初一語文上冊主要學什麼類文章

A. 初一語文上冊主要考哪些課文內容

重點課文是：2,走一步,再走一步 4,紫藤蘿瀑布 5,童趣 10,論語十則 11,春 12,濟南的冬天 15,古代詩歌四首 主要考的是1,字詞 2,課文填空 3,上邊重點課文中的一篇的句子含義4,課外文言文和課內文言文各一篇（課文默寫,...

B. 初一上冊語文必背課文的內容

古文和古詩詞都是必背的，因為中考要考，有些高考也考，例如《論語》。

《論語》，是孔子弟子及再傳弟子記錄孔子及其弟子言行而編成的語錄文集，成書於戰國前期。全書共20篇492章，以語錄體為主，敘事體為輔，較為集中地體現了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。

作品多為語錄，但辭約義富，有些語句、篇章形象生動，其主要特點是語言簡練，淺近易懂，而用意深遠，有一種雍容和順、紆徐含蓄的風格，能在簡單的對話和行動中展示人物形象。

原文

1.子曰：「學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不悅，不亦君子乎?」

2.曾子曰:"吾日三省(xǐng)吾身:為人謀而不忠乎 與朋友交而不信乎 傳不習乎 。"

3.子曰:"溫故而知新,可以為師矣。"

4.子曰:"學而不思則罔,思而不學則殆。"

5子曰:"由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。"

6.子曰:"見賢思齊焉,見不賢而內自省也。"

7.子曰:"三人行,必有我師焉;擇其善者而從之,其不善者而改之。"

8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道遠.仁以為己任,不亦重乎 死而後已,不亦遠乎 。"

9.子曰:"歲寒,然後知松柏之後凋也。"

10.子貢問曰:"有一言而可以終身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施於人。"

C. 初一語文上冊各課知識點

學習是把知識、能力、思維 方法 等轉化為你的私有產權的重要手段，是「公有轉私」的重要途徑。你的一生，無法離開學習，學習是你最忠實的朋友，它會聽你的召喚，它會幫助你走向一個又一個成功。以下是我為您整理的《初一語文上冊知識點歸納 總結 》，供大家查閱。

初一語文上冊各課知識點

一、應記住的基礎知識：

1、文學常識：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。 散文 家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。

②《濟南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。

③《夏感》作者梁衡。

④《秋天》作者何其芳，現代詩人、評論家。

⑤《觀滄海》選自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，唐代詩人。

⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，作者白居易，字樂天，晚年又叫香山居士，唐代大詩人。

⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠，元朝戲曲作家。

二、注意下列加點的字的注音或寫法。

朗潤(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

響晴(xiǎng)發髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)

欣欣然(xīn)藍汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鯿魚(biǎn)

烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展春華秋實春花秋月

閑情逸致芊芊細草輕飛曼舞

三、課文內容把握：

①《春》這篇散文以詩的筆調，描繪了一幅大地回春、萬物復甦、生機勃勃的春景圖，贊美春天的活力，從而激勵人們在打好春光里辛勤勞作、奮然向前，同時也抒發了作者對大好春光的無限熱愛。

②《濟南的冬天》抓住「溫情」這一特點，緊扣「山」和「水」，描繪了一幅淡雅的 山水畫 ，抒發了作者贊美濟南，熱愛自然的美好情感。

③《夏感》以熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日裡大自然的景象和人們生活、勞作的情狀。

④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。

四、本單元應形成的'語文素養：

1、掌握寫景的技巧：

①寫景要抓住景物特徵。《春》緊緊抓住「新」、「美」、「力」來描寫景物。

②寫景要有合理的順序。《春》中的「春花圖」，從「樹上」、「花下」「遍地」幾個詞語中，可以清楚的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。

③寫景要五官齊放。《春》中的「春風圖」從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個角度來描寫春風。④寫景要講究虛實、動靜結合。「春花圖」中由「春花」聯想到「秋實」;「春草圖」中由靜態的春草寫到草地上孩子們的嬉戲，動靜結合、相映成趣。

初一語文上冊各課知識點

第1課.散步莫懷戚

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

分歧qí蹲dūn下

2.解釋下列詞語。

(1)委屈：受到不應有的指責或待遇，心裡難過。

(2)粼粼：形容水的明凈。

(3)各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。

二、重點 句子 背記知識清單

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

三、文學(文體)常識背記知識清單

《散步》的作者是莫懷戚。

第2課.秋天的懷念史鐵生

一、重點字詞

給下列加點字注音。

tānhuànshìyǎngjuébiéqiáocuìfángshànwāndòu

癱瘓侍養訣別憔悴仿膳豌豆

二、問題：

1.課文主要寫了什麼?

