A. 蘇教版小學六年級語文補充習題第16課《草原》第三大題的答案
你要嗎，我有。答案是1.草原 羊群 草原無邊的綠色
2.速度快 顏色鮮艷、五彩繽紛 主人十分好客，對我們十分歡迎
B. 小學生六年級上冊補充習題第十六課答案（蘇教版）
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!
這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎麼捨得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。
這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現，同時給讀者以回味的餘地：
從迎客、聯歡到話別，處處洋溢著「蒙漢情深」；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。
這一餘味不盡的特寫鏡頭與「蒙漢情深」的全篇之旨緊相扣合，收到了揭示題旨、深化文意的效果。
在夕陽的陰著下，一望無際的大草原顯得格外楚楚動人。草原上的綿羊，似乎都像披上了一曾華麗的衣裝，凝視著我們。在這兒度過了愉快的一天，大家都對大草原產生了感情，與熱情、好客的草原主人，與翠色慾流的大草原依依惜別……
「謝謝你們今天的熱情款待，讓我們品嘗了許多美味，領略了大草原的風光，觀賞了民族舞蹈。有機會的話，你們可以到我們這邊來看一看城市風光，那也是別有一番風味哦！」我微笑著說。「謝謝，我們一定會去的，祝你們一帆風順、一路走好，美麗的大草原永遠歡迎你們！」草原的人們揮手向我們告別，直到遠去……
我們走了，但大草原上的所有東西都深深印在我的腦海里。真是「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」啊！
C. 蘇教版小學六年級上冊語文練習與測試第十六課《草原》全部答案，麻煩各位了！
16草原
二.造句
1.看著媽媽連夜給我做的書包，我心裡那麼的感動，那麼的難以平靜。
2.不管我在外面是怎樣的失敗，爸爸媽媽，你們總會很體貼我，關愛我。
三.體會這樣寫的好處
1.綠毯指大草原, 白色的大花指羊群, 讀了這句話,你覺得草原好象一幅中國畫,太美了.
2「像被一陣風吹來似的」表明馬群移動得很快，彩虹說明蒙古族人衣服顏色很多,你感覺到人群在馬上的美麗畫面。
四.閱讀課文片段,完成練習.
1.一碧千里
翠色慾流
2. 綠意盎然 花紅柳綠,千山一碧
3.連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣.從中你感覺到內蒙古草原寬廣一望無際,風景綠的是如此的迷人!
4.關於草原的古詩
草原詩三首
（一）
黃毯悄然換綠坪,古原無語釋秋聲。
馬蹄踏得夕陽碎，卧唱敖包待月明。
（二）
極目青天日漸高，玉龍盤曲自妖嬈。
無邊綠翠憑羊牧，一馬飛歌醉碧宵。
（三）
斜陽無睹看斜陽，山包林蔭俱染黃。
莫道老牛歸去飽，牧人爐下正生香。
五.展開想像,具體寫出 蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽 這兩句詩所描繪的情境
在夕陽的陰著下，一望無際的大草原顯得格外楚楚動人。草原上的綿羊，似乎都像披上了一曾華麗的衣裝，凝視著我們。在這兒度過了愉快的一天，大家都對大草原產生了感情，與熱情、好客的草原主人，與翠色慾流的大草原依依惜別……
「謝謝你們今天的熱情款待，讓我們品嘗了許多美味，領略了大草原的風光，觀賞了民族舞蹈。有機會的話，你們可以到我們這邊來看一看城市風光，那也是別有一番風味哦！」我微笑著說。「謝謝，我們一定會去的，祝你們一帆風順、一路走好，美麗的大草原永遠歡迎你們！」草原的人們揮手向我們告別，直到遠去……
我們走了，但大草原上的所有東西都深深印在我的腦海里。真是「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」啊！
六.還有一題：如果你當導游，會怎樣向遊客們介紹草原風光？列出三個簡要提綱：
1.介紹草原風景
2.介紹草原特產
3.介紹草原文化
如果你要其他課的請在回答時跟我說，我這里全有，哈哈，因為我是初一的
D. 求！！~~ 16課｛草原｝的學案答案
草原》是蘇教版語文六年級上冊第五單元的一篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文。也可以說是一篇訪問記，是老舍先生以他親身的經歷和感受記敘了他第一次訪問內蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。通過對草原景色美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。
