A. 教研組備課教案語文二年級上冊第三組單元整體教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的准備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？以下是我收集整理的教研組備課教案人教版語文二年級上冊第三組單元整體教學設計，希望對大家有所幫助。
第一部分、教科書教學
模塊一：識字。在教師的指導下，繼續學習識字方法和構字規律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。
模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對於祖國的.了解，培養學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。
模塊三：寫字。教師從構字規律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然後要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。
模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示台等方式，展現學生自我，培養他們的愛國主義情感。
第二部分、讀整本書──《我的祖國我的母親》
第三部分、語文實踐活動──「我愛我的祖國」
第四部分、教科書教學
學習目標
1．認識55個生字，會寫44個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望台灣回歸，實現祖國統一的願望。
3．繼續學習識字方法，掌握構字規律。通過構字規律的教學，讓學生在掌握規律的前提下學會更多的生字。加深對左右結構、半包圍結構以及獨體字結構的認識。
4．在教師的指導下，讓學生繼續學習正確的書寫方法。注意學生對於漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規范學生筆順的書寫。
5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。
模塊一識字活動
1．在自學的基礎上，引導學生在小組內對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。
2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼並找出該生字構成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽，激發學生的學習興趣。
3.引導學生運用已經學習的識字方法，自主認字、識字。
4.引導學生對已預習的生字按構字方法進行總結，加深對生字的認識。
5．教師引導學生發現識字規律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。
（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。
（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。
（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申
B. 人教部編版二年級語文上冊教學計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是我精心整理的人教部編版二年級語文上冊教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、班級情況分析：
本學期本班共有學生10人。班級學生兩極分化情況嚴重，加上課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎。培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣，培養他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對於後進生，增強集體意識，培養他們學習興趣，培養他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。
二、教材分析：
1、關於識字。本冊繼續採用「識字分流」的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。「識字」課有三種形式：
（1）詞串識字。
（2）看圖會意識字。
（3）形聲字歸類識字。
2、關於課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
三、本冊教學目標
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成愛惜學慣用品的習慣；
（2）勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）准確認讀406個生字。
（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（2）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，願意和別人交流，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
四、具體措施：
1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。
2、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心准備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。
3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。
4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力。
5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如：怎樣製作優質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
五、教學時間安排：
本學期所需教學時間初步估計如下：
培養良好的學習習慣（3）2課時。
識字8課24課時。
課文23課69課時。
綜合練習8個24課時。
小計：119課時。
一、全冊教材分析
本冊教材主要由四部分內容組成，即「習慣」、「識字」、「課文」和「練習」。
「習慣篇」共有5頁彩色插圖，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。
「識字寫字」本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到「多識」、「寫好」的目標。
「課文」安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標准》規定的主要目標。
「練習」共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。
二、班級學生情況分析
本班共有學生28名，通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，學生具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想像能力也有待提高。
三、教學目標
1、學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)准確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課「識字」、四~五篇課文以及「語文園地」。「語文園地」包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
三、學生情況分析
二年級一班共有學生46人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，後進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
四、本學期教學工作的主要目標
教學內容方面：
1、復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字，會寫350個生字。認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習習慣方面：
培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
五、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
六、教學措施：
1、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
3、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
5、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的`生活實際。
一、教材分析
本組教材是圍繞「多彩的秋天」來編排的，識字課選的是有關秋天的詞語，課文寫的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口語交際也是關於秋天的話題。既聯系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。教學本組教材可用16課時。
二、教學目標：
1、引導學生走進秋天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟秋天。
2、會認58個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀准音、認清形、正確書寫。
3、在教學過程中，引導學生關注生活，融入秋天，樂於觀察，善於欣賞，勤於動手，善於表現。
4、引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想像，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
三、教學重點
1、認字、寫字。能正確流利地朗讀課文。
2.通過多種形式的朗讀,理解課文體會作者所表達的思想感情。
四、教學難點：
背誦課文初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想像畫面，從而了解詞語意思的方法。
五、課時安排
識字一2課時4.古詩兩首2課時
1．秋天的圖畫2課時語文園地一3課時
2．黃山奇石2課時單元檢測與評講3課時
3．植物媽媽有辦法2課時
六、教學措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應養成良好的閱讀習慣。
2．指導學生使用工具書、鼓勵學生獨立閱讀思考探索發現盡量自己解決問題。
3．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際相結合。
七、教學策略和方法：
談話法、討論法、朗讀感悟法、練習法
1.聯系生活實際：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求實用結合。
2.朗讀感悟：教學中要讓學生採用多種形式反復地讀課文。
3.聯系生活實際：在學習本單元教材時，讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調查，自主學習，小組合作學習，了解多彩的秋天，感受秋天的美。
一、學生情況分析：
二年上學期的大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極參與課堂活動，課後按時完成作業，有一定的學習知識經驗，聰明好學，處於知識需求的發展期和心理形成期，有能夠判斷簡單的是非標准。但也有少數部分同學基礎較差，記憶力、理解能力、運用能力和識字能力不強，不能積累學習的經驗，對自己要求不嚴格，不能靈活的學習與運用知識
二、教材簡析：
本冊教材仍沿襲前面兩冊教材的編排特色，採用主題板塊的形式。全冊共有十二個主題板塊，依次為：快樂地玩、漢字家園
（一）、幽默、漢字家園
（二）、名人小時候的故事、讓我們更健壯、童年的問號、山水花鳥、動物趣事、寓言、相信自己、過年。每個板塊的內涵都很豐富，拓展了語文學習空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。
三、教學目標：
1、認識428個生字，會寫263個生字，認識15個偏旁部首。喜歡學習漢字，並有主動識字的願望。能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
2、繼續復習、鞏固漢語拼音，能夠藉助漢語拼音認讀漢字。會使用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，並藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。
5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，喜愛圖書，愛護圖書。
6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，並寫出自己對周圍事物的認識和願望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。並根據表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。
7、學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節，有表達的自信心與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加校園活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和看法。
四、教學措施
1、認真鑽研教材，把握教材重難點,精心設計預習作業。 2培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。
3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。
4、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心准備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。