課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的 故事 ，歌頌了偉大而無私的母愛.

課文寫了四件事：

(1)1當「我」發脾氣時，母親對我的撫慰.

(2)母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.

(3)母親央求「我」去看花

(4)母親的臨終囑托

2.「我」的雙腿癱瘓之後，母親的侍弄的花為什麼都死了?

答：因為「我」的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。

3.文中寫到「我」坐在窗前看落葉，「母親進來了，擋在窗前」。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?

答：因為母親希望「我」的心情好一點，也有助於病情。

4.為什麼「我」答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什麼「我」責備她「煩不煩」，她卻笑了?這說明什麼?

答：因為母親看到了「希望」，這是「我」第一次答應母親帶「我」去玩。

5.前面母親說「好好兒活」和最後「我」說「要好好兒活」各有什麼含意?這樣寫在 文章 結構上有什麼作用?

答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓「我」以後照顧自己。後文寫「要好好兒活」是「我」知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起「前後呼應」的效果。

第3課.羚羊木雕張之路

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

犄jī角怦pēng寒顫zhàn攥zuàn

2.解釋下列詞語。

(1)反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。

(2)形影不離：形容彼此關系密切。

(3)自作主張：不與人商量，自己決定。

(4)仗義：講義氣。

(5)滿不在乎：完全不放在心上。

二、重點句子背記知識清單

我獃獃地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多麼不光彩的事呀!

三、文學(文體)常識背記知識清單

1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇 記敘文 (體裁)。

2.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態描寫、心理描寫

第4課.詩兩首

金色花泰戈爾

荷葉母親冰心

一、重點字詞

1.給下列加點字注音。

匿nì笑嗅xiù膝xi

2.用恰當的詞語填空。

(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?

(2)母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。

二、重點句子背記知識清單

1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一隻能流到我要他到的地方去。

2.那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

三、段背記知識清單

默寫《金色花》第4段

當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

四、文學(文體)常識背記知識清單

1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。

2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。

初一語文上冊各課知識點

濟南的冬天

1.髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó2.響晴：天空晴朗無雲貯蓄：儲存澄清：清澈明亮空靈：清凈透明

鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊

2.運用對比的手法，將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比，突出濟南無風聲、響晴、溫晴、溫晴

陽光朗照下的山——溫暖安適山薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮

3.作者對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法

第二段：第一句中有「曬」「睡」「喚醒」等字，運用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了「暖和安適」的理想境界。

第三段：第一句用比喻、擬人手法，用「小搖籃」比喻小山圍城的地理環境，說明濟南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈愛，再現了這個「理想境界」的溫暖、舒適的特點。第四段：(1)「看護婦」比喻，形象生動地寫出了雪後矮松的秀美形態，又借矮松寫出雪的形態。(2)「這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚」，這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。以動寫靜，寫出動人的形態。

(3)「那點薄雪好像突然害了羞」，運用擬人的修辭手法，生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。

(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：

用「卧」字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相調諧，有一字傳神之效。和前文「一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著」相呼應。第六段：

(1)擬人手法，「水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。」「就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!運用擬人的手法，」突出水的綠的特徵。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。「不忍得」擬人的手法，寫出了水的溫暖多情，表現出濟南的水的無限生機與冬天裡孕育的無線春意(2)「整個的是塊空靈的藍水晶」比喻手法，突出水的清亮的特徵。

《雨的四季》

1、邈miǎo咄ō粗獷guǎng吝嗇sa蒞臨lì③高邈：高而遠。蒞臨：來到，來臨。(多用於貴賓)咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

2、總——分——總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或對自然對生活的熱愛。

春雨：溫柔、嬌媚;夏雨：熱烈而粗獷;秋雨：端莊而沉思;冬雨：自然而平靜

3、春雨圖中「水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚」，採用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。生動形象表現了對春雨的喜愛和憐惜。

