在班級管理中如何提高語文成績

❶ 怎麼幫班上的語文成績提高

呵呵，親你的問題應該是在如何堵住你老師的口的情況下再說提升班級成績吧！教你幾招
1.寫一份班級整改表，交由你老師看，獲得他的同意，同意後經班委合作開始執行
2.主要管理好班級紀律，成績不是一朝一夕就可以提升的，有一個緩慢的過程，先從紀律抓起
3.你自己要經常找老師聊天，就圍繞這個話題
4.定期向你的老師報告情況
5.自己要起帶頭作用哦
6.要有威信，做到言出必行，對調皮的同學採取胡蘿卜加大棒的政策，至少保證他們不搗亂就行了
相信做到了以上幾點，無論是老師還是同學都會看見你的努力，也相信你是為他們好從而努力地
呵呵，我也是做過班長的，希望能對你有一些幫助，並預祝你整改獲得成功！老師同學都信任你哦！加油1

❷ 小學語文教師提高班級成績：不一樣的做法，不一樣的效果

謝老師，一級教師，執教小學語文，教學質量一等獎獲得者，市級科研課題一等獎主筆，教學競賽一等獎獲得者，四川省散文學會會員，專注於小學語文教學。

班級考試成績，歷來是教師關注的重點之一，小學語文教師也是如此。

從大處著眼，從小處入手。在教師的教學水平相對穩定的情況下，加強對學生的精細化管理，是提分的途徑之一。

筆者不揣冒昧地分享一下自己的一點兒做法吧。

做好批改記錄，加強作業反饋，以求提高和改進。

很多時候，批改了作業，由於沒有做詳細的記錄，評講作業的時候，基本上憑借的是留在腦里的印象。

可是，無論記憶力怎麼樣，總會忘記部分學生的作業表現，即便是絕大部分記住了，一般來說，總會有所遺漏。

對於志在創造一流教學業績的老師來說，看似微不足道的疏漏，往往就讓自己與頂尖水平失之交臂。銀牌選手，常常與金牌選手只差毫釐。

人的大腦對於短時記憶，容量始終是有限的。完全憑記憶，結果就有可能混亂模糊。

對於人腦的短時記憶有限，我們可以舉個例子。解答數學題的時候，我們根據已知條件想到的推論可能很多，如果不寫在紙上，很容易越想越含混。如果把推論逐條工整地記錄在草稿紙上，我們的思路會清晰起來。

好記憶不如爛筆頭。

所以，我自己製作了班級作業批改記錄表。

改作業的時候，把這張表放在辦公桌上，改完一本就記錄一下，這樣，作業評講的時候，就有了詳細的依據。

這張表在填寫的時候，只需要打√就可以，登記一個學生的情況只需要幾秒鍾的時間。

比如，安××同學的表現主要是全部正確，就在「全部正確」那一欄打個勾即可。陳晨×同學沒有交作業，在「未交作業」里打個勾就可以了。

這張表有什麼用呢？

1.表揚強化。

學生做得好的方面，及時表揚，就能正強化，他的優點就得到了更好的鞏固。如果沒有及時正強化，優點的鞏固就弱化了。

經常得到恰如其分的表揚的學生，往往學習興趣更高。

2.適時指出學生的不足，有助於促使學生進步。

如果教師把這張表讓學生本人看了，做得不好的學生更容易警醒。

任何作業，如果失去了良好的反饋，就會喪失或部分喪失作業的價值。

3.防止調皮學生不交作業。

有的同學想偷懶，在這張表面前就行不通了。老師總是詳細登記了，沒交作業就會「逃不掉」。

沒有登記制度，有時候是誰沒有交作業，要清查出來，可能很費時費神，甚至很氣人。

登記，很好地解決了這個問題。作業改完了，誰的那一欄沒有符號，誰就是沒有交作業的那個人。（要養成習慣，每個同學的欄目里至少一處打勾）。

登記一段時間，不交作業的人沒有了或是幾乎沒有了，班級成績自然就比較好了。每個學生都認真地完成了作業，功課不就都挺不錯了嗎？

4.便於與家長溝通。

家長詢問學生在校表現，那麼，作業登記表便是最直觀最有說服力的材料。家長一看就基本上明白了孩子的表現，教師少費唇舌不說，而且家長會感謝你對孩子如此上心。

當然，登記表可以是多種多樣的。比如，我也用過這樣的登記表：

各位同仁，相信您對於作業管理也會有自己的錦囊妙計，歡迎您留言分享！

❸ 怎麼提高小學三年級語文教學成績

語言科目是學生階段的重要課題.小學教育是學生學習的關鍵,在未來的學習生活中起著至關重要的作用.因此,做好小學語文教育是重要的事情.那麼怎樣對小學三年級語文補習才能快速提高和改善小學生的語文水平呢?

(思考)

4、使用多媒體來減少無聊

多媒體教學調動學生的學習興趣,使學生積極學習.興趣是良師益友,沒有興趣的學習就等於辛勤勞動;沒有興趣,教學沒有智慧和靈感.它的特點是生動活潑的技巧、簡潔的解釋、良好愉快的音樂、及時有效的反饋,使學生保持強烈的學習興趣,調動學生的積極性,吸引長期的關注,參與輕松愉快的心情在課堂教學中,我有實現了從"讓我學習"到"我想學習"的過渡.以上是小學三年級語文補習如何快速提高語文水平的幾種方法,希望文章內容能夠給你帶來幫助.