5、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
7、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。
一、教材分析：
該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高學生語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。教材設計了八個專題，圍繞專題綜合組織了八組教材。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結合作，關心他人，保護環境，熱愛動物，熱愛科學。每個主題涵蓋的范圍很廣，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特徵，具有一定的德育價值。
每組教材包括導論、一節「識字」課、四五篇課文和「中國園林」。各部分相互聯系，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但復音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生注意。「中國花園」包括四個欄目：我的發現、積累、口頭交流和展覽台。八組課文後，安排六篇精選課文，供學生課後閱讀。最後是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字元才能寫。除了「識字」和課文外，「中華園」里還安排了少量需要知道的單詞。
二、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發音。
2、認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能准確讀出發音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能准確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的慾望，在生活中獨立閱讀。培養學生良好的寫作習慣，書寫規范、正確、整潔。
3、會用詞序搜索法，學會用偏旁搜索法查字典，培養獨立素養的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
5、能夠通過聯系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義，並在閱讀中積極積累單詞和短語。
6、能夠閱讀簡單的課外讀物，並與他人交流。養成愛書的習慣。
7、知道課文中常用的標點符號。學會用句號，問號，感嘆號。
8、逐步養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。
9、對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。願意用閱讀中學到的單詞，用生活寫出來。了解日記的格式，學會寫日記。
三、教學策略：
（一）識字和寫作教學：
1、在教學中，要注意引導學生藉助拼音和詞典學習新詞，找出新詞和熟悉詞之間的聯系，用所學的識字方法和部首識別字形。
2、在素養要求上，不要「一刀切」，要承認學生的個體差異。確保底部有保證，頂部沒有封頂，讓個別學生發展更多。
（二）閱讀教學
1、閱讀教學，首先要注意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受。讓學生在充分閱讀和理解的基礎上，從啟蒙中走出來，用語感去閱讀。朗讀有多種形式，如小組朗讀、小組朗讀、男女生朗讀、優美音樂朗讀、不同角色表演朗讀等等。
2、在閱讀教學中，我們應該鼓勵學生獨立思考，提問和提問，鼓勵學生表達自己的閱讀感受。要給學生足夠的時間學習和交流閱讀。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥於教材中的小技巧，只要合理就肯定學生的感受。
3、在課堂教學中，問題必須精心設計，既要有思維價值，又要引起學生的興趣。鼓勵學生相互釋疑、相互合作，培養學生勤於思考、勤於提問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
（三）口語交際教學
教材中的八大口語交際內容與這個群體的話題息息相關，貼近學生生活，讓學生有話可說。
1、在教學中，要注意創設情境，激發興趣，引導，讓學生自由交流。
2、學生交流時，教師要注意傾聽，找出語言疾病，用適當的方法糾正，規范口語。教師還應善於發現學生充滿童趣的精彩語言，並給予及時肯定，使學生思維更加活躍，自由愉快地參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交際過程。
3、除了專門的口語交際課，教師在平時的課堂教學中有意識地訓練學生。
C. 二年級上冊語文第三課知能,怎麼寫
二年級上冊語文第三課教案
二年級上冊語文第三課教案1
教材與學情分析
「假如」
這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩歌，作者大膽採用想像的藝術表現手法，抒發了一個小朋友要用神筆給小樹以陽光雨露，給小鳥以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強烈心願，表現了新一代兒童關愛他人，希望給人快樂的美好心靈和人文情懷。整首詩內容淺顯明了，語言通俗易懂，情感濃郁動人，是對學生進行人文教育、思維訓練和語言學習的極好教材。依據低年級學生的年齡特點，理解詩句，感悟語言，體會情感，對於他們來說是難點，需要通過多種方法調動他們的情感，幫助學生讀中理解詩句，讀中感悟語言，讀中體會情感，從而引導學生理解「我」的內心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自內心。
教學目標
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2、理解詩歌內容。
3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的願望。
教學准備
多媒體課件
教學過程
一、回顧內容，談話導入
上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的願望，還記得他想實現哪些願望嗎?(學生匯報，師隨機板書)
小樹 畫太陽、雲朵
我要給 小鳥 畫穀粒
西西 畫一雙好腿
小結：詩中的小朋友的願望是多麼純真和美好啊!那麼她為什麼要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。
【設計意圖】藉助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。
二、感悟語言，體會情感
1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹鬱郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)
2、學生看後回答，然後指名讀1、2小節，想：詩中的小朋友為什麼要給小樹畫太陽和雲朵?為小鳥畫穀粒呢?
3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好後和同桌說一說。
4、交流匯報，體會情感。
(1)「我「為什麼要給小樹畫太陽和雲朵?
隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天裡，
再也不怕寒冷的襲擊。
(播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹乾枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵雲之後，小樹鬱郁蔥蔥，成長的畫面。)
(2)如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什麼呢?
(學生自由說)
小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽雲朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧!
(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀
小結過渡：詩中的小朋友用馬良的神筆為小樹畫太陽、雲朵，渴望讓小樹快樂成長，那麼他又為什麼為小鳥畫穀粒呢?
(4)指名回答。
師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做?你當時的心情怎麼樣?請同學們想像一下，飢餓中的小鳥會說些什麼?做些什麼?(學生自由說，教師引導)
(5)引讀：有了「我」畫的穀粒，現在的小鳥媽媽再也不用——(學生接讀)出示：鳥媽媽再也不用 到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎麼樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節。
引讀一二小節：詩中的小朋友為動物、為植物送去了關愛。假如——(學生接讀)我要給—— 畫一個—— 還有—— 讓小樹在——
假如—— 我要給——
小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什麼呢?
(6)學生接讀「我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿」(同時出示西西坐在輪椅上的情景)
對於一個失去雙腿的孩子來說他只能怎樣?(學生自由談)望著窗外的景色不能親近它們，這是多麼不幸啊!他的內心是多麼痛苦啊!指導讀：我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)
b、看「我為西西畫上了雙腿，他再也不會——(學生接讀)
c、他會嘆息什麼?這時的西西心情是怎樣的?(開心、快樂)那麼怎樣讀好這段話?讀一讀吧
d、西西多麼開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀「他再也……」
【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想像著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩中的「我」不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個願望是多麼美好啊。你最喜歡哪個願望就背下來吧!
2、學生自由背
3、指名背誦
【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。
四、拓展延伸，表達情感
詩中的小朋友只有這三個願望嗎?你從哪裡讀出來的?(體會省略號的用意)
對!在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什麼願望呢?出示課件：圖片(流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們)
1、請你也象小作者這樣，也來寫一寫，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫( )( )
2、學生試寫後交流。
【設計意圖】抓住時機，培養學生的思維能力，引導他們進行創新思維，在思維中傾注關愛他人，關愛自然的激情。
五、鞏固字詞，指導書寫
1、出示字卡，指名讀
2、學生觀察，重點提示
3、學生書寫，教師巡視
4、書寫展示，師生評議
【設計意圖】把鞏固識字、寫字安排在感知課文內容之後，看似顛倒了順序，實際上體現了學生識字和記字的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關注「輪廓」，再具體分析、嘗試記憶，之後通過多次復現來鞏固，這樣才會有效地記住生字。
六、課堂總結，升華情感
同學們，生活中真的有這樣的神筆嗎?對!生活中我們雖然沒有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個人都有一顆愛心，都有關心他人的美好願望，我相信馬良的神筆會在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設計意圖】教學這篇課文時，我力爭「以讀書為主」，通過情景的創設，朗讀的體驗，對話的交流，讓學生感受生命的意義，熱愛自然，關愛他人。
【教學評析】這篇教學設計在把握語文基本訓練的同時，讓學生與文中角色進行換位，培養學生思維及口語表達能力。通過拓展延伸環節，讓學生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什麼?加強了學生語言訓練;通過朗讀使學生和作者產生共鳴，課堂上通過多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語言的引導，學生會把詩歌讀得入情入境，從而受到了教育。
二年級上冊語文第三課教案2
教材分析：《假如》是一首兒語言優美、情感豐富的兒童詩，藉助「馬良的神筆」，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調，具有強烈的感染力。
教學目標
1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字「寒、襲、、覓、餓」。會書寫7個生字：「擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸」
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的願望。
教學重、難點：
1、認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，激發關愛他人的願望。
教學准備：多媒體課件
第一課時教學目標
1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字「寒、襲、、覓、餓」。會書寫7個生字：「擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸」。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
1、認字、寫字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學准備：多媒體課件
教學過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
播放課件：《神筆馬良》動畫片片段
1、馬良到神筆後他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢?