「這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復甦的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲」，運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發出勃勃的生機。

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D. 人教版初一上冊語文重點課文是那些

憑我的印象 是第三單元的《春》 朱自清的 好考 比較重要 其實《濟南的冬天》也有可能 老舍寫的 老舍的簡介背出 。多多背一下筆記
《古代詩歌四首》要會背出 大多要考古詩的還有作者的感想
《山市》雖然是選學科 但也比較重要 筆記多去背背
《風箏》魯迅 魯迅的簡介要知道如：他的回憶性散文是《朝花夕拾》小說集《吶喊》《彷徨》等
還有郭沫若的簡介也要看
《在山的那邊》要知道作者是王家新 把筆記背出
《童趣》課文、翻譯和筆記要會
《理想》要知道作者是流沙河 當代詩人 筆記看一遍
《論語十則》一定要背很重要
《山市》的作者簡介和課文背出 筆記看一遍要知道 最好背出
《世說新語》兩則也要看

《〈論語〉十則》 【這個可能會考】
《春》
《秋天》
《古代詩歌五首》（《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《西江月·夜行黃沙道中》、《天凈沙·秋思》） 【這個可能會考】
⑥《此課的
研討與練習》中要求背誦的詩句：
風吹柳花滿店香（李白）
林花謝了春紅，太匆匆（李煜）
無意苦爭春，一任群芳妒（陸游）
《詩兩首》（《金色花》、《紙船·寄母親》）
《〈世說新語〉二則》（《詠雪》、《陳太丘與友期行》） 【這個可能會考】
《郭沫若詩兩首》（《天上的街市》、《靜夜》 ）
還有一篇課本要求復述的：
第2課：《走一步，再走一步》
加上課外古詩文全都背出 應該可以了 希望能幫到你！

E. 七年級上冊語文書內容有哪些

七年級上冊語文書內容：

1、春／朱自清

2、濟南的冬天／老舍

3、雨的四季／劉湛秋

4、古代詩歌四首

5、觀滄海／曹操

6、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄／李白

7、次北固山下／王灣

8、天凈沙·秋思／馬致遠

9、寫作熱愛生活，熱愛寫作

10、秋天的懷念／史鐵生

11、散步／莫懷戚

12、散文詩二首

13、金色花／泰戈爾

14、荷葉母親／冰心

15、《世說新語》二則

16、詠雪

17、陳太丘與友期

18、寫作學會記事

19、綜合性學習有朋自遠方來

20、從百草園到三味書屋／魯迅

21、再塑生命的人／海倫·凱勒

22、竊讀記／林海音

23、《論語》十二章

24、寫作寫人要抓住特點

25、名著導讀《朝花夕拾》：消除與經典的隔膜

26、課外古詩詞誦讀

27、峨眉山月歌／李白

28、江南逢李龜年／杜甫

29、行軍九日思長安故園／岑參

30、夜上受降城聞笛／李益

31、紀念白求恩

32、植樹的牧羊人／讓·橋諾

33、走一步，再走一步／莫頓·亨特

34、誡子書／諸葛亮

35、寫作思路要清晰

36、綜合性學習少年正是讀書時

37、貓／鄭振鐸

38、鳥／梁秋實

39、動物笑談／康拉德·勞倫茲

40、狼／蒲松齡

41、寫作如何突出中心

42、皇帝的新裝／安徒生

43、女媧造人／袁珂

44、寓言四則

45、赫耳墨斯和雕像者／《伊索寓言》

46、蚊子和獅子／《伊索寓言》

47、穿井得一人／《呂氏春秋》

48、杞人憂天／《列子》

49、寫作發揮聯想和想像

50、綜合性學習文學部落

51、名著導讀《西遊記》精讀和跳讀

52、課外古詩誦讀

53、秋詞（其一）／劉禹錫

54、夜雨寄北／李商隱

55、十一月四日風雨大作（其二）／陸游

56、潼關／譚嗣同

七年級必背古詩詞

1.《觀滄海》曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波湧起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

2.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

3.《次北固山下》王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

F. 人教版初一語文上冊知識點梳理

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。本篇 文章 是我為您整理的《初一上冊語文課件教學人教版》，供大家借鑒。

人教版初一語文上冊知識點梳理

學習目標

①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，並能在平時自覺積累詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，並能在平時的讀寫中應用。

③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

課前准備

①搜集和整理曾經出遊時拍攝過的照片，並回憶當時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時口語交際

①揭示交際話題：風景優美的地方。

同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方?

