一年級語文四季配什麼音樂

『壹』 小學一年級語文《四季》朗讀配音配什麼音樂

維瓦爾第小提琴協奏曲《四季》

『貳』 語文一年級上冊說課稿：四季

作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是我精心整理的人教版語文一年級上冊說課稿：四季，希望對大家有所幫助。

人教版語文一年級上冊說課稿：四季1

《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。接下來由我為大家整理了人教版小學一年級語文上冊《四季》說課稿，歡迎大家閱讀!

一、說教材

《四季》是義務教育課程標准實驗教科書一年級上冊的一篇課文，。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

二、說學情

教學面對的是剛入學的孩子，此時學生已具備了對漢語拼音的拼讀能力。在拼音部分的《秋葉飄飄》這首兒歌中，學生對了秋天裡楓葉飄落這一自然段現象有所了解。

三、說教學目標

知識目標：認識11個生字。會寫4個字。

能力目標：正確地朗讀課文，並嘗試背誦課文。

情感目標：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、說教學重點

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

五、說教學方法：

通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟自編。通過多種形式的讀，讓學生受到情感熏陶。

六、說教學准備 ：多媒體課件

七、說教法、學法

1、情境創設法，圖文結合法

2、突出多讀，訓練能力

八、說教學過程 ：(第二課時)

一、激情導入、引出課題

上節課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節，它們是──(春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空)這節課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎?可是要去沒那麼容易，要先來闖關，敢不敢?

(設計意圖：從孩子們比較喜歡的詩歌入手，引導學生從詩中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。藉此先讓生復習春夏秋冬四個生字，帶著問題找去四季)

二、理解四季詩，熟讀成誦

〖第一關〗認讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字(跳讀、開火車帶組詞讀)

〖第二關〗讀四季詩：〈課件出示四節詩〉

1、誰能把課文讀正確。(強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。)

2、(師生合作讀課文)：

草芽(尖尖)，他(對小鳥)說：(「我是春天。」)

荷葉(圓圓)，他(對青蛙)說：(「我是夏天。」)

谷穗(彎彎)，他(鞠著躬)說：(「我是秋天。」)

雪人(大肚子一挺)，他(頑皮地)說：(「我就是冬天。」)

(括弧中的話由學生讀)

〖第三關〗背四季詩：

1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

自由准備──指名背──齊背

2、感情朗讀( 自由讀、指名表演、指名上台讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

(設計意圖：為了激發學生的學習興趣，我採用了通過闖關形式，從認讀生字、讀四季詩、背四季詩、讓學生通過讀，鞏固生字，讀准字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容,注重了從易到難的原則，來達到教學目標。。)

三、感受四季美，創編四季詩

1、 課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

指明學生觀察圖 ，說說你找了什麼季節，從哪裡找到的?找到了什麼?(指多名學生練習說話)

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什麼想說的嗎?你想做些什麼?

3、你們猜老師想做什麼嗎? (引導學生當小詩人)

(出示四季景色課件)

桃花(紅紅)，他對(燕子)說：「我是(春天)。」

西瓜(圓圓)，他對(小熊說)說：「我是(秋天)。」

4、小結;剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎?

(讓學生根據課件看圖編詩。並把自己的詩讀出來。)

(意圖：出示四季圖，讓生看圖找四季，激起學生的興趣;培養學生說話能力，感受四季的美麗。)

四、繪四季景:

(設計意圖：通過讀了四季詩，看了四季景，編了四季詩，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情，用畫畫來表達對四季、大自然的熱愛。)

五、板書設計

2、四季

春 夏 秋 冬

(設計意圖：以一年有四季及四季的特徵為主線，濃縮了這節課的精華。

人教版語文一年級上冊說課稿：四季2

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

今天我說課的內容是《四季》。下面我將從教材分析、學情分析、學習目標及重難點、教法學法和學習過程，板書設計這六個方面進行說課。

一、教材分析

《四季》是人教版小學語文第一冊課文的第二課。這是一首富有童趣的`兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。學習了本文，能讓學生充分感受到美麗的大自然。

二、學情分析

一年級孩子思維以具體形象思維為主，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學習的過程中，教師的有效引導就顯得尤為重要。這節課我主要通過讓孩子們藉助直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們在多感官的參與下，興趣高漲的參與學習。