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什麼嗎?板書課題：《10、假如》並讓學生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
1、同學們，老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎麼樣，好嗎?
2、提出聽讀的要求：
這首詩歌有幾小節?邊聽邊用筆標出序號。
3、你們要邊聽邊思考：課文中說「假如有什麼?」
三、整體感知，識字讀文。
1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請看課後「我會認」和「我會寫」里的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用「——」勾出「我會認」里的生字詞語，用「～～」畫出「我會寫」里的生字詞語。
2、說出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認讀)
1、出示帶拼音的生字
師：這幾個小淘氣都找到了嗎?請把每個生字朋友的名字叫三遍。
2、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎?
寒、襲、覓、餓、擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸
3、送生字「回家」。
師：這些頑皮的生字寶寶，又回到了句子媽媽的懷抱里。我們一起去看看它們在做什麼呢?誰願意把含有生字的句子讀一讀?(出示句子的課件)
4、出示詞語課件我們一起來給生字寶寶「找朋友」，一個同學讀、一個同學找，組在一起是個詞。找到一個領著大家讀兩遍：
寒冷、襲擊、覓食、哭泣、嘆息、穀粒、不幸、好腿
鞏固生字詞的方法：找小老師領讀，自由認讀，開火車讀、齊讀……
設計意圖：在多種方法的識字過程中，充分調動學習積極性，認真投入其中，並且愛學樂學。
二年級上冊語文第三課教案3
一、說教材
《小池》作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩人對自然景物由衷的熱愛。
二、說教學目標
根據課題的研究思路、新課標的精神以及我校學生的實際情況，我擬定了以下教學目標：
1、利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字的讀音、字義。
2、運用縱橫數字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學生對古詩的掌握情況，又提高學生學習的效率，體現自主學習的理念。
3、運用縱橫數字輸入法激發學生學習的興趣，培養自主學習的能力，使學生成為獨立思考的人。
三、說重點難點
重點：利用縱橫數字輸入法幫助學生學習生字詞。
難點：運用縱橫數字輸入法默寫古詩。
四、說教法學法
在教學給予學生自主學習的時間和空間，讓學生養成自主學習的習慣，確保學生學習主體地位的意義;並在學習過程中實施小組學習、生生互動，培養學生合作、互助的精神，同時極大地調動學生學習的積極性。
五、說教學流程
在教學過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，設計如下教學流程：
(1)談話導入，引入課題
(2)自主合作，學習生字
(3)運用縱橫，默寫古詩
(4)歸納總結，補充拓展
二年級上冊語文第三課教案4
一、說教材
《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢於表現自己。
"我選我",這是多麼簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學們有個認識過程。"大家都愣住了",就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。"我選我",體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。
結合本課的特點，依據新課標中"知、過、情"三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：
1、認識8個生字，會寫5個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第一節。
4、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為人民服務。
這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現這節課的教學目標和重點，這節課我准備了課件、課文錄音，來增強教學效果。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我准備採用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
學法上，我貫徹的指導思想是把"學習的主動權還給學生",倡導"自主、合作、探究"的學習
D. 《古詩》二年級上冊語文教學設計共
設計意圖：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其「霜葉紅於二月花」給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便於對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對於古詩的了解並不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經驗，創設特定的情境，啟發想像，感受意境；反復朗讀，引導背誦；美讀品味，體會詩情。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發學生對優秀傳統文化的熱愛，豐富學生的積累。
預設目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。
教學重點：學習生字詞；朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。 教學難點：「擎雨蓋、傲霜枝、坐」的意思。
課時安排:2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入
同學們，請看圖。[出示兩幅插圖 ]你們猜猜看這兩幅圖畫的是什麼時候的景色？為什麼？ 秋天到，大地還會發生什麼變化呢？今天，我們來學習兩首寫秋天的古詩。板書：古詩兩首。指導書寫「首」。
宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》[ 出示詩句 ]。
二、初讀古詩
1、簡介作者，解釋題意
蘇軾是宋朝著名的文學家，書畫家為「唐宋八大家」之一。《贈劉景文》這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學「劉」，指導書寫。
2、通古詩。
（1）自由讀古詩。
（2）小老師帶讀生字。[ 出示生字 ]
（3）再讀詩句。（個別讀——齊讀）[ 出示詩句 ]
3、初步理解詩意。
（1）、請同學們再去讀讀詩句，圈出不理解的詞語。
（2）、學生質疑。
（3）、師生共同釋疑。出示課件，幫助理解擎雨蓋、傲霜枝。
你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結一層薄薄的白色冰晶，就是霜。
4、再次放聲朗讀全詩。
三、朗讀激情
1、邊讀邊想像：你都看到了什麼？哪一句詩告訴你的。
2、詩人認為最美的的是什麼呢？
出示「橙黃橘綠」的課件。秋天還有什麼美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。
3、這么美好的秋天，假如能用我們的朗讀表達出來那該多好啊！誦讀。
出示圖畫，指名配樂朗讀。——學生自由練讀。——賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中悟意、生情。）
四、拓展升華
1、古往今來寫秋天的詩歌還有很多很多比如《子夜吳歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老師這里有一首《秋夕》請同學們自由讀，你從哪些地方看出是寫秋天的？都寫了秋天的哪些景色？
[ 出示《秋夕》 ]
2、學生自由讀詩歌
3、交流匯報
4、同學們秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是豐收的，秋天是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。[ 出示《贈劉景文》]
5、秋有秋的豐滿，春有春的華麗，夏有夏的激情，冬有冬的神韻，蘿卜白菜各有所愛，你還喜歡哪個季節呢？知道這個季節有哪些詩句嗎？[ 出示春、夏、冬詩 ] （不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發學生熱愛生活。）
五、書寫鞏固
1、出示要寫的字 「枝」、「記」，學生認讀。[ 出示田字格 ]