②大家去過的或想去的地方真不少!假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎?

③可是怎麼向大家介紹呢?學生討論，教師板書：

結合照片或圖片說具體說清楚

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

⑤全班展示交流。

學生自由上台介紹，相互評說。

⑥拓展延伸。

a.祖國地大物博，風景優美，可是由於人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美?

b.學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

第二課時習作

①聯系口語交際導入。

上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了!可是怎麼寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些 方法 。

②教師聯系本組課文具體指導。

按順序──寫清楚

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅遊勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，謄抄在 作文 本上。

第三課時我的發現

①學生自由讀文中兩組 句子 ，注意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什麼發現?

③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解「深」和「封」的多義。

海水有深有淺。深──與「淺」的意思相反。

夜深了，老師還在工作。深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。

⑤拓展延伸。「封」和「深」除了這兩個意思外還有哪些意思?還可讓學生舉例 說說 ，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①藉助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的大概意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的優美詩句?給大家背一背。

第四課時讀讀記記

①學生在小組內自讀所列詞語，並說說這些詞語的'構成有什麼特點。

②全班交流。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③學生讀讀記記這三 組詞 語。

④學生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又准確。

⑤引導學生通過圖書、網路搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

⑥指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產類;文字類，圖畫類，文字圖畫結合類;

⑦在大家搜集了比較豐富的資料以後，我們選一個時間召開「可愛的中國」資料展示會，好嗎?

人教版初一語文上冊知識點梳理

教學方法

知識與能力：

1、朗讀體會文章的寫景特徵。

2、品讀討論寫作手法及寫景亮點。

過程與方法：

1、積累「讀一讀、寫一寫」中的字詞，理解含義。

2、練習朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。

情感態度與價值觀：

1、體會作者的思想感情，培養學生熱愛勞動人民的情感。

2、感受語言的魅力，熏陶學生的情感。

教學重點：

品味優美的語言，學會揣摩精彩語段和詞語。

教學難點：

理解文章主旨，培養熱愛勞動人民的情感。

教學方法：朗讀法、賞析法

課時安排：1課時

一、導入

一年有四個季節，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢於言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那麼在四季中，你最喜歡哪個季節呢?為什麼?注意提醒學生使用恰當、准確、優美的語言。

生：今天，我們一起學習梁衡先生的一篇優美的 散文 ——《夏感》。

二、整體感知

1、讀題

師：課題「夏感」這個「感」字，你讀出什麼含義?

生：感觸、感受、感悟、感知

2、朗讀

(1)老師范讀，生聽讀課文。

(2)生有感情地齊讀課文。思考：

師：夏天是一個怎樣的季節?

生：緊張、熱烈、急促

師：從文中找：

夏天是____________________________________的季節。

生：

3、學生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。

4、精讀訓練

師：是否整篇文章都應讀的緊張、熱烈、急促?

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第三自然段為例，嘗試用語言來表達對比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艷(男)對比夏之色的熱烈(齊)。

以第四段為例，用朗讀來表現緊張、急促。(速度快，停頓短，乾脆利落。)

三、品析感受

1、師生共賞：

師：體現夏天「緊張、急促」的特點的是第幾段?

生：第4段，「夏天的旋律是緊張的。」

師：哪些詞體現這一特點?

生：「綳緊」，「快割，快割」、「快打，快打」，「又」，「趕快」

師：通過農民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感?

生：贊揚、憫農。

師：表現夏天「熱烈」特點的.是哪一段?

生：第3段，寫夏天的色彩。

師：通過什麼手法來表現夏天的色彩?

生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。

2、交流討論

師：找出課文中你認為精彩的比喻句或擬人句，品味它們的表達效果。

(實寫與虛寫，調動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的准確使用。

注意討論完，落實理解後的朗讀。)

①「好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終於沸騰一樣」，比喻，突出緊張、熱烈、急促的特點，化抽象為具體。

②「像海浪涌著一艘艘的船艦」，比喻「公路上的汽車」，在麥浪中穿行，讓人產生幻覺，比喻其迅速、氣勢雄壯。

③「厚發」、「輕飛曼舞」，擬人，生動形象。

四、歸納 總結 。

齊讀末段。思考：

師：為什麼歷代的文人都極少寫夏天?