三、說學習目標及學習重點、難點

為創設扎實有效的課堂，這一課我安排了兩課時，重點說第一課時。根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，我確立了以下學習目標：

1、通過同桌互讀、老師范讀、學生互評多種方式多次練讀課文，藉助拼音拼讀、字理解析，能隨文正確認識對、說、是等11個生字。

2、在老師的指導下，通過自讀、分角色讀、做動作讀，互評再練讀，多種形式的練習，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過圖文結合、朗讀感悟的方法，在老師的引導下感知四季的不同特徵，發現大自然的美麗，喜愛大自然。

學習重點：識字教學與朗讀教學。

學習難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情。

四、說教法、學法

根據全面提高學生的語文素養這一基本理念，結合本課教學目標及學情，我採取以下教學方法：

情境教學法：《課標》指出，語文教學要「運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境」。本節課，我通過創設一定情境，激發學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離。

以讀代講：本著「以讀為本」的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，並在圖片美的直觀感受下讀出感情，學生就能進一步的感受感受到語句的優美。

葉聖陶先生指出，「教師之為教，不在於全盤授予，而在相機誘導」。學習中突出學生的主體地位，讓學生放開手腳，積極參與。本課我指導學生用如下方法進行學習：

朗讀感悟法：《課標》指出小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。本節課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。

自主合作學習方法：合作學習，培養學生合作意識和自主學習能力。

五、說學習過程

根據教學理念和教學目標及重難點，我設計了以下的教學流程。

共五個環節：（一）猜謎激趣，導入新課（3分鍾）（二）圖文結合，隨文識字，朗讀感悟（32分鍾）（三）配樂朗讀整體感悟（2分鍾）（四）總結全文拓展延伸（3分鍾）

一、猜謎激趣，導入新課

師：大自然可神奇啦！她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀？

通過多媒體課件放四季圖片讓學生感受，引出：春天、夏天、秋天、冬天

（設計意圖：學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習願望，引入新課。）

今天我們就來學習課文《四季》，我板書課題，生書空。板書四個季節寫在規劃的四個板塊上面。

二、圖文結合，隨文識字，朗讀感悟

（一）初讀課文，整體感知

明確朗讀的要求，對一年級的學生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的閱讀習慣，於是，在導入新課後，讓學生藉助拼音通讀課文。並提了朗讀要求：讀准字音，讀通句子。

（二）分段學習，隨文識字

通讀課文後提問：你最喜歡哪個季節？為什麼？獎勵你讀一讀語文書上對這個季節的描寫。多媒體使用超級鏈接鏈接該季節進行識字、讀文學習。下面以春季為例說一說學習環節。

1、春季

1）觀察圖片

請大家欣賞這幅圖片，請善於發現的孩子認真觀察後告訴大家，從春天的這幅圖中你看到了什麼？（草、鳥、天、地）板書畫出單線條的草、鳥，請個孩子來說一說草芽什麼樣的？長的？短的？圓的？尖的？將板書的草芽補充完整。

（設計意圖：用積極的語言暗示學生，要仔細觀察圖片。板書以直圖畫展示主體，經孩子語言修飾後完善主體，學生注意力集中，這樣的板書形式印象深刻。）

相機說出草芽尖尖，尖尖的草芽；

2）讀中識字。

師：「現在王老師給這幅圖試了魔法給小草和小鳥賦予了生命，他們能像我們一樣說話了。你瞧瞧，圖畫中的他們在說些什麼呢？

（出示PPT）認讀的生字用紅色來寫，以引起學生注意，（生字卡片吸在圖畫旁）相機講解生字：對、說、是。分析「對」字的字理。

（設計意圖：根據字不離詞，詞不離句的原則，識字、認詞、讀句、學文有機地結合起來。課標中指出：「我國漢字的發展源遠流長，讓學生認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。」「字理教學」就挖掘了漢字這些固有的趣味因素，適合兒童學習心理特點。進行生動形象地啟發誘導，大大調動學生的參與意識和進取，從而促進他們更好地識字寫字。在此環節達到目標1的藉助拼音拼讀、字理解析、隨文識字來認識生字，朗讀課文。）

3）角色朗讀讀出對話：1、自己讀，2、同桌扮演角色讀。

師：注意你現在就變成小草和小鳥了哦，又該怎樣讀呢？同桌兩個試一試。

個別生同桌表演、點評。

（設計意圖：讓學生上台做做自己創造出來的動作，表現草芽與小鳥的對話。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動作演示相結合。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

