽識；知錯必改。三從整體角度：是人才終會被發現；真金不怕火煉等。只要在這些角度中對比一番，選取自己最熟悉的、最有時代意義的一個去立論，寫好文章就有了一個前提。當然，角度的選擇應盡量在小、新、深方面作一番努力。五、就事論事，不聯系現實。議論要出新意，需要我們有深刻的思想。議論文要求作者在文章的思想內容上必須顯出思考的深度，能夠跳出人雲亦雲和就事論事的窠臼。墨子那則材料作文，我們讀到最多的是孟母三遷的故事。雖然這並沒有什麼不可以，但論據的貧乏，思路的閉塞，使得有許多同學望了該怎樣聯系現實。其實小到家庭環境、校園環境，大到社會環境，無一不是可談的內容。動物園里的動物因為環境改變而失去生存的競爭力，大鍋飯使得企業失去了活力，未成年人不得進入營業性網吧，中國加入WTO的大家庭，信息社會大環境下的人們如何生存，如何發展，從兩個文明一起抓到現在提出的三個文明建設等，隨便取一樣往深處思考，都會閃出智慧的火花。學生如果能突破就事論事的框子，擴展材料的意義，賦予材料廣闊的背景，關心社會的各個方面。這樣，從寬闊的背景上審視上述材料，無疑會觸發的聯想，也才能寫出思想深刻的議論文來。◆指導文章之二／增強話題作文的材料意識（梁種玉作）近年，高考應試作文已定格為給材料的話題作文，為你提供一個材料，由此圈定一個話題，並在諸多「注意」事項的制約下再讓你作文。如此命題，據說是不讓考生押到題。如何對付這樣的命題，我們真還得好好地研究一番。就目前應試的情況看，相當數量的考生還不明白命題者的用意所在，尚未找到對付的高招良策。通病之一是簡單化地以話題為作文題目，他無視於話題之前提供的材料，還以為自己是在作一篇命題作文呢。通病之二是整篇不見文題中那些材料的影子，還以為自己絕非人雲亦雲之輩，俺自個兒的材料豐富著呢。殊不知，這種種淡化並無視材料的做法正落入了命題者的圈套。為此，考生首先須明確，這提供的材料是用來干什麼的。顯然，如今話題作文中所設的話題與以往命題作文的作文題是不相同的。那話題並非孤立地存在著，它受到題中所提供材料的制約，為考生的審題立意設置了障礙。其實，那些話題作文題及內含的材料是由大量的信息組成的，它雖為考生圈定了作文的范圍，提出了諸多制約的要求，卻也為考生提示了作文的方向。為此，對於這材料，我們大有琢磨一番的必要。請看下面這個作文題。大千世界，芸芸眾生，有誰不曾感到過累？有人為情所困而累，有人為名利所惑而累，有人為生計所迫而累，有人因學習的重壓而累，有人因工作的繁忙而累，有人因執著的追求而累……而不同的人對待人生的「累」也不盡相同：有人對累牢騷不斷、怨言重重，有人怕累而竭力躲避、多方推託，有人雖累而樂此不疲，在累中一步一步攀登人生的高峰……那麼，你呢？「累」能激起你怎樣的感受？喚起你怎樣的回憶？引起你怎樣的感悟呢？請以「累」為話題寫一篇作文，所寫內容必須在這個話題范圍之內。【注意】①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少於800字；⑤不得抄襲；⑥書寫端正、卷面整潔清楚。就這個作文題而言，它由三部分組成。第一段便是我們通常說的材料，先後講了為什麼而「累」和怎麼樣對待「累」的問題，從正反列舉了好幾個方面。第二段先要求你必須聯系你的實際談，後面的三個問號提示你可採用議論、記敘和抒情的寫法。第三段提出的6點要求，是作文題的有機組成部分，千萬不可疏忽了。現在話題作文中所設的話題，「累」也好，還是其他，僅是一個詞語，最多也只是一個聯合片語，在議論文中充其量只是論題而已。考生由這個話題進而升華為文章的中心論點或中心思想，所依據的便是題中的那些材料。一個好的作文題中沒有一句廢話。最佳論點產生於對材料的整體把握。就這個題目提供的材料而言，我以為最佳角度應該是：我因執著地追求××而累，但我雖累而樂此不疲，在累中一步一步攀登人生的高峰。我們還經常見到這樣的作文題，說它提供的材料作文時你可用也可不用，一時間讓考生們無所適從。是的，以往曾出現照抄材料的傾向，那是不足取的。然而也大不必有因為用了材料而被閱卷老師視為你材料匱乏的憂慮。在我看來，對付如今的話題作文，這材料必須用，且以使用為上策，尤其對於作文水平尚處於中下水平的廣大考生。那麼，該怎樣科學地使用這些材料呢？一般說來，材料的使用在作文中主要體現在這么三個方面。一是用於審題立意，體現在文題與首段對材料的簡述中。雖然眼下作文文題自選，但考生通常所作的還是議論性的散文。為增加作文的透明度，提倡擬論點型的文題，而首段作為引論，也應以簡述文題提供的材料然後以此提出論點為宜。否則，對於大多數寫作手法還不高明的考生，很可能會有離題之嫌。當然，材料絕對不可全部照抄，你只需有選擇地簡述，簡述的目的也只是為引出論點。就上面的作文題，有一篇《以累為樂》的高分作文，首段是這樣寫的。有所欲便有所求，有所求便會有所累，生活中到處充滿了累。有人累得慌，有人卻累得快樂。以累為樂者在追求之路上能走得很遠，而天天喊累者往往舉步維艱。「牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。」面對累，還是樂觀曠達一點為好。二是可將材料作第一論據，宜在文章的第二自然段，即在本論的第一段作具體論述。如果說你在第一段引述材料只是為了引出論點，回答「是什麼」的問題。那末，你在這一段所作的如何由材料得出論點過程的闡述，則是在以材料為論據作著「為什麼」的有力論證。那些以故事作材料的作文題，此處的論述不可或缺。三是還需將這個材料在文中尤其在篇末用於點題和呼應。這一舉措，無疑優化了文章的結構，更是給閱卷老師留下良好的整體印象，不失為獲取高分的上等策略。有一個以「心事與差事」為話題的作文題，說的是著名畫家達芬奇30多歲時傾盡了自己的所有力量為某修道院的一個飯廳畫裝飾畫的事，「一個無足輕重的活」500年後才被人們發現，便是名畫《最後的晚餐》。一考生作這篇作文時，用下面這句話收束全文：「我們若能像達芬奇那樣，做每一件事都能傾盡力量，認真對待，那麼，我們的人生晚餐必然豐盛。」篇末如此點題呼應實在高明，據說閱卷老師因此還給這篇作文打了一個頗為豐厚的分數。如此說來，我們真還得增強話題作文的材料意識呢！◆示例／話題作文「反對」導寫一、題目：三峽工程大江截流成功後，有外國記者問我國著名的水利工程學家潘家錚教授：「誰對三峽工程的貢獻最大？」潘教授回答：「那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻最大。」請以「反對」為話題，寫一篇不少於800字的作文。要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不得抄襲。二、話題分析：首先要弄清楚話題的內涵。什麼是反對？反對就是不贊成，不同意。可向自己提一些問題：如生活中有哪些反對？反對好不好？生活要不要反對？如何去反對不良現象？如何對待別人的反對？你有沒有反對的經歷？你會不會反對？你是否能區分善意的反對和惡意的反對？……在一連串的發問後，自己的思維不再閉塞，這時可選擇自己有材料可寫、有深意可挖的一個角度去構思。三、話題作文可選擇角度：1、做敢於反對的人。生活中總有醜陋的現象，總有不正之風，總有陳舊的觀念，這時就要求我們敢於去反對。要創新就要有反對，要發展就要有反對，反對推動歷史的發展。這個角度能體現出創新時代的風貌，應該可以寫出順應時代需要的好文章。2、勇於面對別人的反對。生活中我們做任何事情都不會一帆風順，要隨時准備應付各種可能出現的麻煩，其中有一點就是別人的反對。沒有一個時代的改革不遭遇阻力，我們要勇敢地迎接挑戰，直面別人的反對。在別人的反對面前不退縮，逆流而上。3、善待反對你的人。別人的反對有很多種情況，有的善意的，有的是惡意的，我們應該區別對待。當別人為了把事情好而反對你時，你要有一顆寬容的心，不要認為別人反對你就是和你過不去。即使別人的反對意見並不正確，也應該以一顆包容之心去對待。4、感謝反對你的人。在話題中，潘教授說反對者功勞最大，順著這個思路去思考也應該可以寫出較有新意的文章。潘教授為什麼這樣說？難道三峽工程的決策者、領導者、設計者、施工者以及庫區的老百姓功勞就不大？這些又是怎樣的反對者呢？反對者有沒有道理，我們從他們的反對中得到了什麼？越往下思考，深層的意蘊就顯示出來了。四、考場失誤列舉：考場作文中的問題主要有這樣幾類：第一類是嚴重偏題離題。第二類是認識膚淺。第三類是思路閉塞。第四類是淺嘗輒止。第五類是材料匱乏。

⑧ 如何積累語文作文素材

一、做一個有心人。

在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中注意觀察和思考。

應該來說在自己的生活圈內每天發生著各種各樣的事，會接觸形形色色的人，作為觀察者應該對這些事、這些人進行近距離的接觸，了解事情的前因後果，了解這些人的思想狀況；對這些事和人作出自我的判斷和評價。這樣在你心中新鮮的事、生動活潑的人就多起來了。

二、利用現在學生中普遍寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。

在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如「親情系列」、「秋天的故事」、「往事如煙」……

這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

三、可以從大量的閱讀中積累有用的素材。

上述講到的`在現代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學生可以從中積累一些自己生活體驗相同的間接的素材，為自己所用。

因此，在現階段中，我們一面進行廣泛的閱讀，一面對有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實自己的素材庫。到寫作時可以信手拈來，游刃有餘，不會為沒有寫作的素材所困。