2、觀察字形，想想可以用什麼方法記住這幾個字
3、老師示範
4、學生練寫。
六、作業
1、收集有關秋天的文章
第二課時
一、復習鞏固
1、出示生字卡片，認讀生字
2、挑戰小老師背誦古詩《贈劉景文》
二、談話導入
同學們，上節課我們陶醉於宋朝蘇軾所贊美的秋色里，領略了秋天果實累累的豐收景象，這節課我們再次走進秋天，看看唐朝著名詩人杜牧是怎樣描寫秋天的。一起來學習《山行》。《山行》是杜牧乘著馬車在山上行走時看到深秋的美景而即興寫下的一首贊美了秋天的詩。
三、讀通詩句
1、請同學們自由讀讀《山行》，把古詩讀通，注意讀准生字字音。[ 出示《山行》 ]
2、小老師教生字
3、比賽讀
4、齊讀詩句
四、師生研讀
1、邊讀詩邊想像，詩人在山上行走看到哪些景物？作者對這些景物的感情是什麼？在書本上找出個詞來（愛）
2、他愛這里的.山，愛這里的石徑，他最愛的是什麼？詩人為什麼愛這里的霜葉？學習「停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。」理解「坐」。
一片楓葉是火紅的，那一樹的楓葉像什麼？讓我們感覺到什麼？
一棵的楓葉讓你感覺到美，那滿山的楓葉讓你感覺到什麼？我們再來把詩的最後兩句讀一讀。
3、學習第一句。
白雲生處有人家，這個人家看起來怎麼樣的？在這里我們彷彿看到了人們的幸福生活，彷彿聽到人們的歡歌笑語。把我們的感覺溶入進去讀一讀。
五、誦讀激情
1、整首詩哪一處的景色給你留下印象最深？
2、這么美的景假如能把它讀好就更美了。（范讀——個別讀——配樂朗讀）
3、學生背誦——配樂朗誦
六、課外拓展
1、從古至今文人墨客除了用詩歌來贊美秋天之外還用什麼語言來贊美秋天的美景呢？
2、交流收集的資料
3、師出示文章，師生共讀。[出示課外資料]
七、書寫練習
1、書寫生字「於、楓。」
2、完成「我會填」
學習目標
1、認識「客、何」等8個生字。會寫「舟、乘」等6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉，珍惜友情的真摯感情。 4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，並提高鑒賞能力。
教學難點
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 教學難點
體會詩人的思想感情
教學過程：
第一課時
一、揭示詩題
1、揭題
師 ：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊含著一種心情、一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節課，我們一起
來學習25課——古詩兩首。請看第一首——《回鄉偶書》（課件打開）
二、自主學習，初解詩意
1、（1）看課件，猜猜是什麼詩。（從書法作品中認字、猜字激起學習漢字的興趣）
（2）再出示正楷的字體的《回鄉偶書》
（3）不會的字藉助課文中的拼音，做到讀准字音，讀通詩句。 2、集體匯報交流。
（1）個別讀——正音——齊讀
（2）質疑——解疑，看插圖理解「鬢毛衰」。
（3）說說自己讀懂了什麼。
三、品析詩句 深悟詩情
讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時，頭腦中會出現怎樣的畫面。引導學生邊讀邊想像古詩所描繪的畫面。
2出示「兒童笑問」這個課件，想像畫中人物的對話和心理活動。
四、熟讀成誦，進入詩境
1、指名讀、分組讀，教師指導讀出感情。
2、配樂練習讀。
3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其餘同學認真聽，聽完之後，談談你的感受。
4、名讀。學生評議。老師適時點撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉偶書》。
五、書寫指導：音 客
客：中間不要寫成「文」。
音：第二橫寫長寫些，「日」字寫方些。
六、拓展延伸，自學古詩
賀知章的《回鄉偶書》有兩首，我們學習了《回鄉偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉以及憂傷之情。老師這有第二首，同學們自學，細細體會作者又要抒發一種什麼情懷。大家可藉助字典和其他資料自學。（出示課件）
《回鄉偶書》第二首
離別家鄉歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風不改舊時波。
第二課時
一、交流資料
1、背背課前收集到的李白的詩歌。
a) 李白有很多有趣的故事，你知道多少？
（學生簡介李白的生平）——教師補充
李白後人稱他為詩仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩，今天咱們學習其中的一首，請大家齊讀詩題——《贈汪倫》。
讀了詩題，你知道了什麼？
二、學習古詩出示[課件二]
這首詩表達了詩人怎樣的情感呢？下面我們就來學習這首詩。
1、按自學提示自學古詩：出示[課件三]
①正確流利地朗讀這首詩
②結合資料和注釋，理解詩句的意思
③提出不懂的地方．
2．組內交流
3、檢查自學情況：
①糾正字音：指名讀詩句，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利
②找出難記的字，交流識記方法。「潭」字：學生邊說記憶方法，教師
邊板書，並用紅色筆提醒大家注意「潭」字右上部是兩個豎，而不是「西」。
③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思，其他同學糾正或補充。
④質疑解答，重點理解「深千尺」、「踏歌聲」和最後兩句詩的意思。
深千尺：誇張，說明桃花潭的水很深。
踏歌：一邊用腳打節拍，一邊唱歌。（哪個同學願意到前面表演，幫助學生理解？老師：有一個問題一直在困擾著我，你們願意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送「我」的情誼有什麼關系？（學生討論）
師小結：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是啊！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深啊！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
1、配樂背誦出示[課件四]
2、一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧！（生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀）
3、哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）
三、擴展學習
1、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現在老師為你們提供了3首，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學習。.
2、教師提供古詩學習方法和6首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
3、匯報學習成果（或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事）
四、引導課外練習
這節課先交流到這里，語文課外活動時再繼續展示同學們的學習成果。
作業：
背誦詩仙的詩，能夠向家長講述詩仙的故事。
背誦詩仙的詩，能夠在同學之間相互之間傳說詩仙的故事。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫6個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉，珍惜友情。
教學重點：認識8個生字，會寫6個字。
教學難點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
教學准備：相關課件等。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識2個生字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
3、懂得熱愛家鄉。
教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：體會詩中的真情實感，懂得熱愛家鄉。
教學准備：相關課件等。
教學過程：
一、師生交流 引入情境
1、同學們，上學期我們學過一首古詩叫——【出示：《詠柳》圖片】，你還能背下來嗎？
2、介紹背景。
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？【出示：賀知章】他以寫七絕見長。他一生做官順利，直到八十六歲才告老還鄉，在離開京城時，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀。當他以一個普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉時，又是一番怎樣的場景呢？