師：這一組表演的都很棒，可是王老師認為我讀的可能比你們再棒一點，要不要聽聽呢？師范讀，生點評，哪比你們讀得好。發現拉別人的優點，可以將它學過來，就變成拉自己的優點，要善於學習，現在請你們也像我一樣將自己變成小草，和小鳥對話吧。再請一組同桌加上動作有感情地表演，生點評。男女生分角色讀。

師：真不錯，我好像置身於大自然當中了呢，身邊有小鳥在飛，還聽了小草和它的對話。

（設計意圖：老師的范讀為學生做出了規范的示範，通過師范讀，同桌合作讀，男女生分角色讀的方式對學生進行朗讀訓練。學生讀的同時加深對課文內容的感受、體驗和理解，進而取代了教師繁鎖的講解分析。）

4）拓展練習：小朋友們，春天除了草牙尖尖外，還有哪些景物呢？誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊？

設計意圖：（學生在品味語言的基礎上，聯系生活實際進行仿編的訓練。這樣學生不但知道春天的美麗，更學到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）

（設計意圖：讓學生上台做做自己創造出來的動作，表現荷葉與青蛙的對話、成熟的谷穗和雪人頑皮的樣子。讓學生動手、動口、動腦，在體驗基礎上練習說話，進而再通過品味言語與動作演示相結合。經過這樣多方式，多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，讀的問題也就迎刃而解了。）

三、配樂朗讀，整體感悟

在音樂氛圍的烘托下，有助於學生感情的融入，感受四季的美麗，從而達到本課難點的突破，達成學習目標3。

四、總結全文拓展延伸

1、今天我們走進圖畫領略了四季的風采，這是多麼美麗的畫卷呀！想想每個季節除了這些代表，還有什麼，比如春天將小草與小鳥的對話換成小花和蝴蝶的對話，請你選出一個自己喜歡的季節，練習仿說。評出「仿編我最棒！」

設計意圖：通過讓學生結合自己課前在大自然的觀察所得，搜集有關四季的資料，模仿課文來說秋季的景物。

2、我們用朗讀表達了對四季的喜愛，用動作表達了對四季的喜愛。接下來拿起畫筆畫一畫喜歡的季節，並在旁邊寫上關於這個季節的小詩。

（設計意圖：回歸整體、美讀升華、表演強化。活話課文、轉換言語、遷移運用。使學生的言語能力得到真正提高。）

五、說板書設計

本課的板書設計，我採用了圖文結合的方式，既是對課文的一種再創作，同時又以形式的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。

以上不當之處請各位老師批評指證。謝謝大家！

人教版語文一年級上冊說課稿：四季3

各位尊敬的老師：

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。根據課文內容需提要，將安排兩個課時。本節課主要學習第二課時。

二、說教學目標

根據新課標要求和本節課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：

第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會「豎彎鉤，橫折彎鉤」兩種筆畫，認識「口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁」四個偏旁。(由於本節課為第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的復習二類字和范寫生字「七」)。

第二，過程與方法：通過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

第三，情感態度與價值觀：了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

三、說教學重難點

1、重點：理解課文內容

確立依據：首先，課程標准中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變為學習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設置為重點。

突破方法：通過反復讀，分角色讀，表演等形式，了解課文內容。

2、難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。 確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，通過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。

突破方法：通過多媒體讓學生觀察，了解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學法

1、教法，語文課程標准要求：學生是學習和發展的主體。為讓學生充分理解本節課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要採取情景教學法，引導示範法，游戲強化法，德育滲透等教學方法，創設同學們熟悉的大自然生活環境調動學生把平時的細心觀察滲透

到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學習，勤於思考。

2，學法，採用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學生年齡小，喜歡做游戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做游戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環節設計本節課的教學過程。

第一環節：導入新課。

1、俗話說：「良好的開端是成功的一半。」所以我將用音樂和圖片激發學生情感，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先通過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，並用一個小小的謎語來奠定本節課的情感基礎。並板書課題2、四季

第二環節：復習舊知

2、子曰：「溫故而知新，可以為師矣。」及時對舊知識進行鞏固

復習，可以加深的孩子的印象，為了讓孩子更好的復習舊知識，我將採用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個游戲進行舊知識的鞏固，提高孩子復習興趣、注意力和積極性。

第三環節：學習課文

1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發現了什麼?