這篇課文的教學目標主要有以下幾點：1、從文章的思想內容出發考慮，讓學生感受草原景美麗、人熱情。作者筆下的草原風情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓練可以深化對文章表達情感的體會。2、品讀課文，感受草原的自然風光和草原人民的熱情好客。反復地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學重點。3、感受草原的自然風光和民族風情，體會兄弟民族之間的深情厚誼，受到民族團結友愛情感的熏陶。通過突出重點藉以突破教學難點，理解「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！」的深刻含義。
二、說教學思路
《草原》是老舍先生的散文名篇。景美、人美、文美，所以我在教學設計時抓住一個「美」字貫穿整個教學過程。在配樂范讀課文後，先讓學生說說草原的「美」體現在哪（景美麗、人熱情）；然後讓學生找出描寫景美麗與人熱情的段落，並讓學生抓住關鍵詞、句進行品讀感悟，走入文本，感受草原的美。
如在教學第一自然段時，我抓住關鍵詞「一碧千里」「翠色慾流」等詞以及句子：「那裡的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。」「那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。」等等讓學生品讀感悟，從而體會草原風光的美。在教學人熱情這部分時，在《草原迎賓曲》的相伴下，我先給學生展示一組草原民族風情圖片，然後讓學生抓住課文語言進行品讀感悟，體會草原的人熱情。同時在教學設計時我還在「讀」字上下功夫，讓學生讀有興趣，讀有層次，讀有指導，從而在讀中感受草原的美。
三、說教法與學法
為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我讓學生先邊聽歌邊看有關草原的風景圖片，通過直觀的畫面再現場景，喚起了學生對美的嚮往和求知的渴望，這樣既縮短了學生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美，為學生提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會美的意境，美的人情，最終「水到渠成」，輕松地突破了難點，理解「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！」的深刻含義，將「蒙漢情」升華為「民族情」，進行民族大團結的思想教育，實現整個教學目標。
本課教學中，我大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導。以學生為主體、以讀為本、以質疑研討為主線，以自主發展為靈魂的教學思想，營造一個民主、寬松、和諧的學習環境，使全體學生在積極的參與和協作中主動讀書、自覺感悟、主動發展。這樣，學生所理解掌握的內容能得到及時反饋，使學生在談話中運用自己的知識儲備分析、解決課文中的問題，從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發了認知興趣，充分發揮了學生的積極主動性。如學習第二部分這部分，我先給學生展示了一組草原民族風情的資料圖片，引導學生用自己喜歡的方式去研讀，去暢想。這樣，學生選擇自己喜歡的內容學習，並不影響他們對整篇課文的把握。相反，在老師的整體調控下，學生深入地研讀合作學習，在討論交流中升華認識；同時在傾聽他人的見解時，對非自己所研讀的內容也有所了解，從整體上把握課文內容和作者的思想感情。這樣尊重學生學習的主體性，給學生思維自由馳騁的空間，所有這些，從關注生命的高度，用變化的、動態的、生成的而非靜止的、僵化的觀點來組織教學，這正所謂的「才以用而日生，思以引而不竭」。
四、總結遷移、形成積淀
在夕陽的余暉灑在一碧千里的草原的課件展示中，在《美麗的草原我的家》的音樂聲中，在學生深情的吟頌中，理解「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！」的深刻含義，順勢引導學生將「蒙漢情」升華為「民族情」，進行民族大團結的教育，實現整個教學目標。在「愛我中華」的動人旋律下，結束本節課的學習。
五、自己選擇作業，加強課內外聯系
在布置作業時，我力求體現課內外結合。必做作業是根據教材要求制定的，主要涉及基本知識和基本技能方面；選做作業是根據教材的題材、體裁等方面向課外延伸，學生可根據自己的興趣選做，使他們 「得法於課內，收益於課外」!
六、教後反思
《草原》這節課孩子們聲情並茂的朗讀和精美的課件給聽課者留下了深刻的印象，但是也留下了一些遺憾。因為我的設計不周，學生對草原景色的認識還有些浮於表面，對人物情感的理解談的還不夠深刻。但是，我堅信，在五泉小學的這方沃土上，我一定能夠更精彩。
以上是我的一些不成熟的想法，不妥之處，敬請指正。
【本說課稿是五泉中心小學聯片教研活動中的現場示範課後交流材料。從內容上看突出了一個「實」字，是一篇真實的就課說課的稿件，真實凝練地反映了課堂教學的整體設計思路、突出的亮點、主要的教學策略和教學手段，不貪大求全，而是在真實平實中更顯豐實。從結構上看簡約務實，不拘泥於常規的說課稿程序（教材分析、教法、學法、教學程序），省略了「教學程序」這部分，添加了教後反思環節。這樣的說課稿形式適用於現場示範課教後的說課。當然，如果能將「教後反思」這一環節的內容再具體些效果會更好。