3、揭示題目：
今天，我們來學習古詩——【出示：《回鄉偶書》】。
二、質疑點引，明確目標
這里的「偶」「書」各是什麼意思？【出示：偶，偶然的意思；書是寫；偶書，是偶然間寫下的詩。 】
詩題是什麼意思？【出示：詩人回到故鄉，偶然間寫下的詩。】 偶然間寫下的詩常常是看到了什麼，聽到了什麼，才有了一時的感受，詩人
賀知章回家時看到了什麼，聽到了什麼，又有什麼感受呢，我們來細細地讀一讀他寫的這首詩就知道了。
三、初讀。
【出示：古詩】自由讀，讀准字音。
你覺得哪個詞比較難讀准，給大家示範示範？
正音：鬢毛衰。開火車讀該詞。
誰來讀讀整首詩？
我們一齊讀讀。
四、研讀感悟。（抓線索「客？」）
會讀這首詩並不難，我們班很多同學小時候就會背了。如果能把其中的生字會記會寫那才能幹呢。
老師考你們一個生字，【出示：笑問客從何處來】的「客」（出示：客），你是怎麼記住它的？誰能給它找找朋友？【出示：擴詞】
在寫的時候要注意什麼？給大家提提醒。
不是一家的人或者不是當地的人，我們尊稱他為客人。那麼你知道詩中所說的「客」是說誰呢？（出示：賀知章）他到底算不算客人呢？（出示：？）請帶著這個問題，再好好地去讀一讀這首詩，然後和同桌交流這個問題，說說你的理由。
3、賀知章是不是客人？反饋中指導朗讀和體驗感悟。
（1）不是客。
你從哪裡知道的？【出示：第1、2行詩。】
①理解詩意。
同學們，詩句中有兩對反義詞，能找出來嗎？【出示：少小----老大離----回】
賀知章十歲的時候，和父親離開了家鄉去長安求學。離開家鄉後，他們生活十分艱苦：有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好，後來還在京城當官了呢。在他八十三歲那年，他終於回到了家鄉。這一別就是70多年呀！誰來讀讀第一行詩。小時候離開這里，老了又回來了，是這個村的人，怎麼能說是客人呢！
②你還從哪裡看出他不是客人？70多年過去了，他有什麼變化了嗎？
什麼叫「鬢毛衰」？兩鬢在哪裡？（兩邊的頭發都白了，人老了）
可是什麼卻依舊沒有改變？什麼叫鄉音？「鄉」是「故鄉，家鄉」的意思，「鄉音」就是家鄉的口音，家鄉話。
誰來讀讀第二行詩？
④介紹賀知章的家鄉背景：
你們知道詩人的家鄉在哪裡嗎？老師告訴你，在杭州的蕭山，這可是杭州人的驕傲，出了一位大詩人呢！當年他離開杭州到長安去，也就是現在的陝西西安，雖然路途非常遙遠，可是他時刻都沒有忘記自己的家鄉，老了一定要葉落歸根呀！
⑤誰來說說第一、二行詩的意思？
誰能把【出示：雖然--但是】這組關聯詞語放進這句詩中說說？（賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉。雖然頭發白了，模樣變老了，但是他的家鄉話沒有改變。）
⑥指導朗讀。
指名讀，女生讀，男生讀，齊讀。
原來這個看似「客」的人其實――【出示：並不是客！】不是遠道而來的客人「來」了！而是離鄉多年的遊子――「回」到這里了！我們把離開家鄉在外生活的人稱為【出示：遊子】。這位在異鄉生活了70多年的遊子終於回到了自己日思夜想的故鄉------杭州了！心中怎能不激動呢？再齊讀。
為什麼詩人年紀那麼大了還要回來呢？【出示：想念家鄉，想見家人朋友】
（2）是客：學習第3、4行。
既然賀知章是這個村子的人，不是客人，可是誰認為他是客人呢？為什麼會這么認為？同桌交流。
從詩句中可以看出【出示：兒童相見不相識，笑問客從何處來。】 指名讀。 還可以從插圖中看【出示：插圖】——騎馬，有行李，是客人。
七十多年了，許多事情都已經改變了，難怪家鄉的小孩子會把他當做客人，笑著問：「這位客人，你從哪兒來呀？」詩中哪兩行說的是這個意思？
誰來說說這兩行詩的詩意？
【出示：何】你是怎樣記的？
【出示：圖片】這是賀知章牽著馬兒回到家鄉來到村口遇到孩子們時的情景。猜猜他們在說什麼？（孩子們看見賀知章卻都不認識，於是笑著問賀知章：「老爺爺，您是從哪兒來的？」）他們還會問什麼？
瞧，這群孩子多天真呀！他們怎麼能理解賀爺爺終於回到家鄉的激動與感慨呢。齊讀。
4、用自己的話說說全詩的意思。
五、朗讀並背誦全詩。點擊課件
1、【出示：全詩】你喜歡怎麼來讀這首詩？（分大組讀，男女生讀，師生對
讀，學生領讀，齊讀。）
2、帶感情讀。
有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那麼這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲，是激動的，還是悲哀的呢？請同學們把自己的感受放進詩中，美美地讀一讀這首詩。（可以是高興的，激動的，憂傷的，悲哀的，感慨的讀法）
指名讀。
3、唱詩。古代的很多詩詞不光可以讀，還可以唱，我們也來欣賞一下這首詩。【播放：詩歌讀唱】
2、賀知章老爺爺離開家鄉多年，又重新回到家鄉，這種心情是激動的，又有著無限感慨。讓我們帶著賀知章老爺爺的這種復雜的心情把古詩背一遍吧。
「月是故鄉明，人是故鄉親」，遠在他鄉的遊子終於回到了自己朝思暮想的家鄉了，回到了在夢中出現了千百遍的故鄉，再背誦。
六、拓展。
1、釋題：【出示：詩題】回到家鄉，遇到了這件事，他心裡很有感想，於是就寫了這首詩。
2、後來，賀知章爺爺進了村子後還看到了許多事情，在很多親朋好友家裡了解了近70來年一些人和一些事的變化，他再提筆寫下第二首詩：
【出示：回鄉偶書二】
賀知章
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
自由讀，齊讀。
3、後來，村子裡為了紀念他，將他回鄉後為村子修建的一座橋改名為「思家橋」，把村子改名為「知章村」，當地的小學命名為「賀知章小學」，這些名字一直延用到現在呢。有興趣的同學可以去蕭山尋找賀爺爺的歷史足跡哦。
3、今天我們學習的這首古詩是描寫詩人思念家鄉的，我們以前也學過想念家鄉的詩，你們還記得嗎？。
【課件出示：《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》】
七、書寫指導。
【出示：何、音】指導書寫。
八、作業超市。【課件出示】
同學們，本節課的學習任務我們完成了，現在我們到作業超市去逛逛，然後你們選擇自己喜歡的題目作為課後作業：
1、背誦並默寫古詩。
2、為《回鄉偶書》完成一幅詩配畫。
3、自編故事，再與夥伴交流。
板書設計：
回鄉偶書
思 鄉 賀知章
客 少小 離 少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。
遊子 老大 回 兒童相見不相識，
笑問客從何處來。
第二課時
教學目標：
1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。
2、理解「欲」、「聞」、「不及」的意思。
3、背誦、默寫本詩，並改成現代文或嘗試寫詩。
教學重點：通過有感情地朗讀古詩，了解詩意、體會詩情。
教學難點：理解「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」的含義。
教學准備：相關課件等。
教學過程：
一、激興趣。
1、同學們，喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，古時候會吟詩的人叫「秀才」，「秀才」很了不起哦，人們都會尊重他們。你們中間有秀才嗎？今天，我要先考考你們，看看哪些同學是今天的秀才。
怎麼考呢？做游戲！
2、【出示：牧童騎黃牛，（ ）。 （ ），早有蜻蜓立上頭。 誰知盤中餐，（ ）。（），霜葉紅於二月花。 舉頭望明月，（ ）。】 看誰最聰明，能說出每行詩的上一句或下一句？
二、知詩人
1、讀完最後這句詩，你會情不自禁地想起哪一位詩人來？【出示：李白】
2、認識李白嗎？他是誰呀？誰能介紹一下李白？
三、曉背景。
1、除了李白，今天我們還有認識另一個人——（出示：汪倫），怎麼才能記住這個「汪」字？你能用這個字說出哪些詞來？
E. 小學語文二年級上冊教學設計
語文教學設計是在設計過程中，進一步提高小學語文教育教學水平的一種有效手段。下面是我整理的人教版小學語文二年級上冊教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版 小學語文二年級上冊《稱贊》教學設計
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。
2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善於發現別人的優點。
學習重點： 有感情地朗讀課文，積累語言。
學習難點： 體會稱贊帶來的快樂，善於發現別人身上的優點。
設計理念：
1、以「稱贊」為基點，自主感悟「稱贊」的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得「稱贊」，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。
3、尋求「稱贊」與「鮮花」的相通點，讓「稱贊花」綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己(他人)的人生。
課前准備：頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。
預設過程：
一、欣賞「稱贊」語，導入「稱贊」。
1、配樂欣賞「稱贊」語。
★ 你真棒!