2、學生討論：

(1)、發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，谷穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節的特點。

(3)、每一節講一個季節。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學生的發現，並指導學習課文第一節。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發言：我在圖中看到了什麼?

(2)、教師播放第一節錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會說話，可為什麼文中卻寫草芽對小鳥說呢?

(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用「是」說一句話?如：我是小學生。

(5)、拓展學生思維：

1、想一想，草芽還會對小鳥說什麼?

2、課文為什麼寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特徵。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學習課文第二三四節。

學生自由讀，提出疑問

1、二三四節各寫了什麼?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班匯報

1、第二三四節各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學生分角色朗讀

4、將准備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟著老師做動作表演課文內容。

5、分組表演，加深學生對課文的印象。

第四環節：寫字

1、學生認讀課後「我會寫」的生字，觀察字形。

2、學生交流討論識記生字的方法。

3、學生認識新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中范寫新筆畫、生字、學生書空。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

第五環節：總結

同學們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

第六環節：課後園地

回家做完作業後，和爸爸媽媽配合表演並進行分角色朗讀。 六：說板書設計：

2、四季

春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：谷穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學反思

我設想能實現本節課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，通過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收獲。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀並體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作為教師，我深感不足。在今後的課文學習中，我會繼續鞏固訓練。

『叄』 小學一年級語文教學設計：四季

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是我精心整理的小學一年級語文教學設計：四季，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文教學設計：四季1

一、教學目標：

1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創詩歌。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

二、教學重點：

識字、寫字、朗讀。

三、教學難點：

模仿課文自創詩歌。

四、設計意圖：

通過學習，除了認識本課生字外，還附帶認識具有四季明顯特徵的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎上，能模仿課文創作兒童詩，展現學生的個性及培養學生的自信心。

五、課前准備：

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特徵的事物的帶字圖片、細鐵絲一條、詩歌創作紙。

六、教學時間：

二課時

七、教學過程：

（1）以圖激趣，初步識字

1、展貼具有明顯四季特徵的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。

2、齊讀有關生字，讀准字音。

3、把以上圖片按四季分類。

（2）初讀課文認識生字

1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

2、課件展示，配樂朗讀課文。

3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。並結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

（3）感情朗讀，熟讀成誦

1、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，並說說自己發現了什麼。

2、藉助課件圖片來指導學生背誦。

（4）拓展延伸，創作詩歌

1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特徵的事物在創作紙上寫詩歌。（作業紙形式附後）

2、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。

3、展示自已的作品：上台朗誦，同學交流

（5）鞏固識字，指導寫字

1、用生字卡片開火車復習生字。

2、運用鐵絲認識筆畫「豎彎鉤、橫折彎鉤」，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

3、字描紅，再書寫。

（6）作業：瀏覽網上下載有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌（附後）。

八、板書設計

小學一年級語文教學設計：四季2

教學內容簡介：

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，應把握兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。

教學方法設計：

1、教學課件與課文相結合，採用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達自我情感，從而理解課文內容。

2、兒歌採用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學習方式為主，培養他們主動觀察，團結合作的精神。

3、為適合低年級兒童特點，設計了有趣、圖文並茂的多媒體課件，採用激情導入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學生能在輕松、愉快的環境中獲得知識。

4、根據學生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性，使其個性得以充分發展。

教學目標：

知識目標：圖文結合，了解課文內容，知道一年有四季及四季的.特徵；認識11個生字，會寫4個字。學會乙乚兩種筆畫，認識4個偏旁。

能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：圖文結合，聯系生活實際，了解四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。

本課的教學重點：

1、學生認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識4個偏旁。

2、學生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

本課的教學難點：

圖文結合，聯系生活實際，了解四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生產生對大自然的喜愛之情。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、質疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節嗎？

2、學生回答。教師板書：春、夏、秋、冬

3、出示課件————四季的美麗景色，學生一邊聽教師講解一邊欣賞認知。

4、學生選擇自己喜愛的一個季節，說一說這個季節的景色特點。

5、教師總結：孩子們，每一個季節都有自己的景色特點，都很美麗。今天就讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學生齊讀課題）。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自由朗讀課文，要求：藉助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來，並且藉助拼音讀准字音。