❹ 如何提高班級的語文成績

十個手指頭伸出來有長有短，同樣一個班級四五十個學生的學習水平有高有低。要想提高班級的整體學習水平，必須不放棄一個學生。一、形成良好的班風、學風。一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。首先，班主任平時的工作中要注意樹立自己的威信，說話要注意藝術性，絮絮叨叨、婆婆媽媽的班主任學生肯定不喜歡。說話抓住關鍵，以一當十，學生感到受用，這樣學生才會喜歡你，尊重你，學生機會自覺的圍繞在自己的周圍。其次，要制定切實際的班規班紀。班級中良好的規章制度本身對學生就是一種激勵，是一種目標。雖然一般來講，規章制度的基本目的是使人們的行為規范化，但是當規章制度是按照班級目標建立時,就會對學生起到激勵的作用。學生有了共同的目標時，那麼他們將凝聚在一起。為此,我們必須仔細認真的擬好班規，堅持班規的起草要從學校和學生的實際情況出發，發動全班積極參與，獻技獻策，將同學們中的各種意見全面收集，分類成稿，交由全體學生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最後由班委會提交全體學生要通過。假如你不切實際的弄好班規，或者是由班主任一手操辦，那後果可想而知，班規如同虛設，甚至會使學生產生抵觸情緒，走向了反面。因此班規的建立必須是謹慎的，要全班參與，學生才會覺得自己是班級的主人，才不會覺得班規是壓在他們身上的一座大山，面對共同的目標,他們將會緊緊的凝聚在一起。二、在抓後進生上狠下功夫。接手一個班級後老師要善於觀察和走訪調查（以前的任課教師和學生）及時找出班上後進生。後進生通常表現為：不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，對窗外的風景卻「情有獨鍾」……我把他們分為兩類：學習習慣後進生和基礎差理解能力差後進生。然後對他們進行分類教育。「學習習慣後進生」他們往往注意力不集中上課時多盯著他們，多提問，把他們的注意力引到學習上來，課後多監督及時完成作業。對於學習基礎差，理解能力差的後進生，課堂上，死記硬背，靈活運用少的問題，請他們來回答，經常加以肯定，贊許，使他們輕裝上陣，獲得成功的喜悅。充分利用空餘時間為他們開「小灶」。同時我在班上成立互助小組。安排優生與後進生同桌，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒；寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解。使後進生在優生的帶領和幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。三、對優生嚴格要求，促使他們更優秀。俗話說學如逆水行舟不進則退。對優勝不但不能放鬆，還要多花點氣力，勤抓，多抓，抓住不放，使其人數不斷增加，水平不斷提高更上一層樓，並教育他們樹立一個明確的學習目標，找准自己的pk對象可以是一個，也可以是兩個。激發調動他們的學習積極性和主動性，激勵他們勤學上進，同時還要嚴要求，高要求，針對他們的知識，狀況，選擇一些難度較大，有助於加深學生對教材理解的題的拓寬他們的知識領域，引導他們不斷向深度廣度進軍，培養他們的自學能力。四、激勵中等生力爭成為優生。在學習上，中等生的學習成績不好也不差，既沒有優生的優越感，也不需要經常到辦公室開「小灶」。所以最容易被忽視，他們進可以成為優生，退則成為差生。所以在學習中激勵中等生力爭成為優生。在班上的學習小組中，任命中等生為組長，其他小組成員也可以根據自己的表現競爭組長。此項活動一開展，中等生都有了學習勁頭。因為他們明白，只有提高自己的學習成績，才有資格幫助別人，也才能幫助好別人。因此，他們感到了身上的壓力，改變了以往閑散的學習態度，出現了一種積極向上的勁頭。這種改變，也削弱了優等生在班上的優勢，增加了優等生在班上的學習壓力和學習緊迫感，同時帶動了差生的學習積極性，從而促進了班上學風的進一步改善，形成了一種良性循環。期末考試的結果表明，這部分中等生在幫助別人的同時，也提高了自己，鞏固了自己的知識，他們的語數成績均進入了優等生的行列，從而較大幅度地提高了班級的整體水平。

❺ 怎樣當好班主任跟提高語文成績

當班主任是一件很辛苦的事情，要對班上每一個同學的情況都能了解清楚，並且他們出現了問題能夠解決。那麼同時當班主任又是孩子的語文老師，就會更加的辛苦了。所以怎麼樣當好班主任和提高學生的語文成績呢？

三、語文是長期的積累

但是不得不說語文不是一門速成的學科，哪怕老師比較重視語文，但是也不會一下子就能夠讓學生的成績提高。因此只能靠學生在平時積累起相應的語文知識、提高自己的語文素養，這樣在考試的時候就不會慌張。因此認真上好每一門語文課，還有重視對語文基礎知識的把握，這對老師來說要求就十分重要了。只有平時基礎打得好，考生們在考場上才會游刃有餘。