★ 你真能幹!
★ 你真會觀察!
★ 讀得流利極了!
★ 你的聲音太好聽了!
★ 你的字寫得非常漂亮!
(2) 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發現了什麼?(生：都有嘆號;都是誇獎、表揚別人的話)對呀，誇獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
(3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。(你讀得真好，送你一朵小花;聲音真響亮，也送你一朵)
(4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺蝟、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那麼是誰稱贊誰呢?
二、 欣賞故事，整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺蝟的話，一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。
3、 交流：他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書：
刺蝟 ———————— 小獾
(對!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
三、 朗讀感悟，體會「稱贊」。
導：小刺蝟、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。
2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示：
●他對小獾說：「你真能幹，小板凳做得一個比一個好!」
●小獾接過蘋果聞了聞，說：「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。」
3、 朗讀感悟第一句。
出示：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：「你真能幹，小板凳做得一個比一個好!」
獾，男生當小刺蝟，也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀，「真的嗎?」小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
①他為什麼這么高興?
再自由讀讀1——4段，想像說話。(小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看!一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺蝟的稱贊，高興極了!
②小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎?
(用上「雖然……但是……)說話。
4、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚，——小刺蝟背著幾個紅紅的大蘋果往家裡走。小獾非常感謝小刺蝟，他送給小刺蝟——一把椅子。小刺蝟連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。」)
6、朗讀感悟第二句。
出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：「你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。」
(1)師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎麼樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺蝟採的蘋果。
(2)指導朗讀。小獾怎麼誇的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了，蘋果真香!)——范讀強調「從來」(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞，哇!整個教室都香了。)
7、說話練習。小朋友，刺蝟稱贊小獾，小獾稱贊刺蝟，他們相處得多麼和諧，多麼愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的'話說了!
出示：
小刺蝟稱贊小獾 。
小獾稱贊小刺蝟 。
(你真會說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意!)
1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺蝟的表情和動作中，你感覺到了什麼?(出示第四幅圖)
2、 「稱贊」有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什麼?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流：
● 小獾拉著小刺蝟的手，說：「在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。」
● 小刺蝟也高興極了，說：「謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!」
4、 自主朗讀感悟兩句話。
(1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什麼?還有什麼不懂的?
(2) 交流：讀懂了什麼?還有什麼不懂的?
①第一句：小刺蝟的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。後來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。
指導朗讀：指同桌讀(生稱贊，你願意把小花送給他嗎?)——小組讀(生誇)——小組讀(生誇)——齊讀。
還有什麼不懂的?
假如小刺蝟一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果?
所以，小獾見小刺蝟來了，高興地迎上去。還送給小刺蝟一把椅子。表表自己的心意。
②第二句：小刺蝟聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺蝟也高興極了——
讀懂了什麼?(小刺蝟從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺蝟聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什麼不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。(傍晚——)齊讀。
四、積累語言，做配音游戲。
1、 老師根據課文製作了一部動畫片，想看嗎?不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜!你能不能給他配配音?不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
五、總結拓展，升華情感。
看，多美麗的稱贊花呀!花兒在刺蝟與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧!我願意把稱贊花送給你，送給所有的人，你願意嗎?願意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。
F. 二年級語文上冊紙船和風箏教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是我收集整理的二年級語文上冊紙船和風箏教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、認識「箏、鼠」等11個生字。
2、綜合運用多種方法識字，讀懂故事內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學重點：
引導學生在反復誦讀中對友誼有所感悟。
教學難點：
通過自主閱讀，引導學生抓住關鍵詞、句，體會課文內容。
教學准備：
課件、小熊和松鼠的圖片。
一、談話導入
同學們，你們知道老師今天在這里要做什麼嗎？
老師不僅僅要給你們講課，老師還要和你們做朋友呢！
誰能告訴我怎樣才能交到朋友？
今天，我們來學習一則童話《紙船和風箏》，看小動物們是如何交朋友的，相信你一定會有所感悟
請伸出你們的小手和老師一起書寫課題，齊讀課題。
學習「箏」——你們猜猜古時候人們做風箏使用的是什麼？你還發現了什麼？看來同學么掌握了一個很好的學習生字的方法——通過偏旁掌握字的意義，另一部分生字猜測字的讀音。
二、整體感知
1、請你們把書翻到103頁，輕聲地自由朗讀課文，把不熟悉的字圈出來，想辦法認識他們。開始吧！
師：在朗讀中，有不認識或者不熟悉的需要老師解決嗎？
2、老師來檢測你們的朗讀情況，請一組同學開火車分段朗讀，其他同學認真傾聽他的讀音是否正確。
3、請同學們不發出聲音默讀課文，思考課文講了一件什麼事？
4、因為紙船和風箏小熊和松鼠成為了好朋友，在他們交往中，他們心情有過幾次變化，請你在課文中畫出能體現他們共同心情的詞語。
三、品讀詞句
生匯報板書：他們的心情變化是：樂壞了、很難過、高興得哭。
他們為什麼樂壞了？
他們不僅收獲了禮物，還有祝福，跟重要的是他收獲了友誼，難怪小熊會樂壞了呢！
想像一下，小熊會是什麼樣子的？（眉開眼笑、手舞足蹈）
這真是一隻樂壞的小熊，那你能試著讀出小熊的心情嗎？（2人）對比一下誰讀的好，重音樂壞了，祝你快樂！誰再來讀一讀，誰能帶著動作讀一讀。大聲讀出對小熊的祝福。
小松鼠也樂壞了？它的付出真誠得到了匯報，看來只要付出真誠就能收獲友誼。（板書：真誠）真開心！誰來讀出小松鼠的快樂，注意詞語的重音和語速。動詞抓，你有什麼好辦法記住它呢，讓我們把這美好的祝福送給小松鼠吧，齊讀祝福語。
就這樣紙船和風箏讓他們成為了朋友，可以說是相識讓他們樂壞了，看來紙船和風箏的功勞可真不小。讓我們一起讀一讀關於紙船和風箏的描寫，怎樣能讀好呢？讀一讀，比一比，說說為什麼。
後來他們為什麼又難過了呢？
你們難過的時候會怎樣呢？帶著這樣的情感，讀給同桌聽。范讀，指導朗讀。
失去了朋友，此時的他們是多麼傷心，多麼孤獨，多麼難受啊，天上再也看不到飄哇飄的風箏了，小溪里也找不到漂哇漂的紙船了，可他們為什麼還要每天折紙船和扎風箏呢？
（因為他們還思念對方，他們知道錯了，但不好意思認錯），此時，你想對他們說些什麼？
小松鼠和你們想的一樣，他再也受不了，他知道對待朋友要寬容(板書：寬容)，所以他主動和好。說一說小熊看到紙船的心情。於是就在傍晚……他們終於和好了，高興的為什麼哭？誰能讀出激動的語氣。
此刻我們的心情也和他們一樣，一波三折，你想對他們說些什麼？把你想說的話變成一句祝福吧。
看天空中再次飄起了風箏，小溪里再次漂流紙船，這是一幅多美妙的畫面啊，現在誰能再告訴老師如何才能交到朋友，老師相信你們用真誠和寬容一定會交到更多的朋友。
很高興今天和你們交朋友，今天的課上到這，下課！
板書設計：
紙船和風箏
相識——樂壞了
吵架——很難過
真誠、寬容
和好——高興得哭
教學目標：
1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認莓等8個字。
2、能根據圖意結合課文內容，講一講這個故事。
3、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、掌握本課生字、新詞。
2、朗讀課文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架後的心理變化，感受他們珍惜友誼的清感。
教學方法： 集中識字、表演朗讀
課前准備：
生字詞卡片、掛圖、小黑板。
課時安排：
二課時
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們喜歡折紙船、放風箏嗎？你們不知道吧，它們除了帶給我們歡樂外，還是小松鼠和小熊增加友誼的信使呢！不相信，我們就來學習《紙船和風箏》這一課。（板書課題。）
二、看圖，初步了解圖意。
1、出示掛圖，一幅一幅地看圖。
第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到裡面的松果，他樂壞了。
第二幅圖：在山坡上，小松鼠收到了一隻風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。
第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一隻只折好的紙船放進了小溪里。