生：因為夏天浸在苦澀的汗水裡，夏天的旋律是緊張的，而文人都是閑適的。

師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那麼作者為什麼要對夏天大聲地贊美?

生：是承前啟後的，生命交替的季節。

師：作者僅僅是在贊美這個夏季嗎?他內心還有什麼感覺、體驗要表達?

生：贊美夏日裡辛勤勞作的勞動人民。

師：結尾處為什麼寫「黃金的夏季」，而不是「金黃的夏季」?

生：顯得珍貴，寫出夏季的價值，顯得尤為重要。

黃金不只是夏的顏色,也是時間的顏色。

五、練筆

仿照課文句式，寫一寫「夏之色」、「冬之色」。

人教版初一語文上冊知識點梳理

教學目標：

1、培養學生的自學能力，讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、了解「之」「於」的用法以及文言詞活用情況。

4、理解作者的思想觀點，能明白方仲永「泯然眾人」的原因。

5、注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。

教學重點、難點：

1、抓住本文借事說理的特點，理解作者的思想觀點。

2、體會揣摩語言的簡潔、洗煉。

3、方仲永「混然眾人」的原因是什麼?

教學時間：

二課時

教學設計：

一、 名言 導入，激趣引讀

大的科學家和發明家愛迪生有一句名言：「天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。」他用勤奮的一生發明了無數的東西，對人類作出了巨大貢獻，被譽為「發明大王」，人們都認為他是世界上少有的「天才」。到底什麼是「天才』妮?他的這句名言就是最恰當的解釋。遺憾的是有很多人並沒有認識到這一點，自恃聰明，自認為有天賦，結果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個人。

二、學生查資料，了解作者簡況，弄清本文內容(檢查預習)

1、作者：王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。

2、本文內容：本文講了一件什麼事?簡要概括。

3、談一談初讀感受。

三、讀譯課文，理解文意

1、讀一讀：

學生自由朗讀課文，注意讀准字音、停頓、節奏、表情。

朗讀時注意下列語句的停頓。

①未嘗|識書具，忽|啼求之。

②借旁近|與之，即|書詩四句，並|自為其名。

③其詩|以養父母、收族為意。

④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。

⑤父|利其然也，日扳仲永|環謁於邑人。

⑥余聞之也|久

2、譯一譯：

①圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現代漢語翻譯課文。

②疑難詞語探究：

以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流，教師適當提高、指導。

A、掌握下列加點字的讀音。隸：謁：謁：扳：稱：

B、對文中的「之」「於」進行歸類。

之：

①忽啼求之：它，指書具，代詞。

②借旁近與之：他，指仲永，代詞。

③余聞之也久：這事。指仲永父「不使學」、「環謁於邑人」，代詞。

④不能稱前時之聞：的，助詞。

⑤卒之為眾人：語氣助詞，不譯

於：

①環謁於邑人：到，介詞。

②於舅家見之：在，介詞。

③賢於材人遠矣：比，介詞。

④受於人者不至：被，介詞

C、從文中找出詞類活用的詞語。

①邑人奇之：以…為奇，形容詞作動詞。

②賓客其父：把…當作賓客，名詞作動詞。

③利其然：以…為利，名詞作動詞。

④傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。

3、議一議：

⑴課文寫了方仲永才能發展變化經歷了哪幾個階段?各有什麼特點?課文是怎樣敘述的?三個階段：

①童年時期，才思敏捷。天賦極高。

如五歲時就"啼哭求之"。"書詩為名"，"指物作詩立就"，"文理可觀"等。

②少年時期，才思衰退，大不如前。"不能稱前時之聞"。

③青年時期，才思平庸，與眾無異。"泯然眾人矣"。

⑵方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什麼?

原因是「其父利其然」，「不使學」，把仲永當做賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。

作者認為方仲永才能衰退的原因是「受於人者不至」，即沒有進行後天的學習和 教育 。並由此引發天賦不如仲永之人如果不注重後天教育，結果將更不可設想的感觸。

⑶ 辯論 ：你同意作者的這種看法嗎?