❻ 如何有效提升高中語文課堂管理教學

第一，營造良好的氛圍。高中語文教師在進行課堂管理時，應遵循以學生為本的理念，營造人性化課堂教學氛圍，多站在學生角度思考問題。針對語文成績相對較差，或學習信心不足的學生，教師雖無法改變學生的全部看法，但應盡可能營造和諧、民主的師生、生生氛圍，盡可能與學生拉近心理距離，幫助學生樹立語文學習的勇氣和信心，促使學生將心思放於學習上，給予其更多的鼓勵和支持。
第二，維持課堂紀律。高中生年齡、思維水平等雖已接近成人，但由於高考壓力、班級內學生學習的態度、層次、方式不同，不可避免會出現擾亂課堂紀律、不服管理、學習被動等情況，增加了教學管理難度。針對此類現象，語文教師應加強內部和外部管理，完善班級管理制度，嚴格要求學生遵守制度，違反制度者給予一定的懲罰，表現良好者給予表揚，增強學生自律意識。當然，針對有利於課堂教學的事情，應放寬管理，如鼓勵學生大膽質疑等，但需適度把握節奏，維持好課堂紀律。
第三，加強課堂問題行為的管理。課堂問題行為處理起來相對較為棘手，可能是學生無知而致錯誤，或是學生為爭取表現故意犯錯，這些情況均會破壞課堂秩序，降低教學效率。在高中語文教學中，教師可採取先入為主的措施，在問題出現之前實施預防性管理，減少和預防課堂問題行為的出現；其次是採用行為控制方式，包括強化良好行為、終止問題行為等控制方式，及時阻止問題行為的蔓延；另外還可以藉助語文課件，利用多媒體播放相關視頻、電影等，幫助學生認識到不良行為，提升高中語文課堂管理有效性。
三、創建和諧的語文課堂氣氛。
心理學家研究發現：人在輕松的氛圍中思維處於最好的狀態。學生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學習狀態。教師應善於運用一些策略，創建和諧的課堂氛圍。比如低年級的識字教學，通過猜謎，編兒歌，順口溜等方法，讓學生在輕松愉快的氣氛中認識了生字寶寶，課堂氣氛活躍，學生學得開心。教師應對學生多些激情，讓學生感覺到老師對自己的重視；教師與學生之間平等相處，教師不要以權威自居；教學中遇到問題時，教師應與學生一起討論，共同解決，要尊重學生的看法，容納不同的見解。

❼ 提高小學語文的方法及措施

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。下面是我為大家整理的關於提高小學語文的 方法 及 措施 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1提高小學語文的方法及措施

一、抓好課堂紀律

知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在於一節課40分鍾的有效利用。因此，充分利用好課堂僅有的40分鍾是提高 教育 教學質量的關鍵環節。而課堂紀律是提高課堂效率的保障。

一節課下來，如果學生沒有好好聽老師講課，學生亂哄哄，做小動作的，東張西望的，思想開小差的，交頭接耳的，干什麼的都有，即使老師教學設計再精彩，即使老師講得唾沫飛濺，也是白費功夫。

所以上課時，一定要抓好課堂紀律，要讓你的學生把眼睛看過來，讓你的學生學有所聽，學有所得。我們要向40分鍾要效率，這是提高教學質量的關鍵。

二、培養作業習慣

一個好的習慣，會讓孩子終身受益，一個壞的習慣也會影響孩子的一生。一個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績出色，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。學習習慣包括很多方面，我這里要特別強調的是作業習慣。

低段學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。

我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。相反一個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很出色。

三、提高書寫質量

提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績一個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果一個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。

要想減少學生的錯別字，其中的一個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規范，書面整潔。對於一二年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。

我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的出色率和合格率。

四、認真批改作業

批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細致、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。在作業後面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嘗到作業的樂趣。

重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，並讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。

2提高小學語文的方法及措施

一、注重調動小學生學習積極性

學生學習積極性指在課堂教學中，學生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。教師要根據教學內容精心設計課題的引入，教師要把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學生的興趣勾起來。

在教學中引導學生參與競爭，也是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，教師要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。

刻意求新，同樣能激發學生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是小學生突出的心理特徵。小學生最煩教師教得千篇一律，語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、 總結 寫作特點等等。教師要調動學生的積極性，就要結合教學內容採取靈活多樣的 教學方法 ，求新求奇。

抓住學生求新心理，不斷在學生面前展現那個燦爛的知識新天地，就會受到歡迎。在課堂教學中，教學的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，千方百計地讓學生在學習過程中感到有新意，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學習過程本身出現美妙的境界。

二、樹立全新的教育觀念，突出發揮學生的主體作用

1、教師要親和學生，讓學生爭做主人

在課堂教學活動的起始，教師首先必須成為學生的良師益友，以真摯的情感，真誠的語言創設情景，激發喚起學生強烈的主人意識，讓學生明白這節課的學習內容是什麼，讓學生一起訂一個所要達到的目標。

當學生認識到自己既是學習活動中的一員，更是學習活動的主人時，他就會把自己的學習行為與整個課堂教學活動聯系起來，把課堂教學活動看成是自己應積極參與的活動。

學生主人意識越強，他的學習參與意識也就越強，越能克服種.種障礙和阻力，去實現確定的目標，變「要我這樣學」為「我要這樣學」，學生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

2、教師要解放學生，讓學生勇於實踐 要讓學生成為主體，就要真正地解放學生，而不要用考試、作業壓學生，逼得學生在教師定下的框框里不敢出來。課堂內活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。

有時很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時候活得起來，該靜的時候控製得住。我們都知道，學習是一種由外在活動到內部吸收的過程。學習中的外化過程，是學生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。

3、教師要妙用非智，激活課堂氛圍

在教學中，非智力因素的動力作用對於促進學生學習能力的形成、智力的發展有著非常重要的意義。因此，促進學生主動發展的教學策略，把激發學生的非智力因素即更好地調動學生的內在驅動力放在首位，重點培養學生較高的學習動機，激發濃厚的學習興趣，養成頑強的學習意志和良好的學習習慣。