2、把三幅圖連起來當成一個故事講講。
三、初讀課文，認讀生字詞語。
l、初讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞。
2、認讀生字，詞語卡片，讀准字音。
樂壞吵架難受祝福松果草莓幸福
四、指導寫字。
1、同桌互相交流用什麼好辦法記生字。
2、重點指導。
祝：左右結構。
福：左右結構。
幸：上下結構，注意下邊不要寫作羊字。
扎：平舌音。
抓：右邊筆順是：一廠廠爪。
漂：多音字，漂流。
3、指導在田字格中書寫漢字。
五、布置作業。
熟讀課文，自學生字、新詞。
第二課時
一、我會讀
山頂山腳小溪風箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口
幸福快樂願意漂流飄盪
1、自由讀，同位互讀
2、開火車讀
3、用詞說話
4、你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、學習課文
1、學習第一自然段：
媒體出示圖：老師這兒有一幅圖，誰能用幾句話說一說圖上畫了些什麼？（山、房子、小河）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，請大家讀讀第一自然段，幫幫他們找家。
戴頭飾，扮演角色：
這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一隻可愛的小熊或快樂的松鼠吧！
2、學習第二至六自然段：
⑴了解課文大意：我知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎麼回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
⑵重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情：
他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）
哪裡直接寫了松鼠和小熊高興的心情？樂壞了還可以怎麼說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
還有什麼原因讓你們這樣高興？
看！除了紙船和風箏還有什麼？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的'紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三自然段。
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
單個讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
⑶配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂：
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
⑷區別漂和飄：
在讀課文的過程中，老師發現了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什麼發現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
3、學習第七自然段：
過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什麼小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄盪的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
4、學習八、九自然段：
⑴小熊、松鼠，此刻你們的心情怎麼樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？
⑵讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）
⑶原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們為什麼還是每天扎風箏，折紙船，這是怎麼回事呢？
5、學習第十、十一自然段：
噢，原來是這樣啊！雖然你們吵架了，但心裡還都想著對方，還想和對方做朋友啊！那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。
結果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）
友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。
⑴學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你願意和好，就放一隻風箏吧！應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師范讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好！
單個讀，齊讀。
⑵學生讀第十一自然段，你想用什麼樣的方式讀呢？
6、拓展練習：
⑴是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一隻只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？
⑵小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以後還會鬧別扭嗎？（不會。）
我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什麼話要對我說嗎？大家說得太好了，相信每位同學都能牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，願我們大家永遠是好朋友。
G. 二年級上冊語文教學計劃
時間稍縱即逝，新的機遇和挑戰向我們走來，該好好計劃一下接下來的教學工作了！教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是我整理的二年級上冊語文教學計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課「識字」、四～五篇課文以及「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持「多編少搬」的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
二、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）准確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
三、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
四、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、本冊教材分析：
本冊教材由「識字」、「課文」和「語文園地」組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。「課文」安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。
本冊繼續採用「識寫分流」的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。
本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：1～4課為「秋光篇」，課文內容大都與秋天的物候有關；5～8課為「生活篇」，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為「祖國篇」，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為「人生篇」，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為「團結篇」目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；22～25課為「情感篇」意在讓學生學慣用真情獲得真情，培養愛心；26～29課為「環保篇」，主要教育學生熱愛自然，保護環境；30～34課為「科學篇」，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。
本冊教材仍然堅持「多編少搬」的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規范，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
二、班級情況分析
我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由於教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對於剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果,大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）准確認讀450個生字。會默寫出350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。
四、教學措施
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
五、教學進度
轉眼間暑假已經過半，新的學期將要來臨，新的學期要有一個新的開始，常言說的好，好的開始是成功的一半，新的學期詳細的學期計劃也是新學期良好開端的起始點。
一、教學工作計劃
作為一名語文教師，教好課時我的本職工作，本學期開學使用的是部編的新教材，到目前為止這本教材也只是在網路上看到電子版，二年級上冊語文書包含了8個單元，其中一個單元為識字單元，其餘的7個單元均為課文單元共25篇課文，本冊書中識字表包含了450個生字，其中多音字為28個；寫字表要求學生掌握的有250個生字，根據本冊教材結合日常教學工作本學期語文教學計劃安排如下：
1、完成部編教材相對的教學目標
二年級作為小學的低段，其教學目標依然是以識字為教學的重點，對於書本上的知識要求學生扎實掌握。
2、拓展學生的閱讀量
識字是二年級教學的`重點，在掌握書本字詞的基礎上，引導學生拓展課外語文知識，通過閱讀增加自己的識字量，結合學生所購買的必讀書目《窗邊的小豆豆》、《中國古代寓言故事》使學生多閱讀。
3、晨誦內容的拓展
延續一年級《古詩接龍》的背誦要求，結合小學生必背75首古詩，完成古詩接龍剩餘單元的背誦，並將兒童詩、笠翁對韻的拓展融入到晨誦內容中，使學生在學習我國經典的同時也可以體會現代兒童詩的美妙。
二、學校工作計劃
1、配合學校各個部門完成相對應的工作要求。
2、配合大隊部完成好隊會課的內容。
3、做好班級的安全教育工作。
4、其他工作的積極配合。
三、個人成長計劃
活到老學到老，一個人要想成長必須要不斷的去學習，吸收新的知識、新的方法來武裝自己，在新的學期計劃閱讀一本專業的的書籍《做一個會「偷懶」的班主任》和一本文化書籍《把平凡的日子過的像詩一樣》，希望通過兩本書籍可以使自己有所收獲。
一、教材分析
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以「導語」的形式點明專題，識字課、課文以及「語文園地」中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課後練習重視聯系學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生發現、探究。 「語文園地」里設有「展示台」一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
二、學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
三、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會「語文首先是一種文化」這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候布置學生進行哪些學習准備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