2、合作學習：同桌之間互相認讀生字，並且糾正讀錯的字音。

3、出示課件————帶拼音認讀生字。

4、教師帶領多種方法認讀生字：齊讀，領讀，指名讀，比賽讀等。

5、合作學習：小組內交流識字方法。

6、學生口頭組詞並交流。

7、出示課件————去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）

8、再讀課文，要求：我們已經認識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀准確，課文讀通順。

三、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

（1）出示課件————請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時，學生要認真聽，小聲隨著動畫學習、模仿讀書。

（2）學生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。

（3）指導有感情地朗讀課文。（重點指導春天這一段的讀書方法，在總結學習方法後讓學生自己學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）

1、下面就讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現課文第一節春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。）

（1）仔細觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內容？

（2）學生交流後指名回答。

（3）春天，小草芽從土裡鑽出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什麼？

（4）思考後指名回答。

（5）小草芽為什麼說自己就是春天呢？

（6）思考後指名回答。

（7）教師總結：孩子們，小草春天就會發芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。

（8）學生練習有感情的讀書。

（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。

（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）

（11）教師引導：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）

2、教師總結過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什麼內容，然後再有感情的讀讀課文，最後帶上動作表演讀課文。

3、學生自己學習課文，自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導。

4、教師導入：現在，我們一起來進行表演大賽吧。

（1）出示課件————夏天的插圖。

（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？

（3）指名朗讀，引導學生參與評價。

（4）出示課件————秋天的插圖。

（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現一下吧！

（6）指名朗讀，引導學生參與評價。

（7）出示課件————冬天的插圖和文字。

（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。

（9）指名朗讀，引導學生參與評價。

（10）學生齊讀課文。教師引導：看了同學們的精彩表演，聽了同學們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動作表演。

四、自主探究學習寫字

1、出示課件————生字卡片

2、學生練習寫新筆畫。

3、思考：生字在田字格中的占格位置。

4、學生認真觀察教師范寫

5、學生書空生字筆畫並且自學筆順在書上描紅。

6、學生交流書寫體會。

7、學生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導。

五、拓展訓練————創編詩歌。

1、出示課件————引導學生用（）是（）的句式說句子。

2、出示課件————（桃花圖片），並提供句式：

桃花（），他對（）說：我就是春天。

3、出示課件————（西瓜圖片），提供句式：

西瓜（），他對（）說：我就是夏天。

4、出示課件————（秋景圖片），提供句式：

（），他對（）說：我就是秋天。

5、出示課件————（冰柱圖片），提供句式：

冰柱（），他對（）說：我就是冬天。（在創編詩歌的指導中，首先引導學生仔細觀察課件中的圖畫，然後指名學生說，最後引導學生從顏色、形狀、動態等方面去說具體。）

6、教師不給句式，放手讓學生小組合作創編。各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

7、各小組上台匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機評價指導。

8、教師小結創編情況。

六、拓展練習，課外延伸

1、用畫畫出你最喜歡的季節美景，在班級的展示台展示。

2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。

七、板書設計

小學一年級語文教學設計：四季3

教材分析：

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。

教學目標：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：

學習朗讀課文，在課文中識字。

學情分析：

我們的教學面對的是剛入學的六、七歲的孩子，學生缺乏生活經驗，對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結合實物進行教學，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動作，與表演相結合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學要求：

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

學習重難點：

1、本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

2、表演時動作的准確運用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學過程：

一、激趣導入

師：你知道一年有哪四個季節？咱們來玩個游戲吧！游戲的名字叫猜四季，認真觀察畫面，根據你的生活經驗來猜一猜這是什麼季節？

師：請看大屏幕！（課件以連環形式出現春、夏、秋、冬四幅圖畫，最後定格。）

師：這四幅圖畫分別畫的是什麼季節？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學生發言，師適時點評）

師：那麼春、夏、秋、冬就構成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）

過渡：同學們，春、夏、秋、冬四個季節各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）

師：怎麼樣？想讀嗎？這就是我們今天要學習的課文《四季》（出示課題生讀）

二、自主識字

（一）初讀課文，讀准字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請你們在朋友的幫助下讀讀課文，注意讀准字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）