首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂「活」起來。因為獎勵具有促進的力量，促進學生努力向前，讓學生發現自己學習上的進步，不斷獲得學習預期的滿足。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學「活」起來。因為適度的競爭有助於激發學習熱情。

三、靈活運用各種學習方式

在課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表現是學生主動參與學習。因此，應創設情景給學生以主動施展才能的平台，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，教師應該精心組織學生各種形式的學習活動。

1、鼓勵學生自主學習，勤思多問

一切有成就的人都善於思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鑽研問題。

問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鑽的體現。當然好問也應有一定方法，也是需要培養的，好問不等於胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什麼。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經過自己思考、鑒別。

2、提倡學生合作學習，取長補短

在學習過程中，往往會遇到新問題需要解決，當學生獨立思考後還是解決不了，是知難而退，是指望老師講解，還是有意識地尋找夥伴，共同合作解決，這需要教師有意識地引導。「合作學習」把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。

在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣，學生參與的量和質都得到了提高，主體地位更加突出。

3提高小學語文的方法及措施

一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。

教育家葉聖陶強調：「教育培養習慣。」人們也常說：「習慣決定命運。」學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在 四年級語文 教學中，我著重培養學生養成幾種習慣：

①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。

②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。

③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂 筆記本 上。

④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。

⑤養成不懂就問的習慣。

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

二、落實教學「五認真」是提高教學質量除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。

其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學生做到心中有數。

上課時教師還要善於選擇方法，教學是教師與學生互動的過程，教學中會出現許多始料未及的問題，有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的情況，我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。

第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導下充分發揮學生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。通過作業的檢查、批改，教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，並加以糾正。

布置的作業要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時批閱作業，盡量達到面批(我們是小班化教學)，並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。

批改作業時，教師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作為改進教學的依據。

課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。教師可充分發揮出小班優勢。

就拿「培輔」來說，我班有15名學生，經考察成績較好的學生有7人，中等成績有5人，成績較差的學困生有3人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面8名學生上。課堂上優先提問發言的是他們;優先面批面改作業的也是他們;得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。

在這種環境中經過日復一日、年復一年的熏陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。

合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，教師可以從中了解教學的效果和問題，總結教學 經驗 ，改進教學工作;學生能從自己學習結果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調整自己的 學習態度 和方法;家長可以及時了解子女的學習情況，更好地和學校配合，共同來幫助教育學生。

所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，更好地發揮它在提高教

學質量中的作用。

三、抓好復習是提高教學質量的助推器。

復習可分為經常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向學生提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點知識系統化，復習時間還要符合記憶規律，最初復習時的時間間隔短些，以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。

例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早讀時再讓學生背一背，再過一周再布置學生背一背、寫一寫，學生就不會對知識出現「返生」現象了。

復習時要夯實基礎知識。小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、「日積月累」、要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近詞 組詞 人人要過關。學生容易錯的字和詞語更要反復強調，讓學生牢固掌握。

復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯詞語 造句 、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓學生能夠熟能生巧。小學階段學生閱讀能力比較薄弱，復習時更要注重閱讀能力的培養。

復習時要選取經典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。但要注意的是，要教給學生答題方法，再精講多練，「練中有導，導中有練」，從而使學生的閱讀能力提升。

注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。

其次要注重技巧。小學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。

4提高小學語文的方法及措施

一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。

課前的准備工作是巨大的。

首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：

1.研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的知識點。

2.研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3.鑽研本課教材，理解並掌握教材，靈活運用教材。

其次是研究學生，具體包括以下兩點：

1.研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況;

2.研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容;積累相關的字、詞、句、段、篇等;2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。

三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

「授之以魚 不若授之以漁」可見 學習方法 的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。

語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為 語文學習 創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面三個方面：

1.教給學生 課前預習 的方法，養成良好的讀書習慣

2.教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。A、示範引導，舉一反三;B、借機滲透，適時點撥;C、反復誦讀，細細品味;D、總結積累，鼓勵運用

3.教給學生課外閱讀的方法

老師和學生都要制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的 文章 和書籍，使他們「得法於課內，受益於課外」。

在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛「讀」，還要指導他們會「讀」得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A.瀏覽讀，B.品嘗讀，C.篩選讀

四、善於捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證

要提高小學教學質量，我們還要結合平時的教學工作，抓住機會認真做好復習和輔導工作，切實做到教學與復習並舉。認真做到4點：

(1)教師要在規定的時間內完成自己的輔導任務。課外輔導要貫徹因材施教的原則，針對所教班級的學生按不同特點進行輔導。

(2)輔導要有重點，重點是優生和差生，其次是請假、曠課的學生。

(3)、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心有度，避免引起心理疲勞。

(4)、輔導要抓平衡，補薄弱。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學語文教學質量不可忽視的主要措施之一。

家校結合還要求教師進行廣泛的學生家訪、話訪活動，通過家訪、話訪，達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