A、天資聰慧是成長的關鍵

B、後天教育是成長的關鍵

(說明：應讓學生暢所欲言，並允許有不同的見解。)

四、合作探究，互動釋疑

1、合作探究：

①「金溪民方仲永，世隸耕。」交代了關於方仲永的哪些情況?聯系下文說說作者為什麼這么寫?

②語段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。

a這一段在語言表達方式上有何特點?以議論為主。

b這一段「受於天」指什麼?「受於人』又指什麼?

c這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點是什麼?

③這三個發展階段的敘述，"見""聞"交織，詳略有序，這樣安排組織材料有何好處?

④在語言表達上，用詞洗煉、生動。如何體會。

可從兩方面體會：

a用詞的精當傳神。

如「父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學」這一句用極其凝煉的'筆墨，揭示了仲永才能衰退、天資盡喪的原因。其中一個「利」字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，「環謁」概括了其父求財的可鄙行為，「不使學」更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永「混然於眾」的必然結果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數語便起到了言簡意賅的效果。一個「利」字，寫出其父貪求錢財、目光短淺的性格，「環謁」把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態刻畫得淋漓盡致。「不使學」更是一語中的，批判其父的錯誤做法，暗示仲永「混然於眾」的必然結果。這些詞語用得既傳神又貼切，寥寥數語便起到了言簡意賅的效果。

b從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富於文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝。

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

3、模仿表演：模仿仲永及仲永父親「日扳仲永環謁於邑人，不使學」這一情節。

五、體驗 反思 ，拓展閱讀

1、體驗反思：

以「由方仲永所想到的」為題，在課堂上即席發言，自己確定發言的角度和觀點暢談感受與啟示。要求：①聲音洪亮，用普通話發言，語言簡練。

②中心鮮明，講話的層次清楚。

③時間在2分鍾左右。(本題意在訓練學生確立觀察角度、從材料中提煉觀點的能力，以及闡述觀點的語言表達能力。要啟發學生從方仲永的事例中提煉觀點，不拘一格。)

2、拓展閱讀：

你怎樣評價仲永的父親?假設你有一個這樣的父親或兒子，會怎麼樣做?

六、分層檢測(見題卡)

七、總結存儲，課外延伸

1、總結存儲：我們在學習中進一步的掌握文言文的 學習方法 ，增強了語感，了解了道理：一個人能否成才，與天資有關，更與後天所受的教育以及自身的學習有關。本文作者為一位「神童」最終變成平常人而深感惋惜，並發表議論，以此引發人們的思考。

2、課外延伸：

①擴寫課文第一段。要求：不改變情節和基本內容，進行豐富的聯想，400字左右。

②組織討論當今社會存在的類似仲永的現象，從而使學生深刻領會後天學習的重要性。

③課後背誦全文。

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G. 初一語文上冊課本內容有哪些

這篇文章給大家分享初一語文上冊課本目錄及相關內容，僅供參考！

初一語文上冊課本目錄

初一語文上冊課本必背古詩文

1.《詠雪》

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似？」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

2.《陳太丘與友期》

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘捨去，去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：「尊君在不？」答曰：「待君久不至，已去。」友人便怒：「非人哉！與人期行，相委而去。」元方曰：「君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。」友人慚，下車引之。元方入門不顧。

H. 人教版七年級語文上冊應重點掌握的主要課文或問題

《童趣》沈復，第十課的《論語》十則，第十五課的《古代詩歌四首》：《觀滄海》曹操、《次北固山下》王灣、《錢塘湖春行》白居易、《天凈沙 秋思》馬致遠。
第二十課的《山市》蒲松齡，第二十五課的《世說新語》兩則 劉義慶：《詠雪》、《陳太丘與友期》。課外的古詩詞。有《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白、《夜雨寄北》李商隱、《泊秦淮》杜牧、《涴溪沙》晏殊。
然後一些著名作家，例如朱自清的《春》，魯迅之類的課文等等。還有就是每一單元的代表課文，目錄上未打*號的是重點課文，可以先重點復習。
就這些，希望能夠幫到你。我再查一下以前老師講過的重點吧，有問題可以問我。