四、學生情況分析
本班共有學生7人，其中男同學3人，女同學4人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班裡郭昱均、方雅琪、錢柳挺等同學學習認真，成績優良，酈柯妤朗讀較好。
一、學情分析：
上學期，在學校的正確領導下，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，並讓有條件的學生發到博客上，對於訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學中，我組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。
但是，要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到多表揚、多鼓勵。
二、教材分析
本冊共有32篇課文。
其中有8組教學內容（即8個專題）：春天裡的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇於創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善於思考；走進科技的世界。
還有4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具櫃台前的孩子》《阿德的夢》。「語文園地」包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了「寬頻網」。八組課文之後，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最後是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。
三、教學目標
1、繼續復習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀准字音，認清字形，了解意思，正確書寫，並練習運用於口頭和書面語言表達之中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9、逐步養成講普通話的習慣，增強願意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11、對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。
四、教學重難點
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣，養成愛惜學慣用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。
3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、能在觀察圖和事物後，用普通話說幾句意思完整通順的話。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。
6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。藉助字典學習生字，初讀課文，提出問題。
五、教學措施：
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
H. 語文二年級上冊《語文園地三》公開課教案設計
【教學目標】
1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。
2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。
【教學重點】
1.聯系生活實際學習ABB式詞語，規范書寫漢字。
2.區分同音字和形近字，學會用部首查字法查字典，發現部首表意作用。
3.積累十二生肖。
【教學難點】
閱讀《小柳樹和小棗樹》
【教學素材】
多媒體課件。
【教學課時】3課時
【教學流程】
第一課時
課時目標
1.識字加油站。
2.字詞句運用。
教具准備
生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、情境導入。（課件出示1）
出示幾個ABB式詞語，問同學們這些詞有什麼特點。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個字組成，第一個字不同，後面兩個字相同。
二、認字寫字。（課件出示）
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語，你會想到什麼食物？
生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運用。（課件出示）
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目（）（）塞打（）
盯釘叮
（）防（）咬鐵（）
學生試著填寫。
匯報交流。
總結：
耳聞目（睹）（堵）塞打（賭）
（盯）防（叮）咬鐵（釘）
2.下面的字查什麼部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚魯
講解部首查字典方法，學生查字典。
匯報交流。
老師提示：有些字雖然不認識，但是可以根據偏旁來猜它的意思。例如「裝」，它是「衣」字底，說明「裝」與衣服有關，下節課我們還繼續這方面的學習。
四、課堂小結
同學們，這節課我們學習了ABB式的詞語，還學習了同音字和形近字的使用，用部首查字典，並根據部首來猜漢字的意思，希望同學們在以後的學習中練習鞏固。
第二課時
課時目標
1.我的發現。
2.日積月累。
教具准備
多媒體課件。
教學過程
一、學習我的發現。（課件出示）
老師出示下面幾組字：
①炒烤燒煎蒸煮
②怒戀感慌驚愣
③刺劍割分剪切
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什麼特點，它的意思與什麼有關。
生：第一組前面三個都是「火」字旁，後面三個是豎心旁；
第二組前面三個都是「心」字底，後面三個是四點底；
第三組前面三個都是「立刀」旁，後面三個部分都是「刀」。
師：我們再來看看它們的意義。
第一組我們發現了什麼？
生：我發現帶「火」和「灬」的字多與「火」有關。
師：第二組和第三組呢？
生：第二組中，我發現帶「心」和「忄」的字多與心理活動有關。
第三組中，我發現帶「刂」和「刀」的字多與刀有關。
師：同學們觀察的很細致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關系，很好。希望同學們在以後的學習中及時總結，找出規律，這對我們的學習很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當選十二屬相後，老鼠說:「我應該擺在第一位。」牛、馬、羊它們不服氣，說:「你憑什麼排第一位呢？」鼠說:「我大，所以我要排在第一。」
牛馬等忍俊不禁笑了:「你有我們大嗎？」老鼠說:「我們幾個爭了不算數，還是讓人來說吧。」牛馬羊等都同意讓人來評議。於是它們商量了辦法:由牛領頭，馬、羊、鼠先後一個接一個從大街上走過，看人們怎麼評議。
在大街上，牛走過來了，人們說:「這頭牛很壯。」馬過來了，人們說:「這匹馬真高。」羊走過來的時候，人們說:「這只羊很肥。」最後，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一隻大老鼠，都追著它喊:「好大一隻老鼠呀，好大的一隻老鼠呀！」這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎麼來的？
講解：
12生肖的來歷如何呢?我國古籍中記載，我國古代的中原地區，最初使用的是「干支紀年法」，即用10個天干符號（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個地支符號（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來紀年。在我國西北地區的少數游牧民族則以動物來紀年。
《唐書》中記載：「黠戛斯國以十二物紀年，如歲在寅，則曰虎年」。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領在敘事時，以物紀年，所謂「道舊事則數十二辰屬日，兔年如此，馬年如此」。
以後，在中原同少數民族的交往中，兩種紀年法相互觸合形成現在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，「蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類分紀歲時，浸尋流傳於中國，遂相沿不廢耳」。這種關於12生肖來歷的.解釋，已經被許多人認可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學生記憶。（課件出示2）
小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來
十二動物轉圈跑，請把順序排
三、課堂小結。
同學們，這節課我們學習了漢字的偏旁部首與意義的關系，還學習了《十二生肖》，希望同學們在學習中去探索發現，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。
第三課時
課時目標
閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教具准備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞小柳樹的美
1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
（1）小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。
（2）春天小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
（3）這時候小柳樹的葉子已經長得又細又長了。她在微風里得意地跳起舞來。
3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。
4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關的句子讀讀嗎？
5.出示：
（1）小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：「喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！」。
（2）她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：「喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看我，多漂亮！」
（3）又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
二、探究擔心的原因。（課件出示）
1.自由讀，找出小柳樹擔心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹結出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什麼也沒結。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！
可是過了一天又一天，小棗樹什麼也沒說。
3.朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔心）
三、感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現在你們知道小柳樹為什麼擔心了吧！那麼結出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:「你怎麼不說我呀？」
小棗樹不明白，問道：「說你什麼呀」
小柳樹低下頭說：「說我不會結棗子唄……」
小棗樹溫和地說：「你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊！」
3.指導朗讀對話：誰會學著小棗樹的樣子誇誇小柳樹，而且是發自內心地誇一誇！
4.學習最後一段
（1）小柳樹聽了，不好意思地笑了。
（2）從這句話中你知道什麼了？（「不好意思」小柳樹的轉變）
5.交流：說說你喜歡誰？為什麼？
6.小結：小柳樹和小棗樹都值得我們去喜歡，它們既有長處，也有短處，我們要善於發現別人的長處。 設計意圖