❽ 如何提高班級整體學生成績

如何提高班級整體學生成績

具體的措施和做法
1、精心上好第一節課是良好課堂紀律的重要保證。
全國特級教師於永正老師在《教海漫記》中的《給初為人師的女兒「支招兒」 》的文章中寫到：「上好第一節課。精心備課，把握准教材，把教材裝在心裡。准備好教具。准備好教學。一旦學生安靜下來，要盡可能地展示自己的特長和才能。如—開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中。那麼，你就成功了。」這樣去安排課堂，學生才興趣盎然，才會喜歡老師，也就喜歡上這個老師講的課，課堂紀律不用維護，就會秩序井然。作為一名從教多年的教師，從於老師支的招中，獲取了成功組織教學的真諦。
2、關注課堂教學的每一個細節，是維護良好課堂紀律的重要措施。
（1）上課前。教室要在上課鈴響聲未落之前到達教室門口。 *** 響了，學生們如果依然我行我素，亂哄哄的，不要向學生發脾氣，而是靜靜地觀察每一個人，目光不能太嚴厲，但要犀利、靈活、有神。當學生安靜下來後，要及時給學生一個滿意的表情—會心的微笑等，表揚表現好的學生，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些同學做得端正。
（2）上課。一旦進入課堂，教師要精神抖擻，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力放在教學方案的實施上。要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒，盡量不要吼叫，訓斥只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。
3、在課堂要提倡學生思考，能強化學生養成遵守課堂紀律的好習慣。我經常這樣提醒學生：「我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。」當優秀學生頻頻舉手時，要關注中等和後進學生的表現，可以這樣提醒學生：「我知道你很優秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎麼樣？」不能讓少數學生「獨占課堂」。

如何轉化學困生提高班級整體成績

學習困難的學生叫「學困生」，其表現是學習成績特別差，其形成原因有智力因素和非智力因素。數學教學中的非智力因素學困生大多數都是由於在以前的數學學習中，學習態度不端正，學習目的不明確，造成學習過程中的知識缺陷，日積月累逐漸造成新舊知識的脫節，以至學習越來越吃力，對學習越來越沒興趣，最終導致成學困生。
班上出現學困生，是每個教師都不願面對的事實。然而新課標的理念清楚地要求，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。新課標的新理念，明確地指引了新時代教學發展的明確方向，教育要真正面向全體學生就必須轉化學困生。怎樣對學困生進行轉化？我認為可以從以下幾方面來進行：
一、教師要全面了解學困生的知識水平
由於非智力因素學困生的形成是在某一個學習階段或父母原因、或教師原因使其厭學出現了新舊知識的脫節現象，所以作為任教的教師必須清晰地知道該生已掌握的知識水平到達了什麼程度，從哪裡開始出現知識缺漏現象的，是什麼原因導致學困生的。而尋找上述現象的方法也可以多種多樣，比如：談話法、調查法、觀察法、測試法等。根據不同的學生，採用不同的方法去「尋根問底」，這樣在尊重學生個性差異的基礎上，比較容易真實地歸類分析學困生的產生原因，也可以因生而異進行幫教了。
二、教師要因生施教 逐步提高學困生成績
隨著開展高效課堂教學的研究，學習杜郎口先進教學方法，小組合作學習已是新型課堂教學結構的新要求。高效課堂教學結構具有「集體教學」和「個別輔導」的優點，更利於教師指導和優生幫助學困生。因此，教師必須根據學困生的認知水平和個性差異，提出適合其自身水平的任務和要求，分別達標，因人布置課堂練習，分層參與課堂討論，分層布置課外作業，讓學困生在每一個層次上都有所獲，以激發其學習熱情。具體做法是：1、全面真實地了解學生。根據學生的學習狀況，將全班學生分為八個組，每組分出優秀生（1、2號）、中等生（3、4號）、學困生（5、6號）三類；2、分層備課。根據優秀生、中等生、學困生三類學生的特點分別制定不同的教學目標，安排不同的達標練習；3、教學中既實施統一授課，又進行個別輔導的獨特教學方式。在教學中，教師的授課水平要針對中等生，教師要通過有意識地分層次提問和分層次的達標練習，讓所有優等生有事做，讓中等生努力學，讓學困生在教師輔導、優生幫教的精心照顧下，對所學的知識能逐漸消化。
三、用愛心感化學困生 融洽師生關系
愛是教好學困生的前提，愛生是教育成功的秘訣，只有愛生才能建立和諧融洽的師生關系。教師要把愛撒向每一位學生，尤其是有不良習慣的學困生，要對他們特別施加「愛心工程」，關注他們的心理。
因為學困生是一群特殊的群體，他們對外界的反應很敏感，他們很在乎老師的評價。針對這一點，教師要特別關注對他們的情感投資，努力做到：特別的愛給特別的你。如我班學生李心怡，三年級剛接手時她數學成績非常差，每次測驗都不超過50分。而她本人給老師的感覺是：生性寡言少語，貪玩愛動，作業不能按時完成，否則一上數學課就想睡覺，而且非常討厭上數學課。了解到這些情況後，我主動幾次找她交談，從她感興趣的事物入手，爭取她對我的好感和信任，這樣我也在不知不覺中找到了她討厭數學的根源：A、枯燥無味，沒意思；B、我太笨了，學不會了。了解到這些有利的信息後，我常常利用課余時間給她講數學家如陳景潤、華羅庚等名人小時候的故事，讓她樹立「天生我材必有用」的思想。在班上號召所有的同學用友善、熱情、真誠、鼓勵的目光接納她。進行家訪，指導家長運用積極暗示的教育方法調動她的學習積極性。一段時間後，在有針對性的情感傾注下，她不再排斥學數學了，而且還有了一定要學好數學的信心。現在的數學單元測試成績她總在75分以上。