（二）再讀課文，自學生字。

師：同學們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那麼，你以前認識他們中的哪些字？是在哪認識的？我們請小老師教一教，指名領讀已經認識的字。還有幾個字我們不認識，沒關系，到詩歌中找一找，藉助拼音認識它。

請大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學生邊找出生字邊讀，師巡視指導）

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的准？（同桌互相教學生字）

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀准了？

生：我有！

師：那你來當小老師領著大家讀！

（指名一學生領讀，其他學生跟讀）

（三）游戲檢查生字認讀

師：真是一個不錯的小老師！看來同學們已經和我們的生字寶寶熟悉了，那麼我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向後開！（生開火車認讀生字，師出示生字卡片）

師：真不錯！請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎？再大聲叫叫他們！快！（生自己再讀生字，師貼生字花）

師：同學們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀准上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請11名學生上台摘下生字花，並讀出上面的生字）

過渡：同學們已經和生字寶寶成為好朋友了，那麼，它們現在要回到課文里了，你們還認識嗎？（生：認識！）

三、再讀課文，理解內容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關，你們已經挑戰成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請小朋友們選擇一個最喜歡的季節進去吧！去看看這個季節的美景，大聲並美美地讀一讀這個季節的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時間，快去你最喜歡的季節家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節讀一讀

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請我去做客，可我沒時間啊，只能去一個季節！到底去哪個季節呢？沒辦法只好請你們幫忙了，請小朋友來給我介紹一下你去過的季節，誰介紹的季節最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）

（2）生生評價師生評價（朗讀指導）

（3）再讀並配上動作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個季節都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）

『肆』 四季之美選擇什麼的音樂旋律

好聲音第四季，黃霄雲 演唱 蕭敬騰 《你》歌名：你作詞：蕭敬騰，作曲：陳奐仁原唱：蕭敬騰我夢里出現了一個你很陌生卻熟悉還有架鋼琴一點旋律它讓我不想清醒怕根本這世界沒有你我好像生了病再也沒回到那個夢里能不能再走回去一個從未見過的你一件從未發生過的事一件不可能的事實我要抓著你的手要對你哭求你別再離開我想從天上摘顆星給你證明我想念你還有一朵雲你說好嗎也許這樣會好吧一個出現在夢 的你一直從不敢相信 是你一件不可能的 事實我願交換我的死去 用靈魂來陪你感覺我不再害怕 卻發現我有些冰冷每次聽的心跳聲 卻也跟著黑夜無聲我終於能和你慢慢每一天就算回不去這世界 決不會後悔一個從未見過 的你卻讓我無止無境 為你一件不可能的事實現在我不會再讓你離開我我們終於在一起一個出現在夢 的你一直從不敢相信 是你一件不可能的事實來交換我的死去 用靈魂來陪你

『伍』 小學一年級語文上冊《四季》朗讀課文配什麼背景音樂

最好配柔和點兒的》

『陸』 為語文課文四季之美的片段配樂吧你會選擇哪首歌的音樂旋律

我愛你中國（小提琴）
送別（口琴版）
Bandari-Annie's Wonderland
宗次郎-Always with me
久石讓-Summer
或者直接在音樂軟體里搜 詩朗誦配樂 也有很多。
希望可以幫到你！

『柒』 草芽尖尖，他對小鳥說，我是春天的什麼歌

「草芽尖尖，他對小鳥說，我是春天」仿照的是《四季歌》

《四季歌》這首詩的原文是：

花朵微微，他對太陽說，我是春天。

楊柳依依，他慢慢的說，我是夏天。

蘋果悠悠，他笑著說，我是秋天。

雪花飄飄，他對風兒說，我是冬天。

《四季歌》的暑相連釋義：大小暑連在一起，接連到來。出自：24節氣歌四季歌（24節氣歌）

原文：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節不變更，最多相差一兩天。上半年來六廿一，下半年是八廿三。

(7)一年級語文四季配什麼音樂擴展閱讀：

完整原文

《四季》作者：薛衛民

草芽尖尖，他對小鳥說：「我是春天。」

荷葉圓圓，他對青蛙說：「我是夏天。」

谷穗彎彎，他鞠著躬說：「我是秋天。」

雪人大肚子一挺，他頑皮地說：「我就是冬天。」

《四季》是人教版小學語文一年級上冊（2016年秋季修訂版）第4課的課文，這篇課文是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。

詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想像。