淺析班主任如何提高班級整體成績

摘要：班級是學校教育，教學的基本單位，班級的整體成績直接反映了一個班級的整體水平。對班主任來說，如何提高班級的整體成績是班主任面臨的重大課題，也是班主任進行班級工作的重要環節。我認為要提高班級的整體成績，班主任應做好以下四個方面的工作：第一，班主任必須要具有威信；第二，班主任必須選好任課老師；第三，培養學生間學習的競爭意識；第四，老師、家長、學生幹部三方立體的督促。（剩餘2400字）

班主任如何提高班級整體成績求解

我們在暢談如何促使學生成長、成人的同時，必須要清楚的認識到：幫助學生考上理想的學校也是一種教育。這也是現行教育對班主任的一個重要考察指標，班主任作為班級的主要負責人，也應該想方設計來提高班級整體成績。那麼呢？筆者認為主要是要要引導學生在時間和效率上下功夫。 首先，應該引導學生搶抓時間，尤其到高三，要利用一切可以利用的時間來學習。為引導學生搶抓時間，班主任需要教育引導，要教育學生時間可以超越生死，不能小視時間的作用。班主任需要率先示範，我一般都是很早就到教室，早上和晚自習都是前幾個到教室的，然後再教室門口靜靜的等待學生的到來，班主任需要及時處理，沒有及時到教室的同學要及時處理，我一般都是在教室的黑板上寫上該同學的姓名，寫上問號。或者在該同學的課桌上留言，表示我的態度，希望下次來早點。如此堅持，學習就會形成習慣，每天在教室呆是時間都比較長，學習時間上來了，學習成績自然不會差。 其次，應該引導學生提高學習效率。效率是提高班級整體成績的又一方法。班主任需要說明清楚，低水平的競爭是時間的競爭，高水平的競爭是效率的競爭。班主任需要嚴明紀律，引導學生少說多做。班主任需要引導學生注意學習方法，引導學生正確的面對困難，把困難當成一種磨礪和提高的機會，班主任需要引導學生發問，發現問題就要解決問題，問是最好的方法。 提高班級整體成績是一項復雜的系統性工程，需要班主任明確方向，引導學生牢牢把握「時間」和「效率」這兩張牌，搶抓時間，提高效率，成績自然就會提高。

如何以學風養成為突破，提高班級整體成績

第一、要培養良好的班風。 良好的學風離不開良好的班風，一個班級如果班風不好，全班學生沒有嚴格的組織紀律觀念，那是不可能有良好的學風的，所以要培養良好的學風，首先就要從抓班風做起。 我剛的時候，班上的學風也很差，我首先就是從班風班紀抓起：第一就是抓晚就寢紀律和午休紀律，因為學生只有休息好才能有充沛的精力學習，所以晚就寢紀律和午休紀律非狠抓不可。我班規定，學生中午不允許有任何體育活動，中午唯一能做的就是休息或安靜地學習，確保下午和晚自習有充沛的精力；晚就寢必須&uot;及時、按時&uot;，即及時回到寢室准備就寢，並能按時就寢，要能做到熄燈鈴響完，全體室員就安靜的入睡。第二就是抓自習紀律，自習課要安安靜靜，要求學生自習不睡覺，不講話，不討論，不隨意進進出出，只能安安靜靜地自習，自己做作業，思考問題。培養學生自學能力、思考能力和學習主動性，從而逐步形成良好的學風。 第二、要對學生進行學習目的教育。 很多學生不能全身心地投入學習，並不是因為他們不想學習，而是因為學習沒有目標或是因為目標不明確，學習沒有動力，因而總是三天打魚，兩天曬網，不能持之以恆地投入學習。對於這些學生，首先就要進行目的教育，要讓他們明白來學校的目的，告訴他們這里不是混日子的地方，也不是我們浪費大好青春的地方，這里是我們學知識、長見識、成才的地方。另外還要讓學生制定學習奮斗的目標，包括長遠目標和短期目標，並且隔一段時間要修訂一次，並不斷激勵學生向目標奮進。每次訂了計劃之後，從他們的計劃里可以看出他們的學習動力倍增，這時再加以鼓勵，學生必然全身心投入學習，班上學習風氣自然變得濃厚。 第三、培養學習尖子，帶動班級學風。 學習尖子在學校的名次好，這也很能鼓舞班上其他同學好好學習，因為榜樣就在身邊，他能學得好，我為什麼就學不好呢？難道我就不能超過他嗎？這樣大家你追我趕，班上必然在學習上形成一股競爭的風氣，然後老師再加以正確的引導，給學生講述&uot;逆水行舟，不進則退&uot;的道理，鼓勵每個學生都向前沖，這必然會在班上形成一股良好的學習風氣。比如我班蘇靜、遲永寧等同學，分班後分數並不高，但在幾次考試中顯出一定實力，我就一直鼓勵他們向高峰攀登，沖向學校的前幾名，他們通過自己的努力，成績一直位居級部前列。我班尖子生在級部的名次好，他們的學習方法、學習習慣、學習成績也為班上帶來了不可估量的作用。同學們看到級部學習尖子就在身邊，有學習的榜樣，學習興趣也變濃了。大家你追我趕，這不僅使班上涌現了一批學習積極分子，而且整個班的學風也變濃了。 第四、激勵後進生向前進，促進班級學風建設。 激勵後進生，讓後進生也投入到學習中來，也是培養班級學風的一個很重要的方面。實際上，一個班中最不愛學習的學生就是那些後進生，往往就是他們這幾個人，鬧得班上雞犬不寧。這些學生管理得不好，班上的紀律都難以保證，更談不上學風了。但這些學生一般都還是比較懂事，都知道來學校的目的是學習，而且也想學習，他們不學的主要原因是因為他們基礎差，不會學習，或是成績離目標太遠而破罐破摔。在這時，如果僅對他們施以批評和懲罰是無用的，最好的教育方法是對他們施教學法，使他們知道該怎麼辦。對於我班這些學生，我告訴他們應該盡可能搞清課堂上的基礎知識，再求慢慢提高，有不懂的地方就一定要問，每天只要學到一點知識就是進步，並且不斷提醒他們。這樣他們就會感到被關心、被指導，從而信心倍增，不斷努力把學習搞上去。連後進生都努力學習，全班的學習風氣肯定會很濃了。 第五、個別談話鼓勵，完善學風建設。 經過上面的一些努力，全班學風大氣候形成以後，並不是說我們就可以高枕無憂了，必須常抓不懈，才能使良好的學風持續下去。這時的主要工作方向應放在個別談話和個別教育上。找一些進步較大或退步較大的同學談話。最主要的談話對象應是那些心理素質差、想努力把學習搞上去但效果不佳的同學，對於這些不進不退的同學，看似很安全其實很危險。老師要特別耐心幫他們原因，教育他們不要泄氣，只要持之以恆地努力，就一定會有效果，成績一定會上來的。另有部分後進生，本身自我約束能力較差，如不經常提醒，他們做事三分鍾熱度，熱情一過必然我行我素，擾亂學風，因而要時時鼓勵他們不斷努力進取，並不斷肯定他們的點滴進步，激發他們學習的慾望，只有這樣才能使班級的學風持續穩定地發展。 總之，培養良好的學風是一項艱巨的的任務，也是我們進行班級管理的非常迫切的要求，它需要我們每個老師在實踐中總結、創新。

怎樣提高班級整體的化學成績？

首先，作為高中生，你有心思為班集整體考慮，覺得你人挺不錯的，所以給你我點個人的建議吧：1、興趣問題，你要了解，班裡並不會是所有人都喜歡化學的，對於那些對化學不感興趣的人來說，你需要在和他的接觸中引導他對化學產生興趣，或者告訴他化學在高考中的重要性，讓他能夠投入更多的精力來學習化學，如果他始終不怎麼在意，你也沒什麼辦法2、老師問題，不同的老師有不同的風格，不同的學生有不同的學習習慣，就像我們曾經，有的老師的課大家都喜歡聽，有的老師的課大家都睡覺（內部話題，你也許懂的），所以，如果有的同學因為對你們這位化學老師的授課方式不喜歡或不習慣而產生學習效率低，你可以幫助他在業余時間把沒弄明白的知識點補上3、知識掌握問題，同是一個老師教，即使投入精力相同，也未必所有人能把知識掌握的一樣熟練，做題做的一樣程度（正確率、速度），這種情況是可以一定量的練習和同學間的彼此交流來提高的，如果大家都能積極的互相交流、溝通，不存私心的把自己摸索的方法和技巧來出來和大家分享，整體上會有很大進步4、練習問題，與第3點問題密切相關，一定量的練習是必須的，這個經常是由老師來控制，他會給你們布置一些試卷或作業，但是這些對於一部分人往往是不夠的，這個時候，你可以在課外去尋找一些試卷，大家集體復印了自己練習，這種額外增加的東西自然也需要大家配合，雖然不是老師布置的，但是你們完全可以向老師申請由老師來講解試卷，尤其是一些錯誤率較高的題目5、時間分配問題，你們不只學化學一門課，在這么多門課同時需要學的情況下，如何分配時間是個問題，少了，效果不好，多了，耽誤別的課的學習時間，這個是要根據個人情況來看的，例如某個人數學學的好，化學學的不好，他可以適量減少數學學習時間，而去增加化學的學習時間，你可以讓他明白這一點6、答疑問題，任何人在學習中都會產生疑問，解決了，你也許就學會了，盡量不要在同一個地方犯兩次同樣的錯誤，那麼，遇到問題的時候，或者向學的好的同學請教，或者你可以收集大家的反饋，向老師匯報，集中給大家講一些重點難點題目和問題，這個，是需要大家都有意識並合作的7、你也是一名學生，你也有自己的學業任務，你不可能投入那麼多精力去管別人，所以以上這些，雖然有些是針對你提出的，但是其中有些是你可以做的，有些是你需要號召大家一起來做的，個人力量畢竟有限，要想整體提高，還需大家的一起努力希望對你有所幫助，也希望你們能有所提高，在高考上取得好成績。。。

如何提高班級物理成績

首先，講課風格要活躍，可以吸引同學的目光，我高一時候的物理老師，上課很有意思，大家都喜歡上他的課，學生不喜歡死板的東西，可以通過一些些有意思的例子讓他們在快樂中自己思考，要常提問，挑人回答不要局限於前邊的好學生，後邊的差生也要提問，可以從簡單的開始提問慢慢變難。
然後實行學生講課的方式，挑幾個學生，長期講課，私下同學有問題也可以問他們，更多時候學生不願意去找老師問問題，有這么幾個講題的會比較好一些，同時也鍛煉了講課同學的演講能力，以及對知識的理解
課堂以學生為主，一些簡單的課也可以讓學生講課
可以每周兩天甚至更多的中午小測驗，不要全班參與，課代表出題，出題時候用復印紙一下寫好多份，然後中午隨機抽一部分同學參與，題量不要太大，差不多20分鍾左右可以完成。如果是班主任的話可以把這個方法推行至全科，中午各科都有一個小測驗。85分以上只需要修改，交給課代表檢查即可，85以下，對於錯的題，學生需要在一周內任意時間找課代表把錯題講清楚，其原理、公式等等。

班主任如何提高班級教學成績

最主要的是先培養學生的學習興趣。剛接觸的時候，沒必要緊抓成績，將學習氣氛活躍起來同學們的學習興趣也就跟上去了。當然，這需要老師的努力，一個老師，不應該讓學生感到有壓力感，雖然老師學生畢竟不一樣，但老師應做到，盡量以平等的心態對待學生們，讓學生們真正體會到老師對自己的關心與愛，這很重要。學生犯錯了，不是批評，而是引導，讓他自己認識到錯在哪了，才真正達到教育的目的。教師育書，首先育人。對孩子們要有愛，用愛來鼓勵、支持、引導他們。

如何提高班級的語文成績

十個手指頭伸出來有長有短，同樣一個班級四五十個學生的學習水平有高有低。要想提高班級的整體學習水平，必須不放棄一個學生。一、形成良好的班風、學風。一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。首先，班主任平時的工作中要注意樹立自己的威信，說話要注意藝術性，絮絮叨叨、婆婆媽媽的班主任學生肯定不喜歡。說話抓住關鍵，以一當十，學生感到受用，這樣學生才會喜歡你，尊重你，學生機會自覺的圍繞在自己的周圍。其次，要制定切實際的班規班紀。班級中良好的規章制度本身對學生就是一種激勵，是一種目標。雖然一般來講，規章制度的基本目的是使人們的行為規范化，但是當規章制度是按照班級目標建立時,就會對學生起到激勵的作用。學生有了共同的目標時，那麼他們將凝聚在一起。為此,我們必須仔細認真的擬好班規，堅持班規的起草要從學校和學生的實際情況出發，發動全班積極參與，獻技獻策，將同學們中的各種意見全面收集，分類成稿，交由全體學生討論，廣泛吸取不同意見和看法，最後由班委會提交全體學生要通過。假如你不切實際的弄好班規，或者是由班主任一手操辦，那後果可想而知，班規如同虛設，甚至會使學生產生抵觸情緒，走向了反面。因此班規的建立必須是謹慎的，要全班參與，學生才會覺得自己是班級的主人，才不會覺得班規是壓在他們身上的一座大山，面對共同的目標,他們將會緊緊的凝聚在一起。二、在抓後進生上狠下功夫。接手一個班級後老師要善於觀察和走訪調查（以前的任課教師和學生）及時找出班上後進生。後進生通常表現為：不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，對窗外的風景卻「情有獨鍾」……我把他們分為兩類：學習習慣後進生和基礎差理解能力差後進生。然後對他們進行分類教育。「學習習慣後進生」他們往往注意力不集中上課時多盯著他們，多提問，把他們的注意力引到學習上來，課後多監督及時完成作業。對於學習基礎差，理解能力差的後進生，課堂上，死記硬背，靈活運用少的問題，請他們來回答，經常加以肯定，贊許，使他們輕裝上陣，獲得成功的喜悅。充分利用空餘時間為他們開「小灶」。同時我在班上成立互助小組。安排優生與後進生同桌，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒；寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解。使後進生在優生的帶領和幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。三、對優生嚴格要求，促使他們更優秀。俗話說學如逆水行舟不進則退。對優勝不但不能放鬆，還要多花點氣力，勤抓，多抓，抓住不放，使其人數不斷增加，水平不斷提高更上一層樓，並教育他們樹立一個明確的學習目標，找准自己的pk對象可以是一個，也可以是兩個。激發調動他們的學習積極性和主動性，激勵他們勤學上進，同時還要嚴要求，高要求，針對他們的知識，狀況，選擇一些難度較大，有助於加深學生對教材理解的題的拓寬他們的知識領域，引導他們不斷向深度廣度進軍，培養他們的自學能力。四、激勵中等生力爭成為優生。在學習上，中等生的學習成績不好也不差，既沒有優生的優越感，也不需要經常到辦公室開「小灶」。所以最容易被忽視，他們進可以成為優生，退則成為差生。所以在學習中激勵中等生力爭成為優生。在班上的學習小組中，任命中等生為組長，其他小組成員也可以根據自己的表現競爭組長。此項活動一開展，中等生都有了學習勁頭。因為他們明白，只有提高自己的學習成績，才有資格幫助別人，也才能幫助好別人。因此，他們感到了身上的壓力，改變了以往閑散的學習態度，出現了一種積極向上的勁頭。這種改變，也削弱了優等生在班上的優勢，增加了優等生在班上的學習壓力和學習緊迫感，同時帶動了差生的學習積極性，從而促進了班上學風的進一步改善，形成了一種良性循環。期末考試的結果表明，這部分中等生在幫助別人的同時，也提高了自己，鞏固了自己的知識，他們的語數成績均進入了優等生的行列，從而較大幅度地提高了班級的整體水平。

❾ 怎麼樣提高語文成績 怎麼樣管理班級

